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PORTAFOLIO

TB2

Profesores: Ivan Yalán / Lucia Hurtado / Octavio Montestruque / Alessandra Rodriguez

PROYECTO DE ARQUITECTURA

Marcelo Alonzo Marcos Pachas 20211611

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021 - 2

Proyecto de Arquitectura 2021 - 2

DOCUMENTO DE TRABAJO 2021-2 I. SUMILLA La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación. 2. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio. 3. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final. CRITERIOS RIBA DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA CG-1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos CG-2 Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas CG-3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico

CG-4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento CG-5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala Página 3 de 7 CG-6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales CG-7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño CG-8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones CG-10 Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones

TABLA DE CONTENIDOS LA CHULLPA EN EL ALTIPLANO 1.1 Línea de tiempo - primer ciclo

EP 01

pág. 5

1.2 Infografía grupal

C 02, C06

pág. 7

1.3 Topografía

C 05, C07

pág. 9

1.4 Propuestas Chullpa

C 01, C 08

pág. 11

1.5 Planimetría propuestas Chullpa

C 01, C 08

pág. 16

1.6 Propuesta final Chullpa/Topografía

C 01, C 08

pág. 18

Reflexión EP01

pág. 11

MAT-BUILDING / WARU WARU

EP 02

2.1 Infografía grupal

C 03, C 06

pág. 5

2.2 Esquisse Huaca

C 05, C 07

pág. 7

2.3 Mapa mental - Mat Building

C 02, C 06

pág. 9

2.4 Propuestas Mat Building - Waru Waru

C 01, C 08

pág. 11

2.5 Propuesta final Mat Building - Waru

C 01, C 08

pág. 16

Waru/Topografía

Reflexión EP02

pág. 57

PLUG IN CITY

3.1 Propuestas colectivas 3.2 Propuesta colectiva final

C 01, C 08

pág. 51

C 01, C 08

pág. 55

Reflexión final

pág. 58

Presentación personal

pág. 59

EP 01

1.1 Línea de tiempo - primer ciclo Para comenzar el ciclo tuvimos que hacer una línea de tiempo del ciclo anterior, es decir que tuvimos que colocar todos los proyectos que realizamos a lo largo del ciclo pasado con una breve descripción.

1.2 Infografía grupal

Como introducción a lo que pronto se convertiría en un gran proyecto, distribuyeron el taller en varios grupos, tanto nivel 1 como nivel 2, fue de este modo que se nos asignaron diferentes temas a investigar con respecto al altiplano andino. A nosotros nos tocó el tema de paisaje del altiplano. Después de analizar y ordenar la información, pudimos distribuirla en diferentes subtemas, hablando de las características generales del paisaje del altiplano andino, los poblados, flora y fauna, el suelo, el clima, etc.

1.3 Topografía Con ayuda de la introducción del altiplano andino, llevamos a cabo el ejercicio de la topografía en el programa de diseño Sketchup. Dentro del programa introdujimos un pedazo de las montañas que se encuentran en al rededor del lago Titicaca en Puno. Luego se extrajo un cuadrante de 200 x100mts. en el cual se colocaron 3 volúmenes, en los cuales se aprecia que tienen uno, dos hasta 3 muros derrumbados, con la finalidad de que haya cierto ingreso de luz.

Isometría

Plot Plan

Elevaciones

Una vez realizado el ejercicio gráfico, se plasmó esta topografía en una maqueta de cartón a escala 1:200 para que se pueda visualizar la pendiente de la topografía en sólido. De igual manera para los pequeños módulos de 10x10, se tuvieron que ubicar en diferentes partes de la topografía, uno que esté sobre puesto, otro totalmente sumergido y el último que esté enlazado a la mitad con la topografía. Decidí colocar los espacios de tal forma que tuvieran visual uno con el otro sin importar la altura en la que se encuentren.

1.4 Propuestas Chullpa Completada la etapa introductoria se dio inicio al proyecto parcial, en este caso se encargó diseñar una Chullpa, esta estructura debía contener 4 espacios. Un primer espacio que debía ser para un guarda parque, luego otro espacio de gran carácter monumental vertical y otros dos espacios de diversas características. Estos debían tener visual a todos los puntos cardinales. Cabe mencionar que la chullpa debía ser vertical y estar diseñada para encajar en un sector de la topografía escogida, por lo que el objetivo era buscar esa relación entre el proyecto y la topografía.

Bocetos

Propuesta 1 Para la primera propuesta se hizo el volumen en jabón a escala 1:200, busqué colocar el espacio monumental en la parte superior y a la espalda, el espacio más privado para el guarda parque. Además decidí crear los otros 2 espacios para que estén en mayor conexión con el paisaje, por otro lado, hay una conexión de manera diagonal entre estos 2 lo cual permite una fácil circulación.

Esta imagen fue extraída de la crítica realizada a los cortes de mi proyecto, como se puede ver hubieron algunas sugerencias con respecto a la ubicación de los espacios. Por lo que decidí modificar altura a la que se encontraban los espacios superiores, además empecé a trabajar una mejor circulación entre los espacios para lograr esas relaciones espaciales que se buscaban.

Propuesta 2 Continuando con las modificaciones al proyecto se observa que ya hay un trabajo de circulación en el interior de la chullpa, es decir que habían unas escaleras dentro, las cuales conectaban a todos los espacios, sin embargo aún no terminaba esas relaciones espaciales que se buscaban entre todos los espacios. En la crítica sugirieron cambiar la ubicación de las escaleras para provechar mucho mejor el área.

Propuesta 3 Presenté mi propuesta en una maqueta en escala 1:100 hecha en cartón con las modificaciones a base de las críticas. Mi chullpa tenía una altura de 20 mts. y a 4 mts. del suelo se encontraban los 2 espacios conectados de manera diagonal. Estos se encontraban a esta altura porque luego se podrían relacionar con la topografía ya que estarían a la misma altura. Para poder concretar las relaciones espaciales decidí cambiar de ubicación las escaleras, colocándolas en forma de L a un lado para que no interfiera en la circulación. Además excavando un poco conseguí una doble altura en el espacio monumental, el cual tendría conexión con todos los espacios de la chullpa. En este mismo espacio coloqué una escalera para llegar al espacio del guarda parque, y de igual manera que las otras escaleras, esta tiene vista al todo el interior de la chullpa.

1.5 Planimetría propuesta Chullpa La primera versión de las plantas con las cuales se puede comprender la circulación dentro del proyecto, las alturas de cada espacio y las escaleras. En la escalera que conecta la primera planta con la tercera se usaron 40 escalones, mientras que para llegar del tercer espacio al cuarto espacio (guarda parque) se usaron 21 escalones. De igual manera se observa como es que el puente conecta desde el tercer espacio con la topografía.

Corte de maqueta De igual manera se presentaron unos cortes de la maqueta, por lo que se tuvo que partir la maqueta a la mitad para poder dibujar el corte. Con la ayuda de los cortes se pudieron entender mejor las relaciones espaciales que se buscaban entre todos los espacios. Por ejemplo se observa claramente la doble altura del tercer espacio que conecta con los espacios inferiores. Luego de esto hubo una última crítica de las plantas y cortes, para que así podamos a llegar al resultado final.

1.6 Propuesta final Chullpa / Topografía Para mi entrega final realicé algunas modificaciones en los espesores de los muros, ya que la circulación entre espacios y las relaciones espaciales estaban correctamente logradas. Además, se agregó una huella en el frente de la chullpa, por otro lado está la topografía que como ya había mencionado está conectada con uno de los espacios inferiores.

En esta fotografía se observa como los muros forman una doble altura y al mismo tiempo crean la separación entre los espacios inferiores. Como se logra que todo esté conectado de alguna manera, ya sean las escaleras o la ubicación de los muros. Como se logra esta relación espacial en toda la estructura y sobre todo como nunca pierde esa conexión constante que debe tener con el paisaje, ya que esto es importante porque al tener vistas a los 4 puntos cardinales, uno siempre va a buscar diferentes perspectivas del paisaje.

En el espacio que conecta con la huella se logra la doble altura que conecta con el espacio superior, además este mismo tiene una conexión en diagonal con el espacio que está conectado con la topografía el cual tiene una altura de 5 metros, pues estos espacios al estar al lado uno con otro facilita la circulación para las personas y estas puedan tener fácil acceso a las diferentes vistas.

Video Explicativo 24

Planimetría Chullpa Escala 1:100 En los siguientes dibujos de podrán apreciar las diferentes vistas del proyecto, como la vista isométrica o de planta, además se cuenta con algunos cortes que permitirán observar el interior del proyecto.

En las plantas modificadas se puede apreciar de una mejor manera la funcionalidad de las escaleras y del mismo modo se pueden diferenciar los niveles de cada espacio y las dimensiones, ya sea una doble altura o lo seccionado en cada planta. por otro lado también se aprecia el recorrido que una persona debe hacer para llegar a cada lugar o para simplemente estar parada.

Reflexión EP01 Al indagar sobre las diferentes características del altiplano para poder exponerlas tuvimos que trabajar en equipo, me gustó esta dinámica porque nos permitió acercarnos más a los estudiantes de primer ciclo y así poder orientarlos de alguna manera, aconsejándolos en cosas muy puntuales para que tuvieran un buen desempeño a lo largo del ciclo. Además, que se pone a prueba nuestra habilidad para poder trabajar en equipo y saber afrontar todo tipo de inconvenientes. Seguidamente vinieron las etapas de producción, pues nosotros teníamos que empezar a desarrollar el tema principal de la investigación, que vendría a ser el altiplano. En este caso nosotros solo nos centramos en el relieve de este, en la topografía. Fue así como cada uno escogió un cuadrante de cierto territorio en puno utilizando Sketchup, al inicio se me dificultó un poco, pero luego puede resolver los inconvenientes y seguir con la actividad. En la siguiente consigna que luego se convertiría en nuestro proyecto parcial me interesó mucho la forma en la que los profesores explicaron la estructura que debíamos diseñar, los ejemplos arquitectónicos que plantearon me dieron muchas ideas para mi diseño. Una vez dadas las indicaciones se hicieron algunos bocetos base para tener diferentes propuestas de la chullpa. Yo plasmé varias de mis ideas en los dibujos, sin embargo, no me animé a presentarlas rápidamente porque quería ver las sugerencias de los profes hacía mis compañeros para que de esta manera modifique mis propuestas. Algunas clases después me animé a presentar mis propuestas porque me sentía seguro de mis diseños, entonces escogí uno y me concentré en ese para desarrollarlo. Al empezar a distribuir los espacios presenté algunas dificultades para poder colocaros de tal forma que permitan una buena circulación entre los ambientes, pero al escuchar las críticas que los profesores hacían, venían algunas ideas a mi cabeza, las cuales decidí implementar en mi proyecto. Una vez concluido el diseño, había que plasmarlo en un volumen en jabón, esta parte fue trabajosa pero muy interesante ya que se puede apreciar como es que a base de la extracción de masa se pueden crear diferentes espacios a merced de cada uno. Al elaborar estos modelos a pequeña escala no podía analizar bien el tema de circulación, pero cuando los profesores explicaron la circulación que podíamos aplicar, incluso las escaleras, se me vinieron muchas ideas que plasmé en algunos dibujos y luego lo pasé a la maqueta. Al realizar este ejercicio vi como se formaban las relaciones espaciales entre todos los espacios, con ayuda de los profesores pude reubicar mis escaleras para que haya una buena circulación dentro de la chullpa. Me gustó mucho como es que a raíz de este ejercicio vamos aprendiendo cosas que luego nos van a servir mucho en el futuro, como por ejemplo a distribuir bien los espacios, pensar en la mejor circulación posible y que todo esté relacionado, incluido el paisaje. gracias a todas las críticas, con ayuda de los profesores, pude resolver mis problemas y lograr un buen resultado en el proyecto.

EP 02

2.1 Infografía grupal Al iniciar la segunda parte del ciclo se realizó una investigación sobre como el ser humano intervenía en el paisaje. De este modo fue que se nos dio a elegir un artista de una lista que se nos facilitó, de la cual escogimos al artista estadounidense Michael Heizer.

De este artista escogimos su proyecto Effigy Tumuli porque nos llamó mucho la atención como es que el proyecto tenía un gran impacto en la zona donde se ubicaba, además de que está hecho del mismo material del suelo, por lo que parece una extensión del mismo paisaje. Es así que en base a la investigación se pudo desarrollar la siguiente infografía.

2.2 Esquisse Huaca Se propuso el esquisse Huaca, que inició con una investigación grupal de una de las huacas que se encuentran en el Perú. En nuestro caso elegimos la huaca de Chan Chan, fue así que recopilamos información de los tipos de muros que tiene, las alturas, los caminos para la circulación, la conexión entre espacios, es decir la relación espacial. Una vez realizada la investigación, se pudo construir la huaca en volumen, para esto se utilizaron una plancha de cartón y plastilina, este último material serviría para darle forma a los muros, es decir, para brindarles grosor y diferentes alturas. Una vez realizada la maqueta, se puede observar como se crean los caminos de circulación en base a las limitaciones en ciertos espacios. Este esquisse evidencia que hay un orden en las construcciones, cierta simetría y claro está que existen proporciones conforme al uso de cada espacio.

2.3 Mapa mental Mat-building

Con los conocimientos iniciales obtenidos de la investigación de la huaca, se present permite modificar con facilidad de acuerdo a las necesidades. Para poder analizar m Mat-building" y "Del Mat-building a la ciudad en el espacio". Fue con ayuda de estas este sistema de construcción.

ó el tema Mat-building, que consiste en un tipo de sistema de construcción que más a fondo este tema, se nos brindaron 2 lecturas, "Como reconocer y leer un que se pudo realizar un mapa mental con la información más importante sobre

Bochum (1963) - Candilis, Josic, Woods

2.4 Propuestas Mat Building - Waru Waru Luego de la etapa de investigación, iniciamos la etapa de diseño de nuestro propio Mat-building/Waruwaru del siglo XXI. Este lo debíamos imaginar como un espacio de producción, recolección y distribución agrícola, pues contaría con espacios de reunión, de preparación de productos y locales de distribución. Este proyecto debía estar mitad en agua y mitad en tierra, pues se contaría con unos warruwaur y estos van en el agua.

Propuesta 1 Como primer boceto traté de organizar los espacios con cierto orden geométrico, tratando de crear una circulación fuera de lo común uniendo todos los espacios a través de algunos caminos con diferentes grosores y longitudes. Además empezaba a tener en cuenta la topografía para trabajarla junto con el proyecto.

Propuesta 2 Como segunda propuesta, tomé en cuenta la trama de Frankfurt para crear los espacios y caminos del proyecto. Opté por usar espacios módulos en forma de L y rectangulares, en diferentes posiciones y variando sus dimensiones. Analizando los espacios, decidí distribuirlos de acuerdo a sus funciones. Espacios de reunión (abiertos) Locales de distribución (cerrados) Secado/preparación de productos (abiertos) Almacenamiento de productos (cerrados) Circulación

Propuesta 3 En base a las críticas de los profesores llegué a una tercera propuesta con sutiles modificaciones a algunos de los espacios. Replanteé algunas alturas, la circulación no la modifiqué mucho porque yo sentía que funcionaba correctamente y conectaba los espacios de manera adecuada. Además los profesores comentaron que mi proyecto se veía muy vertical, lo que quería decir que todos los espacios apuntaban hacia abajo, fue entonces que trabajé algunas posiciones de los volúmenes y tratar de varias las formas para que no se viera tan vertical.

Propuesta 4 Para la presentación de la siguiente propuesta elaboré 4 maquetas que pudieran explicar a fondo el propósito del proyecto. Hubo una variedad en los espacios para que no diera esa noción de que el proyecto era totalmente vertical como una flecha apuntando hacía un punto, sino que era neutro, teniendo espacios verticales y horizontales, que se aprecian en la vista de planta. Como sugerencia, los profesores comentaron que debía trabajar un poco más en la conexión que existía entre los espacios y los caminos de circulación. Además debía cambiar de terreno ya que las curvas de nivel en la topografía apuntaban al oeste, y debía encontrar una que apuntara al sur, para que los desniveles sean verticales al proyecto y ubicar los waruwaru en el agua.

Maqueta 1: Estructura geométrica Se utilizaron cortes verticales y horizontales para revelar las estructura del proyecto, en los cuales además se evidencia una simetría en todo el espacio. Es gracias a estas líneas que van apareciendo los espacios y se forma la circulación en todo el proyecto, esto ocurre debido a la intersección de las líneas en diferentes orientaciones. Además la trama también tiene un papel importante, ya que sin ella no se hubiera podido lograr este orden geométrico.

Maqueta 2: Llenos y vacíos Para lograr representar los llenos y vacíos del proyecto, se colocaron unos sólidos en los espacios cerrados para representar ese lleno que poseen estos espacios y por otro lado están los vacíos, los cuales se mantuvieron planos para que de esa noción de que no hay ningún muro alrededor.

Maqueta 3: Recorridos / movimiento Este proyecto cuenta con una serie de recorridos y para poder representarla se marcaron los caminos dentro de los espacios, esto se logra al colocar los muros laterales de los espacios para poder ver como es que ocurre esta circulación en el interior de los espacios, de igual manera en los espacios abiertos, se marca una línea límite a dónde llegan los recorridos. Con respecto al movimiento, este se revela al ver la forma de los espacios, como es que no todos están direccionados hacia el mismo punto.

Maqueta 4: Contacto tierra/agua

Para lograr representar la relación del proyecto con el agua y la tierra, se hizo uso de la topografía, esto fue de tal manera que cuando se construyera el edificio sobre la topografía se revele esa conexión que tiene con el paisaje tanto adentro como afuera del proyecto. Se aprecia como a lo largo de los recorridos quedan espacios vacíos, los cuales serán ocupados por la tierra, el agua y los waruwarus, pues esto logra darle mayor carácter al edificio, puesto que el paisaje no solo está en el exterior para preciar la vista, sino que está dentro también para involucrarse. 42

Hospital de Venecia (1962-1965) - Le Corbusier

Propuesta 5 Al modificar las conexiones entre los espacios y los caminos de circulación me di cuenta de que debía modificar ciertas proporciones de los espacios cerrados para que cumplieran su función correctamente. Es por eso que decidí colocar los ingresos a los ambientes en la zona de giro del volumen en L. Además al trabajar el terreno donde está ubicado el proyecto, al ver los desniveles fui colocando algunos pilares en los espacios que quedaban ligeramente suspendidos en el aire. Esto fue debido a que opté por no modificar mucho el terreno porque quería que la parte del proyecto que está en el agua, quede al mismo nivel que los waruwaru.

2.5 Propuesta final Mat Building - Waru Waru/Topografía Como propuesta final del proyecto, presenté 4 isometrías y una planta del proyecto. Decidí modificar de nuevo las dimensiones de los espacios para que tuvieran mayor relación con los caminos de circulación y con el edificio en sí. Pues como decidí cambiar mi terreno a uno que tenga curvas de nivel apuntando hacia el sur, modifique un poco la pendiente del proyecto, es decir que existían desniveles en ciertos puntos de conexión entre los espacios. De igual manera como se había planteado inicialmente, coloqué algunas columnas en los espacios que iban de bajada, para que las pendientes no se notaran demasiado en el proyecto. Además agregué las aperturas en los volúmenes para permitir el ingreso a cada módulo. y que de esta manera se pudiera entender mucho mejor la circulación, por otro lado, al seguir la trama, fui modificando los espacios para que todo el proyecto no se viera tan simetrico, ni tan contenido, ya que lo que siempre busqué al diseñar fue que se pudiera representar las principales caracterísiticas de un mat-builgin y eso es algo que se logra en mi proyecto final. Espacios de reunión (abiertos) Locales de distribución (cerrados) Secado/preparación de productos (abiertos) Almacenamiento de productos (cerrados) Circulación

Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

Reflexión EP02 Durante la segunda etapa parcial del ciclo me llamó mucho la atención la información del mat building cuando se extrajo de las lecturas para crear un mapa mental. Pues la manera en que las estructuras tienen cierto orden geométrico que se genera gracias a la trama, término que aprendí este ciclo, ya que no tenía algún conocimiento previo sobre este. Al iniciar la etapa de diseño, ya que al principio no tenía muy en claro las pautas para poder crear mi mat-building. Fue entonces que con ayuda de la trama y de algunos bocetos que fui realizando, pude llegar a un diseño que al inicio me convencía, pero conforme fui analizando las críticas de los profesores hacía mi proyecto y hacia los proyectos de mis compañeros, me di cuenta que debía trabajar mucho más las relaciones espaciales. Es decir que debía buscar la máxima integración de todos los espacios al proyecto y no solo de estos, sino también del terreno, ya que también me di cuenta que este es un factor muy importante al diseñar una estructura, ya que bien el proyecto puede tener gran influencia sobre el terreno como también este puede tener gran influencia sobre el proyecto, es por eso que tras una etapa de analizar y plantear diferentes opciones para trabajar las alturas y las conexiones con el terreno, pude llegar a una entrega final. Cabe recalcar que los profesores mencionaron que debía variar en las dimensiones de los espacios, y también resaltaron que mi proyecto contaba con variaciones en los caminos de circulación. El ejercicio de las 4 maquetas para poder representar mi proyecto me pareció muy interesante, ya que cada maqueta cumplía una función. Por ejemplo, una daba a entender los recorridos y el movimiento que había en el proyecto, y otra los llenos y vacíos de todo el proyecto. Es de esta manera que la propuesta se iba explicando como si fuera capa por capa hasta llegar al proyecto final. Gracias a todas las críticas de los profesores pude lograr mi objetivo, que era plasmar las principales características del mat-building en mi proyecto, pues como principal característica destaco el hecho de que se puede retirar o colocar un espacio o camino del proyecto y este no afectara en su funcionamiento, ya que eso es lo que trata el mat-building, que en algún caso el edificio se pueda modificar con facilidad de acuerdo con las necesidades que se presenten.

3.1 Propuestas colectivas Como etapa final, debíamos presentar una propuesta colectiva, es decir que debíamos unir 9 proyectos de alumnos de nivel 1 y 2 para crear un Mat-building gigante. Para esto se nos facilitó un terreno cerca al lago Titicaca, del cual nosotros debíamos escoger un cuadrante que nos pareciera correcto trabajar, esto de acuerdo a las diferentes características de cada uno de los proyectos.

Crítica Propuesta 5 Luego de las críticas de los profesores sobre todas nuestras propuestas, nos decantamos por trabajar la propuesta 5, ya que fue las que más convenció al grupo. Como objetivo principal de esta propuesta se tenía visto que al conectar los espacios de cada proyecto hubiera una relación, es decir que la función de cada espacio debía complementarse. Una de las recomendaciones sobre la propuesta fue que relacionáramos un poco más el proyecto de un compañero y que trabajemos mejor el centro para poder aprovechar ese terreno como si fuera una embarcación.

3.2 Propuesta colectiva final Finalmente se llegó a la entrega final de la propuesta colectiva, para llegar a esta se analizaron muchas opciones para modificar el proyecto, fue entonces que decidimos agregar pequeños módulos en los caminos de circulación para que sirvan como espacios de descanso o apara apreciar el paisaje. Uno de los puntos que llamaba la atención era que toda la propuesta apuntaba a un proyecto protagonista, el cual se encontraba en el medio, pero decidimos cambiarlo de lugar para aprovechar esa área como si fuera un área de embarcación para los productos. Se mantuvo el objetivo de que al unir los proyectos, todos los espacios se complementen de acuerdo a la función de cada uno. Al trabajar en el cuadrante del terreno que elegimos, nos percatamos que no tenía una gran pendiente por lo que no tuvimos mayores complicaciones al trabajar nuestra propuesta sobre este. Se trabajaron unas isometrías desde diferentes puntos de vista para que se pueda entender mejor la propuesta .

Topografía digital

Orfanato de Ámsterdam - Aldo Van Eyck

Reflexión final A lo largo de todo el ciclo fui aprendiendo diferentes términos que me ayudan a simplificar mucho las cosas al momento de explicar, y sobre todo que mi vocabulario se va extendiendo y ahora es mucho más formal al presentar un proyecto. Al concluí las 2 primeras etapas parciales analicé como es que he ido evolucionando a lo largo de los meses, me di cuenta que presento mucha seguridad cuando expongo un proyecto y en la mayoría de las veces estoy totalmente convencido de lo que quiero diseñar, pero las veces que no lo estoy, consulto con los profesores o con mis compañeros para que de esta manera no me quede atrás y sida avanzando. Uno de los aspectos que puedo destacar de los trabajos que vinimos haciendo a lo largo del ciclo es que siempre debo analizar no solo el terreno interior del proyecto, sino también el exterior. Esto quiere decir que tengo que estudiar el entorno del proyecto, para que de esta manera pueda relacionarlos y que uno de complemente del otro, esto se evidencia en el trabajo de la chullpa en el altiplano y en el mat-building del siglo XXI. Además en la etapa final, al realizar la propuesta colectiva pude analizar con mi grupo las diferentes opciones posibles para presentar en esta etapa, pues ahí fue cuando se ve realmente los conceptos estudiados. Se dice que el mat-building es un sistema de construcción de baja altura que se puede modificar con cierta facilidad, es decir, que puede crecer o decrecer. Además cuando realizamos las críticas finales del proyecto entendí que siempre es bueno escuchar diferentes opiniones, ya que puede que en base a estas opiniones, surja una nueva idea que complemente a la propuesta o que incluso la modifique en su totalidad de acuerdo a la funcionalidad de esta. Por último puedo decir que uno puede lograr grandes cosas en este curso, todo está en el esfuerzo y compromiso que cada uno le ponga a sus proyectos, que al diseñar cada uno lo haga con gusto y no solo por cumplir, porque así uno no aprende mucho más de lo que ya cree q conoce. Es por eso que resalto estas virtudes que he venido implementando a lo largo de este segundo ciclo, que por supuesto seguiré usando en los próximos ciclos, ya que son vitales para poder tener un buen desempeño en el taller.

Video final

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Soy una persona que siempre busca una respuesta, una solución ante cualquier situación de manera muy eficaz y analiza todas las probabilidades posibles antes de tomar una decisión, me da curiosidad saber el por qué de algunas cosas. Soy deportista, responsable, honesto, respetuoso, creativo y eficaz. Desde muy chico me ha gustado armar diferentes cosas con cualquier cosa que encontraba y me divertía mucho haciendo manualidades. Dentro de todo esto puedo decir que soy alguien curioso, que le gusta indagar mucho para obtener información sobre algún tema de mi interés. Pues ahora mi enfoque es poder ver el mundo diferente, entender las estructuras que hay al rededor de todo el mundo, ver como es que algo de un papel se refleja en el mundo real.

CV Educación 2008-2013

Primaria - Colegio Inmaculada Jesuitas

2014-2020

Primaria / Secundaria - Colegio San José de Cluny

2021-Actualidad

Pre-grado - Universidad de Lima

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Idiomas Español Inglés Francés

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Proyecto de Arquitectura 2021 - 2