Desde 2013, SM impulsa su ATE con una propuesta innovadora y flexible, diseñada para responder a las necesidades reales de las comunidades escolares. Con presencia nacional y participación activa en las comunidades escolares, SM ofrece una experiencia educativa integral a través de cinco líneas de acción:
• Capacitaciones y asesorías personalizadas
• Textos escolares de calidad
• Evaluación para el aprendizaje
• Materiales educativos y soluciones digitales
• Literatura infantil y juvenil
Capacitaciones personalizadas
Las capacitaciones se desarrollan en estrecha colaboración con cada comunidad escolar, abordando áreas clave como inclusión, gestión curricular, liderazgo, convivencia, evaluación y NEE. Nuestras formaciones técnicas, son prácticas, pertinentes y alineadas con estándares nacionales e internacionales, impartidas por profesionales expertos que encarnan los valores de SM: innovación, cercanía, compromiso y responsabilidad social.
SM ATE no solo acompaña, sino que potencia a las comunidades escolares para que entreguen una educación de calidad, inclusiva y transformadora.
Nuestro modelo de formación
1.
2.
3.
Diagnóstico participativo: Reunión de trabajo con el equipo directivo y docente para identificar necesidades y levantar información clave.
Sesiones prácticas – teóricas: formación vivencial, centrada en los desafíos reales.
Junta pedagógica final: Reunión de cierre con la comunidad educativa: presentación de evidencias, recomendaciones y propuesta de continuidad
MODALIDAD FLEXIBLE: 100% CONTEXTUALIZADA
Nuestras áreas de trabajo:
Inclusión educativa
Convivencia escolar y Educación Socioemocional
Liderazgo educativo
Tecnología
educativa
Innovación educativa
Evaluación para el aprendizaje
Enseñanza del inglés
Gestión pedagógica del aula
Inclusión educativa
Herramientas y estrategias para la prevención y el abordaje de situaciones de desregulación emocional y conductual (DEC) en el contexto escolar.
Objetivo: Desarrollar habilidades e implementar estrategias efectivas para abordar y gestionar la desregulación emocional y conductual en el contexto escolar, promoviendo un ambiente educativo positivo y favoreciendo el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes.
Contenidos:
• Transitando por las emociones
• La comunicación e interacción en personas con TEA
• Apoyo Conductual Positivo
• Protocolo de desregulación emocional y conductual (DEC)
• Colaboración entre la comunidad escolar y la familia.
• Promoviendo el vínculo entre los autores de la comunidad escolar.
Estrategias
para
trabajar con estudiantes del espectro autista colaborando hacia una respuesta
inclusiva.
Objetivo: Analizar y diseñar estrategias que fortalezcan los procesos de enseñanzaaprendizaje de los estudiantes con Espectro Autista bajo el enfoque de la inclusión educativa en el aula.
Contenidos:
• Comunicación e interacción social
• Conducta e instrumentos de detección
• Estrategias adaptadas 1
• Estrategias adaptadas 2
• Estrategias adaptadas 3
• Estrategias breves y planificación de apoyo
Planificación y evaluación diversificada para un aula inclusiva.
Objetivo: Construir secuencias didácticas que incorporen las orientaciones de los decretos 83 y 67 en la planificación y evaluación, con el fin de diversificar las prácticas.
Contenidos:
• Diversidad e inclusión en educación
• Diversificación en el decreto 83 y decreto 67
• Diversificación de habilidades cognitivas
• Diversificando la representación de la información en el aula
• Diversificando la acción y expresión en el aula
• Diversificando la implicación en el aula
• Secuencia didáctica diversificada
Convivencia escolar y Educación Socioemocional
Estrategias para el abordaje y resolución de conflictos en la escuela.
Objetivo: Desarrollar habilidades para el abordaje y resolución de conflictos en la comunidad educativa, mediante estrategias para afrontar las situaciones de conflicto, fortaleciendo un clima sano de convivencia entre todos los actores.
Contenidos:
• Desmitificando el conflicto.
• Conflictos disfuncionales en la escuela.
• ¿Qué nos indica la Política Nacional de Convivencia Educativa?
• Gestión colaborativa de conflictos.
• Habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos.
Bienestar en el contexto escolar: estrategias para fortalecer el vínculo entre profesionales de la educación.
Objetivo: Gestión adecuada de las emociones en contextos pedagógicos, desarrollando competencias socioemocionales para el fortalecimiento de los vínculos entre los profesionales de la educación.
Contenidos:
• Reconociendo y validando nuestras emociones y la de otros.
• ¿Por qué promover el autocuidado?
• ¿Cómo promovemos el vínculo entre los profesionales de la comunidad escolar?
• Importancia del ambiente saludable laboral como parte del autocuidado.
• ¿Qué es la consciencia emocional?
• ¿Cómo alcanzar el bienestar?
Herramientas y estrategias para abordar el reconocimiento y la regulación emocional en estudiantes y familias de la comunidad escolar.
Objetivo: Promover el reconocimiento y validación emocional a través de estrategias socioemocionales en estudiantes y familias de la comunidad escolar con el fin de propiciar una adecuada gestión emocional.
Contenidos:
• ¿Qué son las emociones y sus funciones?
• ¿Qué es la consciencia emocional?
• Estrategias de regulación emocional.
• La negociación como técnica para resolver conflictos con mis pares.
• Formación socioemocional en familias
• Autoestima positiva.
Estrategias para instalar la educación socioemocional en la escuela.
Objetivo: Identificar, ejercitar y potenciar el desarrollo de competencias socioemocionales por medio de estrategias pedagógicas para establecer relaciones efectivas en la comunidad escolar.
Contenidos:
• ¿Por qué educación socioemocional en las comunidades escolares?
• Transitando por las emociones.
• ¿Por qué promover la inteligencia emocional en las comunidades escolares?
• Promoviendo las competencias emocionales.
• Integrando las competencias socioemocionales.
Liderazgo educativo
Liderazgo y Gestión Educativa.
Objetivo: Fortalecer las competencias del liderazgo educativo para potenciar la gestión institucional y el cumplimiento de objetivos.
Contenidos:
• Habilidades comunicativas y su impacto en los estilos de liderazgo.
• Liderazgo y estrategia organizacional.
• Cumplimiento de metas.
• Trabajo en equipo
• Competencias pedagógicas para un buen liderazgo
• Observación y retroalimentación docente
Rol del profesor jefe, gestión y liderazgo.
Objetivo: Orientar el diseño de estrategias de gestión pedagógica desde una perspectiva integral para fortalecer el impacto del rol del profesor jefe en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Contenidos:
• Contexto emocional
• Rol e importancia del Profesor Jefe en la escuela
• Gestión del Profesor Jefe
• Vinculación
• Monitoreo del clima de curso
Asesoría en la elaboración del Plan
de Mejoramiento Educativo.
Objetivo: Apoyar efectivamente el proceso de elaboración del plan de mejoramiento educativo, vinculado al PEI del establecimiento para fortalecer las competencias de los líderes al interior de la comunidad escolar.
Contenidos:
• Elaboración de Fase Estratégica
• Elaboración Fase Anual del ciclo de mejora
• Vinculación del PME con los componentes del PEI y el modelo de calidad de la gestión escolar
• Reuniones de trabajo con la comunidad educativa.
• Integración de instrumentos y acciones en una estrategia evaluativa
Tecnología educativa
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como apoyo al proceso de enseñanza Aprendizaje.
Objetivo: Conocer y aplicar herramientas TIC de apoyo a la gestión de aula y la evaluación para lograr el mejoramiento de los aprendizajes.
Contenidos:
• Competencias Digitales Docentes.
• Gestión de aula y evaluación formativa.
• Alfabetización digital.
• Creación de contenido digital.
• Comunicación y colaboración digital.
• Seguridad Digital.
• Resolución de problemas digitales
Estrategias y adquisición de competencias digitales docentes y herramientas para la enseñanza online.
Objetivo: Diseñar estrategias didácticas digitales que potencian la interacción entre docentes y estudiantes.
Contenidos:
• Competencias Digitales Docentes.
• Creación de contenido digital.
• Evaluaciones digitales.
• Comunicación y colaboración digital.
• Gamificación.
Estrategias colaborativas para desarrollar la metodología del aprendizaje servicio a través de herramientas digitales.
Objetivo: Desarrollar un proyecto a través de la metodología aprendizaje servicio utilizando herramientas digitales.
Contenidos:
• Introducción a la metodología Aprendizaje Servicio.
• Etapa Siente; empatía y colaboración.
• Etapa Imagina; creatividad e innovación.
• Etapa Haz; liderazgo, confianza y pensamiento crítico.
• Etapa Comparte; comunidad y colaboración.
Innovación educativa
Estrategias para implementar un modelo de clase invertida efectivo.
Objetivo: Conocer y diseñar experiencias de aprendizaje alineadas con el Modelo de Clase Invertida que promuevan el desarrollo de habilidades de los y las estudiantes en diversos contextos escolares.
Contenidos:
• Fundamentos del modelo de Clase invertida.
• Estructura y características de la planificación del modelo Clase invertida.
• Componentes esenciales para la implementación del modelo Clase invertida.
• Metodologías y estrategias activas para implementar el modelo Clase invertida.
• Evaluación en el modelo Clase invertida.
• Diseño y planificación de experiencias de aprendizaje.
Aprendizaje
cooperativo: el poder de la cooperación en el aula.
Objetivo: Diseñar una tarea cooperativa aplicando estrategias de planificación, gestión y evaluación del aprendizaje cooperativo para involucrar e implicar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje y evaluación con el fin de favorecer el rendimiento individual y grupal, fomentar relaciones positivas entre los compañeros y fortalece las destrezas sociales.
Contenidos:
• El poder de la cooperación en el aula
• Condiciones para el Aprendizaje Cooperativo
• Formando equipos cooperativos
• Diseño de una tarea cooperativa
• Evaluación de la propia cooperación
• Evaluación de lo que se aprende cooperando
Implementación de metodología STEAM en el aula.
Objetivo: Planificar el diseño de proyectos con base en metodología STEAM, considerando estrategias de gestión, implementación y evaluación, orientado a profesionales de la educación de todas las asignaturas para el desarrollo de aprendizajes en el contexto actual
Contenidos:
• Qué es STEAM?
• ¿Cómo trabajar STEAM en el aula?:
• Inicio de STEAM: Problematicemos nuestro contexto
• Impacto del problema: ¿A Quiénes? ¿Por qué?
• ¡Solucionemos problemas con STEAM!
• ¡Pongámonos a prueba!
• Compartiendo lo aprendido
Evaluación para el aprendizaje
Diseño y construcción de instrumentos evaluativos.
Objetivo: Elaborar instrumentos de evaluación desde una mirada integrada entre la planificación y la evaluación, procurando coherencia dentro de la fase de diseño con la finalidad de recoger evidencias de aprendizaje de manera válida y confiable para la toma de decisiones
Contenidos:
• Fundamentos de la evaluación
• Indicadores para la evaluación
• Intencionalidades y agentes evaluativos
• Pautas de cotejo y Escalas de valoración
• Rúbrica holística
• Rúbrica analítica
• Retroalimentación efectiva
Estrategias para la implementación del decreto N° 67/2018.
Objetivo: Diseñar estrategias evaluativas para promover el progreso de los aprendizajes, considerando el cambio de enfoque en evaluación y los lineamientos establecidos en el decreto N°67/2018 que deben estar presentes en los colegios y en el aula.
Contenidos:
• Contextualizando el decreto 67 a la escuela
• Estrategias formativas para un inicio de clases
• Estrategias formativas para un desarrollo de clases
• Estrategias formativas para un cierre de clases
• Planificación integrando la evaluación formativa
• Monitoreo y retroalimentación efectiva.
Estrategias para la implementación de una evaluación formativa consistente y eficaz.
Objetivo: Diseñar estrategias evaluativas para promover el progreso de los aprendizajes, considerando el cambio de enfoque en evaluación y los lineamientos establecidos en el decreto n°67 que deben estar presentes en los colegios y en el aula.
Contenidos:
• Elementos clave del decreto 67
• Planificación integrada con la evaluación
• Estrategias de evaluación formativa de inicio, desarrollo y cierre.
• Retroalimentación efectiva.
• Prácticas de retroalimentación efectiva.
Enseñanza del inglés
Diseño de programas propios de inglés.
Objetivo: Fortalecer las competencias de diseño curricular para elaborar autónomamente programas propios de la asignatura de inglés.
Contenidos:
• Lineamientos sociolingüísticos del aprendizaje de inglés como lengua extranjera
• Apropiación Curricular
• Condiciones para la aprobación de programas
• Diseño Curricular
Medición de aprendizajes y uso efectivo de resultados para la gestión del inglés.
Objetivo: Definir estrategias de mejora pedagógicas y curriculares en el área de inglés considerando el análisis de resultados de aprendizaje.
Contenidos:
• Gestión de inglés en el establecimiento
• Análisis de resultados y prácticas institucionales
• Definición de estrategias de mejora
• Capacitaciones metodológicas
Metodologías para la enseñanza del idioma inglés en educación parvularia: NT1 y NT2.
Objetivo: Orientar el diseño de lecciones para la educación parvularia en el área de inglés, incluyendo aspectos como pronunciación, educación socioemocional y neurociencia aplicada.
Contenidos:
• Neurociencias Aplicadas
• Educación Socioemocional
• Prácticas para el aprendizaje de inglés en edad temprana
• Planificación de clases
• Valoración continua
• Pronunciación
Metodologías para la enseñanza del idioma inglés en primer ciclo básico.
Objetivo: Orientar el diseño de lecciones para el primer ciclo básico en el área de inglés, contemplando elementos de pronunciación, educación socio emocional y neurociencia.
Contenidos:
• Neurociencias Aplicadas
• Educación Socioemocional
• Prácticas para el aprendizaje de inglés en edad temprana
• Planificación de clases
• Valoración continua
• Pronunciación
Gestión pedagógica del aula
Estrategias para el desarrollo de la
comprensión lectora.
Objetivo: Diseñar y aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora como capacidad fundamental para mejorar los aprendizajes.
Contenidos:
• Elementos que componen y sustentan el proceso de lectura comprensiva.
• Lectura como proceso estratégico: momentos didácticos y motivación.
• Habilidades cognitivas en el proceso lector.
• Estrategias para la enseñanza de la Comprensión Lectora. Análisis y formulación de preguntas. Tipos de textos.
• Diseño de experiencias con foco en la comprensión lectora
Lectura inicial: enseñanza y aprendizaje.
Objetivo: Conocer y aplicar estrategias articuladas en niveles iniciales para el logro de los aprendizajes propuestos en el eje de lectura
Contenidos:
• Contexto en la enseñanza de la lectura
• Componentes de la alfabetización / Comunicación oral
• Facilitadores de la lectura (conciencia fonológica – velocidad de denominación, desarrollo de vocabulario – Discurso narrativo conciencia fonológica – velocidad de denominación)
• Desarrollo de la comprensión lectora en los niveles iniciales.
• Potenciar el desarrollo del Enfoque Comunicativo en el aula
Desarrollo de habilidades cognitivas en Lenguaje y Matemática.
Objetivo: Diseñar estrategias didácticas que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas en el área de Lenguaje y Matemática, para construir experiencias de aprendizaje y de evaluación coherentes con ellas.
Contenidos:
• Introducción al desarrollo del habilidades
• Desarrollo de habilidades implicadas en la comprensión de lectura y producción de textos.
• Diseño de estrategias para el desarrollo de habilidades inferenciales y argumentativas.
• Desarrollo de habilidades de pensamiento matemático.
• Diseño de clase utilizando habilidades matemáticas y estrategias de mediación y evaluación.
Herramientas y estrategias para el desarrollo de un plan de fortalecimiento docente.
Objetivo: Orientar la construcción de experiencias de aprendizaje de calidad que contemplen el uso de herramientas y estrategias didácticas en el aula (diseño curricular, gestión de aula, evaluación formativa, retroalimentación, instrumentos de evaluación) que sean coherentes el logro de los objetivos educativos propuestos.
Contenidos:
• Alcances de la evaluación docente
• Marco para la Buena Enseñanza (MBE).
• Mediación y trabajo en equipo.
• Elementos para la planificación de una unidad
• Instrumentos para la evaluación docente
• Reflexión sobre el quehacer docente
• Insumos para la elaboración de una clase grabada
Desarrollo
de habilidades cognitivas transversales al currículum.
Objetivo: Diseñar paneles de habilidades de manera consistente con la taxonomía de Bloom Anderson para el desarrollo de planificaciones y evaluaciones coherentes con las habilidades cognitivas declaradas en los Objetivos de Aprendizaje.
Contenidos:
• Habilidades cognitivas
• Paneles de habilidades
• Objetivos de clases progresivos
• Indicadores de evaluación progresivos
Estrategias para mejorar la gestión de aula.
Objetivo: Generar un plan institucional de gestión del aula, considerando acuerdos, rutinas, expectativas, recursos y espacios educativos y vínculos, aplicándolo de manera sistemática para su efectividad en la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes.
Contenidos:
• Gestión del aula desde el MBE 2021.
• Normas y acuerdos para gestionar el aula.
• Rutinas y estrategias que favorecen las transiciones en el aula.
• Trabajar con las expectativas.
• Uso de recursos y espacios.
• Vínculo y clima de aula.
Estimulación de las funciones ejecutivas en Educación Inicial.
Objetivo: Desarrollar en las y los participantes competencias para planificar experiencias de aula con foco en la estimulación de las funciones ejecutivas claves involucradas en el aprendizaje de los niños y niñas.
Contenidos:
• Introducción a las Funciones Ejecutivas
• Neurociencia cognitiva y funciones ejecutivas
• Funciones ejecutivas y educación
• Funciones ejecutivas en la educación inicial
• Trabajo en conjunto con las familias para estimular y potenciar las funciones ejecutivas en los niños y niñas.
Diseño de experiencias de aprendizaje en educación parvularia.
Objetivo: Actualizar las prácticas pedagógicas por medio del análisis y reflexión de referentes ministeriales del ciclo educativo para potenciar las experiencias pedagógicas de calidad en el aula.
Contenidos:
• Nuevo contexto teórico en Educación Parvularia
• Referentes ministeriales.
• Planificación experiencia de aprendizaje según referentes.
• Análisis y reflexión de Gestión en el aula.
• Evaluación docente.
Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático.
Objetivo: Analizar estrategias didácticas que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas matemáticas declaradas en el currículum nacional: resolver problemas, representar, modelar, argumentar y comunicar.
Contenidos:
• Consensuar un entendimiento y lenguaje común respecto de las habilidades matemáticas y su potencial desarrollo.
• Determinar si una actividad es un problema y qué lo caracteriza como tal.
• Estructurar una caracterización de buenas preguntas mediadoras a partir de su aplicación.
• Esquematizan una secuencia de actividades que integra modelos concretos para contenidos desafiantes.
• Describen estrategias contextualizadas a su aula para desarrollar la habilidad de modelar en los estudiantes.
• Incorporan preguntas o actividades que fomentan la argumentación en la resolución de problemas matemáticos.
Desarrollo de Habilidades
Curriculares y Evaluación 2º básico a II medio
¿Cuáles son los aspectos centrales del proyecto?
• Desarrolla paso a paso las habilidades.
• Trabaja los principales Objetivos Curriculares del nivel.
• Provee instancias de evaluación permanentes.
• Favorece el trabajo autónomo de las y los estudiantes.
COMPONENTES
> Texto del estudiante
> Licencia digital a SM Conecta
> Texto digital
> Evaluaciones tipo Simce
> Fichas complementarias
> Solucionarios
> Taller en el uso de los recursos
Proyecto desarrollado
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Cobertura de los Objetivos de Aprendizaje
Evaluación constante y significativa Trabajo mediado y guiado paso a paso
Prueba de acceso a la Educación Superior
¿Cuáles son sus objetivos?
• CLAVE es un proyecto que pretende potenciar el desarrollo de habilidades y conocimientos de las y los estudiantes para que rindan con éxito la prueba PAES.
• Además, tiene el propósito de apoyar a los colegios y docentes con información para la toma de decisiones respecto del avance en los aprendizajes de sus estudiantes.
COMPONENTES
> Texto del estudiante
> Ensayos
> Material de estudio
> Entorno digital con recursos para el docente y para el estudiante
Para más información escanea el código QR
Competencias Socioemocionales Kinder a
¿CUÁLES SON SUS ASPECTOS CENTRALES?
• Es un programa sistemático con un marco teórico que apoya la intervención práctica.
• Plantea sus objetivos y propósitos de forma progresiva.
• Aborda los Objetivos de Aprendizaje del currículum de Orientación e IDPS sin sobrepasar el plan de estudios anual.
• Está articulado en sesiones de trabajo concretas que incorporan todos los materiales.
• Considera materiales para implicar a las familias.
• Permite tener una propuesta de evaluación o insumos para comprobar el impacto de las intervenciones.
• Considera un acompañamiento docente efectivo.
IV medio
Componentes:
Para los estudiantes:
> Bitácora de trabajo
Para directivos y encargados de convivencia escolar
> Cuaderno de planificación y seguimiento
> Materiales para la comunicación (Banner para página web y presentaciones para las reuniones de apoderados)
> Afiche para el colegio
Para los docentes
> Plataforma SM Conecta con recursos para las sesiones
> Manual metodológico
> Fichas para la familia
> Material para el aula
> Evaluaciones
Seguimiento y acompañamiento:
Te proponemos un itinerario basado en el siguiente modelo:
Proyecto desarrollado en conjunto con Para más información escanea el código QR
* Consulta por las condiciones comerciales con tu asesor educativo.
Taller de
Convivir* Taller de Formación Taller de Formación Taller de Formación
Textos Complementarios 1° básico a II medio
¿Cuáles son sus objetivos?
• Apoyar y motivar a las y los estudiantes en el desarrollo de la competencia lectora.
• Desarrollar de forma efectiva las habilidades asociadas a la comprensión lectora.
• Entregar estrategias que las y los estudiantes puedan aplicar de manera autónoma.
• Formar lectores autónomos, eficaces y con pensamiento crítico.
Componentes*:
> Licencia digital a SM Conecta
> Texto digital
> Planificación anual
> Fichas complementarias
> Evaluaciones
> Solucionario
> Taller en el uso de los recursos
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* Consulta por las condiciones comerciales con tu asesor educativo.
Textos Complementarios 1° básico a II medio
¿Cuáles son sus objetivos?
• Desarrollar en las y los estudiantes las cuatro habilidades matemáticas por medio de la resolución de problemas.
• Desarrollar en las y los estudiantes las habilidades necesarias para resolver problemas complejos, desconocidos y no rutinarios.
Componentes*:
> Licencia digital a SM Conecta
> Texto digital
> Planificación anual
> Fichas complementarias
> Evaluaciones
> Solucionario
> Taller en el uso de los recursos
Para más información escanea el código QR
* Consulta por las condiciones comerciales con tu asesor educativo.
Religión
Católica
Prekínder a IV medio
¿Cuál es el objetivo de Nuestra casa?
Nuestra casa busca sensibilizar a las y los estudiantes en el cuidado de las personas y la naturaleza de modo que este se convierta en el hilo pedagógico del contenido curricular.
Nuestra casa es un proyecto distinto, que asume el ‘reto ecológico’ del papa Francisco de cuidar nuestra casa común. Esta propuesta responde a las Nuevas Bases Curriculares de Religión publicadas en mayo de 2020 por la Conferencia Episcopal de Chile.
Con un entorno virtual de aprendizaje que facilita la comunicación entre estudiantes y profesores, Nuestra casa favorece un modo de aprendizaje más eficaz.
¿Cuáles son sus ejes principales?
• ANTROPOLOGÍA CRISTIANA.
• ECOLOGÍA INTEGRAL.
• ESPIRITUALIDAD.
• ÉTICA DEL CUIDADO.
Componentes*:
Recursos digitales para el docente:
> Guía del docente
> Planificaciones
> Fichas de refuerzo, de ampliación y de evaluación
Material digital para estudiantes de prekínder a 2° básico:
> Texto del estudiante
> Lámina relatos bíblicos
> Celebraciones y dramatizaciones
> Proyectos, cuentos y fichas imprimibles
> Mascota Grin
Material digital desde 3° básico a 4° medio:
> Texto del estudiante
> Ficha de cine para el aula
> Videos y actividades interactivas
> Guía y herramientas de trabajo cooperativo, de ABP y de Pacto Educativo Global (PEG)
* Consulta por las condiciones comerciales con tu asesor educativo. Para más información escanea el código QR
