Photos fournies par les autrices : p. 13 – p. 28 – p. 32 – p. 35 – p. 38 – p. 51 – p. 54- p. 83- p. 99
Crédits audio et vidéo
Radio Canada – francetvinfo – Sudinfo – M6 infos – RTS – Radio France – RTL – INA - beglobal.enabel.be
Audios et transcriptions disponibles en ligne ou en téléchargement sur l’espace digital en-vrai.cle-international.com ou directement en scannant le QR code ci-dessous :
EN VRAI est une méthode de français langue étrangère destinée à des lycéens dans le but de les accompagner et de les motiver dans leur apprentissage du français.
Cette méthode est le fruit de nombreuses années d’expérience des auteures avec des apprenants de français et met à disposition des outils et des stratégies qui ont fait leurs preuves. Tout est vrai !
EN VRAI s’inscrit dans la ligne marquée par le Cadre européen de référence pour les langues et le Cadre complémentaire de 2018 , avec son approche actionnelle et par compétences et le travail de la médiation Dans cette perspective, les activités proposées permettent à l’élève de jouer un rôle actif dans son apprentissage en le sollicitant grâce à des tâches qui sont à sa portée, et d’autres qui sont plus complexes tout en le guidant pour aller plus loin.
EN VRAI met l’accent sur la communication et notamment sur l’interaction orale, en tant qu’activité langagière au même titre que la production, la réception et la médiation. De nombreuses interactions favorisent les échanges en binôme ou en groupe et rendent cette méthode dynamique. En outre, pour solliciter cette interaction, des jeux et des activités ludiques sont proposés dans les leçons.
Le travail collaboratif et coopératif proposé permet de prendre en compte la diversité des élèves. En plus, dans le but de répondre aux besoins de chaque élève, et suivant la conception universelle de l’apprentissage, des modèles de production sont proposés afin de guider les élèves qui en ont besoin.
La grammaire et le lexique sont travaillés en contexte et sont au service de la communication. Les nombreuses interactions proposées permettent d’assimiler ces contenus linguistiques grâce à leur utilisation et la grammaire est systématisée avec des exercices interactifs sur une plateforme en ligne.
EN VRAI aborde des thématiques actuelles et engageantes qui interpellent les élèves sur leur quotidien et les Objectifs de Développement Durable des Nations Unies pour 2030. Les compétences cognitives du XXIe siècle. et les compétences transversales sont mises en œuvre à travers différentes rubriques de culture générale ou d’outils TICE.
La culture imprègne la méthode aussi bien au niveau du contenu que de la forme. Pour le niveau B1, chaque unité commence avec la découverte d’une œuvre picturale francophone pour ouvrir la thématique de l’unité avec une réflexion et une interaction.
La dimension littéraire vient renforcer le travail de la langue orale grâce à la lecture à voix haute et ouvre l’élève à la littérature francophone.
Le Livre de l’élève comprend 6 unités dont l’approche est variée afin d’éveiller l’intérêt de l’élève. Chaque unité intègre de nombreuses thématiques autour d’une notion centrale et se décline en 4 leçons qui permettent d’acquérir les compétences pour réaliser le projet de l’unité. La page « On révise ensemble » met en œuvre le travail collaboratif pour partager les connaissances de l’unité, consolider les apprentissages et vérifier que tout a été correctement acquis. Finalement, le bilan vient compléter l’unité et permet de valider l’acquisition des compétences. Dans les annexes, les entraînements au DELF proposent des épreuves afin de préparer les élèves aux examens de certification du niveau travaillé.
Des stratégies diverses et variées pour apprendre à apprendre sont proposées aux élèves afin d’améliorer leurs processus d’apprentissage.
Le cahier d’activités renforce l’acquisition des contenus de chaque leçon. La page « Qu’est-ce qu’on retient ? » permet de faire le point sur les objectifs de communication travaillés dans l’unité et son lexique correspondant, et la page « Portfolio » propose une autoévaluation afin que l’élève puisse évaluer ses progrès.
Avec EN VRAI nous vous souhaitons d’avoir envie de communiquer, d’apprendre le français et de découvrir la culture francophone.
Merci de tout cœur à nos élèves, source d’inspiration et moteur de cette méthode. Votre générosité, énergie et collaboration sont toujours précieuses, sans vous ce livre n’aurait pas été possible.
Les autrices, Begoña Cortina et Sandrine Doucinet
Tableau des contenus
Unité 1
Pour l’amour de l’art
Pages 8 à 23
• Projet :
Recommandez une œuvre !
Unité 2
Quelle classe !
Pages 24 à 39
• Projet : Quelle
école voulez-vous ?
Débattez !
Unité 3
Vous êtes au courant ?
Pages 40 à 55
• Projet :
Réalisez une interview !
Découvertes Objectifs de communication
• Le savez-vous ?
- Pierre Soulages
- Les femmes artistes
- Le registre formel et informel
- Molière
- Les prix littéraires
- Yasmina Reza
• CLIC : Mur digital
• Faites vos jeux
Des images et des mots
• Le savez-vous ?
- Le système scolaire en France
- Les acronymes à l’école
- La langue des signes
- Les mots raccourcis
- Jean-Jacques Rousseau
• CLIC : Logiciel d’enregistrement vocal
• Faites vos jeux
Le Trivial culture
• Le savez-vous ?
- Robert Doisneau
- Les anglicismes
- L’édito
- Le droit à l’information
- Victor Hugo
• CLIC :
- Cartes mentales
- Éditeurs audio
• Faites vos jeux Qui dit mieux ?
• Exprimer un point de vue
• Raconter une anecdote en détail
• Évaluer et apprécier des films, des séries, des livres …
• Exprimer son hésitation
• Apprendre à apprendre :
- Comprendre un document en détail
- Travailler en collaboration
- Jouer et apprendre
• Rapporter les propos de quelqu’un
• Résumer un texte.
• Présenter et organiser ses idées
• Exprimer son mécontentement et sa satisfaction
• Nuancer son opinion
• Apprendre à apprendre
- Résumer un texte
- Travailler en collaboration
- Jouer et apprendre
• Décrire un phénomène
• Exprimer la cause et la conséquence
• Exprimer la possibilité, le doute et la certitude
• Exprimer l’intention
• Développer une argumentation logique et cohérente
• Apprendre à apprendre
- Structurer un texte
- Travailler en collaboration
• La mise en relief
• Les temps du passé (révision : passé composé, imparfait, plusque-parfait)
• Les accords spéciaux du participe passé
• Les connecteurs logiques (révisions : cause, conséquence, opposition, but)
• Les stars du passé
• Le discours indirect et la concordance des temps
• Le subjonctif (révision).
• L’opposition
• La concession
• Au tableau pour le subjonctif !
• La culture, les disciplines artistiques : cinéma, peinture, musique, littérature
• Les spectacles
• 5. Égalité entre les genres
• 10. Inégalités réduites
Phonétique
La distinction entre les temps du passé et du présent
• L’école
• La vie scolaire et universitaire
• L’institution éducative
• La lettre de demande formelle
• 4. Éducation de qualité
• 10. Inégalités réduites
La distinction des verbes au subjonctif ou à l’indicatif
• L’interrogation avec “Lequel “
• La cause et la conséquence
• L’expression de la possibilité, le doute et la certitude
• L’expression du but
• Le temps de l’actu. Indicatif ou subjonctif ?
• L’information, le journalisme
• Les médias et l’actualité
• 16 Justice et paix
• 6 Accès à l’eau salubre et à l’assainissement
• 10 Inégalités réduites
La liaison et les expressions figées
Unité 4
Un bel avenir
Pages 56 à 71
• Projet : Présentez un parcours inspirant !
Découvertes Objectifs de communication Grammaire Lexique et thématique Phonétique
• Le savez-vous ?
- Fernand Léger
- Les compagnons du devoir
- Les mots d’argot
- Joël Pommerat
• CLIC : Éditeur graphique
• Faites vos jeux À chacun son totem !
• Parler de métiers, de projets
• Exprimer des souhaits
• Formuler des hypothèses incertaines
• Parler de son expérience professionnelle
• Parler de ses compétences
• Apprendre à apprendre
- Reformuler des idées
- Travailler en collaboration
Pages 72 à 87
• Projet : Défendez un projet pour votre ville !
• Le savez-vous ?
- Le Douanier Rousseau
- Mickey 3 D
• CLIC : Illustrer avec des outils IA
• Faites vos jeux Nos idées, notre histoire
• Poser un problème et proposer des solutions
• Exprimer des regrets
• Présenter des avantages et des inconvénients
• Présenter un document et donner son opinion
• Apprendre à apprendre
- Donner son opinion à partir d’un document
- Travailler en collaboration
- Jouer et apprendre
• Le conditionnel présent
• L’hypothèse incertaine
• Le subjonctif et l’expression du souhait
• Les adjectifs prépositionnels
• Le participe présent
• La place des doubles pronoms.
• Jouez et gagnez avec les doubles pronoms !
• Les pronoms relatifs composés
• Le conditionnel passé
• L’hypothèse irréelle
• L’infinitif passé
• Sans + infinitif
• Les verbes prépositionnels
• Des relatifs composés par millions
• Les métiers
• La vie professionnelle
• 8. Travail décent et croissance économique
• 4. Accès à une éducation de qualité
• La liaison avec “t” dans l’interrogation inversée
Unité 6
Vive la liberté !
Pages 88 à 103
• Projet : Mettez à l’honneur un(e) citoyen(ne) !
• Le savez-vous ?
- La liberté guidant le peuple
- Le Panthéon
- La compétence globale
- Être citoyen
- Irène Némirovsky
• CLIC : Outil de synthèse vocal
• Faites vos jeux Tous citoyens !
• Rédiger une biographie
• Conseiller, avertir
• Exprimer l’indignation
• Convaincre
• Apprendre à apprendre
- Travailler en collaboration
• Le passé simple
• Les marqueurs temporels
• L’expression de la condition
• Le futur antérieur
• Les temps verbaux (révision)
• Les temps verbaux
• Les tendances et les problèmes de société
• La technologie
• L’IA
• L’environnement
• 9. Industrie, innovation et infrastructure
• 13. Lutte contre les changements climatiques
• 3. Bonne santé et bien-être
• La politique, l’histoire
• Les valeurs sociétales
• Les coutumes, les traditions culturelles
• 16 Justice et paix
• 11 Villes et communautés durables
• 10 Inégalités réduites
Le double “r”
Annexes
• Entraînements au DELF B2 p. 105
• Précis de grammaire p. 111
• Tableaux de conjugaison p. 120
• Lexique
• Questions/Réponses du jeu de l’U2
La liaison avec “d”
p. 125
p. 127
Mode d’emploi
01 activités de compréhension orale : 01 audio et vidéo activités en interaction jeu
L’ouverture
Un tableau ou une photo pour introduire la thématique de l’unité.
Les objectifs de communication de l’unité.
Le projet de l’unité.
Quatre leçons
Des documents authentiques ou inspirés de la réalité
Des interactions en binôme ou en groupe.
Des exemples de productions écrites ou orales pour guider les élèves.
Une Interaction comme brise-glace et échauffement.
Le savez-vous ? Des contenus transdisciplinaires.
Une interaction orale pour observer, décrire et interpréter l’œuvre.
Des activités de médiation
Des stratégies pour apprendre à apprendre
Des jeux pour travailler les contenus lexicaux ou grammaticaux.
Des indications pour guider les élèves dans les productions orales et écrites.
Le travail de la phonétique
Le travail des objectifs de développement durable.
Le projet
Le projet guidé en 3 étapes.
La lecture à voix haute et le travail du texte.
Le bilan de l’unité
La révision de l’unité avec un travail coopératif. Un bilan pour valider l’acquisition des compétences : compréhensions orale et écrite et productions orale et écrite.
La grammaire en contexte et des questions pour réfléchir sur la langue
Le lexique pour réaliser l’activité proposée et utile à ce niveau.
Des propositions d’outils numériques.
Un exemple de projet réalisé par des élèves
Le jeu de l’unité
Un jeu pour clore l’unité de façon motivante.
Et aussi les entraînements au DELF, le lexique, les tableaux de conjugaison et un précis grammatical.
U nité 1
Pour l’amour de l’art
Vous allez :
• Exprimer un point de vue
• Raconter un événement en détail
• Évaluer et apprécier des films, des séries, des livres …
• Exprimer une hésitation
MOI EN Q UELQ UES MOTS
Complétez, puis présentez-vous à partir de vos réponses.
• une date
• une ville
• un objet
• un animal
• une pièce
• une personne
• une odeur
• un aliment
• un paysage
• une couleur
Arrêt sur image
a. En groupes, débattez et choisissez 4 mots qui, selon vous, correspondent le mieux au tableau. Justifiez vos réponses.
b. Présentez le tableau à la classe avec les mots que vous avez choisis.
VIDE
ESPACE
ABSTRAIT
CONTRASTES
OBSCURITÉ
COULEUR LUMIÈRE
ÉQUILIBRE
TEXTURE
OMBRE
LE SAVEZ-VOUS ?
Pierre Soulages (1919-2022) est un peintre connu pour ses tableaux noirs. Mais ce n’est pas si simple que ça. Pour lui, le noir n’est pas l’absence de couleur. Il dit : « J’utilise la lumière comme d’autres utilisent les couleurs mais j’utilise toutes les couleurs de la lumière réfléchie par le noir ». En effet, quand on se met face à ses tableaux, on se rend compte que le noir a des nuances insoupçonnées.
novembre 63 par Pierre Soulages
1 L’art en jeu
a. Formez des groupes de 4.
b. Chacun choisit une image (sans la révéler) et dit une phrase en relation avec celle-ci. Par exemple : “La danse est leur passion”.
Le joueur qui devine de quelle image il s’agit gagne un point.
LE SAVEZ-VOUS ?
Le travail des femmes artistes a longtemps été ignoré dans l’histoire de l’art ou les musées. On parle de l’invisibilisation des femmes dans l’art et la culture. En 2021, au Louvre, seulement 0,78% des œuvres exposées dans le musée avaient été réalisées par des femmes.
Téléphone parisien, Pont de Garigliano, Sophie Calle, 2006
Paris 12ème arrondissement, rue de Reuilly, Martine Franck, 1983
Le Pouce, César,1994
Danseuse en vert, Edgar Degas,1877-1879
Bestias, Baro d’Evel Cirk Companie, 2018
Les deux plateaux, Daniel Buren, Installation artistique , 1986
Maman, Louise Bourgeois, 1999-2002
Moulin Rouge : La Goulue, Henri de Toulouse-Lautrec, 1891
2
MÉDIATION • L’art, à quoi ça sert ?
a. Lisez et répondez aux questions.
b. Retrouvez les phrases qui expriment ces idées :
- L’art est un mode d’expression personnelle.
- L’art transmet des émotions.
- L’art a une fonction sociale.
LA MISE EN RELIEF
On l’utilise pour insister sur une information.
• C’est / Ce sont ... qui /que C’est l’art qui montre qu’on est humains.
ACTUS |
VOYAGES | VIDÉOS | ACTIVITÉS
L’ART, ÇA SERT À Q UOI ?
• Y a-t-il une œuvre qui t’a particulièrement touché(e) ?
• Pratiques-tu une activité artistique ?
• Qu’est-ce qu’une activité artistique peut nous apporter ?
Soph_11 dit :
28 septembre à 17 h 56 min
Personnellement, ce sont mes dessins qui m’aident à exprimer mes idées, à me défouler, à me détendre ... J’aime aussi écouter de la musique. Celle que je trouve la plus émouvante, c’est celle de Chopin. Ce qui me rend triste, c’est que les gens de ma classe ne s’intéressent pas à l’art ou à la culture en général.
Chris dit :
7 août à 21 h 11 min
Quant à moi, ce sont la peinture et la photographie que je trouve fascinantes car elles permettent aussi de dénoncer des actes, des problèmes de société. À mon avis, c’est l’art qui montre qu’on est humains et qu’on sert à quelque chose. L’art, c’est utile !
3 01
Quand l’art vient à nous
Regardez la vidéo 01 “MUMO, le musée itinérant” et répondez aux questions.
a. Qu’est-ce que le MUMO ?
b. Quel est son objectif ?
c. À qui s’adresse cette initiative ?
4 L’art et moi
Choisissez une affirmation et discutez-en avec vos camarades.
a. La culture est un droit fondamental.
b. Les musées devraient être gratuits et accessibles à tous.
• Ce / celui / celle / ceux / celles + que / qui ... c’est
Ce qui me rend triste, c’est ...
Retrouvez d’autres exemples de mise en relief dans le texte de l’activité 2.
POUR EXPRIMER
UN POINT DE VUE
• Je pense/trouve/crois que ...
• Il me semble que ...
• J’ai l’impression que ...
• Selon moi ...
• D’après moi ...
• Quant à moi ...
• À mon avis ...
• Personnellement ...
5 C’est celle que je préfère
Choisissez l’une des œuvres de l’exercice 1, page 10, et présentezla comme dans l’exemple.
CLIC
À mon avis, l’affiche de Toulouse Lautrec est la plus belle. C’est celle que je préfère. Je trouve qu’elle est originale et créative. Ça me rappelle mon voyage à Paris, et le quartier de Montmartre.
Vous pouvez partager vos œuvres d’art préférées sur mur digital comme padlet.
moi… Quel spectacle !
1 Trouvez l’artiste !
Citez 5 artistes francophones dans le domaine de votre choix (musique, littérature, peinture, mode, design …) Le premier qui a cité 5 noms a gagné !
2 Les mots pour le dire
En groupes, associez les mots suivants aux photos (plusieurs réponses possibles).
le spectacle un instrument le public la scène les costumes un comédien/une comédienne un metteur/une metteuse en scène les rideaux une représentation un siège un écran la pièce une place une œuvre d’art un/e photographe une exposition un réalisateur/une réalisatrice un chef d’œuvre un rôle un cadre un tableau une répétition une séance une bande-son les paroles les coulisses un tournage une toile une salle une entrée un portrait l’orchestre
1 2
3 4
LES TEMPS DU PASSÉ
• L’imparfait décrit les circonstances d’un événement.
Je transpirais.
3 02 L’entracte
Regardez la vidéo 02 “T’as la ref” et répondez aux questions.
a. Qu’est-ce qu’un entracte ?
b. À quoi servaient les entractes ?
c. Quelle invention est citée et pourquoi ?
• Le plus-que-parfait indique qu’un évènement est antérieur aux autres.
On avait acheté les entrées 4 mois à l’avance.
• Le passé composé exprime des faits ponctuels dans le passé.
Elle est allée voir un spectacle de cirque.
4 MÉDIATION
a. Lisez le texte qui vous est attribué et racontez-le à votre camarade. Mettez-vous dans la peau du narrateur.
b. Racontez une anecdote qui vous est arrivée et qui a eu lieu lors d’un spectacle.
Pour mon oral
J’utilise les trois temps du passé. Je donne des détails sur l’événement.
a. C’était dans une représentation de “Mort à crédit” au théâtre de la Contrescarpe. Au milieu de la représentation, j’ai commencé à me sentir mal. J’avais la tête qui tournait et je transpirais. Je ne voulais pas déranger les autres spectateurs alors j’ai attendu. J’ai oublié la suite. Je me suis réveillé dans le hall du théâtre, mes copains autour de moi et quelqu’un qui me tendait un jus de fruits. J’avais fait une crise d’hypoglycémie. Je n’avais jamais eu un truc* pareil.
Jao, 16 ans
*truc : chose
b. On avait pris des places pour le concert de Zaho de Sagazan à la Salle Métropole de Lausanne. C’était la seule représentation en Suisse alors on avait acheté les entrées 4 mois à l’avance. On avait prévu les bouchons alors on est partis très tôt. Je conduisais et Myriam et Christine me lisaient les indications dans le GPS. Une manifestation passait juste à deux pas de la salle de spectacle. On a été arrêtées pendant plus d’une heure , on était super vénères* ! Résultat : on a raté le spectacle. Sohra, 25 ans
*vénères : énervées
c. Ma tante m’a raconté un truc incroyable. Elle est allée voir un spectacle de cirque pour enfants dans la rue à Dunkerque, avec mes petits cousins. À un moment donné, un acteur a commencé à crier sur le public. Ils ont pensé que ça faisait partie du spectacle mais l’acteur s’est ensuite mis à les insulter. C’était assez désagréable. Il y avait des enfants qui pleuraient et tout le monde est parti, en colère. Quelle expérience chelou* ! Lisa, 18 ans
*chelou : bizarre
5 Les stars du passé
Scannez le QR code et jouez.
6 01 J’articule
La distinction entre les temps du passé et du présent
a. Écoutez et répétez.
b. Lisez une phrase du tableau. Votre camarade note le numéro correspondant à ce qu’il entend. Ensuite, vérifiez vos réponses.
1.a. Je changeais 1.b. J’ai changé 1.c. J’échangeais
2.a. Ce que je te dis 2.b. Ce que je t’ai dit 2.c. C’est ce que je te dis
3.a. J’épelais 3.b. J’ai pelé 3.c. J’ai épelé
Vous en pensez quoi ?
Lisez ces critiques de la série Salade grecque de Cédric Klapisch et répondez aux questions.
a. Identifiez les aspects positifs et négatifs dans chaque critique.
b. Relevez des expressions pour caractériser la série Salade grecque.
c. Regardez la bande annonce sur Internet.
Aimeriez-vous regarder cette série ? Pourquoi ?
Quelle déception de la part de Cédric Klapisch ! On espérait passer une bonne soirée devant cette nouvelle série, mais on s’est vite ennuyés. Que des clichés avec des personnages plats et caricaturaux : la jeune bourgeoise rebelle et anti-capitaliste, le frère branché start-up ... Personnellement, ils ne m’ont pas plu, j’ai trouvé ça relou*. Ne perdez pas huit heures de votre vie à regarder cette série nulle et assez ennuyante. Si vous n’en avez pas vu d’autres, regardez plutôt les 3 films originaux de Klapisch : L’auberge espagnole, Les Poupées russes et Casse-tête chinois
Là, c’est du vrai cinéma !
*relou : ennuyeux
Julien 11/03
Je recommande cette série elle est vraiment cool* ! Elle présente bien les conflits identitaires et culturels de notre société, je me suis identifiée aux personnages. Certes, on y retrouve des personnages stéréotypés mais Klapisch les a bien construits et il a réussi à nous faire réfléchir. Grâce à cette magnifique série, j’ai passé un moment sympa, c’est un film réussi avec de merveilleux acteurs. J’ai kiffé* !
*cool : passionante *kiffé : adoré
Léa 28/06
On rit, on pleure, on s’interroge, on s’indigne, on a envie de tout lâcher et de prendre un billet pour Athènes et vivre leur aventure. Quand je l’ai vue, je me suis sentie toute suite représentée par les personnages. Alors oui, bien sûr, c’est plein de bons sentiments, c’est idéalisé, tout le monde parle anglais, tout le monde est joyeux, tout le monde tombe amoureux au mauvais moment, tout le monde a un truc secret, mais c’est drôle et pas du tout médiocre. Cette série m’a vraiment convaincue.
Anissa 02/12
LES ACCORDS SPÉCIAUX DU PARTICIPE PASSÉ
• Avec l’auxiliaire être, on accorde le participe passé avec le sujet.
• Avec l’auxiliaire avoir, on accorde le participe passé avec le complément direct s’il est placé avant le verbe.
Avec le pronom en, le participe passé reste invariable.
Retrouvez pour les verbes en gras dans les textes de l’activité 1, la règle de l’accord du participe passé.
(Voir précis grammatical page 111)
2 02
Les 15 adjectifs
a. Écoutez ces 15 mots sans les écrire et essayez de les retenir. Puis, citez-les.
b. Dans cette liste, quels sont les adjectifs qui sont surtout utilisés à l’oral, dans un registre informel ?
1 Quelle salade !
LE SAVEZ-VOUS ?
En français, on distingue deux registres de langue : le registre formel et le registre informel. Le registre informel se caractérise par un vocabulaire incluant souvent des mots raccourcis : sympa, gratos …, des anglicismes : cool, top … ou de l’argot : relou, kiffer ... Le registre formel se distingue par un usage soigné de la langue. Il est généralement associé à la langue écrite.
3 03 Molière, l’opéra urbain
a. Écoutez ce document et répondez aux questions. Vrai ou faux ?
1. Le spectacle “Molière, l’opéra urbain” aura lieu seulement à Paris.
2. Molière a renoncé à devenir costumier du roi.
3. Dove Attia n’avait pas l’intention d’écrire une nouvelle comédie musicale.
4. Il s’est inspiré de comédies musicales américaines pour son spectacle sur Molière.
5. En général, les gens connaissent bien la vie de Molière.
b. Aimeriez-vous voir ce spectacle ? Pourquoi ?
LE SAVEZ-VOUS ?
Molière est un dramaturge et comédien français du XVIIe siècle. Ses œuvres traitent de sujets intemporels et universels, l’amour, la jalousie, l’hypocrisie … Elles critiquent aussi la société de son époque. Molière est considéré comme l’un des plus grands auteurs de la littérature française.
Comprendre un document en détail
a. J’écoute le document une première fois et je réponds à ces questions :
1. De quoi on parle ?
2. Qui parle ?
3. Pourquoi ?
b. Je lis les questions.
c. J’écoute une deuxième fois et je réponds aux questions.
4 Votre critique
Écrivez la critique d’un film, d’une série ou d’un spectacle sans préciser son nom. Faites deviner à votre camarade de quelle œuvre il s’agit.
Pour mon écrit
J’utilise le lexique spécifique.
J’utilise le passé composé avec les accord spéciaux.
5 Des accords spéciaux
Scannez le QR code et jouez.
C’est moi…
1 Le trivial culture
Formez des équipes et répondez aux questions.
Chaque équipe répond à tour de rôle à la question indiquée par le dé. Il faut commencer par la première carte. Le but du jeu est d’obtenir 5 points.
1 réponse correcte = 1 point. Si l’équipe hésite plus de 30 secondes et/ou propose 2 réponses possibles et l’une d’elles est correcte, elle marque 0,5 point.. Le professeur désigne les élèves qui ont accès aux réponses.
Pour quel genre littéraire Molière est-il célèbre ?
À quel domaine artistique appartient l’œuvre La liberté guidant le peuple ?
Quelle couturière parisienne a inventé la petite robe noire ?
Quel monument symbolise la France ?
Quelle ville a été transformée par le baron Haussmann ?
Quel chanteur belge est connu pour sa chanson Papaoutai ?
quelle occasion la tour Eiffel a-t-elle été construite ?
Qui a écrit Les Misérables ?
Quel réalisateur canadien est connu pour le film Dune ?
Quelle femme philosophe française et féministe a fait partie du courant existentialiste ?
À quel domaine artistique appartient l’œuvre Madame Bovary de Gustave Flaubert ?
Quel monument symbolise Bruxelles ?
Quel artiste français a sculpté Le Penseur ?
À quel château Louis XIV est-il associé ?
Quelle cathédrale parisienne a connu un incendie en 2019 ?
Quel prix Annie Ernaux a-t-elle reçu en 2022 ?
Quel est le métier de Tintin ?
À quel domaine artistique appartient l’œuvre Le fabuleux destin d’Amélie Poulain ?
2 04 Le Goncourt des lycéens
Écoutez ce reportage au sujet du prix Goncourt des lycéens.
a. Répondez aux questions.
1. Quelle est la fonction des lycéens dans le prix Goncourt des lycéens ?
2. Combien de classes y participent et combien de livres ont été sélectionnés ?
3. Comment Elisa travaille-t-elle sur les romans en classe ?
POUR EXPRIMER SON HÉSITATION
• J’hésite entre le théâtre et la poésie.
• Je ne sais pas si c’est Victor Hugo ou Marcel Proust.
• Je ne suis pas sûr(e).
4. Quelle est l’opinion de Zoé sur le livre qu’elle a lu ? Quels sont ses arguments ?
5. Pourquoi Lilou qualifie-t-elle cette expérience d’incroyable?
En France, les prix littéraires qui récompensent chaque année des auteurs ont une longue tradition. Le Prix Goncourt, le Prix Renaudot et le Prix Femina sont les plus connus et les plus prestigieux.
b. Quelle affirmation correspond au témoignage de la professeure de français ?
1. Il faudrait commencer l’apprentissage de la lecture par des textes classiques pour intéresser les jeunes.
2. La littérature contemporaine est plus susceptible de susciter l’intérêt des jeunes lecteurs.
3. La lecture des classiques est indispensable pour notre culture générale.
3 Où sont les couleurs ?
Lisez ce texte et répondez aux questions.
Une étude britannique a comparé la couleur de 7 000 objets du quotidien qui faisaient partie de la collection d’un musée. Résultat : les noirs, les gris et les blancs représentaient environ 15% des couleurs vers 1800 alors qu’ils en représentent presque la moitié aujourd’hui.
Afin de comprendre l’omniprésence de tons fades dans l’architecture, il faut faire un détour par l’art et la théorie de la couleur.
Ainsi, selon certains théoriciens de l’art, il faudrait se méfier de la couleur puisqu’elle est, selon eux, vulgaire, peu raffinée, décadente. Au début du XXe siècle, des artistes d’avant-garde comme Marcel
Duchamp préfigurent un usage réduit de la couleur. Une approche qui fera école dans l’architecture. Par conséquent, verre, béton et métal ont poussé un peu partout. À partir des années 1980 et jusqu’à aujourd’hui, la tendance se renforce : les infrastructures modernes de Jean Nouvel font la part belle aux formes, au mouvement, avec des tons neutres et froids.
Ces derniers temps, on voit de plus en plus de couleurs vives dans le domaine de l’architecture ou de la mode. C’est pourquoi, le designer Jean-Gabriel Causse, auteur du livre Les couleurs invisibles est plutôt optimiste au sujet du retour de la couleur.
D’après France Culture
a. Quelle phrase peut-on associer à chaque paragraphe ?
Paragraphe 1
a. Aujourd’hui, la majorité de nos objets sont noirs, gris ou blancs.
b. Un musée anglais a montré les couleurs de 7 000 objets de notre quotidien.
Paragraphe 2
a. Au début du XXe siècle, on utilise de plus en plus la couleur.
b. En architecture, le verre, le béton et le métal sont partout.
Paragraphe 3
a. La tendance actuelle n’est plus aux couleurs neutres.
b. Jean-Gabriel Causse pense que les couleurs vives nous rendent plus optimistes.
b. Quelle est la conclusion de l’article ?
4 L’expert
Inventez une réponse aux questions à l’aide des connecteurs proposés. Vous pouvez donner libre cours à votre imagination !
a. Pourquoi dans le monde du spectacle le vert porte malheur ? car, alors, pour
b. Quelle est l’intrigue de la pièce Le malade imaginaire de Molière ? puisque, par conséquent, alors que
LES CONNECTEURS LOGIQUES (1)
• Cause : car / puisque / comme / en raison de / grâce à / à cause de …
• Conséquence : alors / par conséquent / c’est pourquoi / c’est pour cela que …
• Opposition : alors que / par contre …
• But : pour / afin de …
Retrouvez les 5 connecteurs logiques dans le texte de l’activité 3.
Qu’expriment-ils ?
c. Comment peut-on expliquer le succès des expositions d’art immersives ? car, c’est pourquoi, afin de
d. Pourquoi est-ce que les jeunes ne visitent pas les musées ? car, par conséquent, c’est pourquoi ...
e. Pourquoi est-ce que les acteurs disent “merde” pour souhaiter bonne chance ? comme, c’est pourquoi, par contre
Projet
1.
Lisez à voix haute cet extrait de la pièce Art de Yasmina Reza. Recommandez
a. Lisez le texte en silence et observez : Qui sont les personnages ? Quelle est la situation ? Où se passe l’action ?
b. À deux, lisez le texte à voix haute.
- Respectez les didascalies (indications scéniques).
- Faites attention aux pauses et aux silences, c’est essentiel pour que le texte “respire”.
Marc, seul
MARC : Mon ami Serge a acheté un tableau.
C’est une toile d’environ un mètre soixante sur un mètre vingt, peinte en blanc. Le fond est blanc et si on cligne des yeux, on peut apercevoir de fins liserés blancs transversaux.
Mon ami Serge est un ami depuis longtemps. C’est un garçon qui a bien réussi, il est médecin dermatologue et il aime l’art Lundi, je suis allé voir le tableau que Serge avait acquis samedi mais qu’il convoitait depuis plusieurs mois. Un tableau blanc, avec des liserés blancs.
Chez Serge
Posée à même le sol, une toile blanche, avec de fins liserés blancs transversaux.
Serge regarde, réjoui, son tableau.
Marc regarde le tableau.
Serge regarde Marc qui regarde le tableau. Un long temps où tous les sentiments se traduisent sans mot.
MARC : Cher ?
SERGE : Deux cent mille.
MARC : Deux cent mille ?
SERGE : Handtington me le reprend à vingt-deux.
MARC : Qui est-ce ?
SERGE : Handtington ? !
MARC : Connais pas.
SERGE : Handtington ! La galerie Handtington !
MARC : La galerie Handtington te le reprend à vingt-deux ?
SERGE : Non, pas la galerie. Lui. Handtington lui-même. Pour lui
MARC : Et pourquoi ce n’est pas Handtington qui l’a acheté ?
SERGE : Parce que tous ces gens ont intérêt à vendre à des particuliers. Il faut que le marché circule.
MARC : Ouais...
SERGE : Alors ?
MARC : ...
SERGE : Tu n’es pas bien là. Regarde-le d’ici. Tu aperçois les lignes ?
MARC : Comment s’appelle le ...
SERGE : Peintre. Antrios.
MARC : Connu ?
SERGE : Très. Très !
Contemporains Classiques
LE SAVEZ-VOUS ?
Yasmina Reza est une écrivaine française. Ses œuvres sont adaptées dans plus de trente-cinq langues. Sa pièce Art connaît un succès international lors de sa publication. Elle a reçu le prix mondial Cino Del Duca en 2024 pour l’ensemble de son œuvre.
TEXTE INTÉGRAL
Yasmina Reza « Art » Yasmina Reza «Art»
Un temps
MARC : Serge, tu n’as pas acheté ce tableau deux cent mille francs ?
SERGE : Mais mon vieux, c’est le prix. C’est un ANTRIOS !
MARC : Tu n’as pas acheté ce tableau deux cent mille francs !
SERGE : J’étais sûr que tu passerais à côté
MARC : Tu as acheté cette merde deux cent mille francs ? !
(...)
SERGE (après un temps) : Comment peux-tu dire « cette merde » ?
MARC : Serge, un peu d’humour ! Ris !... Ris, vieux, c’est prodigieux que tu aies acheté ce tableau !
Marc rit.
Serge reste de marbre.
SERGE : Que tu trouves cet achat prodigieux tant mieux, que ça te fasse rire, bon, mais je voudrais savoir ce que tu entends par « cette merde ».
MARC : Tu te fous de moi !
SERGE : Pas du tout. « Cette merde » par rapport à quoi ? Quand on dit telle chose est une merde, c’est qu’on a un critère de valeur pour estimer cette chose.
MARC : À qui tu parles ? À qui tu parles en ce moment ? Hou hou !
SERGE : Tu ne t’intéresses pas à la peinture contemporaine, tu ne t’y es jamais intéressé. Tu n’as aucune connaissance dans ce domaine, donc comment peux-tu affirmer que tel objet, obéissant à des lois que tu ignores, est une merde ?
MARC : C’est une merde. Excuse-moi.
Yasmina Reza “Art”, Editions Magnard, 2022
2. 03 Regardez la vidéo de Clara.
Quelle œuvre recommande-t-elle et pourquoi ?
3. À vous !
Inspirez-vous de la vidéo de Clara et choisissez une pièce de théâtre, un film, une série, un livre, un concert … Réalisez une vidéo de 3 minutes environ pour présenter et recommander cette œuvre.
Pour
mon oral
Je soigne le son et l’image. Je donne mon opinion. J’utilise un lexique spécifique. Je recommande l’œuvre.
On révise ensemble
Finissez les phrases avec la mise en relief.
a. Je préfère les romans historiques. Ce sont … b. L’indifférence me rend malade. C’est …
En binômes ou en groupes, prenez une feuille pour écrire vos réponses.
Vous pouvez consulter vos notes si nécessaire.
Pouvez-vous citer 7 connecteurs logiques ? 6
Trouvez 3 adjectifs négatifs et 3 adjectifs positifs pour décrire une œuvre d’art.
Travailler en collaboration
• Je partage mes connaissances.
• Je révise.
• Je consolide mes apprentissages.
• Je me mets d’accord avec mes camarades pour les réponses.
10 1 Que savez-vous sur les accords du participe passé ? 5
Citez 4 formules pour exprimer votre point de vue. 2
Citez 7 artistes francophones. 9 3 7
Lisez à voix haute.
a. Je fais / J’ai fait
b. Les spectacles / Le spectacle
c. Ce tournage / Ces tournages
d. Les nez / Le nez
Trouvez 10 mots en rapport avec l’art. 4
Citez 3 formules pour exprimer l’hésitation. 8
Trouvez 4 mots dans un registre informel.
Méthode de français
TOUT EST VRAI !
EN VRAI place l’apprenant au centre de son apprentissage et entretient en permanence sa motivation
EN VRAI encourage la communication spontanée et la production active des apprenants, avec de nombreuses activités guidées pour solliciter toutes les compétences, en particulier la médiation.
EN VRAI privilégie la proximité avec les apprenants : les thèmes sont ceux de leur vécu quotidien, de leurs relations sociales, de leurs modes de vie et de leurs préoccupations sociétales.
Avec EN VRAI, on apprend en jouant Chaque unité propose de nombreuses activités ludiques et des jeux en ligne.
EN VRAI prend en compte la diversité des apprenants grâce au travail collaboratif, propose des stratégies pour apprendre à apprendre et travailler les compétences cognitives et transversales.
Avec EN VRAI, la grammaire et le lexique sont travaillés en contexte au service de la communication, avec des exercices interactifs en ligne.
grands adolescents audio et vidéo en Ligne
Le matériel :
Le Livre de l’élève avec projets, pages de révision, bilans et entraînement au Delf. Versions numériques interactives pour l’élève et l’enseignant
Le Cahier d’activités avec résumé des acquis et autoévaluation
Les Versions numériques 100% interactives et autocorrectives
Le Guide pédagogique pour l’enseignant
L’audio et la vidéo en ligne sur l’Espace digital en-vrai.cle-international.com
