Portafolio- Método gramatical

DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

PROFESORA: LEIDYS GAITÁN

Métodos De Enseñanza De Segundas Lenguas

Método Clásico O Gramatical

Elaborado por:  Marino Carpintero 4-779-856  Rudy Pérez 4-814-1622  Eusebio Morales 12- 705-1629

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DE PANAMA

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PROFESORA: LEIDYS GAITÁN

Introducción

Este método es el primero conocido como tal en la historia de la enseñanza de lenguas extranjeras y fue el que se utilizaba tradicionalmente para el aprendizaje de las lenguas clásicas, de ahí que pasó a conocerse también como método “tradicional”.

Su objetivo principal es, básicamente, el conocimiento de las palabras y reglas gramaticales de la lengua meta, de manera que el alumno pueda tanto entender oraciones como construirlas y, de esta forma, llegue a apreciar la cultura y la literatura de la lengua extranjera, adquiriendo al mismo tiempo, si cabe, un conocimiento más profundo de la suya propia, así como desarrollando su intelecto y capacidad de raciocinio.

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Este método consiste en la enseñanza de la segunda lengua por medio de la primera, pues toda la información necesaria para construir una oración o entender un texto es facilitada a través de explicaciones en la lengua materna del discente.

Se podrían diferenciar tres pasos esenciales para el aprendizaje de la lengua:  la memorización previa de un listado de palabras.  el conocimiento de las reglas gramaticales necesarias para unir y relacionar esos vocablos en oraciones correctas.  la realización de ejercicios, básicamente de traducción, tanto directa como inversa.

Es un método exclusivamente deductivo, en el que se parte siempre de la regla para llegar al ejemplo. La base está en la forma escrita de la lengua, fundamentalmente literaria, guiada por criterios formales, y se dedica una atención prácticamente nula a aspectos de pronunciación y entonación, excluyendo, asimismo, cualquier atisbo de aspecto comunicativo.

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Este método está basado en un concepto de aprendizaje cognitivo, es decir, en el entrenamiento del entendimiento, la aplicación de reglas y la memorización, que juega un papel determinante en el proceso de aprendizaje. Como comentamos en el apartado anterior, hay que tener en cuenta que la enseñanza de lenguas extranjeras era, hasta mediados del siglo pasado, un privilegio de la educación superior o de las escuelas “de élite”, en el marco de la enseñanza pública, y, por tanto, el hecho de que el método “de gramática y traducción” fuera considerado como el más adecuado para aprender lenguas de una forma “culta” era garantía de éxito en tales instituciones

Desde punto de vista de la Psicología Cognitiva

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¿Qué es el método clásico o gramatical?

¿Cuándo surgió?

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El método gramática-traducción basa la enseñanza de una segunda lengua en el análisis detallado de las reglas gramaticales y sus excepciones para luego aplicar los conocimientos adquiridos a la traducción de oraciones y textos que se efectúa de la lengua meta a la propia y a la inversa. La primera lengua sirve como sistema de referencia en la adquisición de la segunda lengua.

Este método surgió en Prusia a finales del siglo XVIII y adoptó como modelo el sistema utilizado para la enseñanza del latín y del griego.

Autores

Es heredero de la práctica académica alemana y algunos de sus representantes fueron J. Seidenstücker, K. Plötz, H. S. Ollendor y J. Meidinger.

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Se centra en la estructura y gramatica de la oración. 

Ayuda a enseñar a leer y escribir.

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Los significados de las palabras

Ventajas

se aprenden más rápidos, gracias a la traducción directa. 

Proporciona una transferencia directa a la lengua materna.



Aprendizaje muy significativo.



Desventajas

Poca participación de los alumnos y poca relación profesor alumno  Las lecciones bajo este método no son muy interactivas y por lo tanto atractivas para los estudiantes, entonces se vuelven más propensos a perder el interés y la motivación  No requiere que los estudiantes participen en actividades o se comuniquen entre sí, entonces no aprenden a usar el lenguaje en una conversación o en situaciones de la vida real o cotidiana solo saben cómo traducir de un idioma a otro.

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Es de suma importancia conocer el valor que tiene en nuestra vida como futuro docente los diversos métodos para la enseñanza de segundas lenguas, ya que vivimos en sociedad cambiante que día a día, nos exige dar lo mejor de sí, por tal razón es necesario tener un expectativas de nuestra meta profesional al querer aprender un idioma como por ejemplo el método gramatical, analítico, directo, audio-oral, situacional, audiovisual y otros; que son útiles para la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas. Agradezco a la profesora de Didáctica de Español por guiarnos a tener un conocimiento general sobre esta metodología de que serán de mucha ayuda para todos nosotros.

OPINIÓN PERSONAL

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