MEMORIA ANUAL 2016
EDITORIAL Dirección de contenidos: Equipo Programa Tutores Fotografía, diseño y difusión: Luis Marcelo Navarrete Indicadores: Felipe Rosales Huerta
© Toda información y gráficos de elaboración propia. 2016.
Memoria anual 2016
ÍNDICE ¿Qué hacemos?
2-3
Asignatura
12-13
Indicadores
4-5
Escuela de Tutores
14-15
Beca de Nivelación Académica (BNA)
6-7
Hitos Históricos
16-17
Inducción 2016
8-11
Memoria anual 2016
1
ÂżQuĂŠ HACEMOS? 1601
Estudiantes en Programa Tutores
26 Carreras 146
Tutores en el primer semestre de 2016
2
Memoria anual 2016
“Ser tutora es una experiencia enriquecedora, porque permite apoyar a los tutorados y, día a día puedo ayudarles más allá de lo académico”. PAULA SAN MARTÍN MALDONADO TUTORA TRABAJO SOCIAL | Sede Chillán
78,29%
Asistencia 2016-1
50,91%
Asistencia 2016-2
18 Carreras con Asignatura Programa Tutores
109
Tutores en el segundo semestre de 2016 Memoria anual 2016
3
INDICADORES
El seguimiento de los indicadores de cobertura del Programa, retención, aprobación y asistencia es una acción clave para la toma de decisiones que influyen en los índices de retención de los estudiantes de primer año. Cobertura del Programa
2500
2294
2149
2351
2212
2362
2000 1622
La cobertura del programa ha aumentado desde el año 2012 al 2016, producto de la implementación de la asignatura del Programa Tutores.
1500
1412
1248
1042
1000
1132
500 0
0 2012
100
139
2013
2014
Total Admisión
4
1601
1472
Memoria anual 2016
Cobertura PT
2015
2016
Cobertura Asignatura
Asistencia La asistencia a las actividades del Programa Tutores ha ido en aumento durante el transcurso de los años, destacando 2015 y 2016 que coincide con la realización de acciones pertinentes para la inducción y adaptación a la vida universitaria, a través de la asignatura del Programa.
90,0% 78,5%
80,0%
78,29%
70,0% 60,0%
59,6%
58,5%
55,7%
53,2%
50,0%
51,10%
44,9%
40,0%
37,2%
35,7%
30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 2012-1
2012-2
2013-1
2013-2
2014-1
2014-2
2015-1
2015-2
2016-1
2016-2
Los siguientes gráficos muestran el comportamiento de los indicadores de retención y aprobación de asignaturas, comparando las poblaciones: Total UBB, total Programa tutores, estudiantes con más de un 60% de asistencia al Programa y estudiantes con menos de un 40% de asistencia.
Histórico Retención 98,0%
94,6%
94,4%
94,4%
93,0%
89,30%
87,1%
88,0%
84,1%
87,4% 83,0% 82,8%
86,8%
86,3%
84,0%
82,8%
84,0%
83,9%
88,7%
83,1%
82,3%
86,7%
78,0%
79,0% 76,50%
73,0% 68,0% 63,0% 2008
2009 Total Admisión
2010
2011 Tutores
2012
2013
< 60% Asistencia PT
2014
2015
>40% Asistencia PT
Los estudiantes que presentan una asistencia sobre el 60% a las actividades del Programa Tutores, tienen mayor porcentaje de retención a la Universidad del Bío-Bío.
Aprobación de Asignatura Los estudiantes que más asisten a las actividades del Programa tutores, presentan mayor aprobación de asignaturas.
94,5%
95,0%
92,5%
90,0% 85,1%
85,0% 80,0%
85,7% 77,8%
88,60%
88,1%
89,4% 86,7%
86,2%
85,1% 84,2%
79,0%
82,1%
81,9%
80,2%
75,0% 74,6%
76,7%
72,8%
70,0% 2008
2009 Total Admisión
2010 Tutores
2011
2012
< 60% Asistencia PT
Memoria anual 2016
2013
2014
2015
>40% Asistencia PT
5
BECA EDITORIAL
DE NIVELACIÓN ACADÉMICA
La Beca de Nivelación Académica (BNA), otorgada por el Ministerio de Educación de Chile, es el primer instrumento que incorporó el concepto del mérito académico en la enseñanza media como predictor de éxito a la universidad y permitió acompañar a estudiantes provenientes de la educación pública. Con ello, además, puso a disposición recursos para las mejoras en las tasas de retención y aprobación en las asignaturas.
6
Memoria anual 2016
5 AÑOS
Consecutivos de adjudicación de proyecto MECESUP-BNA.
BENEFICIADOS
Somos una de las 5 universidades del sistema con mayor cobertura por proyecto.
2012
2013
2014
2015
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
150
Retención BNA
200
250
93,20%
94,0%
91,2%
92,0%
Los estudiantes BNA presentan, históricamente, una tasa de retención mayor que el total admisión.
250
90,0%
88,7%
88,0%
88,7%
86,0%
92,4%
89,0% 86,4% 86,7%
84,0%
84,0%
82,0%
82,8%
80,0% 78,0% 76,0% 2012
2013
2014
Total Admisión
2015
2016-1
BNA
Aprobación de Asignatura Los estudiantes BNA presentan, históricamente, una tasa de aprobación significativamente mayor que el total admisión.
Memoria anual 2016
7
INDUCCIÓ
“Cuando entré a la Universidad, me sen do durante la semana de inducción, alg peraba. Además, desde ese día, los tuto un apoyo integral.”
MATÍAS MANRÍQ Tutorado Ing. Civil en Sed
8
Memoria anual 2016
ÓN 2016
ntí muy acogigo que no esores han sido
QUEZ ORTÍZ n Informática de Concepción
Memoria anual 2016
9
Los siguientes gráficos muestran una comparación de la asistencia a la Semana de Inducción en cada Sede, entre los años 2015—2016, evidenciándose un alza significativa para el 2016.
Los estudiantes de primer año de nuestra casa de estudios muestran una predisposición favorable a las actividades desarrolladas en la Primera Jornada de Inducción.
10
Memoria anual 2016
Evaluación de tutorados por taller
Concepción Chillán
Talleres 6,7 6,7
DDE 6,3 6,7
DIB 6,4 6,3
Inicio PT 6,5 6,5
“La inducción es un espacio de conexión del estudiante con su entorno universitario, es una oportunidad para compartir de forma reciproca entre todos los actores que componen la comunidad universitaria, es sentirse parte de la comunidad que los acoge y, decir con más fuerza: ¡Yo soy UBB!” PAOLA SALDÍAS RAMOS Encargada de Inducción Sedes Chillán y Concepción
Evaluación ex-post de tutorados Concepción Colaciones 6,4 Presentaciones artísticas 6 Obra "Por Sospecha" 6,4 Actividades Carrera 6,3 Evaluación General 6,3
Chillán 6,2 6,2 n/a 6,3 6,6
UBB 6,3 6,1 n/a 6,3 6,4
Memoria anual 2016
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ASIGNATURA PROGRAMA TUTORES
EDITORIAL
12
Memoria anual 2016
COBERTURA UBB
38 Secciones 2016-1 32 Secciones 2016-2 1132 Estudiantes 2016-1 730 Estudiantes 2016-2
Promedio de notas obtenidas por carrera durante la implementación del ABP
121 Estudiantes BNA 2016-1 87 Estudiantes BNA 2016-2
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es una estrategia didáctica donde tanto la adquisición de conocimientos, como el desarrollo de aprendizajes procedimentales y actitudinales cobra relevancia, pues es una metodología activa donde el estudiante se transforma en el centro de su aprendizaje. Se caracteriza “por el uso de problemas del mundo real establecidos como contextos en los que los estudiantes desarrollan su capacidad crítica y de solución de problemas, al tiempo que adquieren conceptos esenciales de un determinado ámbito de conocimiento” (Fernández y Duarte, 2013: 31). Si comprendemos que un diseño curricular debe necesariamente estructurarse alrededor del “para qué” de la formación, no podrá prescindir de los problemas regionales y nacionales, por lo tanto, serán el elemento básico para la organización de los contenidos y de ahí la importancia de la buena selección de los mismos. El ABP como estrategia pedagógica, invita a los futuros profesionales a integrar competencias disciplinares y genéricas en su formación, fomentando el aprendizaje profundo por medio de situaciones simuladas y contextualizadas (Fernández y Duarte, 2013).
Annabelle Matamala Yáñez
NOTAS ASIGNATURA
5,9 Promedio total 2016-1 6,2 Promedio total 2016-2
6,5 Promedio tutorados BNA 2016-1 6,4 Promedio tutorados BNA 2016-2 Memoria anual 2016
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“Apoyar, guiar y crear lazos con los estudiantes de primer año son experiencias que sólo vive un tutor. Es maravilloso ver que el fruto de la labor de los tutores, se ve recompensada con el cariño de todos.”
MANUEL VARGAS JARA Tutor Ing. Comercial Sede Concepción
ESCUELA DE TUTORES La escuela de tutores es una instancia de aprendizaje colaborativo en que los estudiantes se forman para ser gestores autónomos y proactivos de sus grupos de tutoría. La metodología implementada permite que los estudiantes construyan de forma activa sus aprendizajes, bajo una mirada crítica y participativa del quehacer del tutor UBB.
14
Memoria anual 2016
COBERTURA HISTÓRICA ESTUDIANTES EN ASIGNATURA
ESCUELA DE TUTORES
2013
2014
2015
2016
ESCUELA I
114
66
84
127
ESCUELA II
0
99
65
ESCUELA III
0
44
49
TOTAL
114
209
198
61 188
DIPLOMADO PILOTO El piloto diplomado “Gestión de Aprendizaje Colaborativo” es una instancia que surge desde la necesidad de sistematizar la formación de los estudiantes tutores. Su objetivo es desarrollar habilidades que les permitan gestionar procesos de aprendizaje colaborativo y dialógico, en un contexto académico, pero también en un futuro laboral. Durante el año 2016, se llevó a cabo el piloto de este proyecto, el cual se enmarca dentro de la ofer-
Indicadores
ta que ofrece la Unidad de Formación Integral (UFI), pues es un trabajo conjunto que como Programa Tutores y UFI hemos llevado a cabo. Su puesta en marcha implicó, también, una vinculación con el Área de Desarrollo Pedagógico y Tecnológico (ADPT), pues cuatro profesionales del área participaron como docentes en los talleres impartidos. La colaboración, el trabajo en equipo, una metodología activa, participativa y, la coconstrucción, son improntas de este espacio formativo que busca afianzarse como un diplomado más para los estudiantes de pregrado de la UBB.
6,1
6,5
68%
85%
CONCEPCIÓN
CHILLÁN
CONCEPCIÓN
Asistencia
Asistencia CHILLÁN
Tutores evalúan al Programa Tutores
* SEGUIM: Seguimiento; GRAL: General; RC: Reuniones de coordinación; EC: Encargado de Carrera.
Memoria anual 2016
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PRINCIPALES HITOS DEL Inicio de Piloto de Asignatura Escuela de Tutores, con SCT. Inicio de Piloto de Asignatura del Programa Tutores, con SCT. El Programa Tutores tiene sus inicios en el año 2009...
Adjudicación proyecto BNA*
2013
2012
EDITORIAL Adjudicación proyecto BNA* Seguimiento de indicadores a través del Módulo INTRANET del Programa Tutores.
20
Adjudicación p
Inicio de Piloto de A grama Tutores, e
*BNA: Beca de Nivelación Académica. Permite mejorar las competencias de 2.500 estudiantes de enseñanza media que se
**ABP: Aprendizaje Basado en Problemas. ***TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Uso sistemático en el proceso de Inducción y como parte de la m
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Memoria anual 2016
L PROGRAMA TUTORES Implementación de Asignatura del Programa Tutores, con SCT. Fortalecimiento del sistema de seguimiento y alerta oportuna a estudiantes de primer año. Adjudicación proyecto BNA*
2015
014
2016
ÍNDICE
proyecto BNA*
Adjudicación proyecto BNA.*
Asignatura del Proen ambas sedes.
Uso de metodología ABP** en asignatura del Programa. Implementación de TIC. Ejecución de Piloto Diplomado “Gestión de Aprendizaje Colaborativo”.
matriculen en programas de nivelación académica aprobados por el Ministerio de Educación (MINEDUC).
metodología en la asignatura del Programa para los estudiantes de primer año y tutores UBB.
Memoria anual 2016
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MEMORIA ANUAL 2016