HISTORIA DEL ARTE 323

20192928

HISTORIA DEL ARTE

María Fernanda Jara Castillo

323 Prof. María de la Paloma Carcedo Muro de Mufarech

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura – Área de Historia y Teoría de la Arquitectura Ciclo 2021-1

PORTAFOLIO 2021- 1

C O N T E N I D O

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CRITERIOS RIBA

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ACTIVIDAD 01

CG2 – CG3

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ACTIVIDAD 02

CG2 – CG3

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ACTIVIDAD 03

CG2 – CG3

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ACTIVIDAD 04

CG2 – CG3

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ACTIVIDAD 05

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ACTIVIDAD 06

CG2 – CG3

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ACTIVIDAD 07

CG2 – CG3

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CURRICULUM VITAE

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INFORMACIÓN DEL CURSO

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01

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CRITERIOS RIBA

CRITERIOS RIBA CG1 1.

2.

3.

Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

Preparar y presentar proyectos de diseño de construcciones de diversa escala, complejidad y tipo en una variedad de contextos, utilizando un rango de medios y en respuesta a una memoria o guía.

Comprender los sistemas estructurales y de construcción, las estrategias ambientales y los requerimientos regulatorios que se aplican al diseño y a la construcción de un proyecto de diseño completo.

Desarrollar un enfoque crítico y conceptual del diseño arquitectónico que integre y satisfaga los aspectos estéticos de una edificación y los requerimientos técnicos de su construcción y las necesidades de los usuarios.

CG2 Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas.

1.

2.

3.

Historias culturales, sociales e intelectuales, teorías y tecnologías que influyen sobre el diseño de las edificaciones.

Influencia de la historia y la teoría sobre los aspectos espaciales, sociales y tecnológicos, de la arquitectura.

La aplicación de conceptos teóricos apropiados a los proyectos del taller de diseño, demostrando un enfoque crítico y reflexivo.

CG3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

1.

2.

3.

Cómo las teorías, prácticas y tecnologías de las Artes influyen en el diseño arquitectónico.

La aplicación creativa de las bellas artes y su relevancia e impacto sobre la arquitectura.

Aplicación creativa de esta labor para los proyectos de taller de diseño, en términos de su conceptualización y representación.

CG4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento.

1.

Teorías de diseño urbano y planeamiento de comunidades.

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CRITERIOS RIBA 2. La influencia del diseño y el desarrollo de ciudades del pasado y del presente en el medio construido contemporáneo.

3. Políticas actuales de planeamiento y legislación para el control del desarrollo, incluyendo aspectos sociales, ambientales y económicos y la relevancia de estos en el desarrollo del diseño.

CG5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

1.

2.

3.

Las necesidades y aspiraciones de los usuarios de las edificaciones.

El impacto de las construcciones sobre el medio ambiente y los preceptos del diseño sostenible.

La forma en que las edificaciones encajan en su contexto local.

CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.

La naturaleza del profesionalismo y de los deberes y responsabilidades de los arquitectos con sus clientes, usuarios de las edificaciones, constructores, colegas y la sociedad en general.

2. El papel del arquitecto en el equipo de diseño, y en la industria de la construcción, reconociendo la importancia de los actuales métodos y tendencias en la construcción de las edificaciones del entorno.

3. El impacto potencial de proyectos de construcción sobre comunidades existentes y propuestas.

1.

CG7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.

1.

2.

3.

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La necesidad de revisar críticamente los precedentes pertinentes a la función, organización y estrategia tecnológica de las propuestas de diseño.

La necesidad de apreciar y preparar memorias o guías de la preparación de las edificaciones de diversas escalas y tipos para clientes definidos y de acuerdo a los requerimientos de los usuarios y de sus adecuaciones al lugar y al contexto.

La contribución del arquitecto y de los profesionales relacionados al área en la formulación de la guía o memoria y de los métodos de investigaciones utilizados en su preparación.

CRITERIOS RIBA CG8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones.

La investigación, la autoapreciación y la selección de alternativas estructurales, de construcción y de sistemas de materiales relevantes para el diseño arquitectónico.

2. Estrategias para la construcción de edificaciones y la habilidad para integrar el conocimiento de principios estructurales y técnicas de construcción.

3. Las propiedades físicas y las características de los materiales de construcción, sus componentes y sistemas y el impacto ambiental de las especificaciones elegidas.

1.

CG9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.

1.

2.

3.

Principios asociados con el diseño óptimo para ambientes visuales, térmicos y acústicos.

Sistemas para confort ambiental realizados centros de preceptos relevantes de diseño sostenible.

Estrategias para los servicios/redes de los edificios y habilidad para integrarlos en un proyecto de diseño.

CG10 Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones.

1.

2.

3.

Examinar críticamente los factores financieros implicados en la variación de sistemas de construcción, y selecciones de especificaciones y el impacto de estos sobre el diseño arquitectónico.

Comprensión de mecanismos de control de costos los cuales operan durante el desarrollo de un proyecto.

Preparación de diseños que cumplan con los requerimientos de los usuarios y cumplan con la legislación local, estándares apropiados de funcionamiento y requerimientos de salud y de seguridad.

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CRITERIOS RIBA CG11 Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general 1.

2.

3.

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Los fundamentos legales, profesionales y estatutarios del arquitecto y de las organizaciones, regulaciones y procedimientos envueltos en la negociación y la aprobación de los diseños arquitectónicos incluyendo las leyes, control de desarrollo, regulaciones de construcción, legislación de salud y seguridad.

Las relaciones interprofesionales de individuos y organizaciones envueltas en el desarrollo y entrega de los proyectos arquitectónicos, y como estos se definen a través de las estructuras organizacionales y contractuales.

Teorías de gestión básicas y principios de negocios relacionados con la ejecución de la práctica de la arquitectura y de los proyectos arquitectónicos, reconociendo tendencias actuales, emergentes en la industria de la construcción.

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ACTIVIDAD 01

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CG2 – CG3

ACTIVIDAD 01 Pieza de ajedrez de la de la Isla de Lewis ENCARGO: Elija una obra de arte de un museo y coméntala siguiendo la metodología de la lectura “Análisis y Comentario de una Obra de Arte”, que tienen subida en el Aula Virtual en “Lecturas y Casos”. La obra debe de ser una escultura o una pintura, de cualquier museo del Mundo. Les recomiendo que una vez elegida y sabiendo en que museo se exhibe hagan un recorrido virtual del museo que hoy en día hay muchos que lo tienen. Cuando hagan el comentario de la obra también expliquen su impresión sobre este recorrido virtual.

COMENTARIO DE LA ACTIVIDAD: La presente actividad, al principio, me resultó un poco difícil porque no sabia por donde abordar el tema. Era difícil identificar y pensar las intenciones del pintor o si la estructura que estaba siguiendo era la adecuada.

Por más que en el aula virtual la profesora colgó una guía, encontrar todos los elementos formales que solicitaron lo encontré complicado ya que era necesario comentar lo que veía. Por más que se podía usar la virtualidad para consultar algunos datos de la obra pictórica, todo lo que tenía que hacer estaba orientado a la interpretación.

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ACTIVIDAD 01 Pieza de ajedrez de la de la Isla de Lewis

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ACTIVIDAD 01 Pieza de ajedrez de la de la Isla de Lewis

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ACTIVIDAD 02

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CG2 – CG3

ACTIVIDAD 02 Zigurat y Karnak ENCARGO: El alumno deberá realizar dos dibujos: un Zigurat de Mesopotamia, preferiblemente el de Ur, Sumeria, y un templo egipcio, preferiblemente el de Jonsù en Karnak , preferiblemente hecho a mano. Debe acompañar a cada dibujo la siguiente información: Cultura y fecha de ejecución(aprox.), ubicación geográfica (como se llamaba esa área antiguamente), materialidad (descripción y dibujo de los materiales de cada arquitectura), usos de las diferentes áreas de cada edificación. Ambos dibujos irán acompañados de un pequeño comentario, no más de 9 líneas, sobre su construcción, teniendo en cuenta lo que hayan leído de los autores Gombrich y también Morante López y Ruiz Zapata. También realizarán un breve comentario sobre lo que ha querido explicar Gombrich en el fragmento abajo descrito que pertenece al Capítulo 2 de su libro.

COMENTARIO DE LA ACTIVIDAD: Considero que este trabajo, me ayudó a comprender las obras tanto de Ur (Zigurat) como de Karnak (templo de Jonsú), pues no solo aprendí acerca de los usos y partes que tiene cada uno, sino también acerca de su cultura, materialidad, arquitectura, etc.

Considero también que el poder dibujarlo como lo solicitaba el encargo, me ayudó bastante a comprender cada área de estas obras.

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ACTIVIDAD 02 Zigurat y Karnak

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ACTIVIDAD 02 Zigurat y Karnak

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ACTIVIDAD 02 Zigurat y Karnak

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ACTIVIDAD 02 Zigurat y Karnak

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ACTIVIDAD 03

CG2 – CG3

ACTIVIDAD 03 Grecia, Roma, Paleocristiano y Bizantino ENCARGO: El alumno comentará y criticará, no solo describirá sino criticará, los elementos formales escultóricos y arquitectónicos de las obras abajo mostradas según la lectura subida al aula virtual de “Análisis y comentario de una obra de Arte” de Morante y Ruiz Zapata y lo que les pueda ayudar con otras lecturas como el libro de Gombrich.

En escultura, deben comentar las diferencias entre ambas, tanto formales como estilísticas. En la arquitectura, deben comparar las diferencias arquitectónicas formales que observan entre ambas.

COMENTARIO DE LA ACTIVIDAD: Considero que este trabajo, me ayudó a implementar lo aprendido en clase y las lecturas ofrecidas por la profesora, pues pude analizar y comentar algunas esculturas y las diferencias presentes en ambas, como también la arquitectura y sus diferencias formales.

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ACTIVIDAD 03 Grecia, Roma, Paleocristiano y Bizantino

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ACTIVIDAD 03 Grecia, Roma, Paleocristiano y Bizantino

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ACTIVIDAD 04

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CG2 – CG3

ACTIVIDAD 04 Edad Media y Renacimiento ENCARGO: El alumno realizará el análisis de la pintura “El matrimonio Arnolfini”, teniendo en cuenta los siguientes elementos formales: 1.

2.

3.

Descripción, autor, fecha.

1.

Asunto representado

2.

Técnica: fresco, temple, acuarela, óleo, pastel, cera, collage, grabado, etc.

3.

Soporte: muro, tabla, etc.

Elementos formales: 1.

Factura: pincelada (acabada, dibujada, suelta, etc).

2.

Textura (desde una foto se considera difícil).

3.

Línea

4.

Luz

5.

Color

6.

Perspectiva

7.

Composición

Formas de expresión 1.

4.

5.

Abstracta o figurativa

Función, significado y contexto histórico, diferencia de la pintura romántica del siglo anterior. Comente que cree que influyó en el artista para que este cambio pictórico ocurriera.

Comentario de la obra con referencias

El alumno deberá poner encima de cada dibujo las partes de las plantas, cortes y alzados, sus nombres. Después, tanto de la arquitectura romántica como de la gótica, realizará el siguiente: 1.

Identificación de las láminas, que son cada una (planta, sección o alzado).

2.

Materiales que se usaban en la época.

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CG2 – CG3

ACTIVIDAD 04 Edad Media y Renacimiento

3. Sistemas arquitectónicos 4. Elementos constructivos: soporte y cubiertas.

5. Elementos decorativos 6. Valores plásticos 7. Comentario de la obra: aquí comentará el estilo, autor en caso que se sepa, contenido y función del edificio y circunstancias, además, el contexto en el que se realiza.

8. Conclusiones: el alumno explicará en máximo 15 líneas y un mínimo de 5, las diferencias entre ambas arquitecturas.

COMENTARIO DE LA ACTIVIDAD: Considero que este trabajo, me ayudó a poder realizar un análisis de las pinturas asignadas, tanto los elementos formales como un comentario de ellas al igual que la arquitectura, pues aprendí a identificar las plantas, los materiales, los sistemas y elementos constructivos aprendidos en clase.

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ACTIVIDAD 04 Edad Media y Renacimiento

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ACTIVIDAD 05

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ACTIVIDAD 05 Barroco, Neoclásico y Romanticismo ENCARGO: Analiza y comenta las siguientes pinturas: El desembarco de María de Medicis en el puerto de Marsella y la muerte de Marat.

1.

2.

3.

Clasifica las obras, tanto escultóricas como pictóricas, señalando su autor, estilo y cronología aproximada.

Realiza un análisis formal e iconográfico de las obras comparando las diferencias entre ambas, en caso estas sean encontradas.

Analiza el contexto histórico-artístico en el que ambas fueron realizadas y comenta si esto pudo influir o no en su realización.

Comenta: 1.

2.

3.

¿En qué se desarrolló? ¿Cuáles son los principales centros de producción artística en ese momento?

Cita algunos escultores destacados de la época. ¿Cuáles son los temas principales que desarrolla en su escultura?

COMENTARIO DE LA ACTIVIDAD: Considero que este trabajo, me ayudó a implementar lo aprendido en clase y lo leído por lecturas ofrecidas por la profesora, pues pude analizar y comentar las pinturas asignadas, realizando un análisis formal e iconográfico. Además, de definir términos relacionados con el arte del renacimiento.

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ACTIVIDAD 05 Barroco, Neoclásico y Romanticismo

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ACTIVIDAD 06

CG2 – CG3

ACTIVIDAD 06 Neoclásico y Romanticismo ENCARGO: Analiza y comenta acerca de “Los fusilamientos del 3 de mayo”: 1.

2.

3.

Clasifica las obra pictórica, señalando su autor y/o estilo.

Realiza un análisis formal e iconográfico de la obra.

Analiza el contexto histórico-artístico en el que fue realizada y comenta si esto pudo influir o no en su realización de la obra artística.

COMENTARIO DE LA ACTIVIDAD: Considero que este trabajo, me ayudó a diferenciar estos dos estilos estudiados como lo es el neoclásico y el romanticismo, pues en cada estilo analicé y comenté la pintura, clasificando la obra pictórica. Analizando también de forma formal e iconográfica, y analizando el contexto histórico de cada detalle de la obra y finalmente analizando el texto brindado.

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ACTIVIDAD 06 Neoclásico y Romanticismo

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ACTIVIDAD 06 Neoclásico y Romanticismo

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ACTIVIDAD 06 Neoclásico y Romanticismo

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ACTIVIDAD 07

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ACTIVIDAD 07 Pintura siglo XIX y XX ENCARGO: Elegir una pintura perteneciente al impresionismo y otra al expresionismo, las cuales representen un mismo tema, este puede ser: -

Un paisaje urbano Un paisaje campestre Una mujer bañándose, por bañarse, saliendo del baño o secándose Retrato de un hombre Una escena de baile o personajes bailando La naturaleza muerta

El alumno debe hacer un trabajo académico con una extensión máximo de 1500 palabras, en el que, conteste las siguientes preguntas relacionadas con la pintura del impresionismo y expresionismo.

1.

2.

3.

4.

¿Cómo representan ambos cuadros las corrientes impresionistas o expresionistas? ¿Cómo percibe la evolución pictórica del impresionismo y expresionismo teniendo en cuenta los cuadros elegidos? ¿Qué piensa llevó a los artistas a cambiar de un estilo impresionista a otro tan opuesto como el expresionista? ¿Con cuál de las dos corrientes se identifica más?

COMENTARIO DE LA ACTIVIDAD: Considero que este trabajo, me ayudó a implementar todo lo que aprendí durante el ciclo, pues esta vez tuve que escoger las dos pinturas, una del impresionismo y otra del expresionismo. También, comenté como representan ambos cuadros las dos corrientes, como percibe la evolución pictórica, etc.

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ACTIVIDAD 07 Pintura siglo XIX y XX

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ACTIVIDAD 07 Pintura siglo XIX y XX

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ACTIVIDAD 07 Pintura siglo XIX y XX

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CONTACTO

+51 989798919 20192928@aloe.ulima.edu.pe

Calle Mateo Pumacahua 187 Los Próceres – Santiagode Surco

FOTO DEL ALUMNO

Persona detallista y empeñosa, con facilidad para asimilar nuevos conocimientos, que trabaja bien bajo presión en circunstancias de gran volumen de labor. Persona amigable y con facilidad para trabajar en grupo.

Puedo desarrollarme dentro de una empresa utilizando mis habilidades de organización, creatividad y sociabilidad para impulsar el crecimiento de la misma, así como el crecimiento de la sociedad y el propio mediante la adquisición de nuevas responsabilidades a través de proyectos.

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CURRICULUM VITAE

HABILIDADES Adobe Photoshop Adobe Illustrator Adobe Indesign Autocad Revit Sketchup Microsoft Office

IDIOMAS Español Inglés

INTERESES Fotografía Jugar Fútbol Leer Natación

EDUCACIÓN 2008-2013

Primaria Colegio Nuestra Señora de la Asunción

2014-2018

Secundaria Colegio Nuestra Señora de la Asunción

2019Actualidad

Pregrado Universidad de Lima

RECONOCIMIENTOS 2015-2017

APTITUDES

CURSOS

Capacidad de Liderazgo Trabajo en equipo Empatía Creatividad

2021 (Abril - Mayo)

Delegada ambiental del Colegio Nuestra Señora de la Asunción

Curso SKETCHUP – VRAY – PSD – LUMION (Grupo Galk)

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INFORMACIÓN DEL CURSO I.

SUMILLA

El curso del Historia del Arte es una asignatura teórica obligatoria, que inicia los cursos de Historia y Teoría de la Arquitectura. En su desarrollo se ofrecerá un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

II.

OBJETIVO GENERAL

Otorgar al estudiante una primera aproximación a la Historia del Arte, a través de la investigación en teoría y el análisis de obras, ofreciendo un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

III.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocer y reconocer las principales corrientes estilísticas y formales a lo largo de la historia del arte occidental.

2. Dar al estudiante ejemplos que sirvan de marco para entender el devenir del arte, al tomar a su historia como punto de partida.

3. Sentar una base adecuada para el estudio posterior de la historia de la arquitectura.

4. Desarrollar habilidades básicas de investigación científica.

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