UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO Núcleo de Investigación Educativa “Georgina Calderón” Línea de Investigación Formación Docente

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO TÁCHIRA-SAN CRISTÓBAL. Línea de Investigación Docente

Revista Digital DIPLOMADO DE INVESTIGACIÓN 201 0

San Cristóbal, diciembre 201 0

Tutores Bautista Lelis Carrillo Nelsy Díaz Arelis Díaz Víctor

Ramírez Rosario

Romero Elizabeth

Editorial

Contenidos

S ín te s i s C u r r i c u l a r

Jacqueline Santaella Parada

Licenciada en Educación mención Informática y Matemática egresada de la Universidad Católica del Táchira (1 991 ) Especialista en Evaluación Educacional egresada de Universidad Valle del Momboy (2007).Otros estudios: Diplomado en Metodología de la InvestigaciónIMPMUniversidad Pedagógica Libertador (201 0). Diplomado en Investigación. Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela(2009). Programa dePerfeccionamiento Profesional de Evaluación en Educación Inicial, Básica, Media Diversificada y Profesional.Universidad Valle del Momboy (2006), Programa de Perfeccionamiento Profesional de Teoría y Evaluación de los aprendizajes. Universidad Valle del Momboy(2006), III Simposio de Ciencia y Tecnología.Instituto Universitario de Tecnología Agroindustrial “Región Los Andes”(2005). Curso de Cuarto Nivel.UniversidadPedagógicaExperimentalLibertador(2005). Taller Herramientas Básicas del Computador Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2002).Taller Matemática Interactiva para Educación Básica .CENAMEC (1 997). Experiencia:Docente de aula en EB La Concordia,ETC Alberto Adriani,LN Pedro María Morantes,EBR Lic. Jesús Manuel Oliveros,Instituto María Montessori, EBR La Palmita, JI Pirineos II.Reconocimientos:Condecoración al Mérito “PIO GIL” Botón de Plata y Condecoración al mérito “PIO GIL” Botón de Bronce.

Cobos Romar

Síntesis Curricular Kerlin Rosmar López

Licenciada en Educación Básica Integral Universidad de los Andes Táchira, con Especialización en Docencia en Educación Básica UPEL – IMPM Núcleo Táchira. Participante en Primer Congreso Internacional de Educación Física, Deporte y Recreación, Reforma Curricular y Realidad Educativa Venezolana, curso de formación de Oficiales Técnicos de Atletismo IAAF Nivel 1 , I Jornada de Teoría y Análisis del Discurso Literario, Jornada de capacitación y actualización deportiva, V Encuentro Regional de Profesores de Educación Física del Estado Táchira, VI Encuentro Regional de Profesores de Educación Física, Deporte y Recreación del Estado Táchira, II de Bolivarianas, II de Especial y I de Inicial, talleres de orientación de la conducta, congresos de voleibol, kickingbol, atletismo. Experiencia laboral: Voluntariado Docente Penitenciario C.P.O Táchira, docente de Educación Física Escuela Básica Nacional Josefina Molina de Duque, docente de aula Colegio Santa Teresita del Niño Jesús, Juez en el Torneo de Atletismo de los Juegos Deportivos Nacionales Andes 2005, Monitor deportivo en la especialidad de voleibol, kickingbol y atletismo, integrante del grupo de facilitadores de campamentos de la división de deportes del estado Táchira, actualmente coordinadora de Educación Física Escuela Bolivariana Simón Bolívar, Actualmente cursante del Diplomado en Investigación en la Coordinación de Extensión UPEL -IMPM Núcleo Táchira.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA “GEORGINA CALDERÓN” LÍNEA DE INVESTIGACIÓN FORMACIÓN DOCENTE DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN SATISFACCIÓN LABORAL DE LOS ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA NIVEL PRIMARIA DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS DE LA PARROQUIA SAN JUAN BAUTISTA, MUNICIPIO SAN CRISTÓBAL. Autora:López Kerli.R Tutora:Nelsy Carrillo. Fecha:Diciembre 201 0 RESUMEN El propósito del presente trabajo fue determinar la satisfacción laboral de los especialistas educación física en el subsistema de Educación Básica nivel primaria de las escuelas Bolivarianas de la Parroquia San Juan Bautista, Municipio San Cristóbal. Dicha investigación es de campo, con un enfoque interpretativo de tipo descriptivo. Para la recolección de los datos se seleccionó la técnica de encuesta, la observación y la entrevista, y los instrumentos son el cuestionario (exploratorio), guión de observación y guión de entrevista. Los sujetos de estudio estaban conformados por 1 3 especialistas de educación física y 3 informantes clave especialistas en el área. Se realizó un análisis de los factores intrínsecos y extrínsecos que inciden en el nivel de satisfacción laboral de los docentes de Educación Física de dicha Parroquia, en el cual prevalecieron la falta de motivación, el roce político, espacios físicos inadecuados y falta de reconocimientos. Se propone un programa de actividades que atiendan los factores de insatisfacción laboral; para ser implementado por la división de deportes de la zona educativa Táchira, a favor de los especialistas de educación física de todo el estado. Descriptores: educación básica,

física, factores, Intrínsecos, extrínsecos, satisfacción laboral,

S ín te s i s C u r r i c u l a r

David Alexander Álvarez

Licenciado en Educación -Mención Ingles. Especialista en Planificación Educacional UBM Universidad Valles de Momboy.2007 Experiencia laboral: Núcleo escolar rural N°360 escuela Los Hornos Venegará Michelena. Docente año 1 998, Escuela Bolivariana “Ciudad de san Cristóbal” desde 1 6-01 -2000 al 1 6-092003 mcpio Samuel Darío Maldonado, Núcleo escolar rural N° 61 6 E.B. “Cerro de la Laguna” 2003-2005 mcpio independencia, E. B. “Paramo de la Laja” desde 1 6-09-2005 al 02-1 2-2008. Mcpio independencia. En la actualidad: Coordinador Institucional U.E.Conc S/N Ner 1 07 Lomas Blancas. Cursos y Talleres realizados. La Educación Especial y la Cultura.2007 Mcpio Independencia JORNADA DE FORMACION DOCENTE “SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO”300 HORAS E,B.”Palo Gordo” Mcpio Cárdenas 2703-2008 hasta julio 2008. JORNADA NUEVO DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO en U.E.COLEGIO VERDAD Y LIBERTAD” MUNICIPIO SAN CRISTOBAL desde 1 0 al 1 4 de marzo de 2008Congresos, foros y encuentros realizados.VI encuentro de escritores de Colombia y Venezuela san José de cucuta.1 998Proyecto prevención del VIH-sida otras .I.T.S embarazo en adolescentes en las escuelas bolivarianas.2004 (participante).X Congreso Distrital de Sociedades Bolivarianas estudiantiles Dtto escolar nº 3 como participante (1 0 Horas) 23 de mayo 2003. San Félix -estado Táchira .I congreso pedagógico Bolivariano “discusión Curricular” Táchira 2004 los días 1 2 y 1 3 de enero del 2004.la secretaria de educación cultura y deportes del estado Táchira. Foro proyecto educativo nacional Resolución 1 011 Efectuada en la casa sindical el 01 -02-2001 Programas de Postgrado de Perfeccionamiento Profesional aprobados: Directores y subdirectores para diferentes niveles del sistema educativo: inicial, básica, media diversificada y profesional.(1 60 horas) calificación 1 9 UBM “Universidad Valles de Momboy” 2003 Teoría y planificación de los aprendizajes 1 60 horas calificación 1 9.75 UBM “Universidad Valles de Momboy” 2004 Planificación en educación: inicial, básica, media diversificada y profesional. 1 60 horas calificación 1 9, UBM “Universidad Valles de Momboy” 2005Tesis: Estrategias para lograr la interdisciplinariedad en los proyectos de aprendizaje. Actualmente Diplomado Metodología de la Investigación UPEL Marzo-Diciembre 201 0

Sandra Laviosa

Licenciada en Educación ­Mención Ciencias Sociales. Universidad Católica del Táchira año 1.993 Especialista en Planificación Educacional UBM Universidad Valles de Momboy año 2007, Experiencia laboral Colegio Nuestra Señora de Fátima Mcipio Cárdenas Año Escolar 1993 hasta 1999, U.E. Bolivariana “José Trinidad Colmenares” Boconó Municipio Samuel Darío Maldonado, edo Táchira. Año 2002 al 2006. Escuela Bolivariana “Altos de Gallardin “docente de aula Año Escolar 2006 al 2008.Coordinadora Institucional en Escuela Bolivariana “Altos de Gallardin “ Desde el año 2008 hasta la presente. Participación en Jornadas como Panelista:“Jornadas de nuevo diseño Curricular Bolivariano” año 2008. Jornada de formación docente V oleada “sistema Educativo Bolivariano.” Edo Táchira. Cursos y Talleres realizados: Discusión del anteproyecto de Ley orgánica de Educación 2005 Jornada de Formación docente “Sistema Educativo Bolivariano”300 horas julio 2007­2008. Jornada nuevo diseño Curricular Bolivariano 2008, I Congreso Pedagógico Bolivariano “Discusión Curricular” Táchira 2004 los días 12 y 13 de enero del 2004. Foro Proyecto Educativo nacional resolución 1011. Programas de Postgrado de Perfeccionamiento Profesional aprobados: Directores y subdirectores para diferentes niveles del sistema educativo: inicial, básica, media diversificada UBM “Universidad Valles de Momboy” 2003 Teoría y planificación de los aprendizajes UBM “Universidad Valles de Momboy” 2004 Planificación en educación: inicial, básica, media diversificada y profesional.UBM “Universidad Valles de Momboy” 2005.Tesis: La Técnica de la Reconstrucción del Patrimonio Cultural de la Comunidad en los Proyectos de Aprendizaje. Actualmente cursando Diplomado Metodología de la Investigación UPEL. 2010

República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Subdirección de Extensión ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “ALTOS DE GALLARDIN” DEL MUNICIPIO CÁRDENAS DEL ESTADO. TÁCHIRA. Autores: Álvarez David Laviosa Sandra Tutora: Carrillo Nelsy Fecha: Diciembre 201 0

Resumen El objetivo de la presente investigación es aplicar estrategias para el desarrollo de la interdisciplinariedad en el proceso educativo tanto de los especialistas como los docentes de aula de la Escuela Bolivariana “Altos de Gallardin” del municipio Cárdenas del estado. Táchira .La finalidad de la investigación es aportar estrategias a los docentes de aula y especialistas de subsistema de educación básica nivel primaria que permitan desarrollar la interdisciplinariedad en el proceso educativo. La investigación se enmarcó dentro de la modalidad investigación acción apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. Como instrumento de recolección de datos se empleó el cuestionario de preguntas abiertas, la observación directa. En cuanto al análisis de resultados se procedió a analizar por medio de la categorización ítem por ítem, lo que permitió emitir una reflexión al final de cada uno según lo obtenido y así proceder a dar respuesta a cada una de las interrogantes planteadas. La observación directa se realizó durante todo el proceso de la investigación, a docentes de tres grados así como a tres especialistas. Se llevó a cabo la valoración de los instrumentos de investigación a través del juicio de expertos. Como resultado de la investigación se pudo determinar el dominio cognitivo en cuanto a elaborar proyectos de aprendizaje y que los proyectos no son consensuados entre los docentes especialistas ni los de aula, pues son sugeridos por la Zona Educativa. Asimismo, se detectó la dificultad para interrelacionar áreas; es decir, desarrollar la interdisciplinariedad. Se elaboró el cronograma de círculos de reflexión docente con el fin de que los docentes se reciban estrategias y compartan experiencias para la planificación de proyectos de Aprendizaje relacionando las áreas con las necesidades del entorno. Descriptores:

Estrategias,

interdisciplinariedad

y

proyectos

de

aprendizaje.

S ín te s i s C u r r i c u l a r

Casas Elizabeth

Profesora en Educación Integral Mención: Ciencias Naturales Y Educación Para La Salud. Universidad Pedagógica Experimental Libertador- Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Núcleo Académico Táchira. Docente en el colegio privado "Mis Encantos" en Caracas-Distrito Federal, Colegio privado "Divino Niño", en San Antonio Estado Táchira, unidad Educativa Colegio Privado "Rómulo Gallegos, en San Antonio Estado Táchira, como Profesora de Biología. Participación en jornadas de Investigación de la UPEL IMPM, Núcleo Académico Táchira como Ponente del trabajo "Comprensión Lectora en los alumnos de Educación Básica en el Colegio Divino Niño.

Moreno Nancy

Licenciada en Educación - Mención: Geografía y Ciencias de la Tierra. Universidad de los Andes, Núcleo Universitario Táchira. Especialista en Docencia en Educación Básica. Universidad Valle del Momboy. Docente contratada en el Liceo Nueva República, Unidad Educativa Colegio Arturo Uslar Pietri. Y en la Unidad Educativa Colegio Metropolitano. Docente III- activa-Coordinadora de Educación Religiosa. Subdirectora Encargada. Coordinadora de Sociedades Bolivarianas. Coordinadora de Recursos para el Aprendizaje (Actualmente). Participante en las Mesas de Agua en el Páramo de La Laja. Participante en talleres, Congresos, Seminarios y jornadas de Formación Permanente. Participante en Jornadas de Cultura y Salud en la institución Educativa a Nivel Municipal.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO TÁCHIRA-SAN CRISTÓBAL. “LA MOCHILA VIAJERA”, COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA PROMOCIÓN DEL HÁBITO DE LECTURA EN LA ESCUELA BOLIVARIANA PÁRAMO DE LA LAJAALDEAANZOÁTEGUI MUNICIPIO INDEPENDENCIA, CAPACHO NUEVO ESTADO TÁCHIRA

RESUMEN

Autoras: Casas, Elizabeth Moreno, Nancy Tutora CarrilloNelsy. Diciembre 201 0

El trabajo tiene como fin presentar a “La Mochila Viajera” como estrategia didáctica para la promoción del hábito de lectura de la Escuela Bolivariana Páramo de La Laja. El problema radica en la ausencia del hábito de lectura, el cual produce debilidades en la rapidez, precisión, fluidez y comprensión lectora, situación que lleva a los estudiantes a descifrar pero no a leer, a escribir pero no a entender lo que escribe. Atendiendo la situación se tiene como propósito; Evaluar “La Mochila Viajera” como estrategia didáctica para la promoción del hábito de lectura. Bajo esta perspectiva, se considera, Verificar que “La Mochila Viajera” propicie el goce a la lectura y cree inquietud en los participantes. Determinar las pautas que utiliza el docente de aula, para incentivar al proceso de lectura e Implementar en la biblioteca escolar, actividades que cumplan el propósito de despertar en los estudiantes, el amor y el placer por la lectura. Referencialmente “La Mochila Viajera- lecturas de ida y vuelta”. Es una estrategia que tiene como fin promocionar el hábito de lectura, tanto en el hogar como en la escuela, utilizando periódicos, revistas, textos recreativos, complementarios, motivo de compartir con la familia destinado a afinar la sensibilidad y estimular la imaginación, e igualmente orientándolos a superar la fluidez y comprensión lectora. La institución, tiene una población de 1 66 estudiantes, donde la muestra estuvo a cargo de 24 educandos, pertenecientes a cada grado que presentan problemas de lectura. Enfoque enmarcado en un paradigma cuantitativo; bajo una modalidad de proyecto factible, basada en una investigación de campo, de tipo descriptiva, con la aplicación de Técnicas como la encuesta, con el guión de observación y con la aplicación del instrumento, el cuestionario con preguntas dicotómicas cerradas a docentes de aula y estudiantes; registrados en una lista de cotejo que permite conocer la aceptación de la estrategia; y con una atención a un guión de entrevistas con una modalidad semiestructurada a docentes. El análisis de los datos, se da a través de una valoración de expertos; de los mismos arrojó como resultado que las actividades de lectura planificada por los docentes deben estar orientadas a las necesidades y de acuerdo al nivel de los estudiantes. Con la aplicación de la estrategia se respetó la libertad del estudiante, al seleccionar las lecturas de su agrado ayudando así a aumentar su autoestima y fortaleciendo su autorrealización personal al momento de participar espontáneamente en discusiones de clase. En conclusión “La Mochila Viajera” representa una gran estrategia didáctica integral donde se involucra a la familia escolar; Desde esta perspectiva la lectura simboliza las bases de todo aprendizaje, así como también afianza y desarrolla destrezas en los procesos básicos mentales de todo individuo. Descriptores: Estrategia didáctica, I

hábito de lectura,

mochila viajera, comprensión lectora.

S ín te s i s C u r r i c u l a r Ir a i d a A te n c i o

Iraida Josefina Atencio Velazco, Lcda. en Educación Especial. Mención Dificultad del Aprendizaje en la Universidad José María Vargas. Especialista en Dificultades del Aprendizaje e Inclusión Social. Universidad de Pamplona. Docente IV del Ministerio de Educación con 1 8 años de servicios de los cuales 6 años en el área de discapacidades Visual. Docente contratada como Tutora en el Colegio Universitario Monseñor de Talavera en el 2008 y en el Pregrado, Instituto Universitario Experimental del Zulia desde 2009 hasta la presente fecha. Jurado de Trabajos Especial de grado a nivel de Técnico Universitario Superior. Asistencia a Jornadas de Investigación en el área de Educación Especial en el ámbito regional, nacional, en calidad de Participante. Cursante del diplomado de Investigación en UPEL – IMPM, Núcleo Académico Táchira. Coordinación de Extensión.

M a r ía E u fe m i a R o s a l e s

María Eufemia Rosales Profesora en Educación Especial. Mención Dificultad del Aprendizaje en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Núcleo Académico Táchira. Especialista en Educación Preescolar UPEL – IMPM, Núcleo Táchira. Docente VI Jubilada de Dirección de Educación del Estado Táchira con 35 años de servicio en la modalidad de Educación Especial en el área de Retardo Mental. Docente contratada como Tutora el Colegio Universitario Monseñor de Talavera en el 2000 hasta 2009 y en el Pregrado, UPEL – IMPM, Núcleo Táchira, desde 2009 hasta la presente fecha. Jurado de Trabajos Especial de grado a nivel de Técnico Universitario Superior. Asesora Docente de Trabajos Especial de grado a nivel de TSU. Asistencia a Jornadas de Investigación en el área de Educación Especial en el ámbito regional, nacional, en calidad de Participante, Forista en Formación docente en las TIC, Supervisora del Componente de Práctica Profesional del CUMT. Experta en E-learning, en la Universidad- Fundación para la actualización de medios audiovisuales de Latinoamérica. Acreditada como Tutora virtual Internacional. Cursante de postgrado de Medios Digitales en FATLA. Cursante de diplomado de Investigación en UPEL– IMPM, Núcleo Académico Táchira.Coordinación de Extensión.

Virgilia Salas de O

Virgilia María Salas de O Profesora en Educación Especial. Mención Dificultad del Aprendizaje en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Núcleo Académico Táchira. Abogada de la República de Venezuela. Universidad Católica del Táchira. Magister en Gerencia Educativa. En la Universidad Nacional Experimental del Táchira, Docente VI Jubilada de Dirección de Educación del Estado Táchira con 30 años de servicio en la modalidad de Educación Especial en el área de Retardo Mental. Docente contratada como Tutora el Colegio Universitario Monseñor de Talavera en el 2004 y en el Pregrado, UPEL – IMPM, Núcleo Táchira, desde 1 999 hasta la presente fecha. Jurado de Trabajos Especial de grado a nivel de Técnico Universitario Superior. Asistencia a Jornadas de Investigación en el área de Educación Especial en el ámbito regional, nacional, internacional en calidad de Participante, Forista en las jornadas de investigación UPEL – IMPM, Núcleo Táchira, Supervisora del Componente de Práctica Profesional del CUMT. Cursante en Experta en E-learning, en la Universidad- Fundación para la actualización de medios audiovisuales de Latinoamérica. Cursante del diplomado de Investigación en UPEL – IMPM, Núcleo Académico Táchira. Coordinación de Extensión.

República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo-Táchira ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD QUE ESTÁN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA. NIVEL PRIMARIA. DE LA PARROQUIA AMENODORO RANGEL LAMUS, MUNICIPIO CÁRDENAS.ESTADO TÁCHIRA. Autoras:Atencio Iraida Rosales Mª Eufemia Salas de O. Virgilia Tutora: Nelsy Carrillo Fecha: Diciembre 201 0 Resumen La investigación tuvo como objetivo proponer estrategias pedagógicas para los docentes del subsistema de de educación básica. Nivel primaria.de la parroquia AmenodoroRangel Lamus, Municipio Cárdenas, Estado Táchira. El estudio se enmarco en un enfoque interpretativo, fenomenológico, basado en un estudio descriptivo y de campo, las instancias para la recolección de información de los datos se utilizo como instrumento, un guion de entrevista semi-estructurada, validado por expertos; se aplico a tres informantes claves. En el análisis e interpretación de los datos se encontraron varios hallazgos tales como: que los docentes entrevistados carecen de estrategias para la atención dentro de sus aulas a niños con alguna discapacidad, 2 de los informantes claves no están formados académicamente para la atención de esta población y 1 de ellos está preparándose profesionalmente en la modalidad de educación especial, sin embargo, los docentes que no tienen preparación académica, tienen disposición para atender a esta población por el contrario del que está estudiando para ello. Igualmente se encontró la preocupación de los docentes por la poca participación de la familia, así como también la reflexión docente en una introspectiva sobre la actitud que se asume ante la discapacidad y el desinterés por buscar alternativas de respuestas cuando llega a sus aulas niños con discapacidad. De acuerdo a ello se hace necesario propiciar una serie de estrategias dirigido a los docentes, que conduzcan a hacer de la acción pedagógica el camino exacto para lograr los objetivos destinados a atención de los niños con discapacidad en el ámbito del aula regular. Descriptores: Estrategias, Pedagógicas, Subsistema.

Discapacidad, Atención,

Educación,

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADEMICO TÁCHIRA COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN Estrategias Pedagógicas para la atención de los Niños con discapacidad que están en el subsistema de educación básica, Nivel Primaria .

Autoras: Atencio, Iraida Rosales, Ma Eufemia Salas, de O Virgilia

Los docentes pertenecientes a las escuelas Básicas Bolivarianas de la Parroquia Amenodoro Rangel Lamus, Municipio Cárdenas, Estado Táchira pareciera que carecen de estrategias pedagógicas, para la atención de los niños integrados en el aula regular. Objetivo General. Proponer estrategias Pedagógicas que mejoren la atención de los niños con discapacidad que están en el subsistema educación básica a nivel primaria de la parroquia Amenodoro Rangel Lamus, Municipio Cárdenas, Estado Táchira

Indagar la actitud del docente sobre la discapacidad.

M A R Antecedentes C O R E F E R E Aspectos N Teóricos C I A L

Objetivos Específicos Efectuar un análisis situacional sobre las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes del subsistema de educación básica de la parroquia Amenodoro Rangel Lamus, Municipio Cárdenas, EstadoTáchira.

Procedimiento de la Investigación

Análisis e Interpretación de Resultados EL MÉTODO Perspectivas y enfoque de la investigación

De Campo

Interpretativo Fenomenológico

Técnicas y Estrategias de recolección de Información

Entrevista Semi- estructurada Informantes Claves 3

Conclusiones

Propuesta de Estrategias En los niños con baja visión y ceguera total Letreros con letra gruesa, en negro, para que puedan percibir con mayor claridad