Cómo afectan los niveles de lectura y comprensión lectora el desarrollo académico del alumno

CÓMO AFECTAN LOS NIVELES DE LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA EL DESARROLLO ACADÉMICO DEL ALUMNO AUTORAS: Rueda Cataño, María Cristina;

Oviedo Tolentino Adriana. crueda@ict.edu.mx

ANTECEDENTES (1ª Parte) DISEÑO DEL INSTRUMENTO Hábitos de lectura y Comprensión Lectora  Validación y confiabilidad  Piloteo  Aplicación final del instrumento

SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS (1ª Parte) Lectura en las escuelas = indispensable Búsqueda de una innovación pedagógica de la lectura, surge de la preocupación de los docentes por la deficiencia en la comprensión lectora y seguimiento de instrucciones en niños y jóvenes, que redunda en un bajo desarrollo académico.

OBJETIVO (Hipótesis)

• Determinar si el nivel de lectura y comprensión lectora afecta el desempeño académico de los alumnos.

RESULTADOS La información recabada de los instrumentos de evaluación, aplicados a 3° y 6° grado de Primaria y 3° de Secundaria del ICT, permitió contrastarlos con los resultados de PLANEA para validar o no ambas hipótesis:

H1: El desempeño académico de los alumnos del ICT se ve afectado por los distintos niveles de lectura.

H2: El desempeño académico de los alumnos del ICT se ve afectado por los distintos niveles de comprensión lectora.

RESULTADOS NIVEL DE LECTURA Los resultados sobre los distintos niveles de lectura y comprensiĂłn lectora reflejan que en el Instituto Cultural Tampico, hay un nĂşmero significativo de alumnos que leen; su contacto es frecuente y se refleja un gusto por la lectura.

RESULTADOS •Nivel Bajo: No dedican tiempo a la lectura, más allá que el obligatorio •Nivel Medio: Dedican tiempo a la lectura y pueden comprender términos en contexto •Nivel Alto: Tienen el hábito de la lectura y adquieren nuevos conocimientos

CARACTERÍSTICAS ALUMNOS LECTORES • Dedican tiempo a la lectura, hábito de leer • Comprenden términos en contexto en un nivel medio • Tienen el hábito de la lectura en un nivel alto, adquieren nuevos conocimientos

NIVELES DE LECTURA 100 90

82 80

PORCENTAJE

70

68

72

60 50 40

27

30 20

18

14

10

10

4

5

0

NORMAL 3° GRADO PRIMARIA

POCO 6° GRADO PRIMARIA

NULO 3° GRADO SECUNDARIA

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA 100 90

83

81

80

80

PORCENTAJE

70 60 50 40 30 20

20

19

17

10 0

3° GRADO PRIMARIA

6° GRADO PRIMARIA

SÍ COMPRENDE

3° GRADO SECUNDARIA

COMPRESIÓN DEFICIENTE COMPRENSIÓN DEFICIENTE

DESEMPEÑO ACADÉMICO 100 90 80

PORCENTAJE

70

58

60

52

48

50 40

31

28

30 20

17

24

28

14

10 0

3° GRADO PRIMARIA IGUAL O MAYOR A 90

6° GRADO PRIMARIA IGUAL O MAYOR A 80

3° GRADO SECUNDARIA IGUAL O MAYOR A 70

EVALUACIÓN PLANEA Nuestro propósito inicial consistió en indagar los niveles de lectura y de comprensión lectora, y el impacto de éstos con los resultados académicos, los resultados de la anterior evaluación PLANEA nos revelaron lo siguiente: 2017‐2018 Total alumnos 10%0%

Apoyo lectura

12%

Apoyo escritura 78%

Nivel académico 2%

18%

9 a 10

0% 33%

8 a 8.9 7 a 7.9

47%

6 a 6.9

 La lectura ayuda en los logros académicos  Actualmente poco tiempo se destina a estudiar  Los conocimientos son memorizados, no comprendidos  La lectura les ayuda a entender y resolver situaciones académicas

CONCLUSIONES 

La lectura ayuda a cualquier actividad, física, mental y emocional



Ser lector te vuelve analítico con un constante sentido de criticidad, buscando certeza



Estas habilidades serán de gran ayuda en una etapa posterior del actual sistema educativa y siempre ayudarán en la vida

¡GRACIAS! HAY QUE DEJAR QUE LOS ALUMNOS SE ACERQUEN A LOS LIBROS…