Informe Final (E-book)

Universidad Mariano Gálvez De Guatemala

Informe Final E-BOOK

CURSO: PRÁCTICA DOCENTE MARÍA MARISOL TEJAX BOCH 11 DE NOVIEMBRE 2020

Índice Introducción.....................................................Página 03 Sesión N°. 01: Tema "Lineamientos de la Práctica Docente"......Página 04-05 Sesión N°. 02: Tema "Educación Virtual"........................Página 06-07 Sesión N°. 03: Tema "Rol del tutor en los entornos virtuales" .Página 08-09 Sesión N°. 04: Tema "Herramientas de la Web" ..................Página 10-11 Sesión N°. 05: Tema "Instrumentos de evaluación en una planificación basada en compete.......................................Página 12-13 Sesión N°. 06: Tema "Creación de un curso virtual en Google Classroom" ...............................................................Página 14-15 Sesión N°. 07: Tema “Planificación en Modalidad Virtual N° 01" Página 16-17 Sesión N°. 08: Tema “Planificación en Modalidad Virtual N° 02" Página 18-19 Sesión N°. 09: Tema “Planificación en Modalidad Virtual N° 03" Página 20-21 Sesión N°. 10: Tema “Planificación en Modalidad Virtual N° 04" Página 22-23 Sesión N°. 11: Tema “Planificación en Modalidad Virtual N° 05" Página 24-25 Sesión N°. 12: Tema “Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom” ............................Página 26-27 Sesión N°. 13: Tema “Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom” ............................Página 28-29 Sesión N°. 14: Tema “Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom”.............................Página 30-31 Sesión N°. 15: Tema “Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom”.............................Página 32-33 Sesión N°. 16: Tema “Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom”.............................Página 34-35

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Sesión N°. 17: Tema "forme Final (E-Book)".....................Página 36-37 Conclusiones...................................................Página 38-39 Recomendaciones................................................Pagina 40-41 Web grafía........................................................Página 42

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Introducción

Al llevar a cabo un proceso de la práctica docente conlleva una constante preparación académica para que el proceso sea todo un éxito, así mismo se requiere del conocimiento adecuado de la aplicación de las distintas técnicas de aprendizaje, herramientas tecnológicas y a la vez procedimientos necesarios que la práctica docente me permite en momentos determinados.

En el presente informe, podemos encontrar un breve repertorio de todas las actividades y estrategias que se realizaron durante el curso de la práctica docente, el informe presenta las distintas etapas que se llevaron a cabo de forma virtual tales como: los lineamientos de la práctica docente, la importancia de la educación virtual, la importancia del rol del tutor virtual, se identificaron herramientas de la web que se pondrían en práctica durante el curso, la creación de instrumentos de evaluación en una planificación basada en competencias, la creación de un curso virtual en plataforma classroom, la elaboración de cinco planificaciones en modalidad virtual, la creación de tres recursos materiales y configuración de clases en plataforma classroom.

Las distintas etapas de la práctica docente aportan mejoras en el desempeño docente, ya que durante el transcurrir del tiempo se han olvidado de cuán importante es actualizarse en los proceso de la enseñanza-aprendizaje.

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Lineamientos de la Práctica Docente Sesión No. 1 En la primera semana comprendí la importancia de las orientaciones metodológicas para la programación de la enseñanza de la lengua y literatura.

Para mejor comprensión se realizó una infografía haciendo énfasis en el tratamiento global de los contenidos, como selección y jerarquización de los contenidos, sistematización y conceptualización de los contenidos, el tratamiento de los contenidos a partir de la enseñanza de cada eje, en el eje de lectura podemos decir que este proceso presenta básicamente tres instancias que son: Prelectura, Lectura y Pos lectura. Los textos seleccionados para trabajar en clases deben ser: Auténticos, Variados, Completos y Pertinentes.

En el eje de Escritura es un proceso que requiere de bastantes reflexiones metalingüísticas y de múltiples situaciones de reescritura hasta llegar al producto final. En este marco, las intervenciones del docente son las que dan lugar a estas reflexiones y revisiones.

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En el eje de Oralidad es un proceso que se basa en: Reproducción de textos orales, reflexión sobre la propia oralidad, uso de códigos plurales, producción de discursos orales y escritos.

Considero que el objetivo de esta orientación metodológica es presentar opciones y situaciones modélicas que permiten a todos los docentes a reflexionar sobre su propia práctica docente en las múltiples y variadas situaciones didácticas con las que se encuentran a diario en las aulas, que se vuelve una construcción de la vida cotidiana, donde el docente interviene mediante cortes reflexivos que tiene como objetivo que los alumnos construyan conceptos más generales y nociones sistemáticas acerca de los usos de la lengua, y que, a partir de estos puedan hacer uso de los contenidos en otras situaciones comunicativas. Estos cortes reflexivos, que conducen a la sistematización de los contenidos, son fundamentales para que la enseñanza de la lengua y la literatura no sean abordadas superficialmente sino de uso real.

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Educación Virtual Sesión No. 2

La educación es un pilar esencial en la sociedad actual, ya que gracias a esta, podemos acceder a un mejor nivel de conciencia y por ende aumentar nuestro nivel de vida. Sin embargo en las últimas décadas las tecnologías de información han hecho una disrupción en el modelo educativo tradicional. Ya que se rompen esquemas tradicionales muy arraigados en la cultura educativa, abriendo paso a nuevas aplicaciones de las Tic´s en el aprendizaje.

La educación presencial o convencional, es aquella que requiere y exige la presencia obligatoria del alumno en el aula, donde el aprendizaje es dirigido mediante un profesor, quien en su función más tradicional es explicar, aclarar y comunicar ideas y experiencias.

También existe el modelo de educación semipresencial o blended, el cual no requiere que el estudiante asista sino la mitad del tiempo requerido en la malla curricular, sin embargo sus pruebas son más exhaustivas al igual que las sesiones de estudio.

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La educación virtual o educación en línea, se refiere al desarrollo de actividades de aprendizaje mediante entornos virtuales o no presenciales, donde el educando puede instruirse sin la necesidad de estar presencialmente asistiendo en un centro educativo. La educación a distancia está agarrando cada vez más auge, gracias al uso de tecnologías de información aplicadas a la educación. Sin embargo, la educación presencial, sigue siendo por excelencia la mejor experiencia educativa.

Los pensadores griegos como Aristóteles, Platón y Sócrates, estaban convencidos de que para estudiar y aprender los hombres debían reunirse en un mismo lugar para debatir y compartir ideas. En la actualidad estas ideas están comprobadas por la ciencia, nuestra necesidad de socializar con otros seres humanos hace que la experiencia educativa sea más profunda. No obstante la educación virtual está agarrando cada vez más fuerza por su flexibilidad y portabilidad. (InGenio Learning, 2020)

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Rol del tutor virtual en los entornos virtuales Sesión No. 3

En términos generales, en un entorno virtual de aprendizaje constructivista, un buen tutor motiva a los alumnos analizando sus presentaciones, dando respuestas y consejos sobre las representaciones y sobre todo cómo aprender a realizarlas así como estimular la reflexión y la articulación sobre lo aprendido.

Características de un buen tutor virtual Empatía: para lograr «sintonizar» con sus alumnos a pesar de la disociación del tiempo y el espacio, característica de los procesos de Entornos Virtuales de Aprendizaje y de la multiplicidad de estilos personales de los alumnos.

Proacción: para lograr «sortear» los obstáculos y resistencias que se presenten en tanto de tipo tecnológico como humano.

Ser buen líder: él debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta modalidad.

Dotes de comunicación: el tutor online debe conocer las herramientas de comunicación con las que cuenta, y debe conocer el alcance de sus mensajes, dominando el lenguaje en éstas herramientas y sabiendo transmitir. Así, también será un mediador de la comunicación entre los alumnos.

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Habilidades del buen tutor Experto en los contenidos y en didáctica: un buen tutor debe poseer conocimientos de sus contenidos y, además de didáctica, lo cual le permitirá seleccionar los contenidos y diseñar las actividades más adecuadas para el logro de los objetivos propuestos, ajustándose al perfil del grupo de alumnos. El tutor es el que acompaña, media y retroalimenta al participante, es el encargado de gestionar el aprendizaje grupal e individual, por lo que requiere poseer habilidades sociales que le permitan crear un ambiente de aprendizaje interactivo y empático generando que la distancia geográfica sea cada vez menos notoria. En lo técnico y administrativo, debe tener habilidades en el uso de las herramientas tecnológicas que provea el entorno virtual que le permitan realizar el seguimiento del participante y administrar los grupos de trabajo.

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Herramientas de la Web Sesiรณn No. 4

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Considero que la tecnología como el resultado de los procesos que los seres humanos siguen en su entorno para lograr cubrir sus metas, necesidades y conocimientos. La tecnología está basada en la experiencia de la persona visto desde un campo científico y los estudios que apoyaron dicho campo. Es decir la evolución de la tecnología se basa en la investigación y la práctica.

Y las Herramientas Tecnológicas tienen por fin mejorar tiempos y calidad en el trabajo además de lograr una distribución y dosificación de recursos eficaz. Las herramientas tecnológicas permiten el intercambio de experiencia, estudios e investigación en el interior de las organizaciones así como con su entorno.

En una definición más global, podríamos indicar que una herramienta tecnológica es cualquier “software” o “hardware” que ayuda a realizar bien una tarea, entiéndase por “realizar bien” que se obtengan los resultados esperados, con ahorro de tiempo y ahorro en recursos personales y económicos.

(Herramientastecnológicas.co, 2020) La implantación de las herramientas tecnológicas en el campo de la educación, ha logrado mejorar la forma en la que se imparte y se recibe la educación. Es por ello que los docentes han tenido que adiestrarse sobre el uso de ellas; para aprovechar todos los beneficios que éstas les proveen a sus estudiantes.

Hoy en día las herramientas tecnológicas han tomado mayor importancia, ya que nos han permitido superar las barreras del tiempo y el espacio, y ahorrar tiempo al momento de completar las actividades, además de que su uso ha sido clave para la obtención de resultados óptimos y disminución de costos.

Las herramientas educativas son diseñadas con el fin de apoyar la labor de los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje; las herramientas educativas están destinadas a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. (Estraps.com, 2019)

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Instrumentos de Evaluación en una Planificación basada en Competencias Sesión No. 5

Considero que en cuanto a los criterios de evaluación, los docentes, en general, al comenzar cada curso presentan las competencias a sus estudiantes, aunque no hay una clara relación entre las competencias y los contenidos que las desarrollan. Con respecto a la finalidad de la evaluación, no obstante que los docentes aseveran que forman a sus estudiantes para enfrentar problemas y ser innovadores, la evaluación no refleja lo afirmado por el peso que tiene en la evaluación la repetición de saberes y la memoria. La evaluación indicativa (formativa) es fragmentaria y aleatoria. La evaluación sumativa es la más frecuente. Las demás se utilizan de forma ocasional y sin mayor sistematización ni relación clara con la competencia esperada.

En relación con las técnicas e instrumentos de evaluación, las pruebas de suministro, en las que el estudiante da cuenta de ciertos saberes de memoria, son las más usuales. Se utilizan tareas cortas y los trabajos de fin de semestre.

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También hay manejo de aprendizaje basado en talleres, lo que constituye una eficaz herramienta para el desarrollo del aprendizaje autónomo.

Referente a los resultados de la evaluación (calificación), una de las constataciones más evidentes es la confusión entre evaluación y calificación.

Se hace retroalimentación, aunque no siempre y se limita a las evaluaciones con mayor peso en la calificación y sin efectos posteriores, desaprovechando una valiosa herramienta de aprendizaje comprensivo.

Por eso los estudiantes, en diferencia, sí identifican desequilibrios que hacen más difíciles los exámenes escritos y mayores las disonancias entre lo enseñado por el docente y lo entendido por el alumno. No es común el uso de formatos más o menos normalizados, tampoco que se identifiquen competencias al formular la evaluación o que se dé deberes porcentuales diferenciados a las preguntas según su complejidad y su capacidad de cada estudiante para evaluar. (scielo.conicyt.cl, 2017)

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Creación de un curso virtual en Google Classroom Sesión No. 6

En esta semana aprendí a cómo configurar un curso en classroom, antes solo se escuchaba mencionar la plataforma, pero ahora comprendo la importancia y la utilidad de saber utilizar esta plataforma virtual, ya que es fácil de usar. Una de las ventajas más importantes, es que es una plataforma muy sencilla que no requiere de grandes conocimientos en informática para utilizarla. Además, no requiere instalación, simplemente tenemos que acceder a ella a través de un ordenador e internet.

A demás mejora la comunicación entre profesores y alumnos, incorpora métodos de comunicación muy cómoda y en tiempo real entre profesores y alumnos. El feedback se puede dar mediante mensajes, correos electrónicos, anotaciones en las tareas, etc. Facilita la atención a la diversidad, Classroom permite la asignación de tareas de forma selectiva. Esto nos permite atender de una manera más efectiva a la diversidad del alumnado.

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Se ahorra papel y tiempo sustituye el hacer una copia en papel para cada alumno, por compartir un documento con un clic de ratón. El hecho de trabajar con documentos digitales, nos permite ahorrar tiempo y recursos materiales. Organización de recursos personales, ya que a veces nos cuesta tener organizados los materiales, tanto si son en formato físico, como digital. Classroom facilita mucho tener organizada la información, ya que genera automáticamente estructuras de carpetas con clases, tareas, etc.

Además, proporciona herramientas muy útiles para gestionar la asignación, entrega y calificación de tareas. Fácil reutilización de material didáctico el hecho de tener bien organizados nuestros recursos didácticos, siempre favorece su reutilización. Pero además, Classroom incluye opciones para reutilizar publicaciones anteriores directamente desde la plataforma.

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Planificación en Modalidad Virtual No. 1 Sesión No. 7

El plan de clases No. 1 fue creado para el grado de Segundo Básico, contiene la guía que establece la maya curricular Competencia, contenidos, indicador de logro y el nombre de las herramientas tecnológicas que se utilizaron para obtener la información, contiene una breve introducción sobre el tema los antecedentes de la gramática, los materiales de aprendizajes que van dirigido al estudiante para evaluar el nivel de comprensión del tema y su creatividad.

En el desarrollo de la planificación contiene una breve definición sobre los antecedentes de la gramática, sabemos que un antecedente es una expresión (palabra, frase, cláusula, oración, etc.) que da su significado a una proforma (pronombre, pro-verbo, pro-adverbio, etc.). Un sustantivo es la clase de palabras que dan nombre o identifican a todas las cosas que conocemos. Por ejemplo: zapato, jardín, Juan. Los pronombres son palabras que pueden tener alguna de las siguientes funciones dentro de la oración: Sustituir al sustantivo, definir o variar el número, definir o variar el género, definir o variar la persona y el sintagma nominal es una palabra o grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo, un pronombre o una palabra sustantivada.

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En el cierre se establecieron las actividades para evaluar el aprendizaje y creatividad del estudiante a través de la realización de un organizador gráfico y resolviendo algunos ejercicios para retroalimentar su conocimiento, en cada fase del plan de clases se utilizaron los tres momentos de la evaluación (Diagnostica, formativa y sumativa).

En la consolidación de la clase se establecieron los recursos digitales y la propuesta de la creación de tres recursos didácticos a través de la utilización de las herramientas tecnológicas Calameo, MindMeister y Canva. El plan de clases en su modalidad virtual facilita los materiales de aprendizajes para que el estudiante pueda desarrollar sus conocimientos de una mejor manera.

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Planificación en modalidad virtual No. 2 Sesión No. 8

El plan de clases No. 2 fue creado para el grado de Segundo Básico, contiene la guía que establece la maya curricular Competencia, contenidos, indicador de logro y el nombre de las herramientas tecnológicas que se utilizaron para obtener la información, contiene una breve introducción sobre el tema los tipos de gramática, los materiales de aprendizajes son facilitados para el estudiante, para mejor comprensión en el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje y lograr que el estudiante sea autónomo, y auto crítico.

En el desarrollo de la planificación contiene una breve definición sobre los tipos de gramática, la gramática es propiamente la parte de la lingüística que estudia el lenguaje. Lo podemos definir de otra manera como el conjunto de estudios dirigidos a comprender como se combinan las palabras para formar una oración o textos. Su aplicación es sumamente importante para hablar y escribir de forma correcta. La gramática ha evolucionado a través del tiempo, siendo ahora la ciencia que conocemos. Los tipos de gramática se clasifican en: gramática normativa, gramática descriptiva, gramática tradicional y gramáticas formales.

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En el cierre se establecieron las actividades para evaluar el aprendizaje y creatividad del estudiante a través de la realización de un cuadro comparativo donde diferencia los tipos de gramática y desarrollando su habilidad autocritica a través de la redacción de conclusiones sobre lo comprendido del tema, en cada fase del plan de clases se utilizaron los tres momentos de la evaluación (Diagnostica, formativa y sumativa).

En la consolidación de la clase se establecieron los recursos digitales y la propuesta de la creación de tres recursos didácticos a través de la utilización de las herramientas tecnológicas Blogger, Pinterest y WordPress.

El plan de clases en su modalidad virtual facilita los materiales de aprendizajes para que el estudiante pueda desarrollar sus conocimientos de una mejor manera.

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Planificación en modalidad virtual No. 3 Sesión No. 9

El plan de clases No. 3 fue creado para el grado de Segundo Básico, contiene la guía que establece la maya curricular Competencia, contenidos, indicador de logro y el nombre de las herramientas tecnológicas que se utilizaron para obtener la información, contiene una breve introducción sobre el tema las partes de la gramática, los materiales de aprendizajes son facilitados para el estudiante, para mejor comprensión en el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje y lograr que el estudiante sea autónomo, y auto crítico.

En el desarrollo del plan de clases contiene una breve definición sobre las partes de la gramática, comprendemos que la gramática es una ciencia muy amplia. La ortografía, que de por sí ya es bastante amplia, es solo una parte de los estudios gramaticales. La ciencia de la gramática tiene cuatro partes bien diferenciadas. Conocer e identificar cada uno es importante para ir avanzando hacia conceptos gramaticales más complejos. Las partes de la gramática que conocemos actualmente son: las fundamentales es la morfología, la sintaxis aunque también se incluye la fonética y la semántica.

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En el cierre se establecieron actividades para evaluar el aprendizaje y creatividad del estudiante a través de la elaboración de una nube de palabras donde identifica las palabras fonéticas consonánticas y vocálicas, también a través de la redacción de oraciones donde identifica el análisis morfológico y sintáctico, en cada fase del plan de clases se utilizaron los tres momentos de la evaluación (Diagnostica, formativa y sumativa). En la consolidación de la clase se establecieron los recursos digitales y la propuesta de la creación de tres recursos didácticos a través de la utilización de las herramientas tecnológicas Voki, WhatsApp y Google Sites. El plan de clases en su modalidad virtual facilita los materiales de aprendizajes para que el estudiante pueda desarrollar sus conocimientos de una mejor manera.

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Planificación en modalidad virtual No. 4 Sesión No. 10

El plan de clases No. 4 fue creado para el grado de Segundo Básico, contiene la guía que establece la maya curricular Competencia, contenidos, indicador de logro y el nombre de las herramientas tecnológicas que se utilizaron para obtener la información, contiene una breve introducción sobre el tema los niveles de la gramática, los materiales de aprendizajes son facilitados para el estudiante, para mejor comprensión en el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje y lograr que el estudiante sea autónomo, y auto crítico.

En el desarrollo del plan de clases contiene una breve definición sobre los niveles de la gramática. Comúnmente la gramática es considerada como un estudio del buen escribir y el hablar correctamente un idioma y aunque en parte si hace referencia en ello, estudia más bien la estructura interna de todas las lenguas.

Así como hay ramas o partes de la gramática, éstas determinan los niveles de análisis gramatical, esto es, a cuáles de dichas ramas le prestamos atención a la hora de observar o estudiar la lengua.

La gramática tiene diferentes niveles, las fundamentales son nivel sintáctico-morfológico, Nivel léxico-semántico y Nivel fonéticofonológico.

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En el cierre se establecieron actividades para evaluar el aprendizaje y creatividad del estudiante a través de la elaboración de un crucigrama utilizando los niveles gramaticales y redacción de un resumen para la elaboración de textos, en cada fase del plan de clases se utilizaron los tres momentos de la evaluación (Diagnostica, formativa y sumativa). En la consolidación de la clase se establecieron los recursos digitales y la propuesta de la creación de tres recursos didácticos a través de la utilización de las herramientas tecnológicas Prezi, Google Drive y Instagram. El plan de clases en su modalidad virtual facilita los materiales de aprendizajes para que el estudiante pueda desarrollar sus conocimientos de una mejor manera.

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Planificación en modalidad virtual No. 5 Sesión No. 11

El plan de clases No. 5, fue creado para el grado de Segundo Básico, contiene la guía que establece la maya curricular Competencia, contenidos, indicador de logro y el nombre de las herramientas tecnológicas que se utilizaron para obtener la información, contiene una breve introducción sobre el tema las categorías gramaticales, los materiales de aprendizajes son facilitados para el estudiante, para mejor comprensión en el desarrollo de la enseñanza – aprendizaje y lograr que el estudiante sea autónomo, y auto crítico.

En el desarrollo del plan de clases contiene una breve definición sobre las categorías gramaticales. Tradicionalmente, se les conoce como categorías gramaticales a distintas clasificaciones en las que se agrupan las palabras de la lengua según el significado que tienen, su función gramatical y la manera en la que se estructuran, se combinan y se modifican. En este sentido tradicional de lo que entendemos por categoría gramatical, se distinguen nueve categorías principales, a las cuales también se les conoce como clases de palabras.

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Estas nueve categorías son: sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, pronombres, preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Dentro de estas categorías podemos encontrar subcategorías o clases que especifican ciertos usos más exclusivos.

En el cierre se establecieron actividades para evaluar el aprendizaje y creatividad del estudiante a través de la elaboración de una infografía utilizando las categorías gramaticales, en cada fase del plan de clases se utilizaron los tres momentos de la evaluación (Diagnostica, formativa y sumativa). En la consolidación de la clase se establecieron los recursos digitales y la propuesta de la creación de tres recursos materiales de aprendizaje a través de la utilización de las herramientas tecnológicas Google Meet, Video Show y YouTube. El plan de clases en su modalidad virtual facilita los materiales de aprendizajes para que el estudiante pueda desarrollar sus conocimientos de una mejor manera.

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Creación de tres Recursos Materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom Sesión No. 12

En esta sesión No. 12, se elaboró la guía de aprendizaje No. 1 conteniendo la infografía de las 15 herramientas tecnológicas, la dosificación de contenidos, el plan de clases No. 1 y la creación de tres recursos materiales en las herramientas tecnológicas como Calaméo, MindMeister y Canva, en la herramienta MindMeister se elaboró un mapa mental sobre los pronombres y tipos de pronombres, esta herramienta es muy fácil de utilizar y contiene muchas opciones para crear diferentes organizadores gráficos creativos.

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En la herramienta Calaméo se creó una presentación sobre los sustantivos y tipos de sustantivos, Calaméo es una aplicación de la web que permite crear publicaciones en línea muy interactivas como revistas digitales, folletos y presentaciones, además es muy fácil de utilizar y crear recursos didácticos creativos para los estudiantes.

En la herramienta Canva se creó un organizador grafico sobre el sintagma nominal con todos sus elementos que lo componen, Canva es una herramienta fácil de utilizar, gracias al curso de práctica docente obtuve un nuevo conocimiento sobre esta herramienta, ya que nos permite crear diferentes materiales creativos y dinámicos para nuestros estudiantes.

Las tres herramientas ya mencionadas, fueron puestas en práctica a través de la configuración de la plataforma classroom, para mi persona fue una nueva experiencia utilizar esta plataforma por primera vez, ya que es muy fácil de utilizar, en la primera configuración de clases se crearon los materiales de aprendizajes sobre el tema los antecedentes gramaticales y al estudiante le será muy fácil de visualizar los materiales en línea y los materiales creados en las herramientas mencionadas anteriormente, también se crearon las primeras tareas, programando fecha de entrega y la valoración de cada actividad que el estudiante debe de realizar.

Otra de las ventajas es que la plataforma classroom nos permite crear anuncios sobre cada actividad que queramos realizar.

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Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom Sesión No. 13

En la sesión No. 13, se realizó la guía de aprendizaje No. 2, conteniendo la infografía de las 15 herramientas tecnológicas, la dosificación de contenidos, el plan de clases No. 2 y la creación de tres recursos materiales en las herramientas tecnológicas como Blogger, Pinterest y WordPress.

En la herramienta Blogger se elaboró un resumen sobre los tipos de gramáticas y la importancia de conocer la utilidad de cada uno de ello, Blogger es una herramienta muy fácil de utilizar y contiene muchas opciones para poder crear diversos materiales didácticos para nuestros estudiantes.

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En la herramienta Pinterest se creó una nota informativa que contiene los anuncios de la sesión No. 2 en plataforma classroom, Pinterest es una plataforma que permite crear y administrar diferentes tableros temáticos como eventos, imágenes educativas, intereses educativos y mucho más para los aprendizajes de los estudiantes.

En la herramienta WordPress se creó una presentación sobre la gramática tradicional y como se encuentra dividido para una mejor comprensión, WordPress es una herramienta web que permite a los usuarios crear diferentes tipos de blogs creativos y personalizados, es una herramienta muy útil en la educación porque podemos crear diferentes temas a través de un blog creativo para llamar la atención de los estudiantes y lograr que desarrollen un pensamientos crítico.

La creación de las tres herramientas ya mencionadas, fueron puestas en práctica a través de la configuración de la plataforma classroom, en la segunda configuración de clases se crearon los materiales de aprendizajes sobre el tema los tipos de gramática y su importancia, todos los materiales de aprendizajes son fáciles de visualizar, para que el estudiante no tenga ningún inconveniente a la hora de estudiarlos, también se crearon actividades para evaluar el conocimiento del estudiante y sus habilidades, programando fecha de entrega y la valoración de cada actividad.

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Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom Sesión No. 14

En la sesión No. 14, se realizó la guía de aprendizaje No. 3, conteniendo la infografía de las 15 herramientas tecnológicas, la dosificación de contenidos, el plan de clases No. 3 y la creación de tres recursos materiales en las herramientas tecnológicas en, Google Sites, Voki y WhatsApp. En la herramienta Google Sites se elaboró un resumen sobre las partes de la gramática y la importancia de conocer la utilidad de cada uno de ello, Google Sites es una herramienta muy fácil de utilizar y es una herramienta para la creación de páginas web, únicamente es de utilizar nuestra creatividad para poder crear diversos materiales didácticos para los estudiantes.

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En la herramienta Voki se creó una presentación sobre las instrucciones de las actividades de la sesión No. 2, Voki es una aplicación gratuita que permite crear un personaje virtual, un avatar que hable y que puede dar instrucciones sobre cualquier tema o anuncios que queramos compartir con nuestros estudiantes, Voki es una herramienta enfocada en la educación y como docentes podemos sacarle provecho a esta aplicación y compartirlo con nuestros estudiantes.

En la aplicación WhatsApp se creó un chat de dudas, donde los estudiantes pueden consultar sus inquietudes sobre el tema de la sesión No. 2, WhatsApp es aplicación de mensajería rápida que todo mundo utiliza, y podemos sacarle el mejor provecho en el ámbito educativo, ya que a través de esta aplicación podemos enviar materiales didácticos a nuestros estudiantes y facilitar la enseñanza-aprendizaje.

La creación de las tres herramientas, fueron puestas en práctica a través de la configuración de la plataforma classroom, donde se configuro el tema las partes de la gramática y su importancia, todos los materiales de aprendizajes son fáciles de visualizar, para que el estudiante no tenga ningún inconveniente a la hora de ingresar a los links.

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Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom Sesión No. 15

En la sesión No. 15, se realizó la guía de aprendizaje No. 4, conteniendo la infografía de las 15 herramientas tecnológicas, la dosificación de contenidos, el plan de clases No. 4 y la creación de tres recursos materiales en las herramientas tecnológicas en, Prezi, Google Drive e Instagram.

En Prezi se elaboró una presentación del resumen sobre los niveles de la gramática, prezi es un programa de presentaciones para explorar y compartir ideas sobre un tema en específico en la nube, muy fácil de utilizar y con este programa podemos crear diversas presentaciones creativos, dinámicos y poder compartirlo con nuestros estudiantes y lograr desarrollar sus conocimientos utilizando adecuadamente las herramientas tecnológicas.

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Google Drive se utilizó para subir un documento en PDF sobre el nivel léxico-semántico, google drive es una herramienta muy fácil de utilizar en el ámbito educativo porque es un apoyo para los docentes en poder crear carpetas para organizar todas sus actividades como: presentaciones en formato pdf, .ppt, .txt.

Insertar imágenes y vídeos, hojas de cálculo, para planificar eventos, elaborar encuestas, dibujos, editar e insertar mapas mentales, lluvias de ideas y posters.

La aplicación Instagram se utilizó para publicar un video motivacional sobre el valor del esfuerzo diario, para que los estudiantes tomen en cuenta que cada sacrificio tiene su recompensa, la función principal de Instagram es poder compartir historias, fotografías y videos con otros usuarios, el cual podemos utilizarlo en clases para retroalimentar cada tema y generar un pensamiento crítico en los estudiantes.

La creación de las tres herramientas, fueron puestas en práctica a través de la configuración de la plataforma classroom, donde se configuro el tema los niveles de la gramática, todos los materiales de aprendizajes son fáciles de visualizar, para que el estudiante no tenga ningún inconveniente a la hora de ingresar a los links.

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Creación de tres recursos materiales y Configuración de Clases en Plataforma Classroom Sesión No. 16

En la sesión No. 16, se realizó la guía de aprendizaje No. 5, conteniendo la infografía de las 15 herramientas tecnológicas, la dosificación de contenidos, el plan de clases No. 5 y la creación de tres recursos materiales en las herramientas tecnológicas Video Show, YouTube y Google Meet.

En la aplicación Video Show se creó una presentación sobre las categorías gramaticales, cada uno con su ejemplo a través de imágenes, para que el estudiante obtenga una mejor comprensión del tema, la aplicación video show, es una herramienta muy fácil de utilizar y poder crear videos muy divertidos con cualquier tema que queramos y poder compartirlo con nuestro estudiantes en cualquier medio ya sea vía WhatsApp, en google drive o en YouTube.

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YouTube se utilizó para publicar el video de presentaciones sobre las categorías gramaticales que se creó en la aplicación de video show, para facilitarle al estudiantes visualizar el material creado. YouTube es un sitio web que nos permite compartir videos y video blogs, es una herramienta muy fácil de utilizar y sacarle el máximo provecho para compartir materiales didácticos con nuestros estudiantes y lograr que el aprendizaje sea significativo.

Con la aplicación Google Meet se programó una reunión virtual, para resolver dudas sobre el tema asignado o retroalimentar el conocimiento de los estudiantes, esta herramienta es muy fácil de utilizar, además esta app cuenta con una interfaz muy intuitiva, lo cual hace que sea fácil de manejar. Incluso nos da la opción de acceder a las reuniones ya sea desde la app móvil o desde el ordenador. Y es de gran ayuda para los docentes porque nos permite interactuar con los estudiantes de una manera fácil y rápida.

La creación de las herramientas tecnológicas fue puesta en práctica a través de la configuración de la plataforma classroom con el tema categorías gramaticales.

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Informe Final (E-book) Sesión No. 17

En la sesión No. 17, se elaboró un informe final a través de un Ebook. Gracias a la elaboración de este informe, obtuve un repertorio de todas las actividades realizadas y creadas a través de las diferentes estrategias tecnológicas que se utilizaron durante el transcurso del semestre, ya que a través de las diferentes actividades desarrolle mis conocimientos creando materiales de aprendizajes a través de las diferentes herramientas tecnológicas.

Las herramientas tecnológicas que más me llamaron la atención fue Canva, porque para mí es una herramienta nueva que explore en el transcurso de este semestre, me gustó mucho por todas las funciones que posee y todo lo que puedo elaborar en esta herramienta, también me llamo mucho la atención la plataforma classroom porque son herramientas nuevas para mí y es muy fácil de utilizar, gracias a este curso pude explorar como configurar una clase a través de esta plataforma y muchas otra herramientas que para mí fueron una gran experiencias.

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El uso de las herramientas tecnológicas es un tema que requiere de atención continua, pues vivimos en una sociedad que está en contacto constante con medios audiovisuales y los alumnos suelen pasar cada vez más tiempo estudiando y aprendiendo por medio de soportes digitales a fin de clarificar un concepto o ampliar su concepción del mundo.

Más allá de las competencias docentes de los profesores, las herramientas tecnológicas que estos utilizan para alcanzar sus fines didácticos resultan ser una materia de interés en lo que se refiere a la manera de construir materiales como soportes de apoyo dentro de los ambientes educativos. Desde el uso de una presentación en clase hasta la asignación de tareas mediante la creación de materiales gráficos como: mapas mentales, diagramas o esquemas; las guías de diseño y desarrollo corresponden a criterios o principios básicos de la información.

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Conclusiones

El curso de práctica docente lo iniciamos con reflexiones sobre los docentes como actores principales de la formación de las enseñanzas-aprendizaje, sobre la formación permanente y el desarrollo profesional. Conociendo nuestro estilo de aprendizaje a través de la realización de un test donde presenta el resultado de las debilidades que debemos de mejorar cada docente y para poder enseñar debemos de prepararnos psicológicamente y académicamente, para que nuestra enseñanza deje un aprendizaje significativo en los educandos. En la mayoría de los centros educativos los materiales de aprendizajes son campos complejos que sufren trasformaciones por la dinámica que despliegan en la cotidianidad.

Son ambientes donde las mismos educadores interactúan desde roles y estatus diferentes para desarrollar procesos que involucran objetivos particulares y comunes que se funden en culturas de enseñanza.

Los docentes como agentes orientadores debemos de procurar en mejorar nuestros conocimientos, porque para la formación de futuros profesionales va a depender mucho de los educadores, del interés para enseñar con amor, con pasión y con profesionalismo, y no formar educandos solo por salir del paso o por recibir un salario a fines de cada mes, que eso nos hacemos educadores poco profesionales y que no tienen la vocación de ser educadores. En la fase de la práctica docente es fortalecer habilidades y destrezas tanto en los educandos como en los educadores, inculcando valores en la formación de los estudiantes. Durante la enseñanza el docente tiene la oportunidad de dar a conocer su potencial, sus habilidades en el campo educativo y en las aulas virtuales, brindándose la oportunidad de desenvolvimiento en la educación.

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Durante el desarrollo del curso de práctica docente se fortalecieron distintos procesos metodológicos aplicados a la enseñanzaaprendizaje, tales como la elaboración de planes en modalidad virtual, creando materiales didácticos en distintas herramientas tecnológicas, obteniendo aprendizajes significativos y conocimientos previos que constituyen herramientas que permiten al docente crear actividades para orientar adecuadamente y dirigir a los estudiantes de una manera profesional, esto con el fin de lograr que los estudiantes se desenvuelven de una mejor manera, que sean autónomos, autocríticos, que desarrollen un pensamiento crítico, para fortalecer sus habilidades y conocimientos, dentro de las herramientas tecnológicas podemos crear diálogos de saberes, aprendizajes cooperativos, críticos y reflexivos estas permiten desarrollar destrezas de pensamiento e integrar en los estudiantes en su cultura y comunidad, para que el educando aprenda a relacionarse con la sociedad y con todo lo que le rodea en su vida cotidiana.

Durante el proceso en esta práctica docente, ha sido una gran experiencia, pues hemos puesto en práctica todo aquello que hemos aprendido tanto en este curos y en nuestra labor. Me he familiarizado bastante con las herramientas tecnológicas, cómo estas funcionan y la facilidad de crear diversos materiales de aprendizajes. Ahora queda de manera clara la importancia de las Prácticas Docentes pues gracias a ella los docentes en formación podemos familiarizarnos con el ambiente que rodea a la enseñanza, conocer las habilidades de cada estudiante, la manera de comportarse y además conocer estrategias de aprendizajes, como la resolución de conflictos y estrategias pedagógicas.

Es preciso mencionar la importancia de contar con espacios dedicados especialmente para la planificación, análisis y reflexión, ya sea individual y colectiva, para lograr mejoras en conjunto con el equipo de trabajo, teniendo como resultado una toma de decisiones basada en el análisis y reflexión de la propia práctica. Tenemos la tarea de como futuras educadoras, el generar estos espacios de reflexión, entendiéndolos como parte del desarrollo docente, y punto fundamental para la mejora en el trabajo en el aula ya sea presencial i virtual, considerando estrategias compartidas o críticas en función del desarrollo de los niños(as) adolescentes y jóvenes.

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Recomendaciones

La educación media enfrenta retos particularmente difíciles como el de formar profesionales capaces de generar y conducir los cambios de la sociedad, además de incidir de manera cada vez más decidida, permanente y eficaz en sus ámbitos, es por ello que se requiere docentes líderes, conocedores de los abordajes educativos para brindar una docencia critica que generar las trasformaciones que se necesitan. En la enseñanza, se debe dejar de privilegiar la dualidad objetivo-evaluación y añadir objetivo-estudiante, sin desvalorar la importancia de la evaluación, pero transcenderla al proceso y no desde el resultado. Las relaciones sobre relación pedagógica deben fortalecerse desde el dialogo, de tal forma que motive al estudiante al aprendizaje, y estimule su auto apreciación con relación a su proceso de formación.

Los procesos académicos deben responder a objetivos integrales desde la mirada del otro y no solo ha contenidos y conocimientos, que son importantes, para el abordaje disciplinar, debe contemplarse los componentes humanos, dado el docente trabaja con personas lo cual hace necesario un abordaje integral del ser. Los docentes deben crear situaciones movilizadoras, es decir, de revisión y aplicación de conocimientos, orientados desde mediaciones pedagógicas dialogantes que permitan, transformar los modelos tradicionales e instrumentales a un modelo más humano y sociológico.

Los sistemas educativos deben concebir la educación, como un todo en busca de los pilares fundamentales en las diferentes estrategias y técnicas didácticas, de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, para cooperar con los demás y aprender a ser, este último encierra todo lo relacionado con el desempeño académico de los educandos , el proceso enseñanza aprendizaje, ha de ser tan objetivo que el estudiante se auto conozca y pueda determinar cómo está llevando su proceso de formación.

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Las practicas docentes, deben de ser entendidas como las acciones que se ejercen desde la enseñanza- aprendizaje, para que el estudiante pueda alcanzar los desempeños adecuados para el desenvolvimiento profesional y entendiendo el desempeño como un todo, lo intelectual, lo motivacional, la autorregulación de los aprendizajes, la retroalimentación para alcanzar mejores resultados educativos, y no visto como una situación de medida trazada por un acto exclusivamente calificativo. Que durante el desarrollo de los aprendizajes sean más colaborativos, reflexivos, analíticos y el uso constante de las diferentes herramientas tecnológicas, el uso de plataformas virtuales para mejor interacción entres docente y estudiantes, también mantener la comunicación constante entre los educandos para fortalecer sus conocimientos y desarrollar una mejor enseñanza aprendizaje.

La práctica docente es un favorecedor de la enseñanza, con el objetivo más amplio de mejorar el atractivo y la calidad de la profesión. Esto requiere una adecuada formación, apoyo en el comienzo del ejercicio profesional, aprendizaje y desarrollo profesional continúo a lo largo de toda la carrera, retroalimentación pedagógica para los profesores. Los programas de formación docente, ya sea dirigido a los futuros profesores antes de comenzar sus carreras o en la práctica de los docentes en el marco de un desarrollo profesional continuo, deben ser lo suficientemente flexibles para responder a los cambios en la enseñanza y el aprendizaje. Deben basarse en la propia experiencia de los docentes y buscar fomentar enfoques interdisciplinares y de colaboración, de modo que los docentes consideren como parte de su tarea trabajar en cooperación con sus colegas y familias.

La rápida expansión de las herramientas digitales para el aprendizaje y los recursos educativos abiertos crean también la necesidad de que los docentes adquieran una comprensión suficiente de estos medios para poder desarrollar competencias digitales relevantes y hacer un uso efectivo y apropiado de ellos en la enseñanza. Estas nuevas herramientas también pueden contribuir a garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad para todos.

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Webgrafía

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