Producto final

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE DOCENCIA EN INFORMÁTICA LEGISLACIÓN EDUCATIVA E INFORMÁTICA

PRODUCTO FINAL DOCENTE: Ing. Wilma Gavilanes ESTUDIANTE: María Elena Amancha Lagla

OCTAVO SEMESTRE Ambato - Ecuador 21/08/2014

MARCO LEGAL EDUCATIVO Se destaca primero las veinte rupturas que permitirán la reconfiguración de un sistema educativo de calidad para todos los ciudadanos 1.

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Se concibe la educación como un servicio público, en el marco del Buen Vivir.

Se prohíbe la paralización de las actividades del servicio educativo.

Se garantiza la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública.

Se vela por los derechos de los estudiantes en establecimientos particulares y fiscomisionales.

Se promueve una participación activa dela comunidad educativa y de las familias en los procesos educativos.

Se garantizan los recursos económicos destinados al sector educativo.

Se asegura la escolarización de estudiantes en situaciones de vulnerabilidad.

Se reestablece la rectoría del Estado sobre el sistema educativo nacional.

Se organiza un nuevo modelo de gestión educativa para acercar la atención a los ciudadanos y lograr servicios educativos completos y pertinentes en cada circuito educativo.

Se estimula la participación ciudadana en los procesos de toma de decisión de la gestión educativa, así como en los de seguimiento y rendición de cuentas.

Se fortalece la educación intercultural bilingüe para asegurar un servicio educativo con pertinencia cultural y lingüística para las nacionalidades y pueblos indígenas.

Se invierte la dinámica tradicional del mejoramiento de la calidad educativa, para lograr que las propias escuelas y los propios actores del sistema se conviertan en los principales agentes del cambio.

Se busca superar el racismo, la discriminación y la exclusión, mediante la transversalización de la interculturalidad en todo el sistema educativo.

Se introducen importantes cambios en algunas prácticas escolares tradicionales.

Se permite a todos los estudiantes acceder a las mismas oportunidades educativas mediante el Bachillerato General Unificado.

Se fortalece el sistema nacional de evaluación educativa con la creación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Se replantea la carrera docente pública para que el ma estro se desarrolle como profesional de la educación.

Se apunta a la excelencia en los docentes con un escalafón auténticamente meritocrático que asegura una remuneración justa y digna.

Se garantiza la selección de los mejores docentes con concursos de méritos y oposición rigurosos y transparentes.

Se crea la Universidad Nacional de Educación (UNAE), para contribuir a la formación inicial de docentes y otros profesionales de la educación.

NORMATIVA SOBRE EDUCACIÓN

TITULO I Elementos constitutivos del Estado • Art- 3.- Garantizar sin discriminación alguna el efectivo goce de los derechos establecidos en la Constitución y en los instrumentos internacionales, en particular la educación, la salud, la alimentación, la seguridad social y el agua para sus habitantes.

TITULO II Derechos • Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Con stituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indis pensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

• DE LAS PERSONAS Y GRUPOS DE ATENCIÓN PRIORITARIA: Adultas y adultos mayores; jóvenes; Niños, niñas y adolescentes;personas con discapacidad

TITULO VII Régimen del buen vivir • Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura.

• Art. 348.- La educación pública será gratuita y el Estado la financiará de manera oportuna, regular y suficiente. La distribución de los recursos destinados a la educación se regirá por criterios de equidad social, poblacional y territorial, entre otros.

• Art. 356.- La educación superior pública será gratuita hasta el tercer nivel.

• DISPOSICIONES TRANSITORIAS • DECIMONOVENA.- El Estado realizará una evaluación integral de las instituciones educativas unidocentes y pluridocentes públicas, y tomará medidas con el fin de superar la precariedad y garantizar • el derecho a la educación.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y REGLAMENTO GENERAL TITULO I CAPÍTULO ÚNICO. DEL ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES

Art. 2 .- Principios

TITULO II DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Art. 4.- Derecho a la educación.- La educación es un derecho humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y condición necesaria para la realización de los otros derechos humanos.

- Universalidad

- nterés superior de los niños, niñas y adolescentes.-

DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES

- Aprendizaje permanente.- Educación en valores.- Enfoque en derechos.- Corresponsabilidad - Cultura de paz y solución de conflictos.- Equidad e inclusión.- Calidad y calidez.-

- Unicidad y apertura.- Gratuidad - Escuelas saludables y seguras.- entre otros

DERECHOS - Ser actores fundamentales en el proceso educativo; - Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus derechos, libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la no discriminación, la valoración de las diversidades, la participación, autonomía y cooperación; - Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad, así como a la confidencialidad de sus registros médicos y sicológicos; OBLIGACIONES - Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje - Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad académica en el cumplimiento de las tareas y obligaciones; - Respetar y cumplir los códigos de convivencia armónica y promover la resolución pacífica de los conflictos; -

CAPÍTULO CUARTO. DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS Y LOS DOCENTES

Derechos

Obligaciones

Acceder gratu itament e a proc esos de desarrollo p rofesional , capacitac ión, actual ización, formac ión continua, mejoramiento pedagógico y académico

- Ser actores fundament al es en una educación pertinent e, d e calidad y calidez con las y los estudiantes a su cargo

Gozar de estabilid ad y d el pleno reconoci miento y satisfacción de sus derechos l aboral es, con sujeción al cumplimiento de sus deberes y obligaciones; Participar en concursos de méritos y oposición p ara ingresar al Magisterio Ecuatoriano Ser tratados sin discriminación, y en el caso de los docentes con discapacidad, recibi r de la sociedad el t rato , consideración y respeto acorde con su importante función;

- Elaborar su pl anificación acad émic a y present arl a oportunamen te a l as autoridades de la institución educativa y a sus estudiantes - Atend er y ev aluar a las y los estudiant es de acuerdo con su div ersidad cultural y lingüística y las diferencias individuales - Difundir el conocimi ento de los d erechos y garantías constitucional es de los niños, niñas, dolescentes y demás actores del sistema - Respetar y proteger la int egridad física, psicológica y sexu al de l as y los estudiant es, y denunciar cualqui er af ectac ión ante l as autoridad es judiciales y administrativas competentes

CAPÍTULO QUINTO. DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS MADRES, PADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES

Derechos - Recibir in formes periódi cos s obre el progreso académi co de sus representados - Participar en el gobierno escolar al que pertenezcan

- Vigilar el respeto a los derechos de sus hijos e hijas o representadas y representados, en las entidades educativas, y denunciar la violación de aquellos ante las autoridades competentes; - Solicitar y acceder a la información que consideren pertinentes y que este en posesión de la institución educativa

Obligaciones - Garantizar que sus representados asistan regularmente a los centros educativos

- Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados y atender los llamados y requerimientos de las y los profesores y autoridades de los planteles - Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su relación con las instituciones educativas - Apoyar y motivar a sus representados y representadas, especialmente cuando existan dificultades en el proceso de aprendizaje, de manera constructiva y creativa - Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones físicas de las instituciones educativas, sin que ello implique erogación económica

CAPÍTULO SEXTO. DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Derechos

Obligaciones

-Recibir educación escolarizada o no escolarizada, formal o informal a lo largo de su vida que, complemente sus capacidades y habilidades para ejercer la ciudadanía y el derecho al Buen Vivir - Fomentar un proceso de conocimiento y mutuo respeto entre la comunidad organizada y los centros educativos de su respectiva circunscripción territorial - Hacer uso racional y responsable de los servicios, instalaciones y equipamiento de las instituciones educativas públicas de su comunidad, de acuerdo con el reglamento respectivo

- Propiciar la convivencia armónica y la resolución pacífica de los conflictos en la comunidad educativa; - Respetar y proteger la integridad física, psicológica y sexual de las y los estudiantes y en general de todos los miembros de la comunidad - Respetar y cuidar las instalaciones y recursos educativos; asi como participar, en lo que fuera posible en el mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones físicas de las instituciones educativas públicas;

CAPÍTULO SÉPTIMO. DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Tipos - Instituciones educativas públicas - Instituciones educativas fiscomisionales - Instituciones educativas particulares

TÍTULO V. DE LA CARRERA EDUCATIVA CAPÍTULO UNO. DEL ÁMBITO DE LA CARRERA EDUCATIVA

Ser ciudadano ecuatoriano o extranjero legalmente residente El o la docente debe acreditar el dominio de un idioma ancestral

Poseer uno de los títulos señalados en esta Ley

Requisitos Haber completado el año de servicio rural docente obligatorio, en los casos que fuere pertinente

Participar y ganar en los correspondientes concursos de méritos y oposición Constar en el registro de candidatos elegibles

Los docentes públicos percibirán la bonificación para zonas de difícil acceso, atendiendo lo que establece el Art. 113 de la Ley de Servicio Público. La ubicación de los docentes en las nuevas categorías se realizará de conformidad de los siguientes parámetros:

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR El Plan es un conjunto de objetivos que expresan la voluntad de continuar con la transformación histórica del Ecuador. Sus objetivos son:  Consolidar el Estado democrático y la construcción del poder popular.  Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial, en la diversidad.  Mejorar la calidad de vida de la población.  Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.  Construir espacios de encuentro común y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad.  Consolidar la transformación de la justicia y fortalecer la seguridad integral, en estricto respeto a los derechos humanos.  Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad territorial y global.  Consolidar el sistema económico social y solidario, de forma sostenible.  Garantizar el trabajo digno en todas sus formas. Impulsar la transformación de la matriz productiva.  Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la transformación industrial y tecnológica.  Garantizar la soberanía y la paz, profundizar la inserción estratégica en el mundo y la integración latinoamericana.

El Socialismo del Buen Vivir Se plantean seis dimensiones básicas Principios y orientaciones para la planificación, el seguimiento y la - Sociedad radicalmente justa - Sociedad con trabajo liberador y tiempo evaluación del proceso encaminado al Buen creativo Vivir en el Ecuador: - Sociedad igualitaria y equitativa 1. Diversificación productiva y seguridad El Buen Vivir ofrece alternativas para - Sociedad de plenas capacidades, económica. construir una sociedad más justa. emancipación 2. Acceso universal a bienes superiores. y autonomía - Sociedad solidaria - Sociedad en armonía con la naturaleza

3. Equidad social.

4. Participación social.

5. Diversidad cultural.

- Fortalecimiento de la sociedad

6. Sustentabilidad.

Con Ecuador por el mundo La crisis internacional

El Plan Nacional para el Buen Vivir no estaría en capacidad de formular el diagnóstico ni las políticas de sus objetivos, si se abstrajera del contexto económico internacional.

Cuatro líneas de decisión gubernativa y una nueva regulación institucional tuvieron una relevancia particular:

La autonomía del Estado Con Ecuador por el mundo

- Un conjunto de medidas orien tadas a l a gestión nacional –sin interf erencia d el capital global - Una seri e de opciones encaminadas haci a el resquebrajamiento d e las correas d e trasmisión decisional del capital financiero sobre la economía nacional.

- Una s eri e d e medid as ori entad as a reforzar l a c entralidad de la polític a tributari a y la capacidad recaudatoria del Estado - El impulso de la reforma institucional del Estado.

vectores centrales y el sentido general de la transformación referida.

- Recuperación de la planificación pública

La nueva agenda pública

La afirmación del rol del Estado como promotor del desarrollo - Regulación económica - Política comercial y nueva integración regional - Política laboral - Política salarial - Políticas distributivas

- Política de transferencias directas y subsidios - Políticas con tendencia universalista - Factores productivos

Planificamos el futuro El objetivo de la estrategia es pasar de una economía basada en recursos naturales finitos hacia una economía sustentada en recursos infinitos, mediante una apropiación científica, económica e industrial, del conocimiento que permita fortalecer las capacidades de la población ecuatoriana

Inversión en investigación, desarrollo e innovación (I+D+I)

OBJETIVOS NACIONALES PARA EL BUEN VIVIR Este capítulo presenta los doce objetivos nacionales para el Buen Vivir, sus políticas, líneas estratégicas y metas para el periodo 2013-2017, y constituye el corazón del Plan Nacional.

Los objetivos están organizados en tres ejes: 1) cambio en las relaciones de poder para la construcció n del poder popular; 2) derechos, libertades y capacidades para el Buen Vivir; y 3) transformación económica-productiva a partir del cambio de la matriz productiva.

Hacia el poder popular: Cambio en las

relaciones de poder

•El objetivo 1: “Consolidar el Estado democrático y la construcción del poder popular” establece las políticas y líneas estratégicas necesa

• El objetivo 2 d el Pl an N acional para el Buen Vivir : “Auspiciar la igu aldad, la cohesión, la De la planificación con “enfoque de inclusión y la quidad social y territorial , en la derechos” a enfrenta la planificación Buen de diversidad”, los para problelemas pobreza y d esigualdad Vivir d esde una mirada multidimensional y potenci a la enorme riqueza qu e en el Ecuado r repres enta la diversidad en sus variad as expresiones para alcanzar la igualdad en ella.

segundo eje pro gramát ico del Plan N acional : derechos, l ibert ades y c apacid ades para l a construcción del Buen Vivir.

En est a sección se abordan los siguient es objetivos:

• Objetivo 2: “Auspici ar la igu aldad , la cohesión, la inclusión y la equid ad social y territorial, en la diversidad”.

• Objetivo 3: “M ejorar la calid ad de vida de la población”.

• Objetivo 4: “ Fortal ec er l as cap acidad es y potencialidades de la ciudadanía”.

• Objetivo 5 : “Construir espac ios de encu entro común y fort alec er la ident idad n acional, las identidad es divers as, la plurin acionalid ad y la interculturalidad”.

• Objetivo 6: “Consolidar la transformación d e la justicia y fort alec er la s egurid ad int egral, en estricto respeto a los derechos humanos • Objetivo 7 : “Garantizar los derechos de la natural eza y pro mov er l a sostenibi lidad ambiental territorial y global”.

El tercer eje estructurante del Plan Nacional para el Buen Vivir es la transformación del sistema económico para que efectivamente se convierta en un sistema social y solidario, en el que converjan la economía de mercado, la economía pública y la economía popular y solidaria.

Objetivo 8: “Consolidar el sistema económico social y solidario, de forma sostenible”.

Objetivo 9: “Garantizar el trabajo digno en todas sus formas”.

Objetivo 10: “Impulsar la transformación de la matriz productiva”.

Objetivo 11: “Asegurar la soberanía y eficiencia de los sectores estratégicos para la transformación industrial y tecnológica”.

Objetivo 12: “Garantizar la soberanía y la paz, y profundizar la inserción estratégica en el mundo y la integración latinoamericana”

El Código de la Niñez y Adolescencia

El Libro II

El Libro I - Se denomina "Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos". En este Libro, encontramos definiciones, principios, derechos, deberes y garantías."

Denominado "El niño, la niña y adolescente en sus relaciones de familia". En este libro se define la familia, se reconoce su función fundamental en el desarrollo de los niños y se establecen mecanismos para protegerla.

El Código de la Niñez y Adolescencia es un conjunto de normas jurídi cas que regula el ejercicio y l a protección de sus derechos (Art. 1 del Código).

El Libro III Se denomina "Del Sistema Nacional de Descentralizado de Protección Inegral de la Niñez y adolescencia" (el sistema). Sin el sistema los derechos que están en el Libro I y Libro II serían meras declaraciones.

El sistema tiene por objeto, asegurar el ejercicio y garantía de todos los derechos de los niños y niñas.

El libro IV

Se denomina "Responsabilidad del Adolescente Infractor" . En este libro, consecuentes con el principio de que los adolescentes son sujetos de derechos, se reconoce sus responsabilidades cuando violan los derechos de otros.

Los principios fundamentales son la igualdad y no discriminación( Art. 6 ), la corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia (Art., 8) el interés superior de los niños (Art. 11)

Niño/a es todo ser humano que no ha cumplido doce años y adolescente todo ser humano entre doce y 18 años (Art. 4 )

LIBRO I

los niños/as son prioridad absoluta en la formulación y ejecución de políticas (Art. 12 ), el ejercicio de derechos es progresivo (Art. 13 ).

Los derechos están divididos en 4 grandes grupos, derechos de supervivencia (Art.20-32), derechos relacionados con el desarrollo (Art. 33-49), derechos de protección (Art. 50-58), derechos de participación (Art. 59-66) y derechos de protección especial (Art.67-95)

LIBRO II

Se regula las relaciones del niño/a con su familia.

- La patria potestad (Art. 104 117) - La tenencia (Art. 118-122) - El derecho a visitas ( Art. 122-125) - El derecho a alimentos ( Art. 126-147) - El derecho de la mujer embarazada a alimentos ( Art. 148-150) - La adopción (Art. 151-189)

1.- Organismos de definición, planificación, control y evaluación de políticas (Art. 193).

LIBRO III

a) El Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia (Art. 194-198) b) La Secretaría Ejecutiva del Congreso Nacional (Art. 199-200) c) Las Defensorías Cantonales de la Niñez y Adolescencia (Art. 201.

204) d) Consejos consultivos de niños , niñas y adolescentes (Art. 198)

2.- Orga nismos de protección, defensa y exi gibilidad de derechos a) La Admi nistra ción de jus ti cia de la niñez y la adoles cencia (Art. 255.297) b) Las Juntas Cantonales de protección de derechos (Art. 205-207) c) Las Defensorías comunita rias (Art. 2º8 ) d) La poli cía especializada de niños, niñas y a dolescentes e) La Defensoría del Pueblo.

3.- Organismos de ejecución (Art. 209214) a) Entidad es b) Entidades privadas.

públicas

El sistema opera, p ara as egurar la protección integral, a través de t res tipos de acciones: - Las polític as públicas ( Art. 193) - Las medidas de p rotección (Art. 215234), como la inserción famil iar , la custodia , el acogi mi ento famili ar e institucional, la adopción ) - Las infracciones y sancion es , qu e es la consecuencia grav e de las violaciones a d erechos de los niños /AS (Art. 245-254)

LIBRO IV

Se denomina "Responsabilidad del Adolescente Infractor

Se reconoce sus responsabilidades cuando violan los derechos de otros.

REGULACIONES Se regula : - Los principios, derechos y garant铆as en el Juzgamiento (Art. 305.322) - Las medidas cautelares (Art. 323-333) - El juzgamiento de infracciones. Los sujetos proc茅sales, las etapas del procedimiento (Art. 334-368)

Las medidas socio-educativas (Art. 369386) La prevenci贸n de la infracci贸n penal (Art. 387-389)

TÍTULO I ÁMBITO, OBJETO, FINES Y PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR CAPÍTULO 1 ÁMBITO Y OBJETO Art. 1.- Ámbito.- Esta Ley regula el sistema de educación superior en el país, a los organismos e instituciones que lo integran: determina derechos, deberes y obligaciones de las personas naturales y jurídicas, y establece las respectivas sanciones por el incumplimiento de las disposiciones contenidas en la Constitución y la presente Ley. Art. 2.- Objeto.- Esta Ley tiene como objeto definir sus principios, garantizar el derecho a la educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna.

CAPÍTULO 2 FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Art. 3.- Fines de la Educación Superior.- La educación superior de carácter humanista, cultural y científica constituye un derec ho de las personas y un bien públicoArt. 4.- Derecho a la Educación Superior.- El derecho a la educación superior consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades, en función de los méritos respectivos,a fin de acceder a una formación académica y profesional con producción de conocimiento pertinente y de excelencia.

CAPÍTULO 2 FINES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes. Art. 6.- Derechos de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras. Art. 7.- De las Garantías para el ejercicio de derechos de las personas con discapacidad. Art. 8.- Serán Fines de la Educación Superior.La educación superior tendrá los siguientes fines:a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción científica y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas

CAPÍTULO 3 PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

CAPÍTULO 3 PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

CAPÍTULO 3 PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

CAPÍTULO 3 PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

• Art. 12.- Principios del Sistema.- El Sistema de Educación Superior se regirá por los principios de autonomía responsable, eogobierno.

• Art. 13.- Funciones del Sistema de Educación Superior

• Art. 14.- Instituciones del Sistema de Educación Superior • Art. 15.- Organismos públicos que rigen el Sistema de Educación Superior.

• Art. 16.- Organismos de consulta del Sistema de Educación Superior

TÍTULO II AUTONOMÍA RESPONSABLE DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS CAPÍTULO 1 DEL EJERCICIO DE LA AUTONOMÍA RESPONSABLE

Art. 17.- Reconocimiento de la autonomía responsable.-El Estado reconoce a las universidades y escuelas politécnicas autonomía académica. administrativa. financiera y orgánica, acorde con los principios establecidos en la Constitución de la República.

Art. 18.- Ejercicio de la autonomía responsable.- La autonomía responsable que ejercen las universidades y escuelas politécnicas

CAPÍTULO 2 PATRIMONIO Y FINANCIAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR Art. 20.- Del Patrimonio y Financiamiento de las instituciones del sistema de educación superior.

Art. 21.- Acreditación de fondos.

Art. 22.- Privación de rentas.

Art. 23.- Garantía del financiamiento de las instituciones públicas de educación superior.

Art. 24.- Distribución de los recursos.

Art. 25.- Rendición de cuentas.

Art. 19.- Inviolabilidad de los recintos universitarios.- Los recintos de las universidades y escuelas politécnicas son inviolables y no podrán ser allanados sino en los casos y términos en que puede serlo el domicilio de una persona, según lo previsto en la Constitución y la Ley.

Art. 26.- Control de fondos no provenientes del Estado.

Art. 27.- Rendición social de cuentas.

TÍTULO III EL COGOBIERNO CAPÍTULO 1 PRINCIPIO DEL COGOBIERNO CAPÍTULO 2 DEL COGOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS

• Art. 45.- Principio del Cogobierno.

• Sección Primera De los Órganos Colegiados • Sección Segunda Del Rector, Vicerrector/es y demás autoridades académicas • Sección Tercera De la participación de las y los estudiantes, las y los graduados, las y los servidores y las y los trabajadores en el cogobierno • Sección Cuarta Del funcionamiento de los órganos de cogobierno y del referendo

CAPÍTULO 2 DEL COGOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS

Sección Primera De los Órganos Colegiado s Art. 46.Órganos de carácter colegiado.

Art. 47.Órgano colegiado académico superior.

Sección Segunda Del Rector, Vicerrector/es y demás autoridades académicas Art. 48.- Del Rector o Rectora.

Art. 49.- Requisitos para ser Rector o Rectora.

Art. 50.- Obligaciones adicionales del Rector o Rectora.

Art. 51.- Vicerrector o Vicerrectores.

Art. 52.- Subrogación o reemplazo.

Art. 53.- Autoridades académicas.

Art.- 54.- Requisitos para la autoridad académica.

Art. 55.- Elección de primeras Autoridades.

Art. 56.- Paridad de género, igualdad de oportunidades y equidad.

Art. 57.- Votación de las y los estudiantes para la elección de rector o rectora y vicerrector o vicerrectora, vicerrectores o vicerrectoras.

Art. 58.- Votación de las y los servidores y las y los trabajadores para la elección de rector o rectora y Vicerrector o vicerrectora, vicerrectores o vicerrectoras.

Art. 59.- Participación del personal académico.

Sección Cuarta Del funcionamiento de los órganos de cogobierno y del referendo Art. 63.- Instalación y funcionamiento de los órganos de cogobierno.

Art. 64.- Referendo en universidades y escuelas politécnicas.

Sección Tercera De la participación de las y los estudiantes, las y los graduados, las y los servidores y las y los trabajadores en el cogobierno Art. 60.Participación de las y los estudiantes.

Art. 61.- Requisitos para dignidades de representación estudiantil.

Art. 62.Participación de las y los servidores y las y los trabajadores en el cogobierno.

CAPÍTULO 3 DEL GOBIERNO DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES TÉCNICOS, TECNOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS, DE ARTES Y CONSERVATORIOS SUPERIORES Art. 65.- Gobierno de los institutos superiores técnicos y tecnológicos, pedagógicos y conservatorios de música y artes.

Art. 66.- Requisitos para ser rector o rectora y vicerrector o vicerrectora de un instituto superior técnico o tecnológico, pedagógicos, de artes y conservatorios superiores

TÍTULO IV.- IGUALDAD DE OPORTUNIDADES CAPÍTULO 1 DEL PRINCIPIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. Art. 71.- Principio de igualdad de oportunidades.

Art. 72.- Garantía de acceso universitario para los ecuatorianos en el exterior.

Art. 74.- Políticas de Cuotas.

CAPÍTULO 2 DE LA GARANTÍA DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Art. 76.- De la garantía.

Art. 77.- Becas y ayudas económicas.

Art. 78.- Definición de becas, créditos educativos y ayudas económicas.

Art. 80.- Gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer nivel.

Art. 81.- Sistema de Nivelación y Admisión.

Art. 82.- Requisito para el ingreso a las instituciones del Sistema de Educación Superior.Art. 83.- Estudiantes regulares de las instituciones del Sistema de Educación Superior.

TÍTULO V.- CALIDAD DE LA E DUCACIÓN SUPERIOR

CAPÍTULO 1 DEL PRINCIPIO DE CALIDAD Art. 93.Principio de calidad.

Art. 94.Evaluación de la calidad.

Art. 95.Acreditación.

Art. 96.Aseguramiento de la calidad.

CAPÍTULO 2 NORMAS PARA LA GARANTÍA DE LA CALIDAD

Art. 98.- Planificación y ejecución de la autoevaluaeión.

Art. 101.- Reglamento y Código de Ética.

Artículo 103.- Examen Nacional de evaluación de carreras y programas académicos.

TÍTULO VI.- PERTINENCIA CREACIÓN DE UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS

• Art. 108.- Creación de universidades y escuelas politécnicas.

• Art. 109.- Requisitos para la creación de una universidad o escuela politécnica.

• Art. 110.- Prohibición de Creación de Instituciones de Educación Superior Particulares con finaneiamiento fiscal.

• Art. 111.- Creación y finaneiamiento de universidades y escuelas politécnicas supeditadas a los requerimientos del desarrollo nacional.

CREACIÓN DE INSTITUTOS SUPERIORES, TÉCNICOS, TECNOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS, DE ARTES Y CONSERVATORIOS SUPERIORES • Art. 114.- Creación de los institutos superiores, técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y conservatorios superiores.• Art. 115.- Requisitos para la creación de institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y conservatorios superiores.

AUTODETERMINACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO

Art. 145.- Principio de autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento.

AUTODETERMINACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO

Art. 146.- Garantía de la libertad de cátedra e investigativa

Art. 148.- Participación de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras en beneficios de la

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investigación