Portafolio Física

PORTAFOLIO FÍSICA PROFESOR: ADOLFO CHIPOCO FRAGUELA

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MARÍA FERNANDA TEJADA 20203694

SODINETNOC

N.1

N.2 N.3

TRABAJO FINAL Objetivos, encargo criterios de evaluación ........

Infografía y exposición (CG8 CG9).....................

APRECIACIÓN PERSONAL Proceso de aprendizaje, comentarios............... opiniones del curso............................................

pg.05 pg.07

pg.11 pg.12

INFORMACIÓN ADICIONAL Currículum Vitae..................................................

Información del curso..........................................

pg.14 pg.16

TABLA DE

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TENSIÓN EN LAS VIGAS UNA VIVIENDA TRABAJO FINAL

OBJETIVOS:

Discutir grupal y significativamente alguno de los conceptos teóricos desarrollados en la asignatura.

Vincular, de forma práctica y aplicada, alguno de los conceptos físicos a la vida cotidiana y/o áreas de interés de los alumnos.

ENCARGO: A partir de la teoría desarrollada durante clase, se solicitó elegir algún concepto teórico de los concenitos del curso de física que sea aplicable a algún área de interés particular vinculada a la vida personal o a la arquitectura.

Se pudo elegir entre dos opciones: 1. La vinculación de un concepto físico a una actividad de interés personal 2. La vinculación de un concepto físico a un espacio/lugar/diseño arquitectónico.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La evaluación fue desarrollada de forma grupal.

Los criterios de evaluación están alineados con riba GC8 y GC9 y algunos de sus subcriterios.

Los rubros evaluados fueron: Explicación del concepto teórico (físico) escogido y pertinencia en la selección del tema en relación al concepto físico.

Aplicación adecuada de algún cálculo cuantitativo y/o estimación cualitativa en relación al concepto.

Manejo del tiempo adecuado (5 minutos) y calidad de la presentación (5 diapositivas), video, dibujos y/o fotos, lenguaje corporal, inflexión de voz, etc.

Creatividad y apreciación global de la propuesta

VALORACIÓN

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Dificultad del tema Eficiencia en el desarrollo Motivación frente al tema Tiempo invertido Resultado de calificación

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TENSIÓN EN LAS VIGA La tensión (T) es la fuerza con que una cuerda, cable tenso o cualquier objeto solido tira de cualquier cuerpo unido a sus extremos. Dado que esta es una magnitud de fuerza, se mide en newtons siempre en dirección paralela al objeto sobre el que se aplica.

SISTEMA SOBRE EL QUE ACTÚA

SISTEMA EN

UNA FUERZA NETA

EQUILIBRIO En un sistema en equilibrio la suma de todas las fuerzas es cero.

Ejm: Si tenemos un sistema en donde un objeto se desplaza con una velocidad constante, se puede afirmar que el sist. se encuentra en equilibrio debido a...

QUÉ SON

LAS VIGAS

cuando una fuerza no balanceada actúa sobre el mismo, en otras palabras cuando la suma de todas las fuerzas no es cero. Siempre coexisten la aceleración y la fuerza neta.

MATERIALES

Este elemento de la construcción es del que depende el soporte de las estructuras. Las vigas no solo están pensadas para soportar presión y peso, sino también para hacer flexión y tensión.

TIPOS DE VIGAS Vigas Flitch

Viguetas

Viga de soporte

Los perfiles de madera permiten que se claven en otras estructuras y las piezas de metal proporcionan una mayor fuerza y soporte de peso.

Acero

Madera

Concreto

ACERO L Vigas IPE

Vigas UPN

Se encargan de redistribuir el peso de cualquier estructura que esté unida a las principales vigas estructurales de la casa o edificio.

Su función principal es ser el soporte o cimiento de pisos superiores.

Mayormente usadas para soportar pisos y techos de edificaciones.

Vigas IPN

Vigas HEB

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GAS DE UNA VIVIENDA FUNCIÓN DEL ROL QUE OCUPAN

LAS VIGAS EN UNA CASA

Las vigas son las piezas extensas que soportan las estructuras y las cargas en las obras, permitiendo flexibilidad.

Por tal motivo, a la hora de elaborarlos o armarlos se debe comprobar que soporten a la perfección los esfuerzos de tracción y de compresión de modo simultáneo, como sucede al doblarse la pieza.

CALCULO Y PRODUCCIÓN

DE LA TENSIÓN EN LAS VIGAS La tensión de flexión es importante y dado que la flexión de la viga es a menudo el resultado dominante en el diseño de la viga, es importante entender.

A cierta distancia a lo largo del haz (el eje x), está experimentando un momento interno de flexión (M) que normalmente encontraría usando un diagrama de momento flector. La fórmula general para flexión o tensión normal en la sección viene dada por:

REFERENCIAS:

HTTPS://WWW.FISICALAB.COM/APARTADO/TENSION-CUERDAS HTTPS://ES.KHANACADEMY.ORG/SCIENCE/PHYSICS/FORCES-NEWTONS-LAWS/TENSION-TUTORIAL/A/WHAT-IS-TENSION HTTP://WWW.FADU.EDU.UY/MATEMATICAS/FILES/2013/09/CAP%C3%ADTULO_7_VERSION150319.PDF HTTPS://SKYCIV.COM/ES/DOCS/TUTORIALS/STRESS-TUTORIALS/CALCULATE-BENDING-STRESS-OF-A-BEAM-SECTION/ HTTPS://IKASTAROAK.BIRT.EUS/EDU/ARGITALPEN/BACKUPA/20200331/1920K/ES/DFM/DPM/DPM04/ES_DFM_DPM04_CONTENIDOS/WEBSITE_44_CLCULO_DE_LA_ TENSIN_MXIMA.HTML HTTPS://WWW.ARCUS-GLOBAL.COM/WP/QUE-SON-LAS-VIGAS-Y-PARA-QUE-SIRVEN/ HTTPS://WWW.UNACEM.COM.PE/WP-CONTENT/UPLOADS/2012/07/MANUAL-DE-CONSTRUCCION.PDF HTTPS://BLOG.DIPACMANTA.COM/TIPOS-DE-VIGAS-Y-SUS-USOS/ HTTPS://ARQUITECTURACIVIL.BLOG/ESTRUCTURA-DE-UNA-CASA-VIGAS-COLUMNAS-PAREDES/#LAS-VIGAS-COLUMNAS-Y-PAREDES-DE-UNA-CASA-CUMPLEN-UNFUNCION-ESTRUCTURAL-QUE-SON-DETERMINANTES-PARA-EL-CORRECTO-FUNCIONAMIENTO-A-LARGO-PLAZO-DE-LA-VIVIENDA

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APRECIACIÓN PERSONAL Proceso de aprendizaje Opinión del curso

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PROCESO DE APRENDIZAJE: Durante el curso: Al inicio de cada clase, el profesor comienza explicando la teoría con ayuda de sus diapostivas.

Posteriormente, si es que no entiendo algo de la clase el profe siempre está dispuesto a responder todas las preguntas que hubiesen.

Después de aprender la teoría pasamos a realizar los ejercicios de las prácticas dirigidas como para entender más el tema,

En simultáneo también tengo mi cuaderno para ir resolviendo los ejercicios y se me haga más fácil recordar el tema a la hora de estudiar.

Por último, a veces asisto a las asesorías si es que tengo más dudas sobre algún ejercicio.

COMENTARIO FINAL En mi opinión, el curso de física me gustó bastante. Obviamente hubieron algunos temas que se me hicieron un poco más difícil que otros pero eso no quitó el hecho de que me haya entretenido en todas las clases , no solamente con los temas vistos sino con el también con trabajo final que se realizó en grupo, que en general suele ser uno de los más tediosos porque tiende a ser extenso. Sin embargo, me pareció interesante. En el colegio tuve la oportunidad de llevar el curso de física pero fue un poco más general. Sin embargo en este ciclo, creo que lo he comprendido un poco más y creo que se debe a que el profesor siempre tuvo bastante paciencia y estuvo dispuesto a responder todas mis preguntas no solamente en la clase sino también en las asesorías 11

Para el trabajo final: Por último cada una grabó su parte de la exposición y juntamos todos los videos para presentarlo en la clase.

Este trabajo fue de carácter grupal y lo realicé junto con mis amigas.

Primero comenzamos reuniendonos por zoom para escoger el tema que ibamos a exponer y empezar a dividirnos la información entre todas.

Después nos reunimos con el profesor en una asesoría para mostrarle nuestros avances y preguntarle sobre nuestro tema escogido.

Valoración del trabajo: Dificultad del tema

Posteriormente nos volvimos a reunir por zoom para comenzar a diagramar nuestra presentación e informe como una infografía que resuma todo nuestro tema.

Eficiencia en el desarrollo Motivación frente al tema Tiempo invertido Resultado de calificación

Uno de los temas que más me gustaron, fueron los ejercicios sobre las leyes de Newton y el sonido que es uno de los últimos que vi en clase. En especial cuando el profesor nos mostró una página en donde podíamos ver hasta qué magnitud de onda sonora podíamos escuchar.

Eso me parece bastante dinámico y hace que las clases sean más llevaderas. En conclusión, definitivamente echaré de menos el curso y al profesor porque su metodología de enseñanza me permitió entender la clase y tener la confianza de preguntar cuando algo no me quedaba claro.

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INFORMACIÓN ADICIONAL Currículum Vitae Información del curso

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MARÍA FERNANDA TEJADA GARCIA estu d i a n t e de arquitectura

Me considero una persona bastante creativa, optimista y persevante. Además creo que uno de los valores que más rescato sobre mi es la organización, eso me está ayudando bastante en especial en esta carrera. Por otro lado también tengo un alto sentido de compromiso y responsabilidad con los trabajos que se me asignan y cuento con gran capacidad de autoaprendizaje, dispuesta a cumplir mis metas y objetivos. Siempre trato de buscarle una solución a cualquier problema que se me presente y considero que me adapto fácilmente a cualquier situación o cambio en general.

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CURRICULUM VITAE

EDUCACIÓN

INTERESES Canto Dibujo y Pintura Música Fotografía Videojuegos Deportes: Tennis

Primaria: 2008 - 2014 Colegio Regina Pacis Secundaria: 2014 - 2019 Colegio Regina Pacis Pre-grado: 2020 Actualidad Universidad de Lima

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PROGRAMAS Adobe Ilustrator Adobe Photoshop Revit

IDIOMAS

RECONOCIMIENTOS Certificado de Oratoria Consultores 2018-2020 Certificado Examen FCE2019

Español Inglés

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Voluntariados Clases de piano

CONTACTO: 20203694@ALOE.ULIMA.EDU.PE

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INFORMACIÓN DEL CURSO I. SUMILLA Física es una asignatura teórico práctica en cuyo desarrollo se enfatiza el valor de la experiencia empírica y cotidiana para la demostración de los conceptos teóricos más relevantes.

Comprende el análisis mecánico genérico de partículas y cuerpos rígidos, así como su interacción con el medio natural y algunos alcances sobre las propiedades de la materia. Se centra en el estudio del equilibrio, la cinemática y la dinámica de sólidos y fluidos; teniendo en la energía mecánica el eje transversal de la asignatura y demostrando el paralelo existente entre las principales ramas del estudio de la materia.

II. OBJETIVO GENERAL La asignatura de Física busca, de forma general, aprender una base técnica, pero a la vez de reflexión filosófica. Asimismo, motivar el sentido analítico y crítico del estudiante a través de un recorrido por la mecánica clásica, en perspectiva con los orígenes de la ciencia y la física moderna, aplicando las teorías en ejercicios y experimentos con calidad y exactitud.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Finalizando satisfactoriamente el periodo académico, el estudiante: 1. Comprender algunos fenómenos mecánicos resolviendo problemas típicos relacionados a formas, espacios, movimiento y equilibrio con orden y exactitud.

Incrementar la capacidad de Identificar y describir la cinemática de una partícula

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