Maria Alejandra Rodriguez-Architecture Portfolio-Proyecto de arquitectura V-RIBA Parte 1-ULIMA-2021

PORTAFOLIO

20191714

T K5

PROFE S ORA : FIORELL A A RIS PE / BE TO SI LVA

MA R IA A L E JA N D R A R O D R IG U E Z LO PE Z

FACULTAD DE ING ENIERIA Y ARQUITE CTUR A CARRERA DE ARQUITECT URA - Á RE A D E D IS E Ñ O A RQ U ITE C TO N ICO CICLO 20 21-1

POR QUÉ QUIERO SER ARQUITECTA?

Una de las razones por la cual elegí mi carrera actual (Arquitectura), es porque siempre he considerado que es una de las carreras más completas, ya que no solo se lleva el curso de taller desde primer ciclo, sino también, que te enseñan construcción o diseño (como una preparación para el futuro, por si uno decide ser diseñadora de interiores u otra similar). Ademas, si uno le presta atención a todo lo que esta a su alrededor, se puede dar cuenta que todo es arquitectura. Desde que me levanto, me recibe un espacio que intenta ser lo mas cálido posible. El arquitecto muchas veces tiene que jugar un rol de psicólogo y entender al usuario que esta en busca de ese lugar soñado; es un trabajo importante para el desenvolvimiento del ser humano y es gratificante ver los resultados finales.

Del presente año, me llevo muchas enseñanzas, dentro de ellas por ejemplo, el entender que más de la mitad de la población cuenta con una limitacion o discapacidad con la que subsiste, por lo que nuestro deber como arquitectos es tratar de facililitarles lo mas posible su desenvolvimiento en la sociedad creando espacios pensados en cada uno de los usuarios existentes.

E​ n el presente año, tuve la suerte de haber hecho practicas en la empresa 51-1 arquitectos, en la cual pude aprender aspectos importantes que creo me espera en un futuro, además de aprender como la arquitectura se va renovando cada año. Yo creo que es nuestra tarea prepararnos adecuadamente para afrontar los retos.

CONTENIDO

TA_1: EJERCICIO UMBRALES CG 1

C G5

C G6

TA _ 2 : AN ÀL I S I S D E E S PAC I O PÙ BL ICO

PROCE SO de a ná li sis

CG 4

CG 1

C G5

PÁ G 2 6

C G6

EJ 2

TA _ 4 : R E CO N O C I M I E N TO D E L LU G A R C G5

PÁ G 2 0

C G6

TA _ 3: I M AG I N AR I OS

CG 1

4

C G5

PÁ G 0 7

C G6

PÁ G 3 4

TA _ 5 : P R O P UE STA CO N C E P T UA L +TOMA D E PA R T ID O CG 5

PÁ G 4 2

TA _6 : E ST R AT E G I AS M AC R O Y MIC R O CG 1

C G5

C G6

C G8

CG9

PROCE SO del proye cto

PÁ G 5 0

TA _7: O R G AN I G R AM A FUN C IONA L CG 1

C G5

C G6

C G8

CG9

PÁ G 6 0

TA _ 8 : PAN E L E S FI N AL E S D E L PR OYECTO CG 1

C G4

C G5

C G6

PÁ G 6 6

C U R R I C UL UM V I TAE E I N FO RMAC IÓN D EL C U R S O

PÁ G 8 2

5

EJERCICIO VERTICAL

TA_1: EJERCICIO UMBRALES

Este trabajo vertical consistió en el análisis grupal plasmado en dos paneles de 6 lecturas referentes a infraestructura social y como hacer del lugar donde vive la comunidad un lugar mas amigable para habitar. Esta investigación se respaldo con la opinión de diversos usuarios, con las cuales se obtuvo como producto un video.

VIDEO:

CG1

CG 5

C G6

7

01

8

LA CIUDAD IDEAL

9

02

10

ESPACIOS EN TIEMPO DE COVID

11

TA_1: ANÁLISIS DEL LUGAR

Este ejercicio consistió en elaborar en grupo paneles con un análisis detallado del sector dado ubicado en Santiago de Surco. Como parte del trabajo, por la situación actual no se pudo visitar el sector. Sin embargo, como producto final se realizo un video con vistas del lugar para los que no pudieron visitarlo, acompañado con el respectivo análisis.

VIDEO:

CG1

12

CG 5

C G6

ANÁLISIS DE SANTIAGO DE SURCO

LÓGICA SAN TO MO AL

CLÍNICA O FT

2

CENTROS DE SALUD

0

10

20

50

Los Bachiche

ESPACIOS PÚBLICOS

Parque Virgen de Las Mercedes

NT

ANK ERB

5

5

32

COCINA ITALI A

RESTAURANTES

Parroquia La Inmaculada Concepción

HIRA M

Centro Deportivo Municipal

HE

NA

LOS BAC HIC

IGLESIAS

ACULADA C INM O LA

11

CENTRO D EP

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

3

M SCHOO GHA L BIN

MUNICIP AL TIVO OR

PLA Z

CENTROS DEPORTIVOS

Plaza Vea

IÓN EPC NC

PARROQU IA

ENTIDADES FINANCIERAS

Hiram Bingham School

E LAS MERC ED ND GE

ES

25

Clínica Oftalmológica Santo Toribio

PARQUE V IR

SANTIAGO DE SURCO, LIMA - PERÚ

O RIBI TO

MAPEO DEL LUGAR

BANC OI

01

EA AV

21

Interbank

TIENDAS DE COMERCIO

FUENTES: 1. Google Maps, 2. Google Street View, 3. Google Earth, 4. ArcGis

LEYENDA

Ciclovías

Vías Secundarias

PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

Vías Principales

Nodos Vehiculares

Casas de 1-3 pisos

Edificios de 5-10 pisos

Edificios de 3-5 pisos

Contaminación sonora

Calles Privadas (Rejas)

13

Maria Fernanda Rojas - Claudia Vega - Valeria Lissa - Maria Alejandra Rodriguez - Hubert Muñoz - Angela Sota - Romina Spetale

PERCEPCIÓN DE LAS CALLES

FUENTES: 1. Google Maps, 2. Google Street View, 3. Municipalidad de Surco

ATRACCIONES

Urbanización La Capullana y parte de Los Rosales y La Castellana

AV. L

A

M D

IDENTIDAD

Posee puntos referentes a manera de hitos, los cuales son usados por la gente de la zona para identificar el lugar en el que se encuentran

RA

AV. PA SE O

Existen lugares atractivos ya sean comercios, cafés, espacios de deporte o esculturas a lo largo de calle y sus cruces

S

ATRACCIONES

L CA

ÓN CAST I LL RAM

A

RI

M A

AV. L

AV. L

D

L

LLANA

CE ER

Establece una conexión con Av. Paseo la Castellana y otras calles secundarias destinadas hacia vivienda.

ST E CA

M

M

A

A

D

A

A

ST ILL CA

CONEXIÓN

Finalmente casi a los extremos de la avenida se encuentran algunos negocios varios posicionados de manera desordenada y sin una clasificación específica CE ER

AV. L

D CE ER

CE ER

DESORDEN

PENUMBRA

Generada por la sombra de los volúmenes altos a lo largo de la Avenida o incluso de algunos árboles cuya escala es bastante más alta

ÓN

AV. M A

D RCE

M

AV. MARISC AL

ME

AV. L

A

IMPONENCIA

La existencia de edificios o casas de mayor cantidad de pisos en comparación al resto de las calles y avenidas genera una jerarquía de tamaño mayor

Esto no solo incrementa el alto flujo de usuarios transitando de manera vehicular o a pie, sino también los sonidos provenientes del realizar todas estas acciones.

Áreas verdes en la zona designada Viviendas menores a 3 pisos Residencias de hasta 4 pisos (plurifamiliares) Predominan viviendas (1-2 familias), Áreas recreacionales (espacios colectivos de uso privado)

PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

Maria Fernanda Rojas - Claudia Vega - Valeria Lissa - Maria Alejandra Rodriguez - Hubert Muñoz - Angela Sota - Romina Spetale

USOS DE SUELO Los umbrales que notamos se relacionan con el uso de suelos de densidades de las residencias.

U UMMBR BR AL AL

RDB

Residencial de Densidad Baja

RDM Residencial de

Densidad Media

RDA

Residencial de Densidad Alta

VT

Vivienda Taller

CV

Comercio Vecinal

CZ

Comercio Zonal

E1 E2

Educación Básica Educación Superior

ZRP

Zona de Recreación Pública

OU

Otros Usos

ZRE

Zona de Reglamento Especial

Zona Monumetnal (Reglamento Especial)

Información extraida de INSTITUTO METROPOLITANO DE PLANIFICACIÓN

14

PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

Maria Fernanda Rojas - Claudia Vega - Valeria Lissa - Maria Alejandra Rodriguez - Hubert Muñoz - Angela Sota - Romina Spetale

FUENTES: 1. Google Maps, 2. Google Street View, 3. Municipalidad de Surco

OBSTRUCCIÓN

TRANQUILIDAD

US ICCUS VVI

Puestos de comercio y la estación de tren se encuentran situados al comienzo de la avenida en cruce con Tomas Marsano lo cual genera acumulación de personas o tráfico en un mismo lugar,

CONEXIÓN NATURAL

SEGURIDAD AV. PASEO

LA

CA ST

La velocidad en la que transitan los autos es de media a baja lo cual permite el cruce seguro de peatones desde un lado de la vía hacia el otro.

E

AN AV .L OS

A

S VICUS . LO AV

SEGURIDAD

VI

AV. AY AC

Ambas calles tanto las de ida como las de vuelta están separadas por una berma central, llena de vegetación, árboles y diversas plantas

LL

HO UC

S CU

Dispone de distintos caminos, veredas y pasos peatonales que facilitan el tránsito peatonal a lo largo de estas calles.

AV. A YA C

AV. LO S

VI

HO UC

S CU

VERSATILIDAD

Dispone de diferentes puestos de comercio, entre ellos destacan farmacias, pastelerías, bancos, restaurantes y tiendas de abarrotes además de la Estación de Tren de Ayacucho.

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PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

AVENIDAS Y CALLES SANTIAGO DE SURCO, LIMA - PERÚ

0

10

20

50

CALLES PRINCIPALES AV. MARISCAL RAMÓN CASTILLA Al ser una calle de larga prolongación y disponer de pocos lugares de estadía los usuarios que transitan por la zona son aquellos que se dirigen a realizar una actividad en específico.

Posee una mayor densidad de autos y tránsito, además de una buena señalización para peatones.

EL L

AN A

MER CED

No hay otro sentido de carácter social en dicha avenida.

CA ST

AV. PASEO LA CASTELLANA Establece una conexión con Mariscal Ramón Castilla y otras calles secundarias destinadas hacia vivienda.

AV . PA SE O

LA

AV. LA

Entre las zonas verdes de las bermas centrales y las dos vías en ambos sentidos, posee un camino peatonal intermedio para uso de los usuarios a lo largo de toda la avenida, este incluso podría ser usado para futuras ciclovías.

VI CU S RA M

ÓN CA ST

ILL

AV. AYACUCHO

A

Dispone de puestos de comercio y una estación de tren al comienzo de la avenida en el cruce con Tomas Marsano lo cual genera acumulación de personas o tráfico en un mismo lugar, esto podría dificultar el transitar por estas calles en horas punta ya sea de forma vehicular o a pie.

AV. AYAC UCHO

ISC AL

LO S

AV .M AR

CA LL E

AAVV. .LL OOSS

Las interferencias sonoras son casi escasas, se mantienen en un promedio normal considerando el sonido de pocos autos al pasar o de personas transitando o hablando indistintamente por las calles.

AV .M AR

ISC AL

La cantidad de tráfico que podría generarse y el paso diario de las personas generaría una bulla o ruido incomodo cerca de la zona, esto resultaría molesto para quienes transitan por ahí diariamente.

RA M

ÓN CA ST

ILL

CALLES SECUNDARIAS

A

CALLE LOS VICUS Las interferencias sonoras son casi escasas, se mantienen en un promedio normal considerando el sonido de pocos autos al pasar o de personas transitando o hablando indistintamente por las calles.

La velocidad en la que transitan los autos es de media a baja lo cual permite el cruce seguro de peatones desde un lado de la vía hacia el otro Ambas calles tanto las de ida como las de vuelta están separadas por una berma central, llena de vegetación, árboles y diversas plantas

AV. LA MERCED La sombra de los volúmenes altos a lo largo de la Avenida o incluso de algunos árboles cuya escala es bastante más alta generan la sensación de penumbra lo cual dependiendo del caso puede tomarse como algo positivo o negativo en dicha avenida.

FUENTES: 1. Google Maps, 2. Google Street View, 3. Google Earth, 4. ArcGis

LEYENDA

Experiencia Buena

Experiencia Interemedia

PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

Experiencia Mala

Calles Obstruidas

Cruces de Calles y avenidas

Calles y avenidas principales

Calles y avenidas secundarias

Rejas o Tranqueras

Calles sin salida o Residencial

15

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PERCEPCIÓN DE CALLES ZONA DESIGNADA EN SURCO

SURCO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Cercanía, buena calidad y distribución. Son los principales centros de recreación

10.32%

ÁREAS VERDES

Único servicio disponible

Si bien hay varias instituciones educativas a nivel de nido, primaria y universidad, la mayoria tendria que movilizarse en carro si quiere llegar a tiempo a su destino

10.89%

89.11%

14.29%

CENTROS DE SALUD

Atención mínima, necesidad de recurrir a hospitales más lejanos.

85.71%

89.68%

Son los negocios mejor distribuidos, de facil acceso en carro o a pie

No hay centros comerciales

13.21%

LA CIUDAD IDEAL IGLESIAS

26.67%

86.79% Hay pocos lugares de culto, sin embargo estan bien distribuidos

16.67%

El abastecimiento de alimentos es complicado ya que solo hay un supermercado, las otras son tiendas chicas

RESTAURANTES

73.33%

MERCADOS

83.33%

MAPA DE ALTURAS EN LAS EDIFICACIONES FUENTES: 1. Google Maps, 2. Google Street View, 3. Municipalidad de Surco Se puede ver como en la zona designada no carece de areas verdes Predominan condominios de hasta 7 pisos, son

Al no haber supermercados cerca, obliga a la gente a hacer mas actividad fisica

9.52%

CENTROS DEPORTIVOS

90.48%

plurifamiliares

Hay un unico centro deportivo, el resto de actividad fisica se suele realizar en los parques

Viviendas menores a 4 pisos Residencias de hasta 4 pisos (plurifamiliares) Predominan viviendas (1-2 familias), Áreas recreacionales (espacios colectivos de uso privado)

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PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR

PARQUE S COMO CENTRO S DE REUNIO NES

ACOG ED

ES DE C A P O SE Z RT DE IV OS CE Y NTR CL O UB S S

E MU SCASE S ARQ EOS Y Z DE UEO ZO LOG NAS ICA S

ZONAS VE RDES DE RECREA CION (PA RQUES)

ALE S

NA ZO

JO VIA

LE S

SOSTENIB LES

CU LTU R

AD ID UN

UR BA

DAD

CIVILI

LU G

5:30 pm

E DE APRENDIZAJ LOS BARRIOS VALORES POR

IOS

L EG S CO

, AS IST N UR SO S T RÍA UE A CO YO S Q ON PO MA NA Z LA SO LA R N PE N E E VIV

VID AE (RE UN N LA ION C AR ES ALLE ES EN AB IER TO S)

AD IVERSID

Fortalezas y Debilidades de la zona analizada

TE TAN BA S

árboles

Clima y Variables

UNA UN

FUENTES: 1. Windy 2. Sun earth tool 3. Municipalidad de Surco

NID AD

ION DIC TR A

SOCIABILIDAD

ACTIVIDADES SOCIALES

OR

BA UR

NA

S ALE

AS RELIGIOS

VARIAS CIA DE EXISTEN NA EN LA ZO IGLESIAS

SURCO

FACILIDAD DE ABASTECIMIEN TO

TRA NSIT ABL E

ZA

DAD

MAS DE 50 CAMARAS DE SEGU RIDAD DISTRUIB UIDAS EN LAS CA LLES

A OP CTIV GR ERA ACIO N C U SA POS IONE ES Y NE DE S DE H AM A CA RUT IGIE IENT GUA, NE O E M A IO DIA N DE RIA BA DE SU L RA

AR UL HIC N VE CIO ICO INA AF AM RA TR NT NO DO CO SO IZA B AN UR NTE OS ENTR AY C S NO H ERCIALE COM TA BAS

Es de larga duracion y decorativo

LIM PIE

LE

E BL TA OR

Palmera hawaiana

Al ser frondoso, da bastante sombra, sobretodo en parques

SIB

REUNION ARES DE LOS LUG S SON MAS LLAMATIVO LOS PARQUES

de

CE AC

SEGU RI

CONFORTABILIDAD E IMAGEN

TURISMO

6am

Árbol pacae

A PIE IOS VAR ON ITA C RITOS DIST O RIC NT CE ITO 10 EO TR OS QU DIS N R E M PA OS LO DE R SL S P O A RE SO G CA LU ES N SO

PA RQ UE OS DE CU BIC EN TA I CO YV N AR VE R IOS E D C PEA TON RUCE AS ALE S S

LIM

ON DC IDA XIM DAD PRO LA CIU

ACCESO Y CONEXIONES

F ON INC

N

EN DIVERSIDAD D MOVILIDA

LA ZONA SOLO COCUENTA SUPERM N UN ERCADO , EL REST O SON TIENDAS CHICA S

BICI

TICULAR AUTO PAR MICRO

Recorrido solar en invierno

Recorrido solar por horas

Efecto de canalización

La mayor afluencia del viento es por el sur, con 7kt.

El gráfico muestra el recorrido solar durante el invierno, el cual nos ayuda a hacer un diseño adecuado del espacio publico, considerando donde poner elementos como arboles para que den sombra.

En el gráfico presente podemos ver el recorrido del sol mas preciso, por horas. Por lo que podemos ver por donde amanece y por donde se va el sol.

Permite que el ambiente en verano sea más fresco, además que se genera el efecto de canalización otorgando a las viviendas ventilación natural y ahorro del consumo de energía.

N

re

tiemb

-Sep

Abril -Ago sto Mayo -Juli Junio o

Diciem Enero bre -Novi

Marzo

embre Febrer o-Octu bre

Viento

O

E

Viento promedio

S

PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

16

N

S

Maria Fernanda Rojas - Claudia Vega - Valeria Lissa - Maria Alejandra Rodriguez - Hubert Muñoz - Angela Sota - Romina Spetale

ESTRATEGIAS Y CONCLUSIONES Colocar más ciclovías para beneficio de la salud de las personas. Y espacio de aparcamiento.

Aprovechar efecto de canalización de por la distribución de los edificios para ahorro de consumo energético dentro de las viviendas.

Evitar muros ciegos, para ofrecer mayor seguridad a las personas durante su recorrido, y otorgar accesibilidad perceptual.

PROYECTO DE ARQUITECTURA- GRUPO 9

Calidad espacial en el recorrido con áreas verdes y arbolado.

Aprovechar la gran cantidad de áreas verdes y colocar mobiliario urbano que sea llamativo para los usuarios.

Sin embargo consideramos que en general, esta zona presenta accesibilidad para los servicios básicos a excepción de los centros de salud que si son escasos y para llegar se requieren más de 15 minutos.

SERVICIOS DE SALUD

Mejorar las condiciones que se encuentran los espacios de vigilancia y su ubicación. Muchos están en mal estado y ubicados en áreas verdes.

SERVICIOS BÁSICOS CERCANOS

SECUENCIA DE MEJORAS PARA ZONA DE SURCO

Implementar centros de atención médica a menos de 15 minutos.

Consideramos que la zona designada en Surco, presentan diferencias ya que por una zona se encuentran vías amplias con arbolado, zonas verdes y por las zonas del sur no se aprecian las características mencionadas anteriormente, lo cual no ofrece características agradables para los ciudadanos.

SEGURIDAD

RECREACIÓN

AREAS VERDES OJOS EN LAS CALLES

VÍAS TRANSPORTE

Maria Fernanda Rojas - Claudia Vega - Valeria Lissa - Maria Alejandra Rodriguez - Hubert Muñoz - Angela Sota - Romina Spetale

L i nk d e l vi d e o de YouTube: https : // w w w. youtube.com/watch?v=KFehUhVcKY4

17

R EFL EX I ÓN

Q UE AP RENDÍ?

Al ser es te un trabajo grupal, cada uno tenía un a manera diferente de rea liz a r el análisis de referentes.

Ca da uno decidio desarollarlo de la ma nera como mas se le acomodaba.

S in emba rgo, al momento de hacer el v ideo tuv i mos que intercambiar conoc imientos sobre las lecturas cons ulta da s y el manejo de los diferentes progra mas, aspecto que pienso a plica r en los siguientes ciclos.

18

COMEN TARIOS

Considero que siempre e s b u e n o buscar referentes para te n e r u n a guía de como desarroll a r u n p ro yecto. Sin embargo, al i n i c i o m e parecía innecesario el rea l i z a r u n video, aparte de la prese n ta c i ó n e n pdf. Ahora, entiendo qu e e sto f u e no solo para seguir desa r ro l l a n d o nuestras habilidades en m a s p ro gramas, sino también p a ra p o d e r intercambiar informació n co n m i s compañeras sobre sus re su l ta d os.

COM O M E AY U D Ó E N MI P ROY E CTO ?

El sector q ue e n e s te ca so nos toco como g ru p o , no e ra e l m is mo del terre n o d on de te r m i na m os pla ntea ndo nue st ro pa rq ue l i nea l co mo proyec to d e fin d e cic l o . S i n e m b a rgo, a l es ta r a nal iz an d o ce rca d e l a zona de es tud io , a lg u n os co m p o ne ntes como el vie n to, re co r r i d o so l a r, l a exis tenc ia d e co me rcio , e nt re o t ros , f ueron a s p e ctos b ásicos g e ne ra l e s que se utili zaro n e n el t ra b a j o fi na l.

Q UE PODRÍA MEJORAR? Al principio de este ejercicio, no s a bia aun utilizar programas de edic ión de video. Propuse que podía a por tar usando IMovie, sin emba rgo, menos mal, uno de los integra ntes de mi grupo sabia como ma neja r no solo Adobe Premiere, s ino ta m bién Adobe After Effects.

S iempre es bueno saber nuevos progra ma s ya que por ejemplo, si bien Photos h op te ayuda a editar imágenes , Illustrator sirve mas para la dia gra mación y así sucesivamente.

NIVEL DE SATI S FACC I Ó N Al ser este uno de l os p r i m e ros trabajos del ci c l o , re c i é n nos estábamos acos t u m b ra n d o al nivel del encargo q u e n os dejaban y a trabajar co n co m pañeros con los qu e a n te s n o habíamos hecho gr u p o . To d os trabajamos a la par p o r l o q u e fue una de mis mej o re s e x p e riencias de vertica l e s y a q u e logramos buenos p ro d u c tos.

En base a una cali fi ca c i ó n d e l 1-10, mi nivel de sa t i sfa cc i ó n es de 8.

19

EJERCICIO HORIZONTAL

TA_2: ANÁLISIS DE UN ESPACIO PÚBLICO

CG4

CG 5

Este trabajo consistió en el análisis grupal del terreno a emplazarnos, ubicado entre Santiago de Surco y San Juan de Miraflores. Se tuvo en cuenta variables como los usuarios, tipo de vivienda, seguridad ciudadana, espacios públicos, comercios e instituciones educativas que estuvieran cerca, entre otros.

C G6

21

01

22

DIAGNÓSTICO DEL ESPACIO PÚBLICO SEGÚN CRITERIOS DE CALIDAD

23

USUARIOSDEDEL ESPACIO PÚBLICO USUARIOS ESPACIO PÚBLICO SEGÚN SEGÚN RANGOS EDAD SU RANGO DE DE EDAD

Punto de reunión

02 02

s ño

Los parques no están hechos para niños ya que están rodeados de avenida por las cuales circulan a gran velocidad vehículos. El único parque que está enrrejado es “parque el bosque”. Sin embargo este se utiliza mayormente para torneos de fútbol.

Ni

Áre

Esparcimiento

Adole

Jóv

P

arque

el

Al haber poco patrullaje, la zona es insegura para los adolescentes ya que suelen salir a veces solos.

Las cámaras de seguridad no ayudan mucho ya que se ha comprobado que no funcionan.

es en

Los jóvenes son los que más salen, embargo ya sea los parques o las calles peligrosos para ellos ya que muchas ve carecen de luz, en la zona límite del distr

J

enes v ó

Adulto

usuarios

scente s

Cuidado Mantenimiento Ambiente + Colaboración

i d a

Proximidad

A

s ltos du

Los adultos jóvenes son los que optan por movilizarse en medios transporte convencionales como so mototaxi o en bicicleta. Sin embarg zona no cuenta con ciclovías, lo causa accidentes diarios.

Los adultos son los que más suelen disfrutar el parque llamado “El bosque”, debido a que es punto de reunión y encuentro para distraerse un rato después de un largo día de trabajo. Es el más equipado ya que cuenta con bancas, baños y está techado lo que crea espacios con sombra.

Adulto

ciclovía +v

de er

s

protecció al+ n ci

s ore

so

Proyecto de Arquitectura V

Eq ui

May

24

cesidad ne

2

a

nto prim mie er pa

1

La zona no está pensada para todo tipo de usuarios (diseño universal) , por lo cual no cuentan con rampas o cruces peatonales adecuados para personas con discapacidad o personas mayores.

árboles, bancas para sentarse y están sucios. Pero el parque ecológico es de los que están mejor conservados por la intervención de los vecinos

”

02

carecen de muchas cosas como

ANÁLISIS DEL LUGAR

NDY CERDA CY

Los parques que están al aire libre

en el barrio rito vo

Respecto a los espacios Públicos de tu zona, como parques, ¿En que estado crees que se encuentran?

Calles despobladas, generan accesos al parque inseguros

Usos mixtos vivienda/ bodega

Deporte fa

Carencia de ciclovías

Parapeto no ayuda como seguridad dentro del parque

/ RESIDENCIAL - VIVIENDAS - TIENDAS - VEHICULAR

U

dan sombra no es

egetación, arb av ol oc

o tetic sin

que “El bosque Par ”

sin son eces rito.

área con p ast ica Un o

biliario en la mo zo n co ni

a-

de futbol - Pa rq ha nc

bosque” “El ue

s ere ac

ndres abelino .A c Av

Ca

AVENIDA ANDRES ABELINO CACERES - PAMPLONA ALTA

P

1

Fuente: Recopilación de fotos propía

2

Invasión del cerro desde la época de los 90

Las casas de los pobladores se han vuelto bodegas debido a la pandemia

Muros ciegos afectan la accesibilidad perceptual

Parque con carencias de areas verdes, sobretodo arboles que aportan con oxigeno y sombra

Parques sin rejas y entre pistas, peligroso para niños

/ RESIDENCIAL - VIVIENDAS - TIENDAS - VEHICULAR

que “El bosq Par ue ”

Mur on o

Ca n

mente alt ente op fici ar su

ídas ar ca vit ae

Pe li

eportiva const ad ru ch

elo desniv n su ela ae d id

mixto, con bod eg uso a de

rimer piso el p en

o-

mobiliario ur ba oso n gr

Ca sa

AVENIDA LOS HÉROES - PAMPLONA ALTA

oes hér os

Av, l

más s de on la go, la cual

o

“

25

Fuente: Recopilación de fotos propía

DIAZ | RODRIGUEZ | GARCÍA | LLAUCA

02

TA_3: IMAGINARIOS

CG1

26

CG 5

C G6

Este trabajo consistió en que después de haber realizado el análisis grupal del terreno, cada una de las integrantes del grupo escogió una vista del espacio público y planteó como sería su imaginario con estrategias de Gehl para impulsar la seguridad e inclusión, espacio y confort, accesibilidad y circulación, recreo y por último, biofilia y Gernus Loci.

Imaginario realizado por Vanessa Diaz

Imaginario realizado por Maria Fernanda Llauca

Imaginario realizado por Bianca García

27

01 01

P

arque

“El Bosque”

Este parque también llamado Parque ecológico 3, se ubica entre las avenidas “Los héroes” y “Andres Avelino Cáceres”.

Una de las principales carencias de este parque es la seguridad e inclusión ya que si bien tiene una cancha de fútbol, esta tiene que ser alquilada y separada

para

su

uso.

Los

usuarios

más

perjudicados son los niños, no tienen juegos para fomentar su recreación y aunque los tuviese, es un lugar tan inseguro al no estar patrullado ni tener rejas de seguridad que los padres tampoco los dejarían circular libremente.

Hay escasez de espacios multifuncionales. Los usuarios que no necesariamente quieren jugar fútbol, tampoco encuentran mucho confort en el lugar ya que no cuenta con mucho mobiliario como bancas para su estadía. Las pocas que tiene, no tienen ningún tipo de sombra debido a que toda la vegetación del parque es baja.

En cuanto a la accesibilidad y circulación. Las veredas

se

encuentran

en

su

mayoría

obstaculizadas por vegetación o basura. No se impulsa la movilización en bicicleta ni peatonal ya que no cuentan con ciclovías ni con la correcta señalización de cruces peatonales. Esto genera sensaciones de inseguridad al transitar.

Una vez analizado el lugar, se plantearon estrategias para poder mejorar la calidad de espacios para que sean más confortables para los vecinos de la zona.

28

Fuente:

Gehl.

La

dismensión

humana

Recomendaciones para el análisis y diseño

Proyecto de Arquitectura V

en

el

espació

público.

01

IMAGINARIOS

AC T UA L I DA D

I M AG I N A R I O

29 DIAZ | RODRIGUEZ | GARCÍA | LLAUCA

01

02 02 Imaginario

1

Aprovecha positivos d

Parque “El Bosque” U B I CAC I Ó N

2 L

L E Y E N DA

1

Accesibilidad y circulación

Recreo

Espacio y confort

B i o fi l i a y G e n u s L o c i

Diferenciación de áreas de circulación y los espacios de estancía

2

Seguridad e inclusión

Accesos directos para los peatones y bicis

Fuente: Gehl. La dismensión humana en el espació público. Recomendaciones para el análisis y diseño

E S T R AT E G Í A S

1

4

1

Ojos en la calle - en lugar de colocar un muro para cercar el parque, se podría poner escalinatas.

Sin embargo, mas que para subir y entrar al parque, estas se utilizarían como espacio de permanencia donde uno se puede sentar y mirar a sus alrededores. Esto también permite la vigilancia tanto desde las casas como del mismo parque

Estimular la vista - En lugar del muro ciego que en la actualidad esta cercando el parque que impide vigilar a los niños por su seguridad, colocar un talud con vegetación, dotando a los vecinos de mas áreas verdes, vigilancia a los mas pequeños y la vegetación evita que estos tengan caídas bruzcas.

Procesos ecológicos visibles Colocar vegetación alta, para que no impida a los pobladores vincularse de manera visual con el espacio público del parque desde sus casas.

Esto favorece la vinculación emocional de los miembros de la comunidad con los espacios.

Se podría aprovechar la vegetación de la zona para generar identidad

30

Proyecto de Arquitectura V

5

Barreras arq En la ac vecindad no para todo tip Sería bueno escaleras por existe el espa Se colocarian indicar el com de las rampas de otro carác público.

IMAGINARIOS 02

ar los aspectos del clima

1 4

Procesos ecológicos visibles

Servicios básicos

1 Espacios para sentarse

2

Espacio para el juego

3 1

2

Ojos en la calle

Apreciación local

2

3 Espacios bizagra social 4

Diseñar para todas las edades

Multifuncionalidad

Estimular la vista

La escala pequeña

5

Barreras arquitectónicas

3

3

Ve g e t a c i ó n a u t o c t o n a

Cruces seguros

3

2

1 Ve r e d a

Área verde

Accesos directos para los peatones y bicis La proximidad de servicios básicos, favorece que las personas se movilicen en transporte ligero como bicis.

En las calles, en la parte de la berma, se debería de implementar ciclovías, c o l o c a n d o t a c h a s r e fl e c t i v a s para la seguridad del peatón.

Ve r e d a

Carril de vuelta

Espacios para sentarse Para que las personas sientan confort al sentarse, en este caso se colocarian bancas y arboles frondosos a los lados, para que estos puedan dar sombra.

Así mismo, para guiar el camino hacía estos espacios de permanencia, se colocarian faros de luces pequeños.

Carril de ida

Ciclovía

uitectónicas ctualidad, la esta diseñada po de usuario. cambiar las rampas ya que a c i o s u fi c i e n t e . n bruñas para m i e n z o y e l fi n a l s. Esto dotaría cter al espacio

5

Diferenciación de áreas de circulación y los espacios de estancia - Los vecinos necesitan su privacidad, por ello, se implementarian áreas verdes entre la vereda colindante a la vivienda y la vereda de uso público. En el área verde se agregarian bancas para que sea un espacio de permanencia y dejar las veredas como espacio de circulación.

31

DIAZ | RODRIGUEZ | GARCÍA | LLAUCA

02

REF L EX I ÓN

Q UE APREN DÍ?

En el a ná lis is, debido a que trabajá ba mos con personas del mismo nivel con la s que ya antes habíamos ha bla do, decidimos quedar un día pa ra v is itar la zona. Debido a la coyuntura no nos pudimos quedar por muc ho tiempo pero pudimos experimenta r lo que es la recopilac ión de da tos brutos si es que estuv iésemos d e manera presencial.

As í mis mo, p ude entender las estrategia s de Gehl, autor y arquitecto al que nunca a ntes había leído, pero que tiene un a opinión super interes a nte sobre el trabajo del espacio público.

32

COMEN TARIOS

El trabajo tanto de an á l i si s d e l sector de estudio como e l d e i m a ginarios fueron de los m a s d i ve r tidos del ciclo. De por si yo e n e l verano me dedique a h a ce r i l u straciones y cuando nos d i e ro n e l encargo de realizar un f l a t d e si gn , estaba bastante emo c i o n a d a y pude plasmar todos m i s co n o c i mientos de Illustrator en l a l á m i n a .

Por otro lado, me pare c i ó su p e r pertinente el realizar e l a n á l i si s del lugar en grupos deb i d o a q u e los conocimientos antes a n a l i z a d os en el trabajo vertical, l os p u d i m os intercambiar y hacer u n b u e n t ra bajo.

COM O M E AYU D Ó E N MI P ROY E CTO ?

Desd e e l p r i nc i p i o l a p ro fesora nos recomen d ó rea l i z a r l os g ráficos de es te t raba j o, y a d e m a ne ra muy propia , adap tá n d olo a nue s t ra s propues ta s de diseño. D e es a m a ne ra , e n la lá mina de mis e st rateg i a s h a s ta e l pa rc ia l, pude coloca r los g rá fi cos o e n a lgunos ca sos me sirv ie ro n d e i ns p i ra c ión y de ba se para los n u e vos .

QUE PODRÍA MEJORAR? S i bien la información recopilada del sec tor fue buena, considero que por fa lta d e tiempo nuestra lámina pudo queda r mucho mejor, sobre todo en tema s de diagramación. Siempre he s ido bien detallista ya que como ma nejo el programa de Illustrator, s iempre me gusta seguir intentando mejorar mi plástica, pero no solo en es te s ino también en todos los siguientes trabajos que se realizaron en el ciclo.

NIVEL DE SATI S FACC I Ó N Este ha sido una d e l a s e n tregas donde he esta d o m a s conforme tanto co n e l d e sa rrollo del proceso co m o d e l a entrega. Me demost ré a m i misma que no solo p o d í a co menzar a hacer ilu st ra c i o n e s, sino también ciertos grá fi cos o nuevos estilos como e l f l a t d e sign para comunicar m i s i d ea s.

En base a una cali fi ca c i ó n d e l 1-10, mi nivel de sa t i sfa cc i ó n es de 9.

33

CONTEXTO

34

TA_4: RECONCIMIENTO DEL LUGAR

CG1

CG 5

Este ejercicio consistió en analizar diferentes variables del lugar a emplazar nuestro proyecto, mediante mapeos y recolección de información importante sobre la población, actividades y cualidades de los distritos colindantes de Santiago de Surco y San Juan de Miraflores.

Los productos finales fueron dos láminas de recopilación de datos como también de análisis de las problemáticas de la zona.

C G6

35

ANÁLISIS DEL TERRENO 01 ANÁLISIS URBANO 1

SENDAS Y FLUJOS

"Elementos de la ciudad de Lynch"

FUENTE: GOOGLE MAPS

LEYENDA Flujo vehicular alto Flujo vehicular medio Flujo vehicular bajo Flujo peatonal Paraderos Rejas Escaleras Accesos al terreno

4

3

2

1

Dentro de las vías con mas altos flujos se encuentra la carretera Panamericana Sur, seguida por las calles Jirón Cristobal de Peralta Sur como paralela y Benavides en sentido transversal.

En cuanto a los flujos peatonales, Si bien la carretera sirve como borde para separar la ciudad, hay solo un par de puentes para llegar de un lado a otro. Además, para pasar de las casuarinas a Panplona, las escaleras estan mal diseñadas y las personas suelen optar por curzar por las líneas del deseo.

Los deportistas son unicos que usan escaleras al estar inclinadas y no contar descansos.

los las tan con

Por último, en cuanto al flujo vehicular, a veces es interrumpido tanto por rejas, impidiendo el cruce.

1

3

2

2 BORDES

4

FUENTE: GOOGLE MAPS

LEYENDA Rejas Carretera

4

Bordes Muro divisor Surco

1

San Juan de Miraflores

2

36 2

Otro borde que encontramos es el que separa las Casuarinas con Panplona alta, en este caso es notorio el cerro que a su vez cuenta con un muro.

Este ciertos tramos es de concreto, pero a veces simplemente dividido por vegetación Por último, encontramos como bordes o topes lo que son las rejas. En el caso de Casuarinas podemos ver en la imagen 1, como estan son rejas que solo pueden abrirlas los vigilantes. Mientras que en la zona de Panplona, estos topes son un estilo de tranquera que uno facilmente puede pasar por encima o puede abrirla.

3

1

Como bordes encontramos la Panamericana Sur, larga vía que divide urbanizaciones, es complicado el cruce debido a que hay pocos puentes y cuatro carriles vehiculares.

3

4

3 BARRIOS

Las diferentes tonalidades de grises son las d i f e r e n t e s urbanizaciones.

Cuanto mas oscuro es el gris, mas densidad de personas habitando.

FUENTE: GOOGLE MAPS

2

LEYENDA Barrios: Urbanizaciones según densidad de habitantes

2

1

Muro divisorio

3

Carretera

3

1

2

2

2

3 1

1

Se construyeron en 1971 Se construyeron en 1985 Se construyeron en el 2000

1

2

2 1

2

3

AÑO: 2000

4 NODOS

AÑO: 2021

3

FUENTE: GOOGLE MAPS

LEYENDA Flujo vehicular alto Flujo vehicular medio Flujo vehicular bajo Flujo peatonal Parques

1

Nodo peatonal Nodo vehicular Paraderos Centros deportivos Restaurantes Comercio Instituciones educativas

3

2

2

1

3

5 HITOS

LEYENDA Carretera Algunos parques Tanques de agua Instituciones educativas Comercio

En la Panamericana Sur podemos ver varios praderos, cerca instituciones educativas, parques y centros comerciales donde se pueden ver nodos y acumulación tanto vehicular como peatonal.

Del lado de las casuarinas, se puede ver como existen mas nodos peatonales ya que hasta ciertos puntos hay pista y de ahí uno se tiene que bajar de su vehiculo para seguir transitando.

En panplona alta ocurre lo contrario, no hay veredas en la zona por lo que las calles solo estan hechas para circulación con vehiculos.

La zona de estudio no cuenta con hitos culturales, sin embargo podemos encontrar lugares de importancia como lo es el Centro Comercial Plaza Vea, por ser el único supermercado de la zona.

FUENTE: GOOGLE MAPS

3

En Panplona alta hay m á s v i v i e n d a s unifamiliares por suelo arenoso Mientras que en las Casuarinas hay más viviendas multifamiliares

3

3

En casuarinas hay menos casas en manzanas mas grandes, mientras que en panplona alta hay mas casas en manzanas mas pequeñas.

1

Mirador Casuarinas Sur

2 1

2

Así como este, dos instituciones educativas han permanecido años y destacan por su tamaño como son el Colegio La Inmaculada y la Universidad Ricardo Palma.

Los tanques de agua son hitos ya que los vecinos los usan como punto de referencia para ubicarse o dar direcciones. Algunos parques tambien son considerados hitos por la concurrencia y frecuencia con que van las personas.

37

3

PROBLEMÁTICAS SOLUCIONES 01 ANÁLISIS DE YSURCO 1

FRAGMENTACIÓN DEL TERRITO

200m 175m

SENDAS Y FLUJOS POTENCIALIDAD

240m 225m

ESTRATEGÍA

145m 0.25km

Uno se puede movilizar en varios medios de transporte por la zona

2

- Consumo de suelo + Áreas verdes - Costo de redes y servicio Predominan los autos

BORDES POTENCIALIDAD

Las rejas brindan seguridad a los vecinos y el muro divisorio no siempre es de concreto

3

CIUDAD DIFUSA

Garantizar por lo menos una vía de acceso al terreno, peatonal y vehicular.

ESTRATEGÍA

Las personas que viven en cas necesidad de tener comecio c uso de carros para desplazars

15 COMERCIO

BARRIOS POTENCIALIDAD

9 de los 15 comercios son de alta, algunos más no figuan po

Ciertos tramos en los que no hay muro, se pueden aprovechar como espacios públicos de conexión

ESTRATEGÍA

9 de los 24 parques son del la Panplona alta

Las viviendas multifamiliares se encuentran lejos del cerro, evitando derrumbes por mala cimentación

4

Aprovechar los histos de la zona para que sean espacios de encuentro entre los barrios.

24

Del lado de San Juan de Miraf los vecinos son los que mant sus parques, no la municipalid

PARQUES

8 de los 23 restaurantes formales son de Panplona alta

NODOS POTENCIALIDAD

ESTRATEGÍA

23 Donde hay nodos peaonales no hay vehiculares, esto da seguridad al que va a pie

Los restaurantes buscan posicionarse estrategicamente donde las personas pagan mas por el servicio.

RESTAURANTES

Colocar mobiliario urbano o plazas en los nodos peatonales para mayor confort en caso de espera.

SAN BORJA

5

Carlos

HITOS POTENCIALIDAD Ricardo Palma 1969 Hay hitos dentro de la zona que por mas que ha pasado el tiempo, se siguen conservando

Colocar en la zona hitos culturales, no solo la recreación es importante fomentar en el barrio.

L

Moreno

ESTRATEGÍA

SURQUILLO

Establecer núcleos de encuentro entre barrios

MIRAFLORES

BARRANCO

SANTIAGO DE SURCO SAN JUAN DE MIRAFLORES

* Las supermanzanas permiten crear una pequeña CIUDAD COMPACTA donde los servicios básicos están a disposición de todos los ciudadanos, considerando espacios de recreación

CHORRILLOS

38

POTENCIALIDADES

ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO

ORIO

os

el lado de Panplona or ser ilegales

suarinas, no tienen la cerca porque hacen se.

Santiago de Surco

0.5km

San Juan de Miraflores

0.75km

1km

1.32km

CIUDAD COMPACTA Modelo de ciudad ideal

+ Consumo de suelo - Áreas verdes + Costo de redes y servicios Predomina transporte ligero

Modelo Supermanzanas

LEYENDA Barrios según densidad de habitantes Flujo vehicular

Carretera

Flujo peatonal

Paraderos

Hitos

Parques

ado de

Bordes Muro divisor

Rejas Escaleras

flores, tienen dad.

Nodo peatonal

Nodo vehicular Comercio

Centros deportivos Restaurantes

Instituciones educativas

LA MOLINA

FUENTES: 1.El futuro de las ciudades sin coches son las supermanzanas - Vitoria-Gasteiz 2. Palaces for the People - Eric Klinenberg 3. Google maps 4. Google earth

39

REF L EX I ÓN

Q UE APREN DÍ?

Es te es el pr imer trabajo en el que el pa rque se desarrollaría por completo en pend iente. Para ello, una de la s herra mientas mas importantes que a prendí fue Google Earth Pro. Es ta a plica c ión de mi laptop la sabía ma neja r pero para vistas en planta o fotos peatonales, sin embargo, dec idí a veriguar todas las bondades del progra ma y es así, como investiga ndo, pude encontrar una herramienta pa ra sacar cortes del terreno.

Es ta me s irv ió demasiado para saber la diferenc ia de pendientes entre la pa rte ma s a lta y la mas baja del terreno.

40

COMEN TARIOS

Para las láminas prese n ta d a s, p o r fin conocíamos el terre n o e n e l q u e nuestro parque umbral se i b a a e m plazar. Sin embargo, no vo y a n e ga r que al ver las dimensio n e s d e e ste , fotos satelitales y que es e n p e n d i e n te, al principio me preocu p o b a sta n te que no pudiésemos acab a r y ta m b i é n no tener los conocimie n tos n e ce sa rios para afrontar este d e sa f í o .

COM O M E AYU D Ó E N MI P ROY E CTO ?

E n e ste caso , s i e nto q ue a mi proyec to ap orto e n l a co m p re nsión de a ltura s. Sin e m b a rg o , s i e nto que no solo aporto a la e nt re g a , s i no ta mbién a mi co m o a rq ui te c ta d e b i do a que des c u brí y pu se e n p rá c t i ca una herra mienta qu e l a p i e nso ut i l iz a r ta mbién e n m is próx i m os a ná l i s i s del terreno.

QUE PODRÍA MEJORAR? S iento que si bien el contenido de las lá mina s fue bueno, la diagramación pudo haber sido mucho mas llamativ a . No solo era cuestión de colocar los ma peos con sus respectivas estrategia s , sino también de repente ver la ma nera mas interactiva, dinámica y orga nizada de colocar tantos mapas.

D e repente pude haber sintetizado todo en un solo gráfico

NIVEL DE SATI S FACC I Ó N A pesar de no ser e l a rc h i vo mas llamativo gráfi ca m e n te , e l contenido estaba b u e n o y si n tetizado. En la cali fi ca c i ó n m e fue bien, sin emba rgo , co n u n poco mas de esfuer zo yo si e n to que hubiese po d i d o q u e d a r mejor. En base a u n a ca l i fi ca ción del 1-10, mi ni ve l d e sa t i sfacción es de 5 .

41

PROCESO DE DISEÑO

42

TA_5: PROPUESTA CONCEPTUAL + TOMA DE PARTIDO

Este ejercicio se enfoco en presentar el concepto que nos iba a ayudar con la toma de partida de nuestro proyecto, el cual además íbamos a tener siempre presente en cada etapa de diseño. Para ello, se nos pidió sustentarlo con autores para que de esa manera tenga mas valor.

C G5

43

AMALGAMIENTO DE VALOR COMO CONCEPTO 01 AMALGAMIENTO DE VALOR

Ceram much en tir

EXPLICACIÓN DEL CONCEPTO El concepto amalgama hace referenica a la mezcla de personas o cosas de distinto origen o naturaleza. Mi intensión es que el parque sea como un amalgama entre estos dos contextos opuestos, porque en la actualidad hay una

ruptura, una grieta, un muro que los separa.

Quiero amalgamarlos pero de una manera diferente. Un amalgama que tenga valor como la de la técnica del kinxugi.

Muro solo tamb

Amalgama de valor como Kinxugi

“En lugar de disimular las líneas de rotura, las piezas tratadas con este método exhiben las heridas de su pasado, con lo que adquieren una nueva vida”

(Céline

“Revaloriza la belleza de las cicatrices porque da a entender que las roturas forman parte de la historia, la hacen única y definen su identidad”

(Josep María

Coce y teje la ciudad (amalga la realidad)

Trabajar con las lineas del deseo para el diseño urbano

Adaptar el diseño de la calle al comportamient o de la gente

44

La historia comienza a tener valor

Se vuelven pieza bellas, empiezan a re

Reconocer las potencialidades e hitos de la zona

CHARLA T

El diseño si se aplica de manera correcta y creativa puede ser seductor, convincente y seguro

Se debe incluír y potenciar estas lineas, que no se oculten sino que desemboquen en puntos importantes.

Colville-Anderse

PROCESO DE DISEÑO

mica se rompe y has veces se piensa rar los pedazos

La resina tarda a veces meses, en endurecerse. Eso garantiza su cohesión y durabilidad.

La cerámica recuperó su forma original, pero con un valor agregado, lo que lo vuelve más valioso.

o divisorio, a veces no es algo físico, sino bien mental

Derribar el muro implica tambien aceptar la presencia de “el otro” lo cual demanda tiempo

La ciudad llega a tejerse y se derriban todos los muros posibles, esto genera interacciones mas valiosas

Santini)

Escritora y coach en desarrollo personal y arteterapia

Filósofo

(Públicado en el 2020)

1

LLUVIA DE PALABRAS

2

COLLAGE CONCEPTO

3

MOODBOARD

4

MAQUETA CONCEPTUAL

(Publicado en el 2021)

a Esquirol)

as unicas, revalorarse

TED

en (2012)

El valor de la imperfección

“Las líneas del deseo son expresiones de la libertad individual, caminos con pasión”.

Las líneas del deseo son tan antiguas como la existencia del homo sapien”.

“En lugar de luchar contra ellas, nos conviene aprender de ellas para diseñar mejores ciudades”.

FUENTES: *https://www.yorokobu.es/las-lineas-del-deseo/ *https://comarcadigital.com/globa l 2 0 1 9/ 8 2 - g e n t e / 1 0 2 8 - k i n t s u gi-tierra-y-fuego-la-belleza-de-las-ci catrices-de-la-vida

45

02 AMALGAMIENTO DE VALORDE VALOR AMALGAMIENTO 1

Un lazo en que am ambos cont

MAQUETA CONCEPTUAL Mobiliario urbano Impulsar las llegadas de las líneas de deseo

Fluidez espacial

2

PROCESO DE DISEÑO

Reconocimiento de las líneas del deseo

Reconocimiento de hitos como el mirador de casuarinas

FUENTES:

1. https://www.pinterest.com.mx/pin/482588916319719

Sanlihe Greenway en (China,2010)

46 RECONOCIMIENTO DEL LUGAR

ANÁLISIS DE REFERENTES

Garden of Babylon (2015)

nvolvente malgama textos

4

MATERIALIDAD Analogía linterna.

con

una

Pasar de estado oscuro (sociedad fragmentada)

No borrar las líneas, siguen el comportamiento humano

A

Iluminado donde hay espacios de interacción

OS ES C C

3 PRIMERAS ESIBILIDA ACC D

RSAL IVE UN

O

Se comienzan a formar ciertas plazas, lugares de interacción

PISOS DE

Líneas del deseo

TRATA M I EN T

9985/

Color amarillo

ESTRATÉGIAS

2.https://aasarchitecture.com/2015/03/masterplan-for-the-rehabilitation-of-the-san-berillo-by-mario-cucinella-architects.html/?+As+Architecture

Se ve como una unidad

Se comenzaron a reconocer los posibles lugares de encuentro

El lazo envolvente está distribuido para que desde cualquier punto se pueda observar

47

ESTRATEGIAS DE DISEÑO

RELACIÓN CON EL TERRENO

REF L EX I ÓN

Q UE APREN DÍ?

Pa ra mi concepto, tuve que tener bien en c uenta lo q ue son las líneas del deseo. Es te termino no se utiliza mucho, ya que de por si las personas a estas huella s que van dejando a su paso las lla ma n de diferentes maneras, inclusive, línea s de elefante. Decidí profundiza r en el tema para poder entender como potenc iarlas dentro de mi proyec to ya que supuestamente son los ca minos deseados por los usuarios.

Es a s í como viendo videos TOK pude esc uc ha r que en la actualidad muchas persona s tra tan de borrarlas, cuando lo correc to sería diseñar espacios públicos donde se tengan en cuenta y sea n potenc iadas, de repente convirtiéndola s en veredas.

48

COMEN TARIOS

Para terminar de com p l e ta r y su stentar las intenciones d e m i co n ce p to, investigue sobre el m u ro y co m o este representaba una ro t u ra , gr i e ta o separación de estos d os co n te x tos opuestos. Teniendo en cu e n ta l o a n te rior, se hizo una analogí a co n l a té c n i ca del Kintsugi. Con estos co n o c i m i e n tos pude sustentar que l a s gr i e ta s so n parte de la historia y es p o r e l l o q u e se le daría principal im p o r ta n c i a a l o que son las circulaciones ta n to t ra n sversales como longitudi n a l e s.

En esta parte del proce so t u vi m os u n par de Charlas, la prim e ra d e Lu c i a Hurtado, quien nos mos t ro su p ro ye c to de tesis. En lo person a l e sta c h a r l a me sirvio bastante para ve r e l te m a del tratamiento de pircas y co m o e sta se mimetizan con el am b i e n te . E l se gundo charlista fue Elea sa r C u a d ros, que dentro de lo que m a s re sca to e s que nos hablo de colo ca r m o b i l i a r i o básico para que el usua r i o d e c i d a q u e hacer con el.

COM O M E AYU D Ó E N MI P ROY E CTO ?

Mi con ce pto s i e nto q ue f ue un punto de part id a m uy i nte re s a nte ya que no so lo lo su ste nte m e d i a nte a lgo inta ngibl e com o e s e s te m uro ps icológico que e xiste e n t re Pa m p l o na y Ca s ua rina s , s ino ta mbién re sca ta nd o lo ta ngible del ter re n o. Po r m a s q ue e l proyec to solo sea im ag in a r i o p a ra e l l u ga r, no podía mos lle g a r e i nva d i r. S e tenía que tra ta r de rescata r y re s p e ta r e n lo pos ible la con st ru cción e x i s te nte .

QUE PODRÍA MEJORAR? Jus to a lgo que me hicieron notar a la hora de sustentar mi proyecto de manera oral en la semana de parciales, era que había comenzado a hablar de la his toria y tratar de sensibilizar que se res pete, sin embargo, no tenía los da tos d e cuando se construyó ni el porque. Estos datos me di cuenta que era n de gran relevancia, por lo que terminando la clase me puse a investiga r a l respecto.

NIVEL DE SATI S FACC I Ó N

Este no fue uno de l os t ra b a jos mas complejos e n c u a n to a diagramación o d i se ñ o de la lámina. Sin e m b a rgo , l a complejidad estuvo e n p r i m e ro encontrar un co n ce p to q u e sea lo suficientemen te p o te n te para que pueda dir i gi r to d a l a trama de mi parque , y su ste n tarlo tampoco fue ta rea fá c i l .

En base a una cali fi ca c i ó n d e l 1-10, mi nivel de sa t i sfa cc i ó n es de 7.

49

DEFINICIÓN DE ESPACIOS

50

TA_6: ESTRATEGÍAS MACRO Y MICRO

CG1

CG 5

C G6

C G8

El objetivo de este ejercicio fue conocer más sobre las estrategias que se iban a tomar en cuenta dentro de mi proyecto.

Para las macro, se tomo como base el Master Plan del proyecto, mientras que para las micro se utilizaron los cortes y algunos diagramas de apoyo.

C G9

51

PARQUE “EL RECUERDO” 01 ESTRATEGIAS MACRO ESTRATÉGIAS MACRO DEL TERRENO

En la actualidad hay una ruptura, una grieta, un intención es que el parque sea como una am Amalgamarlos, pero de una manera diferente, “en tratadas con este método exhiben las heridas de (Santini, 2019). Eso, “revaloriza la belleza de las forman parte de la historia, la hacen única y defin

EQUIPAMIENTO PÚBLIC agregando area verde co para contribuir al area ver y fomentar espacios de per

ESPACIO DEFINIDO: La definición espacial y la privacidad deben crearse esculpiendo el plano del suelo

MITIGACIÓN: Vegetación para evitar paso de las personas a la zona educativa, creado por arbustos bajos y cobertura del suelo

FLUIDEZ ESPACIAL: Dar continuidad y que la cinta vaya envolviendo todo el parque

MANIFIESTO

NTN +5.00 NTN+15.0

NTN +10.0

Colegio La inmaculada NTN +20.0 NTT +15.0

NTN +25.0

N

NTN +30.0 NTN +35.0 NTT +47.0

NTT +57.0

NTN +40.0

REMATE: Todo el parque remata en un gran mirador, en la parte mas alta del terreno, con vista a ambos contextos

REVALORIZACIÓN: Usar las líneas del deseo para que desemboquen en la gran cinta

TOPOGRAFÍA ESCULPIDA: Vistas dirigidas hacia adentro y hacia abajo en un relieve cóncavo. Usado como anfiteatro, genera buena audición

ESPACIOS VERTICALES: Aprovechar vegetación ramificada desde la base para encerrar en el plano vertical y abrir por encima

Casuarinas

Panplona

ZONIFICACIÓ

TOMA DE PART IDO

ZONA EDUCATIVA 1. LUDOTECA (1-3)

Identificar accesos importantes.

Cuatro de cada lado, van a hacer las lineas que me guien como voy “tejer” el parque.

52

Generar espacios intermedios que desde los accesos desemboquen en caminos existentes para ambos lados.

Los quiebres se generan para unir ambas realidades. Estas líneas son las que van amalgamando todo el parque.

2. SALA DE PSICOMOTRICIDAD 3. AULAS MULTIUSOS 4. FABLAB 5. SALA DE PROFESORES 6. ZONA DE JUEGOS

ESTACIONAMIENTOS

1

1

1

1

1

ELEVACIÓN ESQUEMÁT ICA

muro que separa a Casuarinas de Pamplona. Mi malgama entre estos dos contextos opuestos. n lugar de disimular las líneas de rotura, las piezas e su pasado, con lo que adquieren una nueva vida” cicatrices porque da a entender que las roturas nen su identidad” (Esquirol, 2021).

Casuarinas

Parque “El Recuerdo”

Escaleras de deportistas Panplona

Seguir CO: on explanadas rde per capita rmanencia

VEGETACIÓN COMO TRATAMIENTO DEL PAISAJE: Colocar arboles de copa alta para no obstaculizar la visual del usuario y no solo perciba la naturaleza, sino también el contexto

ESPACIOS ANCLA: Colocar equipamiento con el que carece Panplona alta mas abajo para obligar a las personas a bajar.

CONTINUIDAD: Continuar el recorrido de los deportistas con el equipamiento de recreación

NTN +5.00 NTN +10.0 NTN +15.0

NTT +27.0

NTT +32.0

NTT +49.0

NTT +51.0

ESPACIOS ANCLA: Colocar en mirador en la parte mas alta, despues del recorrido lento para que de ganas de subir

APROVECHAR TOPOGRAFÍA: Colocar rampas de skate en la esplanada, parte mas plana del terreno, asi no se tiene que intervenir.

TOPOGRAFÍA COMO MOBILIARIO: La forma de relieve se puede utilizar como un elemento escultórico con llamativos patrones de luz y sombra.

IMPULSAR COMERCIO DE LA ZONA: Continuar el camino que inivite a recorrer las Lomas de Panplona

PRE - FIGURA

ÓN

PISCOLOGÍA DEL COLOR

ZONA RECREATIVA

11. JUEGOS DE AGUA

12. BICICLETA -RUTAS

ZONA CULTURAL 16.

TALLERES MULTIUSOS

(DANZA -TEATRO)

13. SKATEPARK

17. SALÓN DE MÚSICA

14. PALESTRA - CIRCUITOS

18. TALLER DE ARTE

15. DEPORTES DE INTERIOR

19. EXPOSICIONES DE TRABAJOS

ZONAS VERDES 23. LOSA DEPORTIVA

20. AUDITORIO - SUM 21. MUSEO AL AIRE LIBRE

ZONA COMERCIAL 7. PATIO DE COMIDAS 8. TIENDAS 9. PULL DE TRABAJO 10. CUBÍCULOS DE REUNIONES

GRAN CINTA 22. MIRADORES

OCRE - Es el color de la luz y del sol debido a que deriva del amarillo, ha estado asociado a la divinidad en épocas pasadas.

53

Pigmento para el concreto - OCRE ROJO 130

PARQUE “EL RECUERDO” 02 ESTRATEGIAS MICRO

N

ESPACI área ed sensaci celosías

ESTRATÉGIAS MICRO DEL TERRENO

1

RELACIÓN CON LOS ESPACIOS

ESPACIOS ANCLA: Espacio de comercio cerca a los ingresos principales y se encuentra a la mitad de ambos contextos para que ocurra el amalgama.

ZONA CULTURAL: Con mirador a ambos contextos como fin del recorrido del parque

Zona comercial

Zona educativa

Zona cultural

REMATE: Todo el parque remata en un gran mirador, en la parte mas alta del terreno, con vista a ambos contextos CORTE A-A´

VISUALES REMARCADAS: Gran esplanada de mirador.

Cuenta con una vista 360 y mobiliario para sentarse y reflexionar

ING R

ESO DES DE

PAM PLO N

A

C

B

A NTN +40.0

NTN +36.0 NTN +32.0 NTN +28.0 NTN +24.0 NTN +20.0 NTN +16.0 NTN +12.0 NTN +8.00

C

IN

A

54

B

GR

E

DE SO

SD

E C

U AS

AR

IN

AS

IOS PERMEABLES: Aprovechar el ducativa para proponer diferentes iones gracias a la fachada de s

2

ESPACIOS DE RECREACIÓN Y MOBILIARIO CINTA COMO MOBILIARIO: En ciertos puntos impulsar espacios de permanencia haciendo que la cinta roja se eleve como asiento CORTE B-B´

TOPOGRAFÍA COMO MOBILIARIO: Aprovechar las pequeñas pendientes y pircas que se van formando en la topografía para generar espacios de permanencia.

TRATAMIENTO DE CELOSÍAS: Cuando el usuario pase pueda ver hacía el interior y le de ganas de entrar

3

BIOHUERTO EDUCATIVO: Cerca a la zona educativa para que sea parte de la enseñanza proporcionada.

ZONA DE LECTURA: Generar cerca al área educativa, espacios al aire libre donde los niños puedan leer o hacer sus tareas

USO DE VEGETACIÓN: Vegetación alta en la zona de lectura para que de sombra y genere espacios de permanencia

CIRCULACIÓN Y SENSACIONES SUELO ESCULPIDO: La definición espacial y la privacidad deben crearse esculpiendo el plano del suelo

CIRCULACIÓN: Al poner una circulación larga y lenta, logra que el usuario comience a ver sus alrededores y reflexionar junto con la naturaleza.

CORTE C-C´

CONTINUIDAD: Se observa como la cinta roja se alza del piso y se van volviendo edificaciones.

CIRCULACIÓN FLUÍDA: Las llegadas al parque permiten el ingreso a los bloque o continuar el recorrido

IMPULSO DEL COMERCIO DE LA ZONA: Aprovecha cercanía con viviendas para impulsar el comercio mediante ferías dentro del 55 parque

03 P A RNEXO-PARQUE QUE “EL RECUERDO”

AMALGAMIEN TO DE VALOR EN TRE DOS CON TEX TOS DIFEREN TES

56

ON

CTURA AL A IRE DE LE A E LIB R Á RE

ZONA C ULT UR AL C

ZONA ED UC AT IVA

C

“Revaloriza la belleza de las cicatrices porque da a entender que las roturas fo parte de la historia, la hacen única y definen su identidad”. - Josep María Esqu

ON

PE ADA H C FA

orman uirol (2021)

PAMPLONA

MURO DE LA VERGUENZA TERRENO

CASUARINAS

A DEL LTA SA MA

PROYECTO

REMATE CON MI RA

ERMEABLE

CONTEXTOS E BOS NL M AZ AA R ON O D

N

57

REF L EX I ÓN

Q UE APREN DÍ?

Es ta pa rte del trabajo fue de pura inves tiga c ión d ebido a que si bien en mi ca beza podía tener ciertas estrategias, es ta s tenía n que estar sustentadas y tenía mos que colocar palabras clave que la s desc riban como titulo. Aparte de ello, com encé a pensar en temas como la ma terialidad. En mi proyecto como iba a ser una gran cinta unifica dora , necesitaba que esta sea de un solo color. Al final se terminó eligiendo el conc reto pintado con ocre rojo.

58

COMEN TARIOS

Siento que para esta par te d e l p ro ce so hubiese sido interesan te te n e r u n a charla de paisajismo o d e e sp a c i o p ú blico como la del Skatep a r k p e ro m a s dirigido a la botánica. L a s e st ra te gi a s que leíamos eran las q u e co l o cá b a mos, pero una cosa era p e n sa r l o y visualizar como iba a q u e d a r y o t ra sería verlo en otros p ro ye c tos p a ra evaluar si de verdad iba a f u n c i o n a r.

Es por ello que estas inte n c i o n e s f u e ron cambiando a lo largo d e l p ro ce so de diseño.

COM O M E AYU D Ó E N MI P ROY E CTO ?

Para e sta p a r te ta m b i é n tuv imos que busca r re fere nte s p a ra tener una guía para de sa r ro l l a r e l p ro yec to. H a bía n po cos p royec tos e n e l mundo que des ar rolle n e l co nce p to q ue una con una gran cin ta e nvo l ve nte , o conceptos pa recidos. M a s q ue e so , l a ma yoría que dec id ía t ra b a j a r co n e s a s idea s de envolve n te , e ra un p a rq ue l inea l en un ter re n o p lan o . E l h e c h o d e ha ber es ta do e mplaz ados e n p e nd i e nte f ue un reto mu ch ísim o m a yo r.

QUE PODRÍA MEJORAR? En es ta parte del trabajo se me hizo s uma mente difícil el diagramar, ya no tenía bu enas ideas de como organizar los contenidos. Es por ello que en la pre- entrega de las estrategias micro, no me fue muy bien, ya que las ideas no se entendían por estar sueltas por todos lados. Esto me obligo a ponerle ma s es fuerzo y a clasificar las intens iones para que todas tengan una lógica a l comunicar.

NIVEL DE SATI S FACC I Ó N El presente trabajo f u e l os q u e mas me costo. De re p e n te p o r estar un poco satura d a co n l os cursos, lo descuide u n p o co a l principio y después t u ve q u e esforzarme mas p a ra se gu i r teniendo buenas en t re ga s y m i proyecto pueda se gu i r m ej o rando. En base a u n a ca l i fi ca ción del 1-10, mi nive l d e sa t i sfacción es de 4.

59

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

60

Para este ejercicio, se tuvo que entender y tener bien claro primero el concepto, este es el que me ayudo a definir la volumetría. En esta entrega se nos pidió además realizar de manera esquemática el programa de la edificación, y como se relacionarían los espacios entre ellos.

TA_07: ORGANIGRAMA FUNCIONAL: “SECTOR”

CG 1

CG 5

C G6

C G8

C G9

61

P03A R organigrama Q U E “ E L Resquemático ECUERDO”

SELECCIÓN DEL TERRENO A TRABAJAR EN PLANTA

LEYENDA Ingesos y circulaciones

Espacios abiertos

Cinta-continuidad espacial

Espacios cerrados

12

11

13 10

14

Zona cultural

Zona educativa 9

Ludoteca

Talleres

10

Aula multiusos

3

Hall

11

Patio con juegos

4

Sala zoom

12

Cafetería

5

SS.HH.

13

SS.HH.

6

Plazas

14

7

Miradores

15

Bio-huerto

8

Zona de picnic

16

Comercio vecinal

1

Mirador 360*

2

15

Zona de lectura al aire libre Mientras la circulaciòn vertical es mediante escaleras, la longitudinal (cinta roja), es mediante rampas

62 MIRADORES CON MOBILIARIO

SALA ZOOM ENTERRADA

El biohuerto planteado cerca a la zona educativa para impulsar el estudio de los niños en bòtanica.

Asi mismo, aisla ruidos y da buenos aromas

9

Museo al aire libre

Museo al aire libre

Espacio de lectura al aire libre

Museo al aire libre

Espacio de ferias (Comercio vecinal)

Plaza

Aula multi usos

Patio con juegos

G

Mirador y lugar de contemplación

DUCATIVA NA E ZO MA RA

Bio-huerto Espacio de lectura al aire libre

OR GA NI Hall y lugar de esxposiciones

Taller 1

Taller 2 Taller 3

G

ULTURAL NA C ZO MA RA

OR GA NI

Plaza de recibo

Ingreso al zoom

Zona de picnic con miradores

Cafetería

Ludoteca SS.HH.

ESO DES DE

OR GA NI G PAN P

E ESQUEMAT CORT ICO EN MA RA

INGR

LON A 2

3 2

6

Taller 3

2

Taller 2

Taller 1

Zoom

1 5

16

4 3 14

6

8 7 8

7

7

E CASUARINAS INGRESO DESD

La circulaciòn vertical distribuye a los diferentes niveles donde podemos encontrar miradores y jardìn para picnics al aire libre

Plaza distribuye al hall para entrar al zoom o seguir con la circulacion ràpida

Muro divisorio con el colegio, como elemento artìstico y decorativo

63 CONEXIÒN RAPIDA DESDE CASUARINAS HASTA PANPLONA

TECHO RECORRIBLE

REFL EX I ÓN

Q UE A PRENDÍ?

En es ta penúltima parte del trabajo, se entrego lo que fue una axonometría explota da para mostrar el programa tenta tivo. Esta parte me costo un poco por lo que el terreno era bastante gra nde y los volúmenes solo ocupaban una pequeña parte. Esto me obligo a ha cer ba s ta nte investigación de como podía a provechar esos espacios y dota r de á rea s verdes a Pamplona y Cas ua rina s .

64

COMEN TARIOS

Para esta parte del trab a j o yo e l e gí realizar una axonome t r í a e x p l o ta da con sus respectivos p l a n os q u e se puede observar en la par te su p e r i o r y a que predominan los esp a c i os a b i e r tos.

Esto me complicó al mo m e n to d e d i a gramar debido a que n o p o d í a h a ce r buen uso del contex to co m o fo to m o n taje en la parte de atrás .

COM O M E AYU D Ó E N MI P ROY E CTO ?

El prog ra m a a rq ui te c tó nico v a rio un p o co con re s p e c to a l a e n trega fina l deb ido a q u e se i nte nta b a tener rela c ione s e spa cial e s m a s i nte res a ntes . Es por ello qu e por ej e m p l o , e n l a zona educa tiva, se a g reg o l a m e d i a teca , biblioteca y zo n a de es t ud i o e nte r ra da , pero con fácil a cce so co n d i se ño un ivers a l.

QUE PODRÍA MEJORAR? Apa rte de la diagramación de la lámina , me parece que podría haber mejora do el organigrama en planta, ya que s i bien este cumple con informar de es pacios abiertos, cerrados y por zona s , no se entiende bien al ver las pla nta s con la axonometría en conjunto.

N IVEL DE SAT I S FACC I Ó N Siento que por fal ta d e t i e m po, este trabajo no se e n t re go como esperaba. Si n e m b a rgo , mas adelante se t ra b a j o b a stante con el prog ra m a y se lograron buenas pl a n ta s a rq u i tectónicas. En base a u n a ca lificación del 1-10, m i n i ve l d e satisfacción es de 6 .

65

PROYECTO FINAL

66

TA_08: PANELES FINALES

En esta última parte del desarrollo del proyecto, se nos pidió realizar un video del recorrido virtual del proyecto, plantas, detalles del sector, cortes, vistas internas y externas del proyecto, entre otros encargos y, diagramar todo en paneles que se expliquen por si solos.

VIDEO:

CG1

CG 4

C G5

C G6

67

Área

NEXO-PARQUE

U

UNA MIRADA HACIA EL PASADO, PRESEN TE Y FUTURO USUARIOS

J

A

Jóv

ene óv s

Suelen disfrutar de los parques, es punto de reunión después del trabajo.

Adulto

Se movilizan en mototaxi o en bicicleta. Sin embargo, la zona no cuenta con ciclovías

May

Poco patrullaje, la zona es insegura. Las cámaras de seguridad no funcionan.

ltos du

s

s

Adole

Son los que más salen, sin embargo, los parques carecen de luz.

Adulto

scente

es en

s

Ni

No tienen lugares seguros para jugar, la zona esta rodeada de avenidas

s ore

s ño

No hay diseño universal, no cuentan con rampas o cruces peatonales.

PROBLEMÁTICAS 240m 225m

FRAGMENTACIÓN DEL TERRITORIO

200m Santiago de Surco

175m

San Juan de Miraflores

145m 0.25km

0.5km

0.75km

1km

1.32km

ESTRATEGÍAS MACRO

ANÁLISIS DEL TERRENO

MITIGACIÓN

LEYENDA Barrios según densidad de habitantes Flujo vehicular

Escaleras

Flujo peatonal

Nodo vehicular Comercio

Hitos Bordes Muro divisor Nodo peatonal Centros dep.

para evitar educativa

PAMPLONA

CASUARINAS

CASUARINAS

Instituciones educativas Paraderos

Muro de la verguenza Terreno

Rejas

NTN+15.0

NTN

Colegio La inmaculada

Restaurantes

NTN +20.0 NTN +25.0

N

NTN +30.0 NTN +35.0 NTT +47.0 NTN +40.0

PAMPLONA ALTA Santiago de Surco

68

REMATE: Recorrido remata

en un gran mirador, en la parte mas alta del terreno, con vista a ambos contextos

San Juan de Miraflores

Casuarinas

Panplona

15 COMERCIO

24

PARQUES

23

RESTAURANTES

FLUIDEZ

continui envolvie

1.3298 M2 3,75

Las per son as

HALL Y SERVICIOS HIGIÉNICOS

Vista á ere ad el t

MUSEO-SALA DE EXPOSICIONES

den, las hu o pue ella om sq nc ue a uz

Cauarinas Terreno

Pamplona Pamplona

o se de

UL

PROYECTO:

TALLER VERTICAL K

CARRERA DE ARQUITECTURA

SECCION 527

e llaman l í ndo s n eas eja de nd l va

a tot al d el te r

re

cr

e Pamplona esd od en r er

=5 LEYENDA: no

PARQUE UMBRAL

2021-1

UNIVERSIDAD DE LIMA

TOMA DE PARTIDO

1

2

Identificar accesos importantes. Cuatro de cada lado, van a hacer las lineas que me guien como voy “tejer” el parque.

3

Generar espacios intermedios que desde los accesos desemboquen en caminos existentes para ambos lados.

Los quiebres se generan para unir ambas realidades. Estas líneas son las que van amalgamando todo el parque.

MANIFIESTO Concepto: tejido de conexiones En la actualidad hay una ruptura, una grieta, un muro que separa a Casuarinas de Pamplona.

Según el filósofo Josep María Esquirol (2021), “revaloriza la belleza de las cicatrices porque da a entender que las roturas forman parte de la historia, la hacen única y definen su identidad”.

Mi intención es que el parque sea como una amalgama entre estos dos contextos opuestos, entendiendo el concepto amalgama como la mezcla de personas o cosas de distinto origen o naturaleza. Amalgamarlos, pero de una manera diferente, que tenga valor como la técnica del Kintsugi (junta de oro en japones).

Las conexiones transversales y los espacios ancla van a ser importantes para que la gente se vincule, y solo así se va a lograr derribar ese muro fisíco y psicológico con el que cargan las personas.

Casuarinas

PACAE: -mejorar

el

suelo,

fija

Parque “El Recuerdo”

nitrógeno -8 metros de altura -de la zona -copa globosa-aparasolada

Escaleras de deportistas

-Poco exigente en suelo, es tolerante a la sequía

Panplona

Vegetación r paso a la zona

N:

ESPACIO DEFINIDO: Cinta

EQUIPAMIENTO

PÚBLICO:

agregar area verde con explanadas para fomentar espacios de permanencia

roja va esculpida en el suelo para dar otra sensación espacial

VEGETACIÓN COMO TRATAMIENTO DEL PAISAJE: Colocar arboles de

copa alta para no obstaculizar y se vea el contexto

ESPACIOS ANCLA: Colocar equipamiento con el que carece Panplona alta mas abajo para obligar a las personas a bajar.

CONTINUIDAD: Continuar

el recorrido de los deportistas en el parque

CASUARINAS NTN +5.00 NTN +10.0

NTN +5.00

NTN +15.0

+10.0

Z

NTT +15.0

NTT +27.0

NTT +32.0

NTT +49.0

NTT +57.0

NTT +51.0

PAMPLONA ALTA

ESPACIAL:

idad, la cinta va endo el parque

R E VA L O R I Z AC I Ó N :

Las líneas del deseo se vuelven circulación transversal

ESPACIOS

VERTICALES:

vegetación ramificada desde la base para encerrar en el plano vertical y abrir por encima

ESPACIOS

ANCLA:

mirador en la parte mas alta, despues del recorrido lento

APROVECHAR TOPOGRAFÍA:

Colocar rampas de skate en la esplanada, parte plana del terreno.

TOPOGRAFÍA COMO MOBILIARIO: relieve se

puede utilizar como elemento escultórico

IMPULSAR COMERCIO DE LA ZONA: Continuar camino

que inivite a recorrer las Lomas de Pamplona

69

A

SECTOR E INGRESOS I ng

res o

pri n

cip al P a

mp lo

na

cipal desde casuarinas Ingreso prin

Espacios ancla: Espacio de comercio cerca a los ingresos principales y se encuentra a la mitad de ambos

contextos

para

que ocurra el amalgama.

Diseño

universal:

Entrada principal con

Volumen educativo:

diseño

fuera del sector, con

universal.

Una rampa descan-

arena

sada con vegetación

en

espacio

recreacional

las personas tengan un recorrido botánico.

Para los niños, aprovechando los taludes, se colocaron palestras para que puedan escalar.

Ingreso: Desde Pamplona, se niveló el terreno para que las personas

tengan acceso directo, sin embargo, se hizo un retiro creando plazas para no imponer arquitectura y que estos lugares llenos de vegetación sean los que reciban.

70

Ingreso: Secundario, en la zona del biohuerto.

Estas están en los extremos opuestos para que

Maria Alejandra Rodriguez López

LEYENDA:

MUSEO

HALL Y

UL

Ingreso desde Pampl on

a

UNIVERSIDAD D

Ingreso desde

Techos caminables: la cinta se despega del suelo y se vuelve a Espacios de activación: lugares

meter, lo cual la hace transitable

Vanos:

Aberturas

Casuarinas

que

generan entradas de luz natural y ventilan el zoom

Espacios de activación: Miradores como espacios de permanencia

tranquilos de lectura al aire libre Ingreso: Desde casuarinas, la escalera se alejó del muro que limita

con el colegio la inmaculada para crear un colchón verde que acompañe el paso de los usuarios, de esa manera se crea una atmósfera mucho más amigable. La pendiente obstruye la visión de la parte más alta del parque, logrando que se genere intriga de que es lo que hay arriba e invita a seguir recorriendo.

71

Con el com er cio

se co ns t El muro

. rro ce el

dad. esi ec n r

1:20

o

se s i g a que no inv ad ara ien op d os

PLANO PRIMERA PLANTA

AREA:

nvertido en b o d eg n co as ha po se

ESCALA:

LAMINA:

e

ecinos de Va los v lle He rm

LANO:

do en el p antea arq l pl ue ,s ina c e ve

ar a las v i v i end apoy de as ta qu tra

ron rta po

, con una cuo ta q 1992 en ue ó y a u r

CONSTRUIDA3000 M2 4000 M2 LIBRE 7000 M2 TOTAL

PROGRAMA DEL SECTOR

LEYENDA Ingesos y circulaciones ING RES OD ESD E PA

Cinta-continuidad espacial NPL ONA

Zona cultural

S E CASUARINA INGRESO DESD

Mientras la circulaciòn vertical es mediante escaleras, la longitudinal (cinta roja), es mediante rampas

0

El biohuerto planteado cerca a la zona

La circulaciòn vertical distribuye a

educativa para impulsar el estudio de los niños en bòtanica.

los diferentes niveles donde podemos encontrar miradores

Asi mismo, aisla ruidos y da buenos aromas

y jardìn para picnics al aire libre

Plaza distribuye al hall para

Muro divisorio con el colegio,

entrar al zoom o seguir con la circulacion

como elemento artìstico y decorativo

ràpida

Zona ed

Mirador 360*

Sa

Talleres

Lu

Hall

C

Sala zoom

C

SS.HH.

Sa

Plazas

Zo al

Miradores

B

Zona de picnic

C ve

ESTRATÉGIAS MICRO

1

Zona cultural: Todo el parque

remata en un gran mirador, en la parte mas alta del terreno, con vista a ambos contextos

Doble altura: La doble altura

que aparece tanto debajo de la escalera para iluminar y ventilar el espacio de abajo, también ocurre en el caso de los árboles que pasan de primer a segundo piso.

Tratámiento

Cuando DE EXPOSICIONES

CIOS HIGIÉNICOS

72

2

CON RELACIÓN A LOS ESPACIOS

de

celosías:

el usuario va recorriendo, tanto por los techos como por la rampa, puede ver los espacios interiores que te invitan a entrar

CARRERA DE

Zona educativa: Se colocó

una gran cafetería en el nivel más alto con vista a la zona de estudio de los niños para que las personas puedan aprovechar en comer y vigilar a sus hijos a través de la doble altura.

Además, está tiene vista a toda la explanada de casuarinas y se colocó mobiliario en la plaza con árboles altos que dan sombra por si los usuarios prefieren tener una mejor vista del paisaje.

como mobiliario: En ciertos puntos impulsar espacios de permanencia haciendo que la cinta roja se eleve como asiento o como panel.

Cinta

Tratamiento de pisos: Los pisos ayudan a dirigir el recorrido de los usuarios. Se conecta el flujo de personas de las escaleras con las rampas al tener la misma materialidad

La sala multi usos es aprovechada para que los niños jueguen y puedan tener clases de manera segura, la celosía de madera permite que este espacio esté bien ventilado e iluminado. Los profesores pueden vigilar esta zona desde su sala.

Tratamiento de paredes: En la

zona educativa, las celosías son movibles, de esa manera los niños pueden atravesarlas y estas pueden utilizarse además como elemento de juego.

PROYECTO:

TALLER VERTICAL K

ESPACIOS DE RECREACIÒN Y MO

PARQUE UMBRAL

ALUMNO:

MARIA ALEJ

01

ducativa

ala multiusos

TE

udoteca

RR

I TO RI

O

Cocina

PR I

VA D

O-

Cafetería

CO LEG IO L

ala de profesores

A IN

MA CU LA

DA

ona de lectura l aire libre

DISEÑO UNIVERSAL: Desde casuarinas, la rampa está en el acceso principal, desde ahí uno recorre a través de la cinta roja mediante rampas. En la zona educativa, uno puede acceder al nivel más bajo a través de una escalera rampa

Bio-huerto

Comercio ecinal

OBILIARIO Zona de lectura: Generar cerca

3

al área educativa, espacios al aire libre donde los niños puedan leer o hacer sus tareas.

Aprovechar vegetación alta para que de sombra y genere espacios de permanencia

Mobiliario versátil: Los mira-

dores tienen el estilo de Machu Picchu, echo por gaviones con mobiliario básico para que los usuarios puedan usarlo como más les parezca.

en topografía: En ciertos puntos hay excavaciones en forma de cuevas, los niños puedan jugar escondiéndose o simplemente tomando sombra.

CIRCULACIÓN Y SENSACIONES Circulación: Al poner una circulación larga y lenta, logra que el usuario comience a ver sus alrededores y reflexionar junto con la naturaleza.

Impulso del comercio de la zona:

Se aprovechó esas plazas cercanas a Pamplona y la cercanía con viviendas para impulsar el comercio vecinal mediante ferías. De esa manera las casas del vecindario ya no necesitarían volverse bodegas.

Circulación fluída: Los ingresos al parque permiten tanto seguir recorriendolo, transitar de un distrito a otro sin estar obligados a entrar.

Impulsar la calidad de vida del usuario: En el área educativa a la cual Pamplona tiene acceso directo, se colocó una mediateca para que los niños puedan hacer sus tareas con computadoras alquiladas.

También está zona está equipada con una biblioteca, mesas para que puedan hacer sus tareas con asesoría y una zona de reuniones con mesas amplias.

Juegos

JANDRA

PLANO:

PLANO PRIMERA PLANTA

Biohuerto educativo: Cerca a

la zona educativa para que sea parte de la enseñanza proporcionada.

ESCALA:

AREA:

1:20

73

CONSTRUIDA3000 M2

L

RODRIGUEZ

A

ble altur e do a, a nd

ta

ALUMNO:

PROYECTO: Arbol de Pacae

TALLER VERTICAL K SECCION 527

NTN +2.19

Jardinera con parapeto de 90cm

Rampa de concreto armado / pendiente: 6%

PARQUE UMBRAL

NTN +4.38 2021-1

Ilum ina

lumen, d l vo el de e

Ilumin ac ió

Ilumina ció

Ilumin ac ió

n

PLANO:

Celosías de madera tornillo

MARIA ALEJANDRA

B v

Muro de concreto pulido con tarrajeo de ocre rojizo

PLANO PRIM

RODRIGUEZ LOPEZ

NTN +6.57 NTN +10.95

ediatec nm ció

es

andenes en

de los ar ves bo l tra

n

e ve la gran c in ss jo

DETALLE DEL SECTOR

NTN +15.33

NTN +19.71

IN G R ES O PO

R

C A

S U A R IN A

S Remate: : Gran esplanada de mirador cuenta con una vista 360 a

ambos contextos y mobiliario para sentarse y reflexionar. Se considera un espacio de permanencia gracias a los arboles que

Planta cola de zorro

proporcionan sombra.

Talud con pasto RyeGrass Magnum Talud con pasto RyeGrass Magnum Concreto expuesto con enchapado de piedra Luz led empotrado en concreto

74

Maria Alejandra Rodriguez López

4000 M2 7000 M2

LIBRE TOTAL

Z LOPEZ

ca d el a

01

.65

LAMINA:

5

.70

4.30

.25 .25

.25.25 4.30

.25.25 .25

4.70 .5 0

1.75

4.70

.80

PLAZA

4.70

A

0

ON

.0

PL

.80

1.75

15

M

4.70

.80 1.75

.80

11

CONSTRUIDA3000 M2 4000 M2 LIBRE 7000 M2 TOTAL

.25.25

PA

.25.25

1:20

MERA PLANTA

4.30

4.30

Plantas

Block de vidrio de 1.9x1.9

L DE

.6

AREA:

PL

educativa na zo

ESCALA: SIMBOLOGIA

TA AN

CIONADO SELEC TOR C SE

2.20

4.70

TA

25

4.

AL

15 .9 0 .60

.25 .25 .25 .25 .25 .25 .25

40

2.

00 .6

Plantas

3.

SIMBOLOGIA

0 6.50

00

4.

60

2.

HALL .60

SIMBOLOGIA

40

3.00

30

1.

DEPÓSITO

2.

0 .9

pisos

0

0

.6

.9

3.

00

3.

DEPÓSITO

00

6.

Muro de concreto armado 20cm Grass Blocks

Palmera Hawaiana Banca suspendida de concreto armado Banca de concreto armado revestida de madera tornillo

Entradas de Iluminación natural

SIMBOLOGIA pisos

Entradas de luz natural: El ceibo es un arbol lo suficientemente grande para traspasar el techo y dar sombra en el nivel superior. Se tomo en cuenta el tamaño de sus raices por lo que se dejo 2.5m de jardinera.

Suelo de concreto pulido

SIMBOLOGIA otros

SIMBOLOGIA otros

Ceibo - Erythrina crista-galli

Altura: 18 m

Molle Peruano - Schinus molle

Altura: 8 m

Sauco

Altura: 5 m

SIMB

75 Lirio

Cola de zorro

Pl

SI

video de youtube

R Q U PLANO DELP ASECTOR

E

“ E L

R E C U E R D O ”

UL

SIMBOLOGIA Plantas

UNIVERSIDAD DE LIMA

VISOR .65

4.30

5

.6 4.30

.70 .25 .25

4.30

.25 .25 .25 .25

4.30

.25 .25

.80

.25 .25

1.75

.25

4.70

0

.5

11

.80 1.75

4.70

UNIVERSIDAD

SIMBOLOGIA

.80

pisos

1.75

UNIVERSIDAD DE LIMA

0

.0

15

4.70

.80

TIPO DE PROYECTO

PLAZA

4.70

2.20

PARQUE UMBRAL

4.70

UBICACIÓN

SANTIAGO DE SURCO 4.2 5

TITULO

0 .9

15

PARQUE EL RECUERDO .60

NOMBRES

2.4

MARIA ALEJANDRA

0

3.0

.25 .25 .25 .25 .25 .25 .25

0

RODRIGUEZ LOPEZ PROFESORES

FIORELLA ARISPE 0 .6

BETO SILVA PLANO 6.5 0

PLANO NIVEL O1

0

4.0

SIMBOLOGIA

ESCALA

0

2.6

HALL .60

FECHA

otros

1:250 JUNIO 21

FASE DE PROYECTO 2.4

0

.9

0

3.0

0

PROYECTO

1.3

LÁMINA

0

DEPÓSITO

0

0

.6

.9

0 3.3

0

3.0

01 De: 03

0

6.0

DEPÓSITO

76

ESC: 1/ 75

Z N AT

U

DETALLE PLAN TA PRIMER PISO (ZONA CULTURAL)

R

A

L

PLANTA PRIMER PISO

UL

UNIVERSIDAD DE LIMA

VISOR

.90 .90

.93 .90 .90

.80

BIO-HUERTO

UNIVERSIDAD ZONA DE LECTURA AL AIRE LIBRE

BIO-HUERTO

UNIVERSIDAD DE LIMA BIO-HUERTO

TIPO DE PROYECTO

ZONA DE LECTURA AL AIRE LIBRE

PARQUE UMBRAL

H. 6%

B C

ZONA DE LECTURA AL AIRE LIBRE

UBICACIÓN

H. 6% DEPÓSITO 1

SANTIAGO DE SURCO

A

ZONA DE LECTURA AL AIRE LIBRE

DEPÓSITO 2 SALA ZOOM

PLAZA

TITULO

6.3063

ZONA DE REUNIONES

PARQUE EL RECUERDO

MEDIATECA

HALL DEPÓSITO

NOMBRES

14.2676

.90 .90

.90 .90

DEPÓSITO

ZONA DE LECTURA

BIBLIOTECA

LACTARIO

SS.HH. MUJERES

MARIA ALEJANDRA

.93

7.0691

.90

A

SS.HH. HOMBRES

RODRIGUEZ LOPEZ

A

.90

B

.93

INFORMES

SS.HH. HOMBRES

3.9472

SS.HH. MUJERES .90

PROFESORES

.90

17.5036

20.0715

.80

FIORELLA ARISPE 12.5614

BETO SILVA C

7.9248

PLANO

A

PLANO NIVEL O1 ESCALA

1:250

FECHA

JUNIO 21

FASE DE PROYECTO

PROYECTO LÁMINA

01 De: 03

PLANTA SEGUNDO PISO

UL

UNIVERSIDAD DE LIMA

VISOR

UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD DE LIMA H. 6%

A

H. 6%

TIPO DE PROYECTO

H. 6%

B H. 6%

PARQUE UMBRAL

C

H. 6% H. 6%

UBICACIÓN

H. 6%

TALLER

PLAZA

21.8163

SANTIAGO DE SURCO

TALLER

8.1016

TALLER

TITULO

HALL

PLAZA

PARQUE EL RECUERDO

BARRA 19.1532

H. 4%

H. 4% CAFETERÍA SALA MULTIUSOS

A

NOMBRES SALA DE PROFESORES

10.8692

B

MIRADOR

8.7212

PASE TRANSVERSAL

10.0715

A

MARIA ALEJANDRA RODRIGUEZ LOPEZ

26.7565 12.5665

PROFESORES C

FIORELLA ARISPE BETO SILVA

A

PLANO

PLANO NIVEL O2 ESCALA

FECHA

1:250 JUNIO 21

FASE DE PROYECTO

PROYECTO LÁMINA

02 De: 03

77

RENDERS

78

InGRESO DESDE CASUARINAS

CINTa como mobiliario

DOBLES ALTURAS

miradores y cuevas

SALA MULTIUSOS

dobles alturas

MIRADOR 360º

taller de arte

biohuerto educativo

ingreso pamplona

mediateca/biblioteca

79

REF L EX I ÓN FIN AL

Q UE APREN DÍ?

D e es te proyecto y en general del curso, s iento qu e me llevo varios aprendiza jes , y el mas importante de ellos c reo que es el hecho que siempre puedo da r un poco mas de mi. Es el primer c ic lo en el q ue presento mi proyecto fina l de ma n era virtual, antes todo lo presenta ba con maquetas. Esto me obligo a a prender programas en el proceso que a ntes no manejaba como es el ca so de Tw in motion ( para el recorrido v irtua l) y L um ión ( para sacar renders) .

O tro a s pec to del que creo que también a prendí ba s tante fue al momento de s us tenta r mi proyecto. Si bien al princ ipio es ta ba nerviosa por lo que iba a dec ir o s i se m e olvidaba algún detalle, des pués ref lex ione y me di cuenta que na die podía conocer mi proyecto mas que yo. As í que decidí divertirme conta ndo mi pro yecto como si fuese una his toria y s iento que esto me ha dado ma s confia nz a en mi misma.

80

COMEN TARIOS

Me parece que el hech o q u e e l ta ller sea competitivo, po r l o q u e m i s compañeras son buena s ta m b i é n e n lo que hacen, siempre h e t ra ta d o d e dar un poco mas. Las en t re ga s si b i e n han sido demandantes ta m b i é n p o r la cantidad de laminas so l i c i ta d a s, me ha servido como p rá c t i ca p a ra mejorar la parte de di se ñ o grá fi co .

Las láminas para la en t re ga f u e ro n en formato A2 ( cuatro d e e l l a s) , y siento que salieron b i e n d i a gra madas, respetando ejes y co l o ca n do solo la información p e r t i n e n te .

Los renders sacados, u n a ve z a m bientados con personas d e l a zo n a , siento que salieron muy b u e n a s vi stas y eso potenció basta n te m i e n t re ga ya que me permitió m ost ra r co m o es que quiero que es ta s p e r so n a s interactúen y como vie n d o e l va l o r que le aporta una a la o t ra , se p u e d a

COM O M E AYU D Ó E N MI P ROY E CTO ?

Yo al in icio e s t uve a s us ta da de no poder le v a n tar un p ro ye c to en pendiente, s in e mba rg o , s i e nto q ue no ha y mejor form a qu e l a q ue h e p l a n tea do pa ra reso lver e l e nca rg o d e uni r ambos contextos . D e por s i l a i d ea ta m p oco era llena r todo de arq ui te c t ura y c rea r otro muro.

Tenien d o b a s ta nte s l uga res con es pacios ve rd e s , l a s p e r sona s podría n usar lo como m ej o r l e s p a rezca y a da ptarse a l p o co m o b i l i a rio exis tente.

Un a ve z v iend o e l co nj un to de mi proyec to , me p ue d o d a r c uenta que idea s como e sta s, s i se p ue d e n des a rrolla r en e s tos e sp aci os d o nd e no ha y na da y la s per son as p o d r í a n d i s f r u ta rlo no solo v isitá n d olo, s i no ta m b i é n con la v is ta desde su s ca s a s co m o e n es te ca so lo disfr u taría n l os d e Ca s ua rina s .

QUE PODRÍA MEJORAR? Un a s pecto que creo que podría haber s a li do mejor de la entrega final f ue el recorrido virtual, el hecho que nos pid ieran solo 30 segundos para mos tra r todo el proyecto siento que f ue dem asiado poco y deje de mostrar a mbientes interesantes que también des a rrolle a profundidad.

Ademá s, el mismo programa de donde se s aco el recorrido, no permitía que uno eligiera cuantos segundos se v iera en cada zona, por lo que en cierta s pa rtes, se veía interesante y paus a do, m ientras que en otras, se veía como la cámara corría y eso a pesar de ha berle aumentado segundos ex tra s a l video. De repente esto último pude haberlo mejorado, con programa s com o Premiere, pero lamentablemente n o me alcanzó el tiempo.

NIVEL DE SATI S FACC I Ó N

Me voy muy satisfe c h a y fe l i z con el resultado fin a l d e m i t ra bajo, nunca esperé p o d e r l o gra r un proyecto en pen d i e n te y m e nos sabiendo manej a r m e d i a n a mente programas d e l e va n ta miento en 3D como e s e l ca so d e Sketchup.

Si bien mi proyecto se p o d r í a ve r simple de lejos, es to y fe l i z co n el nivel de detall e a l ca n z a d o , pude lograr ver m a te r i a l e s d e piso, iluminación, e n t re o t ros.

Esto me demuestra u n a ve z m a s que menos es más.

En base a una ca l i fi ca c i ó n d e l 1-10, mi nivel de sat i sfa cc i ó n e s de 10.

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CURRICULUM VITAE

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Residencia: Lima, Perú E-mail: mariale18100@gmail. com

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INFORMACIÒN DEL CURSO I. SUMILLA Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano.

II. OBJETIVO GENERAL Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido.

III. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje. 2. Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano. 3. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.

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PÁ GI NA WEB

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