Zulai 3 - Minimanual - Editorial Estrada

MINIMANUAL

3

3 G

Cualquiera que piense en una cebra se imagina un animal de hermosas rayas blancas y negras. Pero Zulai… ¡es azul!

En su jardín africano su pelaje causaba furor, y todos los animalitos querían jugar con ella… Es que Zulai, además, es una cebra muy divertida y una gran amiga.

Un día Zulai se despidió y, junto a su familia, cruzó el océano. Enseguida tuvo una grata sorpresa. Su amigo Pajarito viajaba con ella. historias y canciones. ¿Querés que sean tus compañeros?

MINIMANUAL

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MINIMNUAL

Ahora, en la Argentina, Zulai y Pajarito cautivarán a todos con sus juegos,

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3

ÍNDICE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Capítulo

Capítulo

Capítulo

Capítulo

Paisajes urbanos y rurales

Los seres vivos

Nuestro pasado

El cuerpo y la salud

8

Obra de teatro: “Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana Briones Los viajes de Zulai Cosas del campo, cosas de la ciudad Crear con letras Jugamos con sílabas Lugares para disfrutar Noticias de aquí y de allá ¡Todo con música! Vamos a contar mentiras

10 14 16 17 18 20 21

Cuento: “Un león de incógnito”, de Martín Blasco Animales y plantas en red Seres vivos en familias Crear con letras La selva en palabras Animales que hablan Un safari fotográfico ¡Todo con música! Sonidos de la selva

22 26 28 29 30 32 33

Leyenda: “La leyenda de los guacamayos”, versión de Graciela Pérez Aguilar Juegos de todos los tiempos Tatarabuela viajera Nuestros pueblos originarios Crear con letras Un radioteatro especial Una tertulia en 1810 ¡Todo con música! La vida mía

34 38 40 42 43 44 45

Poema: “Tus ojos”, de Eduardo Abel Gimenez Poema: “Si alguien te lleva de la mano”, de Roberta Iannamico Curiosidades de nuestro cuerpo El cuerpo en adivinanzas Crear con letras Adivina, adivinador...

Carta para la abuela En un hospital disparatado ¡Todo con música! Kokoleoko

46 48 50 52 53 54 56 57

MATEMÁTICA

106

CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

156

Jugar con números Una escoba en el campo ¡Versos de payadores!

Volviendo a la ciudad Juegos en la ciudad Cuerpo en movimiento Tiro al blanco

108 109 110 112 113

Veo veo… Paisajes urbanos y rurales Del campo a la ciudad Los espacios urbanos Los espacios rurales Actividades en el campo y en la ciudad Plantas en el campo y en la ciudad Las plantas perennes Yo me conozco ¡Estoy en tercero!

Compartimos Respetar las normas de tránsito

158 160 161 162 163 164 165 166 167

Jugar con números La oca del 100 Pregunta animal Animales de granja El estanque de los patos Cuerpo en movimiento Los gatos y los ratones

114 115 116 118 119

Veo veo… Los seres vivos ¡Dientes bien distintos!

Animales consumidores Plantas productoras Experiencias Paso a paso La plantas y la luz solar La alimentación de los pueblos indígenas Los pueblos agricultores Yo me conozco ¿Cómo nos sentimos?

Compartimos Especies en peligro

168 170 171 172 173 174 175 176 177

Jugar con números Un quipu colorido Los incas y los quipus Un día en una tribu Los tótems Cuerpo en movimiento Sacale la cola al zorro

120 121 122 124 125

Veo veo… Nuestro pasado Amigos a la distancia La época de la colonia La inmigración en la Argentina Los inmigrantes de la actualidad Las enfermedades, antes y ahora ¡Me contagié!

Yo me conozco Tradiciones familiares Compartimos Ni mejores ni peores

178 180 181 182 183 184 185 186 187

Jugar con números El multiplicador en el aula Cuidar la salud Datos curiosos del cuerpo Gimnasia para el cerebro Cuerpo en movimiento ¡Estoy sano!

126 127 128 130 131

Veo veo… El cuerpo y la salud Una botella que respira La nutrición Sistemas respiratorio y circulatorio Experiencias Paso a paso Sistema locomotor Leche para huesos fuertes Yo me conozco ¿Cómo soy?

Compartimos Hacer las mismas cosas

188 190 191 192 193 194 196 197

ÍNDICE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Mi Argentina Capítulo

Capítulo

Capítulo

Capítulo

Los materiales

Circuitos productivos

El cielo y los astros

8

Cuento: “El año verde”, de Elsa Bornemann Una república a medida Bellezas de la Argentina Una feria bien argentina Crear con letras Cada vez más rápido El cancionero argentino ¡Todo con música! ¡Fabricamos instrumentos!

58 62 64 66 67 68 69

Cuento: “La orquesta”, de Liliana Cinetto ¡Un “sólido” muy rico!

Botellones y paragüitas Crear con letras Te cuento quién soy Aprendiendo a cocinar En la clase de Ciencias ¡Todo con música! Aserrín, aserrán

70 74 76 77 78 80 81

Cuento: “Mata siete”, de María Laura Dedé El campo en tu cumple Excursión a la fábrica de dulce Cuento de campo y de ciudad Crear con letras Noticias de Liliput Transporte de productos ¡Todo con música! Tres canciones ¡al mismo tiempo!

82 86 88 90 91 92 93

Poema: “Luna verde”, de Baldomero Fernández Moreno Poema: “Agualuna”, de Melina Pogorelsky ¿Vida extraterrestre?

Noticias desde África Palabras para jugar Crear con letras Cuento de a dos Visita al Planetario ¡Todo con música! El gallo Pinto

94 96 98 100 102 103 104 105

MATEMÁTICA

106

CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

156

Jugar con números Diversión con Pitágoras En la feria de juegos ¿Cuántos habitantes?

El recorrido del censo Cuerpo en movimiento ¡Elecciones!

132 133 134 136 137

Veo veo… Mi Argentina Nuestros documentos de identidad Este es nuestro país El gobierno nacional Los gobiernos provinciales y municipales Nuestro país en la Tierra Los movimientos de la Tierra Yo me conozco Yo también elijo Compartimos Buenos ciudadanos

198 200 201 202 203 204 205 206 207

Jugar con números Dividilandia con amigos Juegos para regalar Jornada solidaria Renovando el patio Cuerpo en movimiento ¡Medidas en el patio!

138 139 140 142 143

Veo veo… Los materiales Aprender experimentando Los materiales: cambios de estado Las mezclas Experiencias Paso a paso Separamos mezclas Costumbres de la época colonial Yo me conozco Libres como el vapor Compartimos Cuando sea grande quiero ser

208 210 211 212 213 214 216 217

Jugar con números La fábrica de caramelos Producción en la fábrica La fábrica de pan Alfajores caseros Cuerpo en movimiento ¡A envasar ya!

144 145 146 148 149

Veo veo… Circuitos productivos Obtener madera sin dañar los bosques Las actividades primarias Actividades secundarias y terciarias Un circuito productivo ¿Cómo se genera el sonido?

Yo me conozco ¡Pensar antes de hacer!

Compartimos El test del consumidor responsable

218 220 221 222 223 224 226 227

Jugar con números Bingo de estrellas Los satélites Creamos constelaciones Una maqueta espacial Cuerpo en movimiento Carrera con pistas

150 151 152 154 155

Veo veo… El cielo y los astros ¿El aire ocupa lugar?

Los fenómenos atmosféricos Los cambios en el cielo Experiencias Paso a paso Las fases de la Luna El cielo nocturno en la ciudad Las actividades en la cuidad Yo me conozco ¡Cuántos recuerdos!

Compartimos Nuestros derechos

228 230 231 232 233 234 235 236 237

Efemérides

238

Antología

252

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Mano arriba

Mano abajo

8

Para seguir jugando con personajes literarios… ¿Lobo está?

Juguemos en el bosque . mientras el lobo no está

MANO ABAJO, MANO ARRIBA. SALTO ATRÁS, SALTO ADELANT E. LEÓN, CEBRA Y ELEFANT E, UN PAJARITO CON GUANT ES.

¿Lobo está? patos.

Me estoy poniendo los za Juguemos en el bosque . mientras el lobo no está ¿Lobo está? mbrero.

Me estoy poniendo el so Juguemos en el bosque . mientras el lobo no está ¿Lobo está? des! ¡Sí, y ahora iré por uste

Pinocho

A la vuelta de la esquina me encontré con don Pinocho y me dijo que contara hasta ocho.

Pin una, pin dos, pin tres, pin cua tro, pin cinco, pin seis, pin siete ¡y Pin ocho!

Blancanieves

En la casa de Blancanieves todos cuentan hasta 9.

Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve.

9

CAPÍTULO

Paisajes u r ban os y rurales

1

2

¿Fueron alguna vez al teatro o vieron en la escuela una función con actores? Cuenten a sus compañeros lo que recuerden: ¿Qué hacían los actores? ¿Cómo era el escenario?

Distribuyan los personajes entre varios compañeros.

Cada uno leerá su personaje en voz alta, hasta terminar la obra. Otro compañero leerá lo que está entre paréntesis.

Azul como el cielo, azul como el mar ESCENA 1 Zulai, la cebra azul, está en su habitación preparando la mochila para mañana, que empiezan las clases.

MAM Á DE ZUL AI

ZUL AI

P A J A R IT O

10

ZULAI (canturrea). —Lará larí, lará larí, un lápiz por aquí. Larí lará larí lará, las fibras por allá… (Baila sola, gira, aplaude, salta…). ¡Qué alegría que empiezo tercero, qué alegría! ¡QUÉ-A-LE-GRÍ-A! (Se detiene, piensa un segundo). A ver: los cuadernos, mi libro de juegos inventados, la regla, la cartuchera doble, la lupa, las témperas, el libro de cuentos africanos, los chupetines para todos mis compañeros… Pero, ¡ay! ¿Y si no alcanzan? ¿Y si somos más este año? (Se pone nerviosa). ¡Mamá! ¡Mamáááá! ¡Mamááááááá!

MAMÁ DE ZULAI (desde afuera). —¡Qué! ¿Qué pasa? ¡No grites así! ¡Me asustás, hijita!

ZULAI. —¿Y si no me alcanzan los chupetines? ¿Qué hago? ¡Seguro hay algún animalito nuevo, mamá!

MAMÁ DE ZULAI (sigue afuera). —Ya pregunté en la escuela cuántos son. Y te puse cuatro chupetines de más, por las dudas.

ZULAI (suspira fuerte). —Ah, bueno, qué suerte, qué suerte, qué suerte, ¡QUÉ-SUERTE! Tengo tantas ganas de ver a todos y jugar… (Retoma el baile y canta lo que sigue).

Y pintaaaar. Y cantaaaar. Y aprendeeeer. Y compartirlo… ¡toooodoooo! (Se sienta en la cama). Ay, ¿dónde estará Pajarito? (Lo llama). ¡Pajarito! ¿Dónde estás? ¡No preparaste tus cosas! ¡Pajaritooooo! (Se distrae mirando por la ventana el cielo azul, tan azul como su pelaje.

Se recuesta en la cama. Se queda dormida.

Habla en sueños). Bueno, ya va a venir.

(Ronca). Zzzzzzz… Pajarito, te escucho, me seguiste desde África… zzzzzzz… ¡qué alegría!

Vamos a jugar… zzzzzzzzzzzzzzzzz…

ESCENA 2 (Entra de a poco al escenario humo artificial, que va tapando a Zulai dormida en su cama y ayuda a aparentar un sueño. Cuando el humo se disipa, la cebrita está en la cubierta de un barco, apoyada en la baranda y mirando el mar azul, tan azul como su pelaje).

ZULAI. —Ay, qué emoción, ya falta poco… ¡Quiero llegar y empezar primer grado! ¿Cómo será la escuela? ¿Y mis compañeros nuevos? ¿Extrañaré África? (Se escucha un ruidito suave, un rass, rrrasss, y un silbido muy suave como de un pajarito). Ay, ay, parece la voz de mi amigo Pajarito, y viene de mi mochila… (La abre, sale Pajarito volando feliz).

11

PAJARITO. —¡Hola, Zulai, querida amiga! Te seguí, porque te iba a extrañar mucho… (Se abrazan muy fuerte y empiezan a jugar un juego de manos).

ZULAI y PAJARITO. — MANO ABAJO, MANO ARRIBA SALTO ATRÁS, SALTO ADELANTE. LEÓN, CEBRA Y ELEFANTE, UN PAJARITO CON GUANTES. APAGÓN

ESCENA 3 (Se enciende la luz. Zulai despierta y recuerda feliz su sueño).

ZULAI. —¡Ay, qué lindo sueño! Volví a vivir el día en que Pajarito se me apareció en el barco hace dos años, cuando vinimos de África… El pícaro se escondió en mi mochila y…

(Se pone seria de golpe, mira a su alrededor buscando). Uh, cierto que ahora no está, ¿se habrá escondido otra vez? O se habrá perdido… ¡Pajarito! ¡Pajaritoooooo! ¿Dónde estás? ¡Mamá! ¡Mamáááá! ¡Mamááááááá!

MAMÁ DE ZULAI (se asoma). —¡Otra vez, hijita! ¿Y ahora qué pasa?

ZULAI. —¡Es que no encuentro a Pajarito! ¿No lo viste?

MAMÁ DE ZULAI (sigue hablando mientras se va). —Ah, era eso… No, no lo vi, pero ya sabés cómo es él, siempre se anda escondiendo por todas partes. Ya va a aparecer.

12

(Afuera se oye un maullido feroz seguido por un silbido de pájaro.

Una pluma amarilla revolotea delante de los ojos de Zulai).

ZULAI. —¡Nooooo, Pajarito, el gato, noooooo! ¡Mamá, mamá, vení! ¡Mirá!

MAMÁ DE ZULAI (se asoma otra vez). —¿Qué pasó? Hijita, no grites, ¿qué pasa?

ZULAI (a punto de llorar, le muestra la pluma). —Mamá, Pajarito…

MAMÁ DE ZULAI. —¡Shhh, callate y escuchá, Zulai! (Se escucha un ruidito suave, un rass, rrrasss, y un silbido). Viene de…

ZULAI (se seca las lágrimas mientras la interrumpe). —¡Ya sé, mamá, ya sé! (Abre el bolsillo de la mochila que acaba de preparar, y sale volando su amigo alado). ¡Pajarito! ¡Mi querido amigo! (Se abrazan muy fuerte mientras la mamá de Zulai aplaude).

DIANA

BRIONES NACIÓ EN QUILMES Y ES MAESTRA DE GRADO Y DE

EDUCACIÓN MUSICAL, Y ESCRITORA. PUBLICÓ NOVELAS, CUENTOS Y POEMAS PARA CHICOS. TAMBIÉN ES AUTORA DE LIBROS ESCOLARES.

TELÓN

Diana Briones Ilustrador: Walter Laruccia

3 4

Conversen: ¿Qué soñó Zulai cuando se quedó dormida? ¿Era solo un sueño o también un recuerdo?

Entre todos, imaginen que Zulai llega a la escuela y conoce a sus nuevos compañeros. Inventen la escena 4 y díctenle a la maestra los diálogos y las aclaraciones que deberían ir entre paréntesis.

13

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Los viajes de Zulai 1

Leé una página del diario de viaje que escribió Zulai en sus vacaciones.

Día 1: El río. ¡Estoy cansadísima! Nos metimos toda la mañana en un río que corre entre las montañas.

Pero lo más divertido pasó a la tarde: fuimos a un parque de diversiones junto al río y ¡que está entre árboles! Hay tirolesas, puentes de sogas y troncos, y nunca ¡nunca! pisás la tierra. Pajarito me seguía volando y me silbaba “es lindo volar, ¿no?”. Yo le dije que más que un pájaro me sentía un mono y papá se rio de mi chiste. Por suerte te ponen casco y estás todo el tiempo atado, para no caerte.

Día 2: La ciudad. Me desperté temprano y por la ventana del hotel vi el sol detrás de los edificios.

Anoche llegamos tarde, y no pude darme cuenta de lo grande que es esta ciudad. De repente extrañé un poco África, es todo tan diferente de los paisajes africanos... Hoy vamos a ir a una plaza gigante en el medio de la ciudad, que tiene calesita, juegos, un museo, una feria de artesanías y mucha diversión.

A la vuelta escribo cómo nos fue.

2 14

Conversen: ¿Qué cuenta Zulai en su diario de viaje? ¿Para qué piensan que lo escribe? ¿Qué cosas agrega además del texto? ¿Por qué creen que lo hace?

CAPÍTULO

3

Releé el diario de viaje de Zulai y marcá con

las respuestas correctas.

La mañana del primer día, ¿qué hicieron Zulai y su familia?

Fueron a un parque de diversiones aéreo.

Se metieron en el río.

Pasearon por una plaza enorme.

¿Qué vio Zulai a la mañana siguiente desde la ventana del hotel?

A Pajarito que la saludaba desde afuera.

El río y las montañas.

El sol detrás de los edificios.

¿Qué extrañaba Zulai?

A su familia.

Los viajes en auto.

El paisaje africano.

¿Adónde irán Zulai y su familia el segundo día?

A una pista de patinaje.

4

A una plaza.

Al río a nadar.

Conversen: ¿Cómo está dividido el diario de viaje de Zulai? ¿Por qué? ¿Qué otros datos que no están escritos pudieron conocer del viaje?

RECORDÁ

QUE… El diario de viaje es un diario personal en el

que el autor cuenta lo que vivió, pensó y sintió durante un viaje.

A veces incluye fotos y otros recuerdos.

5

De a dos, piensen qué habrán hecho Zulai y Pajarito en la plaza gigante.

Luego, en el cuaderno, continuá escribiendo su diario y agregá los dibujos y las anotaciones que quieras.

15 Lectura de diario de viaje. Comprensión lectora.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Cosas del campo, cosas de la ciudad 1 ME

Los chicos hicieron un mural de un paisaje del campo. Uní las letras en el orden alfabético para descubrirlo.

ENCANTA

APRENDER.

Hojeen diccionarios y conversen: ¿Para qué sirven? ¿Cómo se ordenan las palabras? ¿Y las que comienzan con la misma letra?

2

Escribí donde corresponda las palabras definidas en el diccionario imaginario. : mamadera que resiste los golpes de bebés forzudos. : mariposa de alas con gusto a caldo y fideítos.

3

marisopa

: semáforo enfurecido que siempre está en rojo.

semafurioso

: tren subterráneo que te lleva a los saltos.

mamadura

Inventá definiciones divertidas para dos de estas palabras. Escribilas en orden alfabético en una hoja grande y dibujalas. escobillete

16

subterrana

abejamón

elefanático

ardillavero

Jugamos con sílabas A. En ronda, jueguen entre todos con la seño. Ella dice una

palabra y el siguiente en la ronda debe decir otra que empiece con la última sílaba de la palabra de la maestra, por ejemplo:

Taza.

Ehhh… za… ¡zapatilla! ¡Llavero!

¡Ropa! ¡Ropa!

¡Pelado!

Ehhh… ¡Papel!

ística.

Inteligencia lingü

Si no se les ocurre ninguna palabra, tienen una prenda y vuelven a comenzar el juego con una nueva palabra.

B. Repitan el juego, pero con

nombres de personajes de cuentos. Escriban solo una palabra para cada personaje en el pizarrón.

Por ejemplo:

Caperucita Ro Roja Palabra con ja: jabón Personajes: Cerditos Palabra con tos: tostados Personaje: Peter Pan Palabra con pan: pancho Personaje:

C. De a dos, inventen personajes juntando las palabras sin repetir la sílaba que comparten, por ejemplo: Caperucita Rojabón, Cerditostados, Peter Pancho.

Luego escriban características de cada personaje, por ejemplo:

Cerditostados: son unos chanchitos que toman sol arriba de una tostadora.

Escriban una historia con uno de los personajes y armen un librito con las historias de todos.

17 El abecedario. Orden alfabético. Uso del diccionario. Taller de escritura: personajes y juegos del lenguaje.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Lugares para disfrutar 1

La seño trajo un folleto turístico de sus vacaciones, pero al texto le faltan los los puntos seguidos y en los puntos y aparte. puntos. Colocá en

Neuquén: turismo para todos Escalar empinadas montañas, navegar ríos revueltos, ver el paisaje desde un silencioso planeador o esquiar en heladas nieves son algunas de las emocionantes actividades, ideales para turistas aventureros Y si usted está cansado de la ciudad, podrá vivir unos tranquilos días de campo en la zona rural de la provincia Podrá ordeñar, plantar y cosechar O participar de la elaboración de dulces, pan y otros exquisitos productos caseros Además, nuestra capital tiene de todo para los que disfrutan del vértigo de las grandes ciudades Teatro, cine, música y variedad de restaurantes, además de museos de arte y un observatorio astronómico Y eso no es todo También ofrecemos fiestas populares, turismo religioso, termas, pesca deportiva… y más Lo esperamos Vivirá sus mejores vacaciones.

2

Conversen: ¿Qué tuvieron en cuenta para el color del primer punto? ¿Y para los demás? ¿Cuándo se usa el punto seguido? ¿Y el punto y aparte?

RECORDÁ

QUE… El punto seguido separa oraciones. El punto y

aparte separa párrafos. Las oraciones comienzan con mayúscula .

18

CAPÍTULO

3

Numerá los párrafos en los recuadritos del folleto anterior y luego párrafos. completá: El texto del folleto tiene

4

Releé cada párrafo del folleto. Después, uní cada uno con la cantidad de oraciones que tiene y el tema que trata. Seguí el ejemplo.

Primer párrafo

Una oración

Qué se puede hacer en el campo.

Segundo párrafo

Dos oraciones

Para disfrutar en la ciudad.

Tercer párrafo

Tres oraciones

Otras actividades y despedida.

Cuarto párrafo

Cuatro oraciones

Las actividades más emocionantes.

RECORDÁ

QUE… Los textos suelen dividirse en párrafos. Cada

párrafo está formado por una o más oraciones que se refieren a un mismo tema .

5

Lean en voz alta el texto del folleto de una granja educativa.

Conversen:¿Qué oraciones se refieren al mismo tema? ¿Cómo separarían los párrafos?

Luego, separen los párrafos del texto con corchetes [ ].

Una ayuda: son tres párrafos.

6

Granja educativa L OS POLLITOS

En la primera parte de la visita los chicos conocerán a los anim ales de la granja: gallinas, vacas, ovejas. Y alimentarán a las cabras pequeñas.

Después visitarán el inver nadero y el vivero de frutales. Allí podr án regar los sembrados y recolecta r frutas de los árboles. A la tarde amasarán pan y cocinarán dulces co n las frutas que hayan recogid o.

Escribí el texto de la granja en tu cuaderno, usando punto y aparte donde corresponda. Agregá una o dos oraciones al último párrafo para contar que los visitantes van a merendar con el pan y el dulce que elaboraron.

19 Lectura de folleto turístico. Punto seguido y punto y aparte. Uso de mayúsculas. Párrafo, oración.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Noticias de aquí y de allá 1

Se mezclaron párrafos de dos noticias diferentes. Leé atentamente y pintá del mismo color los círculos de los párrafos de la misma noticia.

Se cumple el aniversario de nuestra ciudad y todos se preparan para celebrarlo. Se organizaron actividades para toda la semana.

Este viernes dará inicio en nuestra comunidad la tradicional Fiesta de la Aceituna, celebración que se realiza desde hace dieciséis años.

Los vecinos festejarán con espectáculos callejeros y recitales de música. Las escuelas del partido, a su vez, celebrarán actos recordando la fundación de nuestra ciudad hace 326 años. Será una semana inolvidable.

Durante tres días, los asistentes podrán disfrutar de una muestra gastronómica en la que las aceitunas serán protagonistas, además de una feria tradicional. Distintas organizaciones folclóricas participarán en la celebración.

Lean en voz alta cada noticia según lo que pintaron. Después, de a dos, inventen un título para cada una y escríbanlo en el cuaderno.

2 YO

Leé el folleto que promociona un concierto en la ciudad.

GRAN CONCIERTO DE OTOÑO TAMBIÉN

QUIERO CANTAR!

¿Quiénes? El CORO DE NIÑOS DE LA CIUDAD ¿Dónde? En la Plaza San Martín. ¿Cuándo? Sábado 21 a las 17 horas. ¿Qué cantan? Canciones populares infantiles.

¡TRAIGAN SU SILLA! De a dos, escriban un texto referido al folleto. Sigan estos pasos: • Primer párrafo: qué se promociona y quiénes protagonizan.

• Segundo párrafo: dónde y cuándo se realizará.

• Tercer párrafo: otra información sobre el concierto.

20

CAPÍTULO

Vamos a contar mentiras A. En el micro en el que fueron a la granja educativa, los chicos de

tercero se divirtieron con esta canción disparatada. Lean la letra.

Ahora que vamos en micro, tralalá (bis) vamos a contar mentiras, tralalá (bis) vamos a contar mentiras.

Por el mar corren las liebres, tralalá (bis)

Inteligencia musical.

por el monte las sardinas, tralalá (bis) por el monte las sardinas.

Salí de mi campamento, tralalá (bis) con hambre de seis semanas, tralalá (bis) con hambre de seis semanas.

B. Pregunten a los profes de Música la melodía o búsquenla en internet y aprendan a cantarla con la letra de las primeras tres estrofas.

C. Una vez que sepan las tres primeras estrofas, sigan estos pasos: Agreguen las frases que se encuentran a la derecha, intercalando los “tralalá”.

Cuando puedan cantarla completa ¡inventen nuevas estrofas mentirosas! Por ejemplo, cuenten de quién es el melonar, quién lo cuida, y lo que se les ocurra ¡para divertirse más!

ACEPTO

NUEVOS

DESAFÍOS.

Me encontré con un manzano cargadito de bananas.

Empecé a tirarle piedras y caían avellanas.

Con el ruido de las nueces salió el dueño del peral.

Chiquillos, no tiren piedras que no es mío el melonar.

21 Lectura de noticia. Texto, párrafo, oración.

MATEMÁTICA

106

Para seguir jugando con números en el patio… ticar Diana gigante para prac la puntería y ejercitar la suma y la resta.

Serpiente con los múltiplos de 3… ¡puede llegar hasta el 999!

107

CAPÍTULO

Paisajes u r ban os y rurales

Una escoba en el campo

A. De visita en el campo, Zulai y sus amigos juegan a la escoba con cartas. Zulai inventó una variante: la escoba del 1.000.

Se juega de a 2, 3 o 4 jugadores.

Cada jugador prepara un mazo de cartas con los números entre 0 y 1.000 terminados en doble 0. Escribí acá los números que tenés que anotar.

B. ¿Cómo se juega?

G Inteligencia a. lógico-matemátic

YA

SÉ SUMAR

MUY BIEN!

• Mezclen las cartas de todos los jugadores, repartan 4 cartas a cada uno y coloquen 4 en la mesa, boca arriba.

• Por turno, cada jugador intenta sumar 1.000 con una de sus cartas y una o más de las que están en la mesa. Si lo logra, se lleva las cartas a su pozo. Si no, descarta una y sigue su compañero.

• Cuando los jugadores no tengan más cartas, repartan nuevamente, y así hasta acabar el mazo. El que levanta último se lleva todas las cartas de la mesa.

• Cuando termina una vuelta, gana 100 puntos el que juntó más cartas. El que junta primero 1.000 puntos gana el partido.

C. Después de jugar, pintá con distintos colores los pares de números que suman 1.000.

200

900 108

100

500

300

400

800

600

700

500

¡Versos de payadores!

1

En el campo, Ramón y Matías payaron en verso. Leé cada payada y completá los números que faltan.

En el río Paraná

Tocando el clarinete

remonté un barrilete

y comiendo bizcocho

después del mil trescientos seis viene el

sigue el

Con mi guitarra otra vez

Navegando de 10 en 10

y con un poco de tos

llegué al mil cuatrocientos

antes del mil doscientos tres

y si le agrego 100

está el

2

digo que al mil siete

.

.

Zulai inventó un verso pensando en el número: 1.021. Completá la pista que falta en el versito.

.

llego al

.

Escuchen cuando canta mi voz el número que pienso

3

En tu cuaderno, inventá pistas para adivinar un número entre 1.000 y 1.500.

está antes del .

Números hasta el 1.500. Sumas de números redondos.

109

MATEMÁTICA

Volviendo a la ciudad 1

Camino a la ciudad, Zulai vio dos publicidades de alfajores. Leé lo que dice Zulai, mirá los carteles y pintá el que más le gustó a ella.

ME

GUSTA LA PUBLICIDAD

DEL GATITO QUE ESTÁ

5 T RIÁNGULOS, 1 RECTÁNGULO, 1 CÍRCULO Y 1 CUADRADO.

FORMADO POR

Anotá qué cantidad de cada figura forman el gatito del cartel que no le gustó a Zulai.

Triángulo: Rectángulo: Círculo: Cuadrado:

2

Leé la descripción y dibujá el pajarito de una publicidad de jugo que vio Zulai en la ruta.

La cabeza del pajarito está formada por 1 círculo. A la izquierda del círculo hay 1 triángulo que forma el pico.

Debajo del círculo, hay 1 cuadrado más grande que el círculo. A la derecha del cuadrado, 1 triángulo para la cola.

110

Jugo Suavecito

CAPÍTULO

3

Escribí las instrucciones que le dio Zulai a un amigo para dibujar este diseño.

4

En la ruta había un cartel con una guarda como borde. Continuá los dibujos y colorealos siguiendo el diseño. No olvides usar regla.

5

En grupos, recorten figuras geométricas de distintos tamaños y colores, y diseñen una guarda para el aula.

Identificación y reproducción de figuras. Guardas.

111

MATEMÁTICA

Juegos en la ciudad 1

Martín juega en la compu a colorear una suma y su resultado del mismo color. Pintá cómo habrá quedado resuelto el primer nivel del juego.

40 + 40

40

2

20 + 20

20

30 + 30

120

60

40 0 + 40 0

30 0 + 30 0

200

100

70 + 70

80

140

60 0 + 60 0

70 0 + 70 0

500 + 500

10 0 + 10 0

600 800

1.000 400

1.400 1.200

En el tercer y último nivel, hay que tachar los resultados incorrectos y escribir los correctos. Resolvelo.

20 + 30 = 40

40 + 30 = 70

112

10 + 10

50 + 50

En el segundo nivel el juego tiene sumas de cienes. Coloreá según corresponda.

20 0 + 20 0

3

60 + 60

40 + 40 = 90

60 + 40 = 100

10 + 30 = 50

90 + 30 = 100

Tiro al blanco A. Jueguen al tiro al blanco como lo hicieron Zulai y sus amigos.

Necesitan una tiza, una piedrita y un espacio para dibujar en el piso este tablero.

100 200 300 400

• Formen una fila a cierta distancia del tablero y tiren, por turnos, la piedrita.

• Realicen dos tiros más cada uno y anoten los puntos que sacan.

• Sumen los puntos de los tres tiros.

• Ganan los chicos que hayan sacado mayor puntaje.

500

Inteligencia corporal.

YO

TIRO UNA

PIEDRITA CON MI PICO!

B. Escribí tus puntajes y el cálculo que hiciste para averiguar el total.

Tiros

Puntos

Puntaje total:

Cálculo:

1.º 2.º 3.º

C. Escribí, en cada caso, el cálculo y la respuesta. ¿Cuál es el mayor puntaje que se puede obtener en este juego?

¿Cuál es el menor puntaje que se puede obtener?

Cálculo:

Cálculo:

Respuesta:

Respuesta: Suma de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. Suma de números redondos.

113

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

156

Para seguir buscando tesoros…

A organizar la búsqueda e llevar a cabo • Decidan cuándo y dónd che; en la la búsqueda: de día, de no una casa. escuela, en el parque, en sen pistas • Escondan objetos y pien antes. para darles a los particip o que • El primer jugador o grup os gana. encuentre todos los objet

Consejos para hacer el mapa del tesoro • Recorran el lugar de juego buscan do los puntos de referencia más importantes.

• Dibujen los puntos de referenci a de manera que se entiendan fácilment e.

• Señalen el lugar: utilizando los puntos de referencia, marquen una gran X donde estará escondido el tesoro .

Conecten esta X con los puntos de referencia usando una línea puntea da.

157

CAPĂ?TULO 158

Paisajes u r ban os y rurales

Marcá en el dibujo según el código de colores: l.

Inteligencia visua

Dos elementos Una actividad que no que se realiza en la corresponden al ciudad y una que se lugar en que están. hace en el campo.

Un vehículo que comete una infracción de tránsito.

Unas plantas que viven solo unos meses y una planta que vive muchos años.

159

CIENCIAS SOCIALES

Del campo a la ciudad 1

Los chicos de tercero entrevistaron a Diana, la tía de un compañero. Lean en voz alta la entrevista: uno lee las preguntas, y otro las respuestas.

Juan: ¿En dónde creciste?

Diana: Crecí en el campo, cerca de un pueblo llamado Franklin. Ahí hice la escuela primaria. El colegio secundario lo hice en Mercedes, una localidad a 15 kilómetros de casa.

Emma: ¿Cómo ibas hasta el colegio?

Diana: Durante el primer año mi papá me llevaba todos los días en auto, pero después empecé a ir sola, en bici o a caballo.

Sofi: ¿Y ahora dónde vivís?

Diana: En la Ciudad de Buenos Aires, como ustedes. Vine acá a estudiar veterinaria.

Joaco: ¿Dónde te gusta más estar?

Diana: Cuando llegué a la ciudad estaba asustada: había mucha gente, un montón de autos y un ruido infernal. ¡Extrañaba el campo! Después me acostumbré a la ciudad y me gusta: hay muchas cosas para hacer.

Valen: ¿Y qué vas a hacer después?

Diana: En unos meses, me voy a ir a una ciudad más cerca del campo... ¡quiero disfrutar de los dos lugares!

Respondan: ¿Dónde vivió Diana antes? ¿Dónde vive ahora? ¿Qué le pareció la ciudad cuando llegó? ¿Qué opina ahora?

2 160

Conversen: ¿Cómo iba Diana hasta su escuela? ¿De qué manera van ustedes? ¿Qué otras diferencias existen entre la vida en el campo y en la ciudad?

CAPÍTULO

Los espacios urbanos

Las personas construimos ciudades para vivir y trabajar en ellas. Al hacerlo, transformamos la naturaleza: por ejemplo, trazamos calles y pavimentamos el suelo, construimos viviendas, plazas y escuelas, e instalamos servicios como el agua corriente y el gas. Así, organizamos el espacio donde vivimos para satisfacer nuestras necesidades.

3

Marcá en estas imágenes con construidos por las personas.

4

Con tu compañero, observen los elementos construidos que marcaron y piensen para qué sirven. Hagan una lista en el cuaderno.

los elementos naturales y con

los

161 Lectura compartida: vivir en el campo y en la ciudad. La ciudad: elementos característicos y transformaciones.

CIENCIAS SOCIALES

Los espacios rurales En el campo viven menos personas que en las ciudades, hay pocas viviendas, circulan pocos vehículos y se ofrecen menos servicios. Por ejemplo, no hay recolección de residuos y el gas no llega a las casas por tuberías sino en garrafas. Pero, al igual que en la ciudad, las personas con su trabajo transforman el paisaje. Por ejemplo, cultivan los campos, construyen acequias para regar los cultivos o trazan caminos.

1

2

162

Observá las imágenes y completá los epígrafes con las características del paisaje rural y el urbano.

TE CUENTO

Conversen: ¿Qué transformaciones hicieron las personas en los paisajes? ¿Cuál de los dos tuvo más transformaciones? ¿Por qué?

QUE...

Los científicos de las ciencias sociales analizan y comparan fotografías para estudiar las diferencias entre los espacios urbanos y rurales.

CAPÍTULO

Actividades en el campo y en la ciudad

Las actividades que las personas realizan en el campo y en la ciudad son diferentes.

En el campo, se dedican principalmente a la agricultura (cultivo de la tierra) y a la ganadería (cría de animales). En cambio, en la ciudad, las personas trabajan en la industria, en el comercio o prestan un servicio, como la educación o la salud.

3

Marcá en cada texto la opción correcta. Luego, completá los epígrafes con ejemplos.

Los cultivos que se obtienen en el campo / la ciudad sirven de alimento para muchas personas. Se cultivan, por ejemplo,

En el campo / la ciudad se prestan muchos servicios, como el transporte.

Allí circulan

.

.

Las personas que viven en el campo / la ciudad también trabajan en industrias.

Allí se fabrican .

4

Observá el lugar donde vivís y respondé: ¿qué servicios se prestan? ¿Cuántos comercios hay? ¿Qué edificios hay? ¿Cómo son? Escribí un breve texto en tu cuaderno donde describas cómo es ese lugar.

163 El campo: características y transformaciones. Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas en cada contexto.

CIENCIAS NATURALES

Plantas en el campo y en la ciudad Tanto en la ciudad como en el campo hay una gran variedad de plantas. Si prestamos atención, veremos que algunas solo se encuentran en ciertas épocas del año, mientras que otras están durante todo el año.

1

Indicá con el número qué epígrafe corresponde a cada imagen.

1. Existen plantas que viven solo un año. Estas generalmente nacen, crecen y florecen en primavera, producen frutos en verano y mueren en invierno.

Son plantas anuales.

2. También hay plantas que viven muchos años: son las perennes.

3. Muchas plantas comestibles, como la lechuga o el trigo, son anuales: se siembran en una época del año y se cosechan unos meses después.

1 Conversen: ¿Existen árboles anuales? ¿Cómo se dan cuenta?

164

CAPÍTULO

Las plantas perennes

Las plantas perennes pueden ser de hojas caducas o de hojas persistentes, según qué cambios sufren durante el año.

2

Observá las fotos de dos árboles perennes y explicá qué diferencias hay entre una planta de hojas caducas y una de hojas persistentes.

Árbol de hojas caducas

Árbol de hojas persistentes Pinos en invierno.

Nogal en invierno.

Pinos en verano.

Nogal en verano.

TE CUENTO

3

Dibujá en el cuaderno un árbol de hojas caducas en verano, en otoño, en invierno y en primavera.

Describí qué sucede en cada estación.

QUE...

Los científicos observan plantas para saber más acerca de los cambios en su ciclo de vida.

Luego, realizan dibujos para representar lo observado.

165 Cambios en las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes.

¡Estoy en tercero!

A. Después del descanso de las vacaciones, es tiempo de que Zulai y vos inicien una nueva aventura. Escribí: ¿Tenés ganas de empezar tercero? ¿Por qué?

onal.

Inteligencia intrapers

B. ¿Cómo te sentís en la escuela? ¿Qué cosas te ponen feliz ahí? ¿Cuáles no te gustan tanto? Anotalas.

C. Pensá en tres deseos para este año y escribilos. Elegí uno de ellos y dibujalo.

166

Respetar las normas de tránsito A. Zulai tuvo una clase de educación vial. Mirá las fotos y completá los epígrafes con consejos para cuidarnos en la calle.

Cuando viajamos en auto .

Inteligencia interpersonal.

Si vamos en bicicleta

Al cruzar la calle

.

.

B. Entre todos, piensen en otras normas de tránsito que debemos respetar cuando paseamos por la ciudad.

Armen una lista en el pizarrón.

C. Hagan una cartelera para que todos en la escuela

EN

LA CALLE

SIEMPRE ME CUIDO.

aprendan a cuidarse en la calle. Para eso, anoten los consejos que escribieron y acompáñenlos con dibujos o fotos.

167

MINIMANUAL

3

3 G

Cualquiera que piense en una cebra se imagina un animal de hermosas rayas blancas y negras. Pero Zulai… ¡es azul!

En su jardín africano su pelaje causaba furor, y todos los animalitos querían jugar con ella… Es que Zulai, además, es una cebra muy divertida y una gran amiga.

Un día Zulai se despidió y, junto a su familia, cruzó el océano. Enseguida tuvo una grata sorpresa. Su amigo Pajarito viajaba con ella. historias y canciones. ¿Querés que sean tus compañeros?

MINIMANUAL

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MINIMNUAL

Ahora, en la Argentina, Zulai y Pajarito cautivarán a todos con sus juegos,

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