Medios de transporte

ÍNDICE

- JUSTIFICACIÓN - MAPA CONCEPTUAL - PARRILLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS E ÍTEMS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS - ACTIVIDADES - PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES - ANEXOS

TRABAJO REALIZADO POR: -

DIANA PEREZ, MARÍA DOLORES

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SORIANO GARCÍA, NURIA

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JUSTIFICACIÓN: -

Razones de porqué es importante esta unidad didáctica:

Hemos tratado el tema de los medios de transporte porque consideramos que son muy útiles e imprescindibles en nuestra sociedad. Creemos que desde la infancia es necesario saber las funciones de estos: unir diferentes ciudades, países, traslado desde un lugar a otro de la ciudad, transportar objetos,... con esto podemos comprobar el valor que tienen para las personas.

Dentro de esta importancia hay que destacar como principio el planteamiento de la Educación Vial que impregne cualquier situación y que sirva de eje para el aprendizaje global y significativo donde nuestra meta es que llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para respetarlo y conservarlo, teniendo en cuenta sus conocimientos previos adquiridos por la vía de la experiencia diaria.

Nacemos en un contexto determinado en el que están presentes códigos, símbolos, señales, anuncios, mensajes, vehículos y personas; siendo para ellos y ellas esta una situación de normalidad. La calle (donde vivimos, corremos o paseamos) es conocida, pero en esta edad todavía de una manera explícita e intencional.

La Educación Vial es necesaria para que los niños no corran riesgos en la calle. La protección infantil en la vía pública depende en gran parte de los padres, pero gracias a una buena Educación Vial en la escuela será la herramienta perfecta para proteger su integridad y autonomía como peatones, y también para asentar los conocimientos como futuros conductores.

Este tema transversal, la Educación Vial, puede ser tratado en todas las áreas de Educación Infantil, es decir, es interdisciplinar. También es un tema a considerar en otras etapas de la educación, modificando los contenidos y su dificultad.

El tema de esta unidad didáctica es importante en la etapa de infantil, por los siguientes objetivos y contenidos: -

Objetivos de etapa:

♦ Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad hacia él, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que entre ellos se establecen. ♦ Interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación.

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Bloque de contenidos:

♦ La protección entre el peligro, el dolor, el displacer y la pérdida o desorientación reconociendo las situaciones y objetos potencialmente y verídicamente peligrosos, protegiéndose y solicitando ayuda entre ellos y adquiriendo los hábitos adecuados, evitando en la medida de lo posible reacciones de angustia o miedo desmedido. (Identidad y autonomía personal, bloque 3 La salud como justificación de necesidades). ♦ El conocimiento de los elementos determinantes de la vida social tanto si son urbanos como rústicos: huertas y campos de cultivo, tiendas, lugares de trabajo, 3

edificios públicos y servicios potencialmente utilizables por ellos y las vías y medios de comunicación. (Medio físico y social, bloque 4 El entorno físico). ♦ El uso con creciente autonomía –primero colaborando con los adultos y posteriormente por si mismos- de espacios nuevos, reconociendo la estructuración espacial de sus intereses y necesidades, conociendo las normas -sociales entre ellas especialmente las de circulación vial- y sabiendo utilizarlos de forma ajustada a las funciones sociales. (Medio físico y social, bloque 4 El entorno físico). ♦ 1. Interpretación de imágenes.

1.2. Conocimiento de las imágenes como portadores de mensajes, comprendiendo los mensajes que lanza la sociedad en cada una de ellas y en cada secuencia de imágenes gráficas, que comunican una idea, una intención, una manera particular de entender la cultura.

1.4. Atención e interés a la diversidad de mensajes y a las diferentes señales, símbolos o códigos de comunicación.

(Comunicación y representación, bloque II Expresión plástica; la imagen).

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-TAXI. -AUTOBUS. -AVIONES. -TRENES...

SERVICIO

CAMIÓN

BARC O

TRE N

AVIÓ N

CON FORMA Y COLOR ESPECÍFICO

OBLIGACIÓ N INFORMACIÓN

COCH E

PELIGR O PROHIBICIÓN

.. .

SEÑALE S NORMA S

MEDIOS DE TRANSPORTES

PROTEJERNOS

EDUCACIÓN VIAL FUNCIONES

VERTICALE S

HORIZONTALES

VÍA S

VIAJER O PEATÓN

PERSONAS CONDUCTOR

CARRETERA S SEÑALE S LUMINOSAS

AUTOVIAS AUTOPIST AS RUTAS MARITIMAS

-CHOFERS -TAXISTAS -PILOTOS - ETC

NO LUMINOSAS

RUTAS

PUEBLOS CIUDADES PAÍSES

AEREA S ...

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OBJETIVO GENERAL DE ÁREA Articular su propio comportamiento con las necesidades, demandas, requerimientos y explicaciones de otros niños y adultos, pidiendo, preguntando, explicando y desarrollando actitudes y hábitos de colaboración y ayuda.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS Saber pedir un billete con el fin de poder desenvolverse por sí mismo.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS CONCEPTUALES: ► Actividad 1. ► El billete. ► Actividad 2.

PROCEDIMENTALES: ► Pedir un billete adecuadamente. ► Manipulación de distintos tipos de billetes.

ACTITUDINALES: ► Valoración de la autonomía a la hora de pedir un billete

ITEMS DE EVALUACIÓN ► Pide un billete adecuadamente.

Conocer su dirección completa para poder coger un taxi en situaciones determinadas.

CONCEPTUALES: ► Actividad 3. ► El domicilio. ► Actividad 4.

PROCEDIMENTALES: ► Actividad 5. ► Uso y utilización correcta de su dirección para indicársela a un taxista.

ACTITUDINALES: ► Apreciación de la utilidad de un taxi.

► Identifica la utilidad de un taxi. ► Cita correctamente su domicilio. ►Pide correctamente un taxi. ► Identifica cuando un taxi esta libre.

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Conocer las normas viales para poder cruzar una calle adecuadamente.

CONCEPTUAL: ► Normas viales.

PROCEDIMENTAL: ► Uso adecuado de las normas viales.

ACTITUDINAL: ► Respeto por las normas viales.

► Actividad 6. ► Actividad 7. ► Actividad 8. ► Actividad 20.

Conocer los elementos de seguridad (cinturón, casco...) con el fin de protegerse.

CONCEPTUAL: ► Actividad 9. ► Los elementos de seguridad.

PROCEDIEMNTAL: ► Colocación adecuada de los elementos de seguridad.

ACTITUDINAL: ► Apreciación de la importancia de los elementos de seguridad.

► Identifica los espacios destinados a los peatones. ► Cumple las normas viales cuando tiene que desenvolverse por la ciudad. ► Relaciona el elemento de seguridad con el vehículo correspondiente. ► Sabe colocarse correctamente el elemento de seguridad. ► Predice que ocurrirá sino utiliza los elementos de seguridad.

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OBJETIVO GENERAL DE ÁREA Explorar y observar su entorno físico y natural y social, planificando su acción en función de la información recibida o percibida, constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de ellas se derivan.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS Conocer las distintas vías (férrea, marítima, aérea, carretera) con el fin de conocer los medios de transporte que circulan por ella.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS CONCEPTUALES: ► Las vías y los transportes PROCEDIMENTALES: ► Diferenciación de las distintas vías de transporte. ► Localización de los vehículos en sus vías especificas.

ACTITUDINALES: ► Interés por conocer las distintas vías de transporte y los vehículos que circulan por ella. ► Respeto a los demás usuarios de las vías.

ACTIVIDADES ► Actividad 10. ► Actividad 11. ► Actividad 19.

ITEMS DE EVALUACIÓN ► Clasifica correctamente medios de transporte según su vía. ► Cita ejemplos de vías. ► Cita ejemplos de transportes que circulan por la vía aérea. ► Cita ejemplos de transportes que circulan por la vía ferroviaria. ► Cita ejemplos de transportes que circulan por la vía marítima.

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Identificar el transporte con la persona que lo conduce, con el fin de reconocer determinados oficios

CONCEPTUALES: ► Actividad 12. ► Los oficios.

PROCEDIMENTALES: ► Identificación de los oficios con los medios de transporte correspondiente.

ACTITUDINALES: ► Valoración de los oficios relacionados con los medios de transporte

► Cita cinco tipos de oficios relacionados con los medios de transporte ► Relaciona correctamente el conductor con el transporte que maneja.

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OBJETIVO GENERAL DE ÁREA Interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute descubriendo e identificando los elementos básicos de su lenguaje.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS Reconocer las señales de trafico con el fin de hacer un buen uso de ellas.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICOS CONCEPTUALES: ► Actividad 13. ► Las señales de tráfico.

PROCEDIMENTALES: ► Elaboración en madera de las señales de tráfico.

ACTITUDINALES: ► Respeto hacia las señales de tráfico. ► Apreciación hacia las funciones que realizan las señales de tráfico.

ITEMS DE EVALUACIÓN ► Cita dos tipos de señales distintas ► Identifica la señal con su significado. ► Respeta las señales de tráfico básicas.

Reconocer las funciones del semáforo con el fin de saber cuando tienen o no deben cruzar una calle.

CONCEPTUALES: ► Actividad 14. ► El semáforo.

PROCEDIMENTALES: ► Interpretación del semáforo.

ACTITUDINALES: ► Respeto hacia las señales de tráfico. ► Apreciación hacia la función que realizan las señales de tráfico.

► Identifica el color del semáforo con su significado.

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Comprender el vocabulario básico relacionado con los medios de transporte y la educación vial para ampliar sus conocimientos.

CONCEPTUALES: ► El vocabulario básico PROCEDIMENTALES: ► Utilización del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación de contenidos. ► Relación adecuada del vocabulario con la imagen.

ACTITUDINALES: ► Curiosidad sobre los aspectos que engloban este tema, por ejemplo vocabulario. ► Interés por interpretar y comprender los textos escritos como medio de aprendizaje

► Actividad 15. ► Actividad 16. ► Actividad 17. ► Actividad18. ► Actividad 21.

► Comprende el vocabulario básico vial.

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ACTIVIDADES 1. Juego de roles.

En este juego se tratarán los roles de una persona que va a comprar un billete y el de la persona que los vende. Los niños se pueden colocar en parejas y ser uno el comprador y el otro el que está en el mostrador vendiendo los billetes, y después a la inversa. También pueden haber dos o tres niños compradores que tengan que hacer cola, que tengan que esperar su turno. Se puede utilizar dinero del monopoly o de otro juego similar, para que el juego parezca más real y los billetes se pueden realizar con cartulina.

2. Mural de diferentes billetes.

Primero el profesor/a hablará de los distintos transportes y de cómo son los billetes de cada uno. A continuación se les dará a los niños una cartulina donde estarán dibujados todos los medios de transporte, y también se les darán los diferentes billetes que ellos tendrán que ir pegando al lado del transporte correspondiente.

3. Indicar la dirección a un taxista.

A los niños se les entregará una ficha en la cual tendrán que escribir correctamente su nombre y dirección completa. Y se les puede hablar después de haber realizado la ficha, de que sería muy importante saberse correctamente la dirección para podérsela indicar a un taxista.

4. Ficha de dos taxis.

Primero se les explicará a los niños en que para pedir un taxi se deben de fijar en si está libre o ocupado, cuando está libre tendrán arriba una luz verde y pondrán en un cartelito libre. A continuación de esta explicación se les dará una ficha donde hay dos taxis, en uno pone libre y en el otro ocupado, donde ellos tendrán que pintar la luz verde en el que está libre.

5. Somos taxis.

Unos niños serán taxis y llevarán un letrero con el que se identifiquen. También llevarán un colgante que será por un lado verde y por otro blanco, cuando estén libres el colgante estará por el lado verde. Mientras tanto los demás alumnos serán peatones que tendrán que parar debidamente a los taxis libres. Para montar en los taxis se subirán a caballito de los niños que hagan de taxi.

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6.Fichas para discriminar.

Se les dará una ficha donde estará dibujada una calle y ellos tendrán que pintar por donde pasan los peatones.

En la otra ficha habrá dos niños uno parado y otro andando en un lado del folio, y en el otro lado habrá dos semáforos para peatones, uno en el cual indica que se puede cruzar y otro en el cual indica que se debe esperar. Los niños tendrán que unir el niño con el correspondiente semáforo.

7.Circuito en el patio.

Los educadores marcarán un circuito en el patio, en el cual colocarán señales. Los niños lo realizarán en bicicleta o como peatones dependiendo de lo que decida el educador/a. Cada niño tendrá un carnet que puede ser de cartulina, y el educador hará el papel de guardia de tráfico, por lo que sí el niño se salta alguna señal o norma el educador le pondrá un gomet rojo en su carnet. Cuando llevé varios gomets rojos se le expulsará un rato del circuito. Y al niño que haya cumplido bien todas las normas y señales se le podrán un gomet verde en su carnet.

8.Visita de un policía de tráfico.

Acudirá un policía de tráfico a la clase y le explicará a los niños cual es su trabajo, les hablará de las señales de tráfico y de las normas de circulación, explicándoselo con imágenes.

9.Memory de elementos de seguridad.

Habrán de tres tipos de transportes diferentes, que son los siguientes: 1º coche, cinturón de seguridad y persona con el cinturón de seguridad.

2º Moto, caso, persona con el caso.

3º Bicicleta, casco y rodilleras, persona con el casco y las rodilleras.

El alumno deberá ordenar cada uno de los memorys, ya que el profesor les dará los tres mezclados.

10. Mural de cada vía: En el aula habrán distribuidos diferentes murales representando las vías. A los niños se les entregaran diferentes transportes que deberán colocar en su correspondiente mural

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11. Ficha donde el niño tiene que dibujar el medio de transporte en la vía que le corresponde.

12. Puzzle: Existirán cuatro puzzles cada uno de un transporte y del oficio relacionado con dicho transporte, los alumnos deben montarlos.

13. Domino de señales.

Se seguirán las reglas del domino, pero en este caso las fichas son señales de tráfico.

14. Construcción de un semáforo.

En una caja de zapatos se dibujaran y picaran tres círculos, por la parte trasera de está se pegara celofán de los colores: rojo, verde y naranja. Se colocaran dos cartulinas negras que tengan movilidad, para así cambiar ellos mismos el color del semáforo.

15.Cuento: “El semáforo que quería ser árbol”.

Este cuento se contará en la asamblea y servirá como introducción a las actividades del semáforo que se realizarán posteriormente.

16.Adivinanzas sobre los medios de transporte.

El educador/a citará adivinanzas relacionadas con los medios de transporte, que los niños tendrán que resolver. Además serán de fácil resolución porque estas irán acompañadas de imágenes visuales. De este modo se van familiarizando con el vocabulario de dicho tema.

17.Canciones.

El educador/a enseñará a los niños canciones sobre este tema, las cuales cantarán y acompañarán con gestos. En esta actividad se busca el mismo fin que en la anterior, el aprender vocabulario de los medios de transporte.

18.Adivinanzas en casa Después de haber trabajo las actividades 16 y 17 en el aula, se les pedirá a los niños que con la ayuda de sus padres encuentren alguna adivinanza o canción relacionada con este tema. El niño la dirá a toda su clase.

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19.Conocimientos previos sobre los medios de transporte y sus vías.

El maestro le realizara diferentes preguntas para saber el conocimiento que posee el alumno sobre los medios de transporte y las vías por donde estos circulan. A continuación se les explicara lo que el niño todavía no sabe de estos.

20. Salida.

Se realizara una salida en tren se dirigirán hacia un parque de educación vial situado en Elche.(Adjuntamos la información necesaria que se les dará a los padres) 21. Dibujo del tren Al día siguiente de haber realizado la salida se les pedirá a los niños que realicen un dibujo sobre el tren.

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PLANIFICACION DE LA PRIMERA SEMANA: LUNES ♣ Asamblea: conversación de los medios de transporte por carretera.

(Actividad 19). ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas: mural de la carretera (Actividad 10)

MARTES ♣ Asamblea: conversación de los medios de transporte por vía marítima (actividad 19). ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas: mural del mar (Actividad 10).

R

E

T ♣ Asamblea: Conversación de los medios de transporte de vía aérea (Actividad 19) R ♣ Mural del cielo (actividad 10).

MIÉRCOLES ♣ Asamblea. ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas: Actividad 1.

C Actividad 11 A R ♣ Asamblea: ♣ Asamblea Conversación de los medios de transporte de vía férrea (Actividad 19).

E CR ♣ Mural de las vías ♣ Actividad 2. férreas (actividad 10)

JUEVES ♣ Asamblea. ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas: Actividad 3 y actividad 5.

VIERNES ♣ Asamblea. ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas.

RE Actividad 4.

D ♣ Asamblea. ♣ Actividad 12.

O Actividad 9.

E ♣ Asamblea. ♣ Actividad 16.

E

O ♣ Actividad 17.

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PLANIFICACION DE LA SEGUNDA SEMANA: LUNES ♣ Asamblea: lectura (actividad 18). ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas: (Actividad 8).

R

T ♣ Asamblea.

R ♣ Actividad 13.

MARTES ♣ Asamblea: Actividad 15 ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas.

MIÉRCOLES ♣ Asamblea. ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas.

E C ♣ Comienzo Actividad ♣ Final actividad 14.

14.

A R

JUEVES ♣ Salida.

RE

O

♣ Salida D

E ♣ Actividad 7.

E

O ♣ Actividad 7.

♣ Salida.

E CR ♣ Entregar a los niños ♣ Actividad 6. autorización para la salida.

VIERNES ♣ Asamblea. ♣ Pasar lista ♣ Calendario. ♣ Tareas: Actividad 21.

♣ Salida.

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CUENTO

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EL SEMÁFORO QUE QUERIA SER ÁRBOL. El semáforo del barrio era muy raro. ¡El semáforo más raro del mundo! Un buen día apareció en la calle. Nunca se supo quien lo había puesto allí. Como hacia mucha falta nadie se preocupo de hacer preguntas. Todos los del barrio estaban muy contentos.

Gracias al semáforo los niños cruzaban tranquilamente la calle para ir a la escuela. Las madres no tenían que pasar corriendo al volver del mercado. Y los abuelos podían ir sin miedo al parque, gracias al semáforo.

El semáforo era nuevo y reluciente. Echo una mirada a la derecha, una mirada a la izquierda y se dijo: - Para empezar no esta mal este barrio. Y comenzó su trabajo. Encendía sus luces roja, amarilla y verde, como le habían enseñado en la escuela de semáforos.

Cuando encendía la luz roja, todos se paraban.

Encendía la verde y se ponía en marcha la circulación. ¡era divertido el trabajo de semáforo!.

Paso el tiempo y el semáforo seguía en aquel barrio.

Siempre estaba pensando; ¡Ya es hora de que me trasladen al centro de la ciudad!. Pero su sueño nunca se cumplía. Por eso el semáforo del barrio se volvió malo y orgulloso. Y comenzó a abusar de su autoridad.

Cuando le apetecía encendía la luz roja. Y todos los coches tenían que detenerse. Encendía la luz verde y los peatones se ponían a cruzar la calle, y cuando estaban en medio... , encendía deprisa la luz roja y todos tenían que correr para no ser atropellados por los coches. Entonces se reía para sus adentros con una risa malvada.

Una mañana se presentaron los obreros del ayuntamiento. Sacaron martillos, destornilladores, alicates... y comenzaron a hurgarle las tripas.

-

Este no va a gastar más bromas con las luces, - dijo uno.

Al semáforo no debía hacerle mucha gracia, porque encendía todas las luces al mismo tiempo y gritaba: ¡No hay derecho! ¡Esto no se le hace a una autoridad del ayuntamiento! ¡Yo soy el que manda en la circulación!.

Desde aquel día el semáforo cambio por completo.

Había comprendido que estaba allí para ayudar a los demás, para que la vida fuera más sencilla en la ciudad. Para que todos estuvieran contentos.

Cada día le gustaba mas el barrio. Por eso pensaba: ¡Me gustaría ser árbol, así nunca me llevarían los camiones del ayuntamiento!.

El semáforo había cambiado mucho. Ahora conocía a todos los habitantes del barrio, y cuando llegaba algún anciano encendía enseguida la luz verde. Y cuando las señoras volvían del mercado, cargadas de pollos y verduras, el semáforo les ayudaba con su luz a cruzar la calle.

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Y a la salida de la escuela no encendía la luz roja hasta que había cruzado el ultimo niño.

Pero... otra vez volvieron los obreros del ayuntamiento.

Y uno de ellos dijo: -¡ Valla lata que nos ha dado este semáforo!.

El semáforo no comprendía que había hecho ahora de malo y pensaba: ¡Quisiera ser árbol y quedarme para siempre en ese barrio!. De pronto todos los obreros quedaron asombrados, porque a aquel semáforo viejo y oxidado comenzaron a brotarle ramas con unos preciosos frutos rojos, verdes y naranjas.

El semáforo no se fue ya jamas de aquel barrio donde todos lo conocían y l trataban como a un compañero más.

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ADIVINANZAS

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No tengo piernas Y ando, no vuelo y Nunca toco tierra, sin Alas yo voy por el aire Sin ser tejedor tengo Tela (el barco de vela)

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VehĂ­culo soy y Hago mucho ruido Pero solo dos Viajan conmigo.

(La moto)

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Por un camino De hierro voy contento Muy veloz y doy un Fuerte silbido cuando Llego a la estaci贸n (el tren)

Si por el mar 25

Quieres viajar 驴D贸nde te vas a montar? (el barco)

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CANCIONES

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“UN BARQUITO CHIQUITITIO” Había una vez un barquito chiquitito, Había una vez un barquito chiquitito, Que no sabía, Que no sabía, Que no sabía navegar.

Pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, Seis semanas Pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, Seis semanas Y aquel barquito, Y aquel barquito Y aquel barquito navego.

“EL COCHERITO LERE” El cocherito lere, Me dijo anoche, lere, Que si quería, lere, Montar en coche, lere, Y yo le dije, lere, Con gran salero, lere, No quiero coche, lere, Que me mareo, lere.

“VAMOS DE PASEO” En el coche de papá Nos iremos a pasear, Vamos de paseo, pi, pi, pi, En un auto nuevo, pi, pi, pi, Pero no me importa, pi, pi, pi, Porque llevo torta, pi, pi, pi.

“AL PASAR LA BARCA” Al pasar la barca Me dijo el barquero Las niñas bonitas No pagan dinero.

Al volver la barca Me volvió a decir Las niñas chiquititas No pagan aquí.

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AUTORIZACIÓN

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EXCURSIÓN NOMBRE DEL COLEGIO: POBLACIÓN: VIAJE EN TREN-EXCURSIÓN AL PARQUE DE TRÁFICO: El día---------------, iremos de excursión al “Parque infantil de Elche”.

ITINERARIO: ♣Salida del colegio en autobús a la estación. ♣A las 9:43 en tren hasta Elche. ♣Visita al parque infantil de tráfico. ♣ A las 13:35 salida de Elche hasta el colegio. ♣Llegada al colegio a las 14:00.

Al realizar jornada intensiva, este día, los niños/as finalizarán su jornada escolar a las 14:00, y está será la hora de recogerlos.

Los niños/as de comedor, comerán en el colegio y su salida será a las 15:00.

PRECIO: ♣ Niños/as: 3 euros. ♣Adultos: 4 euros.

IMPORTANTE: Los niños/as no vendrán a clase por la tarde por tratarse de jornada intensiva. ♣Podrán venir cinco adultos por clase.

Yo----------------------------------------------------------------------------------------------------Autorizo a mi hijo/a------------------------------------------´-------------------------------------a participar en la excursión al parque de tráfico infantil. FIRMA:

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