Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio-afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamentenuevosyretadores.
Son variables que revelan los atributos, cualidades, propiedades, condiciones, requisitos, que se comprobarán de cada resultadoparadeterminarsiselograono. Paradeterminarlosindicadores,hayque tenerencuentaciertosaspectos:
Han de ser significativos o pertinentes con relación a los resultadosaevaluar.
Han de tener capacidad discriminatoria.
Para cada resultado se puede definir unúnicoindicadorovarios.
Han de referirse a todas las dimensiones de la competencia que esténimplicadas.
Handedefinirsedeformaclara,conla mayor precisión posible, para evitar interpretacionessubjetivas.
Es aquél que engloba un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas enfocados en conseguir uno o varios objetivos relacionados con la enseñanza y con completar competencias educativas.
Es integ , n s n, es actuar con valores, implica que una acción debemos poner en juego todos nuestros saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Indicad o: la competencia que evidencia el dominio de la misma y su manifestación en un contexto determinado dependiendo de su nivel.
Contenidos: son mediadores de aprendizaje significativos los conocimientos que se desarrollan en los niveles de dominio.
La Planeación Educativa se encarga de delimitar los fines, objetivos y metas de la educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal fin. La Planificación permite prever los elementos necesarios e indispensables en el quehacer educativo.
Es importante señalar que la planificación educativa constituye una herramienta necesaria en el accionar docente, dado que permite establecer los objetivos que se desean alcanzar en cada una de las actividades propuestas en el aula de clase, el resultado final lo constituye el desarrollo integral y una eficiente difusión del prendizaje por parte de nuestros discentes, lo que le permitirá enfrentarse a los retos que el mundo actual requiere
Cada docente deber tener su planificación, dependiendo el grado que tenga debe elaborar su planificación y poder entregarlo al técnico pedagógico de la Institución Educativa.
Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional: el docente tiene una buena base teórica en el ámbito disciplinario en el cual trabaja y, en concordancia con ello tiene una buena comprensión del enfoque y los contenidos.
Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes: el docente sabe con que estudiantes esta trabajando. Domina la didáctica de las disciplinas que enseña.
Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente en el marco curricular y las particularidades de sus alumnos según los puntos anteriores.
aprendizaje describe el proceso sólo el diseño de un curso sino de la totalidad de la experiencia de enseñanza/aprendizaje. Comprende un escenario pedagógico, también llamado guión educativo o guión gráfico y el diseño de las unidades de aprendizaje,de las actividades de aprendizajeydelambientedeaprendizaje. En el diseño instruccional se hace un análisis completo de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este procesoinvolucra el desarrollo de materiales y actividades actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividadesdelestudiante.
En la planificación se trazan los aprendizajes que se pretenden lograr durante un tiempo determinado siempre y cuando abarque los componentes curriculares que se estén necesitando en el sector. Dentro del quehacer docente esta herramienta tiene como finalidad ordenar y definir los tiempos relacionados al aprendizajeloscualesindicaelcurricularmismo que tienen que desarrollarse durante el ciclo escolar, asegurando la cobertura curricular y sobre todo cubrir las necesidades que puedan suscitarse durante el proceso de enseñanza aprendizaje. La planificación docente esta compuesta por varios elementos que sonútiles al momentode trabajar los aprendizajes tales como: competencias este se refiere aldesempeño ola actuación de los estudiantes lo cual implica conocimientos, facultades, habilidades, destrezasyvaloresdelcontextodetrabajo.
El modelo academicista propio de la enseñanza tradicional del siglo XIX, vigente hasta 1950, y que se mantiene en ciertos ámbitos académicos especialmente universitarios, trata de impartir la mayor cantidad de conocimientos, metódicamente dispuestos en una rígida planificación, en un ambiente ordenado y prolijo.
La teoría conductista puede definirse como el estudio del comportamiento observable. Principalmente, la idea del modelo conductista es que todas nuestras acciones están condicionadas debido a nuestras experiencias o procesos de condicionamiento.
El constructivismo es un importante método de aprendizaje que educadores de todo el mundo utilizan para impartir conocimiento a sus alumnos. Se llama constructivismo porque está basado en la teoría de que todas las personas, activamente, construyen su propio conocimiento.
El modelo cognitivo describe cómo las percepciones de las personas o los pensamientos espontáneos sobre las situaciones influyen en sus reacciones emocionales, conductuales (ya menudo fisiológicas).
