Presentación de Práctica Profesional

Práctica profesional UCR, 2013

¿Cómo se aprende “a hacer”?

• Profesora Patricia Marín • Estudiante Mariechen Wüst

Características de una profesión (Hoyle, 1995)

• Que cumpla una función social • Que posea una base estructurada de conocimiento • Autonomía versus burocracia • Autonomía colectiva con capacidad de autogobierno • Centralidad en el cliente

¿Cómo se concibe la práctica en la formación de estudiantes universitarios?

• Como complemento de la formación académica.

• Como colaboración de la comunidad,.

• Como experiencia interdisciplinaria, por la diversidad de profesionales que pueden contribuir en la práctica.

• Como colaboración para enriquecer la oferta formativa en dos direcciones.

¿De qué manera se obtiene el conocimiento construido en las prácticas?

• Partiendo de la investigación

• Como parte del proceso de formación “destiado a enriquecer la formación complemntando los aprendizajes académicos (teóricos y prácticos) con la experiencia (también formativa, vinculada a los aprendizajes) en centros de trabajo” (Zabalza, 2006)

¿Cuál es el verdadero papel de las prácticas en las nuevas formas de producir conocimiento?

• Ser un marco de referencia prospectivo (organizar lo que se va a hacer de acuerdo a un modelo), en vez de formas de representación retrospectiva (reflejar en un esquema lo que se está haciendo), • Vincular la formación académica con la realidad de la incorporación al mercado laboral, porque es una experiencia directa.

• “Learning by doing” de Dewey.

¿Qué procesos se generan en la relación del estudiante con su objeto de conocimiento?

• La forma en cómo se denomina el periodo de prácticas y cómo influye en su periodo curricular en cómo se denomina el • Modelos de base del practicum o cómo se fundamenta el proceso de aprendizaje.

• Prevalencia de cuestiones organizativas sobre curriculares y sus consecuencias.

¿Qué procesos se generan en la relación del estudiante con su objeto de conocimiento?

• Importancia de la modalidad de relación interinstitucional que se establece entre la universidad y los centros de prácticas.

• Componente emocional de la experiencia y la necesidad de llegar más allá.

• Creación de redes y de comunidades de aprendizaje.

• Incorporación de las TIC a la gestión, supervisión y tutorización de la práctica.