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CO4

CO M P É T E N C E S

C1 Avec CD mp3

NIVEAU 4

CO M P É T E N C E S

est une collection d’outils pratiques qui permettent de travailler et de développer les différentes compétences à chaque niveau de l’apprentissage, du A1 au B2/C1. Compétences orales et écrites du A1 au B2/C1 : 17 titres pour travailler le français selon vos besoins

CO M P R É H E N S I O N O R A L E

COMPRÉHENSION ORALE

CO M P É T E N C E S

COMPRÉHENSION ORALE NIVEAU 4

Ce manuel d’exercices complémentaires et progressifs permet aux apprenants d’un niveau avancé de perfectionner leur compréhension orale en français. Compréhension orale 4 peut être utilisé en classe ou en auto-apprentissage et permet la préparation aux épreuves de compréhension orale du DALF. Dans cette édition entièrement revue : > Plus de 100 exercices > Les corrigés et les transcriptions > Un CD mp3 avec 25 nouveaux documents sonores représentant 2 heures d’enregistrement.

CO M P É T E N CE S

CO M P R É H E N S I O N O R A L E C1

ISBN : 978-209-038193-1

9 782090

09038193_000_CV.indd Todas las páginas

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CLE I nte rnati ona l

Compréhension orale 4 correspond au niveau C1 du CECRL, Cadre européen commun de référence.

Michèle Barféty

C1 Avec CD mp3

8/9/17 10:55

Direction éditoriale : Béatrice Rego Édition : Brigitte Marie Marketing : Thierry Lucas Mise en page couverture : Dagmar Stahringer Mise en page : Domino Enregistrements : Quali’sons © CLE International 2017 ISBN : 978-2-09-038193-1

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AVANT-PROPOS

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// LES PLUS DE CETTE 2éme ÉDITION ENTIÈREMENT RENOUVELÉE : • De nouveaux documents en phase avec l’actualité.

• Une activité sur le modèle du DALF C1 pour chaque document. Cet ouvrage d’expression orale s’adresse à des apprenants adultes et adolescents totalisant au moins 420 heures de français. Il peut être utilisé en classe de FLE ou en auto-apprentissage. Le niveau de compétence requis correspond au niveau B2+ et C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Cette 2ème édition, est résolument tournée vers l’acquisition des compétences nécessaires à l’épreuve de compréhension orale du DALF C1. En effet, tous les documents sonores proposés sont nouveaux afin de mieux correspondre aux critères de longueur et de difficulté des épreuves du DALF C1.

COMPOSITION ET FONCTIONNEMENT DE L’OUVRAGE

• L ’ouvrage se compose de 5 unités thématiques qui abordent des sujets de société ainsi que des sujets scientifiques. • Chaque unité comporte cinq documents sonores : trois documents courts et deux documents longs.

• Exploitation des documents courts. - Pour la première écoute, chaque document est exploité par un questionnaire de type QCM sur le modèle de l’épreuve du DALF C1. - En deuxième écoute, un questionnaire complémentaire est proposé pour travailler une compréhension plus détaillée. - Enfin, une troisième écoute est accompagnée d’un exercice lexical nécessaire à l’enrichissement du vocabulaire. - Pour chaque document exploité, un ou plusieurs outils sont proposés. Ils permettent de clarifier l’utilisation de certains mots et d’attirer l’attention de l’apprenant sur des mots clés du discours. • Exploitation des documents longs. - Comme pour l’épreuve du DALF C1, les documents longs font l’objet d’un questionnaire plus complexe pour lequel deux écoutes sont nécessaires. Ce questionnaire se compose de QCM et de questions ouvertes. - Une troisième écoute est, comme pour les documents courts, accompagnée d’un exercice lexical visant à l’acquisition ou à la fixation du vocabulaire. - Des outils plus complexes sont également proposés, visant soit à expliciter une difficulté grammaticale, soit à mettre en évidence les divers emplois et significations d’un mot ou de mots voisins. - Pour prolonger l’entraînement à la compréhension orale dans une perspective actionnelle, des activités de compréhension en interaction sont proposées. Elles ont pour objectif de mettre l’apprenant en situation d’échange sur des thèmes dont le champ lexical a été abordé dans l’écoute précédente. Ces activités permettent à l’apprenant de réutiliser rapidement le lexique étudié et d’utiliser ses compétences en compréhension orale pour réagir au discours des autres participants. Ce manuel d’exercices d’entraînement à la compréhension orale est accompagné d’un CD contenant tous les documents sonores. Il peut être utilisé en classe, en complément de la méthode de FLE habituelle ou dans tout autre contexte d’apprentissage. Les transcriptions des enregistrements et les corrigés des exercices sont fournis à la fin du manuel. Avant-propos /// 3

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SOMMAIRE

//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// DOSSIER 1 Au goût du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Page 6 THÈMES DES DOCUMENTS : Documents courts : Cours de cuisine. Le bon goût des tomates. Comment remplacer les abeilles ? Documents longs : Les modèles alimentaires. La vente en vrac. OUTILS : Que … ou que … + subjonctif pour exprimer deux hypothèses alternatives. Les verbes pronominaux de sens passif. L’utilisation des verbes « faire » et « rendre » dans un sens causatif. Emploi de : ailleurs, d’ailleurs, par ailleurs. Utilisations de « ne » seul (négation incomplète, ne explétif). Quelques utilisations du mot « fait ». Les utilisations de « en effet ». Lexique : le mot « effet ».

DOSSIER 2 Tout le monde en parle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Page 24 THÈMES DES DOCUMENTS : Documents courts : La taxation des robots. Le droit de vote à 16 ans. Notre société marche sur la tête. Documents longs : La trottinette. Les séries télé. OUTILS : Constructions impersonnelles : il arrive/il reste - Expression de la cause par le participe présent – Utilisations de : alors que/tandis que. Emplois de « autant ». Locutions verbales avec « mettre ». Emplois de « même » et de « comme ».

DOSSIER 3 Mieux vivre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Page 42 THÈMES DES DOCUMENTS : Documents courts : L’automédication. Sport sur ordonnance. La e-santé en pleine expansion. Documents longs : Être heureux, c’est bon pour la santé. Notre cerveau, cet inconnu. OUTILS : Les pronoms démonstratifs neutres : ceci, cela, ça, ce. Les pronoms démonstratifs : celui, celle, ceux, celles. Les utilisations du mot « cas ». Les marqueurs de la condition et de l’hypothèse. Quelques utilisations de « tout ». Quelques indications temporelles. Mettre en doute une information.

DOSSIER 4 Nature et environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Page 60 THÈMES DES DOCUMENTS : Documents courts : Le nom des tempêtes. Les aurores boréales. Vêtements écologiques. Documents longs : Énergies vertes et énergies fossiles. La pollution des océans. OUTILS : Le pronom indéfini avec « n’importe ». Utilisation de « quant à ». La concession avec « avoir beau ». Les utilisations de « tel ». Introduire une opposition. Le pronom relatif : dont. Les pronoms relatifs composés. Expression de l’opposition de valeur indéfinie. « Qui que ce soit » et « quoi que ce soit », pronoms indéfinis.

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DOSSIER 5 Un peu de culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Page 78 THÈMES DES DOCUMENTS : Documents courts : Le carnaval. Les bornes de lecture. Nouveaux mots au Petit Robert. Documents longs : Le centre Pompidou. Noël à la maison. OUTILS : Introduire une cause exprimée par un nom ou par un infinitif. Les emplois de « plutôt ». Les emplois de « ainsi ». La conséquence avec une idée de quantité ou d’intensité. La forme passive. Les emplois de « tantôt ». Les utilisations de « tant ». Exprimer la simultanéité.

Transcription des enregistrements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 96 Corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 116

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DOSSIER TOUT LE MONDE EN PARLE

THÈMES DES DOCUMENTS : La taxation des robots. Le droit de vote à 16 ans. Notre société marche sur la tête. La trottinette. Les séries télé.

OUTILS : Constructions impersonnelles : il arrive/il reste - Expression de la cause par le participe présent – Utilisations de : alors que/tandis que. Emplois de « autant ». Locutions verbales avec « mettre ». Emplois de « même » et de « comme ».

ÉPREUVE TYPE EXAMEN – Document court 1 ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 6

1. Choisissez les propositions exactes.

1re écoute

1. En 2017, le parlement européen … ò a. n’a pris aucune décision concernant la taxation des robots. ò b. a décidé de créer une taxe sur les robots utilisés en entreprise. ò c. a décidé de ne pas créer de taxe sur les robots en entreprise. 2. Pour les partisans de la taxation, les robots … ò a. sont des « travailleurs » comme les autres. ò b. sont destinés à remplacer tous les travailleurs. ò c. sont une importante cause de chômage. 3. Les partisans de la taxation … ò a. sont d’accord sur le fait que la taxe doit financer les robots. ò b. ne sont pas d’accord sur la manière d’utiliser cette taxe. ò c. sont d’accord sur le montant de la taxe à appliquer aux robots. 4. On constate que les entreprises … ò a. quittent de plus en plus l’Europe pour produire à l’étranger. ò b. commencent à revenir en Europe pour y établir leur production. ò c. n’ont pas changé de lieu de production ces dernières années. 5. Pour ceux qui soutiennent le développement de la robotisation … ò a. les robots peuvent être créateurs d’emplois nouveaux. ò b. les robots permettent d’être plus compétitifs sur le marché. ò c. les robots nous permettront bientôt de vivre sans travailler.

EXERCICES COMPLÉMENTAIRES ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 6 2. Répondez aux questions.

2e écoute

1. Quelles sont les conséquences sociales du chômage ? .....................................................................................................................................................................................................................................

2. Pour certains, la taxe sur les robots pourrait servir à financer … ò a. des emplois sociaux, nécessaires mais coûteux. ò b. des aides sociales versées aux plus démunis. ò c. des subventions aux sociétés qui n’ont pas de robots. 3. Qu’est-ce que le revenu universel ? .....................................................................................................................................................................................................................................

DOSSIER 2 /// Tout le monde en parle /// 24

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4. Pour ceux qui sont contre la taxation des robots, quelle serait la conséquence de cette taxe ? .....................................................................................................................................................................................................................................

5. Pourquoi la robotisation peut-elle entraîner une relocalisation de la production dans notre pays ? ..................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................

6. Quels types d’emploi peuvent être créés grâce à l’utilisation des robots ? .....................................................................................................................................................................................................................................

7. Quelle est l’attitude du chroniqueur face aux bienfaits de la robotisation ? ò a. sceptique. ò b. pessimiste. ò c. optimiste.

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 6

3e écoute

3. Trouvez le sens des expressions utilisées dans le document grâce au contexte.

1. Bien que le parlement européen ait tranché ò a. même si le parlement européen a arrêté les discussions ò b. même si le parlement européen a pris sa décision

2. Qui dit chômage, dit baisse des cotisations ò a. s’il y a du chômage, il y a aussi une baisse des cotisations ò b. celui qui parle du chômage va aussi parler des baisses de cotisation 3. L’empathie humaine ò a. le fait d’être sensible aux émotions des autres individus ò b. le fait d’être très conscient de ses propres émotions 4. Il faut encore se pencher sur la question ò a. il faut encore réfléchir sur ce sujet ò b. il faut encore discuter longuement 5. Tout le monde ne l’entend pas de cette oreille ò a. certains ne veulent pas écouter les autres ò b. tous les gens ne sont pas d’accord 6. Elle (…) pourrait même compromettre les relocalisations ò a. Elle pourrait même faciliter les relocalisations ò b. Elle pourrait même empêcher les relocalisations 7. Freiner la robotisation ò a. ralentir la robotisation ò b. arrêter la robotisation 8. Jouir de la vie ò a. changer de vie ò b. profiter de la vie

Constructions impersonnelles

outils

• Il arrive (Il m'arrive, il t'/lui/nous/vous/leur arrive de + infinitif/Il arrive que + subjonctif ) = quelquefois. Il lui arrive de tomber en panne. – Il arrive qu’il tombe en panne. = Quelquefois, il tombe en panne. • Il reste à + infinitif Il reste à savoir comment utiliser cette manne. = Il faut encore savoir comment utiliser cette manne. DOSSIER 2 /// Tout le monde en parle /// 25

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ÉPREUVE TYPE EXAMEN – Document court 2 ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 7 1. Choisissez les propositions exactes.

1re écoute

1. Que dit-on des Français dans ce document ? ò a. Ils manifestent beaucoup et sont nombreux à voter. ò b. Ils manifestent peu et sont peu nombreux à voter. ò c. Ils manifestent beaucoup et sont peu nombreux à voter. 2. D’après un sondage, une majorité de lycéens … ò a. est favorable au vote à 16 ans. ò b. est opposée au vote à 16 ans. ò c. est indifférente à la question. 3. Habituellement dans les élections, les jeunes … ò a. sont ceux qui votent le plus. ò b. votent autant que les autres. ò c. sont ceux qui votent le moins. 4. Pourquoi certains pensent-ils qu’il est plus facile de voter à 16 ans qu’à 18 ans ? ò a. Parce qu’à cet âge, la vie est mieux règlementée. ò b. Parce qu’à cet âge, on a plus envie d’être adulte. ò c. Parce qu’à cet âge, les parents peuvent les guider. 5. Pourquoi les politiciens s’adressent-ils en priorité aux électeurs de plus de 50 ans ? ò a. Parce qu’ils ont une meilleure expérience de la politique. ò b. Parce qu’ils sont capables d’influencer leurs proches. ò c. Parce qu’ils sont plus nombreux à voter que les autres.

EXERCICES COMPLÉMENTAIRES ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 7 2. Répondez aux questions.

2e écoute

1. Quelle différence y a-t-il entre la France et la Belgique en ce qui concerne le vote ? .....................................................................................................................................................................................................................................

2. Jusqu’à quel âge l’école est-elle obligatoire en France ? .....................................................................................................................................................................................................................................

3. Qu’est-ce qui empêche souvent les jeunes de 18 à 24 ans de voter ? .....................................................................................................................................................................................................................................

4. Comment pourrait-on résoudre ce problème ? (2 réponses) ..................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................

5. Certains pays appliquent déjà le vote à 16 ans. Que pensent-ils de ce choix ? .....................................................................................................................................................................................................................................

6. D’après les études sur le sujet, les jeunes qui votent à partir de 16 ans … ò a. votent ensuite plus que les autres. ò b. votent ensuite à toutes les élections. ò c. restent fidèles au premier parti choisi. 7. Pourquoi les jeunes de 18 à 24 ans sont-ils opposés au vote à 16 ans ? .....................................................................................................................................................................................................................................

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3e écoute

3. Trouvez le sens des expressions utilisées dans le document grâce au contexte.

1. La question resurgit ò a. ce sujet revient dans les conversations ò b. cette discussion est toujours d’actualité 2. ceux qui s’abstiennent ò a. ceux qui choisissent de ne pas voter ò b. ceux qui choisissent de voter blanc

3. ces statistiques ne tiennent pas compte des difficultés ò a. ces statistiques sont réalisées sans difficulté ò b. ces statistiques négligent les difficultés 4. voter par procuration ò a. faire voter quelqu’un d’autre pour soi ò b. voter par courrier avant la date de l’élection 5. le vote anticipé, ou délocalisé ò a. le fait de pouvoir voter en avance, et dans un lieu autre que celui où l’on est inscrit ò b. le fait d’être obligé de voter à chaque fois, dans n’importe quel lieu de son choix 6. à quoi bon abaisser l’âge du droit de vote ? ò a. est-ce utile d’abaisser l’âge du droit de vote ? ò b. pourquoi abaisser l’âge du droit de vote ? 7. plus propice à intégrer de bonnes habitudes ò a. qui prépare mieux à garder les habitudes ò b. qui aide à prendre de bonnes habitudes 8. ils seront enclins à voter ò a. ils hésiteront moins à voter ò b. ils auront plus envie de voter 9. faire bouger les lignes ò a. changer les habitudes ò b. se mobiliser pour une cause

L’expression de la cause par le participe présent

outils

• Le participe présent du verbe être + nom/adjectif L’école étant obligatoire jusqu’à 16 ans, il est vrai que les jeunes doivent aussi avoir le droit d’exprimer leurs choix de société. (= puisque l’école est obligatoire jusqu’à 16 ans, … ) • Le participe présent dans sa forme composée + nom/adjectif Lucas ayant eu un accident, il n’a pas pu aller voter. (= puisque Lucas a eu un accident, …) • Si les deux verbes ont le même sujet. Ce sujet peut être omis devant le participe présent. Jules étant arrivé trop tard, il n’a pas pu voter. (= puisque Jules est arrivé trop tard, … ) Étant arrivé trop tard, Jules n’a pas pu voter. • Le participe présent passif La date des élections ayant été repoussée, nous ne savons pas si nous pourrons voter. (= puisque la date des élections a été repoussée, …) DOSSIER 2 /// Tout le monde en parle /// 27

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ÉPREUVE TYPE EXAMEN – Document court 3 ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 8 1. Choisissez les propositions exactes.

1re écoute

1. Qui est concerné par le « burn-out », l’épuisement au travail ? ò a. Des gens qui ne s’intéressent pas vraiment à leur travail. ò b. Des gens très motivés et très intéressés par leur travail. ò c. Des gens qui travaillent dans une très grande entreprise. 2. Les conséquences du « burn-out » sont … ò a. plus ou moins graves. ò b. toujours très graves. ò c. souvent mortelles. 3. Que font certaines entreprises pour tenter d’éviter ce problème ? ò a. Elles permettent aux salariés de travailler une partie de la journée chez eux. ò b. Elles défendent aux salariés de lire leurs mails, avant ou après les heures de travail. ò c. Elles interdisent à tous les salariés d’emporter régulièrement du travail chez eux. 4. Le phénomène inverse : le « bore-out », l’ennui au travail, est … ò a. moins dangereux pour la santé. ò b. aussi dangereux pour la santé. ò c. plus dangereux pour la santé. 5. Pourquoi les victimes de l’ennui au travail ne démissionnent-elles pas ? ò a. Parce qu’elles n’ont plus confiance en elles. ò b. Parce qu’elles finissent par accepter leur sort. ò c. Parce qu’elles ont peur d’être au chômage.

EXERCICES COMPLÉMENTAIRES ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 8

2. Répondez aux questions.

2e écoute

1. Comment évolue le nombre des victimes du « burn-out » ? .....................................................................................................................................................................................................................................

2. Citez une des conséquences du « burn-out » sur la vie privée des gens ? .....................................................................................................................................................................................................................................

3. Quelle catégorie de salariés est la plus concernée par le « burn-out » ? .....................................................................................................................................................................................................................................

4. Qu’est-ce que la Loi Travail de 2017 impose aux entreprises de plus de 50 salariés ? ..................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................

5. Quel sentiment éprouvent les salariés victimes de l’ennui au travail ? .....................................................................................................................................................................................................................................

6. Citez deux cas de situation professionnelle pouvant entraîner l’ennui au travail ? ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................

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7. Les jeunes qui sont victimes de l’ennui au travail sont généralement … ò a. trop diplômés pour l’emploi qu’ils occupent. ò b. mal formés pour l’emploi qu’ils occupent. ò c. peu payés pour l’emploi qu’ils occupent.

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 8

3e écoute

3. Trouvez le sens des expressions utilisées dans le document grâce au contexte.

1. Ce syndrome d’épuisement professionnel ò a. l’ensemble des symptômes de la grande fatigue au travail ò b. l’ensemble des causes de la grande fatigue au travail 2. D’abord enthousiaste et très impliquée dans son travail ò a. d’abord méfiante, puis très effrayée par son travail ò b. d’abord passionnée et très motivée par son travail

3. (Elle) finit par ne plus voir la frontière entre vie professionnelle et vie privée ò a. finalement, elle ne voit plus la limite entre vie professionnelle et vie privée ò b. finalement, elle ne peut plus s’intéresser à sa vie privée ou professionnelle 4. Une vie de famille de plus en plus perturbée ò a. une vie de famille de plus en plus facile ò b. une vie de famille de plus en plus dérangée 5. Une charte, qui stipule que … ò a. un règlement qui dit que … ò b. une loi qui impose que … 6. C’est tout de même un premier pas ò a. c’est, malgré tout, une première étape ò b. c’est, en vérité, une première faute 7. Notre société marche sur la tête ò a. notre société est folle ò b. notre société recule 8. Quelque chose qui vous mine ò a. quelque chose qui vous donne des douleurs ò b. quelque chose qui vous affaiblit petit à petit 9. Les profils types des victimes ò a. le portrait standard des victimes ò b. le côté fragile des victimes 10. ils rêvent de s’épanouir dans le travail ò a. ils rêvent de trouver un travail moins ennuyeux ò b. ils rêvent de se réaliser pleinement dans le travail

Utilisations de « alors que/tandis que »

outils

• Pour introduire une opposition. Alors que le « burn-out » peut être valorisant, souffrir d’ennui au travail est quelque chose dont on a plutôt honte. • Pour exprimer la simultanéité avec une idée d’opposition. Le stress s’installe, l’anxiété grandit, alors que le plaisir au travail disparaît. DOSSIER 2 /// Tout le monde en parle /// 29

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ÉPREUVE TYPE EXAMEN – Document long 1 /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 9 1. Lisez les questions.

1RE et 2E écoutes

Écoutez le document une première fois. Prenez des notes. Commencez à répondre aux questions. Écoutez le document une deuxième fois. Prenez des notes. Complétez vos réponses aux questions. 1. Quel est le sujet de l’émission ? .............................................................................................................................................................

Prise de notes

.............................................................................................................................................................

2. La voiture aujourd‘hui … ò a. demeure très utile pour se déplacer en ville. ò b. n’est plus indispensable pour vivre en ville. ò c. ne convient plus aux déplacements en ville. 3. En quoi les nouveaux transports en commun sont-ils différents des anciens ? ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

4. Peut-on dire que le tramway est un nouveau mode de transport ? Expliquez votre réponse. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

5. Quels sont les types de transport qui se développent le plus actuellement ? ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

6. La trottinette a été inventée … ò a. au 19ème siècle. ò b. vers 1930. ò c. vers 1950. 7. Quelles sont les deux innovations concernant la trottinette, qui en font un réel moyen de transport ? ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

8. Qu’appelle-t-on le multimodal ? ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

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9. Quelle initiative le maire de la ville de Baillargues a-t-il pris en matière de transport ?

Prise de notes

............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

10. Quelle est l’opinion du chroniqueur sur le prix des trottinettes électriques ? ò a. Elles sont chères, c’est normal. ò b. Elles sont chères, c’est dommage. ò c. Elles sont chères, c’est excessif. 11. D’après le chroniqueur, le solowheel … ò a. n’est pas vraiment un moyen de transport. ò b. est un véritable moyen de transport. ò c. est un moyen de transport de complément. Justifiez votre réponse. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

12. Pourquoi les engins qui sont équipés de deux petites roues ne sont-ils pas adaptés à la ville ? ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

13. Pour qui ces engins électriques peuvent-ils être dangereux ? ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

Pourquoi ? ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

14. L’émission que vous avez écoutée est … ò a. quotidienne. ò b. hebdomadaire. ò c. mensuelle

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EXERCICES COMPLÉMENTAIRES ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// Piste 9

2. Trouvez le sens des mots utilisés dans le document grâce au contexte.

3e écoute

1. autant que faire se peut ò a. le plus possible ò b. comme on peut 2. ce ne sont pas les alternatives qui manquent ò a. il n’y a pas beaucoup de choix différents ò b. il y a beaucoup d’autres possibilités 3. au cours de ces dernières décennies ò a. il y a beaucoup plus de 10, 20 ou 30 ans ò b. pendant les 10, 20, 30 dernières années 4. les réseaux ò a. l’ensemble des routes ò b. les agglomérations 5. (les) transport individuels qui ont le vent en poupe ò a. les transports individuels qui sont en plein développement ò b. les transports individuels qui fonctionnent grâce au vent 6. pour des prix relativement modestes ò a. à des prix assez faibles ò b. à des prix trop bas 7. la concurrence est en embuscade ò a. la compétition est ouverte à tout le monde ò b. les autres candidats sont prêts à attaquer 8. peu encombrante ò a. qui n’a pas besoin d’un entretien spécial ò b. qui ne prend pas beaucoup de place 9. (elle) suscite (…) un intérêt de plus en plus vif ò a. elle intéresse de plus en plus les gens ò b. elle permet d’économiser plus d’argent 10. un engin un peu ludique ò a. un véhicule pour jouer ò b. un appareil amusant 11. rien ne vous empêche de faire … ò a. ça ne vous permet pas de faire … ò b. vous pouvez bien sûr faire … 12. Vu sous cet angle … ò a. en regardant les choses de façon logique … ò b. si l’on envisage les choses de cette manière … 13. un adepte de ce moyen de transport ò a. une personne qui utilise et soutient ce moyen de transport … ò b. une personne qui aimerait adopter ce moyen de transport … DOSSIER 2 /// Tout le monde en parle /// 32

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14. un chèque de caution ò a. une lettre faite par quelqu’un qui garantit votre honnêteté ò b. une somme d’argent déposée en cas de vol ou d’accident 15. entre nous ò a. pour dire ce que je pense ò b. nous devons le dire à tous 16. Il faut compter entre … ò a. il faut prévoir une somme entre … ò b. il faut calculer le prix avec environ … 17. Détrompez-vous ò a. vous faites erreur ò b. c’est tout à fait exact 18. se sentir à l’aise ò a. être installé confortablement ò b. se sentir bien, sans crainte 19. Admettons que j’investisse dans … ò a. Imaginons que j’achète … ò b. Si je place de l’argent dans … 20. c’est le flou le plus complet ò a. il n’y a pas de règles précises ò b. les règles ne sont pas respectées 21. Si j’en juge par ce que je vois ò a. Si je me fais une opinion à partir de ce que je vois ò b. Si je pouvais sanctionner les fautes que je vois 22. être très vigilant ò a. regarder derrière soi ò b. faire très attention 23. à prix cassés ò a. à des prix vraiment raisonnables ò b. à des prix moins cher que normalement

3. Résumez toutes les informations que vous avez entendues sur la trottinette. ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................

4. Proposez un titre pour ce document. .....................................................................................................................................................................................................................................

DOSSIER 2 /// Tout le monde en parle /// 33

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CO4

CO M P É T E N C E S

C1 Avec CD mp3

NIVEAU 4

CO M P É T E N C E S

CO M P R É H E N S I O N O R A L E

COMPRÉHENSION ORALE

CO M P É T E N C E S

COMPRÉHENSION ORALE NIVEAU 4

CO M P É T E N CE S

CO M P R É H E N S I O N O R A L E C1

ISBN : 978-209-038193-1

9 782090

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CLE I nte rnati ona l

Compréhension orale 4 correspond au niveau C1 du CECRL, Cadre européen commun de référence.

Michèle Barféty

C1 Avec CD mp3

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