La gestión del conocimiento en la construcción colectiva del proyecto curricular de centro

LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL PROYECTO CURRICUALR DE CENTRO AUTORA: Liévanos Álvarez, María del Carmen.

mariliev17@gmail.com

¿QUÉ ES EL CURRÍCULO? Se asume una concepción que incluye todo aquello que los alumnos aprenden realmente en la escuela, inluso aquellos aprendizajes que se producen sin intencionalidad (aprendizajes por imitación del profesor, aprendizajes por las interacciones sociales en el seno del grupo de clase, etc.) dentro y fuera del aula.

¿Qué es entonces un Proyecto Curricular de Centro (PPC)? Documento de Gestión (Casanova, 1996) Documento Técnico Pedagógico (Gairín 1997)

Podemos decir también que es... Conjunto de decisiones Tomadas colectivamente Definición de medios y características de la intervención pedagógica

¿POR QUÉ UN PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO? Necesidades normativas Identidad institucional Indicador de calidad

¿QUÉ LE APORTA A LOS DOCENTES UN PCC? Valorar con mayor objetividad el propio trabajo Ser más ordenados con el proceso de enseñanza Corregir los errores del propio trabajo a partir de la autoevaluación

CURRÍCULO E INNOVACIÓN La acción educativa gira en torno al diseño curricular Cualquier mejora en la educación, pasa obligadamente por una mejora en el diseño curricular

INNOVACIÓN “Intento de ruptura del equilibrio” (Casanova, 2009)

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Los individuos aprenden Las organizaciones aprenden No siempre el aprendizaje y conocimiento producido es aprovechado

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO  Nonaka:

Ciclo SECI  Firestone y McElroy

Ciclo de Vida del Conocimiento  Senge:

Cinco Disciplinas Wenger:

Comunidades de práctica

PROCESO DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO 1. Construcción de la comunidad de práctica 2. Mapeo del conocimiento 3. Combinación del conocimiento 4. Producción y cosificación del conocimiento 5. Almacenamiento

APRENDIZAJES ESPERADOS  Construir una visión clara y compartida de lo que se

pretende

lograr,

tanto

en

los

aspectos

académicos como formativos  Analizar del Currículo Oficial y el Currículo Interno para integrarlos en una propuesta curricular de centro  Determinar los procesos de reflexión curricular que aseguren la producción, uso y almacenamiento del conocimiento institucional

Maestros de de cada secciĂłn

Consejos directivos de las secciones Consejo de RectorĂ­a

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