DESARROLLO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS EN NIÑOS DE 4 a 6 AÑOS AUTORA: Lucio Reyes, Olga Lidia.
olucio@ict.edu.mx
Análisis de mi práctica docente
Preescolar 3
Sesión semanal
Duración de 50 minutos
6 meses
El objetivo de la asignatura de Habilidades de Pensamiento es contribuir al impulso de potencialidades y capacidades, a través del desarrollo y fortalecimiento de habilidades, como: atención, memoria, lenguaje, percepción, estructuración espacio-temporal, pensamiento, razonamiento y solución de problemas.
ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
1ª Grabación Transcripción
Identificar: • Intenciones • Acciones • Estrategias • Evaluación
2ª Grabación
Proyecto de Intervención
Análisis comparativo
INNOVACIÓN EDUCATIVA
METACOGNICIÓN Luisa Sandía (2014) cita a Chadwick quien menciona:
• En algunos momentos de los procesos de enseñanza aprendizaje, al asumir el ser humano conciencia sobre lo que está haciendo, facilita de forma significativa el éxito en la tarea ejecutada. A esa conciencia de los procesos y de los estados cognitivos que se pueden utilizar se denomina:
PRIMERA GRABACIร N 1) Prรกctica docente 2) Estrategias didรกcticas 3) Acciones de los alumnos
MAESTRO
ALUMNO
ACCIÓN
INTENCIÓN
PREGUNTAR/ Educativa: la Ma: Ahora por ejemplo, si yo Ao: Mmmm. te digo, ?cómo se Ao: Ah sí, Miss CONTEXTUALIZAR intención es poner Tenchis. en práctica el uso llamaba tú maestra en de la memoria al preescolar 2? Ma: Lo que hicieron ahorita fue recordar cosas y estamos utilizando la memoria. Ao: La memoria y el cerebro son lo mismo?
Ma: Están relacionados sin embargo no son lo mismo. Recuerdas en la primera clase cuando les explique que una parte de nuestro cuerpo y quien lo gobernaba era el cerebro, y que dentro del cerebro había espacios que se encargaban de hacer algo especial cada uno…. Ma: Ahora vamos hacer un juego para reforzar la memoria.
evocar recuerdos relacionados con experiencias que han vivido o ciertos temas de su interés, como una forma de contextualizarlos, se trabaja con la memoria a largo plazo, en este caso el tipo de memoria es relacionada con información general.
PROYECTO DE INTERVENCIร N
Actividades sugeridas
Objeto de intervenciรณn
MÉTODO TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN • Es un estudio con enfoque de tipo cualitativo • Informe de estudios empíricos • Se utiliza el método de investigación-acción SUJETOS • Grupo de Preescolar 3, conformado por 22 alumnos • 4 años 8 meses a 6 años de edad • Dos maestras titulares
INSTRUMENTOS • Dos videograbaciones • Bitácora de las sesiones
RESULTADOS 1ª Grabación
2ª Grabación
•
La intervención concreta por parte del • alumno
Incremento en la participación del alumno
•
El trabajo se enfoca en la explicación • de la habilidad para adquirir el concepto
El trabajo se redirecciona en el fortalecimiento de las habilidades y en el uso consciente
•
Las actividades se programaron para • alcanzar los objetivos, sin embargo no se verifica el cumplimiento de los mismos • Las actividades se centran en el cumplimiento de un programa
Incremento en el uso de estrategias enfocadas en el desarrollo de la metacognición
•
•
Se ajustó la estructura para fortalecer y estimular la espontaneidad y el desarrollo de la conciencia
•
Las intervenciones disminuyeron
•
Inicio de mi proceso metacognitivo
Las intervenciones de control son constantes
de
control
CONCLUSIONES •
El papel del docente es decisivo para formar alumnos más autónomos y conscientes en su aprendizaje
•
Es indispensable que el profesor comience con su proceso metacognitivo para lograr un impacto en el desarrollo de estrategias del alumno
•
Alumnos que presentan dificultades académicas lograron responder e identificar las habilidades o estrategias que utilizaron para resolver situaciones que favorecen su metacognición
EJEMPLOS
CONCLUSIONES A través de la aplicación de estrategias específicas, como: técnicas lúdicas, actividades sugeridas relacionadas a la vida práctica, cuentos, narraciones, conocimientos previos… se potencializan las habilidades metacognitivas
ยกGRACIAS!