Historia 3ES - serie Huellas

HUELLAS | Esteban Campos | Alejandro Galliano | Matías Grinchpun | | Paula Hrycyk | Eduardo Minutella | Agustina Rayes |

HISTORIA

[ 3 ] ES

LA EXPANSIÓN DEL CAPITALISMO Y LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES EN AMÉRICA LATINA

198

Contenidos: El mundo a inicios del siglo XX r De la Belle Époque a la Primera Guerra Mundial r Democracia parlamentaria y capitalismo r La Revolución Rusa de 1905 r Las ideas del fin de siècle r Las tensiones nacionales r El sistema de alianzas r El mundo en 1914.

13

(O PXQGR HQWUH \ Durante el siglo XIX, Gran Bretaña lideró el desarrollo de la industria y la expansión comercial, y se convirtió en el “taller del mundo”. El capitalismo se impuso como sistema económico y condicionó el desarrollo económico, político y social de los países de Occidente.

Ô Observen la imagen y respondan.

1. ¿Qué continente aparece caricaturizado en la imagen?

2 . ¿Cómo era la relación entre los países, según el autor de la caricatura?

John Bull y sus amigos, caricatura de Fred W. Rose, 1900.

Guerra RusoJaponesa

1904

“Domingo Sangriento”: inicio de la Revolución Rusa

1905

Inicio de la crisis de los Balcanes

1906

Revolución de los Jóvenes Turcos

1908

199

Europa a inicios del siglo XX $PNP TPTUVWP FM IJTUPSJBEPS &SJD )PCTCBXN MPT NJTNPT QSPDFTPT RVF GBWPSFDJFSPO MB DPOTPMJEBDJร O EFM TJTUFNB DBQJUBMJTUB Z MB TVQSFNBDร B EF MB CVSHVFTร B MJCFSBM TFOUBSPO MBT CBTFT EF MB DSJTJT RVF BGFDUร B &VSPQB Z BM NVOEP FOUFSP B QBSUJS EF 4JO FNCBSHP FO TPMP VO HSVQP NJOPSJUBSJP DSFร B FO MB QPTJCJMJ EBE EF VOB DSJTJT B HSBO FTDBMB FO FM DPSUP QMB[P 1PS FM DPOUSBSJP MBT CVSHVFTร BT EF NVDIPT QBร TFT EF &V SPQB WJWร BO VO NPNFOUP EF FTQMFOEPS Z USBORVJMJEBE RVF GBDJMJUBCB MB BDVNVMBDJร O EF SJRVF[BT -PT DPO UFNQPSร OFPT MP EFOPNJOBSPO MB #FMMF ยฒQPRVF

La Belle ร poque -B FTUBCJMJEBE RVF DBSBDUFSJ[ร B &VSPQB EVSBOUF MB Eร DBEB EF GVF FM SFTVMUBEP EF MB NPEFSOJ[B DJร O EF MB QPMร UJDB Z MB FDPOPNร B EFM DPOUJOFOUF " DPNJFO[PT EFM TJHMP YY MBT JOTUJUVDJPOFT QPMร UJDBT Z DVMUVSBMFT SFTQPOEร BO B MPT JOUFSFTFT EF MB CVSHVFTร B Z MBT JEFBT EFM MJCFSBMJTNP FDPOร NJDP TF IBCร BO EJ GVOEJEP DPO ร YJUP Publicidad de bicicletas del aรฑo 4JO FNCBSHP FM DSFDJNJFOUP DBQJUBMJTUB Z MPT BWBO 1902.

La prosperidad econรณmica de DFT EF MB EFNPDSBDJB QBSMBNFOUBSJB UBNCJร O QPTJCJMJUB la burguesรญa permitiรณ la expansiรณn SPO MB FYQBOTJร O Z DPOTPMJEBDJร O EF MPT NPWJNJFOUPT del consumo y la proliferaciรณn de publicidades sofisticadas.

EF NBTBT PSHBOJ[BEPT QPS MPT USBCBKBEPSFT .VDIPT EF FMMPT TPTUFOร BO JEFBT BOUJDBQJUBMJTUBT Z QPTUVMBCBO MB OFDFTJEBE EF EFSSPDBS BM TJTUFNB LA TECNOLOGร A RVF MFT IBCร B EBEP PSJHFO EN LA HISTORIA &M BWBODF EF MPT QBSUJEPT EF

[

NBTBT RVF PSHBOJ[BCBO IVFMHBT Z NBOJGFTUBDJPOFT QBSB NFKPSBS MB DPOEJDJร O TPDJBM EF MBT QFSTPOBT B RVJFOFT SFQSFTFOUBCBO QSPWPDร UF NPSFT Z QSFPDVQBDJPOFT FO TFDUP SFT EF MB CVSHVFTร B

]

Las innovaciones tecnolรณgicas

En la primera dรฉcada del siglo pasado, se produjeron importantes innovaciones tecnolรณgicas. En 1900, Willem Einthoven inventรณ el electrocardiรณgrafo. Un aรฑo despuรฉs, salieron a la venta las primeras aspiradoras y lavadoras elรฉctricas, que facilitaron las tareas en el hogar. En 1903, los hermanos Wright realizaron el primer vuelo con motor y revolucionaron el mundo del transporte. Pocos aรฑos despuรฉs, en 1909, el cientรญfico francรฉs Georges Claude inventรณ la bombilla de neรณn, que se popularizรณ rรกpidamente en todo el mundo.

Inicio de la Primera Guerra Mundial

1914

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6 r CAPĂ?TULO 13

200

La era de las masas 1BSB FWJUBS MPT EFTBGĂ“PT B TV MJEFSB[HP MB CVSHVFTĂ“B FNQMFĂ˜ EJTUJOUPT NFDBOJTNPT 6OP EF FMMPT GVF MB VUJMJ[BDJĂ˜O EFM TJTUFNB FTDPMBS QBSB GPNFOUBS SJUPT Z TĂ“NCPMPT EF QFSUFOFODJB B MB DP NVOJEBE -PT IJNOPT OBDJPOBMFT MBT CBOEFSBT Z MPT NPOVNFOUPT GVFSPO FNQMFBEPT DPNP NFEJPT QBSB EJGVOEJS VOB TFOTBDJĂ˜O EF MFBMUBE Z VOJEBE OBDJPOBM 1PS FKFNQMP FO 'SBODJB MB 5FSDFSB 3FQĂžCMJDB BEPQ UĂ˜ DPNP IJNOP OBDJPOBM VOB WJFKB DBODJĂ˜O EF MB Ă?QP DB SFWPMVDJPOBSJB -B .BSTFMMFTB &O MPT &TUBEPT 6OJ EPT FM DVMUP B MB CBOEFSB UVWP VO BMDBODF TJO JHVBM ZB RVF SFQSFTFOUĂ˜ MB DPOTPMJEBDJĂ˜O EF MB VOJĂ˜O EF MPT FT UBEPT DPOGFEFSBEPT 1FTF B MB FYQBOTJĂ˜O EFM TJTUFNB FEVDBUJWP Z MB EJ GVTJĂ˜O EF WBMPSFT iOBDJPOBMFTw PSJFOUBEPT B GPNFO UBS MB VOJEBE DJVEBEBOB MBT CVSHVFTĂ“BT DPOUJOVBSPO QFSDJCJFOEP B MPT NPWJNJFOUPT PCSFSPT Z QBSUJEPT EF NBTBT DPNP VOB BNFOB[B PirĂĄmide capitalista, ilustraciĂłn aparecida en 1911 en la revista Industrial Worker. De arriba hacia abajo puede leerse: “Capitalismo, nosotros te gobernamos. Nosotros te engaĂąamos.Nosotros te disparamos. Nosotros comemos por vos. Nosotros trabajamos para todos y alimentamos a todosâ€?.

PARA AMPLIAR

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Definir la naciĂłn

â&#x20AC;&#x153;Han sido frecuentes los intentos de determinar criterios objetivos de nacionalidad, o de explicar por quĂŠ ciertos grupos se han convertido en â&#x20AC;&#x2DC;nacionesâ&#x20AC;&#x2122; y otros no, basĂĄndose en criterios Ăşnicos tales como la lengua, el territorio comĂşn, la historia comĂşn, rasgos culturales o lo que fuera. [â&#x20AC;Ś] Todas estas definiciones objetivas han fracasado, por la obvia razĂłn de que, como solo algunos miembros de las numerosas entidades que encajan en tales definiciones pueden calificarse de â&#x20AC;&#x2DC;nacionesâ&#x20AC;&#x2122; en un momento dado, siempre cabe encontrar excepcionesâ&#x20AC;?.

Eric Hobsbawm, Naciones y nacionalismos desde 1780, Barcelona, CrĂ­tica, 1998.

â&#x20AC;&#x153;El nacionalismo, aunque se presente como el despertar de una fuerza antigua, oculta y aletargada, en realidad no lo es. Es consecuencia de una nueva organizaciĂłn social basada en culturas desarrolladas profundamente interiorizadas y dependientes de la educaciĂłn, cada una protegida por su respectivo Estado. [â&#x20AC;Ś] Durkheim enseùó que lo que adora la sociedad en el culto religioso es su propia imagen enmascarada.

En una era nacionalista las sociedades se adoran abierta y descaradamenteâ&#x20AC;?.

Ernest Gellner, Naciones y nacionalismo, Buenos Aires, Alianza, 1991.

201

Las situaciones nacionales .ร T BMMร EF TV DPNร O WPDBDJร O JNQFSJBMJTUB MBT QPUFODJBT FVSPQFBT EF GJOFT EFM TJHMP YJY BUSBWFTBCBO TJUVBDJPOFT FTQFDร GJDBT &O 'SBODJB MB 5FSDFSB 3FQร CMJDB TF PSHBOJ[ร B QBSUJS EF VO TJTUFNB QBSMBNFOUBSJP PSJFO UBEP B GSFOBS DVBMRVJFS JOUFOUP EF UJSBOร B HVCFSOBNFOUBM -B "TBNCMFB /BDJPOBM DPNQVFT UB QPS MBT Dร NBSBT EF TFOBEPSFT Z EJQVUBEPT FMFHJEBT QPS TVGSBHJP VOJWFSTBM UFOร B FM QPEFS EF EFTJHOBS BM QSJNFS NJOJTUSP Z B TV HBCJOFUF "EFNร T QPEร B MJNJUBS FM QPEFS QSFTJEFODJBM NF EJBOUF MB JNQVHOBDJร O EFM QSJNFS NJOJTUSP "VORVF FO MBT Eร DBEBT GJOBMFT EFM TJHMP YJY MB JO EVTUSJBMJ[BDJร O EFM QBร T BVNFOUร FM TFDUPS SVSBM TFHVร B TJFOEP JNQPSUBOUF 5PEBWร B FO FM EF MB QPCMBDJร O WJWร B FO ร SFBT SVSBMFT Z QVFCMPT EF NFOPT EF IBCJUBOUFT &O DPO TFDVFODJB OP FYJTUร B VO NPWJNJFOUP PCSFSP TVGJDJFOUFNFOUF QPEFSPTP DPNP QBSB QPOFS FO SJFTHP MB FTUBCJMJEBE EFNPDSร UJDB Z FM EFTBSSPMMP DBQJUBMJTUB &O *OHMBUFSSB FM NPWJNJFOUP PCSFSP PSHBOJ[BEP FSB DPOEVDJEP QPS BRVFMMPT TJOEJDBUPT RVF OP TPTUFOร BO JEFBMFT SFWPMVDJPOBSJPT -PT TJHOPT EF JOFTUBCJMJEBE QPMร UJDB QSPWFOร BO Nร T CJFO EFM JOUFSJPS EF MBT GJMBT EF MB DMBTF EJSJHFOUF MJEFSBEB QPS FM QSJNFS NJOJTUSP MJCFSBM %BWJE -MPZE (FPSHF &M QSJNFS NJOJTUSP MMFWBCB BEFMBOUF VOB QPMร UJDB PSJFOUBEB B JOUFHSBS BM QVFCMP BM TJTUFNB EF HPCJFSOP Z SFTQFUBS MB BVUPOPNร B EF *SMBOEB &TUBT QPTJDJPOFT QSPWPDBSPO DVFT UJPOBNJFOUPT FO MB $ร NBSB EF MPT -PSFT RVF TF FOGSFOUร B -MPZE (FPSHF Z B MB $ร NBSB EF MPT $PNVOFT FO WBSJBT PQPSUVOJEBEFT &O "MFNBOJB MB CVSHVFTร B MJCFSBM FSB Nร T Eร CJM RVF FO MPT QBร TFT BOUFT DJUBEPT &O DPOTFDVFODJB FM &TUBEP JOUFSWJOP QBSB JN QVMTBS VO EFTBSSPMMP DBQJUBMJTUB PSHBOJ[BEP &OUSF Z (VJMMFSNP ** UVWP EJGJDVMUBEFT QBSB FODPOUSBS VO QSJNFS NJOJT USP RVF SFFNQMB[BSB DPO JEPOFJEBE B #JTNBSDL &O DPOTFDVFO DJB TF QSPEVKP VO WBDร P EF QPEFS RVF QVTP BM &TUBEP BM CPSEF EF MB DSJTJT FO WBSJBT PDBTJPOFT "EFNร T FM DSFDJNJFOUP FDPOร NJDP Z MB FYQBOTJร O DBQJUBMJTUB BDFMFSBEB HFOFSBSPO VOB TFSJF EF QSPCMF NBT -BT FYUSBPSEJOBSJBT HBOBODJBT RVF PCUFOร BO MPT DBQJUBMJTUBT OP JCBO BDPNQBร BEBT EF VO JODSFNFOUP QSPQPSDJPOBM FO MPT JO Eduardo VII de Inglaterra y Guillermo II de Alemania en la HSFTPT EF MPT USBCBKBEPSFT &O DPOTFDVFODJB MBT UFOTJPOFT TPDJBMFT ciudad de Berlรญn, en febrero de 1909.

DSFDJFSPO TPTUFOJEBNFOUF -PT JNQFSJPT 3VTP Z "VTUSP )ร OHBSP FSBO EJGFSFOUFT B MPT EF Nร T TJTUFNBT QPMร UJDPT FVSPQFPT &O 3VTJB Z "VTUSJB )VOHSร B MB ACTIVIDADES NPEFSOJ[BDJร O FDPOร NJDB Z QPMร UJDB IBCร B UFOJEP VO BMDBODF MJ 1. Observen la imagen de la pรกgina 200 y elaboNJUBEP &O DPOTFDVFODJB QFSTJTUร BO DBSBDUFSร TUJDBT USBEJDJPOBMFT ren un texto que explique cรณmo se represenRVF MBT FNQBSFOUBCBO DPO MPT JNQFSJPT EF "TJB DPNP $IJOB 1FS ta a la sociedad capitalista de comienzos del siglo XX. TJB Z FM JNQFSJP PUPNBOP 4JO FNCBSHP BM FTUBS FO &VSPQB 3VTJB Z "VTUSJB )VOHSร B QPEร BO JOUFHSBSTF B VO DPOUFYUP Nร T NPEFSOP 2. Elaboren un cuadro comparativo que indique RVF MBT EJGFSFODJBCB EFM SFTUP EF MPT JNQFSJPT las similitudes y diferencias entre las potencias europeas de comienzos del siglo XX. ii Analizar fuentes histรณricas. Confrontar los procesos de organizaciรณn espacial y polรญtica del mundo contemporรกneo.

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6 r CAPร TULO 13

202

Rusia a comienzos del siglo XX " DPNJFO[PT EFM TJHMP YY MPT FVSPQFPT Bร O QFSDJCร BO B 3VTJB DPNP VOB SFHJร O BUSBTBEB RVF OP IBCร B MPHSBEP TVQFSBS FM GFVEBMJTNP &M JNQFSJP EF MPT [BSFT TF NBOUFOร B BKFOP B MB NPEFS OJ[BDJร O FDPOร NJDB QPMร UJDB Z TPDJBM RVF IBCร B DBSBDUFSJ[BEP B PUSPT QBร TFT EFM DPOUJOFOUF 4JO FNCBSHP FO MB QSJNFSB Eร DBEB EFM TJHMP YY DPNFO[BSPO B DPOTPMJEBSTF MBT CBTFT EF VO QSPDFTP EF JOEVTUSJBMJ[BDJร O RVF QSPWPDร JOFTUBCJMJEBE TPDJBM Z QPMร UJDB

La modernizaciรณn y sus problemas " GJOFT EFM TJHMP YJY MB NBZPS QBSUF EF MPT IBCJUBOUFT EFM JNQF SJP [BSJTUB WJWร BO FO ร SFBT SVSBMFT " QFTBS EF RVF MB JOEVTUSJB SVTB IBCร B BMDBO[BEP VO DPOTJEFSBCMF EFTBSSPMMP FO MB QSJNFSB Eร DBEB EFM TJHMP QBTBEP MPT JOUFHSBOUFT EF MB SFEVDJEB DMBTF PCSFSB VSCBOB TF FODPOUSBCBO NVZ MJHBEPT BM DBNQFTJOBEP -B NBZPSร B EF MPT DBNQFTJOPT NBOJGFTUBCBO TV NBMFTUBS IBDJB FM HPCJFSOP -B QSJODJQBM EFNBOEB FSB VOB WFSEBEFSB SFGPSNB BHSBSJB RVF CFOFGJDJBSB B MPT QSPEVDUPSFT SVSBMFT 1PS PUSP MBEP FM DPOUJOVP EFTWร P EF JOHSFTPT QSPWFOJFOUFT EFM TFDUPS BHSBSJP QBSB GJOBODJBS B MB JOEVTUSJBMJ[BDJร O JODSFNFOUร FM NBMFTUBS EFM DBNQFTJOBEP IBDJB FM &TUBEP " EJGFSFODJB EF QBร TFT DPNP 'SBODJB FM DBNQFTJOBEP SVTP QPTFร B VOB USBEJDJร O SFWPMVDJPOBSJB RVF JOGMVZร QPTUFSJPSNFOUF FO MB GPSNBDJร O EF MB DMBTF PCSFSB -PT PCSFSPT SVTPT DPOTUJUVร BO VOB GVFS[B EF USBCBKP NJMJUBOUF Z PSHBOJ[BEB JOGMVFODJBEB QPS HSVQPT RVF TF QSPQPOร BO TVQFSBS FM BUSBTP EFM QBร T Z NFKPSBS MBT DPOEJDJP OFT EF WJEB EF MB QPCMBDJร O &OUSF FTUPT HSVQPT FTUBCBO r -B JOUFMMJHFOUTJB VOB ร MJUF FEVDBEB Z QPSUBEPSB EF VOB JEFPMP Hร B SBEJDBM RVF WFร B FO MPT NPEFMPT QPMร UJDPT Z FDPOร NJDPT EF &VSPQB PDDJEFOUBM VO FKFNQMP B TFHVJS 4VT JOUFHSBOUFT NBZPSNFOUF JOUF Mir, รณleo sobre tela de Sergei Korovin, MFDUVBMFT Z QSPGFTJPOBMFT DPO FTUVEJPT TVQFSJPSFT DVFTUJPOBCBO MPT 1895.

BTQFDUPT USBEJDJPOBMFT EFM Sร HJNFO QPMร UJDP EF MPT [BSFT r -PT QPQVMJTUBT RVF QSPNPWร BO VOB WJTJร O JEFBMJ[BEB EFM DBN QFTJOBEP Z DVFTUJPOBCBO MPT FGFDUPT EF MB JOEVTUSJBMJ[BDJร O DBQJUBMJTUB 1BSB FTUF HSVQP MB FYQBO TJร O EF MB TPDJFEBE JOEVTUSJBM BNFOB[BCB MB TVQFSWJWFODJB EFM NJS P DPNVOJEBE BMEFBOB -PT QPQVMJTUBT DPOTJEFSBCBO RVF FM NJS FSB MB CBTF EF GPSNBT EF PSHBOJ[BDJร O TPDJBM JHVBMJUBSJBT RVF QPTJCJMJUBSร BO MB FYQBOTJร O EF VO TPDJBMJTNP FTQFDร GJDBNFOUF SVTP r -PT NBSYJTUBT RVJFOFT TF NPTUSBCBO DPNP QBSUJEBSJPT EF MB NPEFSOJ[BDJร O Z MB SFWPMV DJร O 1SPNPWร BO FM EFTBSSPMMP DBQJUBMJTUB DPNP VOB FUBQB OFDFTBSJB FO MB FWPMVDJร O IBDJB FM TP DJBMJTNP 1BSB FMMPT MB FYQBOTJร O EFM BQBSBUP QSPEVDUJWP Z MBT SFMBDJPOFT TPDJBMFT DBQJUBMJTUBT QFSNJUJSร BO BDBCBS DPO FM BUSBTP SVSBM SVTP " EJGFSFODJB EF MPT QPQVMJTUBT MPT NBSYJTUBT DPOTJ EFSBCBO RVF MB DMBTF PCSFSB VSCBOB Z OP FM DBNQFTJOBEP FSB FM TFDUPS EF MB TPDJFEBE RVF MMFWB Sร B BEFMBOUF MB USBOTGPSNBDJร O SFWPMVDJPOBSJB EF 3VTJB

203

La Revoluciรณn de 1905 " DPNJFO[PT EFM TJHMP YY MPT SFDMBNPT EF DBNQFTJOPT Z PCSF SPT TF IBDร BO DBEB WF[ Nร T GSFDVFOUFT &O TF QSPEVKFSPO SF CFMJPOFT DBNQFTJOBT FO EJTUJOUBT [POBT EFM JNQFSJP -B TJUVBDJร O TF BHSBWร FO DVBOEP FM JNQFSJP [BSJTUB GVF WFODJEP FO MB (VFSSB 3VTP +BQPOFTB VO DPOGMJDUP RVF FOGSFOUร B BNCBT QPUFODJBT QPS FM DPOUSPM EF .BODIVSJB Z $PSFB &O FTF DPOUFYUP TF QSPEVKFSPO NB OJGFTUBDJPOFT EF PCSFSPT Z DBNQFTJOPT RVF SFDMBNBCBO SFGPSNBT MB CPSBMFT 4JO FNCBSHP EVSBOUF FM MMBNBEP i%PNJOHP 4BOHSJFOUPw MPT NBOJGFTUBOUFT GVFSPO WJPMFOUBNFOUF SFQSJNJEPT Z WBSJPT SFTVM UBSPO NVFSUPT -PT IFDIPT QSFDJQJUBSPO VO NPWJNJFOUP HFOFSBM DPOUSB FM HP CJFSOP BVUPDSร UJDP FO FM RVF QBSUJDJQBSPO EJTUJOUPT TFDUPSFT EF MB TPDJFEBE -PT DBNQFTJOPT Z PCSFSPT SFDMBNBCBO QPS TV QSFDBSJB TJ UVBDJร O FDPOร NJDB MPT JOUFMFDUVBMFT Z MJCFSBMFT DVFTUJPOBCBO MB GBM UB EF EFSFDIPT DJWJMFT Z MPT HSVQPT ร UOJDPT NJOPSJUBSJPT FYJHร BO FM DFTF EF MBT QFSTFDVDJPOFT Z MB DFOTVSB " MB QSPUFTUB TF JODPSQPSB SPO TFDUPSFT EF MBT GVFS[BT BSNBEBT RVF OP HP[BCBO EF VOB CVFOB TJUVBDJร O FDPOร NJDB &O MBT DJVEBEFT JNQPSUBOUFT DPNP .PTDร Z 4BO 1FUFSTCVSHP MPT PCSFSPT GPSNBSPO TVT QSPQJBT JOTUJUVDJPOFT SFWPMVDJPOBSJBT DP OPDJEBT DPNP TPWJFUT

Domingo Sangriento, รณleo sobre tela de Ivan Vladimirov, dรฉcada de 1910. Los soldados del zar, que dispararon contra la multitud que reclamaba frente al Palacio de Invierno, mataron a mรกs de doscientos manifestantes.

SUGERENCIAS

[ ]

En la pelรญcula El acorazado Potemkin, del director ruso Sergei Eisenstein, se representan los hechos revolucionarios de 1905. El film, realizado en 1925, se ha convertido en un clรกsico del cine del siglo XX.

Una revoluciรณn burguesa /JOHVOP EF MPT HSVQPT RVF QBSUJDJQBSPO FO FM NPWJNJFOUP SFWP MVDJPOBSJP EF MPHSร DPOEVDJS DPNQMFUBNFOUF FM GFSWPS QPQVMBS Z USBOTGPSNBSTF FO Mร EFS JOEJTDVUJEP EFM BM[BNJFOUP 4JO FNCBSHP MPT MJCFSBMFT JOUFOUBSPO DPPSEJOBS MBT IVFMHBT PCSFSBT MBT NPWJMJ[B DJPOFT FTUVEJBOUJMFT MPT EFTร SEFOFT DBNQFTJOPT Z MPT NPUJOFT EF MBT GVFS[BT BSNBEBT QBSB EBS VOB EJSFDDJร O HFOFSBM B MB SFCFMJร O 5BOUP MPT NBSYJTUBT DPNP MPT MJCFSBMFT FTUBCBO EF BDVFSEP FO RVF FM QSJODJQBM PCKFUJWP EF MB SFWPMVDJร O EFCร B TFS FM FTUBCMFDJNJFO UP EF VO TJTUFNB QBSMBNFOUBSJP CVSHVร T DPNP FM RVF FYJTUร B FO BM HVOPT QBร TFT EF &VSPQB PDDJEFOUBM &M OVFWP TJTUFNB EFCร B HBSBO UJ[BS MBT MJCFSUBEFT DJWJMFT Z QPMร UJDBT 1BSB MPT NBSYJTUBT FTF MPHSP DPOTUJUVJSร B MB QSJNFSB FUBQB EF VO QSPDFTP SFWPMVDJPOBSJP EF MBSHP QMB[P RVF DVMNJOBSร B DPO FM EFSSVNCF EFM DBQJUBMJTNP Z MB JOTUBV SBDJร O EFM TPDJBMJTNP 1BSB UFSNJOBS DPO MBT QSPUFTUBT MBT BVUPSJEBEFT PUPSHBSPO VOB TFSJF EF DPODFTJPOFT TF DSFร VOB %VNB P 1BSMBNFOUP RVF UFOร B BM HVOBT GBDVMUBEFT FDPOร NJDBT Z QPMร UJDBT Z TF TBODJPOร VOB $POTUJ UVDJร O 4JO FNCBSHP FO NVDIPT EF TVT BSUร DVMPT GVFSPO EFSP HBEPT Z FM [BSJTNP SFDVQFSร NVDIP QPEFS

Fotograma de El acorazado Potemkin.

ACTIVIDADES 1. Respondan a las siguientes preguntas. a. ยฟCuรกles eran las causas de los reclamos de los campesinos rusos a fines del siglo XIX? b. ยฟQuรฉ diferencias existรญan entre las ideas de los marxistas y las de los populistas rusos? c. ยฟQuรฉ sectores intervinieron en la revoluciรณn de 1905? ยฟCuรกles eran sus principales reclamos y objetivos? ii Explicar el accionar polรญtico de los sujetos y actores sociales. Utilizar el vocabulario especรญfico de la Historia.

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6 r CAPÍTULO 13

204

Las ideas en el cambio de siglo .VDIPT CVSHVFTFT JOUFSQSFUBSPO FM QFSÓPEP EF DBNCJP EF TJHMP DPNP VOB #FMMF ²QPRVF EF FTUBCJMJEBE QB[ QSPTQFSJEBE Z PSHVMMP OBDJPOBM &M QPTJUJWJTNP FWPMVDJPOJTUB SFGPS[BCB MB DPO WJDDJØO EF MPT MJCFSBMFT FO DVBOUP BM QSPHSFTP JOEFGJOJEP EF MB TPDJFEBE CVSHVFTB 1BSB MPT QP TJUJWJTUBT MBT DJFODJBT OBUVSBMFT Z TPDJBMFT QPEÓBO FYQMJDBS MB NBOFSB FO RVF MBT TPDJFEBEFT FWP MVDJPOBCBO EFTEF VO FTUBEP QSJNJUJWP IBTUB FM ÞMUJNP FTMBCØO EFM EFTBSSPMMP MB DJWJMJ[BDJØO 4JO FNCBSHP UBNCJÏO IVCP RVJFOFT QFSDJCÓBO BM QSFTFOUF DPO JOTBUJTGBDDJØO Z NPTUSBCBO TV SFDIB[P B MPT WBMPSFT EF MB TPDJFEBE CVSHVFTB

La sensibilidad del fin de siècle -PT IJTUPSJBEPSFT VUJMJ[BO FM DPODFQUP EF GJO EF TJÒDMF QBSB SFGFSJSTF BM DBNCJP FO FM DMJNB JEFPMØHJDP EF &VSPQB .VDIPT JOUFMFDUVBMFT Z BSUJTUBT RVF QFSDJCÓBO FM NBMFTUBS FO MB TPDJFEBE CVSHVFTB SFDIB[BSPO MB WBMJEF[ FYQMJDBUJWB EFM QPTJUJWJTNP Z DVFTUJPOBSPO MBT JEFBT EF QSPHSF TP Z MB FYJTUFODJB EF MFZFT RVF EFUFSNJOBSBO FM TFOUJEP EF MB IJTUPSJB 1PS FM DPOUSBSJP TPTUVWJF SPO JEFBT QFTJNJTUBT P OFPSSPNÈOUJDBT SFTQFDUP EFM GVUVSP WBMPSBSPO MB GVFS[B EF MB WPMVOUBE JOEJWJEVBM MPT JNQVMTPT JSSBDJPOBMFT Z FO BMHVOPT DBTPT FM DVMUP B MBT HSBOEFT GJHVSBT Z BM HF OJP DSFBEPS -B OVFWB TFOTJCJMJEBE QPTUVMØ VOB DVMUVSB NÈT WJUBM RVF FYQSFTBCB FM DBSÈDUFS GSBHNFOUB SJP EF MB WJEB NPEFSOB -B DJFODJB Z MBT EJTUJOUBT FYQSFTJPOFT DVMUVSBMFT Z BSUÓTUJDBT EF MB ÏQP DB GVFSPO VO UFTUJNPOJP EF MBT USBOTGPSNBDJPOFT Z DPOUSBEJDDJPOFT EF MB TPDJFEBE EF MBT DPOTF DVFODJBT JNQSFWJTUBT Z QFSUVSCBEPSBT EF MB EFNPDSBUJ[BDJØO Z EFM TVSHJNJFOUP EF VOB DVMUVSB EF NBTBT 0USB DBSBDUFSÓTUJDB JNQPSUBOUF EFM QFSÓPEP GVF MB HSBO EJGVTJØO EFM OBDJPOBMJTNP FOUSF MBT DBQBT NFEJBT EF MB TPDJFEBE B USBWÏT EF SJUVBMFT QÞCMJDPT DPNP MBT GJFTUBT QBUSJBT MPT BDUPT FTDPMBSFT P MB QSPMJGFSBDJØO EF NPOVNFOUPT B MPT iIÏSPFT EF MB QBUSJBw

Melancolía, óleo sobre tela de Edvard Munch, 1894.

205

Los debates de la izquierda &M PSEFO CVSHVĂ?T UBNCJĂ?O FSB DVFTUJPOBEP QPS MBT EJTUJOUBT DPSSJFOUFT EF J[ RVJFSEB -PT PCSFSPT EF UPEB &VSPQB TF TFOUĂ&#x201C;BO BUSBĂ&#x201C;EPT IBDJB MBT JEFBT EFM DPNV OJTNP FM BOBSRVJTNP P MB TPDJBMEFNPDSBDJB &O MBT Ă&#x17E;MUJNBT EĂ?DBEBT EFM TJHMP YJY FO BMHVOPT MVHBSFT DPNP "MFNBOJB MPT QBSUJEPT PCSFSPT DPOUBCBO DPO NJMMPOFT EF BGJMJBEPT Z TF IBCĂ&#x201C;BO DPOWFSUJEP FO VOB JNQPSUBOUF GVFS[B FMFDUPSBM &O 3VTJB QPS TV QBSUF MPT EFCBUFT FOUSF GBDDJPOFT EF J[RVJFSEB MMFWBSPO B MB EJWJTJĂ&#x2DC;O EF MB J[RVJFSEB NBSYJTUB

Bolcheviques y mencheviques &O MBT SJWBMJEBEFT JOUFSOBT FO FM 1BSUJEP 0CSFSP 4PDJBMEFNĂ&#x2DC;DSBUB EF 3V TJB QSPWPDBSPO MB EJWJTJĂ&#x2DC;O FOUSF MPT NFODIFWJRVFT MJEFSBEPT QPS -FĂ&#x2DC;O 5SPUTLZ Z MPT CPMDIFWJRVFT EJSJHJEPT QPS 7MBEJNJS 6MJBOPW NĂ&#x2C6;T DPOPDJEP DPNP -FOJO 1BSB BNCPT TFDUPSFT FM NBSYJTNP SVTP EFCĂ&#x201C;B TVQFSBS MB EPDUSJOB EFM MJEFSB[HP SF WPMVDJPOBSJP CVSHVĂ?T 4FHĂ&#x17E;O -FOJO FM SPM SFWPMVDJPOBSJP MF DPSSFTQPOEĂ&#x201C;B BM QSP MFUBSJBEP FM DVBM QBSB EFSSPDBS BM DB ACTIVIDADES QJUBMJTNP CVSHVĂ?T EFCĂ&#x201C;B BMJBSTF DPO FM DBNQFTJOBEP SVTP &O DPOTFDVFO DJB MPT CPMDIFWJRVFT MPHSBSPO VOB NB ZPS BEIFTJĂ&#x2DC;O FOUSF MPT USBCBKBEPSFT EF MBT DJVEBEFT 'JOBMNFOUF FO MPT TFHVJEPSFT EF -FOJO TF USBOTGPSNBSPO FO VO QBSUJEP JOEFQFOEJFOUF RVF DPO UĂ&#x2DC; DPO FM BQPZP EF MB NBZPSĂ&#x201C;B EF MB DMB TF PCSFSB PSHBOJ[BEB

1 . Expliquen con sus palabras los siguientes conceptos.

Belle Ă&#x2030;poque Ă&#x201D; fin de siècle

2. Escriban un texto que explique cuĂĄles eran las similitudes y diferencias entre los mencheviques y los bolcheviques. ii Clasificar los hechos segĂşn su naturaleza, utilizando un vocabulario propio de la Historia. Analizar conceptos y categorĂ­as especĂ­ficas de la disciplina.

PARA AMPLIAR

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ÂżQuĂŠ hacer?

En 1902, Lenin publicĂł ÂżQuĂŠ hacer?, un panfleto que influyĂł en los revolucionarios de todo el mundo. En el texto se exponĂ­a un programa de acciĂłn revolucionaria que otorgaba una importancia central a la organizaciĂłn partidaria. Para el autor, el proletariado ruso podĂ­a alcanzar una conciencia sindical, pero, por sĂ­ solo, no podĂ­a transformarse en una fuerza revolucionaria. En consecuencia, el partido debĂ­a constituirse en impulsor y guĂ­a para la transformaciĂłn de la sociedad. La direcciĂłn polĂ­tica de la agrupaciĂłn debĂ­a quedar en manos de â&#x20AC;&#x153;revolucionarios profesionalesâ&#x20AC;?, provenientes de la intelligentsia o de sectores letrados de la clase obrera, que se dedicaran exclusivamente a la organizaciĂłn polĂ­tica de los trabajadores.

Vladimir Ilich Ulianov, en 1919.

BLOQUE

6 r CAPร TULO 13

206

Las tensiones internacionales a comienzos del siglo XX &M BWBODF EF MB JOEVTUSJBMJ[BDJร O QSPWPDร FM SFUSPDFTP EF MBT GPSNBT EF JEFOUJGJDBDJร O Z PSHB OJ[BDJร O DPNVOJUBSJB RVF IBCร BO DBSBDUFSJ[BEP B MBT TPDJFEBEFT USBEJDJPOBMFT DPNP MB GBNJMJB FM HSFNJP P MB BMEFB %FTEF GJOFT EFM TJHMP YJY MPT &TUBEPT FVSPQFPT JOUFOUBSPO PDVQBS FTF WBDร P NFEJBOUF MB EJGVTJร O EF MB JEFB EF iOBDJร Ow " USBWร T EFM DVMUP QBUSJร UJDP JOUFOUBSPO IPNPHFOFJ [BS Z NPWJMJ[BS B QPCMBDJPOFT RVF OP FSBO DVMUVSBM OJ ร UOJDBNFOUF IPNPHร OFBT -B EJGVTJร O EFM OBDJPOBMJTNP TF SFBMJ[BCB FO VO DPOUFYUP EF QB[ RVF FSB TPMP BQBSFOUF " DP NJFO[PT EFM TJHMP YY MBT SJWBMJEBEFT FOUSF MBT QPUFODJBT QSFTBHJBCBO FM JONJOFOUF GJO EF MB #FMMF ยฒQPRVF "MHVOPT EF MPT BTQFDUPT JNQPSUBOUFT RVF DPOEVKFSPO FTB TJUVBDJร O FSBO r -B EFDBEFODJB EFM JNQFSJP PUPNBOP BNFOB[BEP QPS MBT BNCJDJPOFT OBDJPOBMJT PARA AMPLIAR UBT EF MPT Kร WFOFT &TUBEPT -B SFHJร O CBMDร Una religiรณn civil OJDB FO FTUBEP EF QFSNBOFOUF BHJUBDJร O B โ [La naciรณn] era la nueva religiรณn civil de los Estados.

DBVTB EF MBT EJGFSFODJBT SFMJHJPTBT Z DVMUVSB Constituรญa un nexo que unรญa a todos los ciudadanos MFT TF DPOWJSUJร FO VOB [POB EF UFOTJร O JO con el Estado, una forma de conseguir que la naciรณnEstado llegara directamente a cada ciudadano, y era UFSOBDJPOBM "MHVOBT QPUFODJBT PDDJEFOUB al mismo tiempo un contrapeso frente a todos aqueMFT DPNP "VTUSJB *UBMJB Z 3VTJB RVF UFOร BO llos que apelaban a otras lealtades por encima de la JOUFSFTFT FO MB SFHJร O JOUFSWJOJFSPO BMMร EF lealtad del Estado: a la religiรณn, a la nacionalidad o a un elemento รฉtnico no identificado con el Estado, tal NBOFSB EJSFDUB 0USBT DPNP "MFNBOJB vez sobre todo a la claseโ .

'SBODJB Z (SBO #SFUBร B MP IJDJFSPO JOEJ Eric Hobsbawm, La era del imperio, Barcelona, Crรญtica, 1997.

SFDUBNFOUF 'JOBMNFOUF FO TF EFTFO DBEFOร MB 3FWPMVDJร O EF MPT +ร WFOFT 5VS DPT RVF USBOTGPSNร BM BOUJHVP JNQFSJP FO VO &TUBEP DPOTUJUVDJPOBM r &M SFBMJOFBNJFOUP EFM USBEJDJPOBM TJTUFNB EF BMJBO[BT RVF TPSQSFOEJร B MPT DPOUFNQPSร OFPT -B GPSNBDJร O EF MB 5SJQMF &OUFOUF JOUFHSBEB QPS QPUFODJBT BOUFT FOF NJHBT DPNP (SBO #SFUBร B 'SBODJB Z 3V TJB HFOFSร EFTDPOGJBO[B FO FM DPOUJOFOUF FTQFDJBMNFOUF FO "MFNBOJB r -B DSFDJFOUF SJWBMJEBE FOUSF (SBO #SFUBร B Z "MFNBOJB RVF USBOTGPSNBCB B BNCPT QBร TFT FO QPUFODJBMFT FOFNJHPT QPS FM DPOUSPM JNQFSJBMJTUB EF EJWFSTBT SFHJPOFT EFM QMBOFUB &M BDFMFSBEP QSPDFTP EF JOEVT USJBMJ[BDJร O BMFNBOB RVF USBOTGPSNBCB BM QBร T FO VOB GVFS[B FDPOร NJDB EPNJOBOUF FO &VSPQB DPOUJOFOUBM Z MB DPOTUSVDDJร O EF VOB QPEFSPTB GMPUB BSNBEB RVF SFGPS [BCB TV FTUBUVT DPNP QPUFODJB HFOFSBSPO Fรกbrica de armas de la poderosa familia Krupp, en Essen, EFTDPOGJBO[B FO *OHMBUFSSB

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Alemania, 1910.

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La crisis del mundo burguรฉs &O MB QSJNFSB Eร DBEB EFM TJHMP YY VOB TVNB EF GBDUPSFT TFOUBSPO MBT CBTFT EFM DPOGMJDUP Cร MJDP RVF TF EFTFODBEFOร FO 'SBODJB EFSSPUBEB FO MB (VFSSB 'SBODP 1SVTJBOB CVTDBCB UPNBSTF SFWBODIB GSFOUF B "MFNBOJB Z SFDVQFSBS MBT SFHJPOFT EF "MTBDJB Z -PSFOB "MFNBOJB QPS TV QBSUF USBUBCB EF QPTJDJPOBSTF JOUFSOBDJPOBMNFOUF DPNP VO OVFWP JNQFSJP NJFOUSBT MJEJBCB DPO DPOGMJDUPT QPMร UJDPT JOUFSOPT EFSJWBEPT EFM BDFMFSBEP QSPDFTP EF JOEVTUSJBMJ[BDJร O -B TJUVBDJร O FSB Nร T DPNQMFKB Bร O FO 3VTJB RVF EFTEF MB SFWPMVDJร O EF TF FODPOUSB CB BNFOB[BEB QPS EJTQVUBT RVF FOGSFOUBCBO B EJWFSTPT TFDUPSFT EF MB TPDJFEBE -BT UFOTJPOFT UBNCJร O FSBO JNQPSUBOUFT FO FM JNQFSJP "VTUSP )ร OHBSP BNFOB[BEP QPS NPWJNJFOUPT OBDJPOBMJTUBT RVF CVTDBCBO EFTJOUFHSBS MB VOJEBE QPMร UJDB &M EF KVOJP EF FM BSDIJEVRVF BVTUSร BDP 'SBODJTDP 'FSOBOEP GVF BTFTJOBEP FO 4BSBKFWP QPS FM OBDJPOBMJTUB TFSCJP (BWSJMP 1SJODJQ 1SPCBCMF NFOUF B NFEJBEPT EFM TJHMP YJY FM IFDIP OP IVCJF SB SFTVMUBEP EFNBTJBEP USBTDFOEFOUF 4JO FNCBSHP FO FM DPOUFYUP EF UFOTJร O QPMร UJDB RVF DBSBDUFSJ[BCB B &VSPQB B DPNJFO[PT EFM TJHMP YY FM NBHOJDJEJP CBTUร QBSB EFTFODBEFOBS VO DPOGMJDUP Cร MJDP FO FM RVF NVSJFSPO NJMMPOFT EF QFSTPOBT &M GJO EF MB QB[ CVSHVFTB TJHOJGJDร MB Qร SEJ EB EF DPOGJBO[B FO FM QSPHSFTP Z FO FM EFTBSSPMMP EF MB Uร DOJDB DPNP GVFOUFT JOUFSNJOBCMFT EF SJ RVF[B Z QSPTQFSJEBE &O MPT Bร PT TJHVJFOUFT MBT JEFBT EFM MJCFSBMJTNP CVSHVร T DPNFO[BSPO B QFSEFS QFTP GSFOUF BM BWBODF EFM CFMJDJTNP Z MBT JEFPMPHร BT El archiduque Francisco Fernando, en Sarajevo, momentos SFWPMVDJPOBSJBT antes de su asesinato.

ACTIVIDADES 1 . Expliquen con sus palabras las siguientes afirmaciones. a. โ El avance de la industrializaciรณn provocรณ el retroceso de las formas de identificaciรณn y organizaciรณn comunitaria que habรญan caracterizado a las sociedades tradicionalesโ . b. โ La difusiรณn del nacionalismo se realizaba en un contexto de paz que era solo aparenteโ . c. โ El fin de la paz burguesa significรณ la pรฉrdida de confianza en el progreso y en el desarrollo de la tรฉcnica como fuentes interminables de riqueza y prosperidadโ . ii Elaborar hipรณtesis de interpretaciรณn sobre los fenรณmenos histรณricos, reconociendo la diversidad, multicausalidad y multiperspectividad de los procesos sociales.

La ciudad de Ypres, Bรฉlgica, en ruinas luego de la Primera Guerra Mundial.

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ARTE Y BURGUESÍA La prosperidad de fines del siglo XIX y comienzos del siglo pasado fue retratada por artistas que reflejaron, especialmente, aspectos de la vida cotidiana de la burguesía, como los bailes y reuniones, los momentos de ocio y descanso, y la vida en las calles de las grandes ciudades.

Henri de Toulouse-Lautrec fue un pintor parisino, hijo de una familia de la nobleza francesa y representante de la escuela posimpresionista.

En sus obras se representan, especialmente, los diversos aspectos y personajes de la noche parisina: actores, bailarinas, prostitutas y miembros de la alta sociedad burguesa.

Baile en el Moulin Rouge, óleo de Henri de Toulouse-Lautrec, 1890.

Julius LeBlanc Stewart fue un pintor estadounidense que residió durante muchos años en París, donde frecuentó a la alta sociedad francesa. Hijo de un millonario empresario azucarero, vivió en el extranjero dándose todo tipo de lujos y sin la necesidad de vender sus cuadros para poder mantenerse, como ocurría con la mayoría de los artistas. Se dedicó, principalmente, a realizar retratos de actrices, miembros de la aristocracia y celebridades de la época.

Navegando por Venecia en el yate Namouna, óleo de Julius LeBlanc Stewart, 1890.

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La iglesia de Saint-Philippedu-Roule, óleo de Jean Béraud, fines del siglo XIX.

Jean Béraud fue un pintor francés que realizó una gran cantidad de obras. En La iglesia de Saint-Philippe-du-Roule muestra una escena de la vida cotidiana de la clase alta francesa.

aspectos de la Belle Époque pueden observar en estas obras? * ¿Qué ¿Qué similitudes pueden encontrar entre las obras de los tres artistas? *

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Ezequiel Adamovsky es doctor en Historia por la Universidad de Londres (UCL) y licenciado en Historia por la Universidad de Buenos Aires, donde, además, se desempeña como profesor de Historia de Rusia.

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Dr. Ezequiel Adamovsky.

¿Qué lo motivó a estudiar Historia? ¿Cómo ha sido su recorrido académico?

Supe que quería estudiar Historia desde muy chico; creo que a los 15 años ya lo tenía claro.Vengo de una familia sin tradición de universitarios, pero en la que los libros y las discusiones sobre política siempre estuvieron presentes. Desde que empecé la escuela secundaria, leía los libros de mis padres y también los de mi hermano mayor. Entre ellos, varios de Historia. Imagino que fue eso lo que me atrajo inicialmente. Creo que el mundo está hecho de las historias que nos contamos los unos a los otros. Las historias nos son indispensables, como personas y como comunidades, para entender el mundo y también para intentar cambiarlo.

Mi recorrido académico es algo atípico. Mi formación inicial es de especialista en Historia de

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Creo

que el mundo está hecho de las historias que nos contamos los unos a los otros . Las historias nos son indispensables, como personas y como comunidades, para entender el mundo y también para intentar cambiarlo .

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Rusia y he investigado bastante al respecto, particularmente sobre los siglos XVIII y XIX. Pero nun-

ca creí en la “hiperespecialización”: pienso que los historiadores ganamos en una mayor comprensión del pasado si podemos desarrollar una mirada que vaya más allá de los problemas puntuales que en algún momento nos atraen. Por eso investigo también en otros campos, como la historia argentina, y escribo de tanto en tanto ensayos sobre temas políticos, historiográficos o de actualidad. ¿Por qué estudió Historia Contemporánea y, en particular, Historia de Rusia?

La historia rusa me cautivó por la vía de mi interés más general en la política revolucionaria y las ideas de izquierda. Rusia fue el primer lugar donde triunfó una revolución comunista, que trajo la esperanza de reconstruir la vida social sin capitalismo.

Pero, a la vez, fue una experiencia que fracasó, dejando miles de preguntas que me desvelaban. ¿Cuáles son los aportes educativos del estudio de la Historia Contemporánea?

Creo que el estudio de la Historia, de todas las épocas y lugares, es fundamental para la formación intelectual de las personas. Los estudiantes de todos los niveles deberían poder acceder a conocimientos sobre la totalidad de las épocas pasadas. ¿Cuál es, según el entrevistado, la importancia del estudio de la Historia Contemporánea?

*

¿Por qué Adamovsky cuestiona a la “hiperespecialización”?

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El mundo entre 1900 y 1914 1. Elaboren textos que expliquen a qué hecho histórico aluden los dibujantes en las imágenes, cómo representan el poder del zar de Rusia y qué comparaciones establecen en las ilustraciones.

La Corona Rusa, ilustración de Carl Hassman para la portada de la edición de diciembre de 1905 de la revista estadounidense Puck.

Nicolás II ante el espejo, ilustración del dibujante Rata Langa para la portada de la edición de agosto de 1905 de la revista alemana Der Wahre Jacob.

2. Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifiquen su respuesta en cada caso. a. La expansión del capitalismo y la democracia parlamentaria posibilitó la consolidación de los movimientos de masas. b. La burguesía utilizó el sistema escolar para fomentar ritos y símbolos de pertenencia a la comunidad. c. A fines del siglo XIX, los Jóvenes Turcos derrocaron al régimen autocrático que gobernaba su país e impulsaron reformas republicanas. d. En la primera década del siglo XX, el intelectual ruso León Trotsky lideraba a los populistas rusos.

3. Elaboren un texto que explique con qué concepto estudiado en el capítulo pueden vincular la obra Bal du Moulin de la Galette, del pintor francés Pierre-Auguste Renoir.

4. Elaboren un texto que explique qué rivalidades existían entre las principales potencias europeas a comienzos del siglo pasado.

Actividades finales

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