Iniciativa Bandera Azul Ecológica Arquitectura UCR

I-II semestre 2019 Katarina Miranda J. María José López C. Bryan Rojas Acuña Melissa Acuña Arroyo Benjamin Badilla Arroliga Jose Andres Gonzalez H

B64413 B53911 B46024 B60056 B50784 B63043

GESTIÓN AMBIENTAL BANDERA AZUL ECOLÓGICA PARA LA ESCUELA DE ARQUITECTURA

Universidad de Costa Rica Formulación y Gestión de proyectos AQ-0271

Imagen tomada de página web PBAE.

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Resumen(abstract)

Debido a la falta de conciencia ambiental en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental, presentes en la Escuela de Arquitectura de la UCR; se busca mejorar ésta problemática, mediante las metas del Programa Bandera Azul Ecológica, que consiste en una “filosofía que busca el bienestar de la sociedad a través de las acciones que promuevan el uso racional y responsable de los recursos naturales, asimismo la educación enfocada en el desarrollo sostenible y sustentable”(PBAE). Esto por medio de la integración de grupos y planes de trabajo.

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Índice

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Resumen Índice Acrónimos Glosario Resumen Ejecutivo Introducción Justificación Ubicación de la institución Programa Bandera Azul Ecológica Antecedentes del programa Bandera Azul ¿Qué es Bandera Azul Ecológica?

Instituciones que apoyan al PBAE 15 Categorías del PBAE Categoría: Centros educativos Parámetros obligatorios Parámetros detallados GESTIÓN DEL AGUA GESTIÓN DE RESIDUOS GESTIÓN DE RIESGO ENERGÍA ELÉCTRICA EDUCACIÓN AMBIENTAL SERVICIOS SANITARIOS PROMOCIÓN DE ESPACIOS LIMPIOS CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS

2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

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COMPRAS SOSTENIBLES Programas ambientales en la UCR Caso de estudio: Oficina de Suministros UCR Entrevista Oficina de Suministros UCR Recomendaciones Oficina de Suministros UCR Mapeo de actores Sociograma Árbol de problemas Objetivos Objetivos de Desarrollo Sostenible Plan de trabajo PBAE Diagrama de Gantt EDT Plan de acción Parámetros a mejorar Aplicación Easy Project Iniciativas y actividades realizadas I Semestre Iniciativas y actividades realizadas II Semestre Pitch Deck Conclusiones Referencias bibliográficas

28 29 33 35 37 38 43 46 50 54 57 65 73 79 93 96 97 104 128 140 143 3

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AED: Alianza Empresarial para el Desarrollo AYA: Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillados CANATUR: Cámara Nacional de Turismo de Costa Rica CCSS: Caja Costarricense del Seguro Social CECUDI: Centro de Cuido y Desarrollo Infantil CEN-CINAI:Centro de Educación y Nutrición de Centros Infantiles de Atención Integral CFIA: Colegio Federado de Ingenieros y de Arquitectos FEEA: Federación Europea de Educación Ambiental ICE: Instituto Costarricense de Electricidad ICT: Instituto Costarricense de Turismo IFAM: Instituto de Fomento y Asesoría Municipal INA: Instituto Nacional de Aprendizaje LNA: Laboratorio Nacional de Aguas MAG: Ministerio de Agricultura y Ganadería MEP: Ministerio de Educación Pública MINAE: Ministerio de Ambiente y Energía ONU: Organización de las Naciones Unidas OSG: Oficina de Servicios Generales PBAE: Programa Bandera Azul Ecológica PGAI: Programa Gestión Ambiental Institucional

Acrónimos

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PND: Plan Nacional de Desarrollo PNGIRS: Programa Nacional de Educación en Gestión Integral de Residuos Sólidos PNUD: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PRO-GAI: Programa institucional de Gestión Ambiental RAI: Red Ambiental Institucional UGA: Unidad de Gestión Ambiental UCR: Universidad de Costa Rica

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Glosario -

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Agencias Verdes: están enfocadas en temas de sustentabilidad para generar marcas Ambiente: es el entorno total; son las atmósferas, el aire mismo que respira y rodea a todos los seres vivos que habitan en el Biodegradable: puede descomponerse en elementos químicos naturales por la acción de agentes biológicos, como el sol, agua, bacterias, plantas o animales Biodegradación: se utiliza ampliamente para el tratamiento de residuos orgánicos Cambio climático: es la variación en el estado del sistema climático, el cual perdura durante largos períodos antes de alcanzar un nuevo equilibrio. Podemos referirnos a él como un reto global que no tiene fronteras y que requiere de un trabajo colectivo para combatirlo Carbono neutral: se refiere a conseguir emisiones de dióxido de carbono netos iguales a cero Categoría: es una clase, un tipo, una condición o una división de algo. Debido a su rango

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Centros educativos: establecimientos destinados a la enseñanza Concientizar: crear conciencia sobre una determinada circunstancia que nos hace recapacitar Conservación ambiental: son las diferentes maneras que existen para regular, minimizar o impedir el daño que las actividades humanas ocasionan a los ecosistemas naturales Contaminación: es la introducción de sustancias o elementos físicos a un medio Crisis climática: son todas las amenazas climáticas producidas por la acción del hombre que afectan las condiciones de vida Desarrollo sostenible: se refiere a un desarrollo que satisface las necesidades presentes, sin afectar o comprometer la capacidad de las generaciones futuras Galardón: es un premio generalmente honorífico, que se concede a alguien por méritos o por servicios prestados Gestión de residuos: es todo el proceso que se engloba en actividades necesarias para hacerse cargo de los residuo y su buen gestionamiento Huella ambiental: es el impacto generado por los humanos al ambiente Impacto ambiental: es el efecto que produce la actividad humana sobre el medio ambiente

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Institución privada: depende y recibe aportes de personas que por sus propios medios desarrollan actividades para beneficiar a la comunidad Institución pública: depende y recibe aportes del estado Patrimonio ambiental: es un conjunto de bienes, riquezas naturales y ambientales que la sociedad ha heredado de sus antepasados Reciclar: someter materiales usados o despreciados a un proceso de transformación o aprovechamiento para que pueda volver a usarse Recursos naturales: bienes de origen natural que no se alteran por la actividad humana Reducir: hacer un menor uso de la cantidad de residuos Reutilizar: volver a utilizar algo, generalmente con una función distinta a la original Sensibilizar: hacer que una población muestre mayor interés respecto a un asunto de importancia Sostenibilidad Ambiental: es el equilibrio que hay entre la sociedad y la naturaleza

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RESUMEN EJECUTIVO El proyecto surge con el fin de responder a la falta de conciencia ambiental presentes en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental en la Escuela de Arquitectura de la UCR. En el cual se pretende mejorar la problemática, por medio de los requisitos del Programa Bandera Azul Ecológica. Éste consiste en una “filosofía de vida, que busca el bienestar de la sociedad a través de las acciones que promuevan el uso racional y responsable de los recursos naturales, asimismo la educación enfocada en el desarrollo sostenible y sustentable” (PBAE). Bandera Azul Ecológica representa un galardón otorgado anualmente, el cual premia el trabajo y esfuerzo, promoviendo mejores prácticas de consumo, mejores condiciones higiénico sanitarias y en consecuencia la mejoría de la salud pública.

Para obtener este reconocimiento se deben llevar a cabo los parámetros del Programa Bandera Azul Ecológica, sin embargo, el mayor problema es la falta de conciencia presente en el estudiantado y personal administrativo y docente.

Se considera fundamental la participación colectiva durante el proceso, mediante iniciativas de culturización, cooperación y compromiso, esto en la búsqueda de un cambio ideológico en las costumbres de las generaciones actuales y futuras, tanto en la Escuela de Arquitectura, como en el ámbito personal; mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

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La Escuela de Arquitectura, se inscribe en la categoría de “Centros Educativos”, que, tiene como objetivo promover la transformación constante de la cultura y las prácticas ambientales de la población estudiantil, docente y administrativa. El plan propone crear iniciativas que se implementan mediante los grupos de trabajo según cada parámetro del Programa Bandera Azul Ecológica, el cual cuenta con: el grupo de Gestión Ambiental (conformado por los estudiantes: Melissa Acuña, Benjamín Badilla, Jose Andrés Gonzalez, María José López, Katarina Miranda y Bryan Rojas), la Asociación de estudiantes de la Escuela de Arquitectura AEDA, personal de docencia, la Administración y la Dirección. Con el compromiso de cumplir los requerimientos adjudicados a cada grupo responsable, con parámetros como la reducción del consumo de agua potable, energía eléctrica, gestión y control de residuos, compra de productos para la limpieza amigables con el medio ambiente, gestión de riesgos, compras sostenibles, promoción de espacios limpios y sobretodo crear una conciencia colectiva y repetitiva en cada hogar del estudiantado y personal docente-administrativo.

Este proceso permite unir iniciativas de estos grupos que hasta ahora han trabajado sin muchos alcances.

Vincular estos planes y esfuerzos para el trabajo en conjunto con el objetivo del mejoramiento de la escuela nos lleva a mayores resultados en menor tiempo en el proceso.

En la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica estamos convencidos de nuestro impacto como Institución, si iniciamos con el cambio en el estudiantado lo haremos en cada futuro proyecto arquitectónico.

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El siguiente informe, es parte de un proyecto que se lleva a cabo en el curso de “Formulación y Gestión de Proyectos I y II del 2019” de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica. El proyecto posee la particularidad de ser desarrollado precisamente para la misma Escuela de Arquitectura, ya que este busca generar una concientización en la población estudiantil.

Lograremos desarrollar este proyecto, mediante una participación colectiva de los mismos y mismas estudiantes y profesores de la Escuela, para así ayudar a generar un cambio a nivel de la Escuela de Arquitectura de la UCR. Pues además de traer consigo prestigio, generará un gran cambio en cuanto a la cultura actual de los estudiantes y profesores; ya que se necesita una vuelta de 180 grados para lograrlo un cambio de mentalidad.

Entonces en base a lo anterior, se propone convertir a la Escuela de Arquitectura de la UCR, en una institución que porte el reconocimiento de ser “Bandera Azul Ecológica”. Lo cual lleva consigo una serie de cambios, tanto a nivel institucional como educativo; y a su vez una reformulación de lo que se ha hecho en la Escuela de Arquitectura hasta hoy.

Introducción

Imagen tomada de Google

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Justificación

Imagen tomada de Google

Para poder lograr este reconocimiento debemos hacer énfasis en los parámetros principales del Programa Bandera Azul; llevando a cabo el cumplimiento de deberes del listado. En comparación con estos requisitos, vemos cómo el edificio de la Escuela de Arquitectura presenta una serie de problemáticas a nivel físico que deben mejorarse si se desea conseguir dicho galardón. No obstante, el mayor problema es la falta de conciencia presente en el estudiantado y personal administrativo y docente.

Por ende, surgen diversos problemas que debemos empezar a afrontar para poder gestionar un programa y acciones que nos ayude a conseguir tal reconocimiento. De esta manera debemos encontrar un equilibrio entre el Programa Bandera Azul y lo que deseamos desarrollar a manera de iniciativa para la Escuela de Arquitectura.

Por estas razones, consideramos primordial la participación colectiva de la Escuela de Arquitectura en este proceso de aprendizaje. El cual conlleva consigo un proceso de culturización, cooperación y compromiso en las nuevas iniciativas a realizar; todo esto en la búsqueda de un cambio ideológico y nuevas costumbres para las generaciones actuales y futuras en la Escuela de Arquitectura.

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Ubicación

Montes de Oca, San José.

San Pedro, Montes de Oca.

Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica.

Mapas de elaboración propia

Imagen tomada de Google

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Programa Bandera Azul Ecolรณgica

Imagen tomada de pรกgina web PBAE.

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Antecedentes Bandera Azul Bandera Azul se crea en 1985 por FEEA, como un galardón anual a nivel nacional, para puertos y playas. Con el propósito de proteger el medio marino. Al inicio, su logo se inspiró en el de otra iniciativa paralela de esa época, "Mensaje al Mar” (el cual trataba sobre la problemática del medio marino).

En el año 1987 Bandera Azul, ya existía en países como: Francia, España, Dinamarca y Portugal, como un programa de educación ambiental enfocado únicamente para las playas y los puertos deportivos.

Imagen tomada de página web PBAE. 13

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¿Qué es Bandera Azul Ecológica?

El Programa Bandera Azul Ecológica (PBAE) es una filosofía de vida, que busca el bienestar de la sociedad a través de las acciones que promuevan el uso racional y responsable de los recursos naturales, así como también la Educación enfocada en el desarrollo sostenible y sustentable a través del tiempo. Bandera Azul Ecológica representa un galardón o distintivos que es otorgado anualmente, el cual premia el esfuerzo y el trabajo voluntario, promoviendo la búsqueda de mejores condiciones higiénico sanitarias y la mejoría de la salud pública de los habitantes de Costa Rica.

Imagen tomada de página web PBAE.

PBAE fue diseñado en el Laboratorio Nacional de Aguas (LNA) del AyA, en los meses de noviembre y diciembre de 1995. De 1996 al año 2001, la Comisión Nacional PBAE logró empoderar la categoría de playas y en el año 2001 realizó su primer “Plan Estratégico”, en donde redefinió el objetivo general y abrió la posibilidad de crear nuevas categorías para mejorar el ambiente y la salud pública del país.

Desde entonces se han galardonado alrededor de 6488 Comités Locales en sus 15 categorías.

(Información tomada de página web PBAE).

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Instituciones El Programa Bandera Azul Ecolรณgica es posible gracias al apoyo de estas instituciones, en el caso de la Escuela de Arquitectura, la instituciรณn encargada del apoyo, es el Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillados.

Imรกgenes tomadas de pรกgina web PBAE.

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Categorías COMUNIDADES CONSTRUCCIÓN SOSTENIBLE

PLAYAS

MICROCUENCAS

COMUNIDADES

AGROPECUARIA

ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

CAMBIO CLIMÁTICO

EVENTOS ESPACIALES

CENTROS EDUCATIVOS

ECLESIAL ECOLÓGICA ECO DIPLOMÁTICA

MUNICIPALIDADES

HOGARES SOSTENIBLES

COMUNIDAD CLIMA NEUTRAL 16

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Categoría: CENTROS EDUCATIVOS

La Escuela de Arquitectura, se inscribe en la categoría de “Centros Educativos”, esta categoría, tiene como objetivo promover la transformación constante de la cultura y las prácticas ambientales de la población estudiantil, docente y administrativa de todos los centros educativos en el país, CEN CINAI, CECUDI y guarderías, incentivando la creatividad y la rigurosidad en la gestión de los impactos ambientales de cada institución.

Los pasos indicados en la imagen, a continuación se explican a detalle.

Comités que pueden conformar la categoría: Centros Educativos públicos o privados en general (jardín de niños, escuelas, colegios), Universidades, INA, CEN CINAI, CECUDIS y guarderías.

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

PASOS A SEGUIR 17

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Pre Aplicación ● ●

Conocer su categoría Conformar comité: Los comités locales, están conformados por personas que velan por la adecuada gestión de los parámetros a evaluar en cada categoría. Dentro del comité, se define un "Responsable" o "Titular" el cual es el contacto directo entre el equipo técnico y los demás miembros del comité.

Aplicación ●

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Inscripción: para formar parte del programa, el comité local debe realizar la inscripción en la categoría en la que desee participar.

Informe Final: El comité local deberá elaborar el informe final, o evaluación (según la categoría) donde se evidencie el correcto cumplimiento de los parámetros de gestión.

PARÁMETROS OBLIGATORIOS

DETALLE

PUNTAJE (%)

1.Realizar acciones en todos los parámetros

Requisito obligatorio

2. Gestión del Agua

14

3. Gestión de los residuos sólidos

12

4. Gestión de riesgo

15

5. Energía eléctrica

8

6. Educación Ambiental

20

7. Servicios Sanitarios

13

8. Promoción de espacios limpios

8

9. Contaminantes atmosféricos

4

10. Compras sostenibles

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TOTAL Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

100 18

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PARÁMETROS DETALLADOS Para poder realizar cada parámetro a cabalidad, debemos tener claro en su totalidad los puntos y subpuntos a seguir, siempre en constante observación.

Por ello a continuación se presentarán de forma detallada .

Adicional comentamos subpuntos, aportando nuestras iniciativas con respecto a dichos parámetros, para aproximarnos en su realización. (Texto en azul)

Imagen tomada de Google

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2.1.1. Evidenciar la participación estudiantil en el cumplimiento de este parámetro. Comprobación del parámetro: (CP) adjuntar las acciones o actividades que muestren la participación, habilidades desarrolladas y productos generados por la población estudiantil para el cumplimiento de este parámetro.

Mediante comunicación en redes sociales, afiches con papel reciclado, entre otras actividades.

2.1.2. Verificación de la calidad del agua potable. CP: Certificación de que el agua para consumo humano cumple con los parámetros estándar de potabilidad. La gestión para obtener la certificación de potabilidad se debe realizar cada año.

Enviar prueba de potabilidad al Laboratorio de calidad de aguas de la UCR. 2.1.3. Medir el consumo de agua del centro educativo.

CP: Presentar los datos que demuestren que se lleva un control del consumo.

Consultar la existencia del control del consumo de agua con el Departamento de Fontanería de la UCR. Estudiar viabilidad de colocar un medidor del consumo agua.

2.1.4. Reducir el consumo de agua entre un 1 y un 5% o mantener el porcentaje de reducción en caso de que sea imposible reducir más. CP: Realizar actividades de sensibilización que impacten a la población estudiantil y modifiquen los hábitos de consumo de este recurso Además presentar mediante tablas y gráficas la reducción o mantenimiento con respecto al año anterior.

Además, facilitar información de respaldo.

Incentivar el uso de inodoros y lavamanos de menor consumo de agua, mediante plan de recomendaciones.

Dar instrucciones al personal de mantenimiento sobre el uso racional del agua en sus labores de limpieza.

Estudiar viabilidad de colocar tanques de agua para la recolección de agua de lluvia.

2.1. GESTIÓN DEL AGUA Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

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3.1. Evidenciar la participación estudiantil.

Implementación de charlas y actividades participativas mediante fotografías y afiches con papel reciclado.

3.2. Diagnosticar y organizar la adecuada gestión de residuos sólidos en el centro educativo. CP: adjuntar el diagnóstico, los objetivos y estrategias propuestas para el adecuado manejo y gestión de los residuos sólidos.

Implementación del programa de Reciclaje Creación de comité especializado 3.3. Implementar y monitorear el Plan de Manejo Responsable de Residuos del Centro Educativo CP: detallar las acciones y actividades realizadas para gestionar de forma responsable los residuos sólidos.

Implementación del programa de Reciclaje y control/evaluación de este mediante el comité.

3. GESTIÓN DE RESIDUOS

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

3.4. Comunicar y divulgar. CP: adjuntar los documentos de sistematización de prácticas institucionales exitosas que se generaron a partir de desarrollo del plan de manejo integral de residuos en el centro educativo.

Mediante comunicación en redes sociales y afiches en papel reciclado.

3. 5. Reducción de los residuos valorizables entre un 1 y un 5% con respecto al diagnóstico inicial o año base. CP: Realizar actividades de sensibilización ambiental interna y enviar información, tablas o gráficas de comparación que respalden la reducción de los residuos valorizables tales como cartón, papel, plásticos, aluminio, tetrapack, pet, etc. Se debe adjuntar información que respalde la reducción.

Implementación del programa de Reciclaje mediante basureros de clasificación de residuos.

3.6. Reducción de los residuos no valorizables de 1 a 5% con respecto al diagnóstico inicial o año base. CP: Realizar actividades de sensibilización ambiental interna y enviar información, tablas o gráficas de comparación que respalden la reducción con respecto al año base. Adjuntar documentos que respalden la reducción. Los residuos no valorizables son los que no tienen ninguna utilidad o los que tradicionalmente conocemos como “basura” o los residuos tóxicos que se deben gestionar adecuadamente.

Implementación del programa de Reciclaje 21

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4.1.

Evidenciar la participación estudiantil.

Implementación de charlas y actividades participativas mediante fotografías, comunicación en redes sociales, afiches con papel reciclado, entre otras actividades.

4.2. Organización para llevar a cabo el Plan de Gestión del Riesgo. CP: Formalizar el compromiso político/administrativo, organizar el proceso y redacción del Plan de Gestión del Riesgo.

Crear comité de gestión de riesgos.

4.3. Realizar un diagnóstico en el centro educativo. CP: Identificar y analizar las amenazas internas y externas, priorizar el riesgo, identificar recursos internos y externos e identificar las capacidades del centro educativo.

Investigar los riesgos internos y externos de la Escuela de Arquitectura.

4.4. Planeamiento. CP: Plan de Acción para la Reducción del Riesgo, Funciones del área del comité Institucional para la gestión del riesgo, Plan de Acción en Preparativos y Respuesta.

Difundir plan de riesgo en la Escuela de Arquitectura, comunicar iniciativas por medio de las redes sociales.

4.5. Acondicionar y Capacitar. CP: colocar señales y equipo de seguridad en el centro Educativo. Realizar actividades tanto al interno como a lo externo de la institución, que tengan el objetivo de mejorar la actitud, conocimiento, habilidades y conducta de la población estudiantil, docentes y administrativos.

Realizar y documentar iniciativas respectivas a la ejecución del plan de riesgo.

4. GESTIÓN DE RIESGO

4.6. Ejecutar y Evaluar. CP: todo el proceso de capacitar, informar y entrenar a estudiantes, docentes y al comité para coordinar las acciones en el momento de una situación de emergencia o desastre.

Colocar equipo necesario para emergencias, mantener control y evaluación del plan de riesgo de la Escuela.

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

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5.1.

Evidenciar la participación estudiantil.

Implementación de charlas y actividades participativas mediante fotografías, comunicación en redes sociales, afiches con papel reciclado, entre otras actividades.

5.2. Determinación del consumo de electricidad. CP: Presentar mediante tablas y gráficas los datos que demuestren que se lleva un control del consumo de kWh. Citar, si se tienen, los certificados de calibración de los medidores.

Evaluar documento adjunto del Departamento de Electricidad de la UCR.

5. ENERGÍA ELÉCTRICA

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

5.3. Reducción en el uso de energía eléctrica entre un 1 y un 5% o mantener el consumo cuando se demuestre que no es posible reducir más. CP: Realizar actividades de sensibilización interna y presentar mediante tablas y gráficas la reducción con respecto al año base o el mantenimiento con respecto al año anterior. Además, enviar información que respalde la reducción.

Realizar un diagnóstico de las instalaciones eléctricas de la Escuela de Arquitectura.

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6.1.1. Desarrollar dos proyectos de educación ambiental. CP: Adjuntar el programa de las sesiones educativas con sus objetivos y contenidos, así como referencia de los materiales empleados y los productos generados por los asistentes.

Charlas de sensibilización sobre el consumo de los recursos.

Documentar campañas e iniciativas planteadas por la AEDA, PEMAFI, Dirección y Administración.

Se debe escoger dos de los siguientes temas para ser abordados en los proyectos ambientales de acuerdo a la situación actual o línea base del centro educativo: agua, biodiversidad, energía eléctrica, cambio climático, gestión de los residuos, gestión del riesgo, contaminantes atmosféricos, combustibles fósiles, compras sostenibles, huertas orgánicas.

6.2 Estructura de los proyectos de Educación Ambiental A. Priorizar los temas a implementar en los proyectos ambientales. La priorización se realiza de acuerdo a los datos que hayan obtenido de la medición de los parámetros, esto les brindará el área en la que tiene mayor impacto ambiental el centro educativo.

B. Establecer los objetivos general, específicos y justificación del proyecto. Se debe establecer un planeamiento estratégico persiguiendo la toma de conciencia, generación de conocimiento, aptitudes y valores en los estudiantes.

C. Determinar los contenidos y procedimientos del proyecto. Planeamientos didácticos en donde se visualicen las actividades que sean requeridas para hacer efectivos los objetivos y contenidos que favorezcan el desarrollo del proyecto de educación ambiental.

D. Ejecutar los planteamientos realizados incluyendo la participación activa de la comunidad estudiantil Implementar las acciones determinadas en los pasos anteriores, diseñando y cumpliendo un cronograma de actividades incluyendo a la población estudiantil del centro educativo. Recomendaciones: llevar un registro para evidenciar las acciones realizadas, como: listas de asistencia, sesiones de planeación de los talleres, actividades con la población estudiantil, y mantener un registro fotográfico de las actividades.

E. Evaluar el impacto de los proyectos de acuerdo a toma de conciencia, generación de conocimiento y actitudes de Participación.

6.1. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se debe detallar el porcentaje de estudiantes participando de los procesos de educación ambiental (menos de un 25% de la población estudiantil obtiene 5 puntos, más de un 25% obtiene 10 puntos). Es obligatoria la participación del 50% de los nuevos ingresos.

6.2. ESTRUCTURA DE LOS PROYECTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

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7.1.

Implementación

Evidenciar de charlas y

la actividades participativas

participación mediante afiches

con

estudiantil. papel reciclado.

7.2. Ejecutar un plan de mantenimiento y mejoras con participación estudiantil. Comprobación del parámetro: Adjuntar las metas propuestas, las acciones realizadas y las mejoras alcanzadas. Documentar y respaldar fotográficamente.

Crear una política de limpieza y mantenimiento, en constante evaluación de parte de la Administración.

7.3. Deben funcionar correctamente y contar con una política de limpieza y mantenimiento. CP: Detallar las acciones realizadas para que siempre haya papel higiénico y las paredes, puertas y servicios sanitarios se encuentren limpios y libres de insultos e improperios. Adjuntar el machote del cuadro de control, la política de limpieza y mantenimiento institucionalizada y cualquier material utilizado así como respaldo fotográfico.

Verificar mediante fotografías que las paredes y puertas estén limpias y libres de insultos e improperios.

Proponer la compra de papel higiénico hecho de celulosa y productos de limpieza ecológicos.

7. SERVICIOS SANITARIOS

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

7.4. Contar con lavamanos en buen estado, accesible a la población estudiantil y de uso exclusivo para los servicios sanitarios. CP: Explicar las acciones que se llevaron a cabo para darle un adecuado mantenimiento a los lavamanos para que estén limpios, no tengan fugas y cuenten siempre con jabón y toallas. Adjuntar respaldo fotográfico y cualquier documento que respalde las políticas institucionalizadas.

Verificar que todos los lavamanos estén en buen estado, sin fugas.

7.5. Verificar si cuenta con un sistema primario para el tratamiento de las aguas residuales: alcantarillado sanitario, tanque séptico, entrega a un tercero para su tratamiento y vertimiento final. CP: el centro educativo debe identificar el lugar y el método de descarga de sus aguas residuales. Obtener la certificación sobre el manejo de los lodos sépticos y considerar la opción de crear una bio-compostera con aguas residuales, implementar el uso de productos de mayor biodegradación.

25 Verificar si se cuenta con un sistema primario para el tratamiento de las aguas residuales.

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8.1.

Evidenciar la participación estudiantil.

Implementación de charlas y actividades participativas mediante fotografías, comunicación en redes sociales, afiches con papel reciclado, entre otras actividades.

8.2. Limpieza de Aulas CP: Adjuntar listado de acciones realizadas para garantizar el buen uso y mejoramiento de las aulas.

Designar un encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio.

Designar estantería para reciclaje de materiales.

Eliminar los basureros comunes y colocar basureros para la clasificación de la basura.

Adjuntar fotografías de las acciones realizadas.

8.3. Limpieza de Pasillos CP: Adjuntar listado de acciones realizadas para garantizar el buen uso y mejoramiento de los pasillos.

Designar un encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio.

Eliminar los basureros comunes y colocar basureros para la clasificación de la basura.

Adjuntar fotografías de las acciones realizadas.

8.4. Limpieza de Áreas verdes o espacios recreativos CP: Adjuntar listado de acciones realizadas para garantizar el buen uso y mejoramiento de las zonas verdes.

Designar un encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio.

Eliminar los basureros comunes y colocar basureros para la clasificación de la basura.

Adjuntar fotografías de las acciones realizadas.

8.PROMOCIÓN DE ESPACIOS LIMPIOS

8.5. Campañas de salud preventiva CP: Adjuntar copia de los materiales impresos o audiovisuales, listado de actividades educativas o cualquier otro documento que respalde las iniciativas desarrolladas.

Generar un plan de control de limpieza y mantener un control/evaluación constante de parte de la Administración.

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

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9.1.

Evidenciar la participación estudiantil.

Implementación de charlas y actividades participativas mediante fotografías y afiches con papel reciclado.

9. CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS

9.2. Realizar un inventario de los contaminantes atmosféricos en el Centro Educativo. CP: Presentar el inventario realizado. Nota: Se entiende por contaminantes atmosféricos las sustancias y formas de energía que alteran la calidad del aire, que en concentraciones suficientemente altas pueden implicar daños o molestias graves para las personas y bienes de cualquier composición natural o artificial. Pueden consistir en partículas sólidas, gotas o gases. Los contaminantes atmosféricos en un centro educativo se encuentran comúnmente en extintores, aires acondicionados, aires comprimidos y refrigeradoras.

Calcular la huella de Realizar inventario de contaminantes atmosféricos.

carbono

del

edificio.

9.3. Mantenimiento de los equipos con contaminantes atmosféricos CP: Presentar cuadros de control de evidencien las visitas de mantenimiento de los equipos.

Desarrollar plan de control de aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos.

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

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10.

1.

Evidenciar la participación estudiantil.

Implementación de afiches con papel reciclado e iniciativas desde la Dirección y Administración.

10.2. Realizar un inventario de las compras que realiza el centro educativo. CP: Presentar el inventario realizado en el área administrativa, compras de limpieza y comedores.

Realizar un inventario de los productos que se compran actualmente, para cambiarlos por amigables con el ambiente.

10.3. Comparar el inventario con productos sostenibles o más amigables con el ambiente. CP: Listado que muestre que realizaron la comparación.

Eliminar la utilización de plásticos u otros materiales de un solo uso mediante norma institucional.

Información recuperada de: Programa Bandera Azul Ecológica

10.COMPRAS SOSTENIBLES

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PROGRAMAS AMBIENTALES EN LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

Imagen tomada de Google

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PROGRAMA AMBIENTAL UCR Es importante reconocer tanto para el proyecto como conocimiento general de la población estudiantil que la Universidad de Costa Rica cuenta con un programa que promueve y reconoce el esfuerzo de las diferentes escuelas que realizan actividades a favor de cambiar sus hábitos e instalaciones para ser más amigables con el ambiente o disminuir el impacto desde sus espacios de trabajo. Este programa se llama Galardón Ambiental y cuenta con la ayuda de la Unidad de Gestión Ambiental (UGA), las cuales seguidamente se explicará los objetivos de ambas para conocer mejor ambas asociaciones.

Información recuperada de: Galardón Ambiental UCR

UNIDAD DE GESTIÓN AMBIENTAL (UGA)

“El Programa Institucional de Gestión Ambiental Integral (Pro-GAI) es un espacio de articulación e interacción cooperativa entre las instancias de la UCR en aras de la consecución de la excelencia académica para el mejor uso de nuestros recursos naturales y el fortalecimiento de la capacidad organizativa de la UCR.” (Vicerrectoría de Administración, sf)

GALARDÓN AMBIENTAL UCR

“El proyecto de un reconocimiento ambiental institucional voluntario para las Unidades que conforman la Universidad de Costa Rica, atiende a la consciencia del compromiso con el ambiente haciendo más coherente la teoría y la práctica en el quehacer universitario, consolidando una cultura ambiental en la comunidad universitaria y que está a su vez trasciende al quehacer de cada uno de los funcionarios y estudiantes en sus estilos de vida, porque la ocupación de proteger el ambiente es un asunto de todos.” (UCR, sf)

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Para obtener el reconocimiento del programa del Galardón Ambiental hay que tomar en cuenta los siguientes requisitos : 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Gestión administrativa: política ambiental de la institución, contar con un responsable de gestión, integrar un plan de trabajo y asignar recursos para llevarlo a cabo.

Educación ambiental: actividades de sensibilización y divulgación de temáticas ambientales y participar a los estudiantes.

Gestión de insumos: identificación, clasificación y control de los materiales.

Compensación: búsqueda de iniciativas que compensen el impacto de actividad de la institución en el ambiente.

Gestión de residuos: clasificación y disposición final, sea reutilizando, valorizando, tratándose o disponiéndose.

Gestión de energía: monitorear su consumo y concientizar a las personas que conforman la unidad sobre la importancia de un uso racional.

Gestión del recurso hídrico: realizar mediciones y control del uso del agua potable.

Gestión del aire: actividades que realiza la unidad para reducir el impacto al aire y las emisiones de gases de efecto invernadero.

Movilidad sostenible: analicen la manera cómo se están trasladando a los lugares de trabajo y buscar opciones de transporte sostenible.

Sin embargo, es importante tomar en cuenta que aparte de este gran aporte que estas unidades están haciendo para la universidad son poco reconocidas por la comunidad estudiantil ya que la inscripción es voluntaria y no ha tenido la adecuada campaña. En modo de recomendación sería bueno que no fuera voluntario la inscripción sino que dentro de las políticas de la universidad más bien se promueva realizar estas prácticas de forma cotidiana para que así a nivel de todas las fincas exista más conciencia sobre el impacto ambiental.

Información recuperada de: Vicerrectoría de Administración, UCR

Imagen tomada de Galardón Ambiental UCR 31

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RECOMENDACIONES PARA OBTENER EL GALARDÓN AMBIENTAL UCR Según el proceso que ha llevado el grupo de estudiantes de Gestión Ambiental con el Programa Bandera Azul Ecológica, durante el primer y segundo semestre del 2019, permite realizar una serie de recomendaciones para obtener el reconocimiento de Galardón Ambiental a lo interno de la Universidad de Costa Rica para futuros semestres, ya sea realizado por estudiantes o funcionarios de la Escuela de Arquitectura.

Uno de los factores más importantes es establecer una política ambiental dentro de la Escuela de Arquitectura, para que tanto estudiantes como funcionarios tengan una mayor responsabilidad y conciencia sobre la huella de carbono que estamos produciendo en el espacio de trabajo y así poder corregirlo. Así como también, es de gran importancia dar a conocer a toda la población sobre la participación en estos programas para que se involucren más en la participación del proceso. De este modo pueden existir nuevas propuestas por parte de los estudiantes y mayor involucramiento de los profesores en los cursos con proyectos que se relacionan en este ámbito.

Otra manera para que exista mayor participación es por medio del aprendizaje lúdico en donde se podría realizar competencias a nivel de talleres , donde por ejemplo se le reconozca o premie al taller que tenga más puntaje según los parámetros del programa del Galardón Ambiental UCR, esto realizado con la ayuda de la AEDA o administración. Inclusive la información o promoción del proceso por redes sociales puede ser de gran utilidad, ya que hoy día es un medio muy usado.

En resumen, para mejorar la condición ambiental de la Escuela debe existir mayor relación entre los actores y nuevas alternativas o formas de aprendizaje que incentive la participación de toda la población.

Imagen tomada de Imagenes Google y Galardón Ambiental UCR

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CASO DE ESTUDIO

Imagen tomada de UCR noticias

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Oficina de Suministros UCR

CASO DE ESTUDIO

Como caso de estudio, se analizó la Oficina de Suministros de la Universidad de Costa Rica porque fue la primer oficina que recibió el reconocimiento de Bandera Azul Ecológica por la categoría de Cambio Climático. Al compartir un entorno similar se consideró importante entender cómo fue la experiencia de ellos para así tener una referencia para iniciar el proceso del proyecto del curso y la adecuada organización de los grupos de trabajo para cumplir cada uno de los parámetros en la Escuela de Arquitectura.

De la información recuperada de Noticias UCR es importante hacer referencia a los aspectos relacionados a la forma que ellos obtuvieron el galardón, primeramente recalcar que ellos tomaron la iniciativa de limpiar el río cercano a las instalaciones como parte de la conciencia ambiental que tomaron en grupo de no solo cuplir con los requisitos establecidos por el programa. Seguidamente como parte de los requisitos estas son algunas de las medidas que realizaron : ● Instalación de nuevos inodoros, lavamanos y grifería ● Tratamiento de aguas residuales ● Cambiaron los fluorescentes por bombillas LED ● Reciclaje de componentes eléctrico ● Compras sostenibles, contaminantes atmosféricos y combustibles fósiles. ● Información y capacitación ambiental al personal

Información recuperada de: Noticias UCR (Andrea Marín, 2014)

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*La entrevista se realiza al Lic. Sergio Campos funcionario de la oficina de suministros de la Universidad de Costa Rica y gestor del galardón ambiental de bandera azul de dicha oficina.

La entrevista fue realizada en la Oficina de suministros en San Pedro, Montes de Oca, el 03/04/19 por las estudiantes: Daniela Miranda C. Katarina Miranda J. El propósito de realizar la entrevista es conocer cómo se llevó el proceso dentro de nuestra universidad así como comprender la gestión del mismo y obtener recomendaciones tratándose de la misma institución.

Imagen tomada de Google

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ENTREVISTA PROCESO Creación de un comité

Inscripción

Ejecución del manual del programa

Se HACE y se DOCUMENTA

Realización de INFORMES

Sergio Campos de la oficina de suministros lleva la idea de conseguir el galardón ambiental del programa Bandera Azul Ecológica a la Oficina de Suministros y comentaba que en el 2013 comienzan el proceso de manera que conforman el comité, el cual es parte del proceso de inscripción, una vez ya inscritos en el programa comienzan a generar los cambios siguiendo el manual del programa .

Dentro de la ejecución hubo motivación por parte de los funcionarios por lo que al iniciar obtienen bastante colaboración, pero él explica que por cada parámetro que se encuentra en el manual trabajaron cada punto en específico y de esta manera comienzan a generar cambios , una vez que logran cumplir cada parámetro proceden a documentar cada parte de este proceso y tomar fotografìas para comprobar los cambios logrados .

Después de hacer y documentar se realizan los informes detallando todo lo antes mencionado, en el caso de la oficina de suministros detalla que cada informe era de aproximadamente 250 hojas y explicando muy bien cómo lograron cumplir el parámetro, sin embargo nos recomiendan hacerlos de menos cantidad y ser más exactos a la hora de realizar los informes.

Dentro de los puntos que nos comenta el Lic. Sergio Campos está la dificultad del trabajo en equipo dentro del comité ya que al inicio hubo motivación por parte del equipo pero al enterarse de que el proceso del galardón se debe renovar cada año y siguiendo distintos parámetros para ganar más estrellas se pierde la motivación y las personas del comité dejan de ser constantes por lo que la oficina de suministros deja de renovar este galardón y se retiran, sin embargo se nos comentó que independientemente siguen trabajando en la gestión ambiental de dicha oficina.

Sergio nos recomienda como escuela buscar alianzas y generar subcomités de trabajo para que no se recarguen las tareas y no se pierda la motivación, más adelante se detallan las recomendaciones.

Fuente: Lic. Sergio Campos

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RECOMENDACIONES INFORMES

● ● ●

Fundamental que presenten contenido fotográfico No imprimir Promedio de 30-40 páginas

EQUILIBRIO DE CARGAS DE TRABAJO

●

Distribuir las personas del comité por parámetros, por cada parámetro tener un equipo de personas trabajando.

COMUNICACIÓN

●

Utilizar medios como : Canal UCR , Semanario Universidad.

ALIANZAS

●

Alianzas con vecinos de la Escuela de Arquitectura (Instituto Confucio, Canal UCR/Semanario Universidad)

ASPECTO FÍSICO

●

No trabajar únicamente en los parámetros, sino enfocarse en que la escuela se vea bien físicamente.

Fuente: Lic. Sergio Campos

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MAPEO DE ACTORES

Imagen tomada de Google

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MAPEO DE ACTORES

Para realizar el mapeo de actores primero se realizó una lista de todos los parámetros evaluados, del programa de Bandera Azul Ecológica, con sus respectivos requisitos y a la par se colocó el nombre de posibles personas (profesores, grupos, estudiante y encargados administrativos) de la Escuela de Arquitectura que podía conocer del tema, ayudar a entender cómo se está actuando en cada criterio y descubrir problemas relacionados que se desconocen.

Como se puede ver en la imagen adjunta se logró tener ocho posibles actores que podrían ayudar, entonces como segundo paso lo que se hizo fue realizar entrevistas a estas personas. Estas conversaciones fueron de gran ayuda para el grupo porque de esta manera se descubrió información importante para entender mejor los problemas en cada criterio y también para saber nuevas actores involucrados. Esta información se acomodo en la siguiente tabla de mapeo de actores, donde se dividió los datos en tres columnas según el parámetro, los actores y las actividades que van a realizar cada uno.

Imagen: Elaboración propia

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MAPEO DE ACTORES PARÁMETROS

Servicios Sanitarios

Gestión de Riesgo

Energía Eléctrica

ACTORES

CARGO

BASE DE DATOS

ACTIVIDADES

- yesenia.herrera@ucr.ac.cr /88507061

-Nos va ofrecer los datos sobre la compra de toallas, papel higiénico y jabón -Limpieza de los espacios de los servicios sanitarios, colocar el papel y jabón -Mantener el aseo de los servicios sanitarios

- Yesenia Herrera -Oficina de Servicios Generales -Conserjes - G1 Gestión y Formulación de proyectos -Estudiantes

-Jefa administrativa

-Dir. Zuhra Sasa y personal de la escuela -Oficina de Servicios Generales, administración y G1 Gestión y Formulación de proyectos -

-Directora de la Escuela de Arquitectura

-zuhra.sasa@ucr.ac.cr

-Formulación de un plan de gestión de riesgo, capacitación del personal y conformación de un nuevo comité

-Prof. Emily -OSG y administración -G1 Gestión y Formulación de proyectos -Estudiantes

-Profesora

-emily.vargas@ucr.ac.cr / 84990739

-Información sobre el consumo de la energía eléctrica -Consumo y reducción del gasto de energía -Uso adecuado de este servicio

-Estudiantes

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MAPEO DE ACTORES PARÁMETROS Promoción de espacios limpios

Compras sostenibles

ACTORES

CARGO

BASE DE DATOS

ROLES

- Administración -Jacqueline Gillet, Javier Vargas y Vladimir Quesada - Raquel Montoya -Conserjes

-Profesores y coordinadores de los talleres de diseño - Estudiante

-javaniet@gmail.com, -raqueljazmin@hotmail.com

-Generar un plan de control de limpieza de talleres.

-Velar y concientizar sobre la limpieza de los espacios de trabajo (talleres) y el uso de los basureros de reciclaje -Actividad de siembra de árboles -Limpieza de cada piso de la Escuela

-Yesenia Herrera, Laura Obando y Oficina de Suministros UCR

-Jefa administrativa

-yesenia.herrera@ucr.ac.cr/

-Listado de compras enfatizadas en productos de limpieza, administración y materiales para conferencias

Gestión de Agua

- Administración Sección de mantenimiento y construcción: taller de fontanería -AEDA y G1 Gestión y Formulación de proyectos -Estudiantes

Contaminación Atmosférica

- Guiselle Lutz -Comité Ambiental Arquitectura y administración

/88507061

-aeda.ucr@gmail.com / 22116899

-Directora de la Comisión de Carbono Neutro de la UCR

-Solicitar al Laboratorio de calidad de aguas de la UCR potabilidad del agua de la Escuela de Arquitectura, dar instrucciones al personal de mantenimiento sobre el uso racional del agua en sus labores de limpieza -Brindar el certificado que el agua del edificio es potable -Propaganda con afiches para la concientización del uso del agua -Uso adecuado de este recurso -Brindar documento sobre el cálculo de carbono neutro -Calcular la huella de carbono del edificio y realizar un inventario de los productos que se compran actualmente, para cambiarlos por amigables con el ambiente.

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MAPEO DE ACTORES PARÁMETROS

Gestión de Residuos sólidos

ACTORES -María del Mar Soto ( grupo PEMAFI) y Prof. Marcela Vargas y -Andres Gonzalez -AEDA

CARGO

BASE DE DATOS

-Estudiante del grupo PEMAFI -Contacto con la Oficina de Servicios -Asociación de Estudiantes

-cedenosuarezdelmar@gmail.com /88847323 y arq.marcelavargas@gmail.com/ 88442053

-gcordoba.andres@gmail.com

-aeda.ucr@gmail.com / 22116899

- Conserjes -Estudiantes -Dirección

ROLES -Plan de manejo de residuos por medio de afiches, colocación de baterías de reciclaje, capacitaciones para los conserjes, profesores y estudiantes -Encargado del reciclaje -Implementación de envases de vidrio para uso del estudiantado con fin de venta, para la compra de alimentos preparados fuera de la escuela y préstamo de bolsas tela - Encargados de recoger el material de reciclaje -Usar adecuadamente los nuevos basureros de reciclaje -Crear una política de no imprimir trabajos, solo en caso que sea necesario, y en su lugar entregar de forma digital

Educación Ambiental

-AEDA -G1 Gestión y Formulación de proyectos

-Asociación de Estudiantes -Estudiantes

-aeda.ucr@gmail.com / 22116899

-Desarrollar proyectos en materia educativa, dar sesiones y seminarios al estudiantado, charlas de sensabilización -Documentación de las actividades

Comisión Ambiental de Arquitectura

Eugenia, Emily, Berto, Andrea Sancho y Marcela Vargas

Profesores

-emily.vargas@ucr.ac.cr /

- Creación de un comité de Gestión Ambiental de Arquitectura

84990739

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SOCIOGRAMA SIMBOLOGÍA Nivel de intervención actual, en cuanto a planes de mejoramiento que ya se están realizando de cada parámetros en la Escuela de Arquitectura Intervención baja

-Yesenia Herrera y Laura Obando C -Oficina de Suministros

-Yesenia Herrera -Conserjes -OSG -G1 Gestión/Form.

Intervención media Intervención alta Grupo de actores Parámetros relacionados Parámetros que requiere mayor de participación de estudiantes Parámetros que requiere mayor de participación administrativa Parámetro que interviene en todos los demás

-Guiselle Lutz -Comité Ambiental Arquitectura

-G1 Gestión/Form.

-Prof. de taller: Jacqueline, Gillet, Vladimir y Javier -Administración -Raquel Montoya -Conserjes

Compras Compras Sostenibles Sostenibles

Servicios Sanitarios

Contaminación Atmosférica

- OSG -Prof. Emily -Administración -G1 Gestión/Form Energía Eléctrica

Parámetros de Bandera Azul Ecológica

Gestión de Riesgo

Promoción de los espacios limpios

Eugenia, Emily, Berto, Andrea Sancho y Marcela Vargas (Comisión Ambiental)

Gestión del agua

Gestión de Residuos Sólidos -María del Mar S. (PEMAFI) -Prof. Marcela V. Andres Gonzales -AEDA -Conserjes

-OSG -Sección de mantenimiento y construcción G1 Gestión/Form.

-AEDA

-Dir. Zuhra Sasa -G1 Gestión/Form -Personal -OSG

Educación Ambiental

-G1 Gestión/For. -AEDA 43

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GRUPOS DE ACTORES Compras sostenibles

Gestión de Residuos Sólidos

Contaminación atmosférica

Contaminación Atmosférica

Gestión del agua

Oficina de Suministros

-Prof. Marcela V.

-Guiselle Lutz

OSG

OSG

-AEDA

Comité Ambiental

G1 Gestión/Form.

-AEDA

-Andres Gonzalez

-Prof. Emily

G1 Gestión/Form.

-María del Mar S. (PEMAFI)

Administración

Sección de mantenimiento y construcción

Laura Obando Yesenia Herrera

Raquel Montoya Yesenia Herrera Conserjes

Prof. de taller: Jacqueline, Gillet, Vladimir y Javier

OSG

G1 Gestión/Form.

G1 Gestión/Form.

Conserjes

Servicios sanitarios

Promoción de espacios limpios

Comité Ambiental Arquitectura (Eugenia, Emily, Berto, Andrea Sancho y Marcela)

-Dir. Zuhra Sasa G1 Gestión/Form.

G1 Gestión/Form.

-AEDA

OSG

Educación ambiental

Gestión de riesgos

Seguidamente del cuadro de actores se realizó un sociograma donde se demuestra los requisitos con su nivel de plan de acción actuales y cuales no tienen nada planteado por el momento.

Lo que permitió realizar una relación entre los actores de los parámetros para unir los siguientes grupos de trabajo para cada parámetro.

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RELACIÓN ENTRE ACTORES -Sección de mantenimiento y construcción

-Ofic. de Servicios Generales (OSG)

-Oficina de Suministros

Yesenia Herrera y Laura Obando

Comité Ambiental Arquitectura (Eugenia, Emily, Berto, Andrea Sancho y Marcela Vargas)

-María del Mar S. (PEMAFI)

-Prof. Emily

-Prof. Marcela V.

-Dir. Zuhra Sasa

-Personal

Prof. de taller: Jacqueline, Gillet, Vladimir y Javie

G1 Gestión/Form.

-AEDA Conserjes Raquel Montoya

-Guiselle Lutz

En este diagrama se puede ver la relación de los actores individualmente según las relaciones existentes en la Escuela de Arquitectura.

SIMBOLOGÍA

Actores

Relación existente entre actores 45

.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Imagen tomada de Google

46

.

ÁRBOL DE PROBLEMAS 1.

2.

3.

4.

GESTIÓN AMBIENTAL

5.

6.

7.

8.

9.

10.

-Uso descontrolado de agua -Falta de concientización de los estudiantes y personal de la escuela para disminuir el uso de materiales de un solo uso y de clasificar adecuadamente los desechos.

-Falta de un plan de gestión de riesgo acoplado a las necesidades actuales de la Escuela de arquitectura y además de la nueva integración de un comité que se encargue de gestionar y darle seguimiento al nuevo plan.

-Falta de conciencia ambiental, ya que se mantienen encendidos aparatos eléctricos sin siquiera ser utilizados, ya sea iluminación, computadoras, televisores, aire acondicionados entre otros.

-Falta de interés a nivel general, lo que provoca poco involucramiento de la comunidad estudiantil e incluso profesores.

-No existe un nivel de concientización a nivel general de los cursos de la Escuela de Arquitectura, por lo que la educación ambiental es muy escasa.

-No existe un plan de mantenimiento ni políticas de limpieza claros.

-Falta de asignación de espacios para su limpieza y falta de compromiso de los estudiantes por mantener las aulas y otros espacios limpios.

-No existe un control sobre el mantenimiento de los equipos emisores de contaminantes atmosféricos.

-Compra de materiales no amigables con el ambiente.

PROBLEMAS

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ÁRBOL DE PROBLEMAS Uso descontrolado de agua

EFECTOS

Falta de concientización para disminuir el uso de materiales de un solo uso y de clasificar adecuadamente los desechos

-No existe un control sobre el mantenimiento de los equipos emisores de contaminantes atmosféricos.

PROBLEMA CENTRAL

CAUSAS

Falta de conciencia ambiental, ya que se mantienen encendidos aparatos eléctricos sin siquiera ser utilizados, ya sea iluminación, computadoras, televisores, aire acondicionados entre otros.

No existe un plan de mantenimiento ni políticas de limpieza claros.

Falta de conciencia ambiental e información del cuerpo estudiantil, docente y administrativo, acerca de la situación actual de la Escuela de Arquitectura, tanto en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental.

Falta de asignación de espacios para su limpieza y falta de compromiso de los estudiantes por mantener las aulas y otros espacios limpios.

Falta de interés a nivel general, lo que provoca poco involucramiento de la comunidad estudiantil e incluso profesores.

Falta de un plan de gestión de riesgo acoplado a las necesidades actuales de la Escuela.

Compra de materiales no amigables con el ambiente.

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FINES Y MEDIOS 1.

Mantener un control sobre el consumo adecuado de agua potable.

2.

Crear conciencia en los estudiantes y personal de la escuela para disminuir el uso de materiales de un solo uso y clasificar adecuadamente los desechos, mediante iniciativas participativas en la Escuela.

3.

Actualizar el plan de gestión de riesgo existente, de acuerdo a las necesidades actuales de la Escuela y darle seguimiento mediante un comité o persona encargada del correcto desarrollo de éste.

4.

Concientizar en la utilización de los aparatos eléctricos para optimizar su uso mientras sea necesario, y apagarlos cuando se finalice, por ejemplo, el aire acondicionado, luminarias, computadoras, televisores, entre otros.

5.

Involucrar a la comunidad estudiantil, personal administrativo y docente, en el proceso de desarrollo del plan de trabajo del Programa Bandera Azul Ecológica.

6.

Promover la concientización e involucración de los estudiantes en cada curso del plan de estudios de la escuela, mediante politicas de gestion ambiental.

7.

Diseñar y gestar un nuevo plan de mantenimiento y politicas de limpieza en la escuela.

8.

Promover los espacios de esparcimiento y su adecuado mantenimiento.

9.

Desarrollar un plan de mantenimiento de los equipos emisores de contaminantes atmosféricos.

10.

Crear un plan de compras de materiales biodegradables.

OBJETIVOS

Imagen tomada de pรกgina web PBAE

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OBJETIVOS Concientizar a los estudiantes y personal del uso racional del agua para disminuir de consumo por medio del cambio de las instalaciones mecánicas y cerrar el tubo cuando no se necesite.

Concientizar sobre el utilización del material de un solo uso y la clasificación de los desechos para disminuir la cantidad de basura y reutilizar los materiales por medio de basureros de reciclaje y utensilios propios no desechables.

Determinar cuales son los contaminantes atmosféricos de la escuela para poder disminuir los impactos por medio de cambios de equipos.

Determinar cuales son los principales gastos eléctricos para disminuir el consumo por medio de cambio de instalaciones eléctricas y desconectar los artefactos que no se estén utilizando.

Generar conciencia a través de una política para mantener las aulas y otros espacios limpios. Además de proponer un espacio para reciclaje de materiales donde los estudiantes los puedan reutilizar.

Gestionar y diseñar un nuevo plan de riesgo; propiciar la integración de un nuevo equipo de gestión de riesgo. Por otro lado, determinar cuáles serían las principales amenazas o riesgos cotidianos , Además de organizar simulacros que enseñen tanto al estudiantado como al personal a enfrentar una emergencia.

SIMBOLOGÍA

Objetivos que se pueden realizar por medio de campañas de concientización

Objetivos que se pueden realizar por medio de una investigación y análisis

Concientizar a los estudiantes e incluso a los profesores de que necesitamos generar un cambio. Potenciar actividades que fomenten el involucramiento y que generen interés.

Más adelante las personas lo harán por costumbre.

Indagar y conocer nuevas alternativas amigables o sustentables, para gestionar compras más sostenibles. Y a su vez cuidar el presupuesto.

Establecer un plan de limpieza para los estudiantes y conserjes que para los talleres y pasillos se mantengan limpios por medio de recoger los materiales y basura del área de trabajo.

Objetivos que se pueden realizar por medio de planes de acción

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.

OBJETIVO GENERAL

Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas ambientales presentes en la escuela, por medio de actividades que propicien la participación.

Concientizar tanto al estudiantado como al personal administrativo y docente de la situación actual de la Escuela de Arquitectura, con el fin de fomentar el involucramiento por medio de actividades e iniciativas ambientales.

Investigar los hábitos y gastos económicos presentes en la Escuela de Arquitectura, para generar mejores prácticas amigables con el ambiente, mediante la implementación de un manual de procedimientos.

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Imagen tomada de la pรกgina web del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

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17 OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE “Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también conocidos como Objetivos Mundiales, son un llamado universal a la adopción de medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad. Estos 17 Objetivos se basan en los logros de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, aunque incluyen nuevas esferas como el cambio climático, la desigualdad económica, la innovación, el consumo sostenible y la paz y la justicia, entre otras prioridades.” (PNUD,, 2019) En el caso del Programa de Bandera Azul Ecológica, en la Escuela de Arquitectura, los objetivos que se relacionan a los parámetros del programa son: Agua limpia y saneamiento, Energía asequible y no contaminante, Producción y consumo responsable y Acción por el clima. Donde en el siguiente cuadro se explica la relación con el proyecto a realizar.

Información recuperada de la página web del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

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OBJETIVOS

Objetivo 6: Agua Limpia y Saneamiento

Objetivo 7: Energía asequible y no contaminante Objetivo 12: Producción y consumo responsable

Objetivo 13: Acción por el clima

METAS

CÓMO SE RELACIONA LOS OBJETIVOS EN NUESTRO PROYECTO

-Para el 2030, lograr realizar inversiones adecuadas en infraestructura, proporcionar instalaciones sanitarias y fomentar prácticas de higiene en todos los niveles.

Por medio de la evidencia de la participación estudiantil mediante iniciativas que promuevan el ahorro en el consumo del agua, verificando su potabilidad mediante prueba de potabilidad al Laboratorio de calidad de aguas de la UCR. Además la reducción del consumo por medio de un plan de recomendaciones para cuerpo estudiantil, docente y administrativo.

-De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias.

Se propone dentro de las actividades indagar sobre nuevas tecnologías para ahorrar energía y reemplazar las lámparas incandescentes por lámparas de bajo consumo con el fin de minimizar el gasto energético y ahorrar el consumo de energía.

-De aquí al 2030, lograr la gestión sostenible y el uso eficiente de los recursos naturales reduciendo el consumo a la mitad. A su vez reducir considerablemente la generación de desechos mediante actividades de prevención, reducción, reciclado y reutilización .

Se propone dentro de las actividades, maneras de concientizar a la población estudiantil mediante una serie de campañas y charlas sobre los temas tratados: prevención, reducción, reciclado y reutilización. Esto a su vez va muy ligado a los parámetros de gestión de residuos.

-El objetivo a nivel de acción climática es ayudar a mitigar las consecuencias relacionadas con el clima. Mediante compra de productos sostenibles con el ambiente, además de mayor control de los contaminantes atmosféricos. Para el 2030, lograr la eliminación de la compra de materiales de un solo uso, además todos los productos deberán ser biodegradables.

Mediante el desarrollo de un plan de control de aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos, el cálculo de la huella de carbono del edificio de la Escuela de Arquitectura de la UCR, la eliminación la utilización de plásticos u otros materiales de un solo uso mediante una norma institucional.

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PLAN DE TRABAJO DEL PBAE

Imagen tomada de pรกgina web PBAE.

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Tareas realizadas

PROGRAMA BANDERA AZUL ECOLÓGICA

Tareas en proceso

CATEGORÍA CENTROS EDUCATIVOS

Tareas pendientes

PLAN DE TRABAJO

Siguiente año

PERIODO DE EJECUCIÓN

CONDICIÓN DE LA TAREA

PARÁMETROS

Gestión del agua

ACTIVIDAD

META

RESPONSABLE

PAPEL G. GESTIÓN AMBIENTAL I-2019

Estudiar viabilidad de colocar un medidor del consumo agua.

Conocer el consumo de agua

Administración/ OSG

Apoyo Documentación

AgostoDiciembre

Administración

Documentación

Agosto -Diciembre

Apoyo Documentación

Agosto -Diciembre

Solicitar al Laboratorio de Calidad de aguas Confirmar potabilidad de la UCR potabilidad del agua de la Escuela del agua de la de Arquitectura.

Escuela.

Propaganda con afiches para la concientización del uso del agua

Concientizar a los estudiantes sobre el uso del agua

Grupo Gestión Ambiental/ AEDA/ Administración

TAREA REALIZADA

TAREA EN PROCESO

TAREA PENDIENTE

SIGUIENTE AÑO

I SEMESTRE 2019

II SEMESTRE 2019

I SEMESTRE 2020

II SEMESTRE 2020

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PARÁMETROS

ACTIVIDAD

META

Reducir el consumo Incentivar el uso de inodoros y lavamanos de de agua por inodoros menor consumo de agua, mediante plan de en nuevos espacios a recomendaciones construir

RESPONSABLE

PAPEL G. GESTIÓN AMBIENTAL I-2019

Planta Física / OSG / Grupo Gestión Ambiental

Investigación Apoyo Documentación

AgostoDiciembre

Documentación

AgostoDiciembre

TAREA REALIZADA

TAREA EN PROCESO

TAREA PENDIENTE

SIGUIENTE AÑO

I SEMESTRE 2019

II SEMESTRE 2019

I SEMESTRE 2020

II SEMESTRE 2020

Marzo-Julio

AgostoDiciembre

Gestión del agua Dar instrucciones al personal de mantenimiento sobre el uso racional del agua en sus labores de limpieza

Gestión de residuos sólidos

Reducción del gasto Administración de agua

Estudiar viabilidad de colocar tanques de agua para la recolección de agua de lluvia

Investigación Reutilizar el agua de Grupo Gestión Apoyo lluvia Ambiental / AEDA Documentación / Administración

Eliminar los basureros comunes y colocar basureros para la clasificación de la basura

Concientizar sobre la reutilización de los materiales

AEDA/PEMAFI

Documentación

Abril-Julio

Propaganda con afiches sobre como usar los basureros de reciclaje

Promover el uso adecuado de los basureros

AEDA/PEMAFI

Documentación

Abril-Julio

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.

PARÁMETROS

ACTIVIDAD

META

RESPONSABLE

PAPEL G. GESTIÓN AMBIENTAL I-2019

Charlas para promover el adecuado funcionamiento de los basureros de reciclaje

Concientizar sobre los materiales que se compran y el uso de los basureros de reciclaje

AEDA

Documentación

Abril-Julio Agosto-Diciembre

Crear una política de reducción de uso de papel e implementación de firma digital para documentos administrativos

Reducir el uso de papel

Administración Grupo Gestión Ambiental

Documentación

Agosto-Diciembre

Administración

Documentación

Administración AEDA

Documentación

Gestión de los residuos sólidos Designar estantería para reciclaje de materiales.

Implementación de envases de vidrio para uso del estudiantado con fin de préstamo, para la compra de alimentos preparados fuera de la escuela.

Instar al estudiantado a la reutilización de materiales de maquetas y demás restantes.

Reducir el uso de plásticos de un solo uso.

TAREA REALIZADA

TAREA EN PROCESO

TAREA PENDIENTE

SIGUIENTE AÑO

I I SEMESTRE SEMESTRE II SEMESTRE 2019 2020 2019

II SEMESTRE 2020

Abril-Julio

Marzo-Julio

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PARÁMETROS

Gestión de Riesgos

Energía Eléctrica

ACTIVIDAD

META

RESPONSABLE

PAPEL G. GESTIÓN AMBIENTAL I-2019

Crear y gestionar un plan de riesgo

Estar preparados en caso de una emergencia

Dirección Administración

Documentación

AgostoDiciembre

Colocar el equipo necesario para emergencias

Minimizar los accidentes que se puedan generar producto de una emergencia

Dirección Administración OSG

Documentación

AgostoDiciembre

Realizar y difundir prueba del plan de riesgos

Comprobar si el plan funciona

Dirección Administración

Documentación

AgostoDiciembre

Colocar una alarma para simulacros

Dar una buena comunicación en caso de emergencias

OSG

Documentación

Investigar cuál es el consumo lumínico de la escuela

Reducir del uso de la energía eléctica

Indagar sobre nuevas tecnologías para ahorrar energía

Minimizar el gasto energético

Prof. Emily Grupo Gestión Documentación Ambiental

Grupo Gestión Ambiental

Investigación Documentación

TAREA REALIZADA

TAREA EN PROCESO

TAREA PENDIENTE

SIGUIENTE AÑO

I I SEMESTRE SEMESTRE II SEMESTRE 2019 2020 2019

II SEMESTRE 2020

MarzoJulio

MarzoJulio

AgostoDiciembre

Agosto-Diciembre

Agosto-Diciembre

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.

PARÁMETROS

Energía Eléctrica

Energía Eléctrica

TAREA REALIZADA

TAREA EN PROCESO

TAREA PENDIENTE

SIGUIENTE AÑO

I I SEMESTRE SEMESTRE II SEMESTRE 2019 2020 2019

II SEMESTRE 2020

ACTIVIDAD

META

Reemplazar las lámparas incandescentes por lámparas de bajo consumo

Ahorrar el consumo de energía

OSG/Administrac Documentación ión

Marzo-Julio

AgostoDiciembre

Realizar un diagnóstico de las instalaciones eléctricas de la Escuela de Arquitectura

Conocer el consumo eléctrico de la Escuela

OSG/Administrac Investigación ión Documentación

Marzo-Julio

AgostoDiciembre

Desarrollar proyectos de educación ambiental

Concientizar a los estudiantes y docentes sobre la situación actual

AEDA Grupo Gestión Ambiental

Investigación Apoyo Documentación

Agosto-Diciembre

Charlas de sensibilización sobre el consumo de los recursos

Concientizar sobre el buen manejo de los recursos naturales

AEDA

Investigación Apoyo Documentación

Agosto-Diciembre

Documentar campañas e iniciativas planteadas por la AEDA

Fomentar la participación estudiantil

AEDA Grupo Gestión Ambiental

Documentación

Abril-Julio Agosto-Diciembre

Generar charlas que aborden temas ambientales

Generar un cambio de pensamiento

AEDA Grupo Gestión Ambiental

Apoyo Documentación

Agosto-Diciembre

Educación ambiental

RESPONSABLE

PAPEL G. GESTIÓN AMBIENTAL I-2019

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.

PARÁMETROS

Servicios sanitarios

Promoción de los espacios limpios

ACTIVIDAD

META

RESPONSABLE

PAPEL G. GESTIÓN AMBIENTAL I-2019

Verificar si se cuenta con un sistema primario para el tratamiento de las aguas residuales.

Controlar los residuos sanitarios y su destino.

Grupo Gestión Ambiental

Documentación

MarzoJulio

Verificar que las paredes y puertas estén Conservar las paredes y limpias y libres de insultos e puertas limpias. improperios.

Grupo Gestión Ambiental

Documentación

MarzoJulio

Administración

Apoyo Documentación

MarzoJulio

Crear una política de limpieza y mantenimiento.

Mantener un control en los espacios y sistemas.

Verificar que todos los lavamanos estén en buen estado, sin fugas.

Mantener buen funcionamiento de lavamanos.

Comprar papel higiénico hecho de celulosa y productos de limpieza ecológicos.

Generar compras ecológicas y sostenibles.

Administración

Documentación

Designar un encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio.

Mantener limpios los espacios de cada piso.

Administración

Documentación

TAREA REALIZADA

TAREA EN PROCESO

TAREA PENDIENTE

SIGUIENTE AÑO

I I SEMESTRE SEMESTRE II SEMESTRE 2019 2020 2019

OSG/Administrac Documentación ión

II SEMESTRE 2020

Agosto-Diciembre

Marzo-Julio

MarzoJulio

Agosto-Diciembre

63

.

PARÁMETROS

Promoción de los espacios limpios

ACTIVIDAD

META

RESPONSABLE

PAPEL G. GESTIÓN AMBIENTAL I-2019

Actividad de siembra de árboles

Reforestar espacios abiertos de la universidad

Raquel Montoya

Documentación

TAREA EN PROCESO

TAREA PENDIENTE

SIGUIENTE AÑO

I SEMESTRE 2019

II SEMESTRE 2019

Generar un plan de control de limpieza de talleres.

Mantener el orden en Apoyo las aulas y talleres de Administración Documentación la escuela.

AgostoDiciembre

Calcular la huella de carbono del edificio

Disminuir la huella de carbono de la Escuela

Comité Ambiental Apoyo Arquitectura / Documentación Administración

AgostoDiciembre

Controlar y mejorar las Comité compras de líquidos, Ambiental Apoyo gases y algún otro Arquitectura / Documentación producto requerido por Administración un aparato.

AgostoDiciembre

Contaminantes atmosféricos Desarrollar plan de control de aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos

Contaminantes atmosféricos Compras sostenibles

TAREA REALIZADA

Eliminar la utilización de plásticos u otros materiales de un solo uso mediante norma institucional

Disminuir el impacto ambiental de las compras de la UCR

Realizar un inventario de los productos que se compran actualmente, para cambiarlos por amigables con el ambiente.

Mantener un estricto control de compras amigables con el ambiente.

Consejo Universitario

Apoyo Documentación

Marzo- Julio

Administración Documentación

Marzo- Julio

AgostoDiciembre

I SEMESTRE 2020

II SEMESTRE 2020

64

.

DIAGRAMA DE GANTT

Imagen tomada de Google

65

.

DIAGRAMA DE GANTT CRONOGRAMA OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD

1.1. Incentivar el uso de inodoros y lavamanos de menor consumo de agua, mediante plan de recomendaciones

Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

1. Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas ambientales presentes 1.2. Eliminar los basureros comunes y colocar en la escuela, por medio de basureros para la clasificación de la basura actividades que propicien la participación.

INDICADOR

REALIZADO

1.1.1. Investigar sobre lavatorios y sanitarios de bajo consumo 1.1.2. Redactar documento de recomendaciones para entregar a administración 1.2.1. Investigar cuales son los residuos de mayor desecho, producidos por los estudiantes y personal en la Escuela de Arquitectura 1.2.2. Quitar los basureros tradicionales y colocar baterías de reciclaje en cada piso del edificio

1.3.1. Plantear política para reducir el consumo de papel en 1.3. Crear una política de reducción de uso de papel los cursos 1.3.2. Aprobación de política e implementación de firma digital para documentos para reducir el consumo de administrativos papel y la utilización de firma digital para la parte administrativa

RESPONSABLE

Administración/ OSG

100 %

I CICLO 2019

II CICLO 2019

I CICLO 2020

14/10 - Por definir

Administración

Grupo Gestión Ambiental/ AEDA/ Administración Por definir

66

.

CRONOGRAMA OBJETIVO GENERAL

Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

OBJETIVO ESPECÍFICO

1. Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas ambientales presentes en la escuela, por medio de actividades que propicien la participación.

ACTIVIDAD

INDICADOR

1.4. Designar mobiliario para reciclaje de materiales

1.4.1.Colocar mobiliario de reciclaje en todos los talleres

1.5. Implementación de envases de vidrio para uso del estudiantado con fin de préstamo, para la compra de alimentos preparados fuera de la escuela.

1.5.1. Comprar recipientes de vidrio para venta 1.5.2.

Establecer y anunciar lugar de venta de los recipientes

1.6. Venta de botellas de vidrio

1.7. Crear un plan de implementación de una compostera

1.8. Crear un comité de gestión de riesgos

REALIZADO

100 %

RESPONSABLE

I CICLO 2019

II CICLO 2019 I CICLO 2020

Administración

Administración/ AEDA

Por definir

1.5.1. Comprar botellas de vidrio para venta 1.5.2. Establecer y anunciar lugar de venta de las botellas de vidrio

Grupo Gestión Ambiental / Tienda Universitaria

14/10- Por definir

1.7.1. Investigar la viabilidad de colocar una compostera en el edificio 1.7.2. Recibir compostera de parte de la universidad para se colocada 1.7.3. Asignar encargado del proceso de la compostera

Grupo Gestión Ambiental

Por definir

1.8.1. Realizar reunión con personal administrativo y representación de estudiantes para conformar el comité 1.8.2.

Se creó el comité

Administración

12/08- 14/10

Por definir

67

.

CRONOGRAMA OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD

INDICADOR

1.9. Colocar el equipo necesario para emergencias

1.9.1. Verificar el equipo de emergencias que posee el edificio 1.9.2.

Solicitar equipo faltante para ser colocado

1.10. Colocar una alarma para simulacros

1.10.1. Instalar alarma para simulacro

REALIZADO

RESPONSABLE

Dirección Administración OSG

OSG Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

1. Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas ambientales presentes en la escuela, por medio de actividades que propicien la participación.

1.11.1. Elaborar plan de gestión de riesgo

I CICLO 2019

II CICLO 2019 I CICLO 2020

Por definir

04/11- Por definir

dirección Administración

07/10- 04/11

dirección Administración

04/11- Por definir

OSG / Administración

11/10- 09/12

Administración

07/10- Por definir

Por definir

1.11. Crear y gestionar un plan de riesgo 1.12. Realizar y difundir prueba del plan de riesgo

1.13. Realizar un diagnóstico de las instalaciones eléctricas de la Escuela de Arquitectura

1.12.1. Informar plan de gestión de riesgo a los estudiantes y personal del edificio 1.12.2. Pruebas del funcionamiento del plan de gestión de riesgo 1.13.1. Establecer contacto para realizar diagnóstico de instalaciones eléctricas 1.13.2. Se realizó el diagnóstico

1.14. Crear una política de limpieza y mantenimiento 1.14.1.Reunión con administración para establecer política de limpieza y mantenimiento 1.14.2. Se creó política de limpieza y mantenimiento

Por definir

68

.

CRONOGRAMA OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD

1.15. Designar encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio 1.16. Siembra de árboles

Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

1. Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas ambientales presentes en la escuela, por medio de actividades que propicien la participación.

1.17. Generar un plan de control de limpieza de talleres 1.18. Calcular huella de carbono del edificio

INDICADOR

REALIZADO

RESPONSABLE

I CICLO 2019

II CICLO 2019 I CICLO 2020

Administración 1.15.1. Se asignó personal de limpieza

100 %

1.16.1. Establecer contacto para actividad de la siembra de árboles 1.16.2. Adquirir árboles para actividad de siembra 1.16.3. Se realizó actividad de la siembra de árboles

Raquel Montoya

1.17.1. Proponer plan de limpieza y control para los talleres 1.17.2. Se puso en acción el plan de limpieza y control para los talleres 1.18.1. Establecer contacto con encargado de huella de carbono 1.18.2. Reunión con encargados 1.18.3. Se diseñó presentación 1.18.4. Se realizó charla sobre la huella de carbono a los estudiantes de arquitectura sobre la huella de carbono

Administración

14/10- 04/11

Comité Ambiental Arquitectura / Profe Emily

26/0809/12

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

14/10- 04/11

25%

1.19. Desarrollar plan de control de los aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos

1.19.1. Investigar aparatos que no utilizan contaminantes atmosféricos 1.19.2 Se creó un plan de control

66

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD

2.1. Propaganda con afiches para la concientización del uso del agua

Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

INDICADOR

REALIZADO

2.1.1. Diseño afiche de propaganda 2.1.2. Colocar afiches

2.2. Dar instrucciones al personal de mantenimiento 2.2.1. Programar reunión con sobre el uso racional del agua en sus labores de administración para tratar el tema con limpieza el personal 2.2.2. Realizó reunión con conserjes 2. Concientizar tanto al estudiantado como al personal administrativo y docente de la situación actual de la Escuela de Arquitectura, con el fin de fomentar el involucramiento por medio de actividades e iniciativas ambientales.

2.3. Propaganda con afiches sobre cómo usar los basureros de reciclaje 2.4. Charlas para promover el adecuado funcionamiento de los basureros de reciclaje

2.3.1. Diseñaron afiches 2.3.2. Se colocaron afiches

RESPONSABLE

I CICLO 2019

CRONOGRAMA II CICLO 2019 I CICLO 2020

Grupo Gestión Ambiental/ AEDA/ Administración

30/09- 14/10

Administración

14/10- 04/11

AEDA / PEMAFI 100 %

2.4.1. Elaborar presentación sobre el uso adecuado de las baterías de reciclaje 2.4.2. Hacer charlas a los estudiantes y profesores de talleres

AEDA 100 %

2.5. Crear una política de no imprimir trabajos, solo en caso que sea necesario, y en su lugar entregar de forma digital 2.5.1. Se planteó y envió propuesta 2.6. Desarrollar proyectos de educación ambiental

2.6.1. Escoger temas para proyectos ambientales 2.6.2. Investigar sobre los temas para proyectos ambientales 2.6.3. Proponer actividades 2.6.4. Se realizaron charlas

Administración

Por definir

AEDA Grupo Gestión Ambiental

14/10- 09/12

67

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

2. Concientizar tanto al estudiantado como al personal administrativo y docente de la situación actual de la Escuela de Arquitectura, con el fin de fomentar el involucramiento por medio de Generar conciencia ambiental actividades e iniciativas ambientales. y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno 3. Investigar los hábitos y gastos económicos presentes académico. en la Escuela de Arquitectura, para generar mejores prácticas amigables con el ambiente, mediante la implementación de un manual de procedimientos.

ACTIVIDAD

INDICADOR

REALIZADO

RESPONSABLE

2.7.1. Investigar sobre el consumo de recursos 2.7.2. Se diseñó y creó presentación del consumo de los recursos 2.7.3. Realizar charla

AEDA

2.8. Documentar campañas e iniciativas planteadas por la AEDA

2.8.1. Establecer contacto con la AEDA para documentar actividades 2.8.2. Documentar actividades

AEDA Grupo Gestión Ambiental

2.9. Eliminar la utilización de plásticos u otros materiales de un solo uso mediante norma institucional

2.9.1. Se implementó política de materiales de un solo uso

3.1. Estudiar viabilidad de colocar un medidor del consumo agua.

3.1.1. Colocar medidores en las tuberías madre del edificio para medir el consumo

2.7. Charlas de sensibilización sobre el consumo de los recursos

100 %

3.2.1. Redactar y enviar la carta al laboratorio 3.2.2. Se aprobó 3.2. Solicitar al Laboratorio de Calidad de aguas de la 3.2.3. Iniciar estudios de potabilidad del UCR potabilidad del agua de la Escuela de agua Arquitectura.

3.2.4. Se confirmó la potabilidad 3.3. Estudiar viabilidad de colocar tanques de agua para la recolección de agua de lluvia

3.3.1. Investigar sobre el consumo diario de agua potable en el edificio 3.3.2. Investigar sobre opciones de tanques 3.3.3. Colocar el tanque de recolección de agua

I CICLO 2019

CRONOGRAMA II CICLO 2019 I CICLO 2020

Por definir

07/10 09/12

Consejo Universitario

Por definir

Administración/ OSG

07/10- Por definir

Administración

30/09- 14/10

Grupo Gestión Ambiental / AEDA / Administración

14/10- Por definir

Por definir

68

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD 3.4. Investigar los riesgos internos y externos de la escuela

Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

3. Investigar los hábitos y gastos económicos presentes en la Escuela de Arquitectura, para generar mejores prácticas amigables con el ambiente, mediante la implementación de un manual de procedimientos.

INDICADOR

3.4.1.Investigar sobre posibles riesgos internos y externos en el edificio

REALIZADO

RESPONSABLE

Prof. Emily Grupo Gestión Ambiental

30/0909/12

04/11- Por definir

3.6. Indagar sobre nuevas tecnologías para ahorrar energía

3.6.1. Investigar sobre luminarias de bajo consumo 3.6.2. Diseñar y redactar documento de recomendaciones sobre luminarias de bajo consumo

Grupo Gestión Ambiental

3.7.1. Establecer contacto para verificar el sistema primario de aguas residuales 3.7.2. Se verificó el sistema primario de aguas residuales

Grupo Gestión Ambiental

3.9. Verificar que todos los lavamanos estén en buen estado, sin fuga 3.9.1. Establecer contacto para verificar el buen estado de los lavamanos 3.9.2. Saber el estado de los lavamanos 3.10. Proponer la compra de papel higiénico hecho de celulosa y productos de limpieza ecológicos 3.11. Realizar un inventario de los productos que se compran actualmente, para cambiarlos por amigables con el ambiente

3.10.1. Proponer compra de papel de celulosa y productos de limpieza ecológicos 3.11.1. Generar inventario de productos 3.11.2. Investigar opciones de productos que sean amigables con el ambiente

II CICLO 2019 I CICLO 2020 14/10- Por definir

3.5.1. Conocer el consumo de electricidad

3.8. Verificar que las paredes y puertas estén limpias y libres de insultos e improperios 3.8.1. Paredes y baños limpios

CRONOGRAMA

Administración/ OSG

3.5. Investigar cuál es el consumo lumínico de la escuela

3.7. Verificar si se cuenta con un sistema primario para el tratamiento de las aguas residuales

I CICLO 2019

Por definir

Grupo Gestión Ambiental

Realizado

07/10- 14/10

OSG/Administra Realizado ción

Administración

Por definir

Administración

14/10- 09/12

69

EDT

Imagen tomada de Google

73

.

EDT

Objetivo General Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

Realizado Prioridad

Objetivos Específicos 2. Concientizar tanto al estudiantado como al personal administrativo y docente de la situación actual de la Escuela de Arquitectura, con el fin de fomentar el involucramiento por medio de actividades e iniciativas ambientales.

1. Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas ambientales presentes en la escuela, por medio de actividades que propicien la participación.

Actividades

1.1. Incentivar el uso de inodoros y lavamanos de menor consumo de agua, mediante plan de recomendaciones 1.2. Eliminar los basureros comunes y colocar basureros para la clasificación de la basura 1.3. Crear una política de reducción de uso de papel e implementación de firma digital para documentos administrativos

Indicadores

1.1.1. Investigar sobre lavatorios y sanitarios de bajo consumo 1.1.2. Redactar documento de recomendaciones para entregar a administración 1.2.1. Investigar cuales son los residuos de mayor desecho, producidos por los estudiantes y personal en la Escuela de Arquitectura 1.2.2. Quitar los basureros tradicionales y colocar baterías de reciclaje en cada piso del edificio 1.3.1. Plantear política para reducir el consumo de papel en los cursos 1.3.2. Aprobación de política para reducir el consumo de papel y la utilización de firma digital para la parte administrativa

1.4. Designar mobiliario para reciclaje de materiales

1.4.1.Colocar mobiliario de reciclaje en todos los talleres

1.5. Implementación de envases de vidrio para uso del estudiantado con fin de préstamo, para la compra de alimentos preparados fuera de la escuela.

1.5.1. Comprar recipientes de vidrio para venta 1.5.2. Establecer y anunciar lugar de venta de los recipientes

1.6. Venta de botellas de vidrio

1.5.1. Comprar botellas de vidrio para venta 1.5.2. Establecer y anunciar lugar de venta de las botellas de vidrio

1.7. Crear un plan de implementación de una compostera

1.8. Crear un comité de gestión de riesgos

1.7.1. Investigar la viabilidad de colocar una compostera en el edificio 1.7.2. Recibir compostera de parte de la universidad para se colocada 1.7.3. Asignar encargado del proceso de la compostera

1.8.1. Realizar reunión con personal administrativo y representación de estudiantes para conformar el comité 1.8.2. Se creó el comité

1.9. Colocar el equipo necesario para emergencias

1.10. Colocar una alarma para simulacros

1.9.1. Verificar el equipo de emergencias que posee el edificio 1.9.2. Solicitar equipo faltante para ser colocado

1.10.1. Instalar alarma para simulacro

Actores

Actividades

Administración/ OSG

Indicadores

2.1. Propaganda con afiches para concientización del uso del agua

2.1.1. Diseño afiche de propaganda 2.1.2. Colocar afiches

2.2. Dar instrucciones al personal de mantenimiento sobre el uso racional del agua en sus labores de limpieza

2.2.1. Programar reunión con administración para tratar el tema con el personal 2.2.2. Realizó reunión con conserjes

2.3. Propaganda con afiches de cómo usar los basureros de reciclaje

2.3.1. Diseñaron afiches 2.3.2. Se colocaron afiches

2.4. Charlas para promover el adecuado funcionamiento de los basureros de reciclaje

2.4.1. Elaborar presentación sobre el uso adecuado de las baterías de reciclaje 2.4.2. Hacer charlas a los estudiantes y profesores de talleres

Actores Grupo Gestión Ambiental/ AEDA/ Administración

Administración Grupo Gestión Ambiental /AEDA/ Administración Administración Administración / AEDA Grupo Gestión Ambiental / Tienda Universitaria AdGrupo Gestión Ambiental

Administración

Dirección Administración OSG OSG

1.11. Crear y gestionar un plan de riesgo

1.11.1. Elaborar plan de gestión de riesgo

Dirección Administración

1.12. Realizar y difundir prueba del plan de riesgo

1.12.1. Informar plan de gestión de riesgo a los estudiantes y personal del edificio 1.12.2. Pruebas del funcionamiento del plan de gestión de riesgo

Administración

1.13. Realizar un diagnóstico de las instalaciones eléctricas de la Escuela de Arquitectura

1.13.1. Establecer contacto para realizar diagnóstico de instalaciones eléctricas 1.13.2. Se realizó el diagnóstico

OSG / Administraciónn

1.14. Crear una política de limpieza y mantenimiento

1.14.1.Reunión con administración para establecer política de limpieza y mantenimiento 1.14.2. Se creó política de limpieza y mantenimiento

Administración

1.15. Designar encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio

1.15.1. Se asignó personal de limpieza

Administración

1.16. Siembra de árboles

1.16.1. Establecer contacto para actividad de la siembra de árboles 1.16.2. Adquirir árboles para actividad de siembra 1.16.3. Se realizó actividad de la siembra de árboles

Raquel Montoya

1.17. Generar un plan de control de limpieza de talleres

1.17.1. Proponer plan de limpieza y control para los talleres 1.17.2. Se puso en acción el plan de limpieza y control para los talleres

1.18. Calcular huella de carbono del edificio

1.18.1. Establecer contacto con encargado de huella de carbono 1.18.2. Reunión con encargados

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

1.19. Desarrollar plan de control de los aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos

1.19.1. Investigar aparatos que no utilizan contaminantes atmosféricos 1.19.2 Se creó un plan de control

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

Administración

2.5. Crear una política de no imprimir trabajos, solo en caso que sea necesario, y en su lugar entregar de forma digital

2.6. Desarrollar proyectos de educación ambiental 2.7. Charlas de sensibilización sobre el consumo de los recursos 2.8. Documentar campañas e iniciativas planteadas por la AEDA 2.9. Eliminar la utilización de plásticos u otros materiales de un solo uso mediante norma institucional

2.5.1. Se planteó y envió propuesta

2.6.1. Escoger temas para proyectos ambientales 2.6.2. Investigar sobre los temas para proyectos ambientales 2.6.3. Proponer actividades 2.6.4. Se realizaron charlas

Administración

AEDA / PEMAFI

AEDA

Administración

AEDA / Grupo Gestión Ambiental

2.7.1. Investigar sobre el consumo de recursos 2.7.2. Se diseñó y creó presentación del consumo de los recursos 2.7.3. Realizar charla

AEDA

2.8.1. Establecer contacto con la AEDA para documentar actividades 2.8.2. Documentar actividades

AEDA / Grupo Gestión Ambiental

2.9.1. Se implementó política de materiales de un solo uso

Actividades Indicadores Responsable

Consejo Universitario

3. Investigar los hábitos y gastos económicos presentes en la Escuela de Arquitectura, para generar mejores prácticas amigables con el ambiente, mediante la implementación de un manual de procedimientos.

Indicadores

3.1. Estudiar la viabilidad de color un medidor de consumo de agua.

3.2. Solicitar al Laboratorio de Calidad de aguas de la UCR potabilidad del agua de la Escuela de Arquitectura.

3.1.1. Colocar medidores en las tuberías madre del edificio para medir el consumo.

3.2.2. Se aprobó 3.2.3. Iniciar estudios de potabilidad del agua 3.2.4. Se confirmó la potabilidad

3.3.1. Investigar sobre el consumo diario de agua

3.4. Investigar los riesgos internos y externos de la Escuela.

3.4.1. Investigar sobre posibles riesgos internos y

potable en el edificio 3.3.2. Investigar sobre opciones de tanques 3.3.3. Colocar el tanque de recolección de agua

externos del edificio.

3.5. Investigar cuál es el consumo lumínico de la Escuela.

3.5.1. Conocer el consumo de electricidad.

3.6. Indagar sobre nuevas tecnologías para ahorrar energía.

3.6.1. Investigar sobre luminarias de bajo consumo 3.6.2. Diseñar y redactar documento de recomendaciones sobre luminarias de bajo consumo

3.7. Verificar si se cuenta con un Sist.

Prim. para el tratamiento de aguas residuales.

3.7.1. Establecer contacto para verificar el sistema primario de aguas residuales

3.8. Verificar que paredes y puertas estén limpias y libres de insultos.

3.8.1. Paredes y baños limpios.

3.10. Proponer la compra de papel higiénico hecho de celulosa y productos de limpieza ecológicos.

3.11. Realizar un inventario de los productos que se compran, para cambiarlos por ecológicos.

Administración y OSG.

3.2.1. Redactar y enviar la carta al laboratorio

3.3. Estudiar viabilidad de colocar tanques de agua para la recolección de agua llovida.

3.9. Verificar que los lavamanos están en buen estado.

Actores

Administración.

Administración, Grupo de Gestión Ambiental y AEDA.

Administración y OSG.

Grupo de Gestión Ambiental y Prof.

Emily Vargas.

Grupo de Gestión Ambiental.

Grupo de Gestión Ambiental.

3.7.2. Se verificó el sistema primario de aguas residuales

Grupo de Gestión Ambiental.

3.9.1. Establecer contacto para verificar el buen estado de los lavamanos 3.9.2. Saber el estado de los lavamanos

Administración y OSG.

3.10.1. Proponer compra de papel de celulosa y productos de limpieza ecológicos

Administración.

3.11.1. Generar inventario de productos 3.11.2. Investigar opciones de productos que sean amigables con el ambiente

Administración.

EDT

Actividades

Objetivo General Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

Objetivos Específicos

Indicadores Responsable Realizado Prioridad

1. Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas

ambientales presentes en la escuela, por medio de actividades que propicien la participación.

Indicadores

Actores

Actividades 1.1. Incentivar el uso de inodoros y lavamanos de menor consumo de agua, mediante plan de recomendaciones

1.1.1. Investigar sobre lavatorios y sanitarios de bajo consumo 1.1.2. Redactar documento de recomendaciones para entregar a administración

Administración/ OSG

1.2. Eliminar los basureros comunes y colocar basureros para la clasificación de la basura

1.2.1. Investigar cuales son los residuos de mayor desecho, producidos por los estudiantes y personal en la Escuela de Arquitectura 1.2.2. Quitar los basureros tradicionales y colocar baterías de reciclaje en cada piso del edificio

Administración

1.3. Crear una política de reducción de uso de papel e implementación de firma digital para documentos administrativos

1.3.1. Plantear política para reducir el consumo de papel en los cursos 1.3.2. Aprobación de política para reducir el consumo de papel y la utilización de firma digital para la parte administrativa

Grupo Gestión Ambiental /Administración

1.4. Designar mobiliario para reciclaje de materiales 1.5. Implementación de envases de vidrio para uso del estudiantado con fin de venta, para la compra de alimentos preparados fuera de la escuela.

1.6. Venta de botellas de vidrio

1.4.1.Colocar mobiliario de reciclaje en todos los talleres

1.5.1. Comprar recipientes de vidrio para venta 1.5.2. Establecer y anunciar lugar de venta de los recipientes 1.5.1. Comprar botellas de vidrio para venta 1.5.2. Establecer y anunciar lugar de venta de las botellas de vidrio

Administración

Administración / AEDA

Grupo Gestión Ambiental / Tienda Universitaria

1.7. Crear un plan de implementación de una compostera

1.7.1. Investigar la viabilidad de colocar una compostera en el edificio 1.7.2. Recibir compostera de parte de la universidad para se colocada 1.7.3. Asignar encargado del proceso de la compostera

Grupo Gestión Ambiental

1.8. Crear un comité de gestión de riesgos

1.8.1. Realizar reunión con personal administrativo y representación de estudiantes para conformar el comité 1.8.2. Se creó el comité

1.9. Colocar el equipo necesario para emergencias

1.9.1. Verificar el equipo de emergencias que posee el edificio 1.9.2. Solicitar equipo faltante para ser colocado

1.10. Colocar una alarma para simulacros

1.10.1. Instalar alarma para simulacro

1.11. Crear y gestionar un plan de riesgo

1.11.1. Elaborar plan de gestión de riesgo

Dirección Administración

1.12. Realizar y difundir prueba del plan de riesgo

1.12.1. Informar plan de gestión de riesgo a los estudiantes y personal del edificio 1.12.2. Pruebas del funcionamiento del plan de gestión de riesgo

Dirección Administración

1.13. Realizar un diagnóstico de las instalaciones eléctricas de la Escuela de Arquitectura

1.13.1. Establecer contacto para realizar diagnóstico de instalaciones eléctricas 1.13.2. Se realizó el diagnóstico

Administración.

Dirección Administración OSG OSG

OSG / Administración

1.14.1.Reunión con administración para establecer política de limpieza y mantenimiento 1.14.2. Se creó política de limpieza y mantenimiento

Administración

1.15. Designar encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio

1.15.1. Se asignó personal de limpieza

Administración

1.16. Siembra de árboles

1.16.1. Establecer contacto para actividad de la siembra de árboles 1.16.2. Adquirir árboles para actividad de siembra 1.16.3. Se realizó actividad de la siembra de árboles

1.14. Crear una política de limpieza y mantenimiento

1.17. Generar un plan de control de limpieza de talleres 1.18. Calcular huella de carbono del edificio 1.19. Desarrollar plan de control de los aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos

1.17.1. Proponer plan de limpieza y control para los talleres 1.17.2. Se puso en acción el plan de limpieza y control para los talleres 1.18.1. Establecer contacto con encargado de huella de carbono 1.18.2. Reunión con encargados 1.19.1. Investigar aparatos que no utilizan contaminantes atmosféricos 1.19.2 Se creó un plan de control

Raquel Montoya

Administración Comité Ambiental Arquitectura / Administración

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

2. Concientizar tanto al estudiantado como al personal administrativo y docente de la situación actual de la Escuela de Arquitectura, con el fin de fomentar el involucramiento por medio de actividades e iniciativas ambientales.

Actividades

Realizado

Indicadores

Prioridad

Responsable Grupo Gestión Ambiental/ AEDA/ Administración

2.1. Propaganda con afiches para concientización del uso del agua

2.1.1. Diseño afiche de propaganda 2.1.2. Colocar afiches

2.2. Dar instrucciones al personal de mantenimiento sobre el uso racional del agua en sus labores de limpieza

2.2.1. Programar reunión con administración para tratar el tema con el personal 2.2.2. Realizó reunión con conserjes

Administración

2.3. Propaganda con afiches de cómo usar los basureros de reciclaje

2.3.1. Diseñaron afiches 2.3.2. Se colocaron afiches

AEDA / PEMAFI

2.4. Charlas para promover el adecuado funcionamiento de los basureros de reciclaje

2.4.1. Elaborar presentación sobre el uso adecuado de las baterías de reciclaje 2.4.2. Hacer charlas a los estudiantes y profesores de talleres

2.5. Crear una política de no imprimir trabajos, solo en caso que sea necesario, y en su lugar entregar de forma digital 2.6. Desarrollar proyectos de educación ambiental 2.7. Charlas de sensibilización sobre el consumo de los recursos 2.8. Documentar campañas e iniciativas planteadas por la AEDA 2.9. Eliminar la utilización de plásticos u otros materiales de un solo uso mediante norma institucional

2.5.1. Se planteó y envió propuesta 2.6.1. Escoger temas para proyectos ambientales 2.6.2. Investigar sobre los temas para proyectos ambientales 2.6.3. Proponer actividades 2.6.4. Se realizaron charlas 2.7.1. Investigar sobre el consumo de recursos 2.7.2. Se diseñó y creó presentación del consumo de los recursos 2.7.3. Realizar charla

PEMAFI

Administración

AEDA / Grupo Gestión Ambiental

AEDA

2.8.1. Establecer contacto con la AEDA para documentar actividades 2.8.2. Documentar actividades

AEDA / Grupo Gestión Ambiental

2.9.1. Se implementó política de materiales de un solo uso

Consejo Universitario

3. Investigar los hábitos y gastos económicos presentes en la Escuela de Arquitectura, para generar mejores prácticas amigables con el ambiente, mediante la implementación de un manual de procedimientos.

3.1. Estudiar la viabilidad de color un medidor de consumo de agua.

3.2. Solicitar al Laboratorio de Calidad de aguas de la UCR potabilidad del agua de la Escuela de Arquitectura.

3.1.1. Colocar medidores en las tuberías madre del edificio para medir el consumo.

3.2.1. Redactar y enviar la carta al laboratorio 3.2.2. Se aprobó 3.2.3. Iniciar estudios de potabilidad del agua 3.2.4. Se confirmó la potabilidad

Actividades

Realizado

Indicadores

Prioridad

Responsable Administración y OSG.

Administración.

3.3. Estudiar viabilidad de colocar tanques de agua para la recolección de agua llovida.

3.3.1. Investigar sobre el consumo diario de agua potable en el edificio 3.3.2. Investigar sobre opciones de tanques 3.3.3. Colocar el tanque de recolección de agua

Administración, Grupo de Gestión Ambiental y AEDA.

3.4. Investigar los riesgos internos y externos de la Escuela.

3.4.1. Investigar sobre posibles riesgos internos y externos del edificio.

Administración y OSG.

3.5. Investigar cuál es el consumo lumínico de la Escuela.

3.5.1. Conocer el consumo de electricidad.

3.6. Indagar sobre nuevas tecnologías para ahorrar energía.

3.6.1. Investigar sobre luminarias de bajo consumo 3.6.2. Diseñar y redactar documento de recomendaciones sobre luminarias de bajo consumo

Grupo de Gestión Ambiental.

3.7. Verificar si se cuenta con un Sist. Prim. para el tratamiento de aguas residuales.

3.7.1. Establecer contacto para verificar el sistema primario de aguas residuales 3.7.2. Se verificó el sistema primario de aguas residuales

Grupo de Gestión Ambiental.

3.8. Verificar que paredes y puertas estén limpias y libres de insultos.

3.8.1. Paredes y baños limpios.

Grupo de Gestión Ambiental.

3.9. Verificar que los lavamanos están en buen estado.

3.9.1. Establecer contacto para verificar el buen estado de los lavamanos 3.9.2. Saber el estado de los lavamanos

Grupo de Gestión Ambiental y Prof. Emily Vargas.

Administración y OSG.

3.10. Proponer la compra de papel higiénico hecho de celulosa y productos de limpieza ecológicos.

3.10.1. Proponer compra de papel de celulosa y productos de limpieza ecológicos

Administración.

3.11. Realizar un inventario de los productos que se compran, para cambiarlos por ecologicos.

3.11.1. Generar inventario de productos 3.11.2. Investigar opciones de productos que sean amigables con el ambiente

Administración.

PLAN DE ACCIÓN

Imagen tomada de Google

79

.

ADMINISTRACIÓN Acciones

Responsables

1.1 Incentivar el uso de inodoros y lavamanos de menor consumo de agua, mediante plan de

Planta Física / OSG / Grupo Gestión Ambienta / Administración

recomendaciones 1.2 Eliminar los basureros comunes y colocar basureros para la clasificación de la basura

OBJETIVO 1

PLAN DE ACCIÓN

Administración / Grupo Gestión Ambiental

1.4 Designar mobiliario para reciclaje de materiales

Administración

1.5 Implementación de envases de vidrio para uso del estudiantado con fin de préstamo, para la compra de alimentos preparados fuera de la escuela

Administración / AEDA

1.9 Colocar el equipo necesario para emergencias

Contingencia

Plan de atención

No seguimiento del plan de recomendaciones

Crear más propaganda

AEDA / PEMAFI / Administracion

1.3 Crear una política de reducción de uso de papel e implementación de firma digital para documentos administrativos

1.8 Crear un comité de gestión de riesgos

Gestión de Riesgos

Plazos Inicio

Fin

14/10/19

Por definir

Realizado

No adaptación y cooperación

Realizado

Capacitar personal en el tema

Realizado

No utilización de envases de vidrio

Administración

Dirección Administración / OSG

Recursos

Ofrecimiento de beneficios a cambio de la utilización de estos envases

Por definir Patrocinadores Económicos Permisos mediante cartas Capacitaciones Creación de Equipos Implementación de mobiliario Propaganda

Realizado

Por definir

realizado

Falta de equipo

-----

-----

realizado

Crear inventario necesario para cada piso del edificio

Por definir

-----

ADMINISTRACIÓN

OBJETIVO 1

Acciones

PLAN DE ACCIÓN Responsables

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

Recursos

Plazos Inicio

Fin

1.11 Crear y gestionar un plan de riesgo

Administración

Falta de conocimiento en el tema

Capacitar personal en el tema

07/10/19

01/11/19

1.12 Realizar y difundir prueba del plan de riesgo

Administración

No seguimiento del plan de riesgo

Crear más propaganda

04/11/19

-----

1.13 Realizar un diagnóstico de las instalaciones eléctricas de la Escuela de Arquitectura

OSG / Administración

Realizado

1.14 Crear una política de limpieza y mantenimiento

Administración

Realizado

1.15 Designar encargado/a para la limpieza de cada piso del edificio

Administración

Realizado

1.17 Generar un plan de control de limpieza de talleres

Administración

Realizado

1.18. Calcular huella de carbono del edificio

1.19. Desarrollar plan de control de los aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

Realizado

Realizado

Patrocinadores Económicos Permisos mediante cartas Capacitaciones Creación de Equipos Implementación de mobiliario Propaganda

Realizado

Realizado

Falta de conocimiento en el tema

Capacitar personal en el tema Programar visita de profesional

Falta de equipo para designar tarea

Designar profesional en el tema

Por definir

14/10/19

Acción realizada

04/11/19

Acción prioritaria

ADMINISTRACIÓN Acciones

OBJETIVO 2

2.1 Propaganda con afiches para la concientización del uso del agua

PLAN DE ACCIÓN Responsables

Grupo Gestión Ambiental/ AEDA/ Administración

2.2 Dar instrucciones al personal de mantenimiento sobre el uso racional del agua en sus labores de limpieza

Administración

2.5 Crear una política de no imprimir trabajos, solo en caso que sea necesario, y en su lugar entrega de forma digital

Administración

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

Recursos

Realizado

Inicio

Fin Realizado

Patrocinadores Económicos Permisos mediante cartas Capacitaciones Creación de Equipos Implementación de mobiliario Propaganda

Realizado

No seguimiento de la política de no impresión

Plazos

Implementar más iniciativas digitales en los cursos

Realizado

Por definir

Acción realizada

Acción prioritaria

ADMINISTRACIÓN Acciones

3.1 Estudiar viabilidad de colocar un medidor del consumo agua.

OBJETIVO 3

3.2 Solicitar al Laboratorio de Calidad de aguas de la UCR potabilidad del agua de la Escuela de Arquitectura.

3.3 Estudiar viabilidad de colocar tanques de agua para la recolección de agua de lluvia

PLAN DE ACCIÓN Responsables

Administración/OSG

Grupo Gestión Ambiental / AEDA / Administración

Administración/OSG

3.9 Verificar que todos los lavamanos estén en buen estado, sin fuga

Administración/OSG

3.11 Realizar un inventario de los productos que se compran actualmente, para cambiarlos por amigables con el ambiente

Contingencia

Plan de atención

No encontrar la viabilidad

Buscar opciones para acortar plazos

Administración

3.4 Investigar los riesgos internos y externos de la escuela

3.10 Proponer la compra de papel higiénico hecho de celulosa y productos de limpieza ecológicos

Gestión de Riesgos

Recursos

Realizado

Buscar opciones para acortar plazos

No encontrar la viabilidad

Falta de conocimiento en el tema

Capacitar personal en el tema

Patrocinadores Económicos Permisos mediante cartas Capacitaciones Creación de Equipos Implementación de mobiliario Propaganda

Plazos Inicio

Fin

07/10/19

-----

30/09/19

14/10/19

14/10/19

-----

14/10/19

Por definir

Realizado

Realizado

Administración

No seguimiento de recomendaciones

Búsqueda de beneficios

Por definir

-----

Administración

Falta de personal para designación de tarea

Designar equipo para realizar inventario

14/10/19

09/12/19

Acción realizada

Acción prioritaria

OSG

PLAN DE ACCIÓN Acciones

OBJETIVO 3

OBJETIVO 1

1.9 Colocar el equipo necesario para emergencias

1.10. Colocar una alarma para simulacros

Responsables

Administración/OSG

OSG

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

Falta de equipo

Crear inventario necesario para cada piso del edificio

Falta de equipo

Distribución por sectores

Recursos

Implementación de mobiliario

Implementación de mobiliario

Plazos Inicio

Fin

01/10/19

Por definir

04/11/19

Por definir

1.13 Realizar un diagnóstico de las instalaciones eléctricas de la Escuela de Arquitectura

OSG / Administración

Falta de conocimiento en el tema

Programar visita de profesional

Capacitaciones Personal

11/10/19

09/12/19

3.1 Estudiar viabilidad de colocar un medidor del consumo agua.

Administración/OSG

No encontrar la viabilidad

Buscar opciones para acortar plazos

Personal

07/10/19

Por definir

3.4 Investigar los riesgos internos y externos de la escuela

Administración/OSG

3.9 Verificar que todos los lavamanos estén en buen estado, sin fuga

Administración/OSG

Buscar opciones para acortar plazos

No encontrar la viabilidad

Realizado

Permisos mediante cartas Capacitaciones

Capacitaciones

Acción realizada

Por definir

14/10/19

Realizado

Acción prioritaria

AEDA

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO 1

Acciones

Responsables

1.5. Implementación de envases de vidrio para uso del estudiantado con fin de venta, para la compra de alimentos preparados fuera de la escuela.

AEDA

2.1. Propaganda con afiches para la concientización del uso del agua

Grupo Gestión Ambiental/ AEDA/ Administración

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

No utilización de envases de vidrio

Ofrecimiento de beneficios a cambio de la utilización de estos envases

Recursos

Plazos Inicio

Patrocinadores Económico

Fin

Por definir

Realizado

Realizado

OBJETIVO 2

Material 2.3. Propaganda con afiches de cómo usar los basureros de reciclaje

2.6. Desarrollar proyectos de educación ambiental

2.7. Charlas de sensibilización sobre el consumo de los recursos

AEDA / PEMAFI

AEDA / Grupo Gestión Ambiental

AEDA

Realizado

Falta de participación de estudiantes

Se va la luz

Hacer propaganda de los proyectos e innovar con los proyectos para que exista mayor participación

Realizado

14/10/19

09/12/19

Personal

Tener preparado otras actividades

Por definir

Acción realizada

Acción prioritaria

ESTUDIANTADO

OBJETIVO 1

Acciones

1.16. Siembra de árboles

PLAN DE ACCIÓN Responsables

Raquel Montoya

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

La UGA no realice el estudio de suelo y no se haga la propuesta de diseño

Proponer un diseño para la colocación de los árboles

Recursos

Plazos Inicio

Fin

Árboles Permiso

Por definir

Acción realizada

Acción prioritaria

PROFESORA EMILY

OBJETIVO 3

Acciones

3.5. Investigar cuál es el consumo lumínico de la escuela

PLAN DE ACCIÓN Responsables

Prof. Emily Grupo Gestión Ambiental

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

Realizado

Recursos

Plazos Inicio

Fin

Árboles Permiso

Realizado

Acción realizada

Acción prioritaria

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO 2

OBJETIVO 1

GRUPO DE GESTIÓN Acciones

Responsables

1.3. Crear una política de reducción de uso de papel e implementación de firma digital para documentos administrativos

Gestión de Riesgos

Recursos

Plazos

Contingencia

Plan de atención

Grupo Gestión Ambiental / AEDA / Administración

No adaptación y cooperación

Capacitar personal en el tema

Propaganda

1.6. Venta de botellas de vidrio

Grupo Gestión Ambiental / Tienda Universitaria

No conseguir las botellas No utilización de envases de vidrio

Buscar diferentes entes que puedan donar las botellas. Ofrecimiento de beneficios a cambio de la utilización de estos envases

Equipo Patrocinadores

1.7. Crear un plan de implementación de una compostera

Grupo Gestión Ambiental

No conseguir el personal adecuado que indique si es posible tener una en la escuela, no conseguir la compostera

Buscar distintos contactos que puedan ayudar con el estudio de la posibilidad de implementación de la compostera

Personal Equipo Herramientas

2.1. Propaganda con afiches para la concientización del uso del agua

Grupo Gestión Ambiental / AEDA / Administración

No concientización en cuanto al consumo del agua

Involucrar más a la comunidad estudiantil mediante iniciativas participativas

Material

30/09/19

14/10/19

2.6. Desarrollar proyectos de educación ambiental

AEDA / Grupo Gestión Ambiental

Falta de participación de estudiantes

Hacer propaganda de los proyectos e innovar con los proyectos para que exista mayor participación

Material Personal

14/10/19

09/12/19

2.8. Documentar campañas e iniciativas planteadas por la AEDA

AEDA / Grupo Gestión Ambiental

Falta de documentación de las actividades ya realizadas Falta de comunicación o coordinación para documentar dichas actividades

Buscar a un coordinador de la AEDA que documente estas iniciativas y uno del grupo que se comunique con este para informarse de las mismas

-----

14/10/19

09/12/19

Acción realizada

Inicio

Fin Por definir

14/10/19

-----

Por definir

Acción prioritaria

GRUPO DE GESTIÓN

OBJETIVO 3

Acciones

PLAN DE ACCIÓN Responsables

3.3. Estudiar viabilidad de colocar tanques de agua para la recolección de agua de lluvia

Grupo Gestión Ambiental / AEDA / Administración

3.5. Investigar cuál es el consumo lumínico de la escuela

Prof. Emily Grupo Gestión Ambiental

3.6. Indagar sobre nuevas tecnologías para ahorrar energía

Grupo Gestión Ambiental

3.7. Verificar si se cuenta con un sistema primario para el tratamiento de las aguas residuales

Grupo Gestión Ambiental

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

No lograr hacer el estudio que verifique la posibilidad de implementar los tanques o no conseguir el material

Buscar el personal indicado que pueda ayudar a ver la viabilidad y las condiciones para poder colocarlo Buscar patrocinadores que puedan ayudar a conseguir el equipo necesario

Recursos

Patrocinadores Económico Personal

Realizado

No encontrar o saber cuales serían las adecuadas y rentables para la escuela

Revisar investigación con profesores o personal que sepa sobre el tema y la escuela

-----

Realizado

Plazos Inicio

Fin

14/10/19

-----

30/09/19

09/12/19

04/11/19

-----

Realizado

Acción realizada

Acción prioritaria

CONSEJO UNIVERSITARIO

OBJETIVO 2

Acciones

2.9. Eliminar la utilización de plásticos u otros materiales de un solo uso mediante norma institucional

PLAN DE ACCIÓN Responsables

Consejo Universitario

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

Realizado

Recursos

-----

Acción realizada

Plazos Inicio

Fin

Realizado

Acción prioritaria

OBJETIVO 2

PEMAFI

PLAN DE ACCIÓN Gestión de Riesgos

Responsables

2.3. Propaganda con afiches de cómo usar los basureros de reciclaje

AEDA / PEMAFI

Realizado

Material

Realizado

2.4. Charlas para promover el adecuado funcionamiento de los basureros de reciclaje

PEMAFI

Realizado

Personal Material Audiovisual

Realizado

Contingencia

Plan de atención

Recursos

Plazos

Acciones

Acción realizada

Inicio

Fin

Acción prioritaria

COMITÉ AMBIENTAL

OBJETIVO 1

Acciones

1.18. Calcular huella de carbono del edificio

1.19. Desarrollar plan de control de los aparatos que utilicen contaminantes atmosféricos

PLAN DE ACCIÓN Responsables

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

Comité Ambiental Arquitectura / Administración

Gestión de Riesgos Contingencia

Plan de atención

Falta de conocimiento en el tema

Capacitar personal en el tema Programar visita de profesional

Falta de equipo para designar tarea

Designar profesional en el tema

Recursos

Patrocinadores Económicos Permisos mediante cartas Capacitaciones Creación de Equipos Implementación de mobiliario Propaganda

Acción realizada

Plazos Inicio

Fin Por definir

14/10/19

04/11/19

Acción prioritaria

APLICACIÓN EASY PROJECT ➔

El uso de esta aplicación nos permite ver el diagrama de Gantt con más claridad en una versión gráfica

➔

Primeramente se muestra cada actividad donde se marca los actores para cada una, el nivel de prioridad de realización y el plazo

➔

Imagen tomada de Google

En las siguientes diapositivas se muestra el diagrama que se crea a partir de esto

Imagen tomada de Google

93

.

EASY PROJECT

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.

EASY PROJECT

95

.

EASY PROJECT

96

.

EASY PROJECT

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.

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS /PRIMER SEMESTRE 2019

Imagen tomada de Google

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.

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS ➔ Miércoles 15 de mayo del 2019: Reunión con Prof. Emily Actividad: Discusión de manual de procedimientos PBAE ➔ Jueves 23 de mayo del 2019: Reunión con Dirección, Administración, Prof. Manuel Morales, Prof. Emily Vargas y AEDA. Actividad: Presentación de Programa Bandera Azul Ecológica para Escuela de Arquitectura UCR. ➔ Martes 28 de mayo del 2019: Reunión con Prof. Emily Actividad: Discusión de plan de trabajo ➔ Miércoles 29 de mayo del 2019: Reunión con Prof. Emily Vargas y Giselle Lutz(Directora de la Comisión de Carbono Neutro de la UCR) Actividad: Discusión de manual para cálculo de huella de carbono.

99

.

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO, AEDA PEMAFI

➔

Lunes 22 de abril del 2019 (Semana Universitaria):

Actividad PEMAFI Actividad: Como parte de la inauguración del grupo PEMAFI en la Semana Universitaria en la Escuela de Arquitectura se coordinó con ellos, para realizar un “Stand Ambiental” en el segundo piso. Donde se proyectó videos ambientales para concientizar a los estudiantes sobre la situación que existe en el área ambiental. De la misma forma, se realizó un afiche que será adjunto al informe, con el objetivo de que la comunidad estudiantil forme parte del proceso y en éste se explica brevemente de qué trata el proyecto.

Fotografía y afiche: Grupo Gestión Ambiental Ver anexo adjunto

100 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO, AEDA Y PEMAFI ➔

Lunes 22 de abril del 2019 (Semana Universitaria):

Encargados: PEMAFI Actividad: Colocación de las baterías de reciclaje y afiches sobre el uso de estos, en todos los pisos del edificio.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

➔

Miércoles 15 de mayo del 2019 :

Encargados: Administración Actividad:Correo de comunicado para limpieza de la parte superior de los lockers, fecha limite de limpieza el viernes 17 de mayo .

Fotografía de: Licda. Yesenia Herrera Sánchez

101 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO, AEDA Y PEMAFI ➔

I Semestre 2019 (6/5/19 y 6/7/19) :

Encargados: PEMAFI Actividad : charla sobre el manejo de residuos sólidos y el uso correcto de las baterías de reciclaje por cada grupo de talleres básicos, avanzados y profesionales.

Fotografías de: María del Mar Soto

102 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO Y AEDA ➔

I Semestre 2019 :

Encargados: Curso de Arquitectura Actividad: Mobiliario urbano con una huerta.

➔

I Semestre 2019 :

Encargados: Administración Actividad: Colocación de mobiliario para maquetas y material en todos los talleres.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

103 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS /SEGUNDO SEMESTRE 2019

Imagen tomada de Google

104 .

ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO, COMITÉ DE GESTIÓN Y RIESGOS ➔

Viernes 16 de agosto del 2019:

Preparación para el simulacro a nivel Nacional en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica, marcando en el suelo las rutas de salida de emergencia para cada espacio del edificio, por el Comité de Gestión de Riesgos.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

105 .

ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO, COMITÉ DE GESTIÓN Y RIESGOS ➔

Lunes 19 de agosto del 2019:

Simulacro a nivel Nacional en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica, fotos de las salida de emergencia por el patio de bambú, y puntos externos de seguridad por la plaza verde al frente del edificio, y el espacio con árboles a un costado por el Instituto Confucio, donde se observó que podían ser puntos peligrosos en una emergencia por la gran vegetación del sitio.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental 106 .

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS ➔ Lunes 26 de agosto del 2019: Reunión con Dirección, Administración, Prof. Manuel Morales, Prof. Emily Vargas, representación de PEMAFI y AEDA Actividad: Retomar lo expuesto en el primer semestre sobre la explicación del Programa Bandera Azul Ecológica a los diferentes actores, así como, la coordinación de formas de comunicación entre todos. En esta reunión se llegaron a dos acuerdos el primero por parte del grupo de Gestión Ambiental compartir por medio de un correo masivo la información pertinente sobre el PBAE y la propuesta de cronograma de actividades por actor y la segunda la coordinación con cada uno de los actores por aparte para discutir el calendario. ➔ Lunes 23 de setiembre del 2019: Reunión con Prof. Emily Actividad: Después de coordinar en la clase de gestión los posibles avances para el informe final que se entrega al PBAE, así como con el profesor Manuel para la asignación de puestos en el comité de gestión de riesgos, en la reunión se revisaron estos avances con la Profesora Emily y se contempló en qué otros puntos nos podía ayudar para avanzar y contactar otros actores.

107 .

ACTIVIDADES REALIZADAS / PEMAFI ➔ II Semestre 2019: En la reunión del lunes 26 de agosto se habló de volver más fácil de entender la gráfica de los afiches, se propuso la idea de pegar un poco de la misma basura (debidamente cortada y/o lavada) en los mismos carteles explicativos con el fin de que las personas reciclen correctamente la basura. Un tiempo después de la reunión se incluyó esta idea a los basureros por iniciativa del PEMAFI.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

108 .

ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO, COMITÉ DE GESTIÓN DE RIESGOS ➔ II Semestre 2019: Entre otras de las actividades solventadas por Administración y el Comité de Gestión de Riesgos, está el problema que hubo con el quiebre de uno de los vidrios del taller del tercer piso en el edificio de Arquitectura, donde se marcó en la plaza externa del primer piso el área o perímetro de seguridad de donde no se debía pasar mientras se esperaba a que el ente encargado viniera a cambiar el vidrio.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

109 .

ACTIVIDADES REALIZADAS / ADMINISTRATIVO, GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS ➔ II Semestre 2019: Para cumplir con la actividad: 3.2 Solicitar aguas de la UCR, una prueba de la potabilidad del agua de la Escuela de Arquitectura, se pidió una carta a Secretaria con las especificaciones y el contacto para ser llevada al Laboratorio, sin embargo se llamó al lugar antes para saber si debíamos llevar algo a parte de la carta como un envase con el agua, a lo que nos dijeron lo siguiente: Para el diagnóstico de de la potabilidad del agua se necesita saber qué nivel de diagnóstico se va a realizar y lo que se está buscando en la prueba.

El nivel más básico cuesta 60 mil colones y el más completo 300 mil colones.

Se trabaja a base de oferta, uno le explica que es lo que necesita saber y ellos determinan el nivel que se va a realizar. El Laboratorio de Calidad de Aguas por su reciente traslado no cuentan con acreditación.

Debido a los precios se hablo con el prof. Manuel Morales y nos dijo que de todas formas procedieramos a entregar la carta.

Correo del Lab.: aguas.cica@ucr.ac.cr Teléfonos: 25118304 y 25118215 Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

al

Laboratorio

de

Calidad

de

110 .

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS ➔ II Semestre 2019: Diseño de afiches y rotulación con la intención de crear conciencia en el estudiantado, docencia y personal administrativo.

111

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS ➔ II Semestre 2019: Diseño de afiches y rotulación con la intención de crear conciencia en el estudiantado, docencia y personal administrativo.

112 .

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS

➔ II Semestre 2019: Diseño de afiches y rotulación con la intención de crear conciencia en el estudiantado, docencia y personal administrativo.

113 .

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS

➔ II Semestre 2019: Diseño de afiches y rotulación con la intención de crear conciencia en el estudiantado, docencia y personal administrativo.

(Pensados para divulgación dentro de la Escuela de Arquitectura y Redes Sociales)

114 .

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS ➔ II Semestre 2019: Se volvieron a revisar los baños, tanto de mujeres como de hombres, con el objetivo de ver si seguían en buen estado, se encontró que todo el mobiliario seguía funcionando correctamente , sin embargo algunas de las puertas se encontraban nuevamente rayadas, por lo que en la segunda reunión con la Prof. Emily, se propuso conseguir un bote de pintura para revisar cada cierto tiempo de nuevo y como iniciativa propia de todos los estudiantes de Arquitectura y con el apoyo de la AEDA y Administración, designar a ciertas personas voluntarias para volver a pintar las puertas y/o paredes que se encuentren rayadas, ya que por la localización del edificio entran muchas personas externas al mismo a utilizar los baños y se da más seguidamente este problema. ➔

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

Se pueden encontrar daños de graffiti con insultos e improperios en las paredes,techos y espejos de los servicios sanitarios de los hombres.

115 .

ACTIVIDADES REALIZADAS /GRUPO 1 GESTIÓN DE PROYECTOS ➔

II Semestre 2019:

➔

Se observan fugas de aguas tanto en los tubos de lavamanos como en los inodoros y mingitorios, se puede apreciar la falta de jabón y toallas o papel en los lavamanos.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental

116 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / PROFESORA EMILY ➔

Lunes 23 de setiembre del 2019:

La profesora Emily coordina junto a grupo de Gestión Ambiental para de actividades de ámbitos administrativos o permisos. Como se puede observar en los siguiente tres correos enviados para temas de compras sostenibles, contaminantes atmosféricos y consumo tanto de agua y electricidad para poder calcular los gastos de la Escuela.

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental, correo de la Prof. Emily

117 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / PROFESORA EMILY

➔

Lunes 23 de asetiembre del 2019:

Encargados: Profesora Emily

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental, correo de la Prof. Emily

118 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / PROFESORA EMILY

➔

Lunes 23 de setiembre del 2019:

Encargados: Profesora Emily

Fotografía de: Grupo Gestión Ambiental, correo de la Prof. Emily

119 .

INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / PEMAFI, FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

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Lunes 7 a viernes 11 de Octubre del 2019:

En esta semana la Escuela de Arquitectura se unió a las actividades de la Facultad de Ingeniería, la cual tuvo un enfoque ambiental como se puede ver en el cronograma, de la imagen izquierda.

Actividades propiamente de la Escuela se realizó la Feria Verdes, presentación de la película Hotel Budapest y la actividad ZERO WASTE (movimiento con el fin de reducir al máximo los residuos y la basura que generamos cotidianamente)

Fotografía de: Facebook CEI, Consejo de Estudiantes de Ingeniería de la UCR

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INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / PEMAFI, FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

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Lunes 7 a viernes 11 de Octubre del 2019:

En Semana Ingeniería y Arquitectura, en la plaza frente a la Escuela se realizó la Feria Verde, donde se vendían bolsos, medias, artesanía de accesorios , plantas y entre otros con un enfoque especialmente de productos amigables con el ambiente.

Como por ejemplo se habló con uno de los vendedores que venden productos artesanales, marca ArtesNatú, el cual realiza accesorios como aretes, pulseras y anillos con materiales como: flores secas, semillas de chile y conchas encapsulados en resina, residuo de pintura automotriz, entre otros materiales.

Fotografía de: Facebook CEI, Consejo de Estudiantes de Ingeniería de la UCR

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INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / PEMAFI, FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

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Lunes 7 al jueves 10 de Octubre del 2019:

Como parte de las actividades organizadas se realizó el concurso de Ecobloques, donde la Asociación que creará mayor cantidad ganaba 5 entradas para la Copa Birrera. Siendo una forma para incentivar a los estudiantes a concientizar sobre los residuos que generan y en lugar de botarlos como residuos ordinarios en su lugar clasificarlos para luego crear ecobloques.

Fotografía de: Facebook CEI, Consejo de Estudiantes de Ingeniería de la UCR

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INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

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Martes 5 de Junio del 2019:

La Universidad de Costa Rica prohibió el ingreso de vehículos de 6:00am a 5:00pm para un dia sin humo y movilidad activa

Fotografía de: Página de la Universidad de Costa Rica

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INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

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Martes 15 de Abril del 2019:

La Universidad de Costa Rica instala estaciones de recargas para autos eléctricos en sus parqueos.

Fotografía de: Página de la Universidad de Costa Rica

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INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

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Jueves 3 de Octubre del 2019:

La Universidad de Costa Rica autoriza el primer bus eléctrico como parte de la flotilla interna de buses de la universidad

Fotografía de: Página de la Universidad de Costa Rica

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INICIATIVAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS / UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

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Lunes 29 de Julio del 2019:

La Universidad de Costa Rica promueve iniciativas por sus redes sociales para una universidad libre de plástico

Fotografía de: Instagram universidaddecostarica

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PITCH DECK

Imagen tomada de Google

Imagen tomada de Google

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PITCH DECK ➔

Un pitch deck es una técnica que ha tomado mucha relevancia en los últimos años, el término viene de Estados Unidos y se refiere a una manera de venta

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La idea de un pitch deck es una breve presentación visual para mostrar la misión de un proyecto y la visión de crecimiento de la misma.

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En un pitch deck se trata de resumir de una manera muy precisa y concreta todo lo que se quiere lograr y se desenvuelve en un proyecto, sin necesidad de tener que leer un documento tan exhaustivo.

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El objetivo de un pitch deck es ser presentado a gente interesada en el proyecto, con la intención de la explicación de este o la participación de estos en el proyecto.

Referencia:EASYLEX (2018)

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GESTIÓN AMBIENTAL BANDERA AZUL ECOLÓGICA PARA LA ESCUELA DE ARQUITECTURA

El Programa Bandera Azul Ecológica (PBAE) es una filosofía de vida, que busca el bienestar de la sociedad a través de las acciones que promuevan el uso racional y responsable de los recursos naturales, así como también la Educación enfocada en el desarrollo sostenible y sustentable a través del tiempo. Bandera Azul Ecológica representa un galardón o distintivos que es otorgado anualmente, el cual premia el esfuerzo y el trabajo voluntario, promoviendo la búsqueda de mejores condiciones higiénico sanitarias y la mejoría de la salud pública de los habitantes de Costa Rica.

Imagen tomada de página web PBAE.

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GRUPO DE GESTIÓN AMBIENTAL Katarina Miranda J. María José López C. Bryan Rojas Acuña Melissa Acuña Arroyo Benjamin Badilla Arroliga Jose Andres Gonzalez H

Imagen tomada de Google

B64413 B53911 B46024 B60056 B50784 B63043

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UBICACIÓN

Montes de Oca, San José.

San Pedro.

Sede Rodrigo Facio, Escuela de Arquitectura.

Imagen tomada de Google

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PROBLEMA CENTRAL Falta de conciencia ambiental e informaciรณn del cuerpo estudiantil, docente y administrativo, acerca de la situaciรณn actual de la Escuela de Arquitectura, tanto en las prรกcticas de consumo, gestiรณn de residuos y salud ambiental.

Imagen tomada de Google

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OBJETIVO GENERAL Generar conciencia ambiental y vínculos dentro de la Escuela de Arquitectura, con el fin de provocar un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental mediante equipos de trabajo que desarrollen e implementen un plan de mejoras que sea ejemplarizante en el entorno académico.

Imagen tomada de Google

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SOLUCIÓN Desarrollar e implementar un plan de trabajo para solucionar los problemas ambientales presentes en la escuela, por medio de actividades que propicien la participación.

Concientizar tanto al estudiantado como al personal administrativo y docente de la situación actual de la Escuela de Arquitectura, con el fin de fomentar el involucramiento por medio de actividades e iniciativas ambientales.

Investigar los hábitos y gastos económicos presentes en la Escuela de Arquitectura, para generar mejores prácticas amigables con el ambiente, mediante la implementación de un manual de procedimientos.

Imagen tomada de Google

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PARÁMETROS OBLIGATORIOS Gestión del Agua (14 puntos)

Servicios Sanitarios (13 puntos)

Gestión de los Residuos Sólidos (12 puntos)

Promoción de Espacios Limpios (8 puntos)

Gestión de Riesgo (15 puntos)

Contaminantes Atmosféricos (4 puntos)

Energía Eléctrica (8 puntos)

Educación Ambiental (20 puntos)

Compras Sostenibles (6 puntos)

Acción en todos los parámetros (Requisito obligatorio) 135 .

SOMOS MEDIADORES Y ARTICULADORES CON LOS GRUPOS DE ACTORES

PARÁMETROS

ACTIVIDAD

METAS

TAREAS REALIZADAS TAREAS EN PROCESO TAREAS PENDIENTES

PLAN DE ACCIÓN

SIGUIENTE AÑO 136 .

OSG AEDA

OSG

Prof. Marcela V.

G1 Gestión/Form.

-AEDA

Oficina de Suministros

Prof. Emily

Andres Gonzalez

Laura Obando

Guiselle Lutz

Administración

María del Mar S. (PEMAFI)

Yesenia Herrera

Comité Ambiental

Gestión del agua

Energía Eléctrica

Gestión de Residuos Sólidos

Compras sostenibles

Contaminación atmosférica

Promoción de espacios limpios

Servicios sanitarios

Gestión de riesgos

Educación ambiental

Comisión Ambiental

Raquel Montoya

Yesenia Herrera

Dir. Zuhra Sasa

G1 Gestión/Form.

Prof. de taller: Jacqueline, Gillet, Vladimir y Javier

Conserjes

G1 Gestión/Form.

AEDA

Eugenia, Emily, Berto, Andrea Sancho y Marcela

G1 Gestión/Form.

Sección de mantenimiento y construcción

G1 Gestión/Form.

Conserjes

OSG G1 Gestión/Form.

OSG

GRUPOS DE ACTORES 137 .

EXPECTATIVAS

Se espera que este proyecto ayude a la comunidad estudiantil y personal, de la Escuela de Arquitectura, a tener una mejor conciencia ambiental y que a su vez pueda tanto continuar en las futuras generaciones de la escuela como trascender a los hogares de cada persona para asĂ­ crear una mejor cultura ambiental.

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CONTACTO

kata.m.j.026@gmail.com

meliacuna3@gmail.com

benjamin.b.arroliga@gmail.com

majolopezc03@gmail.com bryanra67@gmail.com

andresgh1515@gmail.com 139 .

CONCLUSIONES

Imagen tomada de Google

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CONCLUSIONES ➔

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Durante el proceso del proyecto Gestión Ambiental de este semestre, se ha demostrado que existen diferentes grupos e iniciativas administrativas que buscan resolver diferentes problemas de la Escuela de Arquitectura tanto a nivel ambiental, aseo y de seguridad para la población estudiantil y personal. Sin embargo, cada grupo ha trabajado de forma independiente por lo que en el proyecto del Programa Bandera Azul Ecológica, que se está realizando en el curso de Formulación y Gestión de Proyectos, ha propuesto hacer un vínculo de todos estos grupos para trabajar en conjunto y así tener un mismo objetivo de mejoramiento para la escuela.

Se debe involucrar a la comunidad estudiantil, administrativa y docente en iniciativas que promuevan un cambio en las prácticas de consumo, gestión de residuos y salud ambiental, mediante actividades y planes de trabajo, de manera que se cree mayor concientización en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica; ya que actualmente existe poca participación de la comunidad.

Debe existir mayor control acerca de los gastos económicos y hábitos presentes en la Escuela, de manera que se generen mejores prácticas amigables con el ambiente, ya que no se mantiene en vigilancia las compras cotidianas y adquisiciones de la Escuela.

En el proceso comprendimos la importancia de establecer un planeamiento antes de ejecutar, el hecho de ver que la Escuela de Arquitectura realmente necesita un cambio y se lo podemos brindar. Estamos conscientes de que no se lograra de inmediato y necesita tiempo para progresar.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Araya, Emilia (2018). Galardón Ambiental UCR. Recuerado de: https://prezi.com/p/rtuzpblcv53g/telescopi-uga_gai/ EASYLEX (2018).¿Qué es un pitch deck y para qué sirve? Recuperado de: https://easylex.com/que-es-un-pitch-deck/ Gutierrez, Miguel (2017). Lineamientos para la implementación del Programa Nacional de Educación en Gestión Integral de Residuos Sólidos (PNGIRS) en los centros educativos del país. Recuperado de: https://banderaazulecologica.org/landing-de-categorias/centros-educativos Marín, Andrea (2014). Oficina de Suministros obtiene Bandera AzulRecuperado de: https://www.ucr.ac.cr/noticias/2018/07/11/la-escuela-de-administracion-publica-recibio-el-galardon-bandera-azul-ecologica.html Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (2019). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuperado de: https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html UCR (sf). Galardón Ambiental UCR. Recuperado de: https://galardonambiental.ucr.ac.cr/ Vicerrectoría de Administración (sf). Crean galardón ambiental marca 'UCR'. Recuperado de: https://www.vra.ucr.ac.cr/node/822 http://www.iica.int/es/prensa/noticias/iica-colombia-se-suma-al-proceso-de-certificaci%C3%B3n-del-programa-bandera-azul Página web PBAE: Diseño y Desarrollo por estudiantes del Parque La Libertad(2017). https://banderaazulecologica.org/

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