DIBUJO Y PRESENTACIÓN DE PROYECTOS 2022-0

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CG6

ENCARGO: Realizar el levantamiento de la vivienda de cada alumno a mano alzada y luego pasar estas en digital.

Expediente: 1. Presentación del caso: 2 Fotografías y 1 memoria descriptiva de la vivienda 2. Arquitectura: 1 planta y 1 corte (1:50) y cuadro de vanos 3. Anexo: Dibujo de levantamiento a mano

OBJETIVOS: Comprender los fundamentos conceptuales y técnicos para la expresión eficaz del Proyecto Arquitectónico como herramienta fundamental de la construcción arquitectónica. Asimismo, lograr entender el espacio, materialidad, proceso de instalación de cada aparato y accesorio.

ORGANIZACIÓN: Semanas en las que se desarrolló el encargo:1 Nº de críticas antes de la entrega: 2

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T1: LEVANTAMIENTO DIEGO KAZMIERSKI

Levantamiento Corte

Levantamiento corte

Planta 1/50 0

100 200

400

Levantamiento planta 800

1600 CM

COMENTARIO El proceso para realizar este primer ejercicio fue más desafiante de lo que pensé. Al tener los planos originales, tuve una gran ventaja y ayuda, ya que no tenía que dibujar la casa solo de lo que podía ver y medir a mi alrededor. Sin embargo, en los planos faltaban muchas de las medidas importantes para la construcción del levantamiento por lo cual, tuve que medirlas yo mismo en diferentes lugares de la casa que habían sido modificados. Fui dibujando las medidas que iba encontrando en un plano a mano mientras recorría mi casa midiendo diferentes cosas. Al terminar el dibujo a mano del levantamiento y ver las anotaciones que había hecho en toda la página, me di cuenta del largo proceso que viene detrás de la construcción de un levantamiento, ejercicio que no había hecho anteriormente en la carrera. Después, empecé a pasar la información recolectada a AutoCad. Al recibir las correcciones de los profesores me di cuenta de los aspectos de mejora de mi trabajo, creo que la valoración de mi planta podría haber mejorado mucho, al igual que las anotaciones que explican algunos detalles de la casa.

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MARIA FERNANDA NAKAMURA

Levantamiento

Planta 1/50 0

100 200

400

800

1600 CM

COMENTARIO Fue muy interesante volver a dibujar planimetría a mano, debido a que en los últimos ciclos me había acostumbrado a hacerlo en programas digitales. Considero que este ejercicio nos dió una visión más completa del proceso de construcción de planos.

Fue un reto medir las esquinas exteriores de mi casa ya que no me quedaba claro el límite de cuando comenzaba y cuando terminaba cada pared. No obstante, creo que el resultado y las críticas fueron buenas. Fue un ejercicio que nos preparó para el nivel de detalle que trabajamos en los expedientes futuros. Finalmente, considero que pude haber mejorado en las cotas, ya que habían áreas donde no se especificaba la distancia total, o la distancia entre ambientes. Por otra parte, considero que puse mejorar en la especificación de las anotaciones para que estas sean más claras y nos ayuden a comprender las diferentes materialidades y texturas de los ambientes.

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T1: LEVANTAMIENTO FABRIZIO PRETELL

Levantamiento

Planta 1/50 0 .5 1

2

5

10 M

COMENTARIO Empecé este ejercicio realizando un levantamiento a mano alzada de la planimetría de mi viviendas, Al inicio del ejercicio me pareció un reto el hecho de volver a realizar un dibujo a mano después de mucho tiempo, lo cual me emocionó al mismo tiempo y me pareció muy interesante. Un recurso que me fue de gran ayuda fue poder apoyarme en los planos originales de mi casa; sin embargo, algunas medidas que no fueron detalladas en la planimetría tuve que descubrirlas por mi cuenta midiendo los espacios y luego anotándolas en el levantamiento a mano. Una vez teniendo las medidas necesarias en el levantamiento a mano, empecé a realizar el levantamiento en autocad, teniendo en cuenta lo aprendido en el curso de Dibujo III. Siento que el ejercicio me permitió conocer mejor los espacios de mi casa y me retó resolver problemas con algunas medidas que eran necesarias para poder elaborar los planos digitales. Luego de la entrega de este ejercicio me di cuenta de algunas consideraciones nuevas del curso que comencé a tomar en cuenta al desarrollar la planimetría en los demás ejercicios.

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ARIANNA ROVEGNO

Levantamiento

Planta 1/50 0 .5 1

2

5

10 M

COMENTARIO Este ejercicio me mostró las dificultades que se tienen a la hora de hacer un levantamiento arquitectónico, cosa que no había realizado antes, ya que muchas veces las medidas no coinciden o había que medir varias veces un mismo espacio. De todas formas, fue una ventaja contar con los planos originales de mi casa que me permitieron encontrar la forma original y así tener una base para luego construir las modificaciones que se hicieron en zonas específicas de mi casa. Las criticas fueron de gran ayuda para poder entender el objetivo del trabajo debido a que, al no haber realizado un levantamiento anteriormente, no me quedaba claro el proceso de su elaboración. Una vez que entendí el objetivo, realicé los dibujos como si me encontrara en un proyecto al que no puedo acceder tan fácilmente. Por ello, recorrí mi casa apuntando en la planta todas las medidas que necesitaría y además realicé bocetos de axonometría para zonas específicas donde habían varias medidas que me servirían para hacer los planos digitales.

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T1: LEVANTAMIENTO LAURA SOTA

Planta 1/50 0 .5 1

2

Levantamiento 5

10 M

COMENTARIO Considero que este ejercicio me permitió tener un primer acercamiento al los trabajos posteriores que desarrollaría en el curso.

De igual manera, pude entender cómo se realiza un levantamiento en obra en donde es necesario primero realizar dibujos a mano alzada para comprender las medidas y materialidad de los espacios para luego pasarlo a digital. Una de las dificultades en el trabajo fue lograr medir algunos espacios de manera exacta como el closet del dormitorio principal o algunas vigas y columnas. Por otra parte, considero que pude haber mejorado en las anotaciones para comprender mejor la materialidad, ejes de instalación en cada espacios y cotas que me faltaron detallar.

Además, pude realizar mayores dibujos en detalle o isometrías para entender los accesorios o artefactos que se encuentran en cada espacios. También, me faltaron colocar anotaciones con respecto a la luminaria, interruptores y tomacorrientes para comprender mejor las instalaciones que se deberían considerar para las instalaciones eléctricas.

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CONCLUSIONES: FLUJO DE TRABAJO El ejercicio de Levantamiento fue un ejercicio que se realizó de manera individual; por lo tanto, el flujo de trabajo de cada alumno pudo haberse llevado a cabo de maneras distintas. En términos generales, todos tuvimos un proceso similar, ya que el para el primer paso del ejercicio fue elaborar el levantamiento a mano, donde cada estudiante elaboró un bosquejo de su casa sobre el cual fue anotando cada de la vivienda. Algunos de los integrantes del grupo contaban con los planos originales de sus casas que se utilizaron como anexo y documento complementario, fue una buena base para tener las dimensiones básicas y por la facilidad de tener varias medidas al alcance de la mano. Sin embargo estos resultaron incompletos ya que no contaban con todas las medidas o, eran antiguos por lo que no contenían las medidas de los espacios actuales de la vivienda. Al conversar, coincidimos en que el método más cómodo que encontramos para hacer el levantamiento fue recorrer la vivienda e ir apuntando medidas que ibamos recolectando en el camino. Algunos de los integrantes, además de la planta en levantamiento, realizaron bocetos de axonometrías para expresar de forma más clara las medidas de ciertos espacios. Sirvió sobre todo para zonas de la vivienda con muchas medidas que podrían ser confusas si se representaban solamente en planta.

Al tener las medidas necesarias, empezamos a pasar la planimetría a Autocad. Sin embargo, muchas veces tuvimos que volver a tomar medidas, este proceso fue muy tedioso ya que era un ciclo entre pasarlo a Autocad, ver que faltaban medidas, y tener que volver a medir en los muros originales.

La siguiente parte de la etapa fue realizar el levantamiento en Autocad, para el cual escaneamos los dibujos y dibujamos en el software sobre este. El documento escaneado nos ayudó como base para guiarnos de esta. Coincidentemente, todos los integrantes utilizamos un archivo base que conservamos desde el curso Dibujo III. Esto nos permitió ahorrar tiempo que hubiésemos invertido en crear una configuración de "layers" y de impresión. Algunos de los integrantes del grupo comentaron que elaboraron pruebas de plot previas a la creación del documento final. Esto los ayudó a revisar si habían errores de valoración, anotación y cotas antes de exportar el archivo final. De hecho, pudimos observar que esto les permitió lograr mejores resultados en la entrega. Como último paso, cada uno elaboró una presentación con imágenes, ficha técnica, y una breve descripción de nuestras viviendas para completar los requerimientos de la entrega.

DIFICULTADES Cada uno de nosotros identificó distintas dificultades a lo largo del ejercicio. Dentro de las cuales todos hemos coincidido en:

Dibujo de levantamiento a mano: El hecho de elaborar un dibujo a mano después de mucho tiempo, nos pareció una dificultad al inicio nos pareció debido a que es una actividad que no realizabamos hace mucho tiempo y teníamos la idea que nos tomaría mucho tiempo. Al no haber realizado un levantamiento antes, pensábamos que el dibujo debía ser muy detallado y a escala pero luego comprendimos que el levantamiento consistía en un bosquejo donde importaban principalmente todas las medidas que se lograban recabar de la medición del proyecto.

Toma de medidas del espacio: Una dificultad fue nuestra inexperiencia midiendo espacios con la wincha. Muchas veces las medidas escritas en el levantamiento a mano no coincidían con las medidas que deberíamos tener como resultado de la transcripción de medidas a Autocad. Debido a esto, tuvimos que tomar medidas múltiples veces para corroborar cuál era la medida real.

REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE La importancia de esta entrega a múltiples factores. El primero es que de esta primera entrega derivan el resto de expedientes que trabajamos a lo largo del curso. Los siguientes trabajos de baños, cocina y carpintería, en los que resolvimos a detalle elementos específicos, se ubican cada uno en un levantamiento escogido como caso de estudio por los profesores. Por otro lado, consideramos que con este ejercicio introductorio vimos el nivel de valoración y detalle que se debe tener en una escala 1/50. Nos sirvió como ejercicio de práctica para volver a recordar la forma de trabajo que utilizabamos en cursos como dibujo III. De esa manera recordamos los criterios de expresión de dibujo técnico de la escala 1/50 y nos sirvió como base para entender escalas más detalladas, como 1/20 o 1/5, y el nivel de precisión que se debía lograr en ellas donde, aumentaba el nivel de complejidad y la expresión de la valoración se debía adaptar. Al ser la primera entrega, también nos sirvió para entender las dinámicas de las clases, donde subíamos nuestros archivos en cada crítica a la plataforma "Miro", y de manera aleatoria, se criticaba uno por uno. Finalmente, consideramos que este ejercicio es importante para nuestro futuro en la carrera de arquitectura y como futuros profesionales debido a que realizaremos varios levantamientos y, este ejercicio fue la nuestro primer acercamiento a un plano de este tipo. Gracias a ello, tenemos una base para poder tener buenos resultados en los levantamientos que realizaremos en el futuro.

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CG1-CG6-CG7-CG11

ENCARGO: Desarrollar el baño de una de las viviendas de la entrega de levantamiento que fue seleccionado por los profesores.

Expediente 1. Arquitectura: 1 planta, y 1 corte (1:50), cuadro de vanos y cuadro de puertas, mamparas y ventanas.

2. Detalles de SS.HH (principal y vistas) : 1 planta y 4 cortes/elevaciones (1:20), 1 detalle de tablero y 2 detalles adicionales por baño (1:5 /1:2 /1:1) 3. Referentes y fichas técnicas

OBJETIVOS: Desarrollo de un diseño arquitectónico coherente y funcional de baños.

Comprender los fundamentos constructivos y técnicos para la expresión del dibujo arquitectónico a través de diferentes escalas (1:50, 1:20 y 1:5).

Desarrollar un pensamiento crítico sobre el proceso de instalación, funcionamiento y materialidad de cada artefacto y accesorios que se refleje en la expresión del dibujo técnico.

ORGANIZACIÓN: Semanas en las que se desarrolló el encargo: 2 y 3 Nº de críticas antes de la entrega: 2

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T2: BAÑOS REFERENTES Y TOMA DE PARTIDO: MOODBOARD

Elementos Pre-existentes Lo primero que hicimos como grupo fue reunirnos mediante una sesión de zoom. En esta, discutimos los posibles diseños que podían darse en los baños en base a los elementos pre-existentes del proyecto escogido. Para entenderlos, nos guiamos de las fotos de los baños por remodelar enviadas por el integrante cuya casa fue escogida debido a que no contábamos con planos que mostraran esa zona del proyecto.

Nos resultó particularmente difícil entender elementos como la teatina y chimenea ya que no se podían observar con claridad en las fotos. Los elementos fijos encontrados en el baño, que determinarían el proyecto, fueron la chimenea, vigas y teatina.

Toma de partido En base a los elemento pre-existentes, discutimos sobre la visión que cada integrante tenía para la remodelación del baño. En base a ellos, decidimos que debíamos aprovechar especialmente la luz por lo que utilizaríamos colores que permitan una buena reflexión de luz. Luego, cada uno colocó imágenes de referentes en un documento común que, se parecían al proyecto por remodelar y que usen colores claros. Luego, en conjunto observamos los elementos que se repetían más en las fotos en las categorías de luz, mobiliario, materialidad y color. No tuvimos conflictos para llegar a un consenso y finalmente, coincidimos en que el baño tendría colores claros y cálidos con materialidad de madera.

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Chimenea La chimenea fue uno de los elementos preexistentes más prominentes de baño. Decidimos cambiar su materialidad debido a que los bloques de vidrio eran ineficientes ya que no aportaba luminosidad al espacio subyacente. Por lo cual la hicimos de concreto para que la pared sea continua.

Referentes Luego de coordinar la toma de partido, buscamos referentes más específicos a lo acordado para definir la distribución y el tipo de mobiliario de los baños. Buscamos elementos más detallados como los colgadores, las tuberías y el lavamanos. Para ello utilizamos plataformas como con configuraciones similares en "Archdaily" o "Pinterest". Volvimos a subir imágenes al documento común para luego elegir mas imágenes que como grupo pensabamos que eran las más adecuadas.

Teatina La teatina fue un elemento complicado, debido a que se encontraba se dividía en dos baños y las fotos no mostraban sus totalidad. Asimismo, tenía un encuentro con viga que dificultaba su observación. No obstante, gracias a las fotos que el integrante tomó, logramos entender sus dimensiones.

Finalmente, decidimos aprovechar el ingreso de luz cenital que permitía y buscamos referentes con fuentes de luz cenital.

Crítica Con la retroalimentación recibida en clase,, fuimos más específicos con los elementos que queríamos utilizar. Para solucionarlo, agregamos anotaciones indicando que cosas utilizaríamos de cada imagen y también incluimos fotos especificas de los sanitarios y accesorios que utilizaríamos.

PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Se tuvieron que realizar correcciones a la planimetría en 1-50 de la vivienda de estudio seleccionada. Este proceso fue asignado al miembro del grupo que realizó dicho levantamiento, debido a que tenía más conocimiento del proyecto. Se compartió el archivo de levantamiento para tenerlo como base de diseño, y de esa manera, simultáneamente los otros iban realizando los dibujos de otras escalas.

Cambio de la distribución: De manera grupal, realizamos cambios en la distribución del baño principal con el fin de aprovechar su gran tamaño.

Diseñamos cambios en la distribución de los sanitarios , colocando el w.c. y bidet en un espacio cerrado para que dos personas puedan utilizar el baño de forma independiente.

Además modificamos la ducha e implementamos una tina y celosías. En el baño del dormitorio secundario. no realizamos cambios debido a que consideramos que su distribución era adecuada para su tamaño.

ESCALA 1/50

ANTES

Planta 1/50 0 40 80

200

400

800 CM

ANTES

Modificación de elementos: En ambos baños modificaron los aparatos sanitarios así como los revestimientos de porcelanato, mobiliario y accesorios como espejos.

DESPUÉS

DESPUÉS

Modificación de las aberturas: Para tener un mejor ingreso de luz modificamos las aberturas del baño principal; sin embargo, no pudimos hacerlo con el otro baño porque su única fuente de iluminación era una teatina.

Corte B-B 1/50 0 40 80

200

400

800 CM

Resolución: Nuestro problema se resolvió acortando el viewport y mostrando la parte de la planta donde se encontraban los baños.

Debido a que el integrante encargado de esta escala terminó antes, pudo también ser el encargado de revisar la valoración e impresión final; sin embargo, no nos alcanzó el tiempo para hacer una revisión grupal y esto se evidenció en lo errores de la entrega.

Corte A-A 1/50 0 40 80

200

400

Dificultades: Una dificultad que tuvimos fue que el tamaño de la planimetría no entraba en su totalidad en las láminas del expediente que tenían un formato A2, ya que anteriormente se presentó en una lámina A0.

800 CM

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T2: BAÑOS PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Para el resto de los planos, en 1:20 y 1:5, los cuatro integrantes restantes se dividieron en dos grupos para que cada uno se encargue de la planimetría de un baño específico. Además, organizamos el flujo de trabajo según la escala, resolviendo primero escala 1:20 y luego en 1:5. A pesar de dividir el trabajo, las reuniones para avanzar la entrega se llevaron a cabo de forma sincrónica en la plataforma de zoom para poder ayudarnos mutuamente en caso de tener dudas sobre la resolución de los planos y para coordinar entre los miembros de cada sub-grupo.

ESCALA 1/20

Punto de partida: Para la primera crítica ya teniendo los referentes y la toma de partido hicimos esquemas para definir la distribución del baño y luego trabajamos el casco de la planimetría 1/20, definiendo las dimensiones reales y agregando el mobiliario básico.

1

CRITICA

Cotas

Hatch

Dificultades: En el dibujo tuvimos errores técnicos en cuanto al tamaño de cotas, textos y nos faltó agregar las anotaciones. Esto fue debido a que no hubo un gran avance por mala organización de tiempo y priorizamos tener más cantidad de información a la calidad y detalle de esta.

Además, tuvimos un problema con la valoración ya que cada integrante ploteo su propio avance con distintas configuraciones.

Resolución: Recurrimos a portafolios pasados del curso en Issuu de estudiantes sobresalientes en la carrera para guiarnos de estos ejemplos en cuanto a la expresión de dibujo técnico. Asimismo, creamos una configuración de cotas, anotaciones y plotstyle.

Valoración

Planta 1/20 0 20 40

100

200

400 CM

Critica 2: Detallamos más los planos con elementos como textura de muros y piso y agregamos accesorios fijos. También empezamos a incluir anotaciones. Se puede observar el cambio en la valoración y en las cotas, que ahora tenían una configuración determinada por el grupo.

2

CRITICA

Cotas

Hatch

Planta 1/20 0 20 40

100

200

Anotaciones 400 CM

3

ENTREGA

Anotaciones

Cotas

Planta 1/20 0 20 40

16

100

200

400 CM

Ejes de instalación

Dificultades: Como grupo, no resolvimos bien las cotas ya que aún no comprendíamos el criterio de acotación según la escala, y la cantidad de información que requería. Asimismo, se nos dificultó la ubicación de los ejes de instalación en cada aparato porque no sabíamos si se ponía en el centro del objeto, o pegado al muro. Finalmente, incluimos pocas anotaciones sin haber coordinado como grupo un criterio específico para organizarlas.

Resolución: Al ser el primer trabajo grupal, fue importante escuchar la crítica de los otros, ya que los errores eran parecidos. Sin embargo, a pesar de ello, no logramos resolver varios puntos que arrastramos hasta la entrega tales como cotas, anotaciones y orden.

Entrega: Trabajamos en la valoración del dibujo e intentamos que todos los elementos estén acotados y anotados. Se observa una lámina que revela más información en cuanto a dibujo de modelo, e intentamos que la valoración permita la expresión clara del dibujo. Varios aspectos como tipo de letra, cotas, anotaciones fueron colocados de manera rápida poco tiempo antes de la entrega, motivo por el cual no estaban ordenados de madera adecuada y presentaron múltiples errores.

Dificultades: El problema principal, que no nos permitió tener una entrega satisfactoria fue nuestra precaria gestión del tiempo en base a tiempo que demandaba cada tarea. Por ello, no dió el tiempo para poder terminar de dibujar de forma completa ni de tener un momento de revisión previo a la entrega. Trabajamos irregularmente ya que dedicamos mucho más tiempo al dibujo de modelo que a otros elementos que componían el dibujo.

PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

CRITICA

Comenzamos el desarrollo de los detalles a partir de la segunda crítica de forma paralela a la corrección de los dibujos en 1/20. Para ello, cada integrante hizo un detalle correspondiente al baño que estaba trabajando. Intentamos avanzar al máximo los detalles para recibir el mayor retroalimentación posible, ya que en esta etapa solo recibimos una crítica antes de la entrega. La forma de trabajo fue igual para la escala en 1:20, a través de sesiones de zoom en las tardes, donde avanzamos los dibujos simultáneamente y resolvíamos las dudas compartiendo pantalla y dando feedback.

Punto de partida: ESCALA 1/5 Nuestro punto de partida fueron los dibujos de 1/20, donde tuvimos la estructura base para realizar los dibujos más a detalle. Mediante 2 manuales de instalación, buscamos aparatos similares y tomábamos como referencia los sistemas y uniones de cada elemento. Para esta critica ya teníamos una configuración de cotas más ordenadas y una valoración más coherente.

Uniones

Detalle lavadero 1/5 Tablero de integrante 0 20 40

100

200

400 CM

Dificultades: Al ser nuestra primera experiencia dibujando detalles, nos dificultó saber la cantidad de información que existe en la escala 1/5 y la expresión de esta información. Es por eso que tuvimos errores en la valoración, cotas interiores, ejes de instalación, tamaño de cotas.

Además, nos faltó mayor especificación en cada anotación.

Resolución: Tomando como ejemplo el detalle de tablero, para un mejor entendimiento del sistema, recurrimos a ver los modelos de nuestras casas y compartir las diferentes uniones que existían.

También, recurrimos a investigar en internet detalles de tableros para ver los tipos de anclaje de cada elemento. Finalmente, fue importante escuchar las críticas de los demás grupos, ya que nos permitió conocer soluciones que podríamos implementar.

Entrega: Para la entrega fuimos más detallados en el dibujo, agregando más información en las anotaciones y precisando los ejes de instalación y valoración. Asimismo, fuimos más rigurosos con las uniones de los elementos, precisando los cortes de cola o instalación del espejo. También, consideramos la dimensión que tendría el mueble inferior para que la tubería pueda ser arreglada en caso ocurra algún desperfecto.

Dificultades: Tuvimos dificultades en la valoración, problema que arrastramos desde la primera crítica. Configuramos un plotstyle pero al final esto no fue suficiente ya que no tuvimos tiempo para hacer pruebas de impresión. Además, tuvimos errores en acotación ya que aún no habíamos desarrollado un criterio colocación de cotas específico para detalles. En los siguientes trabajos nos ayudó entender que las cotas de detalle sirven específicamente para entender el montaje e instalación del elemento representado y así obtuvimos mejores resultados.

ENTREGA

3

Detalle lavadero 1/5 0 20 40

Hatch

100

200

Anotaciones

400 CM

Cotas

Valoración

Conclusión de entrega: Al recibir las correcciones de la entrega, nos dimos cuenta que la mayoría de errores eran de cotas, anotaciones y orden de láminas, debido a que no lo priorizamos en las críticas y lo dejamos para el final al subestimar el tiempo que estas tareas iban a tomar. Fue importante juntarnos para revisar nuestros errores en base a las rúbricas y compararlo con los grupos que obtuvieron mejor puntaje.

De esa manera entendimos qué era lo que se esperaba de nosotros y lo tuvimos en consideración para los próximos trabajos.

REFLEXIÓN DE DESEMPEÑO EN CRÍTICAS: Las primeras críticas realizamos el avance de manera individual, cada integrante colocó su avance en el miro. Esta decisión no fue la más idónea, ya que la valoración era diferente en todas las láminas. Por ello, decidimos que un solo integrante del grupo se encargaría de plotear. También, consideramos que pudimos haber avanzado más, sobre todo, hubiese sido ideal completar la escala 1/20 para la segunda crítica. Además, organizar mejor nuestros tiempos para los detalles en 1/5 ya que no obtuvieron el resultado deseado al haberlos criticado solo una vez. Cosa que no fue suficiente para aclarar todas nuestras dudas debido a que era la primera vez que realizábamos detalles en esa escala. Por otro lado, consideramos que hubiese sido de mucha ayuda criticar las anotaciones, cosa que no hicimos, ya que lo dejamos para el final, porque consideramos que estas eran sencillas de solucionar y no fue así.

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T2: BAÑOS RESULTADOS

Planta del Baño Principal 1/20 0 2

4

10

20 CM

Corte del Baño Principal 1/20 0 2

18

4

10

20 CM

RESULTADOS

8

11 12 13

Detalle de Espejo 1/5 Escala Real REVESTIMIENTO PORCELANATO BEIGE BRILLANTE 60X60CM

PEGAMENTO PARA PORCELANATO BLANCO CHEMAYOLIC

TORNILLO DE ACERO PARA MADERA 9X1

CONCRETO ARMADO

GUIA DE MADERA PARA ATORNILLAR 9X3CM

ÁNGULO 2 1/2" ZINCADO DE ACERO

ESPEJO BISELADO 80X100CM

CLAVO PARA CARPINTERÍA CON CABEZA DE ACERO DE 12CM

11

PEGAMENTO CHEMAYOLIC BLOCK DE VIDRIO

TARUGO UNIVERSAL NYLON M6

12

CINTA LUZ LED INTERIOR 4.8W LUZ CALIDA

INTERRUPTOR DE LUZ PLÁSTICO BLANCO 8X12CM

8

13

PORCELANATO BEIGE BRILLANTE 60X60

A la izquierda, se observan los cortes y planta en escala 1/20. De manera instantánea, se ve el desorden de las anotaciones, las cuales se ubican de manera irregular, esto es porque pensamos que debían alinearse al interior y no al exterior. Error que pudo evitarse de haber criticado en clase la disposición y orden de las anotaciones. Por otro lado, en el detalle de la derecha se observa la falta de valoración, ya que todo parece tener el mismo espesor, y no es claro que elemento es más grueso que el otro. Finalmente, un aspecto por mejorar es la configuración de las cotas, las cuales tienen más jerarquía, en tamaño y valoración, que los textos, cuando deberían ser iguales. Además, las cotas no siguen un criterio la comprensión adecuada de las dimensiones de los objetos y de sus ejes de instalación.

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T2: BAÑOS RESULTADOS

Detalle del tablero 1/5 0 2

20

4

10

20 CM

CONCLUSIONES: FLUJO DE TRABAJO Trabajo en equipo El trabajo se resolvió mediante reuniones grupales en la plataforma de zoom. De esta forma, todos los integrantes nos apoyamos para resolver dudas y pudimos compartir pantalla de los dibujos en proceso para mostrar nuestros problemas. Esto era importante especialmente para cada sub-equipo que, se concentró específicamente en los componentes de el baño que les fue asignado y podrían brindarse apoyo entre ellos durante las reuniones. El problema fue que solo coordinamos trabajar de forma sincrónica y no de forma independiente. Debido a esto, las horas de trabajo dependieron de la disponibilidad de todos los miembros del grupo por lo cual, al inicio, no trabajamos muchas horas y el trabajo se acumuló hacia los días previos a la entrega.

Organización de tiempo La forma en la que organizamos el flujo de trabajo parecía eficiente en un inicio pero, al ponerla en práctica, se demostró ineficiente debido a que nos faltó calcular el tiempo que cada tarea iba a requerir. De esta forma, las tareas que se llevaron a cabo antes, como dibujo de modelo en escala 1-20 y 1-5, no significaron una gran dificultad pero, subestimamos el tiempo que iban a requerir las tareas que dejamos para el final como acotación, anotación y orden de láminas. De hecho, la organización y gestión de tiempo fueron una de las principales dificultades que tuvimos como grupo en esta entrega.

DIFICULTADES El hecho de que esta fue la primera entrega como grupo nos mostró diversas carencias y dificultades que teníamos que resolver como grupo para mejorar la calidad de nuestros futuros trabajos. Principalmente estas fueron: organización de dibujos en la aplicación Autocad, gestión de tiempo y falta de autocrítica grupal.

Organización de dibujos en la aplicación Autocad: Para todos los integrantes, esta fue la primera vez que utilizamos la aplicación de autocad de forma grupal por lo cual tuvimos problemas para organizar y ordenar los avances diarios dentro de la aplicación. Esto, se debe al hecho la aplicación debía utilizarse individualmente para luego compartir los avances. Por ello, tuvimos problemas para configurar elementos comunes a todos los dibujos como cotas y anotaciones, cosa que afectó negativamente nuestro desempeño en la entrega.

Gestión de tiempo Esta dificultad se dió principalmente por no calcular el tiempo que se debía dedicar a las organización de las láminas, anotaciones y cotas. Nunca definimos con claridad un cronograma de avances, sino nos reunimos diariamente en Zoom y lo definimos en el momento.

Tal vez haber creado uno hubiese ayudado con la organización y a motivarnos a terminar antes. Por ello, el tiempo no nos resultó suficiente para coordinar la presentación final de los elementos mencionados previamente. Como resultado, las cotas y anotaciones no siguen ningún criterio de escala ni orden. Además, las láminas finales desperdiciaban mucho espacio debido a que los dibujos no estaban acomodados con la finalidad de aprovechar al máximo el espacio disponible.

Falta de autocrítica grupal Debido a nuestra precaria gestión del tiempo y flujo de trabajo, no tuvimos tiempo para realizar una autocrítica grupal de las láminas finales del expediente. De haber realizado esto, podríamos haber corregido errores evidentes en cuanto a la escala, estilo y jerarquía de anotaciones, cotas, textos y valoración.

REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE Luego de esta entrega, no tuvimos un resultado satisfactorio tanto a nivel de calificación como a nivel grupal ya que que no logramos entregar un trabajo de nuestro agrado. Esto nos desmotivó mucho pero también nos permitió ver los aspectos que teníamos que mejorar como grupo, especialmente a nivel organizacional. Mediante los errores aprendimos que si queríamos lograr una entrega completa y satisfactoria no era suficiente una buena división de tareas. Sin un calendario de avances esta división se volvía inútil porque las tareas terminaban por acumularse al final. El motivo por el cual tuvimos muchas dificultades con la gestión de tiempo fue porque , al ser nuestro primer trabajo, no teníamos referencia del tiempo que iba a tardar realizar cada tarea. Debido a esto, ocurrió que subestimemos el tiempo que tomarían aspectos esenciales de los dibujos. Además, al avanzar dependiendo de la disponibilidad del grupo, nuestras horas de trabajo se redujeron. Por último, nos dimos cuenta que lo que habíamos dejado para el final (cotas, orden y anotaciones), valía 12 puntos de la nota. Mediante este error, pudimos ser más cuidadosos y organizar los diferentes aspectos del trabajo de forma coherente con el tiempo necesario para ejecutarlo y su valor en la rúbrica.

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CG1-CG6-CG7-CG11

ENCARGO: Desarrollar la cocina de una de las viviendas de la entrega de levantamiento que fue seleccionado por los profesores.

Expediente 1. Arquitectura:1 planta y 1 corte (1:50), cuadro de vanos y cuadro de puertas y mamparas y ventanas 2. Detalle de cocina: 1 planta y 4 cortes /elevaciones (1:20), 1 detalle de tablero, 1 detalle de muebles bajos y altos, y 1 detalle adicional (1:5/1:2/1:1) 3. Referentes y fichas técnicas.

OBJETIVOS: Desarrollar un diseño arquitectónico de cocina de manera clara y coherentes que permitan ser comprendidos de manera eficaz.

Emplear los términos técnicos adecuados y la correcta expresión gráfica en las diferentes escales (1:50, 1:20,1:5) Comprender el proceso de instalación, anclaje, materialidad de cada artefacto y accesorio.

ORGANIZACIÓN: Semanas en las que se desarrolló el encargo: 3 y 4 Nº de críticas antes de la pre-entrega: 2 N° de críticas antes de la entrega: 2

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T3: COCINA REFERENTES Y TOMA DE PARTIDO: MOODBOARD Elementos Pre-existentes Los elementos pre-existentes de la cocina que determinaron su diseño fueron la doble altura, las escaleras y su forma alargada. En comparación a los baños, fue más fácil entender la cocina y sus elementos mediante fotos ya que, al ser más grande, se podía observar el espacio de forma clara en ellas. La doble altura fue determinante en cuanto a luminosidad al ser la principal fuente de luz y también porque limitaba la instalación de fuentes de luz artificiales. Por otro lado, la forma alargada fue importante ya que buscamos aprovecharla para colocar un mueble continuo y así aprovechar al máximo la capacidad de almacenamiento.

Toma de partido La toma de partido se basó en aprovechar al máximo los elementos preexistentes mencionados para distribución, color y materialidad. Nos reunimos en la plataforma de zoom para coordinar y acordamos utilizar un diseño minimalista con énfasis en comodidad. Además, buscamos utilizar colores claros para tener una buena iluminación en el día y la noche.

Referentes

Vigas Al comienzo, pensamos que las vigas de madera en el vacío tenían un propósito o importancia estructural, sin embargo, solo tenían un valor estético. Por esta razón, decidimos eliminarlas y que el vacío sea uno limpio que permita la instalación de luces colgantes.

Doble altura La doble altura cumplió un rol importante en la cocina, ya que era un elemento distintivo e interesante. Por un lado generaba la fuente principal de luz y a la vez complicaba instalar las luces artificiales. Es por eso que optamos por luces colgantes.

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Al entender cual sería la idea base de nuestra renovación, empezamos a buscar imagenes usando nuevamente páginas como "pinterest" y "archdaily". Para las referencias tratamos de encontrar proyectos con formas similares al nuestro y que además sigan los lineamientos de nuestra toma de partido. Cada uno puso diferentes imagenes que iba encontrando dentro del "canva" compartido entre los miembros del grupo. Después, conversamos para escoger los referentes de cocina que encajaban mejor y con referencias útiles en cuanto a mobiliario, revestimientos y accesorios.

Finalmente, formamos un "moodboard" las imagenes seleccionadas.

PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Para la planimetría en escala 1/50, el integrante cuya casa fue elegida para renovar la cocina, tuvo que modificar el dibujo técnico la entrega del levantamiento con las retroalimentación obtenida y con criterios de dibujo y valoración desarrollado a lo largo del curso. Además desarrolló un nuevo corte para mostrar el espacio a modificar, la cocina

Modificación de la distribución: La idea principal era lograr una cocina simple, minimalista, cómoda y luminosa. Modificamos algunos elementos de la planta para lograr estos objetivos: Adición del mueble / banca:

ESCALA 1/50

Nos permitió aprovechar la forma alargada de la cocina y a su vez representar la idea continuación del mueble que va empotrado a la pared.

Este brindaba comodidad al usuario y un almacenamiento espacioso y funcional.

Espacio de hornos y despensa: Decidimos eliminar el cuarto de despensa para poder lograr una cocina más amplia.

No afectaba negativamente el espacio de almacenamiento ya que había suficiente en otras zonas de la cocina. El espacio disponible lo aprovechamos para colocar una torre de hornos y repisas.

Planta 1/50 0 40 80

200

400

800 CM

mueble/banca

Corte A-A 1/50 0 40 80

200

400

800 CM

Corte B-B 1/50 0 40 80

200

400

800 CM

hornos

Dificultades: La dificultad más grande por corregir desde la entrega de levantamiento fue la valoración. Lo que ocurrió fue que el plano no mostraba profundidad, haciendo que su lectura sea confusa.

Además había zonas en las que se formaban manchas negras, ensuciando el plano. Por otro lado, había que resolver un problema de hatch ya que al inicio no se utilizó un hatch correcto en base al material cortado. Además, habían zonas en las que el hatch ensuciaba el plano con manchas negras.

Resolución: Nuestra solución fue crear una nueva configuración de plot diseñada específicamente para esta escala. En un inicio el fallo estuvo en no haber hecho pruebas de impresión para hallar la escala correcta del hatch y el grosor correcto para las líneas con la finalidad de expresar la profundidad en el dibujo.

Asimismo, comenzamos a tener en cuenta los márgenes de las láminas para que a la hora de imprimirlos no demoren más de lo de debido en acomodarse.

25

T3: COCINA PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Nos dividimos el trabajo de forma similar que en la entrega de baños, de forma equitativa. El integrante cuya casa fue elegida, se encargó de los planos en 1/50, otro se encargó de un corte y planta, otro de dos cortes; otro de un corte y revisión de anotaciones; y otro de un corte y la impresión de las láminas considerando la valoración. Para la segunda etapa cada integrante realizó un detalle en 1:5 y además se corrigió los errores de la pre-entrega.

ESCALA 1/20 Pre- entrega: Para la pre- entrega primero trabajamos el casco de la planimetría en base a las modificaciones acordadas de la planta original. Luego, fuimos agregando el mobiliario fijo en base a los referentes escogidos.

Tuvimos en cuenta las correcciones del expediente pasado, por lo cual procuramos coordinar desde un inicio la configuración de anotaciones, cotas y valoración.

1

PRE-ENTREGA

Dificultades: Una de las dificultades que tuvimos en fue la gran dimensión y forma irregular de la cocina, además contaba con unas escaleras que interrumpían el espacio y una doble altura que limitaba nuestras opciones de colocación de luminaria. Mejoramos la cantidad de información por lámina , sin embargo, al enfocamos en el diseño del mobiliario y cometimos el mismo error de dejar un poco de lado la valoración, anotaciones y cotas. De todas formas, hubo una gran mejora con respecto a la entrega de baños ya que habíamos definido un estilo para estos elementos pero, como no tuvimos tiempo para hacer una revisión final, algunos elementos no es

Planta Cocina 1/25 0 20 40

100

cotas

200

400 CM

Valoración

Hatch

Anotaciones

Entrega:

ENTREGA

2

Mejoramos y diseñamos con más precisión la planta, colocando en proyección el movimiento de los diferentes muebles y el sistema de abertura que estos tendrían. Fue de gran ayuda haber criticado las anotaciones y cotas desde un principio y solucionar estos errores luego de la pre-entrega, ya que nos sentíamos más seguros de lo estábamos poniendo.

Dificultades: Las dificultades fueron comprender el correcto proceso de instalación del lavatorio, cocina eléctrica y campana extractora, ya que eran aparatos que tenían diferentes anclajes a la pared y distintos enlaces con los puntos de luz o agua. Asimismo, las aberturas de los muebles en esquina fue complicado, ya que el diseño debía de funcionar sin incomodidad. También, tuvimos errores puntuales en acotación dimensional ya que a pesar de mejorar significativamente, no acotamos algunos elementos, especialmente en ejes de instalación ya que seguiamos sin comprender la función de los ejes de instalación.

Planta Cocina 1/20 0 20 40

100

Hatch

Cotas

26

Resolución: Lo primero que hicimos luego de la pre-entrega, fue reunirnos para ver los puntos en los que nos habíamos equivocado para tenerlos en claro y no cometer los mismos errores en la entrega. Estos fueron principalmente los mencionados previamente. Los solucionamos de forma sencilla alineando los textos y usando el comando de matchproperties para aquellos elementos que no tenían la configuración adecuada.

200

400 CM

Anotaciones

Valoración

Cajones de integrante

Cajones de integrante

Resolución: Al tener muchas dudas de instalación recurrimos ver videos en youtube de carpintería para ver el proceso y sistema elegido. Para la abertura de los muebles, nos guiamos de los pre existentes en la casa real y comparamos con los de los otros integrantes para ver diferentes soluciones. Fue importante realizar sesiones grupales, ya que nos permitió conversar y ayudarnos a entender estos sistemas que no conocíamos. Gracias a todo esto, logramos solucionar estas dificultades antes de la entrega.

PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO El desarrollo de los dibujos en escala 1/5 fue equitativa, todos hicieron 1 detalle. Al haber algunos más simples que otros, el integrante que hizo el detalle más simple, se encargó luego de revisar las cotas y anotaciones de cada detalle. Esto se trabajó de manera simultánea a las correcciones de las pre-entrega de la escala en 1/20. Ya que tuvimos que corregir pocos errores de los planos en 1/20, pudimos manejar mejor el tiempo y nos concentramos en resolver los detalles aprovechando las críticas.

ESCALA 1/5 1 PRE-ENTREGA

Pre-entrega: En la pre entrega se entregaban solo los dibujos en 1/20, por lo que no hicimos los detalles en escala 1/5: sin embargo, si tuvimos en consideración el espacio que estos ocuparían en cada lámina.

0 20 40

100

200

400 CM

0 20 40

100

200

400 CM

Crítica: Para la crítica nos faltó mejorar en valoración, ejes de instalación y cotas, pero de manera más leve. Nos dieron retroalimentación sobre el anclaje para que nuestros detalles sean coherentes con la realidad y los tuvimos en cuenta para la entrega. Para las críticas desde el inicio decidimos mostrar los dibujos en las láminas correctas para poder criticar la organización observar la organización y el espacio correcto destinado para cada dibujo.

2

Dificultades: Tuvimos dificultades en comprender el correcto anclaje de los artefactos. Asimismo, en un inicio nos faltó colocar todos elementos que componían los detalles como el filtro del lavadero. Por otro lado, algunos elementos que desconocíamos la correcta terminología como el poyo de concreto.

ENTREGA

Entrega: Para la entrega fuimos lo más cuidadosos posibles, intentando poner toda la información necesaria en tanto anotaciones como las alturas de los accesorios, modelo, materialidad, tipo de anclaje, etc.

También, realizamos diversas pruebas de impresión donde todo el grupo intervenía para buscar errores. Esto, había faltado en las entregas anteriore y nos permitió disminuir significativamente nuestros errores de valoración, acotación y anotación. También procuramos aprovechar todo el espacio de las láminas incluyendo detalles en algunos espacios residuales de las láminas cortes. A su vez, tener definidos los espacios de cada dibujo desde un inicio nos hizo ahorrar tiempo ya que definía los límites de las anotaciones.

Gracias a esto no tuvimos que perder tiempo al final al ajustarlas al momento de juntar los dibujos.

Detalle de isla 1/5 0 20 40

100

hatch

200

400 CM

anotaciones

cotas

Valoración

Conclusión de entrega: Al recibir las correcciones de la entrega entendimos que tuvimos errores leves en anotaciones y cotas; sin embargo nos sentimos muy satisfechos con el nivel que alcanzó nuestro expediente, teniendo en cuenta nuestra entrega pasada y nuestro nivel de avance por cada critica mostraban una gran mejora.

REFLEXIÓN DE DESEMPEÑO EN CRÍTICAS: Comenzamos con avances significativos desde la primera crítica, lo que nos permitió llegar más tranquilos a la entrega y tener el tiempo suficiente para enfocarnos en la revisión. Desde un inicio, anotamos y acotamos cada elemento para que no se acumule al final, tuvimos una nueva estrategia de que un integrante revisaba todas las cotas y anotaciones y conforme los demás integrantes iban terminando el resto de dibujos, haciendo más ordenado el expediente. Fue muy enriquecedor tener más críticas que el expediente de los baños, ya que el dibujo podía llegar a un nivel más profundo. Otro beneficio fue trabajar en equipo en un mismo ambiente (cocina), ya que en la entrega pasada eran 2 baños y el grupo se tuvo que dividir por consecuente en 2. Esta vez éramos los 5 trabajando y dándonos retroalimentación lo cual permitió un mayor avance.

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T3: COCINA RESULTADOS

Planta cocina 1/25 0 20 40

100

200

400 CM

En la parte superior se puede observar la planta de la entrega en 1/20. Se ve una mejora en cuanto a orden y anotaciones de dibujo.

Además la valoración es clara y expresa la profundidad del espacio.

En la parte inferior se observa el CORTE-C con errores similares. Sobre todo, en el orden en las anotaciones ya que se confunde con el mobiliario debido a la extensión de sus líneas.

Los únicos errores presentes en el expediente son puntuales con respecto a acotación dimensional y anotación. Sin embargo, no dificultan la lectura del expediente que es coherente en su totalidad.

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Corte A-A 1/20 0 20 40

100

200

400 CM

RESULTADOS

8

11

12

13

14

15

Detalle de isla 1/5 (escala real) Tablero de marmol Base de madera para tablero de marmol 220x68x7cm Tirador con canto superior en 45 grados Cajón de melamina color blanco brilloso

8

Sistema de riel telescópico de aluminio 1.5" Cajón madera movible con sistema riel Revestimiento melamina color blanco brilloso Ángulo liviano zincado 1"

Tornillo acero 1"

13

Cajón de madera movible con sistema de riel

14

11

Ángulo liviano zincado 1"

15

12

Tornillo acero 1"

Undercabinet lineal LED 20W luz fría 4x2x3cm Revestimiento porcelanato beige brillante 60x60cm Poyo concreto armado 5cm

29

RESULTADOS

Corte de Cocina C-C 0 20 40

100

200

400 CM

Corte de Cocina D-D 0 20 40

30

100

200

400 CM

CONCLUSIONES: FLUJO DE TRABAJO Trabajo en equipo El trabajo se resolvió de dos formas: individual y grupal. Esto se debió a que nos dimos cuenta de que las reuniones sincrónicas no tenían las horas suficientes para poder realizar avances significativos para las críticas. En la parte individual los integrantes avanzaban los planos asignados de forma independiente. Adicionalmente, llevamos a cabo reuniones grupales en la plataforma de zoom donde trabajabamos independientemente pero teníamos la posibilidad de hacer preguntas y recibir ayuda de los integrantes del grupo. Previo a la entrega, las reuniones fueron más importantes debido a que colaboramos entre todos para terminar los dibujos y otros aspectos que faltaban aquí también adicionamos un momento de revisión grupal general de todas las láminas, lo cual nos permitió observar y corregir errores antes de la entrega, mejorando significativamente la calidad de nuestro trabajo.

Organización de Tiempo En esta entrega tuvimos una mejor organización del trabajo al haber aprendido de los errores de organización del tiempo de la entrega pasada y gracias a la división en dos etapas de la entrega del expediente. De esta forma, para la entrega parcial nos concentramos exclusivamente en la escala en 1:20, donde pudimos criticar en múltiples ocasiones esta escala permitiéndonos recibir retroalimentación y a su vez mejorar muchísimos errores que habíamos cometido en la entrega anterior. Luego, con la segunda etapa, nos concentramos en aprovechar al máximo las críticas para los detalles debido a que eran nuevos dibujos. A la vez, mejoramos los dibujos en 1:20 que presentamos en la pre-entrega, cosa que nos resultó más fácil gracias a que estaban bastante avanzados y a la retroalimentación dada por los profesores.

Además, desde un principio organizamos las láminas en base al orden y tamaño de los dibujos (planos de arquitectura, planta 1:20, cortes 1:20, detalles 1:5 y ficha técnica). Además, definimos los estilos de cotas desde un inicio junto a las escalas que estas debían tener dependiendo de la escala del dibujo modelo. Gracias a ello, no tuvimos que corregir este tipo de error en la etapa final de revisión. De esta forma, ahorramos tiempo y tuvimos tiempo extra para una revisión final donde todos los miembros del grupo observaban a un integrante compartir su pantalla y mostrar las pruebas de impresión de los dibujos en cad. Aquí, todos señalaban los errores que se observaban con respecto a dibujo modelo, ejes, cotas, anotaciones, valoración, etc.. y nos permitió corregirlos antes de la entrega del expediente.

DIFICULTADES A diferencia de la entrega anterior, en esta entrega no tuvimos tantos problemas organizacionales que afectaron la calidad de nuestro expediente. De todas formas, tuvimos algunas dificultades sobre todo al momento de definir una disposición para la cocina y al organizar las láminas. Esto se debió a la forma particular de la cocina al ser bastante alargada y a su vez tener una doble altura en una zona. Supuso una dificultad debido a que tuvimos que dedicar bastante tiempo a la parte de organización de láminas y al final tuvimos que decidir acortar los viewports para que los dibujos puedan entrar en las láminas.

También tuvimos algunos errores en anotaciones y cotas de los cuales nos percatamos gracias a la retroalimentación de los profesores. Sin embargo, fueron leves y de todas formas significaron una gran mejora con respecto a la entrega de baños.

REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE Esta entrega significó un resultado satisfactorio para el grupo a nivel de calificación pero sobretodo a nivel de evolución de nuestro trabajo. Nos sentimos felices de haber presentado un trabajo completo, ordenado y coherente que, a pesar de haber tenido errores, significó una mejora desde la entrega de baños. Pensamos que esto fue el reflejo de la mejor organización que tuvimos como grupo para los avances y críticas y además a la hora de comunicar. Esto se debe a que desde un primer momento tuvimos un diálogo para poder establecer elementos comunes a los dibujos como estilos y escalas de cotas y anotaciones. Por último, nos dimos cuenta de la importancia de hacer una revisión final y en conjunto como grupo, de las láminas en las pruebas de impresión debido a que cada uno, con su propio ojo crítico, observó diferentes tipos de errores en estas. Gracias a ello, reducimos significativamente los errores que íbamos a tener en la entrega del expediente final.

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CG1-CG5-CG6-CG7-CG8-CG9-CG11

ENCARGO: Desarrollar el closet, ventana y puerta de un de las viviendas de la entrega de levantamiento que fue seleccionado por los profesores.

Expediente 1. Arquitectura:1 planta y 2 corte (1:50), cuadro de vanos y cuadro de puertas y mamparas y ventanas 2. Detalle ubicados en sus espacios: 1 planta de la sección donde se encuentra cada uno de los elementos (1:20) 3. Detalle de puerta/mampara: 1 planta, 1 corte y 1elevación (1:10, y 1 encuentro (1:5) 4. Detalle de ventanas: 1 planta, 1corte y 1 elevación (1:10), y 1 encuentro (1:5) 5. Detalle de closet:1 planta, 1 corte y 2 elevaciones(si solo hay una elevación, se puede agregar un corte más)(1:10), y 1 encuentro (1:5) 6. Referentes y fichas técnicas.

OBJETIVOS: Expresar de manera adecuada plantas, cortes y encuentros. Asimismo, lograr controlar las diferentes escalas y detalles que en cada una se lograban observar para que estos sean coherentes y claros.

Por otro lado, emplear los términos técnicos, expresión gráfica y anotaciones correctas para la apropiada instalación de accesorios y aparatos.

ORGANIZACIÓN: Semanas en las que se desarrolló el encargo: 5 y 7 Nº de críticas antes de la entrega: 5

32

33

T3: CARPINTERÍA REFERENTES Y TOMA DE PARTIDO: MOODBOARD

Elementos per-existentes Para la carpintería, los elementos elegidos de la casa de un integrante del grupo fueron: la puerta principal de madera, una ventana compuesta por un panel fijo inferior y dos paneles móviles en la parte superior y un walking closet ubicado dentro de un baño. Estos elementos preexistentes debían ser renovados, para ello nos basamos en la ubicación de cada elemento para entender cuál sería la mejor opción de remodelación. Por ejemplo, el diseño de la ventana fue determinado por el vacío hacia el que miraba.

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Puerta

Walk-In Closet

Ventana

Lo primero que hicimos fue ver la puerta original y preguntarnos a qué espacios comunicaban esas aperturas.

Luego de saber que era la puerta principal de una casa de playa, decidimos buscar referentes estando todos en una sesión de zoom. Cuando uno encontraba algo, compartía pantalla, y con el lapicero virtual diseñábamos encima nuestra propuesta. Esta aterrizó en una puerta pivotante de madera con manija y detalles de acero inoxidable.

Fue importante reunirnos para realizar preguntas a la integrante dueña de la casa, para que nos muestre el closet por videollamada y de esta forma comprender las dimensiones para diseñar en closet pensando en la comodidad del usuario. Luego reunimos diferentes propuestas y finalmente nos interesó la idea de cajones de madera suspendidos y con vigas metálicas alrededor. Se organizarían los colgadores a los lados de los muros, mientras que los cajones y zapateras definirían el espacio horizontal y se ambas encuentran en la pared principal donde están las repisas.

Las ventanas no fue un elemento que cambio mucho, debido a que nos pareció que el diseño original era ideal para su ubicación en la casa. Esto se debe a que necesita un alféizar ya que da hacia un vacío. Sin embargo, este es de vidrio por su ventaja de permitir el ingreso de la mayor cantidad de luz posible a la habitación debido a que es la única fuente de luz de esta. Sobre el paño fijo de vidrio, hay dos paños móviles que permiten controlar la ventilación del espacio.

PROCESO: Este tercer y último expediente del curso inició de la misma manera que los anteriores, con la etapa de arquitectura, que consiste en la planimetría en escala 1/50 de la vivienda seleccionada a estudio. Esta etapa del expediente fue asignada al miembro del grupo que realizó la planimetría de la vivienda seleccionada. El mismo integrante también se encargó de los planos de ubicación en 1/20 de puerta y ventana. Además, al terminar su planimetría, tomó el rol de revisar el proceso de los dibujos de los demás integrantes para asegurar que el expediente sea coherente en su totalidad.

Cambio de la distribución: No hubieron cambios en la distribución salvo por el closet y los cambios de modelos de puerta y ventana.

ESCALA 1/50

W.C.

Puerta

Planta 1/50 0 20 40

100

200

400 CM

Ventana

Ventana

Corte A-A 1/50 0 20 40

100

200

400 CM

Corte B-B 1/50 0 20 40

100

200

400 CM

Dificultades: Al realizar la etapa de arquitectura de este expediente no tuvimos muchas dificultades, debido a que la integrante del grupo que había realizado el levantamiento de su vivienda contaba con un buen nivel de dibujo técnico. Por otro lado, algunos inconvenientes que tuvimos fue que el tamaño de los dibujo no entraban en la lámina A2, por lo que tuvimos que reducir el tamaño tanto en planta como en corte, además de elaborar otro corte que pase por los espacios de la vivienda que serán trabajados en el expediente.

Resolución: El inconveniente del tamaño del dibujo lo pudimos resolver de igual manera que en los expedientes anteriores, mediante un viewport que corte las partes de la vivienda que no sean trabajadas en el expediente, de esta manera los dibujos de la planimetría en escala 1/50 entrarían sin problemas en el tamaño de la lámina del expediente establecida, que es un A3.

35

PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Una vez que resolvimos la toma de partido como grupo. La división del trabajo entre los integrantes fue en base los objetos que se debían remodelar: un integrante se encargó de la puerta, otro de la ventana y dos integrantes se encargaron del closet, al ser el elemento más grande y complejo. El walking closet se desarrolló mediante planos en 1/20 y detalles en 1/2. Además, en 1/20 se desarrolló el plano de ubicación de puerta y ventana. Estos, se verían más a detalle en sus plantas y cortes en 1/10.

ESCALA 1/20 Punto de partida: Para las dos primeras críticas ya teniendo los referentes y la toma de partido analizamos la distribución del espacio de closet.

Decidimos que sea mobiliario de madera suspendido anclado con vigas metálicas a los lados. De la misma manera, nos aseguramos que las medidas del closet permitan la comodidad al estar circulando en el.

1-2

CRITICA 1-2

En el caso del plano de ubicación de puerta y ventana, utilizamos como base el plano en 1/50 y lo adaptamos a la escala en 1/20 con los cambios del modelo de carpintería.

Dificultades: En el dibujo tuvimos algunas dificultades con respecto a las uniones entre distintos materiales como con la madera y el metal que componían el closet. Esto se debe a que anteriormente no habíamos trabajado con materiales metálicos. Por otro lado, observamos que teníamos errores en la valoración y en cotas.

Además, faltaba detallar algunas anotaciones, elemento especialmente importante en el este closet para poder comprender la complejidad del diseño escogído.

Planta Walk-In Closet 1/20 0 20 40

100

200

Resolución: Realizamos reuniones con la plataforma de Zoom. Las dos integrantes que desarrollaban el walk-in closet se reunían de manera independiente y luego para poder observar los avances y dudas nos volvíamos a reunir con el resto del grupo. Esto nos permitió agilizar el flujo de trabajo y avanzar rápidamente.

También fueron importantes las retroalimentaciones entre todos los integrantes para apoyarnos mutuamente, buscar soluciones, y corregir los errores.

400 CM

Critica 3 y 4:

CRITICA 3-4

3-4

Para estas críticas, corregimos los errores de las anteriores.

Buscamos enfocarnos sobre todo en comprender los anclajes y uniones de los diversos materiales. Asimismo, identificamos la función de cada repisa o cajón, e intentamos mejorar en las valoraciones, anotaciones y cotas.

Dificultades: Tuvimos algunas dificultades con respecto a algunos casos como en el closet sentíamos que los soportes de los muebles no eran lo suficientemente estables para que logren sostener el peso de los muebles más los objetos que entrarían adicionales.

Planta Walk-In Closet 1/20 0 20 40

100

Cotas

36

Resolución: Al escuchar nuestra crítica decidimos volver a diseñar las barras de metal que van de piso a techo. Esta vez con una solución en la que las barras se anclaban al piso y techo por medio de una platina de anclaje y aseguraba su soporte.

200

400 CM

Hatch

Anotaciones

ENTREGA

Entrega: Para la entrega tratamos de ser más precisos en nuestras anotaciones indicando la manera de anclaje y las cotas con mayor exactitud para que se comprendan sus componentes y forma de montaje e instalación.

Dificultades: La mayor dificultad en el ejercicio fue la valoración y precisión en los pequeños componentes de la planimetría debido a que a veces sucedía que ensuciaban el plano con manchas debido a su pequeñas dimensiones y alto nivel de detalle.

Anotaciones

Cotas

Ejes de instalación

Resolución: Trabajamos en reuniones en equipo de manera ordenada para poder realizar retroalimentaciones y críticas entre nosotros. De esta forma pudimos verificar que todas las láminas estén libres de errores. Por otro lado, con el problema de la valoración de tornillos, decidimos simplificar su forma en escala 1/20, dibujando solo su silueta y luego, en detalle, se veía su verdadera complejidad.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Se trabajaron los dibujos de la puerta y ventana en escala en 1/10 ya que su tamaño era menor al closet por lo que requerían representarse en una escala acorde a su dimensión. Debido a que nos dividimos el trabajo por áreas (walking closet, puerta y ventana), y no por escalas, dos integrantes trabajaron los dibujos en 1/10 (puerta y ventana) para luego realizar los detalles respectivos.

ESCALA 1/10 Punto de partida: Al ser la primera vez que trabajamos en esta escala fue importante revisar portafolios similares, de alumnos destacados de la carrera de arquitectura, para comparar la cantidad de información que va en esta escala y tenerlos como punto de partida. Además, revisamos manuales para tener referencias de instalación y dibujar la carpintería con coherencia. Lo primero que hicimos fue un dibujo simple para mostrar las dimensiones, modelo y movimiento de puerta y ventana.

CRITICA

1-2

0 20 40

100

200

400 CM

Planta de Puerta 1/10

3-4

Planta de Puerta 1/10 0 20 40

100

200

400 CM

Dificultades Fue un poco complicado entender el funcionamiento de una puerta pivotante, ya que el sistema era más complejo que una puerta tradicional. En la ventana fue complicado entender la representación y unión de los diferentes componentes del alféizar y del riel donde se apoyaba el paño de vidrio templado.

Resolución: Luego de la crítica, y con los diagramas y explicaciones de los profesores, entendimos mejor el funcionamiento de la puerta y ventana. Pudimos reunirnos y mejorar en conjunto los errores de configuración de dibujo técnico y asegurarnos de que exista coherencia. Asimismo, fue útil que de manera grupal nos hagamos preguntas que cuestionen las uniones y elementos representados.

De esta forma, logramos encontrar varios errores en el ensamblaje.

Por ejemplo, habían tornillos colocados en lugares a los que era imposible acceder.

ENTREGA

Entrega: Las criticas permitieron que lleguemos más seguros a la entrega, ya que habíamos recibido retroalimentación y lo habíamos resuelto de manera grupal mientras avanzábamos. Para esta etapa fuimos más precisión sobre los objetos ocultos, o líneas de proyección de movimiento de puerta, para un mejor entendimiento del dibujo.

Además le prestamos especial atención a los ejes y a sus acotaciones con la finalidad de mostrar la posición de los ejes de instalación.

Elevación de Puerta 1/10 0 20 40

100

200

400 CM

Dificultades: La dificultad se mantuvo siendo la complejidad de un sistema del cual no estábamos familiarizados, el pivot de la puerta y su cerrojo.

Tuvimos que recurrir a otras fuentes, como un manual de carpintería, pero aun así, Nos faltó además especificar algunos elementos y mover el corte para que este no se cruce con los ejes.

37

PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Con más experiencia en la organización, dividimos los detalles coherentemente con la división de dibujos por elemento: walk-in closet, ventana y puerta. De esa manera, dos integrantes realizaron dos detalles de closet, un integrante realizó dos detalle ventana y un integrante realizó un detalle de puerta. El integrante que realizó la planimetría en 1/50 y el plano de ubicación en 1/20, tomó el rol de revisar el proceso de los dibujos de los demás integrantes para asegurar que el expediente sea coherente en su totalidad.

Punto de partida: Sabiendo cómo era la dinámica de los detalles, nuestro punto de partida fueron los dibujos en 1/20 y 1/10. Adaptamos la configuración de cotas y tamaño de letra para esta nueva escala. Asimismo, recurrimos a referentes de carpintería de Sodimac, y comparamos las fichas técnicas para realizar un dibujo más coherente.

ESCALA 1/2

CRITICA

2

Dificultades: Decidimos realizar los dibujos en escala 1/2 para que puedan entrar mejor en las láminas, esto también fue un reto ya que era una escala que requería aún más precisión y detalle. Esto era sobre todo en el dibujo de modelo debido al nivel de detalle en uniones de materiales como madera y metal (closet) o madera y aluminio (puerta).

Detalle Encuentro 1/5 0 20 40

100

200

Valoración en lo cortado

400 CM

Longitud del perno

Ejes de instalación

Resolución: Como grupo fue importante reunirnos para delimitar desde un inicio el espacio disponible para cada detalle para definir también la extensión de sus anotaciones. Además, en las reuniones realizamos críticas grupales, al igual que con la escala en 1/10 para poder hacernos preguntas sobre los elementos que componían los detalles y sus uniones. Cuestionamos cosas como posición de tornillos, acceso a ellos, uso de tornillo, tuerca o soldadura dependiendo del material, etc...

Entrega: Para la entrega pudimos mejorar la precisión del dibujo, añadiendo más anotaciones y trabajando con la valoración para el entendimiento de los elementos cortados y su profundidad.

Asimismo, antes de la entrega hicimos una revisión general para observar que los detalles se expresar de la misma manera. No tuvimos muchos problemas ya que en este trabajo un integrante tuvo el rol de revisar errores a lo largo del proceso.

3

ENTREGA

Dificultades: La mayor dificultad fue entender lo que hacía de un que un apoyo fuera viable, ya que en las primeras críticas no considerábamos el peso del artefacto y la relación que este tenía con su anclaje.

Fuimos mejorando en el nivel de detalle de acuerdo a la escala, y presentamos errores mínimos en cuanto a cotas, ya que nos faltó acotar unos cuantos ejes de instalación y mejorar en la valoración del dibujo, pues valoramos una tubería no cortada, como si lo fuera.

Detalle Encuentro 1/5 0 20 40

100

Valoración

200

400 CM

Valoración delo cortado

Cotas en ejes de instalación,

Conclusión de entrega: Luego de ver nuestra corrección de la entrega, estuvimos muy satisfechos con nuestra evolución del expediente en comparación con los desarrollados anteriormente. Consideramos que tuvimos errores en valoración y cotas, pero no fueron significativos, pero con oportunidades de mejora. Sin embargo, al ver nuestra evolución como equipo y calidad de dibujo, se evidencia la dedicación que le pusimos al trabajo y nuestra mejor coordinación como equipo.

REFLEXIÓN DE DESEMPEÑO EN CRÍTICAS: Al tener mayor experiencia, y tener archivos "base" de la entregas pasadas, pudimos tener una mejor organización y orden en cuanto a estilo de representación. Asimismo, ya nos conocíamos más entre los integrantes por lo que sabíamos las fortalezas, debilidades y disponibilidad de horario de cada persona. De esa manera, desde la primera crítica nos dividimos el trabajo de forma equitativa. Las sesiones de zoom se volvieron más constantes y con un horario definido y también coordinamos como serian nuestros avances de forma independiente, lo que permitió el avance eficaz del grupo. En cuanto a dibujo técnico, podemos ver una evolución en cuanto a la limpieza, orden, información y detalle, esto se logró gracias a que recibimos la mayor cantidad de críticas posibles y también al conocimiento aprendido a lo largo de todo el ciclo.

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RESULTADOS

Ventana detalle 1 Encuentro de panel fijo y deslizable 1/2 0 40 80

20

40

400

800 CM

Ventana detalle 2 Instalación empotrada de panel fijo y móvil 1/2

Ventana Corte A-A' 1/10

0 4 8

200

80 CM

0 40 80

200

400

800 CM

En esta lámina se pueden ver 3 de los 5 dibujos que componen la la ventana del expediente de carpintería. Consideramos relevante colocar el corte de la ventana, ya que en él se muestra la ubicación de los 2 detalles elaborados. En adición a estos dibujos de la ventana elaboramos una planta y una elevación, que junto al corte fueron trabajados originalmente en escala 1/10, a diferencia de los detalles que fueron trabajados en escala 1/2.

39

RESULTADOS

Elevación interior de puerta 1/10 0 4 8

20

40

80 CM

Planta de puerta 1/10 0 4 8

40

20

40

80 CM

RESULTADOS

Walk-In Closet detalle 1 Encuentro pletina de anclaje 1/2 0 8 16

40

80

120 CM

Puerta detalle de encuentro con ventana (planta) 1/2 0 8 16

40

80

120 CM

41

RESULTADOS

Walk-In Closet Planta 1/20 0 8 16

40

80

120 CM

Walk-In Closet Corte A-A' 1/20 0 8 16

42

40

80

120 CM

CONCLUSIONES: FLUJO DE TRABAJO Trabajo en equipo El trabajo se resolvió de dos formas: individual y grupal. En la parte individual los integrantes avanzaban los planos asignados de forma independiente. Adicionalmente, llevamos a cabo reuniones grupales en la plataforma de zoom donde trabajabamos independientemente pero teníamos la posibilidad de hacer preguntas y recibir ayuda de los integrantes del grupo. A diferencia del expediente de cocina, se incluyó un nuevo rol donde el integrante cuya casa fue seleccionada como caso de estudio, además de encargarse de la planimetría en 1-50 y el plano de ubicación en 1-20 para la puerta y ventana, tuvo el rol de revisar a lo largo de todo el proceso los avances de los demás integrantes y de realizar la impresión final. Este último punto fue un nuevo avance con respecto al flujo de trabajo de la entrega de cocina debido a que una persona se encargaba de corroborar que los dibujos de cada integrante sean coherentes entre ellos y que hayan menos errores. En la etapa final, el integrante actuó como apoyo para los demás, haciendo revisiones y ayudando en los avances. Finalmente, antes de la entrega, como grupo, revisamos a detalle cada lámina del expediente para corregir errores antes de enviarlo.

Organización de tiempo El ejercicio de carpintería fue el último que realizamos en el curso por lo cual, teníamos la experiencia de las tres entregas en grupo realizadas previamente (una de baños y dos de cocina). Gracias a esto, ya contábamos con una base sólida para la organización del flujo de trabajo. Esta organización derivó especialmente de la entrega de cocina donde pudimos mejorar muchos aspectos del flujo de trabajo con respecto a la entrega de baños como organización de láminas y de estilos de cotas y anotaciones desde un inicio y al final tener tiempo suficiente para realizar una revisión final de forma grupal donde todos los integrantes puedan señalar errores en las láminas antes de presentarlas. Gracias al primer punto, al final teníamos pocos errores que corregir de forma y, en caso de haberlos, se corregían la noche antes de la entrega con la revisión final.

DIFICULTADES Al igual que en la entrega de cocina, en esta entrega no tuvimos tantos problemas organizacionales que afectaron la calidad de nuestro expediente. De todas formas, tuvimos algunas dificultades en el aspecto técnico del dibujo, las principales fueron: representación de uniones y trabajo en escalas.

Representación de uniones: El trabajo de carpintería tuvo énfasis en la representación de uniones entre diferentes materiales como marco de ventana y puerta o barras metálicas y repisas, en el caso del closet. Muchas veces no sabíamos de qué forma se unían estos materiales y tuvimos que investigar mediante referentes, manuales de instalación y observando uniones de mobiliarios de nuestras casas para guiarnos de ellos. Para resolver esta dificultad también fue de mucha ayuda la retroalimentación de los profesores en las críticas y cuestionarnos el proceso de montaje para así asegurarnos de que las uniones planteadas puedan ejecutarse realmente.

Trabajo en escalas Otra problemática fue el trabajo en escalas debido a que este expediente contenía escalas en 1-50, 1-20, 1-10 y 1-2. Las últimas, eran escalas que no habíamos utilizado anteriormente por lo cual, en las primeras críticas, no estábamos seguros del nivel de detalle que debían tener. Sin embargo, no se nos dificultó resolver esta problemática debido a la guía de los profesores en la críticas mediante nuestra propia crítica y también con la retroalimentación que le daban a los otros grupos.

REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE Esta entrega significó un resultado satisfactorio al igual que la entrega de cocina. Además notamos una mejora en nuestra organización en grupo con respecto a la entrega anterior ya que conocíamos las habilidades de cada integrante, permitiendo una mejor división del trabajo También fue de ayuda incluir el rol de revisión a lo largo del proceso ya que permitió lograr mayor coherencia entre los dibujos y disminuyó la cantidad de errores por corregir al final del proceso. A su vez nos pareció importante ver encuentros en el trabajo, a pesar de que nos resultó difícil, ya que no habíamos visto este tema en otros cursos. Es algo que nos acerca a la práctica de la arquitectura en obra, de la cual nos sentimos distanciados por la virtualidad ya que aún no hemos experimentado la carrera de arquitectura en la presencialidad. Probablemente es por este mismo motivo, que el expediente nos resultó complicado al inicio.

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44

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CONCLUSION FINAL DEL CURSO: FLUJO DE TRABAJO - EVOLUCIÓN TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN DE TIEMPO

1

2

3

Baños / Semana 2-3

Cocina / Semana 3-5

Carpintería / Semana 5-7

Clara división de tareas

Clara división de tareas

Clara división de tareas

Reuniones sincrónicas en la plataforma de zoom

Reuniones sincrónicas en la plataforma de zoom

Reuniones sincrónicas en la plataforma de zoom

Falta de trabajo independiente

Trabajo independiente fuera de las reuniones en zoom

Trabajo independiente fuera de las reuniones en zoom

Coordinación de elementos comunes al grupo (cotas, anotación, escala, orden, valoración) antes de empezar a dibujar

Coordinación de elementos comunes al grupo (cotas, anotación, escala, orden, valoración) antes de empezar a dibujar

Tiempo suficiente para completar los dibujos para la entrega

Tiempo suficiente para completar los dibujos para la entrega

Falta de coordinación de elementos comunes al grupo (cotas, anotación, escala, orden, valoración) Acumulación de tareas días previos a la entrega Falta de revisión final de errores en las láminas antes de entregar

Revisión final de errores en las láminas antes de entregar

Revisión final de errores en las láminas antes de entregar y revisión de errores durante el proceso

RESULTADOS DE LAMINAS - EVOLUCIÓN

0 20 40 0 20 40

100

100

200

200

1

2

3

Baños / Semana 2-3

Cocina / Semana 3-5

Carpintería / Semana 5-7

400 CM 400 CM

0 20 40

100

200

400 CM

0 20 40

100

200

400 CM

Podemos observar una clara evolución entre cada ejemplo de lámina de los diferentes expedientes. Es evidente que hubo un proceso de mejora con respecto al orden y distribución de los dibujos en lámina, aprovechado al máximo la capacidad de la hoja. El orden del expediente también se refleja en la alineación y estilo definido de anotaciones, cotas y textos. Además, se ve una mejora en la valoración, al ser más clara en cuanto a expresión de profundidad y elementos cortados. Esta evolución fue posible gracias a la retroalimentación brindada por los profes luego de cada crítica y entrega. Asimismo, la autocrítica fue crucial, ya que sin cuestionar nuestros errores durante todo nuestro proceso de dibujo no podríamos obtener como resultado un expediente coherente en sí mismo y con habilidad. Por último, cabe mencionar que esta evolución es el reflejo de un proceso de aprendizaje acumulativo que se llevó a cabo a lo largo de las semanas del ciclo. En ellas, desarrollamos la habilidad crítica para identificar problemas que antes no podíamos distinguir pero que hoy nos parecen evidentes, como la expresión de los elementos cortados, ubicación de cotas, alineación de anotaciones entre otros.

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CONCLUSION FINAL DEL CURSO: FLUJO DE TRABAJO - EVOLUCIÓN TRABAJO EN EQUIPO Y ORGANIZACIÓN DE TIEMPO

1

2

3

Baños / Semana 2-3

Cocina / Semana 3-5

Carpintería / Semana 5-7

Clara división de tareas

Clara división de tareas

Clara división de tareas

Reuniones sincrónicas en la plataforma de zoom

Reuniones sincrónicas en la plataforma de zoom

Reuniones sincrónicas en la plataforma de zoom

Falta de trabajo independiente

Trabajo independiente fuera de las reuniones en zoom

Trabajo independiente fuera de las reuniones en zoom

Coordinación de elementos comunes al grupo (cotas, anotación, escala, orden, valoración) antes de empezar a dibujar

Coordinación de elementos comunes al grupo (cotas, anotación, escala, orden, valoración) antes de empezar a dibujar

Tiempo suficiente para completar los dibujos para la entrega

Tiempo suficiente para completar los dibujos para la entrega

Falta de coordinación de elementos comunes al grupo (cotas, anotación, escala, orden, valoración) Acumulación de tareas días previos a la entrega Falta de revisión final de errores en las láminas antes de entregar

Revisión final de errores en las láminas antes de entregar

Revisión final de errores en las láminas antes de entregar y revisión de errores durante el proceso

RESULTADOS DE LAMINAS - EVOLUCIÓN

0 20 40 0 20 40

100

100

200

200

1

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Baños / Semana 2-3

Cocina / Semana 3-5

Carpintería / Semana 5-7

400 CM 400 CM

0 20 40

100

200

400 CM

0 20 40

100

200

400 CM

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CONCLUSIONES FINALES Podemos observar una clara evolución entre cada ejemplo de lámina de los diferentes expedientes. Es evidente que hubo un proceso de mejora con respecto al orden y distribución de los dibujos en lámina, aprovechado al máximo la capacidad de la hoja. El orden del expediente también se refleja en la alineación y estilo definido de anotaciones, cotas y textos. Además, se ve una mejora en la valoración, al ser más clara en cuanto a expresión de profundidad y elementos cortados. Esta evolución fue posible gracias a la retroalimentación brindada por los profes luego de cada crítica y entrega. Asimismo, la autocrítica fue crucial, ya que sin cuestionar nuestros errores durante todo nuestro proceso de dibujo no podríamos obtener como resultado un expediente coherente en sí mismo y con habilidad. Por último, cabe mencionar que esta evolución es el reflejo de un proceso de aprendizaje acumulativo que se llevó a cabo a lo largo de las semanas del ciclo. En ellas, desarrollamos la habilidad crítica para identificar problemas que antes no podíamos distinguir pero que hoy nos parecen evidentes, como la expresión de los elementos cortados, ubicación de cotas, alineación de anotaciones entre otros.

DIFICULTADES Las dos principales dificultades que encontramos en el curso fueron: encontrar un método de flujo de trabajo que funcione para el grupo, como mencionado anteriormente, y entender los criterios de evaluación del dibujo técnico. Con el segundo punto nos referimos a entender cuáles eran nuestras carencias a nivel de expresión y dibujo de modelo debido a que eran errores de los que muchas veces no éramos conscientes y que veníamos arrastrando desde cursos anteriores. Algunos de los más comunes entre los miembros del grupo eran criterios de acotación y valoración según la escala del dibujo. Para darnos cuenta de ellos fueron muy importantes las críticas y retroalimentación dada por los profesores y a su vez los momentos en los cuales nos juntábamos como grupo específicamente para buscar errores a las láminas antes de criticarlas o de presentarlas en la entrega.

Gracias al último punto mencionado, logramos apoyarnos y aportar conocimiento de dibujo entre todos para mejorar los resultados que obtendríamos finalmente como grupo.

REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE El curso de Dibujo y Presentación de Proyecto supuso un reto para todos nosotros pero a su vez aprendimos muchísimo en estos dos meses. Lo que destacamos más como aprendizaje deriva de las dos principales dificultades que tuvimos. La primera, encontrar un flujo de trabajo adecuado, es algo sobre lo que no habíamos reflexionado antes a pesar de que anteriormente hemos hecho varios trabajos en grupo. Sentimos que normalmente no se le otorga la importancia que merece por lo cual los trabajos en equipo llegan a ser ineficientes o a demandar más tiempo del necesario. En este curso fue crucial aprender a organizar un buen flujo de trabajo por la gran cantidad de información y archivos que debíamos compartir entre los miembros.

Debido a ello, el trabajo siempre debía ser ordenado para que el resultado final sea coherente en todas sus partes. Gracias a lo que aprendimos, en el futuro le asignaremos mayor importancia al flujo de trabajo para nuestros trabajos en grupo ya que este curso nos enseñó, en base a nuestra experiencia en las diferentes entregas, que una buena organización de grupo hace una gran diferencia en el desempeño de este. El segundo punto de dificultad fue entender los criterios de dibujo técnico, elementos que logramos ir mejorando a lo largo de las diferentes entregas. Como mencionamos anteriormente, individualmente cargabamos con varios errores que arrastrabamos de cursos pasados pero, en este curso aprendimos aplicar una forma de observación crítica hacia nuestros propios trabajos imitando la forma en la que los profesores los criticaban en clase. Ellos buscaban ver los planos desde el punto de vista de una persona que no se dedica a la arquitectura, debido a que, en caso de tener que desarrollar un expediente en el futuro, estos deberán ser leídos por personas como carpinteros y obreros. Nosotros aplicamos esta metodología y gracias a ella desarrollamos un punto de vista crítico que nos servirá en un futuro en general ya que es una metodología de autocrítica y autorreflexión que podremos aplicar en diferentes aspectos de nuestra vida y en diferentes tipos de trabajos y documentos que tendremos que realizar.

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CONCLUSIONES FINALES DIFICULTADES Las dos principales dificultades que encontramos en el curso fueron: encontrar un método de flujo de trabajo que funcione para el grupo, como mencionado anteriormente, y entender los criterios de evaluación del dibujo técnico. Con el segundo punto nos referimos a entender cuáles eran nuestras carencias a nivel de expresión y dibujo de modelo debido a que eran errores de los que muchas veces no éramos conscientes y que veníamos arrastrando desde cursos anteriores. Algunos de los más comunes entre los miembros del grupo eran criterios de acotación y valoración según la escala del dibujo. Para darnos cuenta de ellos fueron muy importantes las críticas y retroalimentación dada por los profesores y a su vez los momentos en los cuales nos juntábamos como grupo específicamente para buscar errores a las láminas antes de criticarlas o de presentarlas en la entrega.

Gracias al último punto mencionado, logramos apoyarnos y aportar conocimiento de dibujo entre todos para mejorar los resultados que obtendríamos finalmente como grupo.

REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE El curso de Dibujo y Presentación de Proyecto supuso un reto para todos nosotros pero a su vez aprendimos muchísimo en estos dos meses. Lo que destacamos más como aprendizaje deriva de las dos principales dificultades que tuvimos. La primera, encontrar un flujo de trabajo adecuado, es algo sobre lo que no habíamos reflexionado antes a pesar de que anteriormente hemos hecho varios trabajos en grupo. Sentimos que normalmente no se le otorga la importancia que merece por lo cual los trabajos en equipo llegan a ser ineficientes o a demandar más tiempo del necesario. En este curso fue crucial aprender a organizar un buen flujo de trabajo por la gran cantidad de información y archivos que debíamos compartir entre los miembros.

Debido a ello, el trabajo siempre debía ser ordenado para que el resultado final sea coherente en todas sus partes. Gracias a lo que aprendimos, en el futuro le asignaremos mayor importancia al flujo de trabajo para nuestros trabajos en grupo ya que este curso nos enseñó, en base a nuestra experiencia en las diferentes entregas, que una buena organización de grupo hace una gran diferencia en el desempeño de este. El segundo punto de dificultad fue entender los criterios de dibujo técnico, elementos que logramos ir mejorando a lo largo de las diferentes entregas. Como mencionamos anteriormente, individualmente cargabamos con varios errores que arrastrabamos de cursos pasados pero, en este curso aprendimos aplicar una forma de observación crítica hacia nuestros propios trabajos imitando la forma en la que los profesores los criticaban en clase. Ellos buscaban ver los planos desde el punto de vista de una persona que no se dedica a la arquitectura, debido a que, en caso de tener que desarrollar un expediente en el futuro, estos deberán ser leídos por personas como carpinteros y obreros. Nosotros aplicamos esta metodología y gracias a ella desarrollamos un punto de vista crítico que nos servirá en un futuro en general ya que es una metodología de autocrítica y autorreflexión que podremos aplicar en diferentes aspectos de nuestra vida y en diferentes tipos de trabajos y documentos que tendremos que realizar.

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Diego

Kazmierski Pinillos

10/02/2003

Sobre mi: Contacto

Santiago de Surco, Lima

Me considero una persona creativa y trabajadora. Desde pequeño, me ha interesado mucho el proceso por el que una estructura pasa para ser construida. Yo creo que el diseño y la inspiración detrás de un edificio es la parte más importante de su creación y por esta razón. He tenido la oportunidad de viajar mucho y en cada viaje me sorprendía que tan diferente era la arquitectura, cada una con su propia historia, ya sea moderna o parte de la cultura de ese país.

Programas

Datos académicos:

Autocad

Colegio Markham Primaria

942871073 dkazmierskip@gmail.com 20201102@aloe.ulima.edu.pe

SketchUp Revit

Colegio Markham Secundaria

Layout Photoshop

Universidad de Lima Pregrado

Idiomas:

Reconocimientos:

Frances Español Inglés

Ganador del premio de promedio 5/5 del Colegio Markham 2018 Elegido para competencia de Diseño y Tecnología (D&T) del Colegio Markham 2018 Medio superior en el colegio Markham secundaria 2019 Décimo superior en la Universidad de Lima. 2020 y 2021

Charlas: Seminario Ciudad Compacta y Estructura Urbana/ Universidad de Lima / 14 de Octubre, 2020

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Maria Fernanda Nakamura Gibu

02/05/2002

Contacto mafernakamura0205gmail.com https://issuu.com/mafernakamura Instagram: mafernakamura_desings

Sobre mi: Me considero una persona creativa, entusiasta, comprometida y solidaria. La arquitectura responde con muchos de mis talentos y me apasiona poder diseñar espacios que transformen la vida de los demás. Al ser una persona joven, disfruto pensar en soluciones innovativas, siempre entregándome al máximo y dando lo mejor de mí.

Datos académicos: Programas Autocad SketchUp Revit

Colegio Villa Caritas Primaria Colegio Villa Caritas Secundaria Universidad de Lima Pregrado en la carrera de Arquitectura

Photoshop

Reconocimientos: Ganadora del concurso "Lo inimaginable Posible" UTEC. 2018

Idiomas: Español Inglés Frances

ICE Award (International Certificate in Education) IGCSE. 2018 Vice presidenta del consejo estudiantil Colegio Villa Caritas.

2019 Tercio superior durante el colegio. 2019 Décimo superior en la Universidad de Lima. 2020 y 2021 Proyecto Parcial de Arquitectura II.. seleccionado para Portafolio Docente (2020-1) Proyectos "Modelación Monolítica" y "Concepto Análisis" seleccionados para portafolio docente (2020-2)

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Fabrizio Pretell Alvarez

03/08/2001

Contacto +51 956700601 fpretell.a@gmail.com 20191586@aloe.ulima.edu.pe La Molina, Lima

Sobre mi: Mi nombre es Fabrizio Pretell Alvarez, actualmente tengo 20 años y estoy en el quinto ciclo de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Lima. Desde muy pequeño tuve un interés especial por todo lo relacionado al diseño, la construcción y, más adelante, el dibujo. En mis tiempos libres me gusta pasar el rato viendo una película o serie, pasar tiempo con mi familia o amigos y, en ocasiones, leer un buen libro. También me gusta mucho nadar en mis tiempos libres, aunque constantemente trato de incluir al deporte en mi rutina diaria. Durante el año 2019 estuve cursando los estudios generales de la carrera Ingeniería Industrial; sin embargo, tomé la decisión de cambiarme a Arquitectura, la carrera que siempre quise estudiar.

Programas Autocad SketchUp

Datos académicos:

Revit

Colegio San Pedro

Illustrator

Primaria

Photoshop

Idiomas: Español Inglés Alemán

Colegio San Pedro Secundaria Universidad de Lima Pregrado en la carrera de Arquitectura

Reconocimientos: Participante en la Feria STEM UTK por UC Berkeley, llevada a cabo en la UPC año 2017 Participante en Feria de presentación de proyectos de emprendimiento tecnológico en la Universidad de Berkeley en San Francisco año 2018 Décimo superior en la Universidad de Lima año 2021

Charlas: Taller de Escolares – Arquitectura / Universidad de Lima / 22 de Abril, 2017 Seminario Ciudad Compacta y Estructura Urbana/ Universidad de Lima / 14 de Octubre, 2020

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Arianna

Rovegno Varese

09/11/2001

Contacto +51 941972062 arirovegno@gmail.com

Sobre mi: Mi nombre es Arianna Rovegno Varese, actualmente tengo 20 años y estoy cursando el quinto ciclo de la carrera de arquitectura en la Universidad de Lima. Me considero una persona responsable, proactiva y creativa. Siempre me he sentido muy apegada al arte en general y a la forma de expresar mensajes a través de este.

20203929@aloe.ulima.edu.pe San Isidro, Lima

Datos académicos: Colegio Italiano Antonio Raimondi Primaria

Programas

Colegio Italiano Antonio Raimondi Secundaria

Autocad

Universidad de Lima Pregrado

SketchUp Revit Layout Photoshop

Reconocimientos: Obtención de puntaje 100/100 en el examen de estado italiano con 20/20 en el examen específico de arquitectura

Idiomas: Italiano Español Inglés

Proyecto de Diseño "Il Tempo del Café" seleccionado para la final del concurso New Design, Roma, 2019 Mención honrosa en el concurso Diseña tu Ciudad de la Universidad de Ciencias y Artes de América Latina, 2019 Quinto superior en el colegio Antonio Raimondi (2014-2019) Décimo superior en la Universidad de Lima Proyecto Final de Arquitectura II 2020-2 seleccionado para exposición Expositora de la onceava exposición anual de arquitectura de la Universidad de Lima Proyecto Final de Arquitectura II 2021-2 seleccionado para exposición

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Laura Mariela Sota Rodríguez

08/05/2003

Contacto sotariela@hotmail.es 20202018@ALOE.ULIMA.EDU.PE

Sobre mi: Soy estudiante del Quinto ciclo de la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Lima. Me considero una persona responsable, perseverante y creativa. Decidí estudiar arquitectura, ya que desde muy pequeña me llamaban la atención la construcción, detalles e historia de diferentes proyectos que observaba a mi alrededor.

Me gusta mucho la carrera, ya que considero que esta te permite ser creativo, explorar e imaginar el diseño de diferentes espacios y adecuar estos a todo tipo de usuarios. Me gustaría generar un impacto en la calidad de vida de las personas como también en el medio ambiente.

Asimismo, buscar que los espacios logren ser novedosos, pero que a la vez puedan brindar comodidad y confort.

Programas Microsoft Office Autocad SketchUp

Datos académicos: Colegio Santa Rosa Primaria Colegio Santa Rosa Secundaria

Revit Photoshop Illustrator

Idiomas: Español Inglés Italiano

Universidad de Lima Pregrado

Reconocimientos: Décimo superior en el colegio Santa Rosa Décimo superior en la Universidad de Lima Lectura veloz 2016 en la Nueva Acrópolís Italiano en el Centro Culturale Italiano Inglés nivel avanzado en el Máximo Nivel Inglés nivel intermedio en el Icpna Experiencia de voluntariado en Misioneras de la caridad de Madre Teresa de Calcuta

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INFORMACIÓN DEL CURSO

I. SUMILLA Es una asignatura teórico-práctica donde se desarrollará gráficamente la representación de proyectos y detalles arquitectónicos (planos de obra). Se aplicarán técnicas de dibujo asistido por computadora para la representación de proyectos arquitectónicos hasta el nivel de detalles de arquitectura y construcción, de acuerdo a la normativa técnica establecida. En la segunda parte se despliegan otros recursos digitales e impresos para la presentación profesional de proyectos de arquitectura.

II. OBJETIVO GENERAL Suministrar a los alumnos de instrumentales conceptuales y operativo que les permita expresar conceptos y planteamientos de diseño con coherencia, rigor técnico e impacto visual.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Dotar de los fundamentos conceptuales y técnicos a los alumnos para la expresión eficaz del Proyecto Arquitectónico como herramienta fundamental de la construcción arquitectónica.

2. Dotar de los fundamentos conceptuales y técnicos a los alumnos para la expresión del detalle arquitectónico constructivo, como fundamento parte del campo del diseño arquitectónico, de la construcción, la administración y la gestión de obras.

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PORTAFOLIO VIRTUAL

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