G1_PLASTICAS 2

CORRIENTE ALTERNA ESCUELA DE ARTES VISUALES Ficha técnica

ARQUITECTOS: Barclay & Crousse AÑO: 2012 UBICACIÓN: Lima, Perú AREA TECHADA: 2280 m² AREA DEL TERRENO: 1236 m² TIPOLOGÍA: Educativa RECONOCIMIENTOS: Concurso nacional de calidad arquitectónica 2007 - Primer Lugar - Colegio de Arquitectos del Perú

relacion contexto-edificio Ubicado en una zona predominantemente residencial.

Otras facultades de la Universidad de Bergen se encuentran próximas.

Su accesibilidad se limitada a una sola vía vehicular, por la cual también circulan ciclistas

emplazamiento Y ASOLEAMIENTO

Posicionado en un terreno plano, dispone de un único ingreso hacia la Avenida de la Aviaciòn.

Fue diseñado como un solo volumen con dos pisos, pero que parece tener solo uno.

El volumen antiguo limita sus visuales al interior de este, al patio central; la ampliación dirige las visuales tanto a la Avenida como a la calle y al interior del volumen

respuesta al entorno

Para que la ampliación no afecte los semestres académicos.

NUEVA ESTRUCTURA DE ACERO

"AMPLIACIÒN DEL VOLUMEN ORIGINAL"

Evitar competir con el protagonismo otorgado a la fachada original

"LO NUEVO Y LO VIEJO"

Dos épocas distintas, un solo edificio

ANTECEDENTES El

edificio

inicial

del

arquitecto

Emilio Harth-Terré. De dos pisos de altura pero dan la ilusión de que es uno solo.

En

1999

el

arquitecto

Pier

Baracco,

creó

una

intervención de un segundo nivel introduciendo una estructura metálica para alguna futura extensión.

En el 2007, Barclay & Crousse, proponen

el

tercer

y

cuarto

nivel con una estructura ligera de acero.

INTENCIONES PROYECTUALES CONCEPTO Distintos tiempos de vida

Propone una piel acristalada de ritmo aleatorio que se relacione a la edificación sin imitarla, manteniendo el protagonismo de la versión original.

IDEAS PRIMARIAS Tripartición de niveles

Se disminuye la escala monumental con una tripartición de niveles sobre dos pisos a forma de no competir con el protagonismo de la fachada preexistente.

ORGANIZACIÓN Iluminación y ventilación

Patio central para los pasillos y cristales templados fijos a dos plomos en las aulas, para crear un juego de luz y sombra naturales, dotada de aereadores en aluminio para asegurar una correcta ventilación.

FUNCIONALIDAD

circulación Espacio central de transición.

Circulación vertical Circulación horizontal

FUNCIONALIDAD

circulación

Circulación vertical Circulación horizontal

FUNCIONALIDAD

circulación

Circulación vertical Circulación horizontal

FUNCIONALIDAD

circulación Pasillos alternos generan una circulación mas dinámica por piso.

Circulación vertical Circulación horizontal

FUNCIONALIDAD

circulación

Circulación vertical Circulación horizontal

organigrama funcional

cafetería

terraza Sala de conferencia

servicios

salones talleres

Cuarto de vigilancia

Cuarto de servicios Salón central

Zona complementaria Z. académica–salones Zona administrativa

Taller 4

Taller 1

oficina

galería

Zona de servicio

Taller 3 Taller 2 RELACIONES Directa Indirecta

FUNCIONALIDAD

ambientes 1. Taller (99.52) 2. Oficina (39.14) 8

3. Galería (59.39) 4. Sala de conferencias(40.35) 5. Servicio(15.90) 6. Patio(9.66) 7. Cuarto vigilancia (11.40) 8. Patio/equipos(21.53) 9. SS.HH (9.96) 10. Sala de fotografía(9.53)

FUNCIONALIDAD

ambientes 1. Taller 1 (100) 2. Taller 2 (61.50) 3. Taller 3 (37.99+46.73) 4. Sala (22.92) 5. Salones (33.71) 6. Salones 2 (36.96)

FUNCIONALIDAD

ambientes 1. Taller 1 (99.12) 2. Taller 2 (39.0) 3. Taller 3 (18.62) 4. Taller 4 (65.36) 5. Taller 5 (141.08) 6. SS.HH 1 (20.67) 7. SS.HH 2 (4.59)

FUNCIONALIDAD

ambientes 1. Taller 1 (163.26) 2. Taller 2 (103.84) 3. Taller 3 (103.69) 4. Servicio (18.35) 5. SS.HH (4.69)

FUNCIONALIDAD

ambientes 1. Cafetería(45.80) 2. Terraza (383.37) 3. SS.HH (4.69) 4. Servicio (18.35)

FUNCIONALIDAD

zonficación

Zona académica Zona administrativa Zona de servicio Zona colectiva

FUNCIONALIDAD

zonficación

Zona académica Zona administrativa Zona de servicio Zona colectiva

FUNCIONALIDAD

zonficación

Zona académica Zona administrativa Zona de servicio Zona colectiva

FUNCIONALIDAD

zonficación

Zona académica Zona administrativa Zona de servicio Zona colectiva

FUNCIONALIDAD

zonficación

Zona académica Zona administrativa Zona de servicio Zona colectiva

FUNCIONALIDAD

zonficación

Zona colectiva

Zona academica

Zona de servicio Zona administrativa

Organización espacial interior

ESPACIALIDAD El taller principal ,que da al frente de la facultad, presenta una doble altura la cual la diferencia de los demás salones.

Con pasillos alternados por piso, se generan distintas

alturas

las

cuales

espacio sea más dinámico.

hacen

que

el

ESPACIALIDAD

Un espacio central de 4 alturas

en

el

cual

usuario puede caminar.

Estos espacios de transición al tener distintas alturas, son usados por los estudiantes para socializar.

el

análisis formal - volumétrico

ORGANIZACIÓN volumétricA

Composición volumétricA (relación entre elementos)

PARALELePÍPEDO

El volumen envuelve al espacio principal y se adiciona a otro

SUSTRACCIÓN

El volumén se ve afectado por una sustracción en el medio del cuerpo, creando asi un espacio de mayor jerarquía entre los demás. Posteriormente se vería modificado al agregar un segundo cuerpo , el cual no se apoya visualmente.

ADICIÓN

análisis formal - volumétrico

Caracteristicas formales

El viejo edificio constaba de dos niveles el cual contaba con un espacio central, a partir de ello se le adiciona un segundo vólumen de 3 niveles el cual tiene aspecto de suspensión

El edificio original, ejemplo notable de arquitectura

Neo

Arquitecto

Emilio

concebido

Inca,

como

es

obra

Harth-Terré un

y

del fue

volumen

eminentemente masivo, de dos pisos de altura pero con una expresión que da la ilusión de un solo nivel monumental.

Volúmen Original

Volúmen adicionado

MATERIALIDAD SUPERFICIE (CUBIERTA)

INTERIORES

La piel acristalada es de ritmo aleatorio, con cristales templados fijos a dos plomos para crear un juego de luz y sombra naturales y dotada

Estas pasarelas fungen de

de aereadores en aluminio para asegurar una correcta ventilación. Los

patios suspendidos, creando

aereadores poseen caras de distinto acabado (anodizado natural y

espacios de aprendizaje

laqueado negro) lo que genera una percepción de fachada cinética

informal intermedios entre el

que cambia de aspecto según el sentido en que se aprecie.

patio tradicional y la azotea

La ampliación se apoya en la estructura

accesible.

metálica prevista en el proyecto de P. Baracco y propicia una lectura ligera en fachada, de modo que la edificación original no se vea apabullada por un ‘peso visual’ añadido.

En su interior, las dos escaleras existentes son prolongadas verticalmente y unidas por pasarelas metálicas que, a partir del tercer nivel, cruzan sobre el patio original para cumplir con las exigencias actuales de evacuación y seguridad contra incendios y sismos.

VARIABLE

RELACIÓN CONTEXTO EDIFICIO

ASOLEAMIENTO Y EMPLAZAMIENTO

UNIVERSIDAD DE BERGEN - FACULTAD DE ARTES, MÚSICA Y DISEÑO

Ubicado en una zona predominantemente residencial.

Se posiciona en un terreno en pendiente y prioriza sus vanos hacia las visuales, orientadas hacia el norte.

CORRIENTE ALTERNA ESCUELA DE ARTES VISUALES

Ubicado en una zona predominantemente residencial

Ambos casos se encuentran en zonas predominantemente residenciales, pero en contextos completamente distintos. No obstante, da indicios de que la zonificación puede ser compatible con este tipo de usos.

Se ubica en un terreno llano. Su posición permite a los ambientes ser iluminados de manera natural, sin recibir asoleamiento directo.

Con respecto a temas de asoleamiento, ambos edificios comparten la característica de no presentar asoleamiento directo en ninguno de sus ambientes, permitiendo de esta manera que las actividades dentro de las aulas no se vean perjudicadas por este.

CONCEPTO A través de su misión unificadora, estimula la colaboración y el intercambio interdisciplinario.

Remarca los distintos tiempos de vida para una relación sin opacar el estilo de la edificación anterior.

APROXIMACIÓN

INTENCIONES PROYECTUALES

Entrada conectada con la gran plaza pública, lo cual invita a la gente a visitar. Diálogo estrecho con la ciudad.

CONCLUSIONES

IDEAS PRIMARIAS

La escala monumental reducida por una tripartición de niveles sobre dos niveles preexistentes.

A pesar de que las dos escuelas están basadas en edificios preexistentes, sus conceptos contrarios se reflejan en la volumetría general. Mientras la primera intenta unificar como un solo bloque, la segunda separa lo nuevo de lo viejo.

El primer caso busca atraer al público a través de la aproximación con una larga distancia desde la plaza del frente. Por otro lado, el segundo caso no genera una interacción con la ciudad, sino que prioriza el juego de escalas en fachada mediante la diferencia de estilos.

ORGANIZACIÓN

Se aprovecha el medio natural para generar visuales a los ambientes académicos y sociales.

Al no tener exteriores atractivos, se generan juegos de luces y sombras con la disposición.

La disposición y orientación de los ambientes se determina en cierta parte por el contexto. Si puede aprovecharse, se generan visuales llamativas; caso contrario se juega con la materialidad exterior para la iluminación y se generan espacios atractivos dentro del edificio.

VARIABLE

FUNCIONALIDAD

UNIVERSIDAD DE BERGEN - FACULTAD DE ARTES, MÚSICA Y DISEÑO

CORRIENTE ALTERNA ESCUELA DE ARTES VISUALES

Zona colectiva en plantas bajas facilita que el publico externo llegue a los espacios.

Tercer piso con zona administrativa y zona académica en los demás niveles.

Zonificación netamente académica hasta el ultimo nivel donde hay un patio terraza con cafeteria para los estudiantes. Pequeñas oficinas parte de administración en el primer nivel.

CONCLUSIONES

Podemos ver como se distribuyen al revés los ambientes colectivos, ya que en la escuela de corriente alterna estos son para lo estudiantes y en la universidad ed Bergen son considerados para el publico.

VARIABLE AMBIENTES ZONIFICACIÓN

UNIVERSIDAD DE BERGEN - FACULTAD DE ARTES, MÚSICA Y DISEÑO

CORRIENTE ALTERNA ESCUELA DE ARTES VISUALES

AREA (M2)

AREA (M2)

200

163.26

14535

100

CONCLUSIÓN

Talleres 18.62 160 63.56 136.61 Salones

78.35

35

30 Sala de proyectos / Sala

1221.56

22.92

Galeria

*

60

625

Zona academica

Area de trabajo de estudiantes

752.90

-

320 Sala de fotografía

-

9.50

Estudio de video

110

-

Biblioteca

503.20

-

Salón tecnico

669.50

-

Salón tecnico

669.50

-

Taller gráfico

681.78

-

Taller textil

297.78

-

25 Atelier

45 35

Es verdad que al ser especializadas en artes plásticas, las universidades pueden tener distintos tipos de ramas. En la Escuela de Corrientes Alternas vemos que se centran mas en las artes manuales y en la Universidad de Bergen en las artes variadas, debido a que cuentan con espacios más variados y especificos.

UNIVERSIDAD DE BERGEN - FACULTAD DE ARTES, MÚSICA Y DISEÑO

CORRIENTE ALTERNA ESCUELA DE ARTES VISUALES

AREA (M2)

AREA (M2)

Oficina

-

39.14

Recepción

160.70

-

VARIABLE AMBIENTES ZONIFICACIÓ N

Zona administrativa

Zona colectivas

Zona de servicio

Sala de conferencias

40.35

Administración

1274.42

-

Terraza

-

45.80

Patio

-

10

Auditorio

300

-

Cafetería

476

383.37

Sala de exposiciones

532

-

Cuarto de vigilancia

-

11.40

CONCLUSIÓN

VARIABLE

UNIVERSIDAD DE BERGEN - FACULTAD DE ARTES, MÚSICA Y DISEÑO

CORRIENTE ALTERNA ESCUELA DE ARTES VISUALES

Supieron aprovechar el diseño para crear distintos espacios

Patio central que se repite

acorde a la necesidad, como las ventanas en voladizo que se

en todos los pisos, genera

aprovecharon para zonas sociales o el espacio principal con

ESPACIALIDAD

CONCLUSIONES

un espacio de 4 alturas.

triple altura que es por donde las personas transitaban.

También cuenta con pasillos que permiten disfrutar de la sensación

Los espacios centrales de altura monumental son empleados con función de circulación y de organización de ambientes, creando sensaciones distintas conforme el usuario se desplaza.

de este espacio,

Le da énfasis a unir el pasado con lo

El volumen se tranforma mediante la sustracción y adición de elementos

moderno, unificando el volumen del nuevo edificio con la casona.

ANALISIS VOLUMETRICO

PARALELePIPEDO

adiciones

sustracciones

(FACHADA)

(FACHADA) La

fachada

que

se

La piel acristalada es de

muestra al exterior del edificio

componen

rompecabezas

de

Sobre la universidad de bergen, la institución se creó para lograr un composicion util para el usuario, por otro lado, la escuela de artes visuales fue adaptada de un edificio ya construido mediante la incorporación de otro cuerpo para un mayor desarrollo del usuario.

ritmo

un

aleatorio,y

dotada

de aereadores en aluminio

900

elementos de aluminio crudo.

Tallados

al

Barroco,

hechos

Se podría decir que el uso de un patrón entre los acristalamientos y los planos opacos priman en ambas instituciones.

estilo de

bloques de piedra.

MATERIALIDAD

(INTERIORES)

(INTERIORES)

En su interior, hay una La paleta de materiales tiene una clara referencia

presecnia del concreto en

a

bien

paredes y el metal en las

establecidos, como pisos de bloques de madera de

dos escaleras existentes

pino, chapa de abedul, aluminio en bruto, acero en

son

bruto y hormigón.

verticalmente

la

costa

noruega,

utilizando

materiales

prolongadas y

unidas

por pasarelas metálicas.

En cuanto la materialidad en los interiores, ambas escuelas muestras un efectibilidad en el uso del concreto o la madera.