Catalogo Novedades Primaria 2017 Editorial Estrada

Nombre del Promotor:

s e d a d e v No aria m i r p 2017

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Casa Central Av. Blanco Encalada 104, B1609EEO Boulogne, San Isidro, Buenos Aires Tel./Fax.: (011) 4708 800 - Fax: (011) 4708 8155 www.comunidadgm.com MATEM ÁTIC A

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@Estradaedit

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1

COORDINACIÓN: BEATRIZ RESSIA DE MORENO

Autorí Autorí a: a:María MaríaTeresit Teresit a Chelle- Marco a Chelle - Marco s Varett s Varett onioni- Liliana - LilianaZacañi Zacañi nono

PRÁCTICA

S

24/9/16 11:32 a.m.

L ES NCIAS SOCIA AJE CIE DEL LENGU RALES S NAT U CIENCIA

Primer ciclo

Para séptimo

P16-1081-1Tapa-Areasintegrad

as1.indd 1 9/23/16 5:02 PM

PACK: Libro + Antología + Fichero

Uli y Luli son dos simpáticos buhitos que viven en el árbol de una plaza (muy cerquita de la escuela).

Pero ese árbol no es un árbol cualquiera… dentro de él hay un montón de libros con cuentos e historias para que los chicos disfruten de la literatura.

Por eso, ese árbol se llama “La Buhoteca” de la plaza.

Los libros de la serie Activados no son solamente libros de consulta, son verdaderos organizadores de la clase, porque ayudan a trazar un recorrido, un camino a seguir en el proceso de enseñanza. Todos los libros se presentan en formato reversible con una sección que desarrolla una temática especial, según las necesidades de cada área o disciplina.

Ciencias Naturales, Puerto a Diario, es una propuesta que responde al diseño de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Bajo este enfoque, enseñar ciencias es enseñar a preguntarse y pensar teóricamente sobre el mundo.

Novedades 2017 • página

17

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Libro de primero: encuadernación espiralada Libro de tercero: formato Premanual (áreas separadas).

Todos los libros incluyen: • Páginas encuadernadas en cartulina con billetes, letras, láminas y distintos recursos para trabajar.

• Ocho láminas desplegables con temas de Ciencias Sociales y Naturales.

Principales características: • En cada libro, el trabajo está centrado en el área de Prácticas del Lenguaje, como eje curricular articulador al sostener prácticas de lectura, escritura y oralidad en función de todos los objetos de estudio.

• Se incluyen páginas especiales: en Prácticas del Lenguaje para la producción escrita y en Matemática, para el trabajo con los juegos matemáticos.

• El fichero incluye actividades de todas las áreas que están conectadas con los contenidos del libro para brindar ejercitación complementaria.

En primero y en segundo se desarrollan páginas para la ejercitación de los grafismos.

Además, se incluyen textos literarios en donde se sigue la obra de un autor y se proponen temáticas relacionadas con los animales.

Así, en primero se sigue a Beatriz Ferro y se propone un trabajo en torno a la taruca y la familia.

En segundo, se sigue a Iris Rivera y se incluyen textos relacionados con animales y las estrellas.

En tercero, se trabaja con la obra de Liliana Cinetto y los textos rondan en torno al pato y el hogar.

• En el libro de tercero (áreas separadas) se sigue la obra de Patricia Suárez y se incluyen textos relacionados con los dinosaurios y la luna.

• Cada antología comienza con la historia principal de Uli y Luli, escrita por Graciela Skilton.

Además, banco de fotos de animales, plantas y símbolos patrios.

Material para el Docente • La guía para el docente incluye las planificaciones y reflexiones didácticas sobre la enseñanza de las distintas áreas.

• Títere y el “Cuaderno viajero” para que los chicos puedan registrar a través de dibujos o textos, las distintas experiencias sobre el uso del títere.

Primer ciclo

MATEMÁTICA

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COORDINACIÓN: BEATRIZ RESSIA DE MORENO

Autoría:María MaríaTeresita TeresitaChelle Chelle- Marcos - MarcosVarettoni Varettoni- Liliana - LilianaZacañino Zacañino Autoría:

MATEMÁTICA

2 24/9/16 11:32 a.m.

A C I T Á M E T MA Este proyecto, coordinado por Beatriz Ressia de Moreno se desarrolla en el marco de la didáctica constructivista de la matemática. Los libros fueron escritos por educadores especializados en el área atendiendo a las necesidades propias del aula.

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COORDINACIÓN: BEATRIZ RESSIA DE MORENO

Autoría: María Teresita Chelle - Marcos Varettoni - Liliana Zacañino

: COORDINACIÓN BEATRIZ RESSIA O REN MO DE

a Zacañino rettoni - Lilian e - Marcos Va Teresita Chell Autoría: María

Encuadernación espiralada que ayuda a su uso en el aula.

Novedades 2017 • página

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Cada libro incluye páginas encuadernadas en cartulina con billetes, cuadros de números y distintos tipos de recursos para trabajar con las actividades.

ETAPA

EL ÁLBUM DE FIGURITAS 47

BUSCÁ EL ÁLBUM QUE ESTÁ AL FINAL DE LIBRO Y PEGÁ LAS FIGURITAS DE LA FILA 1 DE LA PÁGINA 153. PARA SABER DÓNDE PEGARLAS, GUIATE POR EL NÚMERO DE CADA UNA.

48

ANOTÁ LOS NÚMEROS DE LAS FIGURITAS QUE PEGASTE HOY.

¡A JUN TAR FIG URI TAS !

___________________________________________________________________________ ¿ESTÁ EL CUARENTA Y DOS ENTRE TUS FIGURITAS? ¿CÓMO TE DAS CUENTA? ANOTÁ AQUÍ TUS IDEAS.

___________________________________________________________________________

Principales características:

___________________________________________________________________________ 50

¿TENÉS ALGUNA QUE EMPIECE CON “TREINTA”? ¿CÓMO TE DAS CUENTA? ANOTÁ AQUÍ TUS IDEAS.

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CONVERSEN CON LOS COMPAÑEROS DE MESA SOBRE CÓMO SUPIERON SI TENÍAN O NO ESAS FIGURITAS. ¿TODOS LO HICIERON DE LA MISMA MANERA?

• El libro de primero incluye un álbum y figuritas autoadhesivas para favorecer el trabajo con el sistema de numeración.

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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ESCRIBAN AQUÍ CÓMO SABEN QUÉ NÚMERO TIENE CADA FIGURITA. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ DE ÁLBUM. A FIGURITA S EN EL N LAS QUE EN

UNA FILA ___________________________________________________________________________ CADA SEMANA PEGUEN MEDIDA

____________________________________________________________ QUE LO HACEN, MARQUE EL CUADRO

YA TIENEN LA PÁGINA 146.

DE CONTROL DE

42

Numeración. Identificar notaciones y regularidades numéricas.

P16-1084-Etapa2-p42-69.indd 42

13/9/16 10:44 a.m.

ETAPA

• Cada libro está organizado en 4 etapas. En cada etapa

LOS JUGUETES DE MANUEL 32

OBSERVÁ LA REPISA DE LA HABITACIÓN DE MANUEL.

ETAPA

EL JUEGO DEL TESORO 22

LEÉ LAS REGLAS Y JUGÁ DE A CUATRO. REGLAS DEL JUEGO ¿QUÉ NECESITAN?

• LÁPIZ Y PAPEL.

¿CÓMO SE JUEGA? • PARA COMENZAR, LA MAESTRA LLAMA A UN ALUMNO Y LE ENTREGA CIERTA CANTIDAD DE PIEDRITAS (POR EJEMPLO, 8). EL ALUMNO LAS CUENTA EN VOZ ALTA Y LAS COLOCA EN LA CAJA. LUEGO, LA MAESTRA LLAMA A OTRO ALUMNO Y LE ENTREGA UNA NUEVA CANTIDAD DE PIEDRITAS (POR EJEMPLO, 7). EL ALUMNO LAS CUENTA Y LAS COLOCA EN LA CAJA. • CADA EQUIPO TIENE QUE CALCULAR CUÁNTAS PIEDRITAS HAY DENTRO DE LA CAJA. PARA ESO, TIENEN QUE PENSAR, INTERCAMBIAR IDEAS, PONERSE DE ACUERDO Y ANOTAR EN UN PAPEL CÓMO LO HICIERON. • PARA TERMINAR, SE DESTAPA LA CAJA Y SE CUENTAN LAS PIEDRITAS PARA SABER QUIÉN ACERTÓ.

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

• UNA CAJA O UNA BOLSA OPACA. • PIEDRITAS, POROTOS Y OTROS ELEMENTOS PARA FORMAR EL TESORO.

se trabajan los ejes del diseño: Numeración, Operaciones, Espacio, Geometría, Medida.

Las actividades están organizadas en secuencias didácticas teniendo en cuentas los ejes.

MARCÁ CON UNA CRUZ LOS JUGUETES QUE ESTÁN EN EL ESTANTE DEL MEDIO. PELOTA

BARCO

TORTUGA

AVIÓN

33

___________________________________________________________________________

ELIJAN UN REPRESENTANTE DE CADA GRUPO PARA QUE LE CUENTE A TODA LA CLASE CÓMO JUGARON. Espacio. Interpretar, representar y comunicar la ubicación de un objeto a partir de la ubicación de otros objetos.

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Operaciones. Resolver problemas de suma y resta; problemas de agregar. Emplear procedimientos variados: dibujos, marcas, números o cálculos.

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13/9/16 10:14 a.m.

• Al final de cada etapa se desarrollan actividades para repasar todo lo trabajado.

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DIBUJÁ UN JUGUETE QUE TE GUSTE EN EL ESTANTE DE ARRIBA, A LA DERECHA.

35

DIBUJÁ UNA MUÑECA EN EL ESTANTE DEL MEDIO, A LA IZQUIERDA.

36

DIBUJÁ UN LIBRO DE CUENTOS AL LADO DEL ROBOT.

37

DIBUJÁ UN CONEJO EN EL ESTANTE DE ABAJO. EN LAS ACTIVIDADES 34 Y 35, ¿TODOS DIBUJARON LO MISMO? ¿POR QUÉ?

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ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS JUGUETES QUE ESTÁN EN EL ESTANTE DE ABAJO.

___________________________________________________________________________

ROBOT

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ EN LA ACTIVIDAD 36, ¿HAY UN SOLO LUGAR DONDE DIBUJAR EL LIBRO DE CUENTOS? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ EN LA ACTIVIDAD 37, ¿TODOS DIBUJARON EL CONEJO EN EL MISMO LUGAR? ¿POR QUÉ? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ¿CUÁNTOS JUGUETES HABÍA EN LA REPISA DE MANUEL AL PRINCIPIO? ¿CUÁNTOS HAY AHORA? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Espacio. Interpretar, representar y comunicar la ubicación de un objeto a partir de la ubicación de otros objetos.

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Material para el docente • Guía para el docente que incluye la reproducción de las páginas del libro del alumno acompañadas por las orientaciones y fundamentaciones para su uso con los alumnos.

Además, las planificaciones correspondientes.

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3

Primer ciclo

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LEO QUE

LEO

UN

TEXTO MÁS

Lecturas literarias, lecturas de estudio y lecturas para la participación ciudadana.

Textos seleccionados para un recorrido graduado y progresivo. Actividades de prelectura, lectura y postlectura.

Para seguir leyendo.

Dos proyectos de lectura para desarrollar en cualquier momento del año.

Taller de oralidad

Mi libreta de

Actividades dinámicas y creativas de producción oral.

Una libreta para armar y registrar las lecturas de todo el año.

Taller de escritura Consignas disparadoras de producción escrita.

Novedades 2017 • página

4

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Primer ciclo

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Hora de cienci as viene acom pañado de El preguntó metro, una peq ueña enciclopedia d e ciencias que desarrolla las p reguntas plant eadas en las unidades del libro ¡Para lleva al recreo y curi osear con tus am r igos!

Sugiere sitios de internet confiables para profundizar los contenidos.

C IENCIA EN TU

C OMPU

Propone integrar los temas de ciencias con contenidos transversales, como educación vial, educación para la salud y mucho más.

C IENCIAS + C IUDADANÍA

Presenta actividades que vinculan los temas trabajados con el arte.

FICHA FICHA SOCIALES

1

Fichas recortables de todos los temas para seguir trabajando en el cuaderno de clase.

¿Un bicho es un animal? ¿Por qué nos mide el pediatra? ¿En el campo se ven más estrellas? ¿Cuál es el transporte más veloz?

Seguramente alguna vez te hiciste preguntas como estas.

Por eso, te invitamos a ensayar juntos algunas respuestas.

Y también a plantearte nuevas dudas en tu…

¡Hora de ciencias!

3

Recortables para trabajar las principales fechas del calendario escolar.

EFEMÉRIDES

Novedades 2017 • página

5

Segundo ciclo

La escuela y las

ciencias.

Las ciencias y el arte.

El arte y los chicos.

Los chicos y los docentes.

Los docentes y los científicos.

Los científicos y el

conocimiento.

El conocimiento y los

libros.

Los libros y los

docentes.

Los docentes y la escuela.

La escuela y los chicos.

Todos tenemos

algo en común.

Novedades 2017 • página

6

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Algo en común Muchas personas que trabajan con temas relacionados con los de este libro también fueron chicos y fueron a la escuela. En este libro, encontrarán algunas de sus historias y descubrirán que ellos y ustedes tienen algo en común.

Educación en valores Esta sección permite comprender distintos temas del presente, sobre los cuales se reflexiona y se responde a la pregunta de qué se puede hacer para mejorar esos aspectos sociales que los involucran. Los valores son una parte fundamental de nuestra vida en sociedad.

Las personas y la ciencia Artículo periodístico que muestra la relación que existe entre tecnología, sociedad y ambiente.

Propone tomar un tema del capítulo para relajarse y usar su creatividad, desde la lógica de las Inteligencias Múltiples.

Podrán escribir canciones, pintar, dibujar, etcétera. Lo pueden poner en práctica con docentes de otras materias.

Autoevaluación En esta sección, pueden poner a prueba cuánto aprendieron al leer el capítulo comparando sus respuestas con las del final de la página.

Saber Hacer El Saber Hacer es una carpeta que acompaña este libro, y que los acompañará también a ustedes a lo largo del año. Allí encontrarán: Fichas con actividades para comprender mejor los textos de cada capítulo y para poner a prueba lo que aprendieron. También encontrarán propuestas para trabajar con la sección Algo en Común. Por último, encontrarán una sección con fechas para recordar y pensar.

Novedades 2017 • página

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Segundo ciclo

La escuela y las ciencias.

Las ciencias y el arte.

El arte y los chicos.

Los chicos y los docentes.

Los docentes y los científicos.

Los científicos y el conocimiento.

El conocimiento y los

libros.

Los libros y los docentes.

Los docentes y la escuela.

La escuela y los chicos.

Todos tenemos

algo en común.

Incluye textos para leer, aprender y divertirse.

Además podrán escribir, revisar su ortografía y su sintaxis, y muchas cosas más...

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Algo en común

Muchas personas que trabajan con la lengua, la voz, la comunicación, cuando fueron chicos asistieron a la escuela, jugaron, tuvieron sueños... En este libro, encontrarán algunas de sus historias y descubrirán que ellos y ustedes tienen algo en común.

¿Cómo comienzan los capítulos?

En el comienzo de cada capítulo encontrarán una ilustración a partir de la cual se los invita a reflexionar, pensar, imaginar sobre lo que leerán a continuación.

Autoevaluación

Un espacio para trabajar sin presiones, un momento para detenerse y preguntarse, ¿cuánto sé acerca de lo que aprendí en este capítulo? Tiempo de repasar las dudas, de afianzar conocimientos, de descubrir qué nuevos saberes se han incorporado.

Elegí tu propia escritura

En este espacio se convertirán en escritores, con pautas claras, estrategias y temas por los que podrán optar para realizar sus producciones.

Antología

Leer es imaginar, disfrutar, dejar volar la imaginación. Por eso, las páginas finales del libro ofrecen una antología de cuentos, poemas, obras de teatro.

Saber Hacer Saber Hacer es una carpeta que acompaña al libro y los ayudará a conocer más y mejores estrategias para estudiar. Además, a través de distintas ejercitaciones, mejorarán su ortografía y conocerán qué normas aplicar en el uso de puntos, comas, signos de exclamación y de interrogación, comillas, paréntesis, etcétera. En cada ficha encontrarán actividades que podrán hacer en forma individual, en parejas o en grupos.

Segundo ciclo

La escuela y las ciencias.

Las ciencias y el arte.

El arte y los chicos.

Los chicos y los docentes.

Los docentes y los científicos.

Los científicos y el conocimiento.

El conocimiento y los

libros.

Los libros y los docentes.

Los docentes y la escuela.

La escuela y los chicos.

Todos tenemos

algo en común.

Novedades 2017 • página

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También, versión bonaerense

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Algo en común Muchas personas que trabajan con temas relacionados con los de este libro también fueron chicos y fueron a la escuela. En este libro, encontrarán algunas de sus historias y descubrirán que ellos y ustedes tienen algo en común.

Experimentos en papel La sección Experimentos en papel plantea preguntas e hipótesis que se responden mediante un experimento o una observación.

Herramientas de las Ciencias Naturales Se presentan distintos Modos de conocer de las Ciencias Naturales, herramientas de estas ciencias para acceder al conocimiento.

Las personas y la ciencia Artículo periodístico que muestra la relación que existe entre Ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.

Autoevaluación En esta sección, pueden poner a prueba cuánto aprendieron al leer el capítulo comparando sus respuestas con las del final de la página.

Saber Hacer El Saber Hacer es una carpeta que acompaña este libro, y que los acompañará también a ustedes a lo largo del año. Allí encontrarán: Fichas que incluyen actividades: • para ayudarlos a estudiar • sobre los experimentos en papel, • para ejercitar los temas del capítulo, • sobre las herramientas de las Ciencias Naturales • para trabajar la sección Algo en común.

• Fichas para completar.

• Propuestas de actividades para hacer en grupo, en las que pondrán en acción diferentes habilidades.

Segundo ciclo

M A T E M ÁT

I CA

P R Á C T IC A S DEL LE N G UA J E

C I E N C IA S

C IE N C IA S S OC IAL E S N AT U R A LE S

PACK formado por dos libros:

• en uno de ellos se incluye las áreas de Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales; • en el otro, se incluye el área de Matemática (con hojas troqueladas y perforadas para encarpetar)

Puerto Manual, además de incluir las cuatro áreas básicas, desarrolla orientaciones para estudiar mejor (con estrategias de organización y técnicas de estudio). Las técnicas se trabajan en las distintas actividades para su aprendizaje y consolidación.

Al principio de cada doble página, se incluye la plaqueta Estrategias para leer con actividades que favorecen la comprensión de los temas.

Además, las áreas están conectadas para trabajar los contenidos de forma más integral.

Novedades 2017 • página

M A T E M ÁTI

PRÁ C

T

IC A S

S C IE N C I A JE N G UA ES RA L DEL LE U N AT IA S C IE N C

I S S OC IAL E S E N G UA J E C I E N C A P R Á C T IC A S DEL L S E L A R U AT C IE N C I A S N

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CA

S S OC IAL E

M A T E M ÁTI C A

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Versiones Bonaerense y Nación CORDOBA

SANTA FE

CORDOBA

M A T E M ÁTI C A

M A T E M ÁTI C A

P R Á C T IC A S DEL LE N G UA J E C IE N C IA S S OC IAL E S C IE N C IA S N AT U R A LE S

SANTA FE

P R Á C T IC A S DEL LE N G UA J E C IE N C IA S S OC IAL E S C IE N C IA S N AT U R A LE S

Cuarto año: versiones Bonaerense, Nación, Córdoba y Santa Fe C a p í t u lo

2

Principales características

La Tierra y sus cambios

FECHA

1 Observen las imágenes y resuelvan las consignas. Luego,

registren

La Tierra y el Univers o

sus respuestas en la carpeta.

d. ¿Qué es un volcán? ¿Qué tiene adentro? e. ¿Qué significa que un volcán

debajo an que habrá a. ¿Qué imagin del suelo? ñas? forman las monta b. ¿Cómo se el n estado en ¿Siempre habrá mismo lugar? qué ¿Por terremeto? c. ¿Qué es un cuencias conse ¿Qué se produce? trae?

• Cada capítulo comienza con una doble página que incluye imágenes y preguntas anticipatorias para que el docente pueda recuperar los conocimientos previos de una forma dinámica.

• Cada doble página de contenidos se constituye como una “unidad de trabajo” que intenta recrear una posible clase teniendo en cuenta los tiempos escolares.

f. ¿Qué

es un fósil ? Pueden la palabra buscar en el dicc g. ¿Cómo ionario. se form a? ¿Cuánto tarda? s años

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1 ¿Qué características tienen los textos de esta página y de la siguiente?

2 Ustedes, ¿escriben y reciben cartas o correos electrónicos? ¿Con qué finalidad?

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• En Prácticas del Lenguaje se incluye una atractiva Antología literaria.

• En Ciencias Sociales se desarrollan efemérides integradas en los capítulos (cuando la conmemoración coincide con los contenidos de ese año). Además, se agregan otras en la parte final para completar esta temática.

• El libro de Matemática incluye fichas con las explicaciones y procedimientos más importantes. Además, con ejemplos que favorecen la comprensión.

Chaco, 5 de enero de 1969 Querida Clau: bien, aunque te extraño… ¿Cómo estás? Yo muy sobre la fauna de la Estoy aprendiendo muchísimo región. oso melero que tenía una Ayer encontramos a un al refugio. No es grave pata lastimada y lo trajimos de recupere vamos a llevarlo lo que tiene, apenas se el el veterinario que coordina nuevo a la selva. Darío, nombre, ¿no? Los Lindo Gaspar. proyecto, lo bautizó a los hormigueros y se llaman osos meleros son parecidos foto; si la miel. Le saqué una así porque les encanta en mando la el rollo, te consigo un lugar para revelar

la próxima carta. s acá. La casa y la comiTodos son muy macanudo con este calor, me alimento da están muy bien, aunque y tomo tereré bien frío. casi exclusivamente de frutas Te quiero mucho.

Un abrazo fuerte. de la selva) Julio (o Tarzán, el rey

1 Observen las ilustraciones. ¿Quiénes serán los protagonistas de estas historias? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué características creen que tendrán?

2 ¿Conocen relatos en los que los animales tengan comportamientos de personas? ¿Cuáles?

Compártanlos con sus compañeros.

El ciervo en el río Rosario, 30 de enero de 1969 Versión de Laura Linzuain Querido Tarzán: ¡Todo lo que contás suena fantástico! YMovido yo tam-por la sed, un ciervo se acercó a la orilla de un río. Y como el torrente era cristalino, no bien comenzó a beber, descubrió su propia imagen reflejada en bién te extraño… el agua.

Mi verano no está tan relacionado con mis estu-magnífica está mi cornamenta! —exclamó—. ¡Cuántas puntas le han —¡Qué dios como el tuyo. Aunque trabajar encrecido!

Y termina en una bella corona… la cantina del abuelo también ofrece ocasiones de observación Pero luego de mirar las astas, el ciervo siguió observando su cuerpo de rojizo para una futura socióloga. Cada clientepelaje y se detuvo en sus piernas: eran flacas, largas y le parecieron tan escuálidas es parte de el animal se entristeció. “¿Por qué tendré las patas como palos resecos? ¿Por nuestra sociedad, y yo trato de descifrarque si hay no algo serán fuertes y hermosas como mis astas?”, pensaba. Entonces, no muy en común entre las personas que eligen qué para cenar lejos de la costa, vio aparecer un león, que venía hacia él a gran velocidad. milanesa napolitana con papas fritas o ravioles Para con salvar el pellejo, el ciervo se lanzó igualmente a la carrera y, enseguida, se tuco. Todavía no llegué a ninguna conclusión, vio obligado pero a entrar en un bosque muy espeso. Árboles y arbustos le cerraban el no me doy por vencida. paso: a poco de andar, sus cuernos se engancharon en unas ramas. Desesperado, el pobre animal forcejeó y tironeó, hasta que pudo desprenderse y, gracias a la Te quiero mucho y te mando dos abrazos. rapidez de sus ágiles patas, logró salir del bosque y escapar por fin de las garras Claudia (o Jane) de su captor.

Ya lejos del peligro, se dijo arrepentido: —Si hubiera sido por mi preciosa cornamenta, ya estaría muerto… En cambio, mis patas, a las que despreciaba, me salvaron la vida.

Moraleja: Antes que guiarnos por la belleza exterior o las apariencias, prestemos atención a las cosas de verdad importantes, aunque pudieran resultar menos atractivas.

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© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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| CAPÍTULO 2 | Lectura de cartas y correos electrónicos. Actividades de comprensión lectora y vocabulario.

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20/9/16 1:27 p.m.

40

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| CAPÍTULO 3 | Lectura de fábulas. Actividades de comprensión lectora y vocabulario.

P16-2617-PdeL4-PUERTOMANUAL-C03.indd 40

20/9/16 1:32 p.m.

Material para el docente La Guía para el docente incluye las planificaciones de todas las jurisdicciones y el solucionario de las áreas.

Novedades 2017 • página

13

Segundo ciclo

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Versión para CABA

Asesora didáctica y de contenidos: Noemí Bocalandro

PACK: Libro + complemento Diario de clase

Puerto a Diario

toma como referencia el Diario de clase, recurso que permite a los alumnos registrar procedimientos, modos de hacer, respuestas y todo aquello que orienta y organiza el processo de aprendizaje.

Así, en esta serie nos propusimos generar libros que “dialoguen con el alumno”.

Novedades 2017 • página

14

Complemento Diario de clase, incluye actividades para encarpetar, organizadores gráficos para sintetizar lo trabajado en cada capítulo.

Principales características • Se incluyen distintas secciones que enriquecen la información de cada capítulo. Por ejemplo, en la sección Proyectos a diario se desarrollan las siguientes propuestas: en cuarto, Proyecto “Las R de la basura”; en quinto, Proyecto “Huerta urbana”; en sexto, Proyecto “Estación meteorológica”; en séptimo, Proyecto “Quiosco saludable” • En formato reversible, la sección Ciencia y... presenta distintos artículos de divulgación científica para relacionar la Ciencia y la Tecnología con la Sociedad y el Ambiente (enfoque CTSA)

Material para el docente

Guía para el docente con las planificaciones, el solucionario de las actividades y orientaciones didácticas.

Novedades 2017 • página

15

Para séptimo

Serie Viaje de Estudio

Ciencias Sociales 7 CABA. Incluye carpeta de actividades Saber Hacer.

Serie Huellas

• Ciencias Naturales 1 Una obra ágil y accesible para los estudiantes, con casos de la vida cotidiana, experiencias y recursos TIC. • Práctica del Lenguaje 1 Organizado en bloques independientes pero conectados a través de remitencias, para decidir el mejor recorrido en función del diseño curricular.

Hacer Matemática 7/1 • Con el mismo enfoque constructivista de toda la serie, se organiza a partir de unidades de contenido temático: números naturales, operaciones, geometría, proporcionalidad, expresiones decimales, funciones, estadística.

Novedades 2017 • página

16

Primer ciclo

Para séptimo

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PACK: Libro + Antología + Fichero

Uli y Luli son dos simpáticos buhitos que viven en el árbol de una plaza (muy cerquita de la escuela).

Pero ese árbol no es un árbol cualquiera… dentro de él hay un montón de libros con cuentos e historias para que los chicos disfruten de la literatura.

Por eso, ese árbol se llama “La Buhoteca” de la plaza.

Los libros de la serie Activados no son solamente libros de consulta, son verdaderos organizadores de la clase, porque ayudan a trazar un recorrido, un camino a seguir en el proceso de enseñanza. Todos los libros se presentan en formato reversible con una sección que desarrolla una temática especial, según las necesidades de cada área o disciplina.

Ciencias Naturales, Puerto a Diario, es una propuesta que responde al diseño de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Bajo este enfoque, enseñar ciencias es enseñar a preguntarse y pensar teóricamente sobre el mundo.

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Casa Central Av. Blanco Encalada 104, B1609EEO Boulogne, San Isidro, Buenos Aires Tel./Fax.: (011) 4708 800 - Fax: (011) 4708 8155 www.comunidadgm.com MATEM ÁTIC A

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1

COORDINACIÓN: BEATRIZ RESSIA DE MORENO

Autorí Autorí a: a:María MaríaTeresit Teresit a Chelle- Marco a Chelle - Marco s Varett s Varett onioni- Liliana - LilianaZacañi Zacañi nono

PRÁCTICA

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24/9/16 11:32 a.m.

L ES NCIAS SOCIA AJE CIE DEL LENGU RALES S NAT U CIENCIA