El uso de herramientas virtuales como complemento en prácticas en la educación superior

EL USO DE HERRAMIENTAS VIRTUALES COMO COMPLEMENTO EN PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR La educación en línea convierte totalmente la forma en cómo se desarrollan las prácticas

15 DE JUNIO DE 2022 UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

Henry 2022 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA CENTRO UNIVERSITARIO SONSONATE UNIDAD DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

EL USO DE HERRAMIENTAS VIRTUALES COMO COMPLEMENTO EN PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR. Asignatura/Módulo Informática Aplicada a la Educación Superior Presentado por: c. Matro. Henry Manuel Pérez Pérez Catedrático: Matro. José Juan Marroquín De León

Sonsonate, 15 de junio de 2022

TABLA DE CONTENIDO Introducción

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Objetivo del Texto

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Justificación

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Modalidad Virtual en Educación

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Herramientas Virtuales Complementarias de Prácticas en Educación Superior Técnica. 4 Herramientas Virtuales

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Presentaciones Interactivas:

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Mentimeter

6

Nearpod

6

Peardeck

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Genially Education

7

Herramientas colaborativas

7

Padlet

7

MIRO

7

Cuestionarios

8

Quizizz

8

Kahoot

8

Juegos educativos

8

Educaplay

8

Esquemas Gráficos

8

Mindomo

8

Mindmeister

8

PlayPosit

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EdPuzzle

9

Powtoon

9

Simuladores Virtuales

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Cade-Simu

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Instalación de Cade Simu

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Pc-Simu

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S7-200

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Microwin V3.2 S7-200

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a)

Programación KOP.

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b)

Programación AWL

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Codesys

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ProfiCad

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Fluid-sim

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Logo V8

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Valoraciones

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Bibliografía

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Contraportada

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Introducción Como objeto de aprendizaje se integran las tecnologías que han ido evolucionando con el pasar del tiempo hasta llegar a las llamadas nuevas tecnologías en la información NTICS, está refiere la integración de multimedia aplicado a la virtualidad, en donde los saberes por parte del profesor se vuelven menos influyente en el conocimiento que maneja y se complementa de una forma diferente en saber cómo se transmite utilizando este conjunto de sistemas de información.

La educación en línea convierte totalmente la forma en cómo se desarrollan las prácticas en nivel superior técnico, dando como resultado la necesidad de conocer los diferentes instrumentos virtuales y el manejo de Software utilizados también para tal fin y temas abordados en este texto paralelo, de esta forma el 2

lector tendrá un conocimiento sólido de acuerdo al estudio de las NTICS enfocado al uso de herramientas virtuales que complementan prácticas desde una perspectiva distinta.

En este documento se realiza un análisis reflexivo, conteniendo información que será de utilidad para aquel que lo tenga en sus manos, este relato se dirige hacia docentes y población estudiantil de educación superior en general, para que puedan conocer las herramientas virtuales, apartados, y argumentos que será apoyo al aprendizaje significativo en la rama del saber cómo competencias básicas que el profesor debe contener.

Objetivo del Texto Definir las distintas herramientas virtuales complementarias aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel superior estudiantil y describirlas, las cuales son utilizadas en prácticas de laboratorios y talleres de electricidad.

Justificación Las deficiencias y limitada capacidad de adquirir las competencias básicas necesarias en los estudiantes de nivel superior técnica en el área industrial y electricidad como en el docente, generan un ambiente de insatisfacción, el bajo conocimiento acerca de los instrumentos virtuales y simuladores aplicables como complementos en prácticas de laboratorio de campo en las diferentes carreras especializadas; todo esto en conjunto al manejo incorrecto de software que proporcionan un aprendizaje de nivel medio, lo anterior nos indica la importancia de obtener conocimientos sólidos acerca de esta temática en la educación técnica superior.

Modalidad Virtual en Educación Se define como aquella en donde los docentes y estudiantes participan e interactúan en un entorno digital, a través de recursos tecnológicos haciendo uso de las facilidades que proporciona el internet y las redes de computadoras de manera sincrónica, es decir, que estos deben de coincidir con sus horarios para la sesión (Ibañez, 2020).

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La interacción de los docentes, tutores, como de los estudiantes se realiza en un entorno virtual, utilizando equipos y recursos tecnológicos interconectados por medio de una red de internet donde se encuentra una variedad de cualquier información acerca de los diferentes temas de estudio en todos los grados de los sistemas de educación, utilizando diversas plataformas de trabajo educativo en línea facilitando una comunicación para el desarrollo de una sesión que incluye un aprendizaje denominado síncrono o asíncrono.

La modalidad virtual ofrece la posibilidad, tanto al estudiante como al docente, de comunicarse y manejar información en distintos formatos y medios.

Los estudiantes disponen de un abanico de recursos y actividades, y pueden seleccionar los más adaptados a su estilo e intereses (Cárdenas, 2020, pág. 3).

La interacción entre los docentes y estudiantes se convierte en clave, al utilizar los diferentes formatos y medios aptos en la modalidad virtual, proporcionando su propio estilo y ritmo de aprendizaje empleando los recursos disponibles en la nube y así cumplir las actividades designadas y propuestas por el modelo educativo.

Herramientas Virtuales Complementarias de Prácticas en Educación Superior Técnica.

En general, el objetivo de la educación debía ser adquirir, del modo más completo posible, los conocimientos que mejor contribuyeron para desarrollar la vida intelectual y social en todos sus aspectos (Moacir, 1998) En el proceso de adquirir conocimientos, independientemente de que corrientes filosóficas como el realismo, el pragmatismo o empirismo entre otras, pueden explicarse mediante hechos verificables y sustentados así como su estudio profundo, siendo el contenido completo de todas las teorías investigadas y teniendo una noción de este ejercicio como en la naturaleza, cualidades y conexión de las cosas, afirmando que proviene de lo observable e íntegro desde esta perspectiva, analizando y extrayendo la teoría proveniente de la práctica para aplicarla de nuevo cómo una acción apoyado de herramientas virtuales.

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La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones que aún no se encuentran preparadas para la vida social; tiene por objeto suscitar y desarrollar, en el niño, cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, requeridos por la sociedad política en su conjunto y por el medio especial al que el niño, específicamente, se destine (Durkheim, 1995).

En las sociedades humanas en donde se desarrollan acontecimientos o circunstancias, es imprescindible la preparación completa del humano para toda su vida, integrando el estudio de la física y la naturaleza dando paso al estado teológico, metafísico y positivo a través de la rama constituida por conjuntos de conocimientos verificables y objetivos del saber humano, por medio de la observación y la experimentación, así mismo la educación se refleja cómo imagen de la sociedad, un arte de utilizar los saberes para avanzar hacia un proceso de práctica inteligente y pragmática.

Las genealogías adultas deberán transmitir sobre los descendientes nuevos una serie de actos y ciertos números de estados físicos, pensamientos y de la moral que son indispensables en la sociedad del medio al que se destine, ya que no se encuentran preparadas para la vida social, así el conocimiento debe ser útil al integrar el espíritu científico y por el desarrollo de la lógica como un arte de utilizar habilidades creativas y concluir una razón de ser en la sociedad que comparta de forma recíproca una bonificación sólida en todos los sentidos y lograr ser un humano con pensamiento crítico y solidario en la vida.

Herramientas Virtuales Las herramientas virtuales de aprendizaje se han convertido en elementos fundamentales para el nuevo modelo educativo, basado en un aprendizaje colaborativo o participativo, con aplicaciones telemáticas, en el cual interactúan la informática y los sistemas de comunicaciones, donde los estudiantes participan en diferente tiempo y lugar por medio de una red de ordenadores (Sabaduche-Rosillo, 2015).

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Hoy por hoy, es necesario considerar en el proceso de enseñanza-aprendizaje la estimulación de la creatividad, la participación activa en la obtención de los conocimientos, la mayor autonomía en el aprendizaje y el enfoque curricular. Por todo lo señalado, se ha considerado necesario investigar acerca de las herramientas virtuales y el proceso de enseñanza-aprendizaje en las universidades en Sonsonate, ya que son los estudiantes universitarios y Técnicos los más favorecidos con el uso de estas herramientas, dado que ahorran tiempo, espacio y energía.

Algunas de las herramientas virtuales que pueden ser aplicables en el desarrollo de educación superior son: ● Presentaciones Interactivas ● Herramientas colaborativas ● Cuestionarios ● Juegos educativos ● Esquemas Gráficos ● Videos Animados e interactivos ● Simuladores Virtuales Presentaciones Interactivas: Mentimeter Para el desarrollo del proceso de aprendizaje, es necesario tener información en tiempo real de parte de los estudiantes y así monitorear los avances en la sesión, de esta manera para presentar se presenta la herramienta Mentimeter que pone a disposición de la creación de presentaciones interactivas, encuestas en vivo, cuestionarios y más.

Nearpod La interacción en tiempo real entre docentes y estudiantes demanda ciertas características, para este nivel de exigencia se presenta Nearpod que es una aplicación atractiva que permite construir diapositivas hasta en la medida de poder incorporar elementos 3D y/o visitas en 360°.

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Peardeck Poder crear presentaciones interactivas usando Google Slides es posible al trabajar en Peardeck como herramienta virtual que involucra el trabajo educativo individual, así los tutores crean presentaciones con solo utilizar su cuenta Google Drive.

Genially Education Hoy en día es imprescindible tener material atractivo para el desarrollo de aprendizaje, una de las herramientas en línea para realizar presentaciones, diseños y esquemas dinámicos es Genially que ofrece una diversidad de posibilidades como el desarrollo de posters, líneas cronológicas, mapas semánticos e infografías, esto para obtener un material de apoyo dinámico y creativo.

Herramientas colaborativas Padlet Permite compartir un tablero con todos sus estudiantes, donde ellos pueden publicar en distintos formatos: texto, fotografías (de ejercicios, por ejemplo), videos, audio, dibujos, entre otros. Estas publicaciones aparecen en el tablero inmediatamente, de modo que tanto usted como sus estudiantes pueden observar las respuestas de los demás.

MIRO Esta herramienta ofrece múltiples plantillas ya prediseñadas, con diagramas, mapas mentales, y flujos de trabajo diseñados para la estrategia y planificación.

Todo lo que está en la pizarra es editable por los miembros del equipo y los cambios se van viendo en tiempo real, sin límite en lo que se puede añadir.

Facilita el trabajo colaborativo y la interacción entre los estudiantes.

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Cuestionarios Quizizz Permite crear cuestionarios online. Tiene una interfaz gráfica con colores y sonidos altamente gamificada. Se tiene en cuenta el tiempo en que tardó el participante en responder. Ofrece integración con Google Classroom. Se pueden crear quices y flashcards para estudiar o para monitorear lo que han comprendiendo los estudiantes durante una clase.

Kahoot Permite la creación de cuestionarios de evaluación en el formato de “concursos” para aprender, monitorear o reforzar el aprendizaje, donde los alumnos son los concursantes. Al final, usted puede descargar el informe de evaluación en Excel.

Usted puede configurar su evaluación con preguntas nuevas o tomando algunas que ya existan en la plataforma sobre el tema de su clase.

Juegos educativos Educaplay Plataforma para crear y compartir actividades educativas multimedia. Se puede vincular directamente a Blackboard para que las notas de la actividad aparezcan en el centro de calificaciones.

Esquemas Gráficos Mindomo Permite la creación de mapas conceptuales en línea donde los usuarios pueden ver, crear y compartir mapas mentales en su buscador. Elaborar mapas conceptuales en grupos son útiles para muchos propósitos incluyendo ayudar a los estudiantes a sacar el conocimiento previo, evaluar cuán bien se recuerda y comprende el conocimiento y promover la creatividad en la medida que surgen nuevas ideas entre los participantes.

Mindmeister Es una herramienta para generar mapas mentales en línea que te permite capturar, desarrollar y compartir, ideas de forma gráfica. Puede utilizarlo para presentar el contenido general de su clase y presentarle al estudiante cómo se

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interrelacionan los diferentes temas de la asignatura. También, puede utilizarlo para que sus estudiantes realicen actividades a partir de lo aprendido.

Videos Animados e interactivos PlayPosit Es un entorno de aprendizaje en línea para crear y compartir lecciones de video interactivas. Los maestros comienzan con cualquier video en línea (screencasts, Khan Academy, TED, etc.) y transforman lo que tradicionalmente es contenido pasivo en una experiencia activa para los estudiantes, con actividades integradas en el tiempo.

EdPuzzle Permite crear video lecciones interactivas. Puedes tomar un video de Youtube e insertar preguntas dentro del vídeo, si el estudiante se equivoca deberá ver ese intervalo del video nuevamente, hasta que logré responder todo correctamente y finalicé la visualización.

Powtoon Es un programa para crear presentaciones animadas y videos explicativos animados sobre diversos temas. Se puede incluir voz. Permite modelar y transformar el temario en algo más divertido, didáctico, atractivo, inspirador y más cercano a su lenguaje.

Simuladores Virtuales Los Sistemas de Realidad Virtual son utilizados en la actualidad en varias áreas de la industria, llegando a representar procesos en tiempo real en una computadora. Con el fin de alcanzar el mayor realismo posible en estas aplicaciones se desarrollan específicamente las herramientas Virtuales. Una de las principales dificultades que enfrenta hoy el proceso de desarrollo de estos sistemas radica en que el equipo de trabajo no tiene una idea exacta de lo que se necesita construir. La disciplina Ingeniería de Requisitos, dedicada al estudio de la necesidad que constituye una de las propuestas de la Ingeniería en estos procesos.

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Los instrumentos virtuales y simuladores adjudicados como complementos en prácticas de laboratorio y de campo en las diferentes carreras especializadas entre los que se puede mencionar son: -

Cade-Simu Pc-Simu S7-200 Microwin V3.2 S7-200 Codesys ProfiCad Fluid-sim Logo V8 Autocad MultiSim

Cade-Simu Cade Simu es un programa gratuito de electrotécnica que te brindará la posibilidad de diseñar y simular el funcionamiento de circuitos. Cuenta con una amplia biblioteca de símbolos organizados en librerías. En este sentido, es un complemento

de otros

programas

de

simulación como,

por

ejemplo, AutoCAD y LibreCAD. Es perfecto tanto para estudiantes de ingeniería como para profesionales del sector.

Ilustración 1.Ejemplo simulación circuito de Industria

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Instalación de Cade Simu Este programa es de tipo portable, es decir, no necesita instalación. Tan solo debes descargar el archivo en formato ZIP, extraer su contenido y ejecutar el fichero .EXE que encontrarás en él. Conviene destacar que los trabajos elaborados a través de Cade Simu se pueden almacenar en el disco duro del equipo en formato CAD. Pc-Simu PC SIMU es un simulador que permite simular procesos automáticos de forma gráfica intercambiando las entradas y salidas, evitando de esta forma el tener que activar los interruptores de entrada o visualizando los led de salida del PLC. Puede funcionar de dos formas: a través del simulador (S7-200) o a través del cable

PC-PPI

para

su

comunicación

con

el

autómata

real.

Los elementos que se pueden simular son: Interruptores, pulsadores, detectores, teclados, preselectores, potenciómetros, Led, displays, barras de progreso, textos, motores, variadores de velocidad, cintas transportadoras, puertas de garaje, actuadores neumáticos lineales, sin vástago, de giro, ventosas, depósitos de sólidos y líquidos y activación de imágenes en formato BMP e incluso un ascensor. (Área Tecnología, 2022).

Ilustración 2. Ejemplo de proceso utilizando PC simu

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S7-200 El Simulador S7_200 es un programa en el cual se simula el funcionamiento de las CPUs 212, 214, 215, 216, 221, 222, 224, 226.

Ilustración 3.Ejemplo de simulador s7 200

El tipo de CPU seleccionada se visualiza en pantalla, con la configuración de interruptores

de

simulación

según

las

entradas.

Con el S7_200 se puede configurar el tipo de CPU, los módulos de entradas / salidas tanto analógicas como digitales, al igual que los potenciómetros analógicos incorporados en la CPU.

Microwin V3.2 S7-200 Step7-MICRO/WIN es un programa de Siemens Energy & Automation que nos permite programar los autómatas de la familia S7 (con CPU’s 212, 214, 215, 216). (electronica ugr, 2022) Este software permite la programación del S7 de dos maneras: 12

a) Programación KOP.

Este tipo de programación permite la definición del funcionamiento del autómata de una manera visual. Así, el programa obtenido siguiendo este método tendrá apariencia de circuito. En este habrá dos elementos importantes: los contactos y las bobinas. Los contactos son los elementos que representan una entrada del autómata; cuando ésta se active se cerrará en contacto y fluirá la corriente por él. Las bobinas representan las salidas del autómata de manera que cuando llegue corriente hacia una de ellas, se activará la salida correspondiente. Además de estos elementos existen otros (que comentaremos más adelante) que nos sirven para conectar las bobinas y los conectores de manera que podamos generar programas tan complejos como queramos. b) Programación AWL.

Mediante este tipo de programación no visual, podemos generar programas de la forma que lo hacemos con cualquier lenguaje de programación, pudiendo generar programas igual de complejos que mediante la programación KOP. De hecho, todo programa KOP tiene su correspondiente en AWL y viceversa.

Ilustración 4.Proceso de programación para autómata programable utilizando MicroWin Step-7

Codesys CODESYS es una plataforma de software orientado a las tecnologías de automatización industrial. La plataforma se basa en el Sistema de Desarrollo CODESYS, una herramienta de programación IEC 61131-3. Proporciona a los 13

usuarios finales amplias soluciones integradas para la sencilla y efectiva ingeniería de proyectos de aplicaciones de automatización. El objetivo principal de CODESYS es proporcionar a los usuarios un soporte práctico en la implementación de sus tareas de programación de entornos de automatización.

ProfiCad Está herramienta esta utilizado para el diseño para dibujar diagramas eléctricos y electrónicos, esquemas, diagramas de circuitos de control y también se puede utilizar para diagramas hidráulicos, neumáticos y otros tipos de diagramas técnicos. (el software de dibujo técnico, 2022)

Ilustración 5. Dibujo asistido para tableros

Fluid-sim FluidSIM® es el programa de simulación y de diseño de esquemas de circuitos líder en todo el mundo para neumática, hidráulica e ingeniería eléctrica.

Logo V8 Uno de los problemas del mundo industrial es que el acceso a sus aplicaciones suele suponer un alto desembolso económico.

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El Logo Soft Comfort es un entorno de desarrollo para los micro PLCs LOGO siemens, el PLC LOGO Se puede programar directamente desde el display o a través de un software de manera más conveniente. ¡Siemens con el Logo!8 no se lo ha pensado dos veces. Ofrece la aplicación de programación LOGO Soft Comfort V8 totalmente gratuito (electronica.urg, 2022)

Valoraciones Con respecto al uso de herramientas virtuales como complemento en prácticas en la educación técnica superior, se ha podido identificar una serie de software de licencia abierta que pueden ser utilizadas de manera efectiva en las diferentes prácticas de áreas de la industria en proceso de aprendizaje, es imprescindible ahondar en la búsqueda de nuevas aplicaciones para este uso, es importante destacar que se obtiene un desempeño favorable y que cumple con el propósito, que a su vez proporciona tanto al estudiante como al docente guía, una ruta clara acerca del saber que se esté llevando en el taller de trabajo o laboratorio.

Las distintas herramientas virtuales complementarias mostradas aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje en nivel superior estudiantil en prácticas de laboratorios, talleres de electricidad, da un giro acerca de cómo la educación en línea se ha transformando totalmente, la forma en cómo se desarrollan las habilidades en nivel superior técnico, como resultado es necesario utilizar los diferentes instrumentos virtuales mostrados en este texto y comprender el manejo de Software para tal fin, de esta forma el lector tendrá un conocimiento sólido de acuerdo al estudio de las NTICS enfocado al uso de herramientas virtuales que aportan al saber desde una perspectiva distinta que incentiva el estudio para el logro de las competencias con un aprendizaje significativo en el estudiante.

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Bibliografía Área Tecnología. (17 de Marzo de 2022). Obtenido de Área Tecnología: https://www.areatecnologia.com Cárdenas, I. Z. (7 de julio de 2020). EDUCACIÓN VIRTUAL:. Obtenido de Fundación Carolina: https://www.fundacioncarolina.es/wp-content/uploads/2020/07/AC42.-2020.pdf Durkheim, É. (1995). Historias de las ideas pedagogícas. España: editorial siglo xxi . el software de dibujo técnico. (17 de marzo de 2022). Obtenido de el software de dibujo técnico: https://es.proficad.com electronica ugr. (17 de marzo de 2022). Obtenido de electronica ugr: https://electronica.urg.es electronica.urg. (17 de marzo de 2022). Obtenido de electronica.urg: https://electronica.ugr.es/~amroldan/asignaturas/curso0102/automa/cursos/ejemplos/automata.pdf Ibañez, F. (2020). Educaión en línea, a distancia. Tecnologico de monterey.

Moacir, G. (1998). Historia de las ideas pedagogicas. españa: editorial siglo xxi.

Sabaduche-Rosillo, D. (2015). Herramientas virtuales orientadas a la. Ciencias empresariales.

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Contraportada

AUTOBIOGRAFÍA Mi nombre es Henry Manuel Pérez Pérez, tengo 34 años de edad, nací en la ciudad de las casas de Obsidiana llamado Izalco el 21 de Mayo de 1988 en Sonsonate, en este momento vivo en el departamento occidental antes mencionado con mi esposa Marilyn Paola y mi hijo Henry Paúl, cerca de mis padres Víctor López y Marina Isabel, actualmente curso Maestría en la Universidad Modular Abierta, más conocido como UMA, he sido muy buen estudiante y dedicado a mejorar mi capacidad intelectual, desde el preescolar he estudiado en la institución educativa Salomón David González hasta el grado 9°.

A medida que fui creciendo continué mis estudios en el Instituto Nacional de Izalco y luego me dedique a trabajar en la Industria en el Puerto de Acajutla como mecánico electricista, el cual me motivó a continuar mi preparación superior donde en el año 2010 iniciaría la carrera en la Universidad de Sonsonate, graduándose como Ingeniero Electricista. y desempeñando mi profesión y servicios profesionales en empresas Industriales de El Salvador y clases en el nivel

de

educación

17

Superior.