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’a me 1 Méthode de français

Vous allez vraiment aimer…

Aimer… jouer Avec J’aime, le jeu est le moteur de l’apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif.

Les composants de la méthode Pour l’élève • Livre de l’élève avec audio et vidéo • Cahier d’activités en couleurs Pour le professeur • Guide pédagogique • J’aime pour tous, pour une pédagogie différenciée • Fichier d’évaluations Pour la classe • Version numérique interactive du livre et du cahier • Posters • Une application de jeux interactifs

A. Payet

C. Vial

M. Stéfanou

A. Leon Moreno

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio : • sur l’espace digital jaime.cle-international.com • ou en scannant le QR Code ci-contre.

ISBN : 978-209-035748-6 A1

9 782090

357486

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ADOLESCENTS

L’éditeur de cet ouvrage s’engage dans une démarche de certification FSC ® qui contribue à la préservation des forêts pour les générations futures.

J’aime

Aimer… participer J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation.

’a me Méthode de français

CLE INTERNATIONAL

J’aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l’inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l’environnement et le développement durable.

Méthode de français

Aimer… partager

18/2/22 15:54

’a me Méthode de français

A. Payet C. Vial M. Stéfanou A. Leon Moreno

09035748_000_PT.indd 1

11/2/22 19:25

Tableau des contenus UNITÉS

Unité 0

OBJECTIFS DE COMMUNICATION

p. 7

GRAMMAIRE

• Saluer • Communiquer en classe

•L e • L’a • Le •L e Tr M

Mes premiers pas

Unité 1

•S e présenter • Présenter quelqu’un

• C'est qui ? / C'est…, Voici + prénom / nom • Le verbe s’appeler • Les pronoms toniques : moi et toi • Les pronoms personnels sujets •L es verbes s’appeler, être, parler, habiter à + ville

•L e ad • Le • Le T Gé

•P arler de son collège • Parler de son emploi du temps p. 25 • Poser des questions

• Les articles indéfinis • Qu'est-ce que c'est ? / C'est / ce sont… • C'est... / Ce n'est pas… • Le verbe avoir •L 'interrogation avec quel / quels / quelle / quelles et où • Les prépositions de lieu

• Le • Le • Le • Le • Le T H

•P arler des loisirs • Exprimer les goûts p. 39 • Parler des moments de la journée

• Les articles définis •L es verbes aimer, adorer, détester, préférer • La négation : je n’aime pas… • L’impératif affirmatif • Le pluriel des noms et des adjectifs

• Le •L e • Le • Le T Sp

• Les adjectifs possessifs (un seul possesseur) • Article zéro : je suis professeur •L a négation : Je n’ai pas de sœur. • Le féminin des adjectifs qualificatifs •V enir, pouvoir, vouloir • Aller à / au / chez

• Le •Q u • Le •L e T Sc

•P arler de son alimentation • Proposer / Demander un aliment p. 69 • Caractériser les aliments

•L es articles partitifs du, de la, des • Il y a / Il n’y a pas de • Verbes manger et prendre au présent • La quantité : beaucoup de, peu de, trop de • Conditionnel de politesse : Je voudrais…

•L e •L e •L e T Sc

•D ire ce que l’on porte • Caractériser les vêtements p. 83 • Faire des achats

• Les adjectifs démonstratifs • Le verbe mettre au présent • Pourquoi… ? / Parce que… • Le pluriel des adjectifs irréguliers • Les nombres de 70 à 100 / Combien • Futur proche : aller + infinitif

• Le • Le • Le T M

p. 11

Salut les copains !

Unité 2

C’est reparti pour un an ! NI

TÉ

M’amuser, j’aime ça !

Unité 3

M’amuser, j’aime ça ! PROJET : Réaliser un sondage sur les loisirs J’apprends à : ● parler des loisirs. ● exprimer des goûts. ● parler des moments de la journée. ● utiliser les outils de la langue.

p. 40 p. 42 p. 44 p. 46

Écoute et observe. Qui parle ?

Et toi, quelle activité tu aimes ?

Entraînement au DELF A1 p. 53

Vocabulaire • la musique • le skateboard • le foot • les jeux vidéo • la lecture

Unité 4

•P résenter sa famille • Parler du caractère p. 55 • Fêter un anniversaire

Une famille en or

Unité 5 Bon appétit !

Unité 6

On a du style !

Entraînement au DELF A1 p. 97 2

quatre

ISBN : 978 909 035748 6

eur)

VOCABULAIRE

PHONÉTIQUE

PROJET

CIVILISATION

JEU D'ÉVASION

•L es mots de politesse et de salutation • L’alphabet • Les nombres de 0 à 30 •L es jours de la semaine et les mois de l’année Transdisciplinarité Mathématiques •L es informations personnelles (nom, prénom, adresse) • Les nationalités • Les pays et les langues Transdisciplinarité Géographie

• L’intonation

•S e présenter et présenter ses amis en vidéo

•L a francophonie Valeurs éthiques Respecter la diversité

Les hackers attaquent

• Le matériel scolaire et informatique • Les couleurs • Les heures • Les lieux du collège, les matières • Les nombres de 31 à 69 Transdisciplinarité Histoire

•L a liaison

•F aire une carte postale sonore du collège

•L es noms de collège en France Valeurs éthiques Respecter les horaires

Complot au collège

• Les loisirs •L e corps • Les moments de la journée • Les sorties Transdisciplinarité Sport

•L e son [wa]

•R éaliser un sondage sur les loisirs

• L’e-sport • Le parc Astérix Valeurs éthiques Élargir ses connaissances

Le « Van Gogh » vandalisé

• Les noms de métiers •Q uelques adjectifs pour décrire • Les animaux de compagnie •L es mots en relation avec un anniversaire Transdisciplinarité Science de la vie et de la terre

•L es sons [ɔ̃] et [ã]

•R éaliser un album de famille

•L es animaux de compagnie Valeurs éthiques Respecter et comprendre les animaux

Libérer la famille Abams

•L es repas •L es appréciations : c’est bon / mauvais / sucré… •L e menu : entrée, plat principal, dessert, boisson Transdisciplinarité Science de la vie et de la terre

•L es sons [n] et [ɲ]

•F aire une • L’alimentation carte •L es cuisines du interactive monde des plats Valeurs éthiques francophones Manger équilibré

Panique à la cantine

• Les vêtements • Les saisons • Les achats Transdisciplinarité Mathématiques

•L es sons [y] et [u]

• Organiser •C ollecte de une vente de vêtements vêtements pour Valeurs éthiques un voyage de Recycler de façon fin d’année utile

Drôle de fête de fin d’année

cinq

MODE D’EMPLOI U

UNE PAGE D’OUVERTURE ACTIVE

TÉ

Une famille en or

Une image en lien avec la thématique de l’unité Une activité pour introduire la thématique

L’intitulé du projet Les objectifs de communication de l’unité

Écoute et montre les personnes. 40

J’apprends à : ● présenter ma famille.

p. 56

● parler du physique et du caractère.

p. 58

Vocabulaire

● fêter un anniversaire.

p. 60

● utiliser les outils de la langue.

p. 62

• la grand-mère • le père • les grands-parents • la mère • les parents • le petit-fils

Des documents variés, authentiques ou inspirés de l’actualité

TROIS DOUBLES PAGES DE LEÇONS LEÇON 1 Leçon

C’est ma famille !

mon grand-père Je présente ma famille.

Léna présente sa famille.

Une vidéo en lien avec le projet

Voici ma mère.

Voilà mon frère 1

Un encadré vocabulaire pour s’exprimer

PROJET : Créer un album de famille

a. Qui est photographe dans la famille ? b. La sœur de Léna est :

Observe l’arbre généalogique, lis les devinettes et réponds.

ma tante

mon oncle

a. C’est le frère de ma mère. b. Ce sont les enfants de mon oncle et de ma tante. c. C’est le père de mon oncle. ma cousine d. C’est le fils de ma tante et le frère de mes cousines.

Regarde la vidéo n° 4 « La famille de Léna » et réponds.

Écoute.

ma mère

ma cousine

Un encadré « Phonétique » pour s’entraîner à prononcer le vocabulaire

mon père

mon frère

mon cousin

ma sœur

moi

a. Complète les phrases.

Voici mon père.

ma grand-mère

Qui est qui ?

1. …frères s’appellent comment ? 4. … tante Mona est mariée. 2. Et … sœur ? . 5. Elle a deux filles. 3. … mère n’a pas de frère. Ce sont … cousines b. Écoute à nouveau et, avec ton/ta camarade, contruis l’arbre généalogique.

Qu’est-ce qu’ils font ? 6

c. C’est qui ?

Grammaire

Lis et associe.

Les sons [ɔ̃] et [ɑ̃]

Ma mère est pilote d’avion.

42 Écoute, lis et répète.

Les adjectifs possessifs

e. Léna n’a pas de… 1. chien. 2. chat.

Des activités en binôme ou en groupe pour favoriser l’interaction orale

Phonétique

Être + article zéro + profession

Grammaire

Mon

Complète la phrase.

– Mon oncle Yvon aime le saumon. – Ma tante Clémence est charmante et gourmande.

Mes

Ton

Tes

Son

Ses

Saïd Mon cousin est chef dans un restaurant.

Voici ma mère. Voici mon père. Voici mes grands-parents.

Aude

Ma sœur est

Mathieu

Ma mère, elle est pilote d’avio n.

7 JEU Pense à un métier et dessine un objet. Grammaire Judith a … frères mais elle n’a pas

3 Médiation Présente la famille de Léna à

Son père s’appelle Stéphane…

PROJET

Les articles indéfinis et la négation

… sœur.

ton/ta camarade.

médecin.

Des étapes détaillées pour guider la réalisation du projet final

Ton/Ta camarade devine.

Étape 1 : Les membres de ma famille

J’ai un frère mais je n’ai pas de sœur.

Formez des groupes de 3 ou 4. Listez les membres de votre famille. Indiquez le nom et les professions de chacun.

56 cinquante-six Unité 4

Unité 4 57

LEÇON 2

Un zoom « Culture francophone »

Quel caractère !

Leçon

Des intertitres pour suivre la progression de la double page

Écoute et complète.

Il est trop gentil ! 4

Vocabulaire • Être grand(e) / petit(e) / mince / gros(se) / • Avoir les cheveux longs / courts / bouclés

Elle est hyper sportive !

• Être blond(e) / brun(e) / roux (rousse) / clairs • Avoir les yeux bleus / noirs / verts • Être rapide / lent(e)

Autre(s) nom (s) : Collie des Highlands, Bearded collie Origine : Grande-Bretagne Groupe : Bergers et bouviers Section : Chiens de berger

Grammaire

Footballeuse française

Note :

En général, on ajoute un « e ».

Elle est souriante.

Médiation Par groupe, choisissez une de ces personnes célèbres et décrivez-la à la classe. Utilisez

Des activités de médiation

Joueur grand Très actif et dynamique, c’est un joueur.

enfants.

Le féminin des adjectifs

les adjectifs de l’encadré.

Écoute les descriptions. Qui parle

solitaire

b. Lulu : le chat

d. Diamant : le chien

3. Il est intelligent. 4. Il est très nerveux à la maison. 5. Il veut toujours être avec la famille.

Indépendant aime aussi Il aime beaucoup sa famille mais son indépendance.

des personnages de BD.

hyperactif

spontanée

créative

amusante joyeux

courageux

Lou

Naruto

Esther

d’un personnage de BD. des recherches sur le caractère JEU Avec ton/ta camarade, faites Vos camarades des adjectifs sur son caractère. Dites le nom du personnage et donnez qui trouve a un point. disent si c’est vrai ou faux. Le premier

parler des N’oubliez pas de nie de animaux de compag votre famille.

e. Princesse : la chienne Unité 4

quatre

2. Il aime jouer.

Angèle

c. Coco : le perroquet

1. Ce chien n’est pas très sociable.

Intelligent malin mais C’est un chien très intelligent et un peu têtu.

PROJ ET

58 cinquante-huit

b. Vrai ou faux ?

Lucky Luke

a. Les hamsters : Anis et Avril

Craintif mais il n’est Il est prudent avec les inconnus jamais agressif.

Associe les adjectifs aux photos rêveuse

Soprano

Affectueux sa famille C’est un chien sympathique avec et les personnes qui sont proches.

Calme être Il aime bouger, courir mais il sait avec les tranquille à la maison. Il est gentil

Eugénie n’est pas très … et elle est … . Elle a de longs cheveux … et des yeux … . Elle est …, vive et elle est toujours souriante.

Une activité transdisciplinaire par unité

a. De quel pays vient le Bearded collie ?

Caractère et aptitudes

Collie Barbu

frisés

Eugénie Le Sommer

Science de la vie et de la terre Lis le document et réponds aux questions.

Unité 4

Étape 2 : Description et caractère de chaque membre de la famille Toujours en groupe, décrivez les membres de votre famille et parlez du caractère de chacun.

Des encadrés « Grammaire » pour observer la règle en contexte à partir d’un document écrit

LEÇON 3

Leçon

Des activités de production (orale et écrite) guidées par des amorces

Joyeux anniversaire !

Venez nombreux !

et où ?

quand 4 Lis l’invitation. La fête de Hugo, c’est

Je fête mon anniversaire !

Grammaire L’interrogation avec Est-ce que

Salut !

1 Qu’est-ce que tu veux pour ton anniversaire

moi, anniversaire, chez Je t’invite à mon Est-ce que tu veux dimanche à 14 h. venir ? Croissant. J’habite 11 rue du

a. Réponds.

En général, la réponse est avec oui ou non.

3 Une fête avec tes amis ?

5 Lis et réponds. vous venez Est-ce que rsaire ? à mon annive

2 Des cadeaux ?

Un gâteau avec des bougies ?

Oui, je viens. Estce que ma sœur Jade peut venir ?

peux Non, je ne chez pas, je vais -père. mon grand

Oui, je viens et Camille et Sarah viennent aussi.

Qui vient ? … Qui ne vient pas ?

Être avec ta famille ?

…

invites ? b. Quels membres de ta famille tu

Iris et Mia. 2 Écoute la conversation entre

On va …

Grammaire

le ?

ton onc

Aller à / au / chez

… … la patinoire, On peut aller ? génial, non bowling, c’est

Éva invite sa famille pour son anniversaire. 46 Écoute les messages et complète.

! frères et mon chien Tobby … aussi a. Oui je … ! Mes parents, mes deux b. Vous …, à la maison cet été ? ! tes deux cousines et heu... une surprise c. Oui, nous …, avec tes trois cousins,

On va chez Papy, au cinéma, à la patinoire, à l’aquarium.

7 JEU Avec ton/ta camarade, pensez à un posent des questions avec est-ce

Est-ce qu’il est gros ? Est-ce que

? b. Finalement, où elles vont aller

camarade, 3 C’est ton anniversaire. Avec ton/ta

album interactif Finalisez votre projet. Préparez votre avec l'outil Prezi Vidéo. membre de votre Sur chaque vignette, présentez un sa photo. famille avec son nom, son caractère, enregistrez votre Appuyez sur le bouton rouge pour à la classe voix ! Présentez votre album interactif

Vous pouvez aussi utiliser Prezi ou Power un point pour réaliser

diaporama animé.

cherchez des activités.

Des astuces et des conseils pratiques pour aider à la réalisation du projet

Vos camarades cadeau original à faire à un(e) ami(e). trouve a un point.

que pour deviner. Le premier qui

c’est un objet utile ?

ion Étape 3 : Préparation et présentat de l’album interactif

PROJ ET 1

Emma

Mathis

Lina

Hugo

a. Complète les bulles.

Des activités pour travailler les compétences du DELF

Des consignes qui annoncent la compétence travaillée

Est-ce que tu viens à mon anniversaire ?  Oui, je viens. / Non, je ne peux pas.

À plus Hugo

Unité 4

Unité 4 60 soixante

LES PAGES « OUTILS DE LA LANGUE » UNE DOUBLE PAGE « GRAMMAIRE » U N IT É

• Applique

Grammaire

Un seul possesseur Je Nom masculin singulier Nom féminin singulier Nom pluriel (féminin et masculin)

• Attention ! Quand le nom féminin emploie mon, ton, son. Mon arrière-grand-mère

Il/Elle

mon frère

ton frère

son frère

ma sœur

ta sœur

sa sœur

mes parents

tes parents

commence par une voyelle ou un

/ sa frère. a. C’est le frère de Maëlle. C’est son tes / ses grands-mères. b. Il a deux grands-mères. Ce sont

h muet, on

chatte. c. J’ai une chatte. C’est ma / ton mon / son amie. d. C’est l’amie du frère d’Inès. C’est

2 Complète la phrase avec ton, ta, tes.

Tu pars en vacances avec … deux

6 Complète avec au, à la, à l’ ou chez.

d. Tu vas … piscine. a. Il va … son ami Noah. e. Nous allons … Lenny et Miriam. b. Ils vont … parc. c. Vous allez … exposition sur les mangas.

Les verbes vouloir et pouvoir • Observe

• Applique 1 Choisis la bonne réponse.

Des activités pour mettre la règle en pratique

• Applique

à + le = au  Je vais au cinéma. à + la = à la  Je vais à la patinoire. à + l’ = à l’  Je vais à l’aquarium. chez devant un nom de personne  Je vais chez mon Papi.

ses parents

sœurs, … frère, … parents, … grand-mère,

Les articles indéfinis et la négation • Observe • Quand le verbe est à la forme négative, « de ». les articles indéfinis deviennent J’ai un chien mais je n’ai pas de chat. • Devant une voyelle ou un h muet,

… chien et … hamsters.

• Applique

… poules mais il n’y

Pouvoir Je peux Tu peux Il/Elle/On peut Nous pouvons Vous pouvez Ils/Elles peuvent

• Applique 7 Complète avec la forme correcte.

? (vouloir) a. Tu … quel cadeau pour ton anniversaire (pouvoir) b. Sofia ne … pas venir à ma fête. c. Vous … aller au bowling ? (vouloir) d. Elles … finir le gâteau. (pouvoir) e. Je … aller au musée. (vouloir)

• Applique

8 Trouve la question avec est-ce que.

que, • Après une question avec Est-ce on répond par « oui » ou « non ». ? – Est-ce que tu viens à mon anniversaire – Oui, je viens ! – Non, je ne peux pas !

de  d’. Ma sœur n’a pas d’enfant.

Le féminin des adjectifs

a. – … – Oui, j’ai un chien. b. – … – Non, il est gentil.

– on  onne – eux  euse Il est bon  Elle est bonne. Il est heureux.  Elle est – os  osse heureuse. Il est gros.  Elle est grosse. – f ve – il  ille Il est vif.  Elle est vive. Il est gentil.  Elle est – eau  elle gentille. Il est beau.  Elle est belle.

bowling. J’ai des devoirs.

• Applique

verbe 9 Complète avec la forme correcte du

a. Elles … à 18 heures. ? b. Tu ne … pas nous voir ce week-end ? c. Vous … avec nous faire une promenade d. Je … chez vous cet été. e. Nous … à ta fête avec Lou et Jérémie.

Venir Je viens Tu viens Il/Elle/On vient

d. – … – Non, la fête c’est le soir. e. – … – Non, je ne peux pas aller au

c. – … – Oui, j’aime tous les animaux, surtout les chats.

Le verbe venir • Observe

• Observe des • En général, on forme le féminin masculin. adjectifs en ajoutant un « e » au Il est petit.  Elle est petite. par un « e », • Quand le masculin se termine le féminin ne change pas. rapide. est Elle  rapide. est Il par : • Quand le masculin se termine

Vouloir Je veux Tu veux Il/Elle/On veut Nous voulons Vous voulez Ils/Elles veulent

L’interrogation avec est-ce que • Observe

d’. 3 Complète avec un, une, des, de ou

Chez moi, il y a … hamster, … chatte, a pas … oiseau et pas … chien.

f. jeune

c. calme

Aller à, au, à la, à l’, chez • Observe

• Observe

ou les deux ?

d. mignonne e. musclé

a. brune b. sportif

d. curieux e. intelligent

c. blond

Les adjectifs possessifs

La règle grammaticale étudiée en contexte

féminin 5 Les adjectifs sont au masculin, au

4 Mets les adjectifs au féminin. a. sportif b. mignon

Nous venons Vous venez Ils/Elles viennent

venir.

soixante-trois

Unité 4

Unité 4 62 soixante-deux

UNE PAGE « VOCABULAIRE »

UNE DEMI-PAGE « PHONÉTIQUE »

U N IT É

Une carte mentale pour favoriser la mémorisation

Vocabulaire

4 L’anniversaire. Associe les photos aux noms.

les bougies

La famille les grands-parents le grand-père

les parents

la grand-mère

le père

le fils

Corrige les phrases fausses.

la fille

a. La mère de mon père, c’est ma tante. b. Le fils de mon oncle, c’est mon cousin. c. Les parents de ma mère, ce sont mes grands-parents. d. La fille de mes parents, c’est mon frère. e. Les enfants de mon oncle et de ma tante, ce sont mes sœurs.

• le frère • la sœur • le demi-frère • la demi-sœur • l’oncle • la tante • le cousin • la cousine

Des activités pour réutiliser le vocabulaire en contexte

la fête

le gâteau

la mère

Autres membres de la famille

les cadeaux

l'invitation

Lis et choisis la bonne option.

a. Il fait la cuisine dans un restaurant. Il est chef / médecin. b. Ma sœur joue de la musique. Elle est photographe / musicienne. c. Mon cousin Yann donne des cours de français. Il est professeur / acteur. d. Lili écrit dans un journal. Elle est chanteuse / journaliste. e. Sa mère joue dans des pièces de théâtre. Elle est traductrice / actrice.

Complète la description des personnage

Une explication du point de phonétique étudié dans les leçons

la fille

s du film « La famille Bélier » avec

Phonétique • Le son [ɔ̃] s’écrit « on » ou « om ». nom oncle • Le son [ɑ̃] s’écrit « an », « en », « em » ou « am ». tante

vent

membre

chambre

les mots suivants.

1 Écoute et répète.

a. Quel est ton nom ? Et ton prénom ? b. Ma tante va chez le dentiste et à la banque.

souriants musclé courts

blondes noirs longs

La fille et la mère sont … et ont les cheveux … . Le père est … et il porte une barbe. Le fils a les cheveux … et les yeux … Ils sont tous … .

64 soixante-quatr e Unité 4

2 Écoute. Tu entends [ɔ̃] ou [ɑ̃] ? a. … b. … c. …

d. … e. … f. …

le son 3 Écoute et lis. Dans chaque phrase, combien de fois tu entends le son [ɔ̃] ou a. Ils vont au japon en avion. b. Julian est un enfant intelligent. Unité 4

[ɑ̃] ?

c. Les garçons font du violon. d. Mes grands-parents sont en vacances à la campagne. soixante-cinq

Des activités pour travailler l’écoute et la prononciation

cinq

U UN JEU D'ÉVASION

MISSION 4 Libérer la famille Abams 50

Écoute, réponds et réussis ta mission !

Un audio pour travailler la compréhension orale

Des énigmes et des indices pour une révision ludique des compétences travaillées dans l’unité

Marine, la grand-mère

☞ LES SUSPECTS

Je prépare le repas pour mon chat. J’adore ma profession, je joue dans des films. J’ai 60 ans.

Pierre, le père Je suis professeur. J’aime tous les animaux. J’ai la moitié de l’âge de ma mère, Marine. Aujourd’hui, je vais au théâtre.

Vincent, l’oncle J’aime le sport. Je n’ai pas d’animaux. J’ai l’âge de ma mère Marine moins 20.

Emma, la tante Je suis photographe. J’adore les chats. J’ai l’âge de mon frère Pierre plus deux ans. J’adore les cheveux blonds. Ce soir, je vais aller voir un film.

Sabrine, la mère Je suis toujours avec mon animal préféré. J’ai la moitié de l’âge de Marine plus deux ans et je suis aussi une artiste. Ce soir, je vais regarder le film Le prince oublié.

66 soixante-six

☞ LES ÉNIGMES

☞ LES INDICES

1. L’animal préféré du coupable n’a pas mangé. C’est quel animal ? 2. Quel est l’âge du coupable ? 3. Quelle est la profession du coupable ? 4. Le coupable a les cheveux … ? 5. Que fait le coupable ce soir ?

U nité 4

Le coupable a oublié ces 5 objets utiles pour sa profession.

4. Observe la brosse.

5. Reconstitue le puzzle.

Regarde les miroirs sur le mur.

Le coupable est … . cinquante et un

U nité 4

UNE PAGE « BILAN »

UNE DOUBLE PAGE « ENTRAÎNEMENT AU DELF »

À la fin de chaque unité, un bilan pour évaluer ses compétences.

Des entraînements au DELF pour vérifier ses acquis.

Bilan

C’est ma famille ! Emma présente sa famille.

1. Écoute, observe la photo et dis qui est qui.

Entraînement au DELF A1 1 Écoute deux fois l’enregistrement et indique la bonne situation.

3. Regarde et lis le document.

Attention ! Il y a six images mais seulement quatre dialogues.

4 Tu es au collège Saint-Exupéry en France. Tu trouves cet article dans le journal des élèves. Lis le document et réponds aux questions.

COMPRÉHENSION ORALE

Compréhension écrite

Compréhension orale

Fête de la musique

dans la salle de musique, il y a tous les instruments : guitares, saxophone, flûtes… Dans la cour, le groupe musical de 5e du collège prépare un concert avec de la musique rock, pop, hip hop, et aussi de la musique du monde entier. Le professeur des jeux sur la musique est dans le gymnase et tous les professeurs proposent des quiz en ligne.

4 5

2 Écoute deux fois l’enregistrement et indique les objets cités. a

Pour plus d’informations, regardez le programme sur le site de l’école. e a. Le collège fête : 1. le théâtre.

2. Regarde de nouveau la photo et réponds. a. Ils sont où ? b. Qui a sept ans ? c. Qui est debout ? d. Qui a les cheveux blancs ?

a. Vrai ou faux ? 1. Toutes les familles sont identiques. 2. Les parents ne sont pas toujours un père et une mère. b. D’après l’auteur de l’affiche, qu’est-ce qui est le plus important ? Réponds.

COMPRÉHENSION ÉCRITE

3 Tu es au collège Alexandre Dumas, en France. Lis les annonces et réponds aux questions.

Je connais…

Le vendredi, de 16 à 17 h.

• les sons [ɔ̃] et [ɑ̃].

p co u

Un pe

Un portfolio pour s’autoévaluer

t tou

68 soixante-huit

Je sais prononcer…

Je sais utiliser…

• les verbes pouvoir, vouloir et venir. • l’interrogation avec est-ce que.

• le nom des membres de la famille. • le nom de quelques animaux domestiques. • des mots en relation avec l’anniversaire.

s Pa

• les adjectifs possessifs. • le féminin des adjectifs.

Je connais…

• présenter ma famille. • parler du physique et du caractère de quelqu’un.

Je sais…

a. Quelles activités tu fais en famille ? b. Utilise trois adjectifs pour décrire ta famille. c. Et toi, tu aimerais avoir quel genre de famille plus tard ?

Un i t é 4

Club tennis

3. tous les professeurs.

c. Quel genre de musique on écoute au concert ? 1. Rock, pop et hip hop. 2. Musique du monde entier.

3.Tous types de musique.

d. Pour plus d’informations, vous regardez : 1. les quiz en ligne. 2. le programme de l’école.

3. le site de l’école.

Le samedi, de 10 à 11h.

Salle B 13

Gymnase

Lecture de BD

Robotique

Tous les jeudis, de 17 h à 18 h

Bibliothèque

Le lundi, de 12 h à 13 h. Piano, guitare, saxophone.

Le mardi, de 10 h 30 à 12 h.

Salle d’informatique

a. Quelle activité commence à midi ? 1. La danse. 2. La musique.

Vive la musique ! Salle C 08

Cours de théâtre Tous les mercredis, de 16 h 30 à 18 h 30.

PRODUCTION ORALE

Salle de spectacle

5 Tu réponds aux questions. a. Comment tu t’appelles ? b. Tu es en quelle classe ? c. Tu parles quelles langues ? d. Quelle est ta nationalité ? e. Tu habites où ? f. Quelles sont tes matières préférées ?

3. Le théâtre.

6 Tu poses des questions à l’aide des mots suivants. français – loisirs – emploi du temps matières scolaires

b. Le cours de sport est : 1. dans la salle B 13. 2. dans le gymnase.

3. dans la salle de spectacle.

c. Il y a activité musique : 1. tous les vendredis. 2. tous les samedis.

3. tous les lundis.

PRODUCTION ÉCRITE

d. Quel jour il y a technologie ? 1. Le vendredi. 2. Le jeudi.

3. Le mardi.

e. Quelle activité finit à 18 h ? 1. La danse. 2. La lecture.

7 Écris un courriel à ton nouveau correspondant pour te présenter. (Âge, profession des parents, pays d’origine, langues parlées, classe, collège.)

3. Le théâtre.

U nité 3

cinquante-trois

ET AUSSI... ● un cahier d'activités ● J'aime pour tous, un cahier d'attention à la diversité ● des jeux interactifs ● des posters ● un guide pédagogique ● un générateur d'évaluations ● les vidéos et les pistes audio accessibles sur l'espace digital jaime.cle-international.com

six

3. le mois de juin.

b. Qui prépare un concert ? 1. Le professeur de musique. 2. Le groupe musical de 5e.

Club danse

sur sa famille.

Portfolio

2. la musique.

e. Où il y des jeux sur la musique ?

Interaction orale

4. Pose les questions suivantes à ton/ta camarade

Le 21 juin, nous célébrons la musique au théâtre du collège. À l’école,

54 cinquante-quatre

Un i té 3

TÉ

Mes premiers pas

Bonjour, ça va ?

Montre les 4 mots français.

Bonjour Bona sera Hola

Merci

Hello Au revoir

再見

Écoute et associe.

• Bonjour • Salut • Au revoir • Ça va ?

Danke

ευχαριστώ πολύ

do widzenia

Vo c a bula ire

Salut

• À demain • Bonne journée • Merci

U N IT É a

Choisissez une situation et jouez la scène.

Observe et associe les photos aux mots.

un bus

un croissant

un professeur

une télé

une soupe une guitare

un robot

un téléphone

a b

Médiation Cherchez et dites d’autres mots identiques en français et dans votre langue. un sandwich

Unité 0

JEU Choisissez et dessinez un objet. Vos camarades devinent le mot. une tomate

sept

TÉ

Mes premiers pas

Des lettres et des villes 7

Écoute et répète.

Athènes

Bruxelles

Calcutta

Dublin

Édimbourg

Fès

Genève

Hanoï

Istanbul

Jakarta

Kigali

Lisbonne

Madrid

Nicosie

Oran

Paris

Québec

Rio

Séoul

Tokyo

Udipi

Vienne

Washington

Xi'an

York

Zurich

Mets les mots dans l’ordre et trouve 4 villes de l’activité 7.

Ï–H–N–O–A G–K–I–L–A–I

a. b.

c. d.

R–U–Z–H–I–C A–A–A–R–J–K–T

Choisis une ville de l'activité 7. Dicte les lettres à ton/ta camarade.

Écoute et répète.

0 : zéro 1 : un

2 : deux 3 : trois

4 : quatre 5 : cinq

6 : six 7 : sept

8 : huit 9 : neuf

10 : dix

Mathématiques Complète. Trouve le chiffre mystère. a.

0–2–4–… 1–2–4–…

Écoute et complète.

11 : onze 12 : douze 13 : treize 14 : quatorze 15 : quinze huit

c. d.

10 – 9 – 8 – … 8–6–4–…

16 : seize 17 : dix-sept 18 : … 19 : … 20 : vingt

21 : vingt et un 22 : vingt-deux 23 : vingt-trois 24 : … 25 : vingt-cinq

26 : vingt-six 27 : … 28 : vingt-huit 29 : vingt-neuf 30 : trente Unité 0

Des nombres et des opérations 13

Mathématiques Réponds. Quel est le résultat ? a. b.

14 – 9 – … = 2 4+…–6=6

c. d.

… + 1 – 11 = 5 12 – 5 + … = 8

JEU Inventez une opération. Le premier qui trouve la réponse invente une autre opération.

Les jours et les mois de l’année 05

Écoute, lis et répète.

Le cours de français, c’est quel(s) jour(s)?

Observe le calendrier. Lis les dates surlignées.

2 22

La chandeleur 1 9

La fête de l'Europe

La fête du travail

Unité 0

La fête nationale

La journée de la Terre

Noël

neuf

TÉ

Mes premiers pas Médiation Cherchez une autre fête française. Indiquez le jour et le mois de l’année.

Réponds.

a. Le 14 juillet, c’est la … b. Le 22 avril, c'est … c. Le 25 décembre, c’est … d. Le jour de la Chandeleur, on fait des …

En classe, consigness 20

Lis les consignes et associe.

Écoute, lis les phrases et associe.

a. Lis le texte. b. Écris la phrase. c. Réponds à la question. d. Observe la photo. e. Écoute le document.

? b

1. Je ne comprends pas. 2. Ouvrez le livre page 2. 3. Vous pouvez écrire le mot au tableau, s’il vous plaît ? 4. Comment on dit « hello » en français ? 5. Vous pouvez épeler ? 6. Prenez votre cahier. 7. Chut ! Taisez-vous ! 8. Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?

JEU Dites une consigne. Vos camarades miment l'action.

10 dix

Unité 0

TÉ

Bon appétit ! 3

1 4

7 8 2

5 12

Vo c a bula ire 1. une aubergine 2. un concombre 3. une tomate 4. de l’ail 5. d es pommes de terre 6. des asperges

7. une banane 8. un poivron 9. une pomme 10. un champignon 11. un citron 12. un piment 13. une orange

PROJET : Réaliser une carte de plats francophones

J’apprends à : ● parler de mon alimentation.

p. 70

● proposer / demander un aliment.

p. 72

● caractériser les aliments.

p. 74

● utiliser les outils de la langue.

p. 76

Devine.

a. Dans mon nom, il y a deux « o ». Qui suis-je ? b. Dans mon nom, il y a un « gn » et un « h ». Qui suis-je ?

2 3

I nvente une devinette. Ton/Ta camarade trouve le mot. Quels fruits et légumes tu aimes ?

Leçon

Qu’est-ce qu’on mange ?

Léo et Zohour présentent des plats francophones.

La quiche lorrraine

Des pâtes à la tomate 1

Regarde la vidéo n° 5 « Des plats francophones ».

a. Lis et complète à l’aide de l’encadré. Dans la quiche, il y a des lardons, de la crème fraîche, du fromage et des œufs. Dans le couscous, il y a … courgettes et … carottes, … poulet, des pois chiches et … semoule.

Le couscous

b. Quel aliment il n’y a pas dans la quiche ?

c. On mange le coucous avec quel aliment ?

G ra mma ire Les article partitifs

1 des pâtes

2 du riz

3 de la semoule

Masculin

Féminin

Singulier

du poulet

de la crème

Pluriel

des œufs des tomates

Choisis une photo et donne les ingrédients. Ton/Ta camarade montre le bon plat.

a 70 soixante-dix

d Unité 5

3 J EU Science de la vie et de la terre Par groupes de trois ou quatre, cherchez des aliments qui contiennent de la vitamine C. Le groupe qui a le plus d’aliments gagne un point.

Des plats exotiques 4

Écoute et réponds.

le kiwi

Gra mma ire Manger

je mange tu manges il/elle/on mange nous mangeons vous mangez ils/elles mangent

Je m’appelle Anaïca. Voici un plat typique de chez moi : le rougail saucisse. a. Où habite Anaïka ? b. Cite trois ingrédients du rougail saucisse. c. On sert ce plat avec quel aliment ?

M édiation Avec ton/ta camarade, cherchez un plat étranger. Donnez son nom et les ingrédients à la classe.

PR OJ ET

Unité 5

Étape 1 : Faire une liste d’aliments Formez des groupes de 4 ou 5 et faites une liste d’un maximum d’aliments. Précisez s’il s’agit de fruits, légumes, viande, fromage, épices, etc.

Leçon

J’aime tout !

Un bon petit-déjeuner ! 1

Lis le texte et réponds à la question. Quels aliments il y a dans le petit-déjeuner anglais ?

Il y a des saucisses…

Chaque pays a son petit-déjeuner nent des tartines avec du beurre Au petit-déjeuner, les Français pren Ils prennent aussi des céréales et de la confiture ou des croissants. un café pour les adultes. avec du lait et un jus de fruits ou

Vo c a bula ire • le petit-déjeuner • le déjeuner • l e goûter (pour les enfants)

• le dîner

Manque 1 photo

En Angleterre, le petit déjeuner est

différent.

Gra mma ire Prendre

Parle à ton/ta camarade de ton petit-déjeuner. Je prends du pain avec du jambon…

Médiation Avec ton/ta camarade, choisissez un pays. Qu’est-ce que les habitants prennent au petit-déjeuner ? Présentez à la classe.

Je prends Tu prends Il/Elle/On prend Nous prenons Vous prenez Ils/Elles prennent

Des plats amusants 4

Lis et réponds.

L’origine L’ origine du mot croque-monsieur our le déjeuner, on peut manger à la maison, au restaurant P ou un sandwich ou un croque-monsieur. Un croque-monsieur est un sandwich grillé composé de pain de mie , de jambon et de fromage. On ne connaît pas l’origine de son nom. Mais il y a une légende. Le jour où Michel Lunarca, l’inventeur du croque-monsieur, présente son sandwich pour un dîner, un client demande : « Il est fait avec quelle viande ? » et le cuisinier répond pour rire : « avec de la viande de monsieur ». Et voilà, le nom est né. Il existe aussi un croque-madame. Le voici :

72 soixante-douze

a. Le croque-monsieur est un plat avec des légumes. Vrai ou faux ? b. D’après la légende, il y a quelle viande dans le croque-monsieur ? c. Quelle est la différence entre le croque-monsieur et le croque-madame ?

Unité 5

Ph o nét ique

5 J EU Par groupes de 3 ou 4, cherchez des noms amusants de plats de votre pays. Le groupe qui trouve le plus de noms gagne.

Écoute. Combien de fois tu entends le son [n] et le son [ɲ] ? 53

Je voudrais une pizza aux quatre fromages 6

J’aime les nems, les beignets et l’ananas mais je déteste les navets et les champignons.

aspard est au restaurant avec ses parents et sa sœur. G Il commande son menu. Écoute et complète. 54

Gra m m a i r e Le conditionnel de politesse

MENU Entrées Salade tomate mozzarella

Œufs durs mayonnaise

Quand on demande quelque chose poliment, on emploie « je voudrais ».

Steak frites

Je voudrais une pizza, s’il vous plaît.

Plats

Saumon ratatouille

Les sons [n] et [ɲ]

En entrée, je voudrais … et comme plat, … .

Et comme … ?

16 EUROS

Lasagne végétarienne Tiramisu

Desserts

Je … la tarte aux pommes.

Tarte aux pommes

M édiation L’oncle de Gaspard arrive en retard. Gaspard explique le menu.

En entrée, il y a…

8 J EU Tu es au kiosque La plage. Tes amis Kilian, Olga et Lou arrivent bientôt. Tu commandes des jus de fruit. Trouvez le jus pour chaque personne, inventez un dialogue avec le serveur puis jouez la scène. Toi, tu prends un jus de fraises mais tu sais que… – Kilian n’aime pas les oranges et les fraises ; – Olga adore les fraises ; – Lou adore les kiwis.

PR OJ ET

Étape 2 : Les plats francophones

Toujours en groupes, sélectionnez un pays et cherchez des plats francophones sur Internet à partir de votre liste de l’étape 1. Recherchez aussi des images de plats dans chaque pays pour illustrer la carte. Unité 5

Leçon

J’ai une alimentation équilibrée

Je mange sain ! 1

G ra mma ire

is. Nomme les aliments de la photo et classe L dans le tableau.

Exprimer la quantité beaucoup de fruits et légumes

LE RÉGIME MÉDITERRANÉEN beaucoup de céréales et des féculents

(un) peu de viande

beaucoup de fruits et légumes

trop de sucre

beaucoup de/d’ tomates … un peu de/d' œufs ... pas trop de/d’ du poisson et un peu de viande et d’œufs

Écoute et complète.

peu de produits laitiers

pas trop de produits sucrés

...

Je mange … céréales, surtout intégrales, des pommes de terre ou des légumes, … viande et parfois, … chocolat.

Je mange … fruits et légumes, … œufs et … produits laitiers. Mais je mange … fromage.

Louise

bonbons

Enzo

Pose des questions à ton/ta camarade sur son alimentation. Tu manges beaucoup de fruits ?

74 soixante-quatorze

Unité 5

M édiation Avec ton/ta camarade, cherchez des plats équilibrés pour un(e) sportif(ve) ou un(e) végétarien(ne).

J EU Avec ton/ta camarade, proposez un menu pour la cantine à la classe. Votez pour le menu le plus équilibré.

bserve les photos. Lis et donne une appréciation. O Utilise les mots de l’encadré.

Vo c a b ul a i r e • c’est acide • c’est salé • c’est sucré • ça pique • c’est bon / délicieux

a La soupe, …

Le saucisson, c’est salé.

•c ’est mauvais / dégoûtant

d Les piments, …

b La confiture, … c Le vinaigre, …

e Le chocolat, …

J EU Par groupe de trois ou quatre, faites une liste d’aliments sucrés et salés en 3 minutes. Présentez à la classe. Le groupe qui a le plus de mots gagne un point.

PR OJ ET Pour rendre votre carte interactive, vous pouvez utiliser les logiciels GENIALY ou PREZI ! Cela permet d'utiliser des photos, des vidéos, du son, etc.

Unité 5

Étape 3 : Réalisation et présentation de la carte interactive des plats de la francophonie

Dans cette dernière étape, vous réalisez votre carte des plats. Placez vos plats sur une grande carte du monde. Indiquez : le nom du pays ; le nom et les ingrédients du plat ; une image du plat. Vous présentez votre carte à la classe. Vous pouvez publier la carte interactive sur le blog du collège.

Vocabulaire Unité 0

salut / bonjour

au revoir

un bus

un croissant

une guitare

un smartphone

un robot

un calendrier

un mois

une semaine

ouvrir (un livre)

lire

écouter

écrire

belge

canadien(ne)

Unité 1

français(e)

américain(e)

italien(ne)

espagnol(e)

tunisien(ne)

libanais(e)

marocain(e)

grec(que)

Vocabulaire

quatre-vingt-dix-neuf

Vocabulaire Unité 2

un cartable

une trousse

une tablette

un cahier

un livre

un crayon

des crayons de couleur

un taille-crayon

un stylo

un feutre

des peintures

des pinceaux

une règle

des ciseaux

une équerre

un ordinateur

une souris

une clé USB

rose

orange

vert

bleu

blanc

rouge

noir

mathématiques

histoire

géographie

musique

il est trois heures

100 cent

Vocabulaire

il est trois heures et quart

il est trois heures et demie

il est quatre heures moins le quart

il est midi / minuit

la musique

le foot

le rugby

la lecture

le skateboard

les jeux vidéo

le théâtre

le cirque

une montagne russe

la tête

le bras

la main

le doigt

la jambe

le pied

l’œil / les yeux

aimer

adorer

préférer

détester

Unité 3

Vocabulaire

cent un 101

’a me 1 Méthode de français

Vous allez vraiment aimer…

Aimer… jouer Avec J’aime, le jeu est le moteur de l’apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif.

A. Payet

C. Vial

M. Stéfanou

A. Leon Moreno

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio : • sur l’espace digital jaime.cle-international.com • ou en scannant le QR Code ci-contre.

ISBN : 978-209-035748-6 A1

9 782090

357486

09035748_000_CV.indd Todas las páginas

ADOLESCENTS

L’éditeur de cet ouvrage s’engage dans une démarche de certification FSC ® qui contribue à la préservation des forêts pour les générations futures.

J’aime

Aimer… participer J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation.

’a me Méthode de français

CLE INTERNATIONAL

Méthode de français

Aimer… partager

18/2/22 15:54