Montserrat Sarto - Strategije motiviranja za branje

V knjigi Strategije motiviranja za branje je predstavljenih 75 preizkušenih strategij, ki lahko prispevajo k bralni vzgoji otrok vse od vrtca do mladih v srednjih šolah. Nekatere strategije so uporabne ne glede na starost udeležencev, izbrati je treba le ustrezna besedila. Pri tem je ključna vloga mentoric in mentorjev (motivatorjev, mediatorjev) branja, ki poznajo svoje bralce in glede na njihove bralne zmožnosti izbirajo ustrezne strategije, s katerimi jim skušajo približati besedila po njihovih zanimanjih in željah.

mag. Tilka Jamnik

Montserrat Sarto v slovenski prostor prinaša nove ideje in oblike motiviranja mladih (neizkušenih) bralcev. Njene bralnomotivacijske strategije so razdeljene glede na starost udeležencev, zahtevnost izvedbe in literarno vrsto (proza, poezija). Na nas, motivatorjih, je, da si med njimi izberemo zlasti tiste, ki nas bodo navdušile, kajti le navdušen motivator bo znal motivirati za branje svoje učence, dijake, jim bo znal prisluhniti, deliti z njimi svoje mnenje in jim ne bo vsiljeval svoje interpretacije besedila. Motivirani bralci bodo posegali po novih in novih knjigah, bogatili svoje literarno znanje, spoznavali različne literarne junake, z njimi podoživljali različne dogodivščine, z njimi čustvovali in rasli ... Izberimo torej nekaj ponujenih bralnomotivacijskih strategij in storimo nekaj za boljšo bralno pismenost naše mladine. Zavedati pa se moramo, da smo sami zgolj kamenček v mozaiku, ki ga oblikujemo, in da bomo dosegli večji učinek, če bomo poskrbeli za kontinuirano motiviranje mladih bralcev od vrtca prek osnovne in srednje šole do univerze. mag. Damjana Šubic

ISBN 978-961-6886-15-4

Vaše mnenje šteje na www.malinc.si 9 789616 886154

Malinc

35,00€

Strategije motiviranja za branje

M. Sarto opozarja, da je treba razlikovati poučevanje (didaktiko) branja od vzgoje (motiviranje) za branje. V šolah je pri pouku poudarek predvsem na poučevanju (predajanju znanja) oz. učenju za branje, kar se zdi, da ne zadošča, sicer ne bi naraščala vse slabša bralna pismenost in nezanimanje za branje leposlovja. Zato predlaga, da vgradimo v vzgojo za branje čim več strategij, zasnovanih v obliki ustvarjalnih iger, ki spodbujajo notranji odziv udeležencev in individualno občutenje ter kritično razmišljanje, kar temelji včasih na tihem delu in ponotranjenju, drugič vključuje smeh in gibanje. Te aktivnosti udeležence vodijo k poglobljenemu branju, ki naj bi jih prevzelo do te mere, da bi postali bralci za vse življenje.

Montserrat Sarto

IZ RECENZIJE

Montserrat Sarto

Strategije MOTIVIRANJA za branje Z IZKUŠNJAMI SLOVENSKIH MOTIVATORK IN MOTIVATORJEV BRANJA

Malinc

Montserrat SARTO

STRATEGIJE MOTIVIRANJA ZA BRANJE

Z IZKUŠNJAMI SLOVENSKIH MOTIVATORK IN MOTIVATORJEV

Malinc

STRATEGIJE

Strategije za predšolsko obdobje Napačno branje. ��34 In čigavo je to?. ��36 Tukaj!. ��39 Izvoli, to je tvoje. �� 41 Ušli so iz knjige. ��45 Pripovedujem pravljico. ��48 Kdo je?. ��50 Položil ga bom sem. ��52 To je moja risba. �� 55 Gledam in vidim. �� 57 Poslušam in naredim. ��59 Potem pa je rekel …. �� 61 Čemu to služi?. ��63 Glejte tudi strategije: Kje je?.. ��72 Koliko je vsega?. ��78

Starostne omejitve pri izvedbi strategij so le orientacijske in jih je treba vzeti le kot priporočilo. Pri odločitvi za izbiro določene strategije je ključna motivatorka, ki najbolje pozna udeležence, njihove potrebe, znanje, bralske izkušnje ter prednosti in težave. Pri pripravi gradiv naj motivatorka pazi tudi na velikost črk in obliko besedila, določene besede lahko zapiše z drugo pisavo ali jih obarva in tako pripravi besedilo tudi za učence z bralnimi motnjami.

33

Napačno branje Strategija je namenjena zelo majhnim otrokom, ki še ne znajo brati. Ti morajo pri drugem poslušanju glasnega branja odkriti namerno storjene napake, zato smo strategijo poimenovali Napačno branje. Lahko bi jo poimenovali tudi Motiš se!, ker to rečejo otroci, ko odkrijejo napake. Večkrat ljudje menijo, da je pravljico bolje povedati kot prebrati. S tem se ne strinjamo. Menim namreč, da je pripovedovanje le prva od stopnic, ki jih mora prehoditi otrok, da bi postal dober bralec. Glasno branje je druga stopnica. Poslušanje je zahtevno in pomaga pri urjenju pozornosti. 25–40. Število je odvisno od tega, kako dobro obvladujemo otroke in znamo vzpostaviti tišino, ki bo udeležencem omogočila razumevanje branja in učinkovito izvedbo strategije. Oseba s prijetnim glasom, ki dobro bere, je potrpežljiva in domiselna, da med branjem spreminja imena oseb, predmetov in nekaterih dejanj.

• Poslušanje z razumevanjem, • urjenje pozornosti.

Kratko pravljico, primerno starosti otrok.

Ne več kot pol ure. Izbrano besedilo naj bo kratko.

Privlačnost izvedbe je v izbiri pravljice in načinu, kako jo preberemo, pa tudi v odzivih otrok. Težave nastopijo, če otroci niso vajeni poslušanja branja.

34

1. Otrokom glasno preberemo besedilo. Beremo počasi, da ga otroci lahko razumejo. Po končanem branju jih vprašamo, ali jih je pravljica zabavala, katera oseba jim je bila najbolj všeč in zakaj, kaj so si najbolj zapomnili. Pri najmlajših usmerimo več pozornosti na opis in poimenovanje oseb, pozorni smo na to, če književne osebe poznajo (npr. živali). 2. Nato jim rečemo, da jo bomo ponovno prebrali. Če se bomo pri branju zmotili, nas morajo otroci na to opozoriti tako, da glasno rečejo: »Motiš se!«. 3. Ponovno glasno preberemo besedilo, pri čemer spreminjamo posamezne besede (uporabimo sinonime, antonime, besede, ki niso povezane z izvirno pravljico itd.), pa tudi imena oseb in dogajanje. Otroci morajo na napako opozoriti takoj, ko jo opazijo. 4. Srečanje lahko sklenemo tako, da napovemo naslednje srečanje, na katerem bomo prebrali novo besedilo in se pri tem zabavali. Ker so udeleženci zelo majhni, pozorno analiziramo potek izvedbe. Vprašajmo se, ali smo dosegli zastavljene cilje, kateri elementi so vplivali na boljšo ali slabšo izvedbo, zato da ob naslednji izvedbi morebitne napake lahko odpravimo. • Strategija se je dobro obnesla v vrtcu in prvi triadi osnovne šole. • Pri tej strategiji je zelo pomembna izbira besedila, primerna starosti otrok, da jo razumejo in ji lahko sledijo. Tako so spremembe bolj očitne. Če je pravljica prezahtevna za njihovo starost, težko sledijo in tudi težje prepoznajo napake. • Strategijo lahko uporabljamo pri vseh starostih predšolskega obdobja. Njena privlačnost je v izvedbi, ki je lahko humorna in sproščena. • Strategijo lahko začnemo izvajati s krajšim besedilom, ko metodo otroci osvojijo, naj bo besedilo daljše. • Pri najmlajših je pomembno, da otroci poznajo književne osebe in da jih znajo poimenovati, sicer stopnja pozornosti upade. • Strategijo lahko uporabimo tudi pri branju neliterarnih besedil. Prav tako smo jo uporabili med razlaganjem učne snovi, ko smo namerno spremenili kakšen podatek ali uporabili napačno besedo ter tako preverili, ali učenci poslušajo. • Za sugestije pri rabi konkretnega besedila glej: Barbara Pregelj, LEO, LEO. Priročnik motiviranja branja za šolsko leto 2014/2015. • Prim. tudi: Romina Križman, Bralne strategije po Montserrat Sarto.

35

Zbirka: konTEKSTI Montserrat SARTO Strategije motiviranja za branje Recenzentki: mag. Tilka Jamnik, mag. Damjana Šubic Spremna beseda: dr. Barbara Pregelj Naslov izvirnika: Animación a la lectura con nuevas estrategias © Monserrat Sarto / Ediciones SM, 1998 Za slovensko izdajo 2015 Založba Malinc Slovenska izdaja je izšla z dovoljenjem Ediciones SM Vse pravice pridržane © fotografija na naslovnici: Maks Dežman © Ilustracij: Mojca Fo / Založba Malinc, 2015 Za slovensko izdajo 2015 Založba Malinc Vse pravice pridržane Prevedla in uredila: Barbara Pregelj © razdelka Izkušnje slovenskih motivatork: Barbara Pregelj, Tilka Jamnik, Damjana Šubic, Marja Gerbec, Marija Uršula Geršak, Romina Križman, Barbara Lemež, Gemma María Santiago Alonso, Bojana Tomc, Špela Brajer, Darja Cekin, Katarina Kepic, Tanja Kosmač Zalašček, Nina Mikec, Vesna Tripković, Franci Vaupotič in Mihaela Wabra Kucler Izdala in založila: Založba Malinc, Medvode, 2015 Za založbo: Aleš Cigale Oblikoval in tehnično uredil: Aleš Cigale Lektorirala: Barbara Lemež Natisnjeno v Sloveniji Naklada: 500 izvodov Prvi natis Brez pisnega dovoljenja Založbe je prepovedano reproduciranje, distribuiranje, javna priobčitev, predelava ali druga uporaba tega avtorskega dela ali njegovih delov v kakršnem koli obsegu, vključno s fotokopiranjem, tiskanjem ali shranitvijo v elektronski obliki v okviru določil Zakona o avtorskih in sorodnih pravicah. CIP - Kataložni zapis o publikaciji Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana 028.5(035) SARTO, Montserrat Strategije motiviranja za branje : z izkušnjami slovenskih motivatork in motivatorjev / Montserrat Sarto ; [prevedla Barbara Pregelj]. - 1. natis. - Medvode : Malinc, 2015. - (Zbirka KonTEKSTI) Prevod dela: Animación a la lectura con nuevas estrategias ISBN 978-961-6886-15-4 281311744

Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook