Genética

Tema 1. Antes de mim 1.1. A GenĂŠtica

PSICOLOGIA - Prof. Marina Santos

1

1.1. Objectivos gerais   

Caracterizar os agentes responsáveis pela transmissão das características genéticas.

Explicar as influências genéticas e epigenéticas no comportamento.

Analisar a relação entre a complexidade do ser humano e o seu inacabamento biológico.

2

Conceitos essenciais (a definir):             

ADN Cromossoma Gene Fenótipo Genótipo Hereditariedade individual Hereditariedade específica Neotenia Filogénese Ontogénese Epigénese Preformismo Inacabamento biológico 3

Genética 

Ciência iniciada por Gregor Mendel, constitui um ramo da Biologia que investiga a hereditariedade e as suas variações.

Genética do comportamento 

Ramo da Psicologia que estuda as influências hereditárias no modo de ser e reagir dos indivíduos.

4

5

Porque ĂŠ que os filhos sĂŁo parecidos com os pais ?

6

a) AGENTES RESPONSÁVEIS PELA TRANSMISSÃO GENÉTICA 

HEREDITARIEDADE: Totalidade de características e comportamentos biologicamente transmitidos pelos progenitores à sua descendência.

NOTA: herdamos potencialidades que, em interacção com o meio, dão origem a determinadas características. =>«Hereditariedade não é destino» mas propensão para manifestar certos traços. traços



7

O INÍCIO DA VIDA: A fertilização

8

A cĂŠlula: unidade bĂĄsica da vida

9

O que é um cromossoma?

Estrutura em forma de filamento composta por genes.

Reside no núcleo das células eucarióticas.

As células humanas (c/ excepção das sexuais) contêm 23 pares, isto é, 46 cromossomas.

O que é um gene?

Segmento de ADN de um cromossoma.

Unidade de informação genética/ de hereditariedade que ocupa determinado locus de um cromosoma.

Unidade biológica elementar que contem informação determinadora da constituição orgânica de um ser vivo.

10

O ADN Abreviatura de ácido desoxirribonucleico.

Molécula filamentosa em forma de dupla hélice que existe ao longo da extensão de cada cromossoma. É composta por fosfatos, bases (A,C,G,T) e açucar.

A sua sequência determina toda a informação genética transmitida pelos cromossomas. É a matéria própria da hereditariedade.

11

12

Cariótipo 

Cariótipo: Conjunto de cromossomas que constituem a informação genética de uma espécie.

13

O que é o genótipo? 



Conjunto de genes que constitui o património hereditário de um indivíduo.

Aspectos hereditários que exercem uma influência causal no desenvolvimento de um indivíduo.

O que é o fenótipo? 



Conjunto de características físiológicas e comportamentais que se manifestam como resultado da interacção entre o genótipo (influências genéticas) e o meio ambiente.

Características observáveis de um 14 determinado organismo.

GENE

DOMINANTE

Caracteres

Dominante

Recessivo

Altura

normal

nanismo

Cabelos

.castanhos .ondulados

.louros .lisos

Lábios

grossos

finos

Olhos

.castanhos

.azuis

GENE

Orelhas

.longas .lobo solto

Aquele que produz efeito apenas quando está presente nos dois cromossomas do par.

.curtas .lobo aderente

Nariz

.grande .convexo

.médio/peq. .direito

Aquele que produz efeito mesmo que esteja presente apenas num dos cromossomas do par.

RECESSIVO

15

Variaçþes na cor dos olhos e da pele (perspectiva actual)

16

Doenรงas ligadas ao cromossoma X

17

A interacção hereditariedade-meio

18

ÁRVORES GENEALÓGICAS

19

Duas hipóteses sobre o papel da genética na determinação dos traços individuais: 1. PREFORMISMO Tese segundo a qual o desenvolvimento individual prossegue um rumo pré-determinado, em virtude da programação inscrita no código genético.  posição determinista do desenvolvimento: estrita obediência a um programa preestabelecido geneticamente, sem mudança.

2. EPIGÉNESE Tese segundo a qual o desenvolvimento do indivíduo se processa através da acção recíproca estabelecida entre a genética e o ambiente.  posição construtivista do desenvolvimento: este resulta da combinação integrada de efeitos da maturação orgânica e da experiência adquirida no contacto com o meio. “para além da genética” – tese mais consistente e actual. 20

c) A complexidade do ser humano e o seu inacabamento biológico 

 

O ser humano é um ser em evolução, evolução pelo que cada um é o resultado de uma longa história, cujo desenrolar fez com que nos tornássemos na realidade complexa que actualmente somos.

O programa genético é aberto: não prevê de modo rígido e determinista o nosso comportamento.

O Homem é um ser prematuro: nasce incompleto, necessitando de um longo desenvolvimento biosocio-cultural em que só pela aprendizagem com os outros seres pode tornar-se humano.

21

Desenvolvimento ao nível da espécie 

FILOGÉNESE

Origem e evolução das espécies, desde as formas mais elementares até ao aparecimento de seres mais complexos - como o ser humano. =>SELECÇÃO NATURAL Charles Darwin (1809-1882) Processo evolutivo de sobrevivência dos mais aptos e, consequentemente, eliminação dos seres vivos que carecem de qualidades para se adaptarem.  Transmitidas às gerações vindouras, as capacidades adaptativas permitem a continuação da espécie. 

22

Desenvolvimento do indivíduo 

ONTOGÉNESE

Desenvolvimento do indivíduo ao longo da vida, desde a fase embrionária à velhice: => sequência de alterações graduais no sentido do mais simples ao mais complexo; => diversos estádios de desenvolvimento; => maturação e socialização.

O programa genético do Homem é aberto: - possui apenas uma programação biológica básica; - apresenta esquemas de comportamento não determinados e não especializados como os outros animais; - exibe sobretudo potencialidades e não uma programação estritamente orientada para a sobrevivência e adaptação. 

23

LEI DA RECAPITULAÇÃO ONTOFILOGÉNICA  «A ontogénese

recapitula a filogénese»



Ernst Haeckel, investigador na área da biogenética, estabeleceu em 1866 uma determinada relação entre a ontogénese e a filogénese:



as fases de desenvolvimento do embrião humano reproduziriam as fases percorridas pelos organismos inferiores na escala filogenética (recapitulavam os estádios de evolução da vida das espécies).



lei que inspirou e foi aplicada no decurso do séc. XX em áreas como a psicologia infantil.

24

25

«A ONTOGÉNESE RECAPITULA A FILOGÉNESE»: 1.Correspondência das etapas 2.Adição no término destas 3.Cortes na evolução

ONTOGÉNESE

FILOGÉNESE

26

Contra a lei da recapitulação A crítica de Stephen Jay Gould (1942-2002):  «A ontogénese

é a causa da filogénese»

(e não o contrário) 

A filogénese é o resultado das transformações e processos adaptativos dos indivíduos (das ontogéneses).



A filogénese é uma sucessão de ontogéneses: as espécies sobrevivem e evoluem devido às mutações genéticas e à selecção natural que ocorre nos indivíduos.



A ontogénese integra, em cada um dos seus momentos, os efeitos combinados da maturação e da experiência, experiência das interacções genéticas e epigenéticas. epigenéticas 27

PREMATURIDADE E NEOTENIA  NEOTENIA: - Manutenção de características juvenis na idade adulta.

- Atraso no desenvolvimento do ser humano, provocando um desenvolvimento físico, biológico, psicológico, social e cognitivo mais lento e obrigando a uma maior dependência dos adultos.  Reflecte-se no facto do adulto possuir alguns traços característicos da infância e da adolescência: caixa craniana em forma de ovo; fácies juvenil; cavidade occipital na base do crânio.

28

NEOTENIA:

A neotenia humana: no início, os crânios dos fetos do chimpazé e do ser humano são muito idênticos. A direcção da transformação dos ossos é a mesma (alometria negativa do crânio, alometria positiva da facee ). Mas o crânio dos adultos adquire uma configuração menos afastada da forma juvenil do que a do chimpazé adulto.

 

A: chimpanzé B: ser humano 29

PREMATURIDADE E NEOTENIA  O desenvolvimento biopsicofisiológico processa-se lentamente => atraso na maturação e prolongada aquisição de competências necessária à assunção dos papéis adultos; A maturação nunca está completamente terminada => a pessoa continua a manter aspectos próprios da idade juvenil, sem a especialização própria dos outros animais (não há “instinto”);  Quando adulto, a pessoa não se estratifica significativamente => continua aberta a novas aprendizagens, assimilando novos conhecimentos e respondendo às incitações socioculturais do meio.

«Os progressos da cerebralização são inseparáveis dos da juvenilização.» juvenilização.

«A vida humana perpetua o traço característico da infância: a aprendizagem, a educação permanente.» (F. Savater) 30

INACABAMENTO BIOLÓGICO 



  



O carácter inacabado do Homem subtrai-o à fixidez instintiva e torna-o apto a desenvolver uma multiplicidade de comportamentos que lhe permitem uma melhor adaptação ao meio.

Foi esta plasticidade comportamental que possibilitou a sobrevivência da espécie, espécie tendo conseguido ultrapassar com sucesso as vicissitudes ao longo da filogénese. É a «abertura do programa genético» que, simultaneamente obriga e permite a aprendizagem.

«A flexibilidade comportamental e cognitiva é talvez a maior vantagem adaptativa da espécie humana».

A socialização permite ao Homem adquirir a experiência acumulada e o modo próprio de sobrevivência que os seus antepassados lhe deixaram como herança cultural.

O carácter inacabado do ser humano não é, portanto, a sua fragilidade, mas a sua força.

31