Revista scolii "GENERATII'41/42"

An XXII nr. 37 - 38 2021-2022 Şcoala Gimnazială „Bogdan Vodă” Rădăuţi

Din SUMAR Jocul „de-a şcoala” Pulsul şcolii Jocuri, jucării, copilării Cafeneaua literară Lumină din…Lumină Mapamond Arc peste timp Turnul Babel Alfa şi Omega Lumea vie Arte Fair Play E lumea MEA! Divertis(ment) Pagina părinţilor Cei mai buni dintre cei buni

Echipa de redacţie: Coordonator: Consilier educativ, prof. Mihaela Amariţei Colaboratori:

prof. Harand Doina prof. Şerban Camelia prof. Irinciuc Anca prof. Cherniciuc Ramona

Georgescu Ana Maria – a VI-a A Haidău Giulia – a VI-a A Popescu Ana– a VII-a A Rădășan Ioana– a VII-a A

Colectivul de cadre didactice al Şcolii Gimnaziale „Bogdan Vodă” Rădăuţi Corectori:prof. Corina Leontina Coca prof. Gabriela Luculescum

Ilustraţii: Coperta I - Lucrare realizată de eleva Pleșciuc Sofia – clasa a I-a A (Prof. Coordonator, Amariţei Mihaela) Coperta IV - Lucrare realizată de eleva Pîntescu Gabriela – clasa a I-a A (Prof. Coordonator, Amariţei Mihaela)

ISSN 2247 – 0123 ISSN-L 2247 – 0123 Şcoala Gimnazială „Bogdan Vodă” Rădăuţi, str. Eudoxiu Hurmuzachi nr. 7, Rădăuţi, jud. Suceava, cod 725400 Tel. 0230 561161, e-mail: sc_bogdanvoda@yahoo.com http://www.scoala5radauti.ro

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” , coproprprof. ordonr al revistei, prof. MIHAELA

GENERAȚII’42 De Ziua Educaţiei şi în fiecare zi de şcoalã celebrãm EDUCAŢIA – prin iubire şi încurajare, prin respect şi empatie, prin toleranţã şi bun-simţ, implicare şi dãruire. ... 42 de primãveri cu vise înmugurite, hrãnite cu lumina şi cãldura cunoaşterii în plinã varã, cu rod bogat şi dulce în fiecare toamnã şi fulgi de nea veseli şi jucãuşi concurând cu bucuria copiilor în draga iarnã...

Preţuire, respect şi consideraţie pentru toţi actorii de pe scena cunoaşterii: dascãlilor noştri de ieri şi de azi, care au luminat sufletele atâtor învãţãcei de-a lungul anilor, precum şi dragilor noştri elevi, care dau sens şi culoare cuvântului „şcoalã”!

Alese şi dragi mulţumiri pãrinţilor noştri, care s-au dovedit a ne fi parteneri valoroşi în conjugarea verbului „a educa”!

Sã ne trãiţi într-un mulţi ani, dragi actori de pe scena cunoaşterii! Fie ca „rolul” vostru sã fie mereu scãldat în LUMINÃ!

Coordonatorul revistei, Consilier educativ, prof. MIHAELA AMARIŢEI 1

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” Cine sunt EU ?

Din 2006 de când sunt titular la această școală și până în prezent am obținut cu elevii școlii noastre 11 calificări la Fazele Naționale ale Olimpiadei Naționale a Sportului Școlar după cum urmează:  Mateciuc Ionela – cros/tetratlon (1 loc I, 1 loc II, o mențiune)– 4 faze naționale – Mediaș, Alba Iulia, Băile Felix,Tg.Jiu  Lungu Roberto – cros – 1 fază națională – Pitești  Litră Emanuel – tetratlon – (mențiune) - 1 fază națională – Iași  Buliga Vlăduț - cros – (mențiune) - 1 fază națională – Tg.Lăpuș  Cîrdeiu Sebastian – cros – (mențiune) - 1 fază națională - Craiova  Moldovan Sebastian – cros – 1 fază națională – Pitești  Hrițuleac Claudiu – tenis de masă – (mențiune) - 1 fază națională – Tg.Secuiesc  Majeru Adrian – tenis de masă – (mențiune) - 1 fază națională - Sibiu 4 medalii la Campionatele Naționale de Atletism:  Doboș Ștefan – locul II și III la aruncarea suliței – București  Moldovan Răzvan – locul III și locul II la 800m – Bacău, Craiova Alte calificări la Faza Națională a Olimpiadei Naționale a Sportului Școlar cu Angelica Olenici – locul II, Moldovan Sebastian, Lungoci Daniel - mențiune, echipa de tetratlon a Școlii Horodnic de Sus – mențiune.

Rezultate la finalele pe țară ale Campionatelor Naționale de Atletism: Angelica Olenici – 2 titluri de vicecampioană la seniori (1500 m, 800 m) – Cluj Napoca - 2 titluri de vicecampioană la tineret (1500 m, 800 m) Cluj Napoca - Locul III echipe la Campionatul Mondial de alergare montană Moldovan Sebastian – 1 loc II la tineret (1500 m) Cluj Napoca - 1 loc III la tineret (800 m) Cluj Napoca - 3 locuri II la J1 (1500 m, 800 m) Pitești De asemenea am obținut medalii și cu alți elevi ai școlii la Campionatele Naționale la proba de ștafete: Prelipcean Eduard, Ungurean Filip, Coca Andrei-Bacău și București.

Sunt unul dintre cei care au absolvit Școala 5 - Școala “Bogdan Vodă” de astăzi. Am fost în clasa doamnei Ileana Azamfirei, iar în gimnaziu la doamna Dalia Bejinariu. Am avut șansa de a fi elevul și ulterior colegul doamnelor Rita Bîtă, Eutazia Crasnean, Cornelia Hatnean și a domnului Ioan Bodnar, Mare, Mare Onoare – cunoscătorii știu de ce.

Din anul 2021 – septembrie – iar din 17 ianuarie 2022 oficial am început o nouă etapă în ceea ce efemer se numește VIAȚĂ, și anume cea de LIDER, mi-ar plăcea să cred, al Echipei ”Bogdan Vodă”.

Sunt un adept al sporturilor individuale, atletismul – pentru că nu poți da vina pe nimeni, îți asumi totul, dar în același timp îmi place să formez echipe și mai ales să fac parte din echipe.

De ce acum? Pentru că am simțit că putem trece într-o nouă etapă.

Cum? Prin ceea ce transmiți, prin puterea exemplului, prin implicare, motivare.

Poți păcăli? La autoritatea expertizei colegilor, la pregătirea lor profesională, prin latura umană, doar faptele contează, simt repede dacă falsezi, iar în consecință, după o perioadă de probă, cred că toți sunt conștienți că mergem într-o direcție bună.

2

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” Ce-mi doresc? O școală Smart, o școală vie, o școală rezilientă, o școală europeană. Asta depinde doar de NOI, ECHIPA – COLEGI + FAMILIE + COMUNITATEA LOCALĂ.

Educația copiilor presupune îmblânzirea unei flăcări și nu umplerea unui vas. ÎMI DORESC: Ca voi, copiii, să veniți cu plăcere la școală Ca voi, colegii, să simțiți că ceea ce faceți este apreciat Ca voi, părinții, să înțelegeți că vrem același lucru pentru copiii dumneavoastră pe care îl doriți și voi Ca tu, comunitate locală, să conștientizezi că educația este singura armă pe care o poți folosi pentru a schimba lumea și implicit să o consideri prioritatea 0.

Vom reuși, pentru că pare prea ”accelerat” uneori? Sunt sigur de asta, pentru că nu suntem singuri, suntem o Echipă!!!

De ce avem nevoie? De răbdare, de credință, de implicare, de empatie, de dragoste, de comunicare și nu în ultimul rând de PASIUNE!!!

COPIII își vor aminti ceea ce ai însemnat pentru ei, nu ceea ce ai încercat să-i înveți!!!

Colegi: rupeți barierele dintre noi și copii!

Copii: respectați regulile bunului simț!

Părinți: aveți încredere în NOI!!!

TOTUL PENTRU COPIII NOȘTRI! „FII TU ÎNSUȚI SCHIMBAREA PE CARE VREI SĂ O VEZI ÎN LUME”

Cu respect, RADU GHEORGHE MUNTEANU ...un oarecare

3

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala”

Ei sunt de 10!

Educația este cea mai puternică armă pe care o putem folosi pentru a schimba lumea! (Nelson Mandela) Implicare, devotament, responsabilitate, perseverență și ambiție sunt trăsături care îi definesc pe elevii școlii noastre, în special, pe copiii de nota 10.

Colaborarea eficientă şcoală – familie reprezintă reuşita procesului educaţional. În acest sens, îi felicităm pe premianții noștri, le dorim mult succes în continuare, să continue să viseze spre a-și îndeplini idealurile și să nu uite să zambească mereu!

Clasa a VIII-a A (prof. Irinciuc Anca Clasa a VI-a B (prof. Grad Loredana

dirig. Puiu Loredana)

dirig. Ciotău Maria)

 Alupoaie Alessia

 Cojocariu Sabina Maria

 Prelipcean Ariana

 Ciucico Diana

 Vicol Andrei

 Radu Matei Clasa a VII-a A (prof. Șerban Camelia dirig. Nicuță Mariana)

Clasa a V-a A (prof. Harand Doina

 Bota Paula

dirig. Luculescu Gabriela)

 Lăzărescu Alina Maria

 Apetrea Bianca -Maria

 Munteanu Anastasia

 Bota Ioana

 Popa Andreea Francisca

 Caciur Ștefan-Ionuț

 Popescu Ana

 Martinescu Luca-Matei

 Rădășan Ioana

 Vicol Robert -Ștefan

Clasa a VI-a A (prof. Amariței Mihaela

Prof. COCA LEONTINA – CORINA

dirig. Cosovanu Natalia)  Galan Ingrid Maria  Georgescu Ana-Maria  Lucescu Paul  Tocariuc Sergiu Teodor

4

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” UN NOU ÎNCEPUT… Prima zi de școală a bobocilor este și prima zi din viața unui părinte de școlar.

Ghiozdănelul de școală este mult mai ușor decât sacul de emoții și griji al mămicii sau tăticului. Începerea anului școlar este pentru un copil, o avalanșă de emoții și temeri. Iar aceste emoții imense pot avea un impact asupra copilului, părintelui, în moduri pe care nu le-au anticipat. Începe școala și în fiecare an ne încredințăm copiii cadrelor didactice, cu speranța și încrederea, că dumnealor vor face tot ce e mai bine pentru a le descoperi potențialul și pentru a-i călăuzi mai departe. Activitatea școlară contribuie cu siguranţă la dezvoltarea personalității copilului. „Educatia este cel mai frumos dar pe care il poate primi un om” a spus Platon cu mult , mult timp ȋn urmă, iar noi il dăruim tuturor copiilor cu mult drag și astăzi. Începerea anului școlar este și pentru profesor o avalanșă de emoţii și temeri, deoarece trebuie să se pregătească pentru ”un nou ȋnceput”, menit fiind să ajute bobocii ȋn zborul lor către cunoaștere. Pentru mine, aceste sentimente de bucurie, aceste emoţii pe care nu le poate trăi decât un dascăl, mă motivează ca să le ofer acestor copii tot ce este mai bun, să sădesc ȋn inimile și ȋn minţile lor aspiraţii ȋnalte, dar și dorinţa de a fi cei mai buni. Prioritatea este să vină copilul la școală cu plăcere și să învețe cu plăcere. Când iubești ceea ce faci, crezi și ești mândru de ceea ce faci, ești capabil să atragi către tine oamenii.

Urez : “Mult succes ȋn noul an școlar!” atât boboceilor care au pășit cu ȋncredere pragul clasei, dar și “absolvenţilor”care au pășit cu aceeași ȋncredere pragul clasei a Va pentru a merge mai departe către viitorul care le aparţine.

Prof. DOINA HARAND 5

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” UN NOU ÎNCEPUT...

Motto: „Secretul, Alice, este să te înconjori de oameni care îți fac inima să zâmbească.”

(Lewis Carroll, Aventurile lui Alice în Țara Minunilor)

Luna septembrie a adus cu sine un nou început, o nouă generație de copii a deschis cu încredere porțile școlii. Pentru a-i primi cum se cuvine pe cei mici, ne-am pregătit cu toții din timp. Pe lângă materialele necesare și atractive, baloanele colorate și etichetele pe care s-a scris caligrafic numele fiecărui copil, copiii au fost așteptați și de mascotele clasei: două veverițe prietenoase. Pe pereții clasei am agățat personaje din basme, cele patru zâne-anotimpuri, literele și cifrele vesele care așteptau în vagoane să pornească la drum alături de cei mici.

Călătoriile mari încep cu pași mici, tot așa am pășit și noi de mânuțe pe sub podul de flori, cu multă încredere și totodată, multe emoții, spre clasa noastră. Mă gândesc la drumul care ni se așterne înainte, la cum vom reuși să formăm o echipă, o familie aș spune, la câte provocări ne vor aștepta, la importanța unei relații de încredere și comunicare cu copiii, dar și cu părinții. Vom fi împeună în educarea și familiarizarea copiilor cu cele mai importante și necesare lucruri pe tot parcursul vieții, va fi nevoie de organizare, dar și de artă și creativitate, de atenție și de multă deschidere, fiecare copil fiind unic ca personalitate și înclinații. Vom învăța să ne acceptăm așa cum suntem, dar și să ne depășim limitele.

Cu astfel de gânduri pline de încredere pornim la drum spre ...un nou început!

Prof. NICHITEAN CRISTINA 6

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” RĂMAS BUN, CLASE PRIMARE! Închid ochii și în minte îmi apare alaiul frunzelor multicolore pe care am pășit plină de speranță și emoție pentru prima oară pe poarta Școlii Gimnaziale “Bogdan Vodă” Rădăuți. Acolo, cu privirea luminată și chipul zâmbitor ne-a întâmpinat doamna învățătoare.

După obișnuitele ceremonii de deschidere a unui nou an școlar ne-am îndreptat curioși către sala de clasă unde am făcut cunoștință cu Mickey și Minnie Mouse.

Eram atât de mici, dar cu sufletul plin de veselie și entuziasm!

Din acea zi am pornit împreună pe drumul cunoașterii și al descoperirii. În sufletul meu pătrunde regretul că trebuie să mă despart de doamna învățătoare, ființa care mi-a dezvăluit mie și colegilor mei taina învățăturii, ne-a insuflat dragoste de carte, ne-a educat în cultul muncii și al toleranței și nea învățat să fim empatici și respectuoși. Împreună am descoperit primele litere, cifre, am citit primele povești, chiar și romanele copilăriei, am înțeles cum să povestim, cum să rezolvăm probleme, cum să confecționăm jucării, să fim competitivi și sociabili, ne-am pregătit pentru concursurile școlare și am explorat captivanta lume STE(A)M. La orele de geografie am facut cunoștință cu harta României, iar la orele de istorie, călătoria în timp, ne-a oferit mândria de a avea strămoși vrednici și viteji.

Purtăm în sufletele noastre prețuire și recunoștință doamnei învățătoare pentru momentele de neuitat oferite, pentru gesturile și vorbele de încurajare, de laudă și sperăm ca prin realizările noastre viitoare să o facem să se simtă mândră că ne-a avut elevi.

(Munteanu Sofia-Maria, cl. a IV-a A)

Prof. CHERNICIUC RAMONA CRISTINA 7

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” LA FINAL DE CLASA A IV-A Crâmpeie de suflet, amintiri dragi, sentimente și gânduri, speranțe și regrete, glasuri, chipuri și idealuri care ne vor rămâne întipărite în memorie, toate sunt elemente componente ale unui pattern specific finalului clasei a IV-a. Și totuși, fiecare final e distinct, aducând în egală măsură bucurie și tristețe în sufletele celor care au parcurs împreună cinci ani frumoși de școală. „Era toamnă și un vânt călduț adia, desprinzând frunzele copacilor care zburau într-un dans magic, apoi adormeau tăcute pe pământ. Îmbrăcată cu uniforma cea nouă, cu un ghiozdănel în spate, am pornit spre școală ținându-mă strâns de mâna mamei. În curtea școlii erau o mulțime de copii gălăgioși, nerăbdători să audă clinchetul clopoțelului. A început festivitatea de deschidere a noului an școlar, iar doamna învățătoare a făcut prima prezență și noi ne așezam în rând lângă dumneaei. Am trecut pe sub podul de flori înmiresmate, realizat de elevii clasei a Vlll-a, cu emoții spre clasa noastră, conduși de doamna învățătoare. Totul era ordonat în clasă, cărțile ne asteptau pe bancă iar încăperea era frumos colorată.” (Covașă Melissa) „La începutul clasei a II-a eram speriată de tabla înmulțirii, dar am învățat-o cu ușurință și acum o știu perfect. La fel a fost cu scrisul, cititul, operațiile matematice, noținile nou învățate la fiecare disciplină. Doamna învățătoare ne-a ajutat să ne implicăm în foarte multe proiecte educative care pentr noi păreau că sunt jocuri; așa ne-am și distrat, dar am și învățat multe lucruri noi. Din păcate, în martie 2020, noul virus SARS-CoV2 ne-a determinat să trecem la învățământul online.

Prima săptămână a fost foarte grea deoarece nu știam cum să intrăm online, ba nu o auzeam pe doamna, ba nu era imaginea clară și, copii fiind, ne imaginam că e un joc pe care l-am numit „Uite doamna, nu e doamna”. Dar am evoluat rapid, am învățat să utilizăm resurse educaționale online și am reușit.” (Narița Maria) „Iată-mă acum în clasa a IV-a, în ultimul an cu doamna mea învățătoare dragă și iubitoare, pe care nu o voi uita niciodată, depănând amintiri petrecute împreună și gândindu-mă la viitorul meu cu mari emoții. Cei cinci ani de școală au fost ca un basm frumos, am învățat o mulțime de lucruri noi și mă consider norocoasă cu asemenea învățătoare, care va rămâne mereu în sufletul meu o persoană deosebită și înțelegătoare, căreia îi voi purta mereu un mare respect” (Onica Melania)

Prof. MIRELA CHIDON-FRUNZĂ 8

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala”

S-a scurs timpul... ~ Clasa a 8-a A ~ La română am început cu încetul Scrierea literelor alfabetului, Logica matematicii ne-a uimit Calcule multe am socotit.

Profesorii ne-au explicat Noi atent i-am ascultat Drumul viitorului ni l-am asigurat Lăsând totul clarificat. Școala ne-a învățat să fim, Prietenoși și să știm să iubim, Alături unul altuia să stăm, Înapoi niciodată să nu dăm.

Mai cu glumă, mai cu suspin, Rămânând tot împreună Au trecut anii în șir, Totul mergându-ne strună.

Din prima corectitudinea ne-a fost prezentată Drept trăsătura cea mai respectată, Ni s-a spus că dacă așa vom fi, Multe vom avea într-o zi.

(Popescu Miruna, cl. a VIII-a A)

Prof. PUIU LOREDANA

9

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala”

Un sfârșit...și un nou început!

Gânduri și trăiri ale promoției 2021-2022 Finalul clasei a VIII-a sosește cu pași repezi. Cei nouă ani de școală primară și gimnazială se încheie în curând. Îmi amintesc cu emoții prima zi de școală, întâlnirea cu doamna învățatoare și colegii mei. Au fost cinci ani încărcați de amintiri frumoase.

Apoi a urmat gimnaziul...Aceleași emoții la întâlnirea cu doamna dirigintă și domnii profesori.

Anii au adus clipe de bucurie, dar și momente care neau pus la încercare pe noi, elevii clasei a VIII-a B, de la Școala Gimnazială "Bogdan Vodă". A fost o etapă frumoasă din viața noastră, în care am devenit adolescenți. Doamna dirigintă, împreuna cu toți profesorii au pus o cărămidă solidă la baza educației noastre. Am acumulat informații necesare dezvoltării noastre astăzi ca adolescenți, mâine tineri și mai târziu adulti responsabili oameni.

Mulțumim dascălilor noștri pentru sprijinul acordat, pentru răbdare și înțelegere pe parcursul acestor patru ani de gimnaziu. Pășim cu încredere spre o nouă etapă din viața noastră, aceea de liceeni. Momentele frumoase petrecute la Școala Gimnazială "Bogdan Vodă" ne vor rămâne adânc întipărite în amintire.

Drumurile noastre ne vor purta, de câte ori vom avea ocazia, la prima noastră școală, la doamna dirigintă, domnii profesori și colegii de clasă. Ne vom mândri mereu că am fost elevii acestei prestigioase școli.

Cu pași repezi se apropie un sfârșit...și un nou început!

Popovici Lorena Cristina Nici nu îmi vine să cred cât de repede au trecut aceşti nouă ani. Au fost nişte ani frumoşi, plini de provocări, de obstacole, peste care am încercat să trec: cursurile on-line, lipsa interacțiunii cu profesorii şi colegii, dar am avut parte şi de momente frumoase care îmi vor rămâne mereu în suflet. Mă gândesc cât de greu îmi va fi să mă despart de colegi şi de profesori, dar, în acelaşi timp, aştept cu nerăbdare să fac primii paşi în liceu. Privesc cu nostalgie spre anii care au trecut, dar şi cu speranță spre viitorul în care voi păşi.

Ciornei Gabriela Stefania În acest moment de sfârșit de gimnaziu încep să mă simt mai panicată pentru examen și tristă, deoarece îmi părăsesc colegii și profesorii. Adevărul este că nu știu ce o să urmeze în a doua mea etapă a vieții, dar sunt recunoscătoare că am trecut cu bine toate clasele împreună cu toți colegii, datorită dragilor noștrii profesori și nu în ultimul rând, dragei noastre învățătoare. Desigur, o să-mi fie dor de ei și să sperăm că vom ține legătura. Precum ne-a spus învățătoarea noastră, noi abia terminăm un capitol al vieții noastre.

Damian Erika Magdalena

Prof. NANU DANIELA GEORGETA 10

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” ȘCOALĂ DRAGĂ, TE IUBIM! ȘCOALA MEA Școala e interesantă, Uneori plictisitoare, Dar ce mai contează oare?

Am cea mai bună învățătoare.

Colegii sunt de toate felurile, Cuminți, drăguți, și mai obraznici, De unii vreau să stau departe Ca de necazuri să n-am parte. Școala e frumos decorată, Din ce în ce mai curată, Noul director e foarte bun, Pe elevi îi salută din drum.

Buliga Abel, cl. a III-a B prof. Prelipcean Otilia-Elena DRAGĂ ȘCOALĂ Dragă școală, dragă școală, Tu de toate ne înveți Și de rele ne ferești.

Din clasa întâi mi-ai dovedit Că nu contează dacă-s mic Sau că nu știu mai nimic.

Tu drumul mi-l vei arăta Pentru ca eu să-nvăț câte ceva.

Tu ne faci să fim mai buni, Uneori faci chiar minuni!

Nu ne-nveți doar adunări Ci și să fim mai buni ca ieri.

Bratiloveanu Sofia, cl. a II-a A, prof. Șerban Camelia

11

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala”

ȘAH MAT Clasa a patra se termină, Lăsând cu noi a ei dulce lumină.

Vom afla cum va fi În clasele gimnaziale, dragi copii!

Ne-om despărți de doamna învățătoare, Însă doamna dirigintă ne va oferi alinare.

Pe noi, anii ne-au unit Și suntem o echipă de neclintit.

Dragii mei colegi, Vă urez mult succes în următorii ani întregi!

Pe mine m-ați învățat Să nu mă mai tem când viața îmi dă „șah mat”!

Gabriela Alb, cl. a IV-a A Prof. Cherniciuc Ramona

DESPRE MINE Eu am o surioară Cu care merg la şcoală.

Ea este mai mare Şi grijă de mine are.

Eu doctor vreau să ajung Pe copii ca să-i ajut Să nu se îmbolnăvească De la ore să lipsească.

Popescu Antonia, cl. a II-a A, prof. Șerban Camelia

12

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” MATEMATICA De cand mă știu, îmi doresc, Matematica s-o-ndrăgesc.

Să adun, să înmulțesc, Să scad și să împărțesc; Matematica ne-nvață, Cum să calculăm în viață.

Toate operațiile de le știm, Nici de cum, noi nu greșim!

Matematica eu o iubesc, Cu nimic n-o-nlocuiesc!

Mă ajută mult în toate, Ca s-ajung om cu carte.

Am crescut și-am învățat, Zi și noapte-am calculat.

Am ajuns om de valoare Respectat și de onoare Dumnezeu m-a ajutat, Mintea, El, mi-a luminat, Ca să mă descurc în viață Și mereu să fiu în față.

Vasiloschi Iustin, cl. a IV-a A prof. Cherniciuc Ramona ȘCOALA Școala noastră cea iubită În haine noi e gătită, Are bănci, scaune noi, Potrivite pentru noi.

Chiar și curtea-i colorată, Cu mult drag a fost pictată. Școala mea cu SUFLET mare, Ne dai ZÂMBET, ne dai SOARE. Prelipcean Lorin, cl. a II-a A, prof. Șerban Camelia

13

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” Gânduri despre ŞCOALA MEA… din partea elevilor clasei IA, prof. Mihaela Amariţei

Dragi copii, Ne așteaptã o aventurã fascinantã. Vom descoperi o mulţime de minunãţii. Ne vom juca, vom desena, vom cânta, vom învãţa. Vom fi politicoși și respectuoși.

Haide, nu mai aștepta!

Luãm ghiozdane, Luãm și creioane!

Totul este gata, Pornim ca sãgeata! (Damaris Pahomi) Printre blocuri, mai la vale, Şcoala mea se vede-n zare, Unde foarte mulţi copii Se adunã zi de zi Sã înveţe lucruri bune, Pentru ei și pentru lume! (Luca Nemţoc) Dragã școala mea, Ești frumoasã ca o stea!

Copiii toţi se veselesc, Când la școalã ei sosesc. (Sofia Percec) Noi la școalã învãţãm Sã scriem, sã desenãm.

Noutãţi ca sã aflãm, Frumos sã ne comportãm! (Alexandru Andrei) Bine nu știu sã citesc, Dar mãcar mã strãduiesc! Ştiu cã o sã învãţ multe Lucruri bune și mãrunte…

Din Tãrâmul Cãrţilor- Bucuria copiilor! (Teodora Mironescu)

14

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala” Şcoala mea e minunatã, De copii e admiratã! (Pleșciuc Sofia) Şcoala mea este iubire Este cunoaștere, preţuire. Ȋnvãţãtoarea este o minune Ce îmi pune în minte o lume.

Nouã, mare și frumoasã Tot învãţ în școala noastrã.

Mici și mari cu drag venim Şcoala noastrã s-o cinstim! (Gabriela Pîntescu) Eu am o școalã plinã de culoare Cu o învãţãtoare minunatã și înţelegãtoare.

Colegi jucãuși și iuţi, Totul e super aici! (Eduard Martinescu) Şcoala mea e frumoasã, Aici noi învãţãm, note bune sã luãm! Şcoala noastrã-i ca o casã Plinã de copii frumoși, dar și gãlãgioși, Foarte nerãbdãtori Ca sã afle lucruri noi De la domnii învãţãtori. Şcoala ne învaţã Sã fim buni în viaţã, Sã citim, sã socotim Oameni buni sã fim! (Rareș Isopescu) Şcoala mea, draga de ea, Ȋnvãţ multe de la ea!

Toţi copiii bucuroși La școalã ajung voioși.

Sã înveţe lucruri noi Sã le foloseascã apoi! (Lara Agatha Rusu)

15

Cap. 1 – Jocul „De-a şcoala”

Şcoala este locul unde îmi petrec o mare parte din timpul meu. În fiecare zi învãţ

lucruri noi şi

interesante. Zilele petrecute la şcoalã sunt speciale şi unice. La şcoalã suntem mereu întâmpinaţi de blândeţea doamnei învãţãtoare, care cu sfaturile ei ne îndrumã paşii spre o lume care ne aşteaptã.

Sunt mândru cã frecventez aceastã şcoalã minunatã! (Ştefan Moldovan) Şcoala cea mai bunã este aceea în care vezi alãturi de tine suflete dragi care-ţi sunt ca fraţii și surorile. Şcoala are rostul sã te ridice undeva, de unde sã-ţi fie rușine sã mai cobori! (Sofia Balan)

IUBITA MEA ȘCOALĂ

„Bogdan vodă”- i școala mea.

Școala e o carte mare

Doamna mea învățătoare,

Mă mândresc tare cu ea!

Cu povești atrăgătoare

Ca o mamă iubitoare,

Mulți elevi a pregătit

Ce ne-ndeamnă s-o citim

Ne îndrumă, ne învață

Toți în viață au reușit.

Și mereu s-o prețuim

Cum să reușim în viață.

Munteanu Sofia Maria, cl.a IV-a A, prof. Cherniciuc Ramona Cristina

16

Cap. 2 – Pulsul şcolii

PROIECT CU FINANŢAR EXTRABUGETARÃ ECHIPA DE PROIECT: Şcoala „Bogdan Vodã” Rãdãuţi

Firma Hamann

Director, prof. Radu Munteanu- coordonator Consilier educativ, prof. Mihaela Amariţei- coordonator Prof. Ramona Cherniciuc Larisa Ţarevici- preşedinte al Asociaţiei de pãrinţi

domnul Cazac Pavel administrator

Scopul proiectului: Reamenajarea spaţiului verde din faţa şcolii la un standard estetic deosebit - arbuşti ornamentali (rododentron, arţar, azalee, forshytia galbenã, ienupãr, thuja) Grup ţintã: elevii, pãrinţii şi dascãlii şcoli Deviz financiar/sponsorizãri: - 23.000 lei (firma Hamann) - 9000 lei (şcoalã) TOTAL: 32.000 LEI Rezultate aşteptate: Un aspect plãcut, o altã faţã a şcolii, mai proaspãtã, mai frumoasã, mai verde; cu copii şi dascãli încântaţi şi dornici sã vinã la şcoalã, cu pãrinţi şi trecãtori care privesc admirativ “noul look” al şcolii.

Consilier educativ, prof. MIHAELA AMARIŢEI 17

Cap. 2 – Pulsul şcolii

PROIECT CU FINANŢARE EXTRABUGETARĂ

V.E.R.D.E. Viaţã. Educaţie. Recunoştinţã. Dragoste. EGGER -Şanse egale pentru toţi copiii, incluziune socialã-

“EGGER adoptã o şcoalã – Şcoala BOGDAN VODà Rãdãuţi” ECHIPA DE PROIECT: ŞCOALA “BOGDAN VODÔ EGGER ROMANIA S.R.L. - director - prof. Radu Munteanu – coordonator doamna Alina Chifan - consilier educativ – prof. Mihaela Amariţei- coordonator administrator - prof. Natalia Cosovanu - prof. Ramona Cherniciuc domnul Bogdan Alexandru Paraschiv - prof. Loredana Grad administrator - prof. Camelia Şerban - prof. Irinciuc Anca - secretar Angelica Munteanu - doamna Larisa Ţarevici - preşedinte al Asociaţiei de pãrinţi Scopul proiectului: Realizarea în şcoalã a unui ambient modern şi eficient, potrivit unei educaţii de înaltã calitate Grup ţintã: elevii, pãrinţii şi dascãlii şcolii Etape de desfăşurare a proiectului: - Întâlnirea partenerilor de proiect şi stabilirea obiectivelor, strategiilor, planului de lucru - Semnarea unui contract de sponsorizare în valoare de 742.380 de lei, echivalentul a 150.000 de euro din partea firmei EGGER Plan de modernizare a şcolii: - Reamenajarea intrãrii în şcoalã şi a holului principal; - Refacerea holurilor de la parter şi etajul 1 cu tarchet şi mozaic; - Reamenajarea scãrilor de la profesori şi de la elevi şi a balustradelor; - Montarea de citate motivaţionale între scãri atât pentru dascãli, cât şi pentru copii; - Mobilier şcolar modern şi adaptabil vârstei/ înãlţimii elevilor; - Crearea unui spaţiu în aer liber, a unei zone verzi, pentru activitãţi de tip outdoor Rezultate aşteptate: - O şcoalã modernã, cu spaţii şcolare adaptate cerinţelor europene, în care dascãlii şi elevii, susţinuţi de pãrinţi, sã realizeze o educaţie de calitate, cu recunoştinţã pentru ceea ce suntem şi avem, cu bucurie şi speranţã pentru ceea ce vom deveni.

- Copii şi dascãli mai veseli, mai mulţumiţi, mai motivaţi, mai fericiţi!

- Incluziune socialã – TOŢI COPIII AU ACELEAŞI DREPTURI! 18

Cap. 2 – Pulsul şcolii

DAR DIN DAR SE FACE RAI! Şcoala noastrã tocmai a finalizat prima etapã a Proiectului V.E.R.D.E. (Viaţã. Educaţie. Recunoștință.

Dragoste. Egger), proiect finanţat prin Programul “EGGER adoptã o şcoalã – Şcoala BOGDAN VODÃ Rãdãuţi”!

Astfel, s-a schimbat mobilierul şcolar în toate clasele, cu bãncuţe şi scãunele moderne, reglabile în funcţie de înãlţimea elevilor şi adaptate, integrate coloristic în ambientul fiecãrei clase. Am obţinut astfel un aspect mai luminos, mai vesel, mai modern în clase şi nişte copii mai fericiţi şi mai motivaţi!

La fel cum am primit, am dãruit cu drag şi noi, la rândul nostru, mobilierul schimbat altor copii din Rãdãuţi, care au avut nevoie de el: - Școala “Gheorghe Popadiuc”, Școala “Mihai Eminescu”, Colegiul “Eudoxiu Hurmuzachi”, Colegiul Tehnic, Şcoala Specialã “Sfântul Stelian”, Centrul “Universul Copiilor”.

Dragi copii care aţi primit bãncuţele noastre cu amintiri, sã vã bucuraţi de ele şi sã aveţi parte doar de rezultate frumoase la şcoalã! Noi cu siguranță am avut și motivați suntem să avem și pe viitor!

Coordonatori de proiect,

Director, prof. RADU MUNTEANU Consilier educativ, prof. MIHAELA AMARIŢEI

19

Cap. 2 – Pulsul şcolii

PROIECT CU FINANŢARE EXTRABUGETARĂ INCOR TRANS

RIGINALITATE

ALITATE

ECHIPA DE PROIECT: ŞCOALA „BOGDAN VODĂ”

LINCOR TRANS SRL

- director - prof. Radu Munteanu – coordonator - prof. Cherniciuc Ramona - coordonator - prof. consilier educativ – prof. Mihaela Amariţei - prof. Harand Doina – membru - prof. Șerban Camelia –membru - prof. Cosovanu Natalia – membru - prof. Grad Loredana - membru - prof. Irinciuc Anca – membru - prof.Nanu Daniela – membru - secretar Munteanu Angelica –membru

doamna Stici Galina administrator domnul Spița Sergiu administrator

Obiectivul general al proiectului: modernizarea și eficientizarea spațiului dedicat participanților la educație în vederea creșterii calității actului educațional.

Grup ţintă: elevii, părinţii şi dascălii şcolii Etape de desfăşurare a proiectului: - Întâlnirea partenerilor de proiect şi stabilirea obiectivelor, strategiilor, planului de lucru - Semnarea unui contract de sponsorizare în valoare de 424 968,91 lei, din partea firmei LINCOR TRANS SRL Plan de modernizare a școlii: Modernizarea grupurilor sanitare – elevi, cu finisaj de inspirație japoneză, origami, natură, spații deschise Înființarea unei clase S.M.A.R.T.: laptop, videoproiector, tabletă grafică, harta lumii 3 D luminată - leduri, mobiler școlar– dulăpioare, catedră, echipament de iluminat LED, având ca referință concepul Tadao Ando Consult design de specialitate pentru integrarea mobilierului școlar în ambientul personalizat al fiecărei săli de clasă și al coridoarelor Schimbarea corpurilor de iluminat din holul principal și parter cu echipamente de iluminat care au la bază o tehnologie LED Așteptări: Spațiul școlar influențează starea de spirit a elevilor, interacțiunile dintre aceștia, dar și procesul descoperirii informațiilor. De aceea este importantă amenajarea sa cu atentie, astfel încât să fie luminos, să stimuleze gândirea și creativitatea, să fie un aliat al educației de calitate. Aceste aspecte vor fi amplificate printr-un design interior reușit, care să le sporească productivitatea și să fie o sursă de încredere în procesul intructiv-educativ. Rezultatele învățării se vor concentra pe dezvoltarea gândirii critice, pe instruirea abilităților de rezolvare a problemelor și pe cultivarea curiozității și a capacității de a învăța în toate etapele vieții.

Coordonatori de proiect,

Director, prof. MUNTEANU RADU GHEORGHE Prof. CHERNICIUC RAMONA CRISTINA 20

Cap. 2 – Pulsul şcolii O ȘCOA COLORATĂ ÎNTR-UN ORAȘ PE CARE ÎL DORIM VERDE Ne dorim o școală colorată, o școală veselă, în care ferestrele sunt mereu deschise către copilărie și joc, o școală ce promovează valorile diversității și ale incluziunii sociale.

Ne dorim un oraș verde, o urbe curată și frumoasă, cu aer proaspăt și spații verzi, în care preocuparea pentru un mediu sustenabil este o problemă de rezolvat pentru întreaga comunitate.

Proiectarea, la nivel ideatic, dar mai ales faptic, a unei școli colorate într-un oraș verde a devenit un deziderat al Echipei Bogdan Vodă. În cadrul Programului Mondial Eco-școala, am demarat o amplă campanie de colectare a deșeurilor reciclabile: hârtie, plastic, sticlă, electrocasnice ieșite din uz, baterii, becuri, neoane. În această campanie, participanți și beneficiari deopotrivă au fost elevi, viitori școlari, profesori, părinți, bunici, mai exact, Echipa Bogdan Vodă. Cu toții, de la mic la mare, au răspuns prezent, implicându-se cu entuziasm și responsabilitate în activitățile cu caracter ecologic propuse de școala noastră. Împreună am dovedit că prin mobilizare și participare putem contribui la păstrarea unui mediu curat șă sănătos, un mediu verde și pentru generațiile viitoare.

Eco-codul școlii

noastre susține această nobilă misiune: “Respectă natura și ajut-o să

supraviețuiască!”

Coordonatori proiect, Prof. HATNEAN CORNELIA, MUNTEANU RADU, GRAD LOREDANA 21

Cap. 2 – Pulsul şcolii

LA MULŢI ANI, Şcoala “Bogdan Vodã” Rãdãuţi! În data de 6 Decembrie 2021, de Sf. Nicolae, Şcoala Gimnazialã “Bogdan Vodã” din Rãdãuţi a împlinit 42 de ani!

Echipa “Bogdan Vodã” – copii, dascãli şi pãrinţi - au marcat acest eveniment, sãrbãtorinduşi şcoala cu drag, printr-un program “altfel”, dedicând şcolii şi dascãlilor gândurile lor frumoase de recunoştinţã, preţuire şi aleasã mulţumire.

Au fost invitaţi la aniversare foşti dascãli ai şcolii, care au primit “Diplome de onoare” pentru felul în care au modelat ani de-a rândul suflete de copii, pentru o viaţã închinatã Educaţiei.

De asemenea, invitaţi de onoare au fost şi acei pãrinţi care au contribuit la realizarea unui climat armonios în şcoalã, propice unei educaţii de calitate. Aceştia au primit cu drag “Diplome de recunoştinţã” pentru implicarea cu sufletul în viaţa şcolii.

Consilierul educativ, prof. Mihaela Amariţei, relata pe pagina şcolii: “LA MULȚI ANI, școala noastră dragă! LA MULȚI ANI echipei "Bogdan Vodă"!

Copii frumoși, dascăli dedicați, părinți minunați... de 42 de ani ÎMPREUNĂ!

Recunoștință, Respect și Admirație pentru dragul cu care purtăm Școala în suflet, dând sens și valoare cuvântului EDUCAȚIE! Fie ca spiritul Școlii "Bogdan Vodă" să dăinuie, cu Iubire, dincolo de Timp!”.

Domnul director, prof. Radu Munteanu, concluzioneazã: “Azi, de Sf. Nicolae, când Școala "Bogdan Vodă" împlinește 42 de ani, am încercat să sintetizăm totul astfel: Recunoștință, Excelență, Amintiri, Credință, Copii, Nădejde, Părinți, Dragoste, Echipa “Bogdan Vodă”! La mulți ani tuturor celor care au în suflet Școala aceasta!

Fii tu însuți schimbarea pe care dorești să o vezi în lume!”.

22

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Director, prof. RADU MUNTEANU Consilier educativ, prof. MIHAELA AMARIŢEI 23

Cap. 2 – Pulsul şcolii TOTUL pentru copiii noștri! un proiect de suflet pentru o școală veselă și colorată! În două zile, o echipă inimoasă, cu drag de școală și iubire față de copii, a terminat traseul aplicativ-interactiv ce va bucura copiii în orele de sport, în recreații sau timpul liber.

Urmează și alte jocuri educative pe asfalt, ce vor colora universul copiilor noștri!

Felicitări echipei care a dăruit un strop de drag și bucurie celor mici: Radu Munteanu - director Mihaela Amariței - coordonator de proiect Margareta Tcaciuc - părinte Ioana Simota Ducra - profesor de arte plastice Cristian Văcărean - profesor de sport Valentin Precop - "om bun la toate"!

24

Cap. 2 – Pulsul şcolii Povestea unei şcoli vesele şi colorate continuã...

La intrare, la poarta şcolii, te întâmpinã veselã întrebarea “CUM TE SIMŢI ASTÃZI?", pentru cã ne pasã de tine, cel care pãşeşti în şcoala noastrã: fie cã eşti elev, dascãl, pãrinte sau musafir. Este foarte importantã pentru noi starea de bine în şcoalã!

De jos, de la firul ierbii, rãsare o floare, simbol al frumuseţii şi al vieţii. Pe frunze poartã zilele sãptãmânii, iar pe petale lunile anului. Asta ne aminteşte colorat și parfumat de trecerea timpului sau… cât de frumos trecem noi prin timp!

Deasupra florii a apãrut un nor mare şi albastru, dãtãtor de ploaie binefãcãtoare, care îţi şopteşte încet la ureche: EŞTI UNIC! EŞTI SPECIAL! Despre tine este vorba, tu, cel care treci pragul şcolii!

Din nor, cad picãturi de ploaie care te stropesc pe tine, floare din grãdina şcolii, și îţi spun cu drag: CREDE, IUBEŞTE, ZÃMBEŞTE, ÎNVAŢÃ!

Povestea noastră veselă și colorată va continua … într-un alt anotimp! Până atunci, nu uita deviza noastră: WE ARE THE CHAMPIONS! Alese mulțumiri celor care au dăruit stropi de culoare școlii noastre!

Cu bucurie şi drag de voi, coordonator de proiect, prof. MIHAELA AMARIŢEI

25

Cap. 2 – Pulsul şcolii DECORAȚIUNI DE CRĂCIUN - ORNAMENTE UNICE REALIZATE DE COPII Împodobirea bradului și a casei sunt cele mai așteptate momente de Sărbătorile Crăciunului și în special, de către copii. Deși rafturile magazinelor așteaptă pline cu decorațiuni, este mai avantajos să creezi propriile decorațiuni. Necesită timp pentru pregătirea acestora, dar rezultatele obținute sunt uimitoare: aspect plăcut, originalitate, economie de bani și satisfacția de a petrece mai mult timp cu familia. În planul de acțiune al Programului Eco-școala ne-am propus un concurs tematic care să promoveze creativitatea, originalitatea și măiestria confecționării propriilor decorațiuni, cu ocazia Crăciunului, folosind materiale reciclabile.

Secțiunile concursului au fost: Eco- ornamente pentru Bradul de Crăciun; Eco- coronițe de Crăciun; Eco- felicitări; Eco-șosete/ cutii/ pungi pentru cadouri.

Perioada de desfășurare a concursului a fost 7-21 decembrie 2021, cu un program al activităților bine structurat, cunoscut de către toți participanții la concurs. S-au implicat elevii de la învățământul primar și gimnazial, cadrele didactice, părinți și bunicii.

Pe parcursul desfășurării activităților, la orele de abilități practice, educație tehnologică și artistică, opționale, dar și în timpul liber, elevii au utilizat diferite tehnici de realizare a decorațiunilor, iar rezultatele au depășit așteptările. Lucrările copiilor au fost expuse în holul central al școlii și au putut fi văzute de către elevii școlii, părinți, cadre didactice și de către toți care au pășit pragul școlii.

Cele mai reprezentative lucrări au fost premiate, deși au fost numeroase lucrări de calitate, miercuri 22 decembrie 2021. La activitatea de premiere au participat alături de elevi, cadre didactice, părinți și reprezentanți ai Consiliului Local Rădăuți. Copii au primit premii și dulciuri, iar toți participanții la concurs au primit diplome (aproximativ 250 de lucrări).

Din partea Comitetului Eco-școală și a conducerii unității școlare adresăm felicitări copiilor participanți, cadrelor didactice, părinților și adulților care au fost aproape de noi, pentru a realiza decorațiuni unice pentru Sărbătoarea Crăciunului- Sărbătoarea Copilăriei!

Sărbători fericite, în pace, liniște, armonie și dragoste față de cei dragi!

Cooordonatori al Programului Eco- școala, Școala Gimnazială “Bogdan Vodă” Rădăuți, jud. Suceava prof. CORNELIA HATNEAN, GRAD LOREDANA ELENA 26

Cap. 2 – Pulsul şcolii Ziua Mondială a Alimentației la Școala Gimnazială „Bogdan Vodă” Rădăuți Grija pentru alimentație constituie o preocupare importantă pentru fiecare dintre noi.

Deoarece, obiceiurile alimentare se formează în copilărie, activitățile pe care le-am propus pentru a marca această zi, au avut ca scop adoptarea unui comportament responsabil pentru o nutriție corectă.

Obiectivele urmărite au fost: promovarea unor principii nutriționale adecvate, informarea asupra unor alimente sănătoase/nesănătoase și efectele benefice/negative asupra sănătății noastre, formarea unei atitudini corecte față de o nutriție corectă.

Activitățile desfășurate la școala noastră au fost variate și inedite.

La clasele primare, s-au organizat activități, cum ar fi: “Gustos și amuzant”- concurs de pregătire a micului dejun, cu fructe și legume de sezon; “Ziua Alimentației pe Tărâmul Terrei”obiceiuri alimentare benefice/dăunătoare; “Bucătar pentru o zi”- realizarea meniului unei zile, „Ghiciți originea fructelor și legumelor“- concurs, “Salata preferată“- activitate practică, etc.

La clasele gimnaziale elevii au fost invitați să realizeze, alături de membrii familiei, un produs alimentar sănătos și să trimită poza acestuia/rețeta pentru popularizarea în mediul școlar a experiențelor pozitive. La orele de chimie, elevii claselor a VII-a și a VIII-a au fost provocați să aleagă ambalajul unui produs nesănătos, să-și noteze pe caiete componentele pe care le consideră nesănătoase și să argumenteze alegerea făcută.

Prin diversele activități realizate, elevii au fost conștientizați asupra obiceiurilor alimentare sănătoase. Ne dorim ca activitățile propuse să contribuie la formarea unui stil de viață sănătos, bazat pe o alimentație corectă, pe mișcarea în aer liber prin jocuri și concursuri sportive, pentru o viață „verde” și un mediu sănătos.

Felicitări copiilor, cadrelor didactice, părinților și bunicilor pentru implicare și colaborare!

Coordonator al Programului Eco-școală, prof. CORNELIA HATNEAN 27

Cap. 2 – Pulsul şcolii DRAGA MEA PLANETĂ Este ziua mea şi sunt fericită că pot împărtăși bucuria de a crește încă un an și de a deveni mai responsabilă cu prietenii mei! Te numeri și tu printre ei!

Petrecerea va fi una cu totul și cu totul specială, pentru că nu vom mânca tortul plin cu ciocolată și nici nu vom bea suc acidulat plin cu chimicale.

Odată cu împlinirea celor 13 ani, dau startul unei vieți sănătoase, subliniind valoarea fructelor și legumelor în alimentația de zi cu zi. Nu poți spune că te iubești cu adevărat dacă nu iți oferi un astfel de privilegiu, mai ales de ziua ta de naștere, pentru că ,,Ești ceea ce mănânci!”

Uite ce idee genială mi-a venit! Tortul va fi înlocuit cu o delicioasă salată de fructe zemoase de sezon și pentru că snack-urile nu lipseau niciodată de pe masă, m-am gândit că și-ar plăcea și sticksuri din morcovi mov, crocanți, bețişoare de țelină și castraveți proaspeți. O bucurie! Mezelurile și tartinele vor fi înlocuite cu rulade și roșii culese din grădina bunicii, spălate sub jet puternic de apă, umplute cu vinete gustoase și mult pătrunjel. Buni mi-a gătit pifteluțe de ciuperci și cartofi dulci gratinați la cuptor, iar mami o mulțime de frigărui asortate cu fel de fel de legume de sezon! Îmi lasă gura apă, deja! Sucul va fi proaspăt stors, iar pentru însetați mama va pregăti o limonadă acrișoară cu mentă și fructe goji.

Prietenii mei vor fi încântați pentru că, în sfârșit, am reușit să renunțăm la alimentele nesănătoase despre care ne spunea și doamna profesoară de chimie la școală.

Pe 29 septembrie, am vizionat un film, cu ocazia Zilei internaționale a conștientizării risipei alimentare și ni s-au prezentat beneficiile consumului zilnic de fructe și legume, fiind deosebit de încântată să aflu că acestea sunt o sursă de vitamine, minerale, vitamina C, fosfați, potasiu și de fibre alimentare care ajută digestia și de care avem atâta nevoie. Consumându-le zilnic reducem riscul de boli cardiovasculare, fiind beneficiarii unei alimentații sănătoase și nu numai. Fructele și legumele creează senzația de sațietate îndelungată și ne fac mai fericiți!

Totodată, am înțeles nevoia reducerii risipei alimentare, cum putem preveni foametea și sărăcia și care sunt mijloacele prin care putem noi înșine îmbunătăți securitatea alimentară și nutrițională, cum ne putem îmbunătăți mijloacele de trai și viața de zi cu zi prin alegerile pe care noi le facem și cum putem gestiona mai bine resursele naturale.

DRAGA MEA PRIETENĂ, PLANETĂ, EU AM DAT START ALEGERILOR POTRIVITE PENTRU A TE PUTEA SALVA! Tortul etajat cu ciocolată și mult colorant roz va fi înlocuit cu o delicioasă salată de fructe!

Toți prietenii mei vor fi încântați, deoarece am devenit membri într-o frumoasă organizație numită E.C.O.O.U (E- energia, C-copiilor, O-organici, O-originali, din U-Univers), care și-a propus diverse activități de promovare în rândul tinerilor a unor acțiuni pentru salvarea Terrei de la distrugere printr-un consum responsabil de hrană în familie.

Ziua mea este o astfel de activitate!

Te aștept cu mare drag, duminică, ora 13,00, în grădina casei mele, să ne bucurăm de soare și prieteni! Îți mulțumesc!

Cu drag, prietena ta, Daria-Elena Lucan, cl. a VII-a A

Prof. HATNEAN CORNELIA 28

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Program internaţional de educaţie pentru păduri, lansat de Centrul Carpato-Danubian de Geoecologie Titlul proiectului: „SĂ PREȚUIM PĂDUREA!” - clasa a I A Mediul în care s-a dezvoltat inițial omul a fost unul natural, cu păduri, lunci, câmpii, păşuni, izvoare, râuri, plante şi animale, toate nealterate. Pe parcurs, omul şi-a creat un mediu propriu de viaţă, cel artificial, alcătuit din locuințe, curţi, clădiri publice, diferite spaţii amenajate. Azi, mediul nostru de viaţă este un amestec de natural şi artificial. Numărul populaţiei e în continuă creştere, iar dezvoltarea industrială face ca satele să se schimbe în oraşe, iar orasele în metropole. Ca urmare a acestor acţiuni, pădurile se micşorează ca întindere şi, odată cu această industrializare, apar şi o seamă de reziduuri, toxice și dăunătoare vieţii oamenilor, plantelor şi animalelor. Aerul, apele, solul - toate sunt poluate.

De aceea, se impune ca o necesitate realizarea educaţiei ecologice în şcoală, încă de la vârstele cele mai fragede. Şcoala are un rol esenţial în modelarea şi formarea acestei conduite.

Un prim pas în scopul formării conduite ecologice la elevii mei l-am făcut cu mult timp în urmă, prin implicarea în primul proiect LeAF și continuând, apoi, cu consecvență, să derulez poiectul an de an.

Lecțiile desfășurate în pădure au un farmec aparte, făcându-i pe copii mai înțelepți, mai buni, mai sănătoși!

Glasul pădurii ne îmbie, de fiecare dată, să revenim în sânul ei...

Din păcate, în acest an, unele etape ale proiectului nu le-am putut derula conform calendarului, din cauza pandemiei de coronavirus, dar am reușit să continuăm proiectul chiar și online, copiii implicânduse cu mult entuziasm, explorând pădurile și parcurile din împrejurimile orașului Rădăuți.

Am realizat un jurnal al proiectului, în care am căutat să ilustrăm câteva impresii ale micilor iubitori ai pădurii.

Prof. ȘERBAN CAMELIA ELENA 29

Cap. 2 – Pulsul şcolii

“Să învăţăm despre pădure” Learning About Forests (LeAF) MOTTO: ,,Să străbați cu piciorul și să înțelegi cu gândul și cu sufletul” Nicolae Iorga Prin proiectul LeAF, ne-am propus să-i conducem pe elevi spre formarea unui punct de vedere mai obiectiv asupra realităţii, să-i determinăm să se implice, să devină conştienți de viitor, de faptul că viaţa generaţiilor următoare și calitatea ei depind într-o mare măsură şi de opţiunile lor.

Scopul educaţiei privind protecţia mediului înconjurător este de a oferi fiecărui elev posibilitatea de a-şi manifesta o atitudine personală, responsabilă faţă de natură, caracterizată prin dragoste, consideraţie, respect.

Prin acest proiect am urmărit ca elevii şi părinţii să înţeleagă că dragostea şi grija pentru natură trebuie să constituie componente esenţiale ale comportamentului uman în general şi al lor în mod special.

Proiectul LeAF, desfăşurat de cei 31 elevi ai clasei a IIIa A, de la Şcoala Gimnazială ,,Bogdan Vodă”, Rădăuți, se caracterizează prin simplitate, prin posibil şi accesibil, prin încântare şi adeziune totală din partea elevilor participanți.

Prin toate activităţile organizate în clasă dar şi în mijlocul naturii, am încercat să-i învăţ pe copii să iubească natura si să preţuiască materialele oferite cu dărnicie de aceasta.

Ca o vedere de ansamblu, întregul proiect a susţinut activităţi care au avut în vedere mai mult partea ascunsă a fiinţei copilului – sufletul lui, cu dorinţele, curiozităţile, bucuriile şi nedumeririle lui. Nimic din acest proiect nu a fost forţat, obositor sau împotriva dorinţei copiilor, nimic nu a fost peste puterea lor de a înţelege, nimic nu a fost frustrant sau plictisitor. Am gândit acest proiect ca o bucurie pentru ei, acea bucurie cu care înveţi din proprie inițiativă, cu care descoperi un lucru minunat pe care săl iubeşti şi să-i dedici din viaţa ta.

Prof. înv. primar IRINCIUC ANCA 30

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Learning about Forests Pădurea – izvor de viață Motto: „Pădurea este un spațiu sacru, în care se nasc mituri și se creează poezie, un orizont de cunoaștere, de revenire și regăsire a vârstelor omenirii în drumul său spre progres. ” (Constantin Bândiu).

1. Argument România a fost şi continuă să fie o ţară forestieră. În trecut, țara noastră a fost acoperită cu păduri în proporţie de 60-70%. Astăzi doar 27% din suprafaţă mai este împădurită. În cadrul proceselor dinamice care se desfăşoară în natură, pădurea reprezintă principalul factor activ în menţinerea şi îmbunătăţirea mediului înconjurător, necesar creării unui spaţiu optim pentru om.

De asemenea, pădurea depoluează atmosfera, curăţând-o de praf şi de alte impurităţi, ca un imens filtru. Are şi o contribuție considerabilă în ameliorarea factorilor climatici.

Această funcţie a pădurii se manifestă prin reflectarea şi absorbţia radiaţiilor de orice fel, atenuarea extremelor de temperatură, creşterea şi menţinerea umidităţii din atmosferă, diminuarea intensităţii vânturilor.

Pădurile îmbogăţesc aerul cu ioni negativi, iar unele specii de arbori elimină substanţe antimicrobiene cu efect distructiv asupra multor viruşi. Prezenţa pădurii se manifestă prin coborârea maximelor şi ridicarea minimelor de temperatură a aerului; vara temperatura este mai scăzută cu 1,9 grade Celsius, iar iarna, mai ridicată cu 1,7 grade Celsius.

2. Scop M-am înscris în acest proiect deoarece cred că educația ecologică sau educația referitoare la mediu ar trebui să ocupe un loc mai important în programa școlară, în contextul noilor provocări create la nivel global de schimbările climatice. Programul LeAF urmărește formarea conștiinței ecologice a elevilor, prin sensibilizarea acestora față de mediul în care își desfășoară activitatea, contribuind la optimizarea relației dintre om și natura înconjurătoare.

Resurse web: www.infomediu.eu https://www.ziaruldevrancea.ro/jurnalism-cetatenesc/27697-padurile-sint-obrazul-tarii.html http://www.scrigroup.com/educatie/sociologie/Noile-educatii24558.php

Prof. PRELIPCEAN OTILIA-ELENA 31

Cap. 2 – Pulsul şcolii PRIETENII NATURII „Să privim încă o dată pământul acesta drag, pe care foşnesc plopii şi cântă ciocârlia şi să-i arătăm, mai mult ca oricând, dragostea noastră. Să-i privim munţii şi păsările în noua lumină ce s-a deschis asupra lui, şi să-l învăluim într-o dragoste nouă, mai adâncă şi mai fierbinte.” (Geo Bogza)

Implicarea clasei noastre în cadrul proiectului internațional Le-AF ,,Să învățăm despre pădure” a avut ca scop stimularea interesului elevilor pentru cunoaşterea, îngrijirea şi ocrotirea pădurii în vederea formării unei atitudini responsabile faţă de mediul înconjurător prin conştientizarea problemelor de mediu şi implicarea în acţiuni ecologice.

Activitățile în natură i-a apropiat pe copii de plante și animale, i-a făcut să înțeleagă rolul pădurii pentru planeta noastră, devenind responsabili față de mediul înconjurător, i-a ajutat să se deschidă către ceilalți, să se simtă liberi și să se exprime ca atare, să colaboreze, să exploreze, să aibă iniţiative şi să creeze, să iubească și să respecte frumosul din natură.

Natura înseamnă energie, prietenie, comunicare, relaţionare, sinceritate, recreere, deschidere, cunoaştere, respect. Ocrotind natura, ne ocrotim pe noi înșine.

Prof. ROTELIUC RAMONA GABRIELA 32

Cap. 2 – Pulsul şcolii

LeAF Learning About Forests Program Mondial - Centrul Carpato Danubian de Geoecologie Scopul: Stimularea interesului elevilor pentru cunoaşterea, îngrijirea şi ocrotirea pădurii în vederea formării unei atitudini responsabile faţă de mediul înconjurător.

Clasa: Pregătitoare A

Prof. AMARIȚEI MIHAELA 33

Cap. 2 – Pulsul şcolii PROGRAM MONDIAL LeAF - ,,SĂ ÎNVĂȚĂM DESPRE PĂDURE” P.Ă.D.U.R.E.A (Poezie. Aer. Drumeție. Univers. Relaxare. Ecosistem. Avuție) CLASA PREGĂTITOARE B Strămoşii noştri ne-au lăsat un ţinut frumos şi bogat; acum, noi ne întrebăm: ,,Ce lăsăm noi generaţiilor viitoare?". Şi, mai mult poate decât alţii, noi, dascălii, ne gândim la acest lucru căci noi suntem cei care avem datoria de a forma şi exersa comportamentul ecologic al şcolarilor noştri, astfel încât micul prieten de azi al pădurii să devină ecologistul de mâine.

Pornind de la această idee am considerat că este oportun de a demara în cadrul programului LeAF proiectul ,,P.Ă.D.U.R.E.A., proiect ce a jucat un rol important în dezvoltarea responsabilităţilor elevilor faţă de mediul înconjurător, în valorificarea aptitudinilor acestora, în încurajarea iniţiativelor şi, nu în cele din urmă, a prilejuit valoroase experienţe atât pentru noi, coordonatorii, dar mai ales pentru elevii noştri.

Proiectul a derulat activități interesante, cu un pronunțat caracter formativ: Lecţia naturii - activităţi realizate în parc şi în pădure, Ziua Pădurii - expoziţie de desene, Ingeniozitate şi dibăcie- confecţionarea de obiecte cu materiale din natură, Vreau să salvez un copac! colectare de maculatură, Iubesc natura... de acasă – plantarea și îngrijirea unor flori și copaci în balconul, grădina sau livada familiei, Îmi place verde – activități outdoor.

Proiectul ,,P.Ă.D.U.R.E.A. nu a însemnat doar lecţii în mijlocul naturii; aceste activităţi s-au constituit într-o veritabilă lecţie de viaţă - lecţie despre frumuseţea şi fragilitatea naturii, frumuseţe şi fragilitate care depind doar de noi şi de felul în care vom şti să păstrăm această avuţie nealterată şi pentru cei ce vor urma.

Căci, revenind la întrebarea iniţială, ,,Ce lăsăm noi generaţiilor viitoare?", în urma derulării acestui proiect, elevii noşti ne-au oferit un răspuns: ,,viitorul depinde de prezent, astfel încât doar de noi depinde dacă vom avea un viitor".

Prof. coordonator GRAD LOREDANA ELENA 34

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Program de educaţie pentru mediu “ Te iubim , pãdure!”

Locul de desfãșurare: pãdure , parc, școalã, Grădina Botanică Durata: anul școlar 2020- 2021 Coordonatori: prof. Harand Doina Scopul: ☺ determinarea elevilor de a deveni cetãţeni responsabili faţã de mediu ; ☺ asimilarea unor cunoștinţe legate de pãdure – ca ecosistem complex : ☺ inţelegerea importanţei pãdurii și impiedicarea inundaţiilor, poluãrii aerului, eroziunii solului , cât și in imbunãtãţirea calitãţii mediului

Coordonator: prof. Doina Harand

2020 - 2021

CURĂŢENIE ÎN PARC

35

Cap. 2 – Pulsul şcolii PĂDUREA, AERUL PLANETEI Motto:”Un copac îți va da oxigen și te va umbri când vei avea nevoie de odihnă.

Nu vom mai avea ce respira când vor fi mai puțini arbori decât oameni pe pământ.”

ARGUMENT: Educaţia pentru mediu necesită conștientizare cu privire la îngrijirea mediului în care trăim, pentru a îmbunătăți calitatea vieții. Cu atât mai mult, pădurea, devenită un ecosistem din ce în ce mai fragil din cauza activităților umane, are nevoie de a fi înțeleasă și respectată.

SCOPUL PROIECTULUI: Formarea unei atitudini conştiente faţă de resursele naturale pe care le deține societatea, dezvoltarea capacităţii afective a copiilor de a descoperi şi aprecia frumuseţea pădurilor şi importanța lor în viaţa şi activitatea omului, prin acumularea de informații, formarea de conduite și comportamente cu privire la ocrotirea pădurii, pentru a îmbunătăți calitatea acestui ecosistem care cuprinde multe forme de viață.

OBIECTIVE URMĂRITE: - deprinderea de a observa şi studia arborii/pădurea/natura înconjurătoare; - desfășurarea unei lecții interdisciplinare în mediul natural/pădure; - realizarea unor activităţi pentru ocrotirea mediului; - stabilirea unor reguli de ocrotire a naturii şi de protecţie a mediului; - formarea unui comportament civilizat, bazat pe responsabilitate, colaborare şi respect; - definirea modului în care trebuie să luăm atitudine faţă de cei care încalcă regulile de protejare a mediului; - cooperarea în cadrul echipei pentru realizarea unei sarcini comune.

RESURSE: - umane: copiii/elevii, părinţii, profesorul coordonator, alți participanți; materiale: aparate de fotografiat, panouri, pliante, laptop, videoproiector; CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR:  Septembrie: Alegerea comitetul Eco - Școală al Clasei Pregătitoare B- Clasa Veverițelor;  Octombrie-Noiembrie: Ziua Mondială a Alimentației: Dezbatere, ”Cel mai haios animal bio din fructe și legume”-expoziție foto în mediul on-line;  Decembrie-Ianuarie: Prezentarea proiectului LeAF: „Copacii din zona Bucovinei”, Realizarea de ornamente din materiale reciclabile pentru Concursul tematic „Decorațiuni de Crăciunornamente unice realizare de copii”;  Februarie-Martie: Dezbatere: ” Anotimpurile. Ce sunt ele și cum ne influențează viața”, Martie: Luna Pădurii -activități de ecologizare în spațiul școlii și a Parcului Lac  Aprilie-Mai: Poluarea orașului: campanie de informare asupra rolului crucial al pădurii în calitatea aerului, Reciclarea diferențiată- cei 3R  Iunie: Lecție interdisciplinară realizată în natură: Drumeție în pădurea Hardic.

prof. NICHITEAN CRISTINA 36

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Proiectul „PROMEHS” - Promoting Mental Health at Schools (Promovarea sănătății mintale în școli) este un proiect Erasmus +, Acțiunea Cheie 3, co-finanțat de Comisia Europeană și conceput pentru a dezvolta, implementa și evalua un curriculum de promovare a sănătății mintale în școli. „PROMEHS ” este primul curriculum de promovare a sănătății mintale elaborat de cercetători, factori decizionali și asociații științifice din 7 țări europene: Croația, Grecia, Italia, Letonia, Malta, România și Portugalia. În România, proiectul este coordonat de Facultatea de Științe ale Educației din cadrul Universității „Ștefan cel Mare” Suceava.

Sănătatea mentală este definită ca o stare de bine în care fiecare individ își împlinește potențialul, face față stresului normal al vieții, muncește productiv și este capabil să-și aducă contribuția la propria comunitate (OMS, 2014). Problemele de sănătate mentală în rândul copiilor au crescut în ultima perioadă.

Aproximativ 20% din populația școlară trăiește dificultăți de sănătate mentală. Depresia este considerată ca fiind cea mai importantă problemă de sănătate la nivel global cu care se confruntă adolescenții (OMS, 2015).

Jumătate dintre problemele de sănătate mentală își au debutul înainte de vârsta de 14 ani. Acest aspect subliniază necesitatea unei intervenții timpurii, prin care școala să furnizeze o oportunitate unică pentru promovarea sănătății mentale în rândul elevilor, de la vârstele cele mai mici și în perioadele vulnerabile din timpul dezvoltării lor.

Prin implementarea proiectului în școala noastră s-a urmărit creșterea stării de bine sociale și emoționale a elevilor, optimizarea atitudinilor față de sine, alții și învățare, precum și reducerea problemelor de conduită, agresivitate, stres emoțional și anxietate. Proiectul, coordonat la nivelul școlii de domnul director, prof. Munteanu Radu, a fost implementat la următoarele clase: pregătitoare A,B (prof. Amariței Mihaela, prof.

Grad Loredana), clasa I A (prof. Șerban Camelia), clasele a II-a A, B (prof. Irinciuc Anca, prof. Prelipcean Otilia), clasele a III-a A, B (prof. Cherniciuc Ramona, prof. Chidon-Frunză Mirela), clasele a V-a A, C (prof. Cosovanu Natalia, prof. Domnari Alexandru), clasele a VI-a A, B (prof. Nicuță Mariana, prof. Mitric Emilia). Toți beneficiarii proiectului (elevi, părinți, profesori, directori) au primit manuale și ghiduri, structurate pe trei teme: promovarea învățării sociale și emoționale, promovarea rezilienței și prevenirea problemelor sociale, emoționale și comportamentale.

Cadrele didactice au urmat cursuri de formare cu specialiști din echipa de proiect.

S-au derulat o serie de activități pentru elevi, în colaborare cu părinții acestora, prin care s-a urmărit întărirea abilităților lor personale și interpersonale (conștientizarea sinelui, managementul sinelui, conștientizarea socială), abilităților de relaționare și luare a deciziilor în mod responsabil și reducerea problemelor de comportament. Activitățile, structurate în funcție de vârstă, au oferit elevilor povești atractive, jocuri, activități motorii, activități practice, filmulețe, cântece, precum și o gamă largă de resurse online. Copiii au participat cu mult entuziasm și interes la activitățile proiectului.

Am deprins cu toții, împreună, câteva strategii de gestionare a problemelor sociale, emoționale și comportamentale, care ne pot ajuta să fim pozitivi și optimiști:

Ascultați-vă! Acordați-vă atenție! Denumiți, exprimați, comunicați emoțiile!

Solicitați ajutor! Schimbați-vă stilul de viață! Focusați-vă pe prezent!

Căutați companie și inspirație! Pregătiți-vă și planificați din timp!

Aveți grijă de propria persoană!

Prof. ȘERBAN CAMELIA-ELENA 37

Cap. 2 – Pulsul şcolii

MOBILITATEA ERASMUS+ LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ „BOGDAN VODĂ” RĂDĂUȚI La începutul lunii octombrie 2021, Școala Gimnazială „Bogdan Vodă” Rădăuți a fost gazda unei reuniuni internaționale a partenerilor implicați în proiectul Erasmus + cu titlul „De la sacru la viața cotidiană”, coordonat de prof.

Nanu Daniela. Proiectul reunește elevi și profesori din Polonia, Turcia, Italia și Lituania și se desfășoară pe o durată de trei ani școlari această întâlnire reprezentînd cea de a treia LTT (*Learning Training Teaching Activity) din calendarul proiectului.

Pe parcursul celor șase zile, școala gazdă a propus partenerilor activități atractive și interactive, menite să implice elevii și profesorii deopotrivă, să ofere totodată o imagine cât mai amplă asupra activității Școlii „Bogdan Vodă” și a sistemului nostru educațional, dar mai ales a patrimoniului cultural și spiritual românesc. Au fost organizate și activități interactive online pentru a putea implica și partenerii din Italia, care din păcate nu au putut lua parte fizic la această mobilitate. Întrucât obiectivul principal al proiectului este să evidențieze rădăcinile spirituale comune ale Europei, aducând în prim plan figuri religioase marcante ale fiecărei țări participante, partenerii au avut ocazia să cunoască nemijlocit locurile în care sfinții marcanți ai Bucovinei, Leontie de la Radauți, Ștefan cel Mare și Sfânt, Sf. Cuvios Daniil Sihastru și Sf. Ioan cel Nou de la Suceava au lăsat urme adânci în istorie. Vizite mult-așteptate la Mănăstirile Bogdana, Putna și Voroneț și la Chilia lui Daniil Sihastrul au ilustrat statornicia în credință a poporului nostru și au contextualizat rolul pe care spiritualitatea îl ocupă și în viața cotidiană contemporană.

38

Cap. 2 – Pulsul şcolii Cunoașterea unor meșteșuguri străvechi precum olăritul sau obiceiuri ca închistritul ouălor de Paște a fost facilitată prin intermediul vizitării unor muzee precum „Muzeul Etnografic Samuil și Elena Ioneț” din Rădăuți sau „Muzeul Oului” - Vama, dar nu a putut egala impactul atelierelor practice organizate la Ceramica Marginea sau la Casa-Muzeu a Elenei Torac din Brodina, unde elevii au dat dovadă de o curiozitate deosebită și de o dorință de implicare peste așteptări.

Atelierul de pictat icoane pe sticlă organizat în cadrul școlii sub îndrumarea prof. Simota-Ducra Ioana a fost de asemenea deosebit de apreciat de elevii implicați, care și-au manifestat dorința de a repeta experiența și în cadrul orelor de educație plastică. Pașii oaspeților din țările partenere au fost purtați mai apoi către Cetatea de Scaun a Sucevei, la Muzeul Satului Bucovinean și la Mănăstirea Sf. Ioan cel Nou din Suceava, subliniind legăturile puternice între istorie, spiritualitate și viața cotidiană a strămoșilor noștri ce nu și-au pierdut din însemnătate până în zilele noastre.

Programul mobilității a prevăzut și schimburi interculturale de factura muzicală (coordonate de prof Domnari Alexandru), coregrafică, lingvistică sau culinară, care au făcut deliciul tuturor participanților și au demonstrat, daca mai era nevoie, potențialul imens pe care îl presupune un parteneriat Erasmus+.

Ultima zi a întâlnirii de proiect a oferit prilejul de a privi retrospectiv către activitățile parcurse, de a stabili următoarele activități din proiect și de a înmâna certificatele elevilor și profesorilor participanți. Pentru toți cei implicați, această mobilitate a însemnat un real schimb de experiență, de valorizare și socializare. Echipa de proiect, reprezentată de dir. Radu Munteanu, prof. Ramona Cherniciuc, prof. Anca Irinciuc, prof. Petru Nicuță și prof. Camelia Șerban este recunoscătoare că, prin intermediul proiectului Erasmus+, a avut posibilitatea de a pune în valoare zestrea culturala a poporului român și că această mobilitate s-a putut concretiza în ciuda contextului pandemic marcat de atâtea incertitudini.

Coordonator, prof. NANU DANIELA 39

Cap. 2 – Pulsul şcolii

O școală europeană Acreditarea Erasmus reprezintă modalitatea prin care organizațiile și instituțiile pot participa într-un mod continuu în cadrul programului Erasmus+ 2021-2027, având anual acces simplificat la finanțare pentru proiectele de mobilitate. Școala noastră continuă eforturile de dezvoltare instituțională în spirit european. În acest sens, instituția noastră a reușit să obțină acreditarea Erasmus din partea Agenției Naționale. Acordarea acreditării Erasmus+ confirmă faptul că organizația noastră este capabilă să implementeze un plan de dezvoltare strategică pe termen mediu și lung și să pună în aplicare activități de mobilitate de înaltă calitate, ca parte a unui efort organizațional amplu de dezvoltare instituțională.

Catedrele didactice vor fi implicate în activități de formare care vor duce la deprinderea unor metode noi, activ-participative, care să asigure motivarea elevilor.

Totodată, se urmărește o mai bună comunicare la nivel instituțional prin îmbunătățirea competențelor digitale ale personalului, precum și un progres în comunicarea personalului cu beneficiarii direcți și indirecți.

Ca urmare a acestei acreditări, în anul școlar 2021 - 2022 la Școala Gimnazială ,,Bogdan Vodă” debutează proiectul ERASMUS+ KA121. „Proiectul acreditat urmărește ameliorarea competenţelor lingvistice și digitale ale profesorilor, formarea de competențe tehnice și manageriale, precum și revizuirea planului de dezvoltare europeană. Nu în ultimul rând, prin acest proiect, instituția noastră își propune să crească numărul participanților la proiecte europene, atât fizic cât și în mediul online, pentru a favoriza dezvoltarea personală, starea de bine, de integrare europeană și de cetățenie activă, un rezultat evident fiind creșterea ratei de reușită în viața personală și profesională”, explică directorul unității, Radu Munteanu.

Proiectul acreditat ERASMUS își propune, pentru anul școlar 2021 – 2022, activități de formare profesională. Este vorba despre participarea a douăsprezece cadre didactice la cursuri de formare în domeniile amintite.

Proiectele urmăresc ca școala să îmbunătățească în mod permanent calitatea actului educativ, să garanteze oportunități egale privind accesul la educație și să devină garantul succesului pentru fiecare elev în parte.

Coordonator de proiect, prof. IRINCIUC ANCA 40

Cap. 2 – Pulsul şcolii

TOLERANCE Proiect ERASMUS PLUS Elevii Şcolii „Bogdan Vodã” au avut bucuria de a participa în acest an şcolar, alãturi de alţi copii din România, Italia, Bulgaria, Africa de Sud, Senegal şi Kenya, la Proiectul Erasmus Plus – ToLERaNCE, proiect lansat de Asociaţia Liber la Educaţie, Culturã şi Sport.

Proiectul promoveazã TOLERANŢA, ca disponibilitate de a accepta comportamente şi credinţe diferite de ale noastre, folosind TEATRUL şi SPORTUL ca instrumente de exprimare a discriminãrii, de promovare a valorilor sociale şi personale precum spiritul de echipã, disciplina, perseverenţa şi fair-play-ul.

La proiect au participat elevii clasei pregãtitoare A (prof. Mihaela Amariţei), elevii clasei a V a A (prof. Natalia Cosovanu) şi un grup de elevi din clasele gimnaziale (prof. Radu Munteanu, Ioana Ducra), care şi-au exprimat gândurile şi sentimentele prin arta plasticã, arta teatralã şi sport. Copiii şi dascãlii au transmis lumii mesaje care îndeamnã la toleranţã, prietenie, acceptare, iubire, înţelegere, originalitate, empatie, respect şi fair-play.

Coordonatorul proiectului, prof. MIHAELA AMARIŢEI

41

Cap. 2 – Pulsul şcolii

“Folk UP – dancing towards a healthy lifestyle” reprezintã „Bogdan

Proiectul ERASMUS PLUS Vodã”

Rãdãuţi

au

participat cu entuziasm!

Lansat

de

Asociaţia

Liber la Educaţie, Culturã şi Sport,

proiectul

promoveazã

dansuri tradiţionale din cele patru ţãri partenere: România, Turcia, Bulgaria şi Slovacia.

FolkUp-

dansând

cãtre

un

stil

de

viaţã

sãnãtos- a captat atenţia micilor dansatori din clasa I A, “dansatorilor cu experienţã” din clasa a VI a A şi frumoaselor fete din trupa de majorete a şcolii.

Proiectul subliniind

rolul

promoveazã

interculturalitatea,

dansului

facilitator

ca

pentru

incluziune socialã, respect reciproc şi comunicare.

Bucuria de a învãţa

prin dans despre ţãrile

partenere, alãturi de entuziasmul de a fi împreunã a fãcut ca acest proiect sã bucure sufletele tuturor!

Coordonator de proiect, prof. MIHAELA AMARIŢEI

42

la care elevii Şcolii

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Proiectul eTwinning AYNI TOPRAK FARKLI INSAN Acelaşi pãmânt, oameni diferiţi - promoveazã cultura specificã fiecãrei ţãri participante, privind şi înţelegând cultura ca pe o comoarã naţionalã. La proiect au participat 21 de dascãli împreunã cu elevii lor din România, Turcia, Albania, Macedonia, Lituania, Marea Britanie, Italia, Georgia şi Azerbaidjan.

Elevii clasei pregãtitoare A s-au alãturat proiectului desfãşurând activitãţi interesante, prin care au fãcut cunoscutã România peste hotare.

Coordonator de proiect, prof. MIHAELA AMARIŢEI

43

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Proiect european eTwinning „Weihnachten in Europa” Scop: facilitarea comunicării în limba germană între elevi din țările participante, creșterea gradului de toleranță prin cunoașterea obiceiurilor de Crăciun Participanți: 23 de școli din Europa (Polonia, Danemarca, Franta, Germania, Lituania, Letonia, Cehia, Suedia, Grecia, Portugalia, Rep. Moldova, Ucraina, Italia) Grup țintă: elevii clasei a VIII-a B, Prof. Nanu Daniela, Școala Gimnazială „Bogdan Vodă” Rădăuți Activități desfășurate: activități practice: realizarea de felicitări, confecționarea unor calendare de Advent, realizarea de filme de documentare privind obiceiurile de Crăciun Rezultate/impact: Activitățile susținute în cadrul proiectului au avut un impact pozitiv asupra elevilor, sporindu-le curiozitatea și dorința de a comunica cu tineri de aceeași vârstă într-o limbă de circulație internațională, utilizând atât mijloace tradiționale precum felicitările, dar și posibilitățile pe care ni le oferă tehnologia modernă.

Prof. NANU DANIELA GEORGETA

44

Cap. 2 – Pulsul şcolii

45

Cap. 2 – Pulsul şcolii ETWINNING – COMUNITATEA ȘCOLILOR DIN EUROPA eTwinning este o platformă online gratuită, destinată cadrelor didactice, elevilor şi este destinată desfăşurării proiectelor, schimbului de experienţă, învăţării şi interacţiunii. eTwinning promovează colaborarea şcolară în Europa prin intermediul tehnologiilor comunicării şi informaţiei (TIC), oferind asistenţă, instrumente de lucru şi servicii şcolilor.

Un proiect eTwinning este o provocare la care toți elevii participă cu motivaţie și învață împreună unii de la alţii.

Proiectul etwinning „My colorful dreams” s-a desfășurat în anul școlar 2020-2021 și se adresează elevilor cu vârste cuprinse între 4-11 ani. Acesta oferă și dezvoltă elevilor implicați cunoștințe de bază din domeniul artelor vizuale.

Scopul proiectului a urmărit crearea un mediu inovativ, prietenos pentru intensificarea creativității, care este o abilitate importantă pe care elevii trebuie să o manifeste într-o lume schimbătoare.

Obiectivele principale ale proiectului au vizat dezvoltarea capacității de percepere și înțelegere corectă a frumosului din realitate, precum și formarea competențelor de comunicare și socializare.

Prin intermediul activităților axate atât pe colaborare, cât și pe munca independentă, s-a urmărit dezvoltarea personală, culturală, socială și emoțională a micilor școlari din clasa a III-a A.

Prof. CHERNICIUC RAMONA CRISTINA 46

Cap. 2 – Pulsul şcolii

EXAMENE CAMBRIDGE 2021

În anul școlar 2020-2021, 53 de elevi ai Școlii Gimnaziale BOGDAN VODĂ Rădăuți au susținut examene de tip Cambridge (Starters, Movers, Flyers, Preliminary for Schools), obținând rezultate remarcabile, care au situat centrul nostru de pregătire deasupra mediei centrelor din toată lumea.

Prof. coordonator centru de pregătire,

COSOVANU NATALIA 47

Cap. 2 – Pulsul şcolii ȘCOALA ,,BOGDAN VODĂ” RĂDĂUȚI – ȘCOALA BANILOR BINE-CRESCUȚI „Copiii asimilează cel mai ușor prin joacă și povești. O competiție în cadrul căreia sunt ei autorii poveștilor vizuale este cea mai buna variantă să-i facem să se împrietenească cu banii și altfel decât cumpărând jucării sau înghețată” - Nicoleta Deliu, coordonatoarea proiectului Școala de Bani BCR. Aceasta a fost provocarea la care Școala Gimnazială ,,Bogdan Vodă” Rădăuți a

răspuns,

înscrindu-se

la

Concursul

Național ,,Școala banilor bine-crescuți”, organizat de Banca Comercială Română.

Cele mai reușite 12 desene realizate de elevii școlii nostre pe tematica Economisesc pentru visul meu, Prima mea pușculiță, La ce ne ajută banii, au fost inițial evaluate de juriu, după care au primit votul publicului. Compoziția vizuală, armonia cromatică și originalitatea au fost criteriile ce au desemnat lucrările Școlii Gimnaziale ,,Bogdan Vodă” Rădăuți ca fiind câștigătoare, alături de alte 13 școli, din câteva sute participante.

Premianții noștri sunt: Gafițescu Ecaterina, Rusu Agatha Lara, Ciobîcă Mara Luciana, Lazăr Iustin, Podolschi Melania Elena, Alexandru Bogdan Ștefan, Aniței Delia Maria, Covașă Melissa, Prelipcean Ioan, Ungurean Iulian, Seserman Maia, Teleagă Ruth. Profesori îndrumători în acest demers le-au fost: Simota-Ducra Ioana, Chidon-Frunză Mirela, Cherniciuc Ramona, Amariței Mihaela, Irinciuc Anca.

Pentru că „Școala banilor bine-crescuți” nu este neapărat despre bani ci mai ales despre cum ne atingem un vis: cu încredere și solidaritate, pentru că în marea finală Școala Gimnazială ,,Bogdan Vodă” Rădăuți a susținut valorile unui câștigător: pasiune, spirit de echipă, efort către rezultatul dorit, pentru că întreaga comunitate rădăuțeană a demonstrat energie, spirit comunitar și o mobilizare exemplară în oferirea votului de încredere, DA! Școala banilor bine-crescuți există! La Bogdan Vodă Rădăuți!

Prof. coordonatori, GRAD LOREDANA ELENA ȘI MUNTEANU RADU GHEORGHE 48

Cap. 2 – Pulsul şcolii Campania umanitarã „AJUTÃ UN COPIL SÃ MEARGÃ LA ŞCOALÃ!”

Campania “Ajutã un copil sã meargã la şcoalã” a prins viaţã şi la şcoala noastrã!

Lansatã

de

Asociaţia

Rãdãuţiul

Civic, ideea a vibrat în sufletele noastre, convinşi fiind cã „dupã verbul A IUBI, A AJUTA este cel mai frumos verb din

lume!”.

Astfel, echipa “BOGDAN VODÔ a dat dovadã de generozitate, empatie şi dragoste faţã de copii, adunând fonduri şi ajutând 19 copii din şcoala noastrã cu rechizite şcolare, mai apoi cu echipamente sportive, pentru ca startul în noul an şcolar sã înceapã pentru toţi în condiţii bune. Atenţia noastrã sa îndreptat și cãtre copiii de la Rãdãuţiul Civic şi cei de la atelierele de creaţie din cadrul Parohiei Sf. Dumitru, cãrora le dorim un nou an şcolar cu sãnãtate şi frumoase împliniri! Împreunã – dascãli, elevi, pãrinţi – alãturi de partenerii noştri educaţionali din aceastã campanie- GAL Urban, Rădăuțiul civic, Parohia Sf.Dumitru – sperãm sã aducem zâmbete şi bucurii în sufletele copiilor noştri!

Alese mulţumiri tuturor!

Coordonatori, Director, prof. RADU MUNTEANU, Consilier educativ, prof. MIHAELA AMARIŢEI, Prof. DOINA HARAND 49

Cap. 2 – Pulsul şcolii

FANBOOK

este un proiect de educație prin lectură inițiat în 2014 pentru a încuraja lectura și voluntariatul în România, un hub educațional și cultural, un program “viu” și complementar abordării clasice a lecturii practicată în învățământul românesc, o comunitate ce integrează până în prezent peste 40 de colectivități urbane și rurale în jurul bucuriei de a citi oferind copiilor accesul la cărți de literatură contemporană și întâlniri cu autori, o echipă ce construiește biblioteci cu cărți noi în școli, o oază.

VALORI: Dezvoltã imaginaţia, gândirea criticã, curiozitatea, comunicarea, libertatea de exprimare, încrederea în sine, abilitatea de a dezbate şi înţelege textul citit, de a realiza conexiuni.

La dorinţa domnului director, Radu Munteanu, copiii noştri din clasele II-IV au avut bucuria de a participa la primele întâlniri ale Clubului de lecturã, sub îndrumarea atentã şi sensibilã a doamnei moderator Bianca David.

Felicitãri şi mult succes, dragi cititori!

Coordonator de proiect, prof. MIHAELA AMARIŢEI

50

Cap. 2 – Pulsul şcolii

ȘCOALA „BOGDAN VODĂ” RĂDĂUȚI SUSȚINE

Evenimentul Ziua de Curățenie Națională, cea mai mare mobilizare națională pentru natură din România, a fost ziua în care elevi și profesori ai Școlii Gimnaziale ,,Bogdan Vodă” Rădăuți s-au alăturat voluntarilor din cele 175 de țări din comunitatea Let’s Do It, Word! într-o cauză comună: o lume fără deșeuri.

Prin muncă și determinare, elevii noștri au reușit să reducă, chiar și pentru o zi, cantitatea de deșeuri aruncate pe străzile și în spațiile verzi din vecinătatea școlii. Ne dorim ca aceste activități să aibă puterea exemplului, iar valorile pe care Echipa Bogdan Vodă le promovează: voluntariatul, spiritul civic, implicarea și entuziasmul, să devină modele comunitare pentru toți rădăuțenii noștri. Și astfel, deviza Școlii ,,Bogdan Vodă" - ,,TOTUL pentru copiii noștri!" capătă noi dimensiuni: ,,TOTUL pentru comunitate!"

Prof. coordonatori GRAD LOREDANA ELENA Director, MUNTEANU RADU GHEORGHE

51

Cap. 2 – Pulsul şcolii CERC PEDAGOGIC - CONSILIERI EDUCATIVI Vineri, 20 noiembrie 2020, s-a desfãşurat la Şcoala Gimnazialã “Bogdan Vodã” Cercul pedagogic al coordonatorilor de programe şi proiecte educative, zona Rãdãuți.

Webinarul metodic “Învãțare şi inovare ȋn mediul virtual” a fost coordonat de consilierul educativ al şcolii, prof. Mihaela Amariței ȋn colaborare cu Inspectoratul Şcolar Județean Suceava, inspector educație permanentã Tatiana Vȋntur.

Cei 73 de participanți – consilieri educativi, profesori ai şcolii noastre, invitați – au desfãşurat o activitate de formare, ȋnvãțare şi schimb de idei, prezentând diverse instrumente digitale folosite la clasã, ȋn procesul de predare-ȋnvãțare-evaluare. Şi-au adus aportul la activitate si doamna responsabil de cerc pedagogic, prof. Miriam Leon Postolache, directorul şcolii - Petru Nicuțã, directorul adjunct - Radu Munteanu şi preşedintele Asociației de pãrinți - doamna Larisa Ţarevici.

Activitatea educativã a şcolii, precum şi implementarea instrumentelor virtuale la lecții, de cãtre cadrele didactice din şcoalã, au fost ilustrate ȋn douã cãrți digitale, create şi prezentate de consilierul educativ al şcolii- volumul 1 şi 2 – “Învãțare şi inovare ȋn mediul virtual”. „Activitatea de formare de astăzi a fost o lecție valoroasă despre învățarea prin încurajare, despre „a lucra împreună”, a aplica, dar și despre a reflecta, a primi și a oferi feedback. O activitate densă, despre oameni frumoși care promovează la clase învățarea cu bucurie, folosind instrumente digitale care personalizează procesul didactic. Elevii și profesorii lor au confirmat că, pentru a construi o lume mai bună, este nevoie de toleranță, empatie, pasiune, creativitate, și, dincolo de toate, de dorința de a fi pentru cei din jur, așa cum spune J. Maxwell, „râuri”, care, oricâtă apă ar primi, o dau mai departe cu bucurie.

Acest colectiv se reinventează transformând dificultățile în oportunități de învățare și explorare. Cu adevărat ați pus valorile dumneavoastră la rădăcinile copiilor pentru ca aceștia să le crească pe ale lor. „Felicitări, școală căreia-i place școala, școală care învață!”

(Inspector şcolar, prof. Tatiana Vîntur – I.Ș.J. Suceava)

Consilier educativ, prof. MIHAELA AMARIŢEI 52

Cap. 2 – Pulsul şcolii FESTIVALUL-CONCURS NAȚIONAL “CDIdei ÎN CĂRȚI” Festivalul-concurs național “CDIdei în cărți” promovează ideea unei activităţi cu caracter nonformal, aceea a Muzeului literar.

Muzeul literar este o activitate de animaţie, de lectură în cadrul căreia elevii, în urma lecturării unei cărţi/ lucrări documentare, realizează un obiect reprezentativ din acea lucrare pe care îl prezintă publicului, “vizitatorilor”, asigurându-se astfel, cadrul pentru dezvoltarea, demonstrarea şi manifestarea competenţelor elevilor în domeniul culturii şi civilizaţiei prin intermediul structurilor info-documentare (biblioteci școlare, centre de documentare și informare –CDI ș.a), ca resurse în formarea competențelor-cheie, utilizând metode ale educaţiei nonformale.

Cu sprijinul conducerii Școlii Gimnaziale „Bogdan Vodă” Rădăuți, director, prof. Nicuță Petru și director adjunct, prof. Munteanu Radu Gheorghe, elevii și cadrele didactice implicate au dovedit pe tot parcursul desfășurării concursului resposabilitate, creativitate, dinamism, promovându-se totodată idei ingenioase și inovatoare. Școala Gimnazială „Bogdan Vodă” Rădăuți a participat la acest concurs, cu un număr de șapte echipe de elevi, coordonate de prof. Nichitean Cristina Marilena, prof. Olărean Rodica și prof.

Cherniciuc Ramona Cristina.

S-au calificat la etapa județeană cinci echipe, iar la etapa națională o echipă, care a obținut LOCUL I: Cârdei Letiția Maria, Haidău Carla, Podolschi Melania Elena, coordonator, prof.

Cherniciuc Ramona Cristina Felicitări tuturor pentru implicare și dăruire!

Prof. CHERNICIUC RAMONA CRISTINA 53

Cap. 2 – Pulsul şcolii VALENTINE’ S DAY (Ziua îndragostiţilor) Ziua Îndrăgostiților, numită, de asemenea, Ziua Sfântului Valentin sau Sărbătoarea Sfântului Valentin este sărbătorită anual pe14 februarie.

Legenda Sfântului Valentin  Odată era un împărat roman al cărui nume era Claudiu al II-lea. Era un luptător îndârjit și a avut multe războaie, a vrut o armată puternică, dar majoritatea bărbaților romani nu doreau să meargă în luptă. Împăratul s-a gândit că, în locul luptei, bărbații preferau să stea acasă cu soțiile și copiii lor. În consecință, Claudiu a decis ca niciunul dintre soldații din Roma să nu se mai poată căsători. Împăratul s-a gândit că această lege îi va face pe bărbați să meargă la război și să lupte ca niște adevărați soldați.  Valentin, care era un preot creștin, credea că dreptul oamenilor de a se căsători era dat de Dumnezeu, iar Claudiu nu avea dreptul să-l interzică. El a căsătorit în secret cupluri, cununiile fiind făcute în locuri secrete, pentru a nu putea fi găsit de împărat.  Într-un final, Claudiu l-a găsit și l-a arestat. Lui Claudiu i-a plăcut personalitatea lui Valentin, considerând că este un om tânăr și înțelept. L-a încurajat să renunțe la creștinism și să devină un soldat roman. Cand Valentin a refuzat, a fost întemnițat și condamnat la moarte. Până în ziua execuției, el a trimis scrisori de adio către prietenii săi și le-a semnat scriind "Adu-ți aminte de Valentin al tău."

Această sărbătoare este adresată în special cuplurilor care, de obicei, îşi petrec acestă zi împreună, oferindu-şi cadouri: - flori - bomboane - scrisori/felicitări/mesaje Primele cadouri de Valentine’ s Day au fost trimise în secolul al XV-lea.

Totuși, oamenii au început să facă schimb de bilețele și scrisori doar începând cu secolul al XVII-lea. Abia din anii 1840 au început să existe felicitări de Valentine’s Day produse în masă.

Happy Valentine’s Day! (Consiliul Elevilor: Lucescu Beatrice, Ghețău Paul, Cohal Teodora, Vataman Amalia, Georgescu Ana-

Maria, Ciucico Diana, Griguș Paula, Apetrei Bianca, Reboșapcă Marcu)

Prof. COCA LEONTINA-CORINA

54

Cap. 2 – Pulsul şcolii PRIMĂVARA ÎN ALB ȘI ROȘU Mărțișorul în alte țări este la fel de plin de farmec cum este la noi în țară, în acest mic simbol concentrându-se frumusețea primăverii, cu zilele pline de soare și de culoare. Această tradiție milenară continuă să se păstreze și în zilele noastre, chiar dacă la noi buburuza sau coșarul au fost înlocuite cu obiecte scumpe. Bucuria de a primi sau dărui simbolurile primăverii încă se păstrează la români și se pare că poporul nostru nu este singurul care întâmpină prima zi a primăverii în acest mod.

Așa se face că mărțișorul este întâlnit și în alte țări, precum Republica Moldova, Bulgaria, Serbia, Macedonia sau Albania. Această tradiție comună se datorează tracilor, care sunt strămoșii acestor popoare. Dacă în România aceste simboluri ale primăverii sunt oferite doar femeilor, în Republica Moldova sunt dăruite atât femeilor, cât și bărbaților. În credința populară, aceste mici obiecte legate cu ață albă și roșie sunt considerate purtătoare de noroc, iar cei care le poartă vor fi protejați de boli, ghinion sau deochi, fiind bune și pentru animale sau pentru a avea o recoltă bogată. Împletirea culorii albe cu cea roșie simbolizează îmbinarea puterii bărbaților cu grația feminină. În Bulgaria, mărțișorul se numește “martenița” deoarece, în ziua de 1 Martie, bulgarii o sărbătoresc pe Baba Marta. Martenița este formată din tradiționalul șnur de ață albă împletit cu ață roșie, însă de acesta sunt legate două păpuși confecționate din lână. Păpușile poartă numele de Pizho, acesta reprezentând bărbatul, care are culoarea albă, și o femeie, Penda, de culoare roșie. Mărțișoarele sunt purtate fie până la sfârșitul lunii martie, fie până la prima barză, rândunică sau primul copac înflorit pe care cel care le poartă le vede.

La fel ca în România, atât în Republica Moldova, cât și în Bulgaria, mărțisorul este considerat aducător de noroc. Bulgarii dăruiesc martenițele pentru a o îmbuna pe Baba Marta, aceasta fiind o femeie dificilă, a cărei stare de spirit este foarte schimbătoare. După ce au purtat martenițele, ei obișnuiesc să le agațe de o creangă de copac înflorit, pentru ca pomul să fie unul roditor, sau le pun sub o piatră. În funcție de ce creatură se va afla a doua zi sub piatră, își dau seama de cât de norocos va fi tot anul. De exemplu, dacă vor găsi un păianjen, acesta este semnul că nu vor avea un an foarte bun. În Macedonia, mărțișorul este o tradiție la fel de frumoasă ca în România, Simbolurile primăverii nu sunt lipsite de șnurul împletit cu alb și roșu, purtate de copii, băieți și fete. Ei poartă mărțișoarele în seara de ajun a zilei de 1 Martie, apoi le agață de creanga unui pom înflorit, pentru ca acesta să fie roditor. Culorile alb și roșu sunt considerate a fi semn de recunoaștere pentru rândunici, care știu în felul acesta exact unde să vină și să aducă daruri pentru copii, în preajma sărbătorilor pascale. În Albania, mărțișorul este numit “lidhka” și este purtat de copii, începând cu 14 martie până la apariția primelor rândunele, când este agățat de creanga unui copac, fiind privit ca o modalitate de a alunga spiritele rele. În toate aceste țări, ziua de 1 Martie este una specială, ale cărei tradiții încă mai sunt respectate și îndrăgite de oameni, fiind cel mai potrivit mod de a întâmpina primăvara.

Sursa: https://destepti.ro/martisorul-in-alte-tari

prof. PRELIPCEAN OTILIA-ELENA 55

Cap. 2 – Pulsul şcolii Hristos se naște, slăviți-L! În fiecare an, în perioada premergătoare Crăciunului, simezele Galeriei de Artă din Rădăuți găzduiesc lucrările plastice ale expoziției concurs ”Hristos se naște, slăviți-L!”. Ajunsă în 2021 la cea de a XII-a ediție, la această manifestare cultural-educativă au participat aproximativ 250 de elevi de la 20 de școli din bazinul geografic Rădăuți. De asemenea, participă anual și copii de la Centrul de copii ”Sf. Ierarh Leontie”, Centrul de copii ”Maria Ward” și Căminul de copii Rădăuți. Expoziția concurs ”Lumina Învierii” este organizată în perioada sărbătorilor pascale, devenind un alt eveniment cultural cu tradiție în municipiul Rădăuți.

Inițiativa și strădania le aparțin soților Ilie și Ana Sfîrnaciuc, preot slujitor la Catedrala Ortodoxă ”Pogorârea Sfântlui Duh” din Rădăuți, respectiv custode al Galeriei de Artă Rădăuți, coordonatori ai acestor evenimente. De-a lungul celor 12 ani de când organizează această expoziție concurs, mii de lucrări plastice au bucurat retina și sufletul iubitorilor de frumos, conștientizând atât în rândurile copiilor, cât și ale celor care au trecut pragul Galeriei de Artă asupra semnificației și importanței Sărbătorii Nașterii Mântuitorului. În acest sens, părintele Sfîrnaciuc subliniază rolul educativ al expoziției, apreciind multitudinea, varietatea și expresivitatea creațiilor realizate de micii artiști plastici. Manifestarea are menirea de a conduce la descoperirea și aprecierea de către copii a valorilor culturale și spirituale tradiționale, la îmbogățirea culturii elevilor prin descoperirea și clarificarea elementelor simbolice din arta iconografică, precum și la identificarea corectă a semnificației reale a sărbătorii Crăciunului, în jurul căreia gravitează și se dezvoltă tradiții și obiceiuri dintre cele mai frumoase, care se înscriu în patrimoniul cultural universal.

Printre partenerii care au sprijinit de-a lungul timpului acest proiect minunat se numără: Protopopiatul Rădăuți prin Corala Ortodoxă ”Sfântul Ierarh Leontie”, Inspectoratul Școlar Județean Suceava, Primăria Rădăuți, Casa Municipală de Cultură Rădăuți, Galeria de Artă Rădăuți, Centrul Cultural ”Bucovina”, Clubul Copiilor și Elevilor Rădăuți, Asociația Sf. Agatha și parohiile de pe lângă școlile partenere. Nu este de neglijat nici faptul că elevii care expun cu acest prilej aparțin întregului spectru al mozaicului religios specific zonei Rădăuți, fiecare dintre ei primind diplome și premii importante.

Prof. CHIDON-FRUNZĂ MIRELA 56

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Ziua iei la Școala GimnazialĂ „Bogdan VodĂ“

Într-o lume aflată în permanentă schimbare, păstrarea identității naționale devine un imperativ, iar cultivarea valorilor culturale și a moștenirii primite de la strămosii noștri trebuie să devină un obiectiv incontestabil al educației tinerei generații.

Aceste comori inestimabile ce definesc poporul român la nivel identitar, făcându-l unic, statornic în ciuda transformărilor impuse de epoca modernă, merită valorificate, astfel consolidându-le importanța în cadrul sistemului de valori transmis elevilor noștri prin intermediul educației școlare.

Ziua Iei este sărbătorită odată cu Sânzienele şi Naşterea Sfântului Ioan Botezătorul, în apropierea datei Solstiţiului de Vară în emisfera nordică, ce marchează debutul verii astronomice.

Ziua Internațională a Iei a fost iniţiată de comunitatea La Blouse Roumaine la 7 ianuarie 2013 şi a devenit în scurt timp un eveniment global, sărbătorit pe șase continente, în peste 50 de ţări.

Toți elevii și toate cadrele didactice Scolii Gimnaziale "Bogdan Vodă" au demonstrat de la mic la mare bucuria acestei moșteniri, purtand timp de o zi IE CU MÂNDRIE și susținând activități variate ce valorifică tezaurul cultural românesc.

Coordonatori: prof. PUIU LOREDANA și prof. NANU DANIELA 57

Cap. 2 – Pulsul şcolii

ZIUA ROMÂNIEI Emoție, recunoștință, respect și mândria de a fi român- asta au simțit cei prezenți la depunerea de coroane de la Monumentul Eroilor în ziua de 1 Decembrie 2021.

Cu tricolorul în piept și în suflete, reprezentanții Școlii Gimnaziale BOGDAN VODĂ au adus un omagiu eroilor neamului căzuți la datorie, privind cu speranță către viitor și cu respect către adevăratele valori ale prezentului: demnitate, incluziune, implicare, spirit de echipă.

Director, prof. MUNTEANU RADU-GHEORGHE Prof. COSOVANU NATALIA 58

Cap. 2 – Pulsul şcolii Ziua Minorităților Naționale sărbătorită cu bucurie la Școala "Bogdan Vodă" Rădăuți

Cu gânduri de pace și prietenie, marcarea acestei zile reprezintă pentru echipa “Bogdan Vodã”o dovadă a respectului și acceptării celuilalt, definit printr-o entitate etnică, religioasă, culturală și lingvistică distinctă.

Copiii și-au exprimat admiraţia, acceptarea și prietenia față de minoritățile naționale prin ritmuri de dans specifice polonilor, bulgarilor, turcilor, rromilor şi ucrainenilor, sala de sport devenind astfel o veritabilă scenă pentru micii artiști!

Mulţumim invitaţilor speciali care ne-au onorat cu prezenţa, precum şi pãrinţilor care ne-au încântat culinar, pregãtind preparate specifice diferitelor etnii!

A fost un dialog cultural al unitãţii în diversitate ce a apropiat suflete, a încântat inimi! Felicitãri tuturor!

Coordonatori de proiect, inspector DANIEL HRENCIUC şi director RADU MUNTEANU

59

Cap. 2 – Pulsul şcolii 10 ani de ... „FILE DE POVESTE”!

1 Iunie 2011 – 1 Iunie 2021 De ziua voastrã, dragi copii, aniversãm 10 ani de poveste!

Sute de copii şi dascãli au participat de-a lungul anilor la Proiectul „FILE DE POVESTE”, proiect care îmbinã într-un mod armonios lectura cu artele plastice, într-un joc al copilãriei plin de candoare.

Proiectul trimite copilul la carte, la bucuria simplã de a citi, apoi cei mici transpun în forme şi culori file din povestea preferatã.

Proiectul are ca scop dezvoltarea abilitǎţilor de comunicare şi relaţionare ale elevilor prin lectură şi arte, asigurând astfel calitate în educaţie. Înscris în Calendarul Activitãţilor Educative Judeţene – domeniul cultural-artistic, arte plastice – proiectul s-a finalizat în fiecare an cu o expoziţie-concurs, fiind premiate cele mai reuşite lucrãri.

Felicitãm copiii si dascãlii participanţi pentru talent, determinare şi pasiunea pentru lecturã şi arte!

LA MULŢI ANI tuturor copiilor şi adulţilor cu suflete de copii şi vã mulţumim pentru cã faceţi parte din povestea noastrã!

Coordonator de proiect, prof. MIHAELA AMARIŢEI 60

Cap. 2 – Pulsul şcolii „Rãspunde VIOLENŢEI cu un ZÂMBET... şi lumea va fi mai bunã!”

Acesta este motto-ul de la care au pornit elevii şi dascãlii şcolii noastre în Campania “19 zile de prevenire a abuzurilor şi violenţei în rândul copiilor”.

Iniţiatã de FICE România (Federaţia Internaţionalã a Comunitãţilor Educative) şi derulatã în perioada 1-19 noiembrie 2021, campania s-a dorit a fi o mobilizare a factorilor educaţionali în gãsirea de soluţii pentru stoparea fenomenului de violenţã în şcoli.

Copiii au fost antrenaţi în diverse activitãţi, work-shop-uri la care au fost invitaţi reprezentanţi ai comunitãţii locale şi specialişti (psihologi, medici, poliţişti), şi-au exprimat gândurile şi sentimentele prin desene, colaje şi afişe, au scris compuneri, scrisori menite de a trage semnale de alarmã şi de a gãsi soluţii.

Campania desfãşuratã de copiii noştri a reprezentat un apel care sã schimbe comportamentul social, sã educe şi sã mobilizeze, un manifest pentru PACE, PRIETENIE, TOLERANŢÃ, RESPECT şi IUBIRE! Felicitãri tuturor pentru dãruire şi implicare, pentru dorinţa de a schimba lumea în bine! Împreunã vom reuşi!

Coordonator, consilier educativ, prof. MIHAELA AMARIŢEI 61

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Prof. VĂCĂREAN CRISTIAN și director, prof. MUNTEANU RADU GHEORGHE

62

Cap. 2 – Pulsul şcolii Campania județeană de prevenire a violenței R.E.S.P.E.C.T. Campania R.E.S.P.E.C.T. inițiată în 2015, de către Inspectoratul Școlar Județean Suceava, coordonator inspector școlar prof. Tatiana Vîntur, a avut drept motto: „Fii bun ori de câte ori este posibil. Întotdeauna este posibil!” (Dalai Lama). În cadrul Săptămânii Nonviolenței în mediul școlar, și în școala noastră s-a derulat Campania R.E.S.P.E.C.T., proiect ce are ca scop prevenirea agresivității și violenței în mediul școlar prin exersarea unor comportamente și atitudini civilizate de către elevi, atât în mediul școlar cât și în afara acestuia, astfel încât aceștia să se manifeste cu responsabilitate, să fie capabili să-și gestioneze emoțiile, în deplină siguranță, printr-o atitudine tolerantă, preventivă, comunicând activ, asertiv și nonviolent.

Componentele campaniei RESPECT: Responsabilitate, Educație, Siguranță, Prevenție, Emoție, Comunicare, Toleranță, au fost transmise elevilor în cadrul activităților din proiect, dar mesajul acestei campanii ar trebui să se manifeste în fiecare zi: „Iubire universală, non-violență și pace. Iubirea universală este mai bună decât egoismul, non-violența este mai bună decât violența și pacea este mai bună decât războiul”.

prof. GRAD LOREDANA

63

Cap. 2 – Pulsul şcolii

ZIUA EUROPEANĂ A LIMBILOR

ZIUA EUROPEANĂ A LIMBILOR – 26 septembrie- a fost un prilej pentru Școala Gimnazială BOGDAN VODĂ să își sărbătorească posesorii de certificate Cambridge obținute în anul 2021. Rezultatele lor ne dovedesc că au conștientizat importanța cunoașterii unei limbi străine în dezvoltarea competențelor recunoscute la nivel european.

Prof. COSOVANU NATALIA 64

Cap. 2 – Pulsul şcolii

DĂRUIND, VEI DOBÂNDI În Săptamâna Mare a patimilor lui Hristos, elevii Școlii Gimnaziale "Bogdan Vodă" și ai Colegiului Tehnic Rădăuți și-au deschis inimile și nu au uitat de cei de lângă ei.

DĂRUIND, VEI DOBÂNDI sunt vorbele pe care aceștia le-au simțit cu adevărat și le-au transformat în fapte bune, aducând puțină alinare celor 160 de bătrâni de la Centrul social de la Mănăstirea Bogdănesti. Printr-o mobilizare exemplară a tuturor cadrelor didactice, a părinților și elevilor am reușit sa adunăm produsele atât de necesare acestui centru.

Cuvintele de mulțumire ale părintelui paroh Loghinoaia Gheorghe se indreaptă către toți cei ce prin strădania lor au dovedit că le pasă de semeni.

Coordonator proiect, prof. PUIU LOREDANA 65

Cap. 2 – Pulsul şcolii EMINESCU PRIN OCHII COPIILOR Motto: El de-a pururi străluceşte Marele uceafăr blând, nima ce dăruieşte eamului un veşnic cânt. El vers urcat pe culme,/Stihuit din foc nestins, Călător etern prin lume,/Univers de neatins. (Petre G.Nicolae) Suntem un popor ales deoarece Dumnezeu a vrut ca în acest colț de rai să se nască geniul poeziei românești care ne luminează destinul și cultura în lume, făcându-ne mândri de identitatea noastră românească. În contextul împlinirii a 172 de ani de la naşterea Luceafărului poeziei românești, elevii și profesorii școlii noastre au derulat activități închinate marelui poet.

Astfel, elevii claselor gimnaziale au recitat și au compus poezii, au realizat o expoziție de desene și au susținut un moment muzical.

Echipa de proiect: Director, prof. Radu Munteanu prof. Corina Coca, prof. Gabriela Luculescu, prof. Ioana Simota Ducra, prof. Alexandru Domnari Eminescu la Rădăuți-Primul Congres al studenților români de pretutindeni Anul 1869. Un tânăr student promițător, pe nume Eminescu Mihai, proaspăt ajuns în capitala Cisleithaniei, se gândește la ideea unei întruniri care să unească toți studenții români din toată Europa. În toamna aceluiași an, se formează un comitet provizoriu, în care era membru de seamă tânărul student Mihai, și se trimit scrisori în toată Europa, pentru o adunare în cinstea hramului mănăstirii Putna, care, în 1870, împlinea 400 de ani de la sfințirea ei. Cu prilejul acestei mari sărbători, studenții și nu numai, aveau să se întâlnească într-un congres în secret pentru a discuta problema identității neamului românesc și a românilor din provinciile aflate sub suveranitate străină.

Se strâng sume importante de bani care sunt depozitate în bancă, dar în urma suspiciunilor serviciilor austro-ungare, a falimentului băncii și a războiului franco-prusac, întâlnirea nu are loc si este programată un an mai târziu, la data de 15 august. ,,Congresul nu trebuie să fie numai al nostru, al studenților. Să aducem întreaga suflare românească alături de noi în luptă. Înainte de orice, congresul acesta să fie un simbol: acela al desăvârșitei unități a poporului românesc. Pentru fapte și locuri, care, pentru noi, românii, sunt sfinte. Se împlinesc în curând patru veacuri de când Stefan Vodă a întemeiat mănăstirea Putnei. Atunci și acolo să facem congresul. Pentru autorităti vom prăznui amintirea voievodului sfânt. La un praznic de felul acesta poate veni oricine, nu numai studenții. Nimeni nu va cuteza să ne împiedice a ne închina la mormânt, dar, în taină, numai de noi cunoscută, să ne ținem congresul.” ( Mihai Eminescu) Cu o seară înainte de Serbare, Ioan Slavici împreună cu Mihai Eminescu ajung la Rădăuți și înnoptează în casa protopopului Ioan Mândrilă, situată pe Strada Cucului, nr.4, urmând ca dimineață, cei doi să plece către Putna. Casa autentică a fost dărâmată, iar în locul acesteia s-a construit o noua clădire, pe care se află o plăcuță comemorativă. (Popa Andreea-Francisca , clasa a VII-a A) Prof. COCA LEONTINA-CORINA 66

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Prof. VĂCĂREAN CRISTIAN 67

Cap. 2 – Pulsul şcolii ÎNCURAJĂM FAPTELE BUNE! În perioada 31 martie- 22 aprilie 2021 Asociația Rădăuțiul Civic a inițiat campania de ecologizare ”Încurajăm faptele bune”, la care au participat aproximativ 200 de voluntari din municipiul Rădăuți și din zonă.

Rădăuțenii prezenți la această activitate s-au implicat în 15 acțiuni de ecologizare, derulate pe parcursul a 23 de zile. 201 persoane au primit diplome din partea Asociației Rădăuțiul Civic și s-au strâns sute de kilograme de deșeuri din zonele: strada Recoltei, strada Luncii, strada Valea Seacă, strada Dan Ghica, zona Colegiului Național ”Eudoxiu Hurmuzachi” și a Școlii Gimnaziale ”Bogdan Vodă”, Zona Heleșteelor, dar și zona râului Suceava din Milisăuți. În cadrul campaniei elevii claselor primare de la Școala Gimnazială “Bogdan Vodă”, au desfășurat activitatea ”Mediu curat – viață sănătoasă”, dorind să își aducă aportul la curățenia orașului, prin exemplul lor civic. Astfel, miercuri, 21.04.2021, în zona școlii, copiii coordonați de profesorii: Chidon-Frunză Mirela, Nichitean Cristina, Prelipcean Otilia, Hrenciuc Daniel și Petru Nicuță, au ecologizat spațiile verzi “înarmați” cu saci de menaj, mănuși, mături și greble.

Surpriza a venit din partea unor persoane vârstnice care locuiesc în proximitatea școlii și care, încântați de gestul copiilor, le-au mulțumit oferindu-le recompense dulci. Chiar dacă erau în vacanță, cei mici au răspuns cu drag și cu promptitudine apelului, încheindu-și ziua cu activități sportive în aer liber, în mireasma plăcută a pomilor înfloriți.

Votul publicului a decis topul celor mai apreciate 5 acțiuni de ecologizare recompensate cu vouchere în valoare de 150 lei fiecare, oferite de restaurante rădăuțene ca premii.

Voucherul oferit de restaurantul Thobass&Co, câștigat alături de premiul I al competiției virtuale de elevii Școlii Gimnaziale ”Bogdan Vodă” a fost oferit copiilor din Centrul de Plasament ”Universul copiilor” din municipiul Rădăuți, în pragul sărbătorilor pascale.

Certificatele de voluntariat au fost oferite echipei câștigătoare de Sonia Condratov, inițiatoarea campaniei, membră a Asociației Rădăuțiul Civic, invitată cu acest prilej la Școala Gimnazială ”Bogdan Vodă”.

Sloganul campaniei a fost „Schimbarea începe cu noi!”.

Prof. CHIDON-FRUNZĂ MIRELA 68

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Hristos Se Naște, Slăviți -L! Hristos Se naște, Slăviți -L! Hristos din Ceruri, întâmpinați-L! Hristos pe pământ, înălțați-vă!

Cântați Domnului tot pământul Și cu veselie lăudați-L, popoare, Că S-a preamărit!

Sărbătoarea Nașterii Domnului sau Crăciunul are mai multe semnificații duhovnicești profunde. În primul rând, ea ne arată iubirea nesfârșită, smerită și milostivă a lui Dumnezeu față de lume potrivit cuvintelor Sfintei Scripturi:,, Atât de mult a iubit Dumnezeu lumea, încât pe Unicul Său Fiu L-a dat, ca oricine crede în El să nu piară, ci să aibă viață veșnică”. În al doilea rând, această sărbătoare este o sărbătoare a păcii, a bucuriei și a bunei înțelegeri între oameni.

Așa au cântat îngerii la Betleem:,, Slavă întru cei de sus lui Dumnezeu și pe pământ pace, între oameni bunăvoire”. Cu prilejul acestei sărbători, ne arătăm bucuria și recunoștința noastră prin daruri, fiind mai buni și mai atenți cu cei din jurul nostru și astfel, sărbătoarea Nașterii Domnului sau sărbătoarea Crăciunului este și sărbătoarea darurilor. La darul lui Dumnezeu pentru noi, arătat în Nașterea Mântuitorului Iisus Hristos, Care a venit să se nască, să crească și să ne mântuiască, noi răspundem cu daruri față de cei dragi, dar și cu daruri față de cei săraci, singuri, bolnavi, deznădăjduiți sau îndoliați, daruri care aduc bucurie acolo unde este întristare, speranță unde este deznădejde și comuniune acolo unde este însingurare.

Sărbătoarea Nașterii Domnului constituie un prilej de bucurie și pentru elevii de la școlile și colegiile din Rădăuți, precum și pentru copiii de la Centrul de copii ,,Sfântul Ierarh Leontie”, Școala ,,Sfântul Stelian”, Centrul de Copii ,,Maria Ward” Rădăuți, care reușeșc să redea prin compoziții plastice, desen sau pictură, semnificația deosebită a acestei sărbători, în cadrul concursului de desene organizat, în fiecare an, de Protopopiatul Rădăuți, în colaborare cu ISJ Suceava, Casa de Cultură Rădăuți, Clubul Copiilor din Rădăuți, Galeriile de Artă Rădăuți.

Elevii școlii noastre, sub îndrumarea doamnelor învățătoare, au pregătit lucrări specifice, ilustrând Nașterea Mântuitorului și bucuria Crăciunului, care au fost expuse la Galeriile de Artă Rădăuți și premiate ulterior cu premiile I, II, III sau mențiuni.

Prof. ROTELIUC RAMONA 69

Cap. 2 – Pulsul şcolii

SERBĂRI ȘCOLARE

În așteptarea Crăciunului, clasa a II-a B, prof. Roteliuc Ramona

Serbarea ABECEDARULUI - clasa I B, prof. Roteliuc Ramona Gabriela

70

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Florile succesului – final CP A, prof. Amariței Mihaela

Colindăm Crăciunul sfânt – CP B, prof. Nichitean Cristina

71

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Serbarea ABECEDARULUI - clasa I A, prof. Șerban Camelia Elena

Serbare de Crăciun - clasa a II-a A, prof. Șerban Camelia Elena

72

Cap. 2 – Pulsul şcolii

„Colinde, colinde…” (serbare online), clasa a III-a B, prof. PrelipceanOtilia

„Am plecat să colindăm!” clasa a IV-a A, prof. Cherniciuc Ramona

73

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Prof. CHIDON – FRUNZĂ MIRELA 74

Cap. 2 – Pulsul şcolii

75

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Motto: „Râzi , ochiule… și fii încăpător și fii atent mereu, Și voi picioare, lin călcați pe praguri, E ora mea de-acum mai vie, decât lumina-n reverie și simt miracole cu mult mai mari în clipele venind, decât în anii rari...”

(Nichita Stănescu, „Îndoirea luminii”)

Să fiți asemeni curcubeului, luminoși și plini de recunoștință, dragi copii!

Fie să zburați cât mai sus prin acestă școală premiantă, prielnică zborului!

76

Cap. 2 – Pulsul şcolii

Rămas bun, CLASA a IV-a! prof. NICHITEAN CRISTINA MARILENA 77

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării COPILĂRIA Să fii copil, e minunat!

Să nu ai griji, să n-ai păcat Să ai mereu chip luminat Să fii copil, e minunat!

Copilărie, draga mea, Să-mi fii mereu alăturea!

Nu te grăbi, nu te-ndepărta Copilărie, draga mea!

Când viaţa ta-i mereu o joacă, N-ai cum să simţi cum timpul pleacă... Şi creşti frumos şi bun, chiar dacă Viaţa ta pare o joacă.

Popescu Antonia, cl. a II-a A, prof. Șerban Camelia COPILĂRIA Copilăria e tărâmul care Oferă fericire, vise și culoare, Prietenii, iubire și mult joc, Imagini colorate prinse de breloc.

Lucruri minunate se petrec aici, Amintiri frumoase pentru mari și mici; Imense bucurii și veselie, E o sărbătoare a mea copilărie!

Tiron Iris-Sofia, cl. a III-a B prof. Prelipcean Otilia-Elena

SFÂRȘIT DE IARNĂ Sus pe cerul plumburiu Ce ciudat, apare luna!

Iar de razele-i de gheață Gerul aprig se agață.

Într-o iarnă, ca asta, Puterile și le reface.

Iepurașul jucăuș Lasă urme prin zăpadă, Țopăind spre al său culcuș, Ar vrea vulpea să nu-l vadă.

Din tufișuri adormite, Vulpea, încetișor pășește A ieșit din scorbură Poate ceva bun găsește…

Toți visează ca-ntr-o zi Zăpada să se topească!

Soarele să-i încălzescă Și natura sa renască!

Iar în vizuina sa, Ursul brun, somnul își face

Scîntei Ioan Călin, cl. a IV-a A prof. Cherniciuc Ramona

78

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării CĂMINUL MEU DRAG Îți stă mereu aproape Și, fără să-ți dai seama, Te-ajută-n orice faci, Nu-i alta decât MAMA. M-a protejat mereu cu pieptul Și mi-a citit povești s-adorm, M-a învățat ce e respectul Și bunul simț, m-a făcut om.

Bunicuța mea bătrână Toarce și-mpletește lână, A-mpletit niște ciorapi Pentru nepoțeii dragi.

Tata taie lemne-n curte, Un brăduț eu fac acum, Fratele citește-o carte, Mâine-i seara de Crăciun!

Delia Aniței, cl. a IV-a B, prof. Chidon-Frunză Mirela

Martie 2021

DRAGĂ PAUL, Sunt bucuroasă să-ți scriu despre un amic neprețuit. Nu este o persoană și sper că o să mă înțelegi, e un pufos, zâmbăreț, este ochiosul Urs de pluș.

Ne-am întâlnit sub brad, în seara așteptatului Crăciun.

Plușul acesta năzdrăvan are culoarea scorțișoarei și are un miros aparte. Iubește să stea cu capul pe pernă și spre deosebire de ceilalți urși acesta intră în hibernare în fiecare seară în brațele mele, mai exact de 365 ori pe an.

Apreciez că timp de 9 ani nu m-a lăsat să dorm singură, reușind chiar și în vacanță să se strecoare în valiză. Când mă pun la citi, acest mic ursuleț zâmbăreț nu lipsește din brațele mele. La teme el stă și mă supraveghează ca un adevărat profesor.

Am uitat să-ți spun că se numește Ursul . Doar cum credeai că am să-i spun?

Cățel? Pisică? Oricum îl iubesc și am grijă de el ca ochii din cap. Sper să nu-mi spui că a ta căciulă magică e mai prețioasă ! Îmi iubesc Ursul și nu l-aș da pentru nicio jucărie!

Abia aștept să-l întâlnești!

Te îmbrățișez!

Ciobîcă Mara, cl. a III-a A, prof. Irinciuc Anca 79

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării TOAMNA ȘI ARICIUL A sosit!!! Cu foșnetul ei misterios de frunze arămii toamna, cea mai darnică fiică a bătrânului an, „zâna melopeelor”, pășește delicat, însă hotărâtă să ia locul verii. Zilele devin tot mai scurte, iar nopțile mai lungi și mai reci, iar bruma dimineților estompează pe zi ce trece din frumusețea florilor care ne-au încântat privirea până acum. Soarele încălzește mai firav pământul cu razele lui mângâietoare. Natura pare pictată de un penel magic, care a inundate-o cu nuanțe de auriu, ruginiu, ocru…

Privită din depărtare, pădurea se zărește ca un covor imens, țesut cu modele frumos colorate ce strălucesc viu în bătaia soarelui. Păsările migratoare au pornit gălăgioase spre țările calde din nordul continentului Africa, în șiruri lungi, ordonate matematic, parcă, și pline de vioiciune.

Sătenii dau zor în livezile încărcate de rod bogat pentru a culege mere aurii și roșii ca focul, care păstrează parfumul verii în miezul lor aromat și dulceag. Copiii veseli, cu obrajii îmbujorați ca merele coapte, împreună cu părinții lor, culeg cu sârg strugurii copți și zemoși din vii, din care va curge mustul dulce, cu arome îmbietoare.

Frumoasa Toamnă aleargă grăbită să rânduiască rostul animalelor prin pădurea arămie și foșnitoare.

Vântul tainic s-a oprit pentru o secundă, în timp ce o frunză rămasă încă verde îi atrase atenția, șoptindu-i misterios în dreptul urechii să-și plece privirea către suratele ei căzute. Se opri ca să privească micuța minune.

Era un biet pui de arici care abia căra merișoare, câteva crenguțe, flori de mușețel, două alune…

Nedumerită, ea l-a întrebat cu jumătate de gură, făcându-i-se milă de el: - Ce faci aici, domnule arici ? Te-ai rătăcit în această pădure imensă?

- Îmi construiesc o căsuță, darnica noastră, îi răspunde ariciul. Eu sunt orfan… Bunicii mi-au spus că e tare nemiloasă iarna și că viscolul năprasnic, crivățul iute și zăpada rece nu sunt deloc prietenoși. M-au sfătuit să-mi căptușesc mica locuință cât pot eu de bine.

- Bunicii tăi au dreptate… Grăbește-te, dragule, să nu te prindă iarna! l-a sfătuit Toamna grijulie pe micul drumeț.

- Am cules o mulțime de merinde! se lăudă ariciul. O să le duc și bunicilor. Și o să-i ajut să-și repare și ei locuința!

- Mă bucur că nu ai uitat povețele lor înțelepte și că le ești alături la bătrânețe! îl mângâie zâna belșugului pe creștet, apoi porni în mare grabă să-și rânduiască treburile în pădurea desfrunzită și să dea de veste celorlalte viețuitoare că timpul rămas până la venirea iernii e din ce în ce mai puțin.

După ce au căzut ultimele frunze din copaci, zâna Toamna și-a luat rămas bun de la bătrâna pădure, iar în urma ei, fulgi mari și imaculați de zăpadă dansau dinspre cer spre pământ, acoperind căsuțele aricilor și covorul foșnitor de frunze uscate cu o mantie sclipitoare și rece.

Pahomi Jesica, cl. a IV-a B, prof. Chidon - Frunză Mirela

SUB VRAJA IERNII Natura ne uimește mereu cu măreția și frumusețea ei. Iarna este perioada anului în care totul se îmbracă în alb și strălucire.

Fulgii cad ușor pe pământ formând un covor moale, ușor și pufos. Dealurile par niște uriași care îmbrățisează norii albi ca spuma laptelui. Cât vezi cu ochii, se întind câmpii ca niște lanuri de diamante.

Gerul cumplit a înghețat pâraiele și lacurile, care au devenit adevărate patinoare, spre bucuria tinerilor curajoși .

Câtă bucurie e acum la derdeluș! Sănii înlănțuite ca niște trenulețe colorează văile și chiote de copii îmbujorați și fericiți răsună peste sat. Obosiți după joaca de peste zi în omătul cristalin, seara, copiii se încălzesc la gura sobei, ascultând poveștile bunicilor.

Luna admiră măiestria iernii, iar peste sat se lasă o liniște deplină.

Cernețchi Antonia, cl. a II-a B, prof. Roteliuc Ramona 80

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării IARNA, BUCURIA MEA Iarna, anotimpul alb, Peste câmpuri covor dalb, Ne aduce tuturor, Bucurii cu mare zor.

Săniuțe și patine Celor ce învață bine.

Căciulițe și mănuși Copilașilor mărunți.

Portocale, jucării, Celor mai cinstiți copii, Enciclopedii și cărți Acelora cu mult talent.

Buceac Iustina, cl.a II-a B, prof. Roteliuc Ramona IARNA COPIILOR Peste dealuri, peste sat Mantia albă s-a așezat.

Ies copii la săniuș Cu fulare și mănuși.

Flori de gheață sunt la geam, Vrăbiuțe stau pe ram, Zgribulite ciripesc, Fulgi în aer se rotesc.

Focul arde tare-n sobă.

Lângă sobă - doi bunici Așteptându-i pe pitici, Își trec timpul stând de vorbă.

Nanu Anastasia-Irene, cl. a II-a A, prof. Șerban Camelia COPILĂRIA Copilăria e tărâmul care Oferă fericire, vise și culoare, Prietenii, iubire și mult joc, Imagini colorate prinse de breloc.

Lucruri minunate se petrec aici, Amintiri frumoase pentru mari și mici; Imense bucurii și veselie, E o sărbătoare a mea copilărie!

Tiron Iris-Sofia, cl. a III-a B prof. Prelipcean Otilia

81

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării JOCURI, JUCĂRII, COPILĂRII Copilăria este o lume aparte, inocentă, plină de armonie și dragoste.

Eu am petrecut și îmi petrec acest timp în satul bunicilor, loc ce a devenit drag sufletului meu. Mereu mam bucurat de lucrurile mărunte. Împreună cu prietenii mei pierdem ore bune pe afară, în vacanța de vară, jucându-ne și descoperind lucruri noi. Ne simțim captivi într-o lume plină de mister, iar pentru câteva momente suntem parcă într-un vis.

Ne aducem cu toții jucăriile preferate în livada de pomi a bunicii și începem să ne imaginăm cum prind viață, vorbesc și ne sunt alături în acest joc fără de cusur.

Sunt încă captiv în această lume plină de culoare, în care micile lucruri îmi aduc un zâmbet pe chip, bucurându-mă de fiecare clipă, îmbrățișare și sfat.

Olarean Matei, cl. a II-a A, prof. Șerban Camelia CE BINE E SĂ FII COPIL! Ce bine mă distrez la mine-acasă, Cu fratele și cu părinții mei, Și fiecare zi e mai frumoasă Când ne imaginăm că suntem zmei.

Umflăm baloane, construim castele, Un puzzle face fratele mai mic, Iar eu, din aluat, fac plăcințele Și lego fac cu dragul meu bunic.

Tiron Iris-Sofia, cl.a III-a B prof. Prelipcean Otilia-Elena JOCURILE COPILĂRIEI Jocurile copilăriei sunt distractive. Prin joc, învățăm să respectăm reguli, să fim fair-play, să fim competitivi. Jocurile pe care le joc, împreună cu prietenii mei, sunt: „Avionul zboară”, „Uliul și porumbeii”, „De-a prinselea”, „Șotron”, „Rațele și vânătorii”, „Țară, țară, vrem ostași!” și multe altele.

Jucăriile cu care mă joc mereu sunt: „LOL”, „Cartoon cat” și “Lego”. Cel mai mult îmi place să mă joc cu prietenii afară.

După cum spun și oamenii mari, cred că copilăria este cea mai frumoasă perioadă din viață.

Coajă Ingrid , clasa a II-a A, prof. Șerban Camelia 82

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării ROMÂNIA - O GRĂDINĂ Romania e grădina Noi suntem florile ei Toți copiii sunt lumina Măricei sau prichindei Ne jucăm, învățăm bine Țării vrem să-i dăruim Trandafiri, maci și lalele Liliac și flori de crin.

Mă mândresc cu tine, țară Cu românii harnici, buni Ei se-ntorc acasă-n vară Că aici sunt ei stăpâni.

Bodnari Louise, cl. a IV-a B prof. Chidon-Frunză Mirela

RELAXARE Zeci de jocuri ne-am jucat Până noaptea s-a lăsat.

Foarte greu ne plictisim Ne distrăm, râdem, glumim.

Toți copiii sunt afară Și se joacă până-n seară.

Să fii copil este frumos Când ești mic și bucuros Isopescu Petru-Alexandru, cl. a II-a A prof. Șerban Camelia VARA Vine vara, bine-mi pare, Viața, iar, are culoare, Aer, munte, apă, soare, E rețeta, cea mai tare!

Hai la joacă, hai afară, Soare galben, aurit, Salutare, dulce vară, Timp frumos, bine-ai venit!

Haidău Eliza, cl. a IV-a A Prof. Cherniciuc Ramona

83

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării POVESTE DE IARNĂ Norii s-au adunat, vântul a început să bată, iar steluțele argintii cădeau ușor din cer spre pământ, lăsând pete albe peste tot în jur.

Ana și Mihai s-au bucurat foarte mult când și-au dat seama că mai este o zi până la Crăciun. S-au apucat repede să împodobească bradul și să decoreze casa. Pe înserate, i-au pregătit moșului un pahar cu lapte cald și o farfuriuță cu prăjituri pufoase.

Pe la miezul nopții, Mihai a auzit clinchete de zurgălăi și a strigat-o repede pe Ana. - Se aude un zgomot, trezește-te!

Fetița tresări din pat speriată.

- Crezi că este Moș Crăciun?

- Nu știu! Hai să vedem!

Cei doi au plecat în fugă afară și printre fulgii sclipitori care zburau precum fluturii albi au observat o siluetă roșie în zăpadă.

- O, vai, sania mea!

- Cine a spus asta? întreabă Ana. - Eu sunt ... Moș Crăciun! Mi s-a stricat sania!

- Vino la noi, în casă este cald și bine!

Bătrânul moș, cu pletele-i albe ca zăpada, se apropie încet, ținând strâns în mână o listă cu copiii cuminți, spre care se îndrepta. A sorbit repede din cana cu lapte fierbinte și a lăsat sub brad două cutii frumos ambalate. În acest timp, tata a reparat caleașca șubrezită.

Moș Crăciun a sărit în sania plină cu daruri și a pornit spre alți copii cuminți.

Lucescu Alexia, cl. a III-a A, prof. Irinciuc Anca

PRIMĂVARA Primăvara, înfloritul anotimp Întârziată, în goană a venit...

Iarna, care a stat prea mult timp A plecat, alături de gerul ei cumplit.

Viețuitoarele se dezmorțesc Și se plimbă prin ogradă, Printre ghiocei se-ngrămădesc Razele soarelui să le vadă.

Un fluture zgribulit și înfrigurat De atâta ger Alături de un bondar înfumurat S-au uitat în sus spre cer Să vadă dacă ninge iar.

Dar, minune de necrezut: În loc de fulgi, Soarele și-a așternut Razele sale calde și dulci.

Băeșu Andrei, cl. a IV-a A prof. Cherniciuc Ramona

84

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării FAMILIA Buni îmi face plăcinte, Pisicuța stă cuminte.

Eu fac temele acasă, Surioara nu mă lasă.

Dorește și ea să scrie, La școală cu noi să vie Litere să deseneze, Cu cifre să se distreze.

La probleme nu-i ușor...

Tata-mi vine-n ajutor.

Gândul la plăcinte-mi zboară Și la prietenii de-afară.

Tcaciuc Albert, cl. a IV-a B prof. Chidon-Frunză Mirela COPILĂRIE Copil eram şi azi mai sunt , Şi-aşa aş vrea să fiu mereu!

Cât mai trăiesc pe-acest pământ Tot fără griji pe-un curcubeu.

Cu prieteni buni de prin poveşti Cu spiriduşi şi zâne bune , Ce ai putea să îți doreşti Să mai primeşti în astă lume?

Dar anii trec,azi sunt elevă Şi doamna este zâna bună , Poveştile-mi sunt astăzi temă La matematică, română.

Dar timpul fuge,fuge-ntruna Şi mi-aş dori copilărie, Să te opresc din mers cu mâna , Să te închid într-o cutie!

Galan Sara, cl. a IV-a A prof. Cherniciuc Ramona

DIN CUFĂRUL CU AMINTIRI În lumea noastră, a școlarilor, există multe cuvinte miraculoase: pauză, bucurie, jocuri, excursie, vacanță. Pentru mine, excursiile organizate cu clasa mea au fost de vis și mi-au îmbogățit sufletul cu atât de multe amintiri, încât adeseori gândul îmi zboară într-acolo.

La sfârșitul clasei a II-a am pornit veseli spre Cheile Bicazului. Atâtea emoții, freamăte de bucurie și nerăbdare mă stăpâneau înainte de plecare, că m-am trezit foarte devreme și am ajuns prima, la autocar. În fața noastră se deschidea o lume nouă, necunoscută, iar eu călătoream fără părinți pentru prima dată. Drumul a fost lung, dar frumos. Prima oprire a fost la Muzeul Apelor din Fălticeni, unde am descoperit lumea mirifică din adâncuri, cu diverse specii de pești și îndeletnicirile oamenilor de altădată. Apoi, Cetatea eamțului, o fortăreață impunătoare și măreață în care am aflat frumoasa poveste a Țării Moldovei. Din turn, priveliștea și amestecul de culori m-au impresionat cel mai mult. Parcă auzeam chiotele copiilor de pe lângă Ozana cea frumos curgătoare și limpede ca cristalul, în care ică se scălda adesea.

85

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării La căsuța din Humulești, am descoperit universul copilăriei lui Creangă, ,,prichiciul vetrei cel humuit unde se jucau mâțele”, ceaslovul cu care prindea muștele în cimitirul satului, calul bălan pe care erau pedepsiți cei care nu citeau, măsuța la care se așeza Ștefan Apetrei când venea ostenit de la muncă și multe alte lucruri încărcate de timp. În vecinătatea căsuței, am pătruns în lumea poveștilor. Personajele ce păreau reale ne-au dezvăluit copilăria fericită a lui ică.

Am văzut pentru prima dată zimbri. În Parcul ațional de la Vânători am mai admirat păuni care-și desfăceau coada ca un evantai, cocoși moțați ce parcă s-au întors de la frizerie, cerbi morocănoși și căprioare zglobii.

Mai apoi, strecurându-ne printre picăturile de ploaie, am ajuns la una dintre casele de vacanță ale lui Mihail Sadoveanu. Încăperile erau frumos amenajate, iar vocea scriitorului se auzea la difuzor. De la ghid am aflat că viața sa nu a fost foarte frumoasă, deoarece la vârsta de 14 ani a rămas orfan de mamă. În urma acestei întâmplări nefericite, a fost scrisă povestirea ,,Dumbrava minunată”. Condeiul său era așezat într-o copită de cerb, dovadă a faptului că era un vânător, dar și un pescar iscusit.

Barajul Bicaz este unul dintre cele mai mari din țară, iar lacul Izvorul Muntelui oglindește înălțimile Ceahlăului. Plimbarea cu vaporul a fost una memorabilă. Deși aveam inima cât un purice, am admirat cu plăcere luciul lacului și priveliștea de vis. Drumul prin Cheile Bicazului a fost impresionant.

Stâncile păreau că vor să ne turtească, iar înălțimea lor atingea cerul. La capătul Cheilor, am descoperit Lacul Roșu. Trunchiurile copacilor parcă păzeau rățuștele care se plimbau alene.

Ce frumoase amintiri!

Parasca Maria, cl. a III-a A, prof. Irinciuc Anca

PRIMĂVARA Haideți oameni, cu iubire, Primăvara a sosit!

Cu mândrie și fericire, Toți copiii au ieșit!

Gospodinele scot din casă Tot praful pe fereastră.

Iar Azorel, fericit Latră tare, din somn trezit.

Iarba-i proaspăt înverzită Și grădina-i înflorită.

Iepurașii sar într-una Iar copiii, tot una.

Toata lumea, hai afară Să dansăm și să cântăm!

Bun venit dragă primăvară, Noi, cu drag, te îmbrățișăm!

Popescu Irina, cl. a IV-a A Prof. Cherniciuc Ramona 86

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării DE VORBĂ CU PĂMÂNTUL Era o vară luminoasă. Țăranii puneau mâna pe coasă, Dar deodată am zărit, Munți de plastic azvârlit.

- Vai, planeta mea albastră, Cât ești tu de arătoasă!

Dar, mă-ntreb cu voce tare: Poți fi mai curată oare?

- Desigur, dragă copilă!

De copacii n-ar ajunge filă, Pădurile n-ar fi uscate, Iar animalele n-ar fi vânate.

- Durerea cât îți e de mare Când savana arde tare?

- Mă doare, copila mea.

Viața asta-i foarte grea!

- Iartă-ne, planetă dragă!

Sper ca lumea să-nțeleagă Și tot răul săvârșit, Să-l îndrepte înzecit!

Ciobîcă Mara Luciana, cl. a III-a A prof. Irinciuc Anca FAMILIA MEA Mama mea cu chipul blând Ne poartă mereu în gând, Cu mare drag ne îngrijește, Și nicicând nu obosește.

Ce să spun de tatăl meu?

El ne apără mereu.

Uneori ne dojenește, Însă știm că ne iubește.

Bunica îmi dă povață Cum și ce să fac în viață, Să respect pe orișicine, Să fac altora doar bine!

De bunicul pot să spun Că e aspru, dar om bun, El mi-e sprijinul la greu Cînd greșesc și–mi pare rău.

Maria arița, cl. a IV-a B prof. Chidon-Frunză Mirela

87

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării AJUN DE CRĂCIUN Într-o dimineață friguroasă, mama m-a trezit din somnul meu dulce. M-a anunțat că e o zi în care avem multă treabă. După ce am servit micul dejun, am realizat că suntem în Ajunul Crăciunului.

Eram foarte fericită! Știam că este o zi specială, în care voi fi răsplătită pentru strădania mea de peste an. Trebuia să sosească Moș Crăciun cu tolba plină de daruri, dar lipsea din casa noastră bradul.

N-am stat prea mult pe gânduri, mi-am luat haine groase și o căciulă pe măsură și am plecat la săniuș, cu misiunea specială de a căuta un brad falnic. Împreună cu Maia, prietena mea, am mers în pădurea viselor, unde iarna-și cernea norii de zăpadă. Am scris în cartea magică a elfilor ce ne doream și, deodată a apărut în fața mea un brad măreț. L-am pus pe sanie și am plecat spre casă.

Drumul trecea pe lângă casa bunicilor, așa că am intrat să-i salut. Am băut un ceai fierbinte și am degustat plăcintele pufoase cu brânză și stafide. N-am zăbovit prea mult pentru că, acasă, mama ne aștepta să împodobim bradul. L-am așezat frumos lângă șemineu și l-am gătit de sărbătoare.

Afară se auzeau clinchete de zurgălăi și glasuri de copii fericiți. Ne-am așezat în jurul focului, așteptându-l cuminți pe Moș Crăciun.

Apetrea Ilinca, cl. a III-a A, prof. Irinciuc Anca EU ȘI FULG DE NEA Poate că un fulg de nea pare mic și neînsemnat, dar acest lucru nu mă împiedică să mă joc cu el.

Era pe la sfârșitul lunii ianuarie.

Sărbătorile de iarnă au trecut și mi-era frică să nu rămân singură din nou, așa că am ieșit afară, la joacă. Pierdută în imensitatea albstrălucitoare, am zărit pe vârful căciulii înghețate un fulg de nea, desprins din hora fraților săi.

- Ce fericită sunt să te întâlnesc! De ce m-ai ales tocmai pe mine?

- Am călătorit mult prin văzduhul larg, în speranța că voi găsi pe cineva cu care să mă joc! M-am rătăcit printre crengile înghețate, și iată-mă, am poposit să mă odihnesc într-un loc sigur.

Stătea cocoțat pe căciula mea și-mi șoptea cum să fac îngerași pe covorul alb și tumbe caraghioase. Ba mai mult, am construit împreună un om vesel de zăpadă.

Am petrecut clipe minunate alături de acest fulg de nea! Am promis că ne vom întâlni și în ziua următoare, dar am fost dezamăgită că vântul nătăfleț mi l-a furat. Chiar dacă prietenia noastră nu a fost lungă, această steluță jucăușă m-a făcut fericită!

Maia Haleța, cl. a III-a A, prof. Irinciuc Anca 88

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării A SOSIT PRIMĂVARA A sosit Primăvara pe alei, După gerul ce ne-ngheață, Iar natura, la rândul ei, Va reveni la viață.

Animalele adormite, dis de dimineață, Împânzesc pădurea toată.

Lacurile se dezgheață, Iar peștii, bucuroși, înoată.

Soarele ne dă căldură, Din nori ies raze luminoase.

Iar pe cer acum zboară Mii de păsări grațioase.

Iarna grea iar a trecut, De-acum nu mai e răcoare.

Oamenii și acest ținut, Se-ncălzesc acum la soare.

Babiuc Ana, cl. a IV-a A Prof. Cherniciuc Ramona ROMÂNIA FLOAREA MEA Ești o floare minunată, Ai petale-n trei culori Roșu, galben și albastru Este mândrul tricolor.

Aici cresc și merg la școală Am prieteni ,casa mea, Vreau să fiu ca o albină Să lucrez mereu în ea.

Tata e plecat din țară Și muncește pentru mine Mama bunătăți îmi cară Să învăț, să-mi fie bine.

Moldovan Iustin, cl. a IV-a B prof. Chidon-Frunză Mirela JOCURILE COPILĂRIEI Jocurile copilăriei sunt distractive. Prin joc, învățăm să respectăm reguli, să fim fair-play, să fim competitivi. Jocurile pe care le joc, împreună cu prietenii mei, sunt: „Avionul zboară”, „Uliul și porumbeii”, „De-a prinselea”, „Șotron”, „Rațele și vânătorii”, „Țară, țară, vrem ostași!” și multe altele. Jucăriile cu care mă joc mereu sunt: „LOL”, „Cartoon cat” și “Lego”. Cel mai mult îmi place să mă joc cu prietenii afară.

După cum spun și oamenii mari, cred că copilăria este cea mai frumoasă perioadă din viață.

Coajă Ingrid , cl. a II-a A, prof. Șerban Camelia 89

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării MAMA Lucrul cel mai sfânt, De pe-acest pământ Este cea care viață mi-a dat Și în brațe m-a purtat.

Mama e un suflet bun Ce m-alintă și mă-nvată Cum să plec spornic la drum Cum să fiu mai bun în viață.

Ea mă iubește și mă răsfață Și-mi dă sfaturi bune-n viață Toți o iubim și-o îndrăgim Pentru ea buni vrem să fim.

Pentru tot ce faci acum Te prețuiesc și-ți multumesc Și-oriune m-aș afla pe drum La tine mă gândesc oricum.

Parasca Nectaria, cl. a IV-a A Prof. Cherniciuc Ramona

ROMÂNIA M-ai ocrotit ca pe o floare, M-ai legănat ca să adorm, M-ai răsfățat cu munți și mare Și ai vegheat să devin om.

Eu o iubesc că e a mea.

E casa noastră liniștită Și încăpem cu toți în ea, De rele să fie ferită!

Eu sunt român, în România!

Român sunt peste tot, în lume Și despre draga țara mea La țoți le spun doar vorbe bune.

Teleagă Emanuel, cl. a IV-a B, prof. Chidon-Frunză Mirela

90

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării BALONUL CU AER CALD Era o zi frumoasă de vară. Eu tocmai am terminat de servit micul dejun, după care eu și sora mea am plecat să culegem niște zmeură din livadă.

După ce am cules câte un coșuleț cu fructe, Maria s-a hotărât să jucăm de-a v-ati ascunselea, așa că eu m-am ascuns după un copac. Când Maria m-a zărit, am început să alerg, însă într-un final m-am lăsat prinsă, apoi ne-am așezat pe iarbă. Deodată, am auzit o bubuitură puternică în spatele nostru. Ne-am întors brusc și am văzut o rachetă prăbușită. Din ea a ieșit, amețit, un băiețel micuț care semăna cu Micul Prinț.

Ne-am apropiat și l-am salutat: - Bună! Cum te cheamă?

Dar băiețelul în loc să răspundă, a început să plângă.

- Te-am supărat? Iartă-mă! N-a fost cu intenție! am adăugat cu blândețe.

Atunci și-a ridicat privirea ștergîndu-și lacrimile și a spus: - Bună! Eu sunt Micul Prinț! Nu tu m-ai supărat.

- Atunci ce-ai pățit? a vrut Maria să afle.

- Eu am venit pe Pământ să-mi revăd prietenul pilot, dar racheta mea s-a prăbușit și nu mă mai pot întoarce acasă.

- Nu mai plânge!Te ajutăm noi!

- Vă mulțumesc! Dar ce ați putea face?

- Dacă stau să mă gândesc, cred că am o idee.O să-l sun pe Elmer. El și dragonul său, sigur ne vor ajuta.

Am luat imediat telefonul și l-am sunat pe Elmer. Din fericire mi-a răspuns.

-Alo, Elmer!

-Bună Nectaria! Cu ce te pot ajuta?

- Eu și Maria ne-am întâlnit cu Micul Prinț care este foarte supărat pentru că racheta lui s-a prăbușit și ne gândeam că tu și dragonul tău l-ați putea duce pe planeta lui.

- Mi-ar face mare plăcere, dar dragonul are varicelă și trebuie să am grijă de el, a zis băiatul. Îmi pare rău, a completat Elmer.

- Nu-i nimic! Însănătoșire grabnică!

Am continuat să sun și alți prieteni, dar toată lumea era ocupată: Moș Crăciun nu putea veni pentru că era ziua lui Moș Topo, Charlie nu putea ajunge cu ascensorul pentru că omuleții Ompa Lompa aveau dureri de burtă, Wilbern și Charlote trebuiau să participe la deschiderea unui târg, iar zmeul lui Dănuț era stricat.

Singura variantă disponibilă a fost Dorothy care a venit de îndată cu balonul cu aer cald, l-a îmbarcat pe Micul Prinț și l-a dus pe asteroidul lui.

Pentru mine această întâmplare a fost o misiune pe care am reușit să o duc la bun fârșit și să îi dau și un final fericit.

Parasca Nectaria, cl. a IV-a A, prof. Cherniciuc Ramona 91

Cap. 3 – Jocuri, jucării, copilării FULGI DE NEA Cad din cer steluţe mii Albe, moi și argintii.

Prin vãzduh senini danseazã Spre pãmânt înainteazã. Şi în zborul lor ușor, Ajung jos ca un covor.

Parcã-i ţesut cu diamante Strãlucind frumos în noapte.

Bodnari Agnes, clasa I A, prof. Amariţei Mihaela

VARA A venit vacanța mare, Și e mare încântare, Căpșunile așteaptă să fie culese, De micile bucătărese.

Toți copiii se joacă afară, Mai ales cei de la țară, Florile înfloresc iar vesele, Iar păsările își cântă piesele.

Tuturor le priește, Și natura le zâmbește, Dar din toamnă va pleca, Fiecare la școala sa.

Cârdei etiția Maria, cl.a IV-a A, prof. Cherniciuc Ramona

92

Cap. 4 – Cafeneaua literară CAFENEAUA LITERARĂ AMINTIRI Când eram trântit de masă, Se făcea liniște-n clasă.

Este ultimul an, În care ne luăm fiecare adio De la mic la mare Și plângem care mai de care, Căci dorul de colegi e foarte mare…

La ore eu când intram, Copiilor fiori le dădeam, Toți se apucau de scris Atunci când eram deschis.

Prieteniile noastre, Vor fi întotdeauna nemuritoare, Cu brațele deschise Vom aștepta să auzim din nou povești uluitoare, Și secrete interzise.

Amintiri care ies din umbră, Și care umblă pe drumuri reci, De acum pe veci!

Niște copii ce trebuie S-alerge pe diferite poteci.

Nu știu ce s-a întâmplat Și cu ce i-am supărat, Acum m-au înlocuit Și aici m-au părăsit.

Era totul foarte bine, Școala se baza pe mine, Dar o boală nemiloasă Ne-a băgat pe toți în casă.

Acest virus nemaiîntâlnit, Tot pământu-a-mbolnăvit.

Eu nu am nicio vină, C-am intrat în carantină.

Cu ochii plânși, De lacrimi reci, Prinși în amintiri, Închise în suflete De copii!

Eram tare supărat, Stând aici singur pe raft, Însă am aflat surprins, Că școala iarăși s-a deschis.

Când să mă apuc de treabă Am primit o veste gravă, Că pe altul au găsit, Și eu am fost înlocuit.

Că e mai deștept ca mine, Calculeză mult mai bine, E isteț și mai rapid, Despre el am auzit.

Cu vise și dorințe, Acei copii cuminți, Care au ajuns la capăt de drum Urându-și fiecare, RĂMAS BUN! (Șagău Ioana, clasa a VIII-a B) CATALOGUL Întristat și îndoit, Singurel și prăfuit, Stau acum într-un dulap, Și nu știu ce să mai fac.

Încă de la primul val, Tipul era digital.

De voiai îl accesai, Chiar din pat dacă erai.

Tânăr atunci când eram, Cu profesorii puneam, 8, 2, 10 absențe, Puncte-n plus sau corigențe.

Stau acum si mă gândesc Ceva nu este firesc , Cred acum că individul, Complotează cu covidul...

(Bodnar Bianca, clasa a VIII-a)

Școala când s-a înființat, Eram cel mai important.

93

Cap. 4 – Cafeneaua literară POVESTE DE IARNĂ Era odată o fetiță sărmană la care moșul nu venea niciodată.

Aceasta nu avea familie cu care să sărbătorească Crăciunul, nici casă în care să simtă spiritul sărbătorilor sau mirosul îmbietor de preparate și bunătăți specifice. În fiecare seară, fetița se uita pe geamul casei darăpănate, în care stătea de mai mult timp, la fulgii de nea care se desprindeau din cer și cădeau ușor și lin pe pământ. Cu toate acestea, ea era fericită și mulțumită pentru că avea un acoperiș deasupra capului.

Seara din Ajunul Crăciunului venise cu o ninsoare extraordinar de frumoasă, cu fulgi albi și pufoși care pluteau în aer ca un roi de fluturi albi. Afară era o atmosferă de poveste.

Ea s-a hotărât să meargă prin oraș să se bucure măcar de frumusețea străzilor pline cu zăpadă și luminițe. Când a ajuns pe strada principală, a rămas fascinată de decorațiunile pregătite în centrul orașului și de marele brad ce avea o stea luminoasa în vârf, galbenă ca soarele care răsare dimineață. Fetița s-a întristat puțin, pentru că se gândea la copiii care aveau un brad împodobit acasă... Aceasta era atrasă de toate mirosurile îmbietoare de ciocolată caldă, mâncare și de magia Crăciunului. După un timp, s-a hotărât să meargă acasă și să manânce ultima felie de pâine rămasă, dar, deodată, a simțit că cineva o trage de mână. S-a speriat destul de tare...O voce i-a zis: - Bună! Te rog nu te speria, nu vreau să-ți fac niciun rău, vreau doar sa te ajut. Am observat de câteva zile că ești singură și nu te -am văzut până acum cu mama sau tatăl tău. Ești destul de mică, nu ar trebui să mergi singură seara pe străzi!

- Eu nu am o familie. Stau în această căsuță dărăpănată și am vrut să să mă bucur și eu de frumusețea Crăciunului.

- Îmi pare foarte rău pentru asta. Vei putea sta la mine . Nu va mai trebui să înduri frigul sau foamea.

- Nu aș vrea să deranjez!

- Îți promit că nu e niciun deranj, ești bine venită!

- Vă mulțumesc foarte mult! În acel moment fetița era foarte fericită pentru că, în sfârșit, s-a găsit o familie care să o iubească. După puțin timp a ajuns la noua ei casă și nu i-a venit să creadă cât de mare și frumoasă era!

După o noapte în care a putut să doarmă într-un pat moale, cu pături calde , fără nicio grijă, sa trezit. Când a ieșit din camera sa, a văzut un brad înalt, frumos împodobit, sub care se aflau multe cadouri frumos împachetate. Nu i-a venit să creadă minunea care i s-a putut întâmpla. Era primul Crăciun adevărat!

- Poți să le deschizi, sunt toate ale tale!

- Nu-mi vine să cred, vă mulțumesc din suflet! În acel moment, ochii i s-au umezit de bucurie și și-a dat seama că nu mai este singură și că cineva, acolo sus, o iubește.

De atunci fetița și-a sărbătorit fiecare Crăciun cu noua ei familie și s-a bucurat de fiecare clipă.

(Munteanu Anastasia clasa a-VII-a A) 94

Cap. 4 – Cafeneaua literară

Pentru a aprofunda acest subiect, am pornit de la următoarea definiție: Ce este lectura?

Lectura sau cititul este un proces cognitiv complex de decodare a simbolurilor cu scopul de a construi sau de a deriva sens și înțelegere. Lectura dezvoltă limbajul, este folosită pentru comunicare, în schimbul de informații și idei.

(Aceasta este definiţia din punct de vedere ştiinţific.)

Nu este o definiţie foarte accesibilă, ce poate fi înţeleasă de toţi oamenii; poate aceasta, fiind prea complexă, derutează unele persoane, poate unele persoane nu văd cititul decât ca o altă modalitate de a-și obosi mintea, poate că unii dintre noi considerăm că lectura are doar o relevanţă istorică sau chiar faptul că o anumită carte nu a fost pe placul nostru, ceea ce a contribuit la crearea unor prejudecăţi şi concepţii nerealiste, ce au dus la dezinteresul populaţiei când vine vorba de lectură. Voi încerca să vă conving că aceste opinii sunt false.

Aş vrea, pentru început, să modific definiţia oficială a lecturii: Lectura reprezintă o modalitate de a ne pierde în propria noastră minte, cu un strop de imaginaţie. În continuare, aş vrea să evidenţiez elementul interesant ce se regăseşte în conceptul lecturii, şi anume: Orice carte, pe care o luăm de pe un raft, prinde viaţă în momentul în care noi începem să o citim. Astfel, putem spune că ,,ne aflăm la cârma vasului”; de aici înainte, propria noastră minte ne conduce pe valurile apelor fermecate, pline de posibilităţi, întâmplarea. În cazul în care, o anumită carte v-a displăcut, nu vă descurajaţi! Există o gamă variată de genuri literare, din care vă puteţi alege următoarea lectură. Nu toţi găsim aceeaşi plăcere în a consuma un anumit fel de media, însă faptul că nu ne este pe plac un anumit subiect, nu suntem îndreptăţiţi în a-i descuraja pe cei ce sunt interesaţi de respectivul subiect.

Un alt punct forte al lecturii este şi faptul că uneşte într-un colectiv strâns oamenii ce găsesc o plăcere aparte în cititul a cât mai multor cărţi.

Pe de altă parte, lectura este văzută de fiecare dintre noi, într-un mod diferit. Prin intermediul acesteia, noi putem interpreta aceeaşi poveste sau întâmplare în mii de modalităţi diferite.

Consider că acest lucru este unul dintre cele mai frumoase aspecte ale cititului. În concluzie, prin intermediul lecturii putem asocia diferite opere literare, găsi asemănări și deosebiri, interpreta diferite situații puse pe seama unor personaje, ne putem identifica cu unele personaje și călători oriunde în lume.

Cititul nu reprezintă o formalitate, ci o activitate ce poate fi desfăşurată de oricare dintre noi.

IMAGINAŢIA stă la baza lecturii, iar cu ajutorul ei putem fi siguri că vom reuşi să ne pierdem în poveşti.

(Sper că am reuşit să vă modific percepţiile negative asupra acestei activităţi... ectură plăcută! 😉) (Popescu Ana, clasa a VII – a A) 95

Cap. 4 – Cafeneaua literară CE ESTE DRAGOSTEA? Dragostea este un sentiment complex, manifestat prin afecțiune complexă. Definirea dragostei este una dificilă, din cauza complexității manifestării sale, dar și din cauza mai multor tipuri de dragoste. Eu am încercat să realizez o definiție relativ corectă: Dragostea este un sentiment puternic care influențează starea de spirit a individului.

Metaforic vorbind , am putea numi dragostea o ,,boală”, deoarece nu se poate scăpa ușor de ea sau o putem numi ,,o floare care nu se ofilește ușor”.

Dragostea se poate manifesta față de familie (părinți, copii sau alte rude), prieteni, partenerii de viață/parteneri romantici, divinitate, animale, obiecte, artă, patrie, muzică etc. O nevoie foarte importantă a dragostei este reciprocitatea- adică sentimentul reciproc. Dacă una dintre persoane nu simte sentimentul de iubire și cealaltă da, atunci dragostea nu va avea efect.

Sinonimele cuvâtului ,,dragoste” sunt: iubire, amor și libov. În afară de ,,amor” din limba latină, toate celelalte cuvinte au fost preluate din limbile slave.

Dragostea poate fi clasificată astfel:  Dragostea de sine, care se confundă cu egoismul  Dragostea romantică, între două persoane  Dragostea de familie, manifestată între membrii unei familii  Dragostea față de Divinitate, manifestată în unele religii, care se referă la legătura dintre om și Divinitate  Dragostea lui Dumnezeu față de oameni care se manifestă prin sacrificiul suprem  Dragostea platonică, exprimată de doi oameni ca afecțiune pură, total dezinteresată fizic  Alte tipuri care nu presupun o reciprocitate vizibilă În Biblie, dragostea este descrisă ca fiind îndelung răbdătoare, plină de bunătate, nu este invidioasă, nu se laudă, nu se mândrește, nu se poartă necuviincios, nu caută folosul său , nu se mânie, nu se gândește la rău, nu se bucură de nelegiuire, ci se bucură de adevăr, acoperă totul, crede totul, nădăjduiește totul , suferă totul, dragostea nu va pieri niciodată. (Corinteni 13:14-8) În biologie sau psihologie, termenul ,,iubire” nu este clar diferit, tocmai datorită datorită complexității acestui sentiment emoțional. Până în prezent, din punct de vedere științific, s-a ajuns la următorul rezultat: Neurobiologic s-a constatat că intensitatea biocurenților din anumite zone cerebrale devin mai active fără a putea localiza clar un centru nervos al iubirii în creier, acest fenomen este corelat cu modificări biochimice care determină reacțiile biologice care devin tot mai intense, influențând comportamentul, gândire lucidă. În concluzie, dragostea este un sentiment intens, care a fost cercetat biologic/psihologic și definită în Biblie, însemnătatea dragostei fiind una foarte importantă în viața unei persoane. (Țurcan Clara-Maria, clasa a VII-a A) 96

Cap. 4 – Cafeneaua literară PLANETA MISTERIOASĂ

J-Hope un băiat de 27 de ani, cu multă creativitate,

student

în

ultimul

an

la

Facultatea de informatică, s-a distanțat dintrodată de toți prietenii săi. Nu vorbea cu nimeni și nu accepta prezența altor oameni în viața sa. Nu mai era studentul de altă dată. În timpul orelor desena schițe ale unei planete inundate pe care astronauții ar fi ascuns-o tot timpul de pământeni.

Toți îl credeau ciudat și nimeni nu îi putea înțelege motivul pentru care voia să descopere o nouă planetă. Pentru el nu era o problemă, deoarece știa că într-un final va descoperi ceva.

Băiatul și-a creat un costum pentru a merge în spațiu, iar cu ajutorul unui explorator renumit a cercetat toată galaxia, căutând planeta inundată. A trecut mult timp, însă nu s-a dat bătut niciodată până când a descoperit planeta mult visată.

Planeta magică era păzită de niște peștișori micuți, aurii, camuflați în algele dese ale planetei. J-Hope nu voia să spună nimănui despre descoperirea sa.

El avea de gând să îmbunătățească tărâmul magic pentru ca mai apoi să-și invite aici prietenii. În timpul săptămânii învăța, iar în weekend-uri lucra la modernizarea planetei sale, pe care a numit-o Hope World. Într-o noapte, în timp ce lucra pe planeta inundată, a adormit și a visat un tunel care făcea legătura dintre Terra și Hope World cu ajutorul căruia pământenii puteau vizita planeta.

A doua zi, s-a apucat să construiască acest tunel. Băiatul era foarte mândru pentru că reușise să le demonstreze tuturor că nu trebuie să fii perfect, ci trebuie doar să ai imaginație, curaj și să crezi mereu în visul tău.

Planeta Hope World zisă și Planeta Speranței a devenit în cel mai scurt timp cea mai apreciată planetă din univers, iar J-Hope un om de știință renumit care a salvat omenirea.

(Buliga Ana-Maria, clasa a VI-a B) 97

Cap. 4 – Cafeneaua literară CODRUL ÎNTUNECAT

Era o zi teribilă! Afară ploua cu găleata, tuna și fulgera. Sam stătea la el în dormitor și își făcea temele la matematică. Era supărat deoarece nu știa o problemă , iar mama lui i-a luat telefonul. Deodată s-a auzit glasul mamei: - Sam, îmbracă-te și du-te afară căci furtuna s-a oprit! Într-adevăr, furtuna chiar se oprise, dar el a spus îmbufnat: - Nu vreau!

Se auzeau pași apăsați pe scările de lemn.

- Lasă că te ajut eu mai târziu la matematică, spuse mama.Sam s-a îmbrăcat și s-a dus afară unde cerul era senin și soarele strălucitor, dar nu era niciun copil. În acel moment, Sam s-a supărat deoarece nu era nimeni cu care să se distreze. Atunci, Sam s-a întors în curte și s-a așezat la masa din foișor. Era supărat deoarece și-ar fi dorit să existe o lume magică plină de creaturi oribile și prietenoase, regi, regine, gnomi și alte personaje de basm. Se ridică și voi să plece în casă, când se împiedică și căzu într-o groapă. Sam se ridică cu greu de la pământ și văzu marele.....Codrul Întunecat.

Codrul era înfricoșător, cu brazi înalți cât munții, tufe mari în care se acundeau tot felul de creaturi și un vânt care bătea atât de tare, încât Sam credea că îl va lua pe sus. În mijlocul codrului era o casă mare, dărăpănată, plină cu mușchi și rugină, cu garduri făcute din sulițe bine ascuțite, iar în curte erau multe schelete care stăteau de pază. În acel moment, Sam a regretat ce a gândit cu câteva minute înainte despre lumea magică și a crezut că acesta îi era sfârșitul. De frică s-a ascuns după o piatră.

Din niște tufe gigantice au ieșit 7 arcași care au început să elimine scheletele din curte cu săgeți placate cu argint, inscripționate cu numele regelui Nordului (Fungus Magnificul).

Sam chiar își dorea să vadă așa ceva. Din colibă a ieșit o vrăjitoare foarte urâtă, o creatură oribilă care nu poate fi descrisă în cuvinte. Celor prezenți le era greu să se uite la ea.

Vrăjitoarea i-a doborât pe arcași, iar aceștia au fugit măncând pământul. După aceea, s-a apropiat de Sam și l-a ridicat de la pământ, dar acesta nu simțea nimic deoarece frica i-a înghețat venele.

Vrăjitoarea l-a întrebat: - Ce cauți aici, băiețaș?

- Nici eu nu știu.

- Cum adică nu știi?

- De fapt, știu – mi-am dorit o lume magică și asta am primit... În acel moment o altă voce îl striga: - Sam, ce-ai pățit, de ce plângi?

- Nu o să-mi mai doresc așa ceva în viața mea, mămico!!!

De atunci, Sam și-a dat seama că LUMEA ASTA ESTE CEL MAI BUN LOC PE CARE ȘI L-AR PUTEA DORI CINEVA! (Prelipcean Ioan, clasa a VI-a B) Prof. COCA LEONTINA-CORINA

98

Cap. 4 – Cafeneaua literară DEBUT LITERAR PE CĂRĂRILE ÎNĂLBITE Pe cărările înălbite, ale iernii de poveste, Fluturii de gheață, mă prind în al lor zbor, Ducându-mă într-o lume fără de veste, Eu fiind doar un simplu călător.

Aici totul este tăcerePrin mâinile subțiri mi s-a scurs și ultimul strop de putere, Sufletul fragil se sparge în bucățele, Răsfirându-se peste cerul plin de stele. Șoapte reci mă înfioară și mă țin captivă în oglinda spartă, Cioburile lunii sunt un cântec blând, Oare voi scăpa din această lume moartă?

Căci în zadar am încercat, rănindu-mi sufletul plăpând.

Nimeni nu mă vede pe cărarea înălbită, Toată singurătatea mie îmi este menită; Inima-mi paralizată nimeni nu o poate topi, Dor de libertate, asta îmi mai poți dori.

(Vataman Amalia, clasa a VII-a B)

RÂUL DE AUR AL LUMII Demult, demult, tăcuta și sfioasa Lună

locuia

într-un măreț palat de nori, împreună cu fratele său, Soarele, și cu mama lor, Lumina.

Luna avea o fire blândă, moștenind de la mama ei raze palide. În schimb, fratele ei, Soarele, avea o fire aprigă

și

razele

lui

arzătoare

dăruiau

Pământului

căldură. În sufletul ei, Luna simțea o urmă de tristețe, deoarece i se părea că Soarele este mai important decât ea și mai iubit de către oameni. Invidia începuse să îi roadă inima bună pe care o avea, iar dragostea pentru fratele ei se prefăcea, încet, încet, în ură.

Luna își dorea și ea raze strălucitoare și fierbinți, voia să audă mulțumirile oamenilor pentru căldura ce 99

Cap. 4 – Cafeneaua literară le-o oferea, aștepta să îi vadă pe oameni zâmbind când cerul îi deschidea poarta și razele dădeau năvală spre Pământ.

Degeaba mama sa îi explica că apariția ei pe bolta cerească, însoțită de alaiul ei de stele, îi bucura enorm pe oameni. Călătorilor li se părea drumul mai ușor atunci când razele Lunii luminau Pământul. Femeile care își vegheau noaptea pruncii se bucurau enorm, atunci când razele Lunii pătrundeau pe fereastră și luminau chipul copilașului adormit. Pescarii se simțeau mai în siguranță în bărcile lor atunci când întunericul mării era risipit de razele Lunii.

Luna o asculta cu atenție pe mama sa, o aproba, dar în mintea ei căuta un plan prin care să îi facă pe oameni să o iubească mai mult decât Soarele. Într-o noapte, când Soarele, obosit de lunga lui călătorie pe cer, dormea dus în patul său, Luna, părăsi bolta cerească pentru câteva clipe, intră în palat și îi fură Soarelui raza cea mai aurită. Acesta nu simți nimic. Luna ascunse raza

sub mantia ei albă care

devenise aurie din cauza razei strălucitoare, și rochia, și trupul Lunii căpătară culoarea aurie, iar chipul îi era scăldat în aur.

Stelele se minunară când o văzură atât de schimbată pe regina lor.

Luna se rușinase și nu știa cum să ascundă mai bine raza. Doar că, în întuneric, raza strălucea mai tare. Atunci, în mintea Lunii încolți un gând. Aruncă raza spre Pământ, dar nu îi dădu drumul cu totul. O ținu bine de un capăt și formă un râu de aur care lega cerul de pământ.

De sus, din cer, Luna zâmbea mulțumită, deoarece acum oamenii se bucurau nespus când găsiră acest râu. În fiecare noapte fetele veneau și treceau degetele în apa râului, apoi își împleteau cosițele, ce se aureau cât ai clipi din ochi. Poeții atingeau vârful condeiului de apa aurită și scriau versuri cu slove de aur, iar bijutierii aduceau bijutieriile în coșuri de nuiele și le stropeau cu apa râului de aur si de îndată acestea se aureau, căpătând străluciri nemaivăzute.

Bucuria Lunii era imensă și niciodată nu a dat drumul razei de aur ca să nu strice vraja și râul de aur să dispară.

Soarele nu s-a supărat pe ea căci îi mai rămaseră destule raze, iar Luna nu l-a mai invidiat niciodată.

(Ciucico Diana Luyza, clasa a VI-a B) 100

Cap. 4 – Cafeneaua literară TIMPUL Trece timpul precum...

Un tren într-o gară părăsită, Anii trec ca vântul printre crengile copacilor, Viața precum o pasăre în zbor.

Azi ești, mâine... mâine nu se știe.

Ca orice viețuitoare sau plantă, Ne naștem, creștem, înflorim, apoi murim.

Timpul, este scurt și trebuie prețuit.

Să ne facem timp pentru a zâmbi, a iubi, Timp pentru a da viață la ceva frumos...

Timp pentru a crea o lume proprie, Timp pentru a ne bucura.

Timpul se scurge precum nisipul printre degete.

Nu îl irosi, Trăiește ca și cum ar fi ultima zi!

(Ciucico Diana Luyza, clasa a VI-a B) Prof. COCA LEONTINA-CORINA

VIS-A-VIS DE VIS ...

Cât timp luna rătăcea pe cerul vast și destins, eu rătăceam prin gândurile-mi dinamice, care-mi stârneau niște amintiri rămase vii în memorie. Deși erau cotropite de anii grei, nu li s-a alterat valoarea.

Punându-mi geană pe geană, m-am pomenit proiectată în trecut.

Măsurând cu ochii orizontul, am realizat că mă aflam pe livezile bunicilor.

Păsările se întreceau în triluri și fluierături, jucând voios pe rămurele.

Perele aurii, lăcuite de lumina apusului, străluceau festiv în frunzișul încă viu al copacilor. Privind mai atent în jur, l-am observat și pe dragul meu bunic, care atunci când eram mititică se consuma precum o lumânare, pentru a-mi fi mie bine,dar care s-a stins deoarece a ajuns la capătul său.

Mă privea cu acel chip angelic, arcuindu-și sprâncenele și rotunjindu-și ochii negri, care străluceau ca măslinele coapte. ,, Ce s-a întâmplat de te uiți așa? ” L-am privit în continuare, simulând adevărul. Bătăile ritmice ale inimii sfâșiau melodiile dulci ale naturii ... ,, Nimic, doar că... te iubesc!”

Eram micuță, cât genunchii lui. Când i-am sărit în brațe, m-am simțit ca luată de către un înger și dusă pe aripa unui colț de rai.

M-a cuprins ... Mă aflam în sânul lui Adam. ,, Bineînțeles că și eu te iubesc! ” îmi răspunse el, privindu-mă drăgăstos.

Acestea fiind spuse, visul s-a spulberat și m-am trezit într-o stare sufletească deplorabilă, în patul meu, exterminată frenetic de o durere incomensurabilă. Am divulgat această taină unei singure persoane care mă păzea cu iubire fără să fie, dar care simțeam că este în suflet una cu mine: BUNICULUI...

(Haidău Giulia, cl. a VI – a A)

Prof. LUCULESCU GABRIELA 101

Cap. 5 – Lumină din …Lumină Concursul național Biblia călătoare și sfințitoare În Anul Internaţional al Păcii şi Încrederii (2021), Inspectoratul Școlar Județean Suceava și Arhiepiscopia Sucevei și Rădăuților au inițiat Programul național de exercițiu catehetic și scriere reflexivă Biblia* călătoare, care s-a încheiat pe 15 ianuarie 2022, de Ziua Culturii Naționale, cu participarea a numeroase școli din aproape toate județele țării.

Coordonați de preoți, profesori, bibliotecari, profesori documentariști, coordonatori de centre de tineret și de centre catehetice, copiii au format echipaje la nivelul școlilor sau al parohiilor și au desfășurat câte un proiect de descoperire sau aprofundare a textului biblic, urmat de scrierea unui eseu colaborativ inspirat din această lectură.

Eseul a fost de tip scrisoare-fluviu, tehnică educativă premiată la Târgul de Inventică Didactică la Şcoala de Iarnă a Educaţiei de Excelenţă, în 2009.

Scrisoarea-fluviu a fost scrisă de copiii din echipă pe o rolă de hârtie de fax, pe care s-au delimitat spaţii de redactare de cca 25-30 cm. Fiecare a completat spațiul alocat lui în consultare și colaborare cu coechipierii.

Elevii (Cazac Lucas, Cerutti Louisa-Maria, Haidău Fabian, Leon-Postolaceh Eumir, Popescu Ana, Popescu Sabina și Țurcan Clara din clasa a VII-a A) au scris despre învățătura de credință desprinsă din textul biblic studiat, despre comentariile unor scriitori bisericești, despre impresii proprii sau opinii și reflecții, care au fost finalizate în data de 23.12.2021. În plus, fiecare echipă participantă a trimis un produs cultural, spiritual sau tradițional reprezentativ pentru zona din care provine. Acesta a fost inclus în galeria finală cu tema Locuri luate la pas de Biblia călătoare, care poate fi vizualizată în mediul online. Echipa clasei a VI-a B (Andronic Constantin, Finkel David și Haidău Giulia) a creat ca produs spiritual și cultural specific o machetă a mănăstirii Bogdana, de o ingeniozitate aparte, în special crearea acoperișului, finalizată pe data de 21.12.2021.

Rezultatul final care a fost atins în urma reunirii tuturor rolelor de fax trimise din țară a fost unul de tip record, atingându-se aproape 2 kilometri de text biblic. * Sfânta Scriptură sau Biblia = colecție de cărți sfinte, scrise de prooroci, apostoli și alți oameni aleși, sub inspirația Dugului Sfânt, ce cuprinde adevăruri de credință, norme de purtare și relatări istorice, pe care Dumnezeu le-a descoperit pentru a fi scrise, păstrate și transmise credincioșilor în scopul mântuirii.

102

Cap. 5 – Lumină din... Lumină!

Proiectele „Malala Yousafzay și dreptul la educație al femeilor” și „Anti-bullying” (11. 11.2021), în cadrul campaniei anti-violență

În contextul în care violența împotriva femeilor și restricționarea accesului lor la educație în unele zone ale lumii devine pregnantă, am prezentat elevilor viața și cartea scrisă de cea mai tânără câștigătoare a premiului Nobel pentru pace, câștigat în 2014 de Malala Yousafzai, care și-a riscat viața pentru drepul de a merge la școală, fiind împușcată în cap de talibani, în autobuzul cu care se întorcea de la școală, în Pakistan în anul 2012, și supraviețuind miraculos. De asemenea, combaterea fenomenului de violență verbală și fizică este semnificativ în contextul actual, și de aceea acesta a fost primul proiect pe care l-am realizat împreună cu clasa la care sunt dirigintă.

Participanți proiect Malala: Buliga Miriam, Bucevschi Teodora, Prelipcean Nicoleta, Sbiera Ariana(clasa a V-a B).

Participanți proiect anti-bullying: Albert Alexandra, Bădeliță Sofia, Bălean Andrea, Hrehorciuc Alexia, Pădurariu Ariana (clasa a V-a B).

103

Cap. 5 – Lumină din …Lumină Vizitã la Mănăstirea Bogdana

Împreună cu clasa a V–a B, am participat la Liturghia oficiată în biserica nouă a mănăstirii, unde ne-am rugat pentru sănătatea și sporul celor apropiați. Am pus lumânări pentru odihna celor adormiți și am discutat despre faptul că acest lăcaș de cult e o necropolă, despre minunata lucrare de restaurare a bisericii vechi, precum și despre ctitorul mănăstirii Bogdan I și legătura cu numele școlii noastre. Acest moment ne-a îmbogățit spiritual și intelectual, și a constituit un bun punct de pornire pentru creșterea sufletească a elevilor.

104

Cap.6 – Mapamond Prof. Loredana Puiu

Curiozități - Asia:

-

Cele mai înalte clădiri din Asia

Motive tradiționale asiatice

Grosariu Alexandra și Popescu Ana- Asia- clasa a VII a A 105

Cap.6 – Mapamond

Curiozități- Africa 1. Africa este cel mai fierbinte continent al lumii, și cel de-al doilea cel uscat continent din lume.

2. În țările în curs de dezvoltare din Africa, femeile muncesc cu 12-13 ore în plus pe săptămână decât bărbații.

3. Aproximativ 90% din toate cazurile de malarie din întreaga lume sunt înregistrate în Africa, 4. Africa se mândrește cu cel mai lung fluviu din lume, Nilul, cu o lungime de 6.690 km Egiptul este cea mai populară destinație turistică din Africa, atrăgând aproximativ 10 milioane de vizitatori pe an.

5. În mai puțin de o oră distanță de la capitala Senegalului există un lac de culoare roz, lacul Retba. Culoarea deosebită a lacului este dată de prezența bacteriei Dunaliella salina, care trăiește aici datorită concentrației mari de sare din apă

Cascada Victoria

Râul Nil

Munteanu Anastasia și Popa Francisca Andreea-Africa- clasa a VII a A 106

Cap.7 – Arc peste timp Biserica “Sfântul Nicolae” Rădăuți Rădăuțiul, așezare amplasată într-o depresiune de mici dimensiuni, formând un bazin geografic numit popular bazinul rădăuțean, este menționată pentru prima dată în anul 1393, într-un document din data de 18 noiembrie, dat de Roman voievod. Actul, printre altele, stabilește hotarele (granițele) unui sat, amintind printre altele și ”satele lui Radomir”, sate, amplasate în zona actuală a localității Rădăuți, mai exact în partea sudică a localității. Radomir fiind un feudal local [1].

Istoria bisericii Sfântul Nicolae începe înaintea anului 1393, când știm cu exactitate atestarea documentară a localității. Biserica este legată de perioada descălecatului din timpul lui Bogdan I, care în urma înlăturării urmașilor lui Dragoș, își stabilește curtea domnească între Rădăuți și Siret. Nu cu mult timp în urmă se credea că actuala biserică de la Rădăuți era ctitoria voievodului Bogdan, dar ultimele cercetări efectuate în anul 2011 de soții Bătrâna, au scos la iveală faptul că biserica de piatră este ctitoria lui Petru I [2]. Cert este, așa cum săpăturile arheologice au demonstrat, că pe locul unde este amplasată biserica de piatră, a existat una din lemn, mult mai mică ca dimensiune, ridicată într-adevăr de Bogdan I. Concluzionând, biserica de piatră de la Rădăuți, cu hramul Sfântul Nicolae, a fost ridicată de voievodul Petru I, zis și mușatinul, în anul 1388 și a avut rolul de Episcopie a Moldovei.

Din punct de vedere arhitectural, biserica de la Rădăuți, are o formă dreptunghiulară încadrată în stilul romanic cu câteva nuanțe ale goticului târziu, curent ce era la modă în Molodova secolelor XV și XVI, împrumutat din Transilvania și Polonia [3]. Excluzând pridvorul care a fost adăugat de Alexandru Lăpușneanu în anul 1599, biserica a fost ridicată respectând simplitatea romanicului din spațiul românesc, împărțită în pronaos, naos și altar în abisdă semicirculară. O pecete interesantă a episcopului Herescu, ne relevă faptul că lăcașul avea o turlă pe absidă, iar tabloul vodiv din interior confirmă acest fapt. Astăzi, acoperișul bisericii este în două ape de la est la vest. Constituită din 15 contraforți, biserica este ridicată din piatră șlefuită, având un număr de 11 ferestre și două portaluri pe laturile nord-sud.

Prezența mulurilor și a ancadramentele de la ferestre, bine sculptate în piatră, ne arată faptul că biserica a suferit câteva modificări, raportat la curentul vremii. Formată din pridvor, pronaos, naos și altar, lăcașul este pictat la interior. Raportat la ultimele cercetări de restaurare a monumnetului, vedem că biserica a avut trei straturi de pictură, iar ceea ce se vede astăzi, este pictura executată de pictorul bucovinean Epaminonda Bucevschi în anul 1881. Din pronaos se poate urca printr-o scară spiralată în podul biserici, care ținea loc de tainițe (ascunzători), dar și se poate coborî la subsol, acolo unde vom putea găsi mormintele princiare ale mușatinilor. În naos sunt prezente pietre funerare, care au fost puse la porunca lui Ștefan cel Mare, pentru a cinsti memoria înaintașilor săi, încăperea fiind susțintă de patru stâlpi masivi [4].

După restaurare biserica a fost redeschisă publicului, de această dată pentru a putea fi vizitată, și nu numai biserica ci întreg complex mănăstiresc, care mai cuprinte câteva pietre funerare interesante, o clopotniță ridicată în anul 1781, biserica nouă dar și o curte largă în care vizitatorii se pot reculege la umbra arborilor seculari. Biserica este deschisă de la primele ore ale dimineții iar seara se închide în funcție de anotimp. Slujba se face doar odată pe an, de hram, în rest lăcașul este destinat profilului muzeistic. Rolul pe care biserica îl are în comunitatea orășenească este unul foarte important, deoarece în preajma acestui loc s-a constituit mai târziu orașul și episcopia [5]. Nu în ultimul rând, cred că cel mai important aspect este acela că biserica are rolul de necropolă domnească, știind faptul că aici sunt înmormântați cei cinci principi ai familiei Mușatinilor, prima dinastie moldovenească.

Spre final, amintesc că prin acest patrimoniu cultural, eleviii din localitate sunt angrenați îm procesul educațional, simțind și trăind istoria și memoria la fața locului. Altfel fiind spus, construcția, prin stilul său romanic, unic pe terioriul moldav dar și prin vechimea și amplasamentul său ne dă senzația de o întoarcere în timpul medieval prestatal. Înconjurată de codrii, aflată la întretăierea drumurilor principale din oraș, dar și a celor două parcuri vechi ale orașului, biserica răsare ca o operă de artă în toată splendoarea, ”stânjenită” ce-i drept de trenul care trece pe lângă zidurile incintei.

Bibliografie: [1] Petru Rezuș (1974). Contribuții la istoria orașului Rădăuți, Editura Litera, București.

[2] Tereza Sinigalia, Ovidiu Boldura (2015). Monumente Medievale din Bucovina, Editura ACS, București.

[3] Mira Voitec-Dordea (2004). Reflexe gotice în arhitecura Moldovei, Editura Maiko, București.

[4] Lia Bătrâna, Adrian Bătrâna (2012). Biserica ”Sfântul icolae” de la Rădăuți. Cercetări arheologice și interpretări istorice asupra începuturilor Țării Moldovei, Editura Constantin Matasă, Piatra Neamț.

[5] Dragoș Luchian (1982). Rădăuți vatra românească de tradiții și înfăptuiri socialiste, Editura Litera, București.

Prof. Cigoli Augustin

107

Cap.7 – Arc peste timp Elevul și societatea Educația socială are un rol deosebit de important în dezvoltarea personalității elevului ajutându-l pe acesta să înţeleagă contribuţia pe care o are ca membru al societăţii, în calitatea sa de cetăţean informat şi responsabil. Acest demers educativ încearcă să sprijine dezvoltarea unui spirit creativ şi democratic, flexibil şi deschis, capabil de a iniţia ulterior noi strategii de îmbunătăţire a vieţii sociale.

Din proiectele desfășurate în cadrul acestei discipline: „Lumea diversității culturale” a fost un proiect desfășurat în cadrul orelor de Educație socială – educație interculturală, cu scopul de a cunoaște tradițiile, obiceiurile, limba, portul, meșteșugurile și alte elemente specifice altor culturi, precum și cultivarea toleranței, recunoașterea și respectarea diferențelor culturale. Elevii au fost încurajați să lucreze pe echipe pentru realizarea acestui proiect, să-și pună în acțiune creativitatea și abilitățile artistice. A existat un clasament numit Top 3 cele mai frumoase proiecte ce a contribuit la motivarea elevilor în realizarea unor proiecte inedite. La finalul prezentărilor s-au organizat alegeri prin vot secret, astfel putând fi alese cele mai bune proiecte.

Motivația a fost una foarte bună elevii au fost impulsionați să vină cu prezentări cât mai interesante și atractive. Activitatea a avut un real succes, iar proiectele au fost peste așteptări.

108

Cap.7 – Arc peste timp „Diferiți și totuși la fel” – este o activitate desfășurată cu elevii claselor a V-a.

Scopul acestei activități a fost de a conștientiza importanța respectării drepturilor tuturor copiilor. În mod deosebit s-a pus accentul pe respectarea drepturilor copiilor aflați în situații de risc: copii cu dizabilități, copii din familii sărace, copii de altă etnie decât cea română, care sunt victime ale discriminării, copii abandonați, copii cu părinți plecați la muncă în străinătate, copii din mediul rural. Elevii au lucrat în echipe de câte 4 – 5 elevi, au colectat informații din mass-media despre copii sau tineri care au devenit celebri deși erau diferiți. În proiectele elevilor sau regăsit nume precum Nick Vujicic, Helen Keller, Stephen Hawking, Beethoven și mulți alții.

Elevii au creat afișe, postere, au lipit fotografii, au creat prezentări powerpoint ce au fost expuse în fața clasei. „Fii responsabil!” – este o activitate desfășurată în cadrul orelor de Educație socială, prin care elevii au fost avertizați cu privire la riscurile abordării unor persoane necunoscute pe stradă, în parc sau pe internet. Elevii au fost sfătuiți să nu-și dezvăluie în mediul online identitatea, adresa, școala, e-mailul sau parola, să nu pună întrebări persoanelor necunoscute decât dacă sunt angajați ai unor instituții sau localuri publice. Elevii au fost îndrumați să creeze un afiș pe această temă prin care să informeze și să avertizeze toți copiii cu privire la riscurile unei astfel de abordări.

Prof. Serediuc Loredana

109

Cap. 8 – Turnul Babel

110

Cap. 8 – Turnul Babel

111

Cap. 8 – Turnul Babel Von der Alltätigkeit bis zur Heiligkeit – Ein

Erasmus+ Projekt, das die Türen zur Welt öffnet Seit September 2019 wird in unserer Schule ein Erasmus+ Projekt durchgeführt. Lehere und Schüler arbeiten zusammen, lernen mit- und voneinander, bauen Brücken zwischen Sprachen und Kulturen, und haben dabei viel Spaß.

Im Oktober 2021 haben wir an unserer Schule ein internationales Treffen organisiert, an dem neun Lehrer und 18 Schüler aus Polen, Litauen und der Türkei teilgenommen haben.

Die italienischen Partner haben eine virtuelle Mobilität durchgeführt. Das Treffen war ein Erfolg und hat die Schüler zum Sprachenlernen mehr motiviert, um den interkulturellen Dialog noch besser gestalten zu können.

Hier sind einige Eindrücke unserer Schüler: Diese Erfahrung war unglaublich und ich habe viele interessante Dinge von meinen neuen Freunden gelernt. Ich denke Erasmus+ ist eine sehr gute Gelegenheit, andere Kulturen kennenzulernen und zu entdecken, und meiner Meinung nach sollte jeder Teenager die Chance bekommen, das Unbekannte kennenzulernen. Ich hatte viel Spaß, weil wir diese Reise gemacht haben Mandici Miruna, Klasse 8A

Ich hätte nicht gedacht, dass ein Projekt so interessant sein kann. Ich habe neue Freunde gefunden und neue Dinge gelernt. Ich freue mich darauf, Sie in der Türkei wiederzusehen.

Ich habe Süßigkeiten aus der Türkei und Polen gegessen. Ehrlich gesagt hätte ich nicht gedacht, dass es so viel Spaß machen würde. Jetzt habe ich viele Erinnerungen mit meinen neuen Freunden.

112

Cap. 8 – Turnul Babel Von allen Tagen war der aufregendste Tag, als sie unsere Schule besuchten und wir mit ihnen auf Glas malten. Ich wusste nicht, wie es sein würde, und ich war etwas gestresst, aber es waren nette Leute. Sie waren fasziniert von unseren Landschaften und unserer Kultur. Sie versuchten, Keramikobjekte herzustellen, was für einige von ihnen sehr schwierig war.

Ich denke, Erasmus+ hilft dir dabei, neue Kulturen zu entdecken.

In diesem Projekt haben wir gelernt, dass wir alle gleich sind, obwohl wir in verschiedenen Ländern leben.

Alexandru Iasmina, Klasse 8 A Diese Woche war die beste Woche meiner ersten Schulwoche. Ich bin so glücklich, weil ich an diesem Projekt teilnehmen konnte. Ich habe viele neue Freunde gefunden und viele Erinnerungen sammeln können. Ich hoffe, meinen neuen Freund bald zu treffen. Danke für tolle Erinnerungen und für diese unvergessliche Woche.

P.S. Die türkischen und polnischen Süßigkeiten waren köstlich. Ich werde dieses Erlebnis nicht vergessen, Erasmus+ 2021 hat mir viele Sachen beigebracht und ich bin stolz darauf, mitzumachen.

Dumitrescu Teodora, Klasse 8A Meinen Mitschüler und den Jugendlichen aus den anderen Ländern danke ich für die gute Zusammenarbeit und das freundschaftliche Verhalten. Ich wünsche ihnen alles Gute und hoffe, dass wir uns bald wiedersehen! Vatra Elena, Klasse 8A

Prof coord. Daniela Nanu

113

Cap. 9 – Alfa și Omega GHEORGHE ȚIȚEICA (1873 – 1939) La 17 octombrie 1873 se năștea Gheorghe Țițeica, unul dintre cei mai mari matematicieni români. Este considerat a fi „geometrul numărul 1” al României și al cincilea doctorand în domeniul matematicii. A fost profesor la Universitatea și la Școala Politehnică din București, membru al Academiei Române și al mai multor academii străine, Doctor Honoris Causa al Universității din Varșovia – un nume ce va rămâne peste veacuri în analele matematicii românești.

Elev eminent, cu reale înclinații spre științele exacte, Gheorghe Țițeica a fost repede remarcat de dascălii săi, atât de cei de la liceul din Craiova, cât și de cei de la Universitatea din București, unde a fost sfătuit să urmeze un doctorat la Paris. Acolo, alături de savanţi ai vremii, l-a avut profesor şi pe Jean Gaston Darboux, care i-a deschis pasiunea către geometrie, în special către geometria diferenţială, pasiunea care l-a urmat întreaga viaţă. Gheorghe Ţiţeica este un monument, un întemeietor de şcoală matematică românească. Istoria matematicii îi recunoaşte meritele în domeniul geometriei proiective, al trigonometriei sferice, precum şi al altor discipline care ţin de matematică. A fost vicepreşedinte al Academiei Române, secretar al aceleiaşi instituţii, profesor al Universităţii Maryland din Statele Unite – o personalitate de excepţie a matematicii româneşti şi universale, născut în poarta Severinului, din spuma albă a Dunării.

Gheorghe Țițeica este unul dintre organizatorii unui Congres de matematică, desfășurat în 1932 la Drobeta Turnu Severin. Alături de 140 de matematicieni români, printre care se numărau Dimitrie Pompeiu, Petre Sergescu, Simeon Stoilov, Grigore Moisil, Miron Nicolescu, la Congres au participat și 40 de matematicieni străini din Franța, Belgia, Polonia, Bulgaria și Iugoslavia. Într-una din zile, lucrările congresului s-au desfășurat pe un vas de croazieră pe Dunăre, invitații văzând frumusețea sălbatică a Dunării la Cazane. Țițeica a prezentat la acest congres două lucrări: una referitoare la rețelele pătratice, curbele care îi poartă numele, iar cealaltă care ține mai mult de filosofie: „Intuiția Bergsoniană și matematica”. A fost un profesor de excepție, care a scris multe cărți de referință în geometrie. „Menirea unui profesor este să răspândească știința printre tineri”, zicea el.

A fondat revista „Natura”, publicând articole despre Arhimede, Galileo Galilei, dar și despre profesorii săi din facultate.

O problemă fascinantă de geometrie este „Problema piesei de 5 lei”. Se spune că Gheorghe Țițeica a compus această problemă pentru „Gazeta de matematică” la începutul secolului al XX-lea, folosindu-se pentru desen de monede de 5 lei. Din acest motiv, problema a cărei figură geometrică este prezentată aici, poartă acest nume.

Prof. Petru Nicuță 114

Cap. 9 – Alfa și Omega ȘTIAȚI CĂ...

1. Cea mai populară cifră este 7? O cauză ar putea fi faptul că cifra 7 apare de nenumărate ori în istoria și cultura noastră. Sunt 7 minuni ale lumii, 7 culori ale curcubeului, 7 pitici, 7 zile ale săptămânii.

2. Cuvântul „calcul” înseamnă piatră în limba greacă? Acesta a intrat în matematică datorită faptului că Pitagora folosea pietricele în momentul în care își făcea calculele.

3. Există șanse mai mari de jumătate ca într-un grup cu 23 persoane, să existe cel puțin două persoane născute în aceeași zi? Paradox sau matematică? Poate ambele!

4. În Thailanda, „555” este folosit pe post de “hahaha”? Pentru cifra 5 cuvântul se pronunță „ha”.

5. Poți tăia o plăcintă în 8 bucăți din doar trei mișcări?

6. „Matematica este regina științelor!”? (Carl Friedrich Gauss) 7. O problemă de matematică ce data încă din anul 1904 și-a găsit rezolvarea abia în anul 2010?

Rusul Grigori Perelman a fost cel care a găsit rezolvarea problemei care până atunci părea a nu avea rezolvare.

8. Există un număr care nu poate fi reprezentat în cifre romane? Acesta este zero. Pentru a-l scrie, romanii foloseau cuvântul latinesc „nulla”. Derivat din cuvântul arab „sifr”, zero mai este cunoscut și sub alte denumiri, precum naught, zip, nil sau zilch.

9. Dacă luăm orice număr cuprins între 1 și 9 și îl înmulțim cu 9, suma cifrelor rezultatului va fi 9?

10. Primul exercițiu care utiliza inducția matematică apare în anul 157?

Munteanu Anastasia Clasa a VII-a A CURIOZITĂȚI DESPRE MATEMATICĂ Matematica nu este doar utilă și amuzantă, este uneori de-a dreptul uluitoare. Te vei convinge în cele ce urmează.

1. Rezultatul următoarei înmulțiri este uimitor: 111.111.111x111.111.111= 12.345.678.987.654.321.

2. Dacă ai o pizza cu rază Z și grosime A, volumul său este PI‧ Z‧ Z‧ A. 3. Babilonienii antici făceau calculele matematice în baza 60 și nu în baza 10. De aceea avem 60 de secunde într-un minut și 360 de grade într-un cerc.

4. 2520 este cel mai mic număr natural care se divide cu toate numerele de la 1 la 10.

5. Conform matematicii există 177.147 de moduri de a lega o cravată.

6. În anul 1900 toate cunoștințele despre matematică din întreaga lume puteau fi scrise în 80 de cărți. În zilele noastre ar putea fi cuprinse în cel puţin 100.000 de cărţi.

7. Cu 2200 de ani în urmă, Eratostene a estimat circumferinţa Pământului cu ajutorul matematicii, fără ca măcar să părăsească Egiptul, iar acurateţea calculului său a fost uimitoare.

8. Matematicianul Paul Erdős putea să calculeze în minte câte secunde a trăit o persoană ştiindu-i vârsta. Acest lucru îl făcea la doar 4 ani!

9. Înmulţeşte 21.978 cu 4 şi vei obţine răsturnatul primului număr: 87.912.

10. Ştiaţi că 1089 x 9 = 9801? Iată şi alte operaţii surprinzătoare: 123 – 45 – 67 + 89 =10; 123 + 4 – 5 + 67 – 89 = 100; 123 – 4 – 5 – 6 – 7 + 8 – 9 = 100; 1 + 23 – 4 + 5 + 6 + 78 – 9 = 100.

Rădășan Ioana Clasa a VII-a A 115

Cap. 9 – Alfa și Omega CU ȘI DESPRE MATEMATICIENI

1. Arhimede (287 – 212 î.e.n.) − Sunt cunoscute multe legende despre Arhimede. Ca și marii matematicieni de mai târziu (Newton în special), când Arhimede era preocupat de o problemă de matematică, uita unde se află; ba mai mult, uita și să mănânce! Folosind densitatea, a reușit să dovedească regelui acelei vremi că nu era din aur coroana pe care o purta, ci era confecționată din aur și argint.

2. Euler (1707 – 1783), după ce a orbit la 59 de ani, îşi trecea pe o plăcuță calculele sale şi apoi le dicta, pentru memorii matematice, unuia dintre băieţii lui. (A avut 13 copii, din care i-au trăit doar cinci). Se spune că la masă, între două feluri de mâncare, nota câte ceva în legătură cu memoriile sale de matematică. În ziua când a decedat, a scris pe o tăbliţă calcule în legătură cu orbita lui Uranus, nou descoperită de astronomul William Herschel (1776). Euler mai avea şi darul de a calcula în minte fără eroare. Avea o memorie atât de bună, încât putea să spună, pentru ediţia din Eneida pe care o avea, cu ce vers începe o anumită pagină şi cu ce vers se termină. Datorită acestei memorii a putut să producă lucrări de matematică în perioada orbirii sale, până la deces.

3. Alan Turing (1912 – 1954) a fost un matematician şi criptograf britanic născut pe 23 iunie 1912.

El este considerat „părintele“ computerelor şi al inteligenţei artificiale, preconizând că maşinile vor putea gândi, chiar dacă nu o vor face precum o facem noi. În fapt, există şi un test care îi poartă numele, pentru a verifica dacă un computer poate fi considerat om. Computerul trebuie să convingă trei judecători, iar anul trecut un algoritm a reuşit să treacă drept un băiat de 13 ani în ochii unui judecător, dar experţii nu s-au grăbit să afirme că acesta e începutul noii ere a inteligenţei artificiale.

El a fost omul datorită căruia al doilea Război Mondial s-a terminat cu doi ani mai devreme.

Popa Andreea – Francisca Clasa a VII-a A 4. Pitagora este un filozof și matematician grec care a avut un rol important în dezvoltarea matematicii în Grecia antică. A fost un om obișnuit, fiul unui negustor. Prima parte a vieții sale a trăit pe insula Samos. Pitagora studia misterele care priveau viața, cum ar fi geometria și astronomia. Întreaga comunitate pitagorică era înconjurată de un mister complet. Ucenicii săi au fost nevoiți să aștepte câțiva ani înainte de a fi prezentați învățătorului lor. Este ca și cum ar fi trecut printr-un fel de ritual de testare pentru accesul la cunoștințe. Același lucru s-a întâmplat odată ce au primit învățăturile sale. Au fost nevoiți să păstreze un secret strict înainte de a învăța totul. Femeile puteau, de asemenea, să facă parte din această frăție. Una dintre cele mai faimoase care a fost la școală a fost Teano. Aceasta a fost soția lui Pitagora și mama unei fiice și a altor doi fii ai filosofului.

Acest matematician și filozof nu a lăsat nicio operă scrisă, așa că este mai dificil să știm foarte multe despre el. Este imposibil să distingem unele idei care au venit de la discipoli și altele care sunt direct ale sale. Fără a avea la îndemână o lucrare făcută de el, nu putem ști că descoperirile au fost cu adevărat ale sale. Pitagoreanismul pare mai degrabă o religie misterioasă decât o școală filosofică.

Unul dintre sloganurile cele mai folosite de Pitagora, ca mesaj inspirator pentru toți discipolii săi, a fost cea a „iubirii de înțelepciune”. Pentru ei, filosofii erau iubitori de cunoaștere și iubeau să învețe din ce în ce mai multe lucruri. Matematica i-a ajutat să înțeleagă multe mistere. Lui Pitagora i se atribuie transformarea matematicii într-o învățătură liberală. Pentru aceasta, a trebuit făcută o formulare abstractă a rezultatelor. Indiferent de contextul material în care erau cunoscute unele dintre rezultatele matematice, acesta trebuia formulat astfel încât să poată fi întotdeauna cunoscut și extrapolat la alte condiții.

Lungu Alexia Elena Clasa a VII-a A 116

Cap. 9 – Alfa și Omega Chimia în viața cotidiană Chimia se întâlnește pretutindeni, nu numai în laborator. Materia interacționează cu formare de noi produse prin procese chimice numite reacții chimice. Atunci când gătim sau curățăm, chimia este în acțiune. Organismul nostru trăiește și crește datorită proceselor chimice. Există reacții chimice atunci când mâncăm, respirăm sau luăm medicamente.

Aceste exemple de reacții chimice din viața de zi de zi, reprezintă o mică probă a miilor de reacții pe care le experimentăm în viața cotidiană.

Reacțiile chimice sunt frecvente, însă nu ne dăm seama întotdeauna de producerea acestora. Există totuși semne pentru depistarea acestora, cum ar fi: modificări de culoare, schimbări de temperatură, producere de gaze sau formare de precipitate (substanțe greu solubile).

Exemple de reacții simple din viața de zi de zi sunt: digestia, arderea și gătitul.

Mii de reacții chimice au loc în timpul digestiei.

Atunci când mâncarea ajunge în gură, amilaza (o enzimă din salivă) începe să descompună zaharurile sau alți carbohidrați în forme mai simple ușor de asimilat de corpurile noastre. Acidul clorhidric din stomac reacționează cu alimentele pentru a le descompune în continuare, în timp ce enzimele scindează proteinele și grăsimile, astfel să poată fi absorbite și să participe la procesele biochimice din organism.

Arderea reprezintă un proces chimic al unor substanțe combustibile, însoțită de degajare de căldură și de lumină. Exemple de arderi: arderea lemnului, a hârtiei, a cărbunilor de pământ, a metanului, a benzinei și motorinei, etc. Combustia combină moleculele energetice cu oxigenul (prezent în aer) pentru a produce dioxid de carbon și apă.

Gătitul folosește căldura pentru a provoca modificări chimice în alimente. Atunci când fierbi un ou tare, hidrogenul sulfurat produs prin încălzirea albușului poate reacționa cu fierul din gălbenușul de ou pentru a forma un inel verde-cenușiu în jurul gălbenușului. Când rumeniți carnea sau produsele coapte, reacția dintre aminoacizi și zaharuri produce o culoare maro și o aromă deosebită.

Stingerea prafului de copt cu oțet sau lămâie are loc cu efervescență. Gazele rezultate (dioxidul de carbon și amoniacul) fac să crească aluatul, iar produsul copt să fie pufos.

Exemplele sunt numeroase…Chimia este mereu surprinzătoare și impresionantă!

Anastasia Munteanu și Ana Popescu- Clasa a VII-a A Profesor coordonator – Cornelia Hatnean 117

Cap. 9 – Alfa și Omega Amprenta de carbon (dioxid de carbon) Amprenta de carbon reprezintă emisiile totale de gaze cu efect de seră pe care o organizație, un eveniment, produs sau o persoană le produce într-un interval de timp.

Gazele cu efect de seră, sunt rezultatul diverselor activități pe care omul le inteprinde ca urmare a dezvoltării și a progresului: transport, consum de combustibil, alimente, produse fabricate, materiale, lemn, drumuri, clădiri, servicii, etc.

Amprenta de carbon se poate calcula atât la nivel de individ, familie, dar și la nivelul unor evenimente/ organizații (coferințe, spectacole, forumuri, zboruri cu avionul, afaceri ale unor companii, etc).

Sfaturi practice pentru reducerea amprentei de carbon: • Înlocuiți vechile corpuri de iluminat cu lămpi și corpuri LED; • Izolați casa și economisiți 35% din energie; • Înlocuiți frigiderul dacă are o vechime mai mare de 15 ani; • Schimbați boiler-ul vechi cu unul mai eficient din punct de vedere energetic; • Alegeți mersul pe jos sau cu bicicleta în locul mijloacelor de transport; • Reciclarea hârtiei consumate; • Alegeți să consumați produse alimentare de sezon și autohtone în locul celor importate; • Consumați alimente mai puțin procesate; • Alegeți să gătiți acasă și nu să cumpărați hrană gătită; • Schimbați stilul de alimentație, evitând prăjelile sau arsurile, etc.

Daria Elena Lucan și Ariana Prelipcean- Clasa a VIII-a A, Profesor coordonator- Cornelia Hatnean

118

Cap. 10 – Lumea vie

119

Cap. 10 – Lumea vie

120

Cap. 10 – Lumea vie



 



121

Cap. 11 – Arte Activitatea artistico-plastică și creativitatea Școala este singurul loc unde elevul poate căpăta cunoștințe de artă în mod organizat, unde poate fi educat prin acest limbaj al simțirii. Profesorul nu trebuie însă să se limiteze doar la ora propriu-zisă de educație artistico-plastică, ci va trebui să folosească orice prilej din activitatea sa didactică pentru a scoate în evidență frumosul. Ora rămâne doar un cadru în care se pot dobândi sistematic și pot fi înțelese de către copii noțiunile limbajului specific activităților artisticoplastice.De aceea, pe lângă ora de educație plastică, am hotărât să înființez Atelierul de pictură, care este dedicat elevilor Școlii Gimnaziale „Bogdan Vodă” si are loc in fiecare săptămână miercurea, de la orele 15.00.Parte la această activitate extrașcolară poate avea orice elev din clasele 0-VIII. La această activitate oferim astfel tot suportul material, tehnic și spiritual necesar în evoluția lor artistică. Pasiunea, bucuria și libertatea de exprimare nu țin cont de vârstă, de aceea cursurile artistice implementate în cadrul Atelierului nostru sunt foarte bine structurate astfel încât să dezvolte creativitatea, acuratețea liniei și armonia cromatica. Principiile care stau la baza procesului de stimulare a creativităţii copilului şcolar pot fi sintetizate după cum urmează: -

de exemplu fiecare copil se naşte

cu un potenţial creativ (care se transformă

în

capacitate

efectivă

atunci când este stimulat şi orientat pozitiv); mai mult decât atât, în stimularea creativităţii, sunt vizate următoarele

dimensiuni

ale

personalităţii: dezvoltarea emoţională, cognitivă

şi

socială,

dezvoltarea

creativităţii copilului de vârstă şcolară care se realizează prin joc.

Creativitatea implică desigur întreaga personalitate a copilului, iar, în timp, încerc să țin cont de faptul că realizarea oricărei lucrari presupune cunoștințe și implicare, astfel că le precizez clar elevilor mei tema, subiectul și modul de executare al lucrării, demonstrându-le și explicându-le totul ori de câte ori este nevoie.

Creativitatea în activitătile plastice rămâne mereu deschisă având în vedere potenţialul de care dispun copiii și pe care noi îl cunoaștem atât de puţin. Artele plastice reprezintă cea mai bună modalitate de a stimula creativitatea și imaginaţia copilului.

122

Cap. 11 – Arte La baza procesului creativ stau câteva categorii: intelectuali

factorii

psihici,

(aptitudinali),

cognitivinecognitivi

(motivatie, afectivitate, atitudini), sociali (culturali,

educativi,

socio-economici)

si

biologici Următorii factori care influenţează creativitatea la copii sunt: factorii interni (care ţin de trăsăturile de personalitate ale copilului- interesele copilului, abilităţile de învăţare și temperamental) dar și factorii externi (care ţin de mediul social în care trăieşte copilul – familia, şcoala, prietenii, activităţile extraşcolare).

Creativitatea este dezvoltată în același timp și prin diversitate și aici mă refer la tematică, tehnică și concept. În acest articol se regăsesc o parte din fotografiile cu expozițiile din primul semestru, dar și din Atelierul nostru mic.

Pentru mine, ca profesor, Atelierul este o promisiune și un mic copilaș pe care în viitor vreau să îl văd mare și plin de elevi pasionați.

Prof. Simota – Ducra Ioana – Irina

123

Cap. 11 – Arte Alternative muzicale În ceea ce privește studiul muzicii ca univers creativ și intuitiv, metodele prin care putem aborda această lume sunt foarte diverse și interesante, depășind șabloanele stereotipice. În experiența ultimilor doi ani au apărut noi alternative de a aborda educația muzicală prin descoperirea de noi programe și aplicații care ajută real în demersul didactic. Vom încerca să expunem câteva dintre acestea.

O primă alternativă de adunare și centrare a acestor resurse o constituie crearea unui site gratuit, fără cunoștințe clasice de utilizare a limbajului HTML, prin intermediul Google Sites (deviza -creează un site în 5 minute). Această alternativă poate fi dezvoltată pe orice disciplină de învățământ.1

Voi da ca exemplu prima pagină ce cuprinde repertoriul patriotic. În stânga apare linkul melodiei sau un tutorial la chitară sau claviatură de pian.2 Prin accesarea titlului se poate deschide un fișier format pdf cu textul (acordurile) și încărcat pe google drive. 3 Dacă vom accesa subtitlul Exerciții vom fi dirijați spre platforma 4

1

Aici am creat conținuturile principale pe baza cărora se poate lucra oricând în timpul orelor de curs Putem adăuga pur și simplu melodii de pe youtube sau ( ca în exemplul dat) putem crea un tutorial specific 3 În google drive orice fișier poate fi partajat cu un simplu link iar acel link poate fi accesat în orice formă pe site 4 https://musicators.com/ Aici se găsesc 11 exerciții diferite construite pe melodia respectivă 2

124

Cap. 11 – Arte Unul dintre cele mai interesante exerciții este realizat printr-un puzzle.

Copilul audiază câte o măsură și încearcă, prin descoperire, să le pună în ordine corectă. Un alt exercițiu îl ajută să descopere denumirea notelor.

Următoarele exerciții ajută la identificarea și punerea notelor pe portativ sau pe claviatură.

Următoarea pagină pe care o voi da ca exemplu reprezintă gama de exerciții aplicative care se pot realiza în clasă dar și acasă sub formă de descoperire și autoevaluare.

De la competențele muzicale de bază (identificarea/scrierea notelor pe portativ, pe claviatură, a tonalităților și a timbrului instrumentelor muzicale) 5 și până la crearea gustului estetic prin două ramuri: audiția și istoria muzicii6, resursele pentru dezvoltarea acestora sunt vaste. Audiția constantă a diferitelor genuri muzicale și cunoașterea istoriei fiecărei perioade culturale dezvoltă nu doar bagajul de cunoștințe generale, ci rafinează și șlefuiește gusturile noastre artistice. Dacă arta reprezintă universul sensibil uman, atunci acest rafinament devine o parte importantă a caracterului și a personalității noastre.

5

Fiecare exercițiu este personalizat și creat pe platforme diferite și salvate sub formă de linkuri În școlile de profil există câte o disciplină pentru fiecare dintre aceste ramuri ale muzicii: ore de teorie muzicală, armonie, forme, istorie a muzicii, instrument principal și secundar, muzică de cameră (ansamblu instrumental), cor, orchestră, etc.

6

125

Cap. 11 – Arte

Stiați că...

-

Regina Marii Britanii este proprietarul legal pentru o șesime din suprafața Pământului?

-

Fiecare zebră are un model unic de dungi albe și negre ?

-

În statul Victoria din Australia , numai unui electrician autorizat îi este este permis să schimbe un bec?

-

Cel mai mare labirint din lume se întinde pe 7 hectare și a fost construit în 8 ani?

-

Ghețarii depozitează 75% din rezervele de apă potabilă ale planetei?

-

70% din oxigenul pe care îl inspirăm este produs de oceane ?

-

111.111.111 * 111.111.111 =12345678987654321?

-

Toate bateriile de pe Pământ pot stoca doar 10 minute din nevoile de energie electrică ale planetei?

-

Creierul este mai activ noaptea decât în timpul zilei ?

-

Sunetul se probagă mult mai repede prin apă decât prin aer?

-

Apa trebuie consumată la o temperatură de circa 5 grade Celsius pentru a fi benefică organismului uman ?

-

71% din suprafața Pământului este acoperită de apă, dar numai 1% este apă dulce?

-

Ochiul uman percepe, de fapt, doar trei culori: roșu,albastru și galben.Toate celelalte sunt combinații între acestea trei?

-

Grafenul, cel mai puternic material din lume, este de un milion de ori mai subțire decât hârtia, dar de 200 de ori mai puternic decât oțelul?

Elev: Caciur Ștefan-Ionuț Clasa a V-a A Prof. Diaconescu Filon 126

Cap. 11 – Arte Stația Spațială Internațională Dacă v-ați întrebat vreodată cum arată o zi obișnuită la bordul Stației Spațiale Internaționale, atunci ar trebui să aflați că știința și tehnologia se întâlnesc la fiecare pas. Într-o parte astronautul Matthias Maurer cercetează cum microgravitația afectează procesul de întărire și proprietațile rezultate ale betonului, căci studiul său ar putea sprijini dezvoltarea materialelor pentru construcția habitatelor pentru viitoarele misiuni spațiale. Mai departe, astronautul Kayla Barron experimentează agricultura spațială, explorând cultivarea alimentelor proaspete în timpul misiunilor de zbor spațial pe termen lung. Recent, aceasta s-a fotografiat în fața dispozitivului de cercetare numit Plant Advanced, în care a recoltat ardei iuți, ceapă, ridichi și salată verde.

Nu degeaba Stația Spațială Internațională a fost numită o minune tehnologică a lumii moderne, cel mai scump obiect construit vreodată de omenire, la realizarea căreia au participat nu mai puțin de o sută de mii de oameni. Este un laborator de cercetare a efectelor microgravitației și a vieții în spațiu, un satelit artificial în care locuiesc astronauți din întreaga lume, și care realizează o orbită deplină a Pământului la fiecare 90 de minute, fiind amplasată la o înălțime de aproximativ 354 km deasupra planetei noastre. Așadar, aflată pe orbita joasă a Pământului, ajunge la anumite intervale de timp să orbiteze și deasupra României.

Stația Spațială folosește toate resursele umane și tehnologice, pentru a duce omenirea mai aproape de noi descoperiri legate de spațiul cosmic, de o posibilă viață diferită de ceea ce cunoaștem în prezent, dar și de tratarea unor boli de inimă sau a cancerului. În afara experimentelor științifice, astronauții sunt pregătiți să intervină și în exteriorul Stației, ieșind în spațiu pentru diferite misiuni. De exemplu, Kayla Barron și Thomas Marshburn au mers într-o plimbare spațială de 6 ore și 32 de minute, pentru a înlocui un sistem de antene defect.

Prin intermediul programului Amateur Radio On The International Space Station, astronauții comunică, în cadrul unor sesiuni de întrebări și răspunsuri, cu elevi pasionați de știință și tehnologie, curioși să afle, de exemplu, ce se întâmplă dacă verși apă pe haine, în interiorul Stației Spațiale. Ei bine, datorită microgravitației, picătura de apă pătrunde în țesătura acestora, dar nu se absoarbe în ea, rămânând asemănător unei gelatine la suprafața fibrei textile, după cum au arătat în filmările transmise de pe Stația Spațială.

Unele dintre cele mai frumoase fotografii și înregistrări video ale Terrei au fost făcute tot de la bordul Stației, ce au surprins diferite fenomene meteorologice extreme, precum uraganele, erupții vulcanice, Aurora Boreală, strălucirea atmosferică a Pământului și stelele deasupra orizontului, eclipsele și fazele Lunii. Spectacolul vieții și al nemărginitului spațiu cosmic este surprins zilnic de aparatura de înaltă calitate și de privirile mereu curioase ale echipajului Stației Spațiale Internaționale, inspirat de miracolul naturii.

Se preconizează că până la finalul anului 2030, Stația Spațială va fi scoasă de pe orbită și dezafectată controlat, urmând ca prin noile invenții tehnologice, sectorul privat să ofere lumii noi stații spațiale eficiente și viabile și astfel noi destinații sigure în spațiu.

Elevă Alupoaie Alessia-Maria, clasa a VIII-a A Profesor Diaconescu Filon 127

Cap. 12 – Fair play

128

Cap. 12 – Fair Play

129

Cap. 12 – Fair play

130

Cap. 12 – Fair Play

131

Cap. 12 – Fair play

132

Cap. 12 – Fair Play

133

Cap. 13 – E lumea MEA!

Sfaturi pentru o comunicare eficientă părinte-copil Fii disponibil pentru copilul tău  Fii atent în momentele în care copilul tău este dispus să stea de vorbă – înainte de cină, la culcare, în mașină – și fii disponibil.  Deschide discuția, astfel copilul tău va realiza că-ți pasă de ceea ce i se întîmplă.  Găsește-ți timp, măcar o dată pe săptămînă, pentru a petrece timp doar tu cu copilul tău, făcând una din activitățile lui preferate.  Observă interesele copilului tău și documentează-te astfel încât să aveți subiecte comune de discuție – muzica lui preferată sau activitățile care îi fac plăcere.

Arată-i copilului tău că este ascultat  Când copilul tău îți vorbește oprește, pe cât posibil, orice altă activitate și ascultă-l  Arată-te interesat de ceea ce spune fără să fi intruziv  Ascultă-i punctul de vedere chiar dacă este foarte diferit de al tău  Lasă-l să termine tot ce are de spus înainte de a-i răspunde  Repetă ceea ce ai auzit de la el pentru a fi sigur că ai înțeles corect punctul lui de vedere

Răspunde-i în așa fel încât să te asculte  Copilul se va depărta de tine dacă vei deveni mânios sau defensiv.  Exprimă-ți părerea fără a i-o respinge pe a lui.  Rezistă tentației de a crea dispute pe margine a ceea ce este corect.  Concentrează-te pe sentimentele copilului, în timpul conversației, mai degrabă decât pe ceea ce simți tu.

Amintește-ți!  Întreabă-ți copilul care sunt nevoile lui de la conversația pe care o purtați – dorește un sfat, dorește să fie doar ascultat, dorește ajutor în a-și înțelege sentimentele sau dorește să rezolve problema.  Copiii învață prin imitație. De cele mai mute ori te imită în modul în care va rezolva o problemă sau va face față emoțiilor cu care se va confrunta.  Vorbește cu copilul tău – nu-i ține predici, nu-l critica,nu-i spune lucruri care l-ar putea răni.  Este posibil să-ți spună doar o mică parte din ceea ce îl supără. Ascultă cu atenție ceea ce spune, încurajează-l să vorbească și astfel poate îți va spune toată povestea. A asculta și a discuta este cheia către o legătură sănătoasă între părinți și copii. Este foarte greu să fii părinte, iar să menții

134

Cap. 13– E lumea MEA! o legătură bună cu copilul când acesta se află la vârsta adolescenței este de-a dreptul o provocare, mai ales când părinții se confruntă și cu alte probleme.

PENTRU O MAI BUNĂ COMUNICARE Evitați să-i vorbiți „de sus”: „ai să vorbești după ce termin eu”, „eu știu ce-i mai bine pentru tine”, „fă ce ți se spune și totul o să fie bine”. Predicile ori jignirile nu deschid calea unei bune comunicări. Fiți un bun ascultător pentru el (confesiunea crează o atmosferă de respect și simpatie reciprocă), fiți flexibil ( nu-l puneți pe copil la zid, fără să-i acordați o șansă).

O serie de studii analizează abilitățile parentale de conduită, regulile și drepturile părinților, în speranța decelării efectelor asupra educației, asupra creșterii și statuării unor stiluri, moduri de comportament.

REGULI PENTRU PĂRINȚI

REGULI PENTRU COPII (ADOLESCENȚI)

Respectați intimitatea adolescentului

Respectați intimitatea părinților

Dați sfaturi, dar și exemple de comportare

Păstrați confidențele, secretele

Arătați afecțiune față de adolescent

Arătați afecțiune față de părinți

Încurajați ideile (căutările) adolescentului

Luați în considerare încurajările părinților

Demonstrați ajutorul emoțional (afectiv)

Fiți politicoși cu părinții, mai ales când sunteți în public, în grup

Păstrați secretele încredințate

Sprijiniți dorințele lor în absență

Oferiți adolescentului cadouri și felicitări de ziua nașterii

Oferiți cadouri și felicitări pentru ziua lor de naștere, aniversarea căsătoriei

Uitați-vă în ohii lui în timpul conversației

Priviți în ochi părinții în timpul conversației

Încercați să tratați adolescentul ca pe un tânăr adult responsabil

Vorbiți cu părinții despre probleme sexuale și moarte

Considerați-vă responsabil de comportamentul adolescentului. Nu fiți exagerat de posesiv

Invitați prietenii în casă

Lărgiți orizontul de cunoaștere a copilului tău

Discutați cu părinții despre politică și religie

Vorbiți cu adolescentul despre probleme sexuale și moarte

Consultați-vă cu părinții în probleme personale(intime)

Abordați cu adolescentul probleme de politică și religie

Respectați aprecierile și evaluările părinților chiar dacă sunt demodate

Sprijiniți adolescentul când nu este prezent (în absență)

Nu vă criticați părinții în public

Nu criticați aspru alegerile prietenilor adolescentului

Acceptați supravegherea generală (și grija) părinților

CRINA MODESTA POPESCU Consilier școlar 135

Cap. 14 – Divertis(ment)

 …cei mai mari pinguini sunt pinguinii imperiali? Ei pot crește până la înălțimea de 120 centimetri și pot cântări chiar și 45 de kilograme.  …inima crevetelui este localizată în cap?  …un crocodil nu poate scoate limba?  …urșii panda sunt pe cale de dispariție? În lume nu mai există decît 1.000 de exemplare.  …un gândac de bucătărie poate să mai trăiască o vreme și fără cap?  …delfinii dorm cu un ochi deschis?  …există o ciudățenie de șopârlă care pulverizează sânge prin ochi?  …femelele (nu masculii!!) de leu sunt cele care vânează cel mai mult?  …albinele pot fi antrenate să detecteze mine de război?  … și șobolanii pot fi învățați același lucru?  …păsările colibri sunt singurele păsări care pot zbura și cu spatele?  …gorilele râgâie când sunt bucuroase?  …caii pot dormi în picioare?  …girafele nu pot înota, dar sunt cele mai lungi mamifere terestre?  …leul nu poate să ragă decât după ce împlinește doi ani?  …masculul de struț poate să ragă ca un leu?  …broaștele țestoase marine văd perfect sub apă, dar când ies pe țărm sunt mioape?  …păsările se pot așeza pe firele electrice fără să se electrocuteze?  …unii pești sunt “electrici”ca, de exemplu, țiparul electric?

Albert Reman, clasa a II-a A, prof. Șerban Camelia 1.

2.

3.

4.

5.

Masa Soarelui constituie 99.86% din Sistemul Solar.

O zi pe planeta Venus este mai lungă decât un an.

Pe Marte se află cel mai mare vulcan cunoscut.

Inelul planetei Saturn conține 90% de apă.

Călătoria în jurul Soarelui ar dura de 100 de ori mai mult decât călătoria în jurul Pământului.

6. Sistemul Solar are o vechime de aproximativ 4,5 miliarde de ani.

7. Neptun radiază mai multă căldură decât obține de la Soare.

8. Atmosfera solară este mult mai fierbinte decât suprafața sa.

9. Omul nu ar putea merge pe Jupiter, Saturn, Uranus sau Neptun, deoarece planetele nu au suprafață solidă.

10. Saturn nu este singura planetă cu inele.

Popa Theresa, clasa a II-a A, prof. Șerban Camelia

136

Cap. 14 – Divertis(ment)

Fiecare om are o pasiune sau un hobby. Pasiunile se descoperă pe timpul vieții sau te naști cu ele. Eu am avut norocul sa descopăr fotografia la o vârstă foarte fragedă, ceea ce mă ajută enorm acum.

Mi-am descoperit pasiunea acum 11-12 ani, când luam telefonul tatălui meu și făceam fotografii. Așa că tatăl meu, când am făcut trei ani, mi-a adus cadou un mic aparat foto compact. Bunicul meu, cu care împărtășesc această pasiune, m-a învățat și pe mine noțiunile de bază. Cred că am făcut pe parcursul a patru ani peste 9000 de poze, cum le făcea orice copil de cinci-șase ani. Dar la un moment dat, aparatul s-a stricat și am uitat complet de plăcerea mea.

Acum doi ani bunicul meu mi-a dat aparatul lui de fotografiat profesional... cu el făceam fotografii la orice obiect din casă. Dar, din păcate, și acesta s-a stricat anul trecut si, de atunci am început să fotografiez doar cu telefonul. Din fericire, nu m-am dat bătut deloc și mi-am rugat părinții să îmi ia unul nou și dorința chiar s-a îndeplinit de Crăciun.

De atunci, ca acum doi ani, fac poze la orice, dar la un nivel net superior. Nu am plătit nici un curs, însă am învățat totul corect de pe tutoriale. Sper ca din acest hobby să iasă o carieră reușită.

Darius Dobrotă, clasa a VIII-a B, prof. Nanu Daniela Mă numesc Foca Melania, am 15 ani și sunt pasionată de desen.

De când eram copil m-a fascinat desenul, dar m-am dedicat cu mai mare seriozitate acestui hobby în vara anului 2020, în timpul carantinei.

Multe persoane îmi spun că vor sa aibă talentul meu, dar secretul este că nimeni nu se naște învățat. Fiecare își îmbunătățește abilitatile pe parcurs, ajungând la un nivel foarte ridicat și apreciat de lume.

Mie îmi place să schițez caractere 2D, portrete și clădiri istorice. Cu acestea, eu am devenit atât de pasionata de artă, încât mi-am deschis și contul meu de desene pe Instagram, prin intermediul căruia sper ca lucrările mele să ajungă la cât mai mulți oameni.

Melania Foca, clasa a VIII-a B, prof. Nanu Daniela

Mă numesc Ingrid și sunt pasionată de Roblox. Roblox este un joc video multiplayer. Numele meu este: Ingriduta47.

Jocurile mele preferate sunt : „Piggy”, „Spider”, „Teddy”, „Vanny-Scary Elevator”, „Escape carmival of terror Obby”. Vă recomand ca, în timpul liber, să le jucați!

Coajă Ingrid-Ioana, clasa a II-a A, prof. Șerban Camelia

137

Cap. 14 – Divertis(ment) Pasiunea mea este … un joc. Mie îmi place să joc șah. Nu cred că există o persoană care să nu fi auzit de acest joc de strategie. Unii oameni spun că este un joc greu, ce necesită multă gândire, concentrare și atenție.

De fiecare dată sunt de acord cu aceste afirmații, deoarece șahul este un joc complex, necesitând anumite aspecte fundamentale. Poți să știi câtă teorie vrei, dacă experiența este zero, nu ai șansă de câștig. Experiența și exercițiile repetate sunt mai importante. La avansați se introduc și denumiri pentru deschideri. Șahul are 3 faze (deschiderea, jocul de mijloc, încheirea). Partida se poate termina în oricare fază, atâta timp cât regele este în poziție de șah-mat. Acest joc mai este numit „sportul minții“.

Eu consider că șahul este un loc de refugiu față de realitate. Atunci când urmez la mutare, sunt atentă pe ce piesă pun mâna și la locul unde o așez. Gândurile mi se limpezesc, iar toată concentrarea mea se află pe tablă, la piesele și pătratele în alb și negru. Antrenorul meu mi-a spus odată că șahul este posibilitatea de luptă a două minți geniale. Una dintre ele mereu este mai bună. Lupta constă în cine observă greșeala adversarului și o taxează într-un mod dureros sau modul în care își face strategiile (ex.: dacă el/ea pune calul acolo, eu pot să-l iau cu nebunul, ca mai apoi să mă duc și să îi dau șah, neavând apărare). Durerea nu este fizică!

Acum că mă gândesc, îmi dau seama cât de tare se aseamănă viața reală cu acest joc. Pe tablă se fac greșeli (cum fac oamenii zilnic), dar apoi ele pot să devină mutări geniale (decizii bune) sau pot să se mai facă greșeli pană la pierderea partidei (lucrurilor importante pentru fiecare individ).

Atâta timp cât te concentrezi pe ceea ce vrei să faci, chiar dacă mai intervin obstacole, vei putea să-ți atingi obiectivele numai prin atenție, exercițiu, planificarea ideilor și punerea în aplicare și, după câteva greșeli din care să înveți, „îl poți bate și pe Alexandru Macedon“.

Ioana Velnicer, clasa a VIII-a B, prof. Nanu Daniela

Mă numesc Robert și sunt elev în clasa a II-a A. Aș vrea să vă povestesc despre pasiunile mele.

Limba germană am început să o studiez singur și încă de atunci am considerat-o o parte din mine. Pentru mine, germana este o limbă diferită și specială. Mă consider foarte norocos pentru că am cunoscut o profesoară care mi-a câștigat încrederea încă de la primele ore. Îmi pare foarte rău că în timpul anului școlar nu prea avem timp să ne întâlnim, dar aștept cu nerăbdare vacanța, ca să exersăm zilnic. La școală, studiez limba engleză. Îmi doresc să o aprofundez mai bine, pentru ca la sfârșitul clasei a II-a să pot susține examenul Cambridge. Iubesc limbile străine și îmi doresc să ajung la un nivel foarte avansat.

Cealaltă pasiune a mea este Roblox. Este jocul meu preferat. Este o aplicație cu mai multe jocuri, cum ar fi : Adopt Me, No Jump, Pet Simulator X. Mi se pare că este foarte interesant și distractiv. Roblox conține foarte multe jocuri distractive : mă pot lupta cu pirații, pot fi vedetă, pot fi orice personaj sau mă pot distra cu prietenii într-un club virtual. În final, vreau să le mulțumesc părinților mei care mă susțin foarte mult.

Popescu Robert, clasa a II-a A, prof. Șerban Camelia 138

Cap. 14 – Divertis(ment) Stilul de dans contemporan implică tehnici de dans revoluționare, gesturile și mișcările sunt invazive, iar totul ține de controlul corpului pe care îl ai. Întotdeauna vei simți dinamica si ritmul melodiei indiferent de genul muzical, iar împreună cu sentimentele si emoțiile se formează un tot unitar. Dansul contemporan necesită o implicare emoțională mare din partea dansatorului, dar și a privitorului, firul narativ al mișcărilor fiind foarte greu de tradus. Nimic nu-ți umple sufletul de bucurie atunci când vezi că munca îți este apreciată.

Principala motivație pentru a continua ceea ce faci este că întotdeauna vei avea goluri de atins și niciodată de a impresiona lumea. Văd dansul contemporan ca o artă a renașterii care va rămâne mereu o amintire frumoasă și care îmi dă o stare de bine. Atunci când dansez, în jurul meu se creează o „pânză”, iar eu sunt culoarea care dă viață acestei „pânze” care pare un infinit.

Arta dansului contemporan este pentru exprimare, nimic nu se demodează însă, se adaugă pietre din ce în ce mai prețioase!

Lucan Daria-Elena, cl. a VIII-a A, prof. Puiu Loredana

„Muzica însuflețește universul, dă aripi minții, zbor imaginației și viață tuturor.” – Platon Găsesc în muzică alinarea sufletească de care am nevoie după o zi lungă de școală.

Când vreau să „plutesc”, cu ajutorul instrumentelor muzicale îmi exprim emoțiile și trăirile intense Muzica este cea mai bună soluție la orice problemă. Fără muzică, viaţa ar fi o greşeală. Muzica este limbajul spiritului. Deschide calea către secretul vieţii, aducând pace. Muzica este o lume în sine, cu un limbaj pe care toți îl înțelegem. Muzica ne oferă o plăcere fără de care omul nu poate trăi.

Muzica pentru mine e precum respirația. Nu mă satur niciodată de respirație, la fel nu mă plictisesc de muzică.

Muzica e cea mai puternică formă de magie.

Mutu Edward, cl. a VIII-a A, prof. Puiu Loredana

Mă numesc Bianca şi sunt elevă în clasa a VIII-a B. Pasiunile mele sunt pictura și desenul. Aceasta pasiune am descoperit-o când eram foarte mică. De-a lungul timpului am participat la concursuri de desen și chiar am ajuns sa obțin locul doi pe țară. În prezent sunt la fel de interesată de acest hobby. Eu desenez preponderent din creion, dar îmi place și ca unele lucrări să la realizez în acuarele. Desenul meu preferat făcut în acuarele este un peisaj cu un câmp de flori albe.

Bianca Simota, clasa a VIII-a, prof. Nanu Daniela 139

Cap. 14 – Divertis(ment)

Cum să faci o tornadă într-un pahar! Încercați și voi!

Orice copil poate să creeze propriul fenomen meteorologic într-un pahar – o tornadă în miniatură, din ingrediente întâlnite în orice bucătarie.

Ai auzit vreodată de expresia „o furtună într-un pahar cu apă”? Înseamnă multă agitație pentru nimic. În cazul experimentului nostru, va fi fix invers: puțină agitație pentru un fenomen destul de impresionant. Înainte de a începe activitatea, este important să înțelegem cum se formează o tornadă. Atunci când o masă de aer cald se ciocnește cu una de aer rece și încep să se rotească, dau naștere unui nor în formă de pâlnie, la baza căruia se află un vârtej – aceasta este o tornadă. Însă vârtejurile se pot forma și în alt mediu decât pe uscat; mai exact, în apă. De aceea, cu doar câteva ingrediente și puțină forță centripetă obținem o tornadă într-un pahar.

Pasul 1: punem într-un vas, (pahar înalt sau borcan cu capac) ulei 2 – 3 ligurițe; Pasul 2: apoi adăugăm apă, 3/4 din pahar sau borcan; Pasul 3: adăugăm câteva picături de colorant alimentar; Pasul 4: punem o pastilă efervescentă sau calciu efervescent; Pasul 5: observăm reacția chimică.

(Dacă folosești un borcan cu capac, rotește borcanul.) Privește cum apare tornada. Pune niște sclipici pentru a simula sfărâmăturile antrenante!

Isopescu Petru-Alexandru, clasa a II a A, prof. Șerban Camelia Mă numesc Popa Theresa, iar astăzi vă prezint una dintre pasiunile mele: experimentele chimice.

Vă invit să faceți un experiment!Aveți nevoie de: - o sticlă de plastic de 500 ml; - oțet 200-250 ml; - un balon colorat; - un plic de drojdie uscată - aproximativ 10 g (sau puteți folosi praf de copt sau bicarbonat de sodiu).

Adăugați conținutul plicului de drojdie în interiorul balonului, în sticla de plastic adăugați oțetul, iar apoi atașati balonul de sticlă ca-n imaginea alăturată și lăsați să curgă drojdia peste oțet. Balonul se va umfla sigur ca-n imagine.

Succes și să vă distrați!

Durata:10 minute Dificultate: medie Popa Theresa, clasa a II a A, prof. Șerban Camelia 140

Cap. 14 – Divertis(ment)

Fotograful este un artist, iar pentru un artist, pasiunea pentru fotografie nu moare niciodată! Fotografia este o artă. Un mod plăcut, dar în același timp complex de relaxare, de viziune și de artă. Întotdeauna caut să transmit prin fotografie frumusețea naturală a peisajelor, a oamenilor, cât și emoțiile și trăirile transmise de aceștia. Fiecare fotograf are o anumită parte a fotografiei cu care se identifică. Unii preferă culorile, alții emoțiile. Eu am ales natura.

Când vrei să îţi cultivi și să îți transformi pasiunea pentru fotografie, abia atunci îţi dai seama că iubeşti ceea ce faci şi vrei să o faci mereu. Dacă la început era doar o simplă joacă, între timp a devenit o evadare din cotidian. Fotografia mă ajută să îmi ilustrez lumea în ipostaze diferite. Prin obiectivul foto pot găsi în fiecare peisaj ceva special. Revenind la aparat. Pe parcurs, cu cât faci mai multe fotografii îţi doreşti să îţi îmbunătăţeşti şi „micul prieten”, doar că te loveşti de problema banilor, aşa că imaginaţia şi inventivitatea sunt foarte importante în această situaţie.

Mutu Edward, clasa a VIII-a A, prof. Puiu Loredana

141

Cap. 14 – Divertis(ment)

De mică am fost înconjurată de muzică, fiind una dintre pasiunile mamei mele. Crescând, am ajuns să apreciez muzica bună, care a ajuns să ocupe un loc important în viața mea.

Nu știu ce înseamnă muzica pentru alții, dar pentru mine muzica nu este numai un mijloc de relaxare, ci și un mod de a trăi în armonie. La fel ca și lectura, muzica te poate duce în multe locuri, la care altfel nu ai ajunge.

Cred că cei care ascultă muzică sunt mai fericiți pentru că simt că nu sunt singuri, că sunt atâtea lumi de explorat. Muzica este medicament pentru suflet, îmi dă un sentiment de relaxare.

Cei care cântă la un instrument au o legătură specială cu muzica. De la opt ani, am o nouă prietenă, chitara. La început a fost foarte greu, dar cu timpul am reușit să cânt din ce în ce mai bine. Petrec multe ore exersând și îmi doresc să învăț mereu ceva nou. Chitara este și va rămâne instrumentul meu preferat, cu toate că îmi doresc să învăț să cânt și la chitara electrică, la ukulele, la flaut și la pian. Am început să cânt recent la ukulele și este minunat.

Sunt foarte multe genuri de muzică și, dacă m-ar întreba cineva care e melodia mea preferată, nu aș ști ce să răspund pentru că îmi plac tot felul de melodii ce aparțin unor genuri diferite. Sunt unele melodii pe care le ascult în timp ce citesc, fac un proiect, scriu teme sau desenez. Atunci ascult muzică clasică, muzică intrumentală sau lofi. Sunt alte melodii pe care le cânt și cu vocea, împreună cu familia sau la biserică. Când aud o melodie care îmi place, încerc să o cânt la ukulele sau la chitară, după ureche.

O lume fără muzică este o lume în care nu aș putea trăi, chiar dacă aș avea toate mijloacele de trai necesare, ar fi o lume mută.

Buliga Miriam-Rebeca, clasa a V-a B, prof. coord. Anton Veronica 142

Cap. 14 – Divertis(ment) Combaterea violenței împotriva animalelor – coordonată a vieții mele Animalele sunt ființe vii, nu jucării sau mijloace de divertisment pentru oameni. Toate animalele s-au născut egale și au aceleași drepturi. Indiferent că este vorba despre fauna sălbatică, de cea domestică sau de animalele de companie, ele au dreptul la viață și la un tratament afectuos, respectuos și responsabil din partea oamenilor.

Consider că fiecare om trebuie să respecte și să îngrijească natura, deoarece fără acestea omul nu poate exista. Cu toții știm că animalele s-au născut cu o inteligență instinctivă de a nu-și distruge habitatul, dar omul a pierdut această calitate a animalelor. De aceea, oamenii trebuie să fie conștienți de faptul că depind de tot ceea ce-i înconjoară, că trebuie să învețe de la lumea vie și să arate recunoștință față de natură pentru tot ceea ce le-a oferit și încă le oferă, printr-o atitudine de respect și iubire față de semenii lor cu blană.

Scopul pentru care iubitorii de animale luptă pentru drepturile lor este acela de a împiedica suferința acestora, prin urmare orice act de cruzime față de animale este imoral, ilegal și degradant pentru cei care fac acest lucru. Drepturile animalelor trebuie apărate de legi, ca și drepturile omului. Astfel, fiecare persoană care are un animal are obligația de a aplica corect normele sanitar-veterinare și de zoo-igienă privind adăpostirea, hrănirea, îngrijirea și protecția acestora.

Susțin vorbele medicului Albert Schweitzer când afirmă că „simpatia omului pentru toate ființele este cea care face în primul rând din el un adevărat om” și doresc să lupt de-a lungul vieții pentru drepturile animalelor.

Iubiți și respectați animalele pentru că acestea ne oferă iubire necondinționată!

Prelipcean Gabriela, clasa a V-a B, prof. coord. Anton Veronica

143

Cap. 14 – Divertis(ment)

„Când începi un drum cu o nouă clasă, emoțiile te încearcă , ca și gândurile, de cum va fi, cum o să priceapă elevii, ce le voi transmite, cum voi rămâne în amintirea lor. Așa a fost și cu acești copii, am început timid să pătrundem în lumea culorilor, a frumosului, încercând mereu să îmbinăm cunoștințele teoretice, istoria artelor, cu cele practice, ce s-au materializat în zeci de desene, planșe, schițe și proiecte, ce sper că i-au ajutat să-și deschidă orizontul spre frumos, spre estetic, spre creativitate!

Fiecare oră a fost o nouă provocare, am participat cu lucrările lor la diverse expoziții, concursuri și activități artistice. Un mare hop a fost desfășurarea orelor online, dar și atunci am găsit foarte multe oportunități de a ne putea întâlni, pentru a face lucrări frumoase împreună. Am convingerea că acești elevi, mulți dintre ei talentați, au găsit în orele de educație plastică un mijloc prin care să iubească frumosul, pictura, arta fotografică și cea de a se îmbrăca cu gust sau natura cu minunățiile ei. Au fost patru ani ca o clipită, iar elevii clasei a VIII-a A rămân pentru mine copii frumoși și luminoși. Împreună cu ei am urcat treaptă cu treaptă spre țelul ce mi l-am propus initial. (Viața este frumoasă prin culorile ei).

Prof. Simota Ducra Ioana

Alexandru Iasmina

Stoienescu Ioana

144

Cap. 15 – Pagina părinţilor

TOTUL PENTRU EI A fi părinte e o binecuvântare și o provocare ȋn același timp. Știu asta…căci sunt mama a trei fetiţe minunate. În calitatea mea de președintă a „Asociaţiei de Părinţi” a Școlii „Bogdan -Vodă” mă simt responsabilă, implicându-mă ȋn proiectele școlii și ţinând mereu o strânsă legătură ȋntre cei trei factori ai educaţiei: Părinte, Elev, Dascăl.

Mulţumim

conducerii

școlii,

mulţumim

cadrelor

didactice care ȋnţeleg și ȋși asumă atât de bine și dedicat rolul din viaţa copiilor noștri, oferindu-le sprijin, înţelegere și deschidere pe drumul cunoașterii, găsind ȋntotdeauna instrumentele necesare pentru a-i face pe copii sã iubească, să ȋnţeleagă importanţa EDUCAŢIEI și să vină cu drag la școală.

Să nu uităm că suntem o ECHIPĂ: DASCĂLI, COPII, PĂRINŢI ȋn creionarea unei societăţi sănătoase, cu bun simţ, integre, ambiţioase, ȋncrezătoare și cu ZȂMBETE pe chipuri.

Cu această ocazie, ţin să mulţumesc părinţilor și firmelor care au făcut donaţii consistente pentru ca Școala” Bogdan-Vodă” să arate așa cum ne dorim.

Mulţumim D-lui Director Radu Munteanu pentru enorma implicare ȋn modernizarea școlii, care nu așteaptă, care caută soluţii, venind mereu ȋn ȋntâmpinarea așteptărilor noastre. Asociaţia de Părinţi ȋi va fi mereu alături și ȋl asigură că se poate baza pe sprijinul nostru necondiţionat.

Vă invit deci pe toţi să fim cei care se implică, cei care știu ce vor și care au ȋnţeles că, fiind cu toţii pe aceeași lungime de undă, efortul nostru de azi va fi răsplătit prin bucuria , reușita și șansa copiilor noștri, generaţia de azi ce modelează România de mâine.

Vă stimez si vă respect munca, stimaţi profesori!

Vă apreciez și vă invit la implicare, stimaţi părinţi! Vă provoc să fim modele și deschizători de drumuri pentru copiii noștri! Și astfel facem: TOTUL PENTRU EI! Larisa Ţarevici, președinte al Școlii Gimnaziale “Bogdan Vodă” 145

Cap. 15 – Pagina părinţilor Din culisele secretariatului…

Ce dorește fiecare ? Nu știu.

Ce dorim noi, personalul didactic auxiliar?

Să ne fie apreciată munca.

Sunt o fostă elevă a acestei școli, le-am avut ca și mentori pe doamna învățătoare Fedorciuc Elena, doamna dirigintă Crasnean Eutazia, doamna profesoară Bîtă Iulita și sunt absolventă a Universității „Al. I. Cuza” Iași, Facultatea de Economie și Adminstrarea Afacerilor, specializarea finanțe-asigurări, la zi în perioada când se dădea examen pe bune.

Este pentru prima dată din anul 2002 când mi se dă ocazia și mie, nouă, să scriem în această revistă. Nu sunt copilul niciunui cadru didactic și sper că, faptul că cel din biroul de vizavi de noi îmi este soț, nu este motivul.

Secretariatul înseamnă o curea de transmisie între management, inspectorat, cadre didactice, părinți și elevi. Am observat în acești ani și ne-am făcut și noi o părere despre fiecare în parte, despre atitudine, despre capacitate, despre seriozitate.

Dacă am lăsa situațiile așa cum le transmit unii, atunci lucrurile ar merge într-o direcție greșită. Dar totul are o limită. De acum fiecare răspunde de ceea ce face pentru că astfel vor conștientiza importanța fiecărui om, respectul care trebuie acordat.

Dacă acum 20 ani, într-un an se strângeau 2 bibliorafturi acum în două săptămâni se adună atât. În ultima perioadă se simte o implicare mai bună, o seriozitate în ceea ce privește completarea documentelor, corectitudinea lor și promptitudinea.

Mi-ar plăcea să veniți să stați o săptămână în locul nostru să înțelegeți complexitatea domeniului, însă în același timp vă spun că-mi place foarte mult ceea ce fac și vreau să o fac cât mai bine.

Tonul face muzica întotdeauna!

Cu dragoste, o fostă elevă a școlii, una din secretarele școlii, o mamă cu două fiice acum în școală și soție, Angelica Munteanu 146

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni

REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE ANUL ȘCOLAR 2020/2021 Nume și prenume elev

Clasa

Rezultatul obținut mențiune

Prof. îndrumător

4B

Numele concursului, olimpiadei sau a examenului Olimpiada Națională Gazeta Matematică - etapa județeană Cambridge - Movers

Vicol Andrei

7A

2

Goru Davide

certificat

4B

Cambridge - Movers

certificat

4

Bucevschi Teodora Elena Isopescu Andrei

4B

Cambridge-Movers

certificat

5

Goru Davide

4B

CDIdei în cărți

mențiune

6

4B

CDIdei în cărți

mențiune

7

Macovei Gabriel Eusebiu Nistor Giorgio Edward

4B

CDIdei în cărți

mențiune

8

Moldovan Răzvan

8A

Locul III

9

Moldovan Răzvan

8A

Locul II

Munteanu Radu

10

Juravle Beatrice

2B

Campionatul Naţional de Atletism JIII Bacău sală - 800 m Campionatul Naţional de Atletism JIII Craiova - aer liber -800 m Concursul național „Așteptând Învierea Domnului”

Olarean RodicaElena Olarean RodicaElena Olarean RodicaElena Olarean RodicaElena Olarean RodicaElena Olarean RodicaElena Munteanu Radu

3

Premiul III

11

2B

12

Daniliuc GeorgianaAdelina Tiperciuc Andreea

13

Tiron Iris-Sofia

2B

14

Cijevschi Eliza

2B

15

Juravle Beatrice

2B

16

Tiron Iris-Sofia

2B

17

Cijevschi Eliza

2B

18

Juravle Beatrice

2B

19

Șuian Ana-Miriam

2B

20

Barbă Dania-Luisa

2B

21

Buliga Abel

2B

22

2B

23

Carleciuc RareșNicolas Cernelețchi Emanuele

24

Cijevschi Eliza

2B

25

Daniliuc GeorgianaAdelina Dăscălescu AndreiDaniel Gafițescu Felix

2B

Ieremie DragoșNectarie

2B

Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena

Nr. crt.

1

26 27 28

2B

2B

2B 2B

Concursul interjudețean de arte vizuale „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul interjudețean de arte vizuale „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul interjudețean de arte vizuale „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Proiectul educațional-concurs „Vis de copil în casa bunicilor” Proiectul educațional-concurs „Vis de copil în casa bunicilor” Proiectul educațional-concurs „Vis de copil în casa bunicilor” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie”

147

Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul III Premiul III Premiul II Premiul III Mențiune Premiul II Premiul II Premiul I Premiul II Premiul II Premiul I Premiul II Premiul I Premiul de excelență

Nicuță Mariana

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni

29

Juravle Beatrice

2B

30

Macovei Mădălina

2B

31

Melnic Petru-Teodor

2B

32

Presacar Emanuela

2B

33

Șuian Ana-Miriam

2B

34

Tiron Iris-Sofia

2B

35

Țarevici AntoniaVeronica Ulias Isabela-Maria

2B

2B

38

Carleciuc RareșNicolas Cernelețchi Emanuele

39

Cijevschi Eliza

2B

40

Daniliuc GeorgianaAdelina Gafițescu Felix

2B

2B

43

Ieremie DragoșNectarie Juravle Beatrice

44

Macovei Mădălina

2B

45

Melnic Petru-Teodor

2B

46

Presacar Emanuela

2B

47

Tiron Iris-Sofia

2B

48

Țarevici AntoniaVeronica Ulias Isabela-Maria

2B

Cazac Matei Lungu George Andrei Lucescu Alexia Papuc Delia Onufrei Romeo Achiței David Florin Kiskzuk Luca Rareș Semeniuc Matei Alexandru Cioban Rareș Tudor Balan Ștefan Alexandru Cruți Irina Anastasia Ciobîcă Mara Luciana Parasca Maria Sofian Caliope Buliga Paul Iulian Cepeha Elena Apetrea Ilinca Pîrghie Bianca Haleța Maia Seserman Melisa Rebeca Zaharie Robert Dimitrie

2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A

Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Amintiri din copilărie” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Concursul național interdisciplinar „Micii Olimpici” Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie

2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A

36 37

41 42

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

2B

2B

2B

2B

2B

Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I

Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Prelipcean OtiliaElena Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca

Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie

Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II

Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca

Comunicare.Ortografie

Premiul III

Irinciuc Anca

148

Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul III Premiul de excelență Premiul de excelență Premiul de excelență Mențiune Premiul II Premiul II Premiul III Premiul III Premiul I Premiul II Mențiune Premiul II Premiul II Premiul I Premiul I Premiul II

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124

Ostașuc Andrei Mandiuc Maria Sofia Finkel Ștefan Popescu Jesica Pîrghie Marta Mitric Iulia Gherman Luca Ștefan Papuc Delia Zaharie Robert Rădășan Irina Buliga Paul Onufrei Romeo Gherman Luca Ștefan Cioban Rareș Achiței David Ciobîcă Mara Pîrghie Marta Parasca Maria Finkel Ștefan Sofian Caliope Popescu Jesica Ostașuc Andrei Balan Alexandru Haleța Maia Semeniuc Matei Apetrea Ilinca Mandiuc Maria Bădeliță Sofia Buliga Miriam Bucevschi Teodora Gâza Albert Goru Davide Popovici Maria Prelipcean Gabriela Prelipcean Nicoleta Reboșapcă Marcu Sbiera Ariana Grigorean Luisa Halip-Istrate Alexandru Isopescu Andrei Macovei Eusebiu Pădurariu Ariana Goru Davide Bădeliță Sofia Popovici Maria Prelipcean Gabriela Grigorean Luisa Nistor Edward Buliga Miriam Hrehorciuc Alexia Prelipcean Nicoleta Păduraiu Ariana Bucevschi Teodora Prelicean Gabriela

2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B 4B

125

Prelipcean Gabriela

4B

126

Bodnar Aris-Cristian

127 128

1B

Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Comunicare.Ortografie Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Fii inteligenT Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Comunicare. Ortografie Fii inteligenT la matematică Fii inteligenT la matematică Fii inteligenT la matematică Fii inteligenT la matematică Fii inteligenT la matematică Fii inteligenT la matematică CDidei în Cărți CDidei în Cărți CDidei în Cărți Concurs Județean „File de poveste” Concurs Județean „File de poveste” Concurs Județean „File de poveste” Concursul Național de Recitare ”Glas de copil”, Maica Domnului, darul lui Dumnezeu pentru oameni Concursul național „Micii exploratori”

Premiul III Premiul III Premiul III Premiul III Mențiune Mențiune Mențiune Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul III Premiul III Premiul III Premiul III Premiul III Premiul III Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Mențiune Premiul I Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Mențiune Mențiune Mențiune Mențiune Premiul I Premiul II Premiul III Diploma de excelență ”Theotokos” Premiul I

Bodnar Eva

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

Boicu Costel

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

149

Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Irinciuc Anca Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Nichitean Cristina Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni 129

Buceac Iustina

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

130

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

131

Cernețchi AntoniaElena Isopescu Ștefan Pavel

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

132

Frunzescu Albert-Ilie

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

133

Jireadă Daria-Lia

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

134

Juravle Denis

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

135

Pahomi Lois-Ștefania

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

136

Sfichi Ianis-Nicolas

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

137

Slusar Ștefan

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

138

Șulcu Matei-Andrei

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

139

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul I

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul II

1B

Concursul național „Micii exploratori”

Premiul II

1B

145

Bodnar Aris-Cristian

1B

146

Șulcu Matei-Andrei

1B

147

Coleasca Dario-Denys

1B

148

Pahomi Lois-Ștefania

1B

149

Coleasca Dario-Denys

1B

150

Boicu Costel

1B

151

Isopescu Ștefan-Pavel

1B

152

Șulcu Matei

1B

153

Bodanar Eva

1B

154

Hîj David

1B

155

1B

156

Cernețchi AntoniaElena Boicu Costel

157

Stoenescu Ștefan

1B

158

David Emilia-Patricia

1A

159

Mitric Delia

1A

160

Prelipcean Lorin

1A

161

Reman Albert

1A

Concursul național „Primăvara ca o poveste” Concursul național „Primăvara ca o poveste” Concursul național „Primăvara ca o poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul Interjudețean „Copiii Europei” Concursul Interjudețean „Copiii Europei” Concursul Interjudețean „Copiii Europei” Concursul Interjudețean „Copiii Europei” Concursul Interjudețean „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul Interjudețean „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul Interjudețean „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul Interjudețean „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul Interjudețean „Copilăria, zâmbet și candoare” Concursul Național „Micii Exploratori O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa”

Premiul I

144

Torac-Mitric Carina Iael Cojocaru AxeniaLuciana Peteanu NicoletaMădălina Cernețchi AntoniaElena Peteanu NicoletaMădălina Pahomi Lois-Ștefania

140 141 142 143

1B 1B

1B

150

Premiul II Premiul III Premiul I Premiul II Premiul III Premiul III Premiul I Premiul II Premiul III Mențiune Premiul I Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul I

Premiul I Premiul I Premiul I

Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Roteliuc Gabriela Ramona Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni 162

Bratiloveanu Sofia

1A

163

1A

164

Chiribeș PatrickAndreas Nanu Anastasia-Irene

165

Nanu Sofia-Elena

1A

166

Olarean Matei

1A

167

Popescu Antonia-Maria

1A

168

Pîrghie Ștefan

1A

169

Rezuș Matei

1A

170

Vițega Nicoleta

1A

171

Cazac Ianis

1A

172

Curea Darius

1A

173

Mutu Amira Louise

1A

174

Popescu Robert

1A

175

Dumitrași Adelina

1A

176

Nanu Anastasia-Iene

1A

177

Nanu Sofia-Elena

1A

178

Reman Albert

1A

179

Vițega Nicoleta

1A

180

Olarean Matei

1A

181

Popa Theresa-Maria

1A

182

Popescu Antonia-Maria

1A

183

Prelipcean Lorin

1A

184

Bratiloveanu Sofia

1A

185

Achiței David Florin

2A

Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul Național „Micii Exploratori - O călătorie prin Europa” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concurs Regional „Copilăria-cuvânt și culoare” Concurs Regional „Copilăria-cuvânt și culoare” Concurs Regional „Copilăria-cuvânt și culoare” Concurs Regional „Copilăria-cuvânt și culoare” Concurs Regional „Copilăria-cuvânt și culoare” CAMBRIDGE

186

Apetrea Ioana Ilinca

2A

CAMBRIDGE

187

Ciobîcă Mara Luciana

2A

CAMBRIDGE

188

Cepeha Elena

2A

CAMBRIDGE

189

Haleța Maia Ioana

2A

CAMBRIDGE

190

Papuc Delia

2A

CAMBRIDGE

191

Rădășan Irina

2A

CAMBRIDGE

192

Lupastean Patricia

3A

CAMBRIDGE

193

Galan Sara Elena

3A

CAMBRIDGE

194

Simion Anastasia Elena

3A

CAMBRIDGE

1A

151

Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul III Premiul III Premiul III Premiul III Premiul I Premiul I Premiul II Premiul III Premiul III Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul III Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters Certificat Starters

Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Șerban CameliaElena Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni 195

Vasiloschi Iustin

3A

CAMBRIDGE

196

3A

CAMBRIDGE

197

Ieremie Dragos Nectarie Babiuc Ana

3A

CAMBRIDGE

198

Popescu Irina

3A

CAMBRIDGE

199

Scintei Ioan Calin

3A

CAMBRIDGE

200

Creanga Teodora

4A

CAMBRIDGE

201

Nanu Tudor Mihai

4A

CAMBRIDGE

202

Prelipcean Claudia Gabriela Tudor Vlad Nicolae

4A

CAMBRIDGE

4A

CAMBRIDGE

4A

CAMBRIDGE

4A

CAMBRIDGE

206

Ustunsoy Anastasia Necibe Vega Anastasia Teodora Apetrea Bianca Maria

4A

CAMBRIDGE

207

Bota Ioana

4A

CAMBRIDGE

208

Cherniciuc Rares Vladimir Cirdei Ana Maria

4A

CAMBRIDGE

203 204 205

209 210

CAMBRIDGE CAMBRIDGE

211

Chelba Octavian George Galan Ingrid Maria

212

Georgescu Ana Maria

CAMBRIDGE

213

Hritcan Luana Ludovica Mandici Stefan

CAMBRIDGE

CAMBRIDGE

216

Podolschi Stefan Octavian Teleaga Anemona

217

Radu Matei

CAMBRIDGE

218

Vatra Elena

CAMBRIDGE

219

Luchian Sabina Ioana

CAMBRIDGE

220

Banilean Elena Emma

CAMBRIDGE

221

Ginga Alesia Ioana

CAMBRIDGE

222

Mihalescu Iosif

CAMBRIDGE

223

Vicol Andrei

CAMBRIDGE

224

Mandici Miruna Elena

CAMBRIDGE

225

Alupoaie Alessia Maria

CAMBRIDGE

226

Bujdei-Leonte Stefan

CAMBRIDGE

227

Lucan Daria Elena

CAMBRIDGE

214 215

CAMBRIDGE

CAMBRIDGE

CAMBRIDGE

152

Certificat Starters Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Movers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat Flyers Certificat nivel B2 Certificat nivel B1 Certificat nivel B2 Certificat nivel B2 Certificat nivel B2 Certificat nivel B2 Certificat nivel B1 Certificat nivel B2 Certificat nivel B2 Certificat nivel B1

Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni 228

Parfenov Sergiu

CAMBRIDGE

229

Bejinariu Ana Sofia

CAMBRIDGE

230

Grigorescu Stefan

CAMBRIDGE

231

Foca Melania

CAMBRIDGE

232

Negru Denis Iulian

CAMBRIDGE

233

Bilan Ruben Eduard

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Certificat nivel B1 Certificat nivel B2 Certificat nivel B2 Certificat nivel B1 Certificat nivel B2 Premiul I

234

Bodnar Iosif

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

235

Boicu Matei

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

236

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

237

Calance Iasmina Natalia Murin Maia

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

238

Mutu Lucas

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

239

Pîrghie Maria

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

240

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

241

Prelipcean Alexandru Gabriel Racoviță Ioana Diana

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

242

Sandulean Elisa

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

243

Șcheul Cezar Andrei

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

244

Sofian Ioana Diana

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

245

Velnicer Pavel

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

246

Florescu Alessandro

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

247

Vasiloschi Sofia

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul I

248

Buliga Beniamin

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul II

249

Blănaru David Phillip

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul III

250

Maftean Iudita

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Premiul III

251

Nicolaescu Matei Mihai

CP B

Concurs Național „Micii exploratori”

Mențiune

252

Sofian Ioana Diana

CP B

Concurs Județean „File de poveste”

Premiul I

253

Vasiloschi Sofia

CP B

Concurs Județean „File de poveste”

Premiul II

254

Maftean Iudita

CP B

Concurs Județean „File de poveste”

Premiul III

255

Racoviță Ioana Diana

CP B

Premiul II

256

Pîrghie Maria

CP B

Premiul III

257

Butnariu Maya

CP B

Concurs Județean „Primăvara, anotimpul florilor” Concurs Județean „Primăvara, anotimpul florilor” Concurs Județean „Equinox”

258

Maftean Iudita

CP B

Concurs Județean „Equinox”

Premiul II

259

Pîrghie Maria

CP B

Concurs Județean „Equinox”

Premiul III

260

Sandulean Elisa

CP B

Concurs Județean „Equinox”

Premiul III

153

Premiul I

Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Cosovanu Natalia Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena Grad Loredana Elena

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni 261 262 263 264

Balan Fofia Maria Moldovan Stefan Ioan Moloce Sofia Maria Gafitescu Ecaterina

CP A CPA CP A CP A

265

Petrescu Luca Petrica

CP A

266

Hultoana Mihnea

CP A

267

Mironescu Teodora

CP A

268

Burlica Emanuel

CP A

269

Plesciuc Sofia

CP A

270

Rezus Radu Alexandru

CP A

271

Nemtoc Luca

CP A

272

Isopescu Rares

CP A

273

Acatincai Stefan Alexandru Gheliuc Salome Ameli

CP A

CP A

276

Avram Rares Constantin Andrei Alexandru

277

Pesclevei Darius

CP A

278

Pintescu Gabriela

CP A

279

Hultoana Mihnea

CP A

280

Badelita Teodor

CP A

281

Bejinariu Irina

CP A

282

Martinescu Eduard

CP A

283

Moldovan Stefan

CP A

284

Ieremie Ana Maria

CP A

285

Moloce Sofia

CP A

286

Andrei Alexandru

CP A

287

Burlica Emanuel

CP A

288

Petrescu Luca

CP A

289

Mironescu Teodora

CP A

290

Gheliuc Salome

CP A

291

Gafitescu Ecaterina

CP A

292 293 294 295 296 297

Hultoana Mihnea Rusu Lara Pahomi Damaris Bejinariu Irina Moldovan Stefan Ieremie Ana Maria

CP A CP A CP A CP A CP A CP A

274 275

CP A

CP A

Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs National „Micii exploratori” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs Interdisciplinar „Micii Olimpici” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior”

154

Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I

Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul II

Amaritei Mihaela

Premiul II

Amaritei Mihaela

Premiul II

Amaritei Mihaela

Premiul II

Amaritei Mihaela

Premiul II

Amaritei Mihaela

Premiul III

Amaritei Mihaela

Premiul III

Amaritei Mihaela

Premiul III

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul I

Amaritei Mihaela

Premiul II

Amaritei Mihaela

Premiul II

Amaritei Mihaela

Premiul III

Amaritei Mihaela

Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I

Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni Premiul I Premiul I Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul II Premiul III Premiul I Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul II

3A

Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „Academia Junior” Concurs „File de poveste” Concurs „File de poveste” Concurs „File de poveste” Concurs „File de poveste” Concurs „File de poveste” Concurs național „Lumina Math” Concurs național „Lumina Math” Concurs național „Lumina Math” Concurs național „Lumina Math” Concurs național „Lumina Math” CDidei în Cărți

Haidău Carla

3A

CDidei în Cărți

Premiul I

318

Podolschi Melania

3A

CDidei în Cărți

Premiul I

319

Galan Sara

3A

CDidei în Cărți

Mențiune

320

Parasca Nectaria

3A

CDidei în Cărți

Mențiune

321

Roman Ivana

3A

CDidei în Cărți

Mențiune

322

Albu Gabriela

3A

CDidei în Cărți

Mențiune

323

Rezuș Andrei

3A

CDidei în Cărți

Mențiune

324

Simion Anastasia

3A

CDidei în Cărți

Mențiune

325

Alistar Dimitrie Vlad

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

326

Babiuc Ana

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

327

Băeșcu Andrei

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

328

Cârdei Letiția

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

329

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

330

Dumitrescu Mircea Andrei Onică Gabriel

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

331

Parasca Nectaria

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

332

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

333

Popescu Nicolae Alexandru Scîntei Ioan

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

334

Vasiloschi Iustin

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul I

335

Lungu Eliza

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

336

Munteanu Monica

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311

Gheliuc Salome Burlica Emanuel Petrescu Luca Gafitescu Ecaterina Mironescu Teodora Moloce Sofia Andrei Alexandru Martinescu Eduard Mironescu Teodora Moldovan Stefan Gafitescu Ecaterina Ieremie Ana Maria Moloce Sofia Vasiloschi Iustin

CP A CP A CP A CP A CP A CP A CP A CP A CP A CP A CP A CP A CP A 3A

312

Podolschi Melania

3A

313

Rezuș Andrei

3A

314

Popescu Nicolae

3A

315

Dumitrescu Mircea

3A

316

Cârdei Letiția

317

155

Premiul II Premiul III Premiul III Mențiune Premiul I

Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Amaritei Mihaela Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni 337

Podolschi Melania

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

338

Lupăștean Patricia

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

339

Mutu Matias

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

340

Galan Sara Elena

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

341

Popescu Irina

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

342

Haidau Eliza

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul II

343

Munteanu Sofia

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul III

344

Popescu Emilia

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul III

345

Lazăr Iustin

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul III

346

Simion Anastasia

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul III

347

Lazăr Iustin

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul III

348

Popescu Andrei

3A

Comunicare. Ortografie

Premiul III

349

Babiuc Ana

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul I

350

Băeșu Andrei

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul I

351

Cârdei Letiția

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul I

352

Munteanu Monica

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul I

353

Popescu Emilia

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul I

354

Scântei Ioan

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul I

355

Rezuș Andrei

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul II

356

Parasca Nectaria

3A

„Fii inteligenT... la matematică”

Premiul III

357

3A 3A

359

Roman Ivana

3A

360

Cârdei Letiția

3A

361

Munteanu Sofia

3A

362

Parasca Nectaria

3A

363

Galan Sara

3A

364

Parasca Nectaria

3A

365

Podolschi Melania

3A

366

Vasiloschi Iustin

3A

367

Albu Gabriela

3A

368

Băeșcu Andrei

3A

369

Cârdei Letiția

3A

„Magia sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc” „Magia sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc” „Magia sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc” „Magia sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc” „Magia sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc” „Magia sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc” „Magia sărbătorilor de iarnă în spațiul multicultural românesc” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie”

Premiul I

358

Podolschi Melania Elena Albu Gabriela

156

Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul II Premiul III Premiul de Excelență Premiul de Excelență Premiul de Excelență Premiul I Premiul I Premiul I

Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina

Cap. 16 – Cei mai buni dintre cei buni 370

Lungu Eliza

3A

371

Lupăștean Patricia

3A

372

Alistar Vlad

3A

373

Dumitrescu Mircea

3A

374

Popescu Irina

3A

375

Munteanu Sofia

3A

376

Munteanu Monica

3A

377

Lazăr Iustin

3A

378

Popescu Emilia

3A

379

Simion Anastasia

3A

380

Munteanu Sofia

3A

381

Podolschi Melania

3A

382

Lazăr Iustin

3A

Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concurs național „Amintiri din copilărie” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste” Concursul județean de creație plastică „File de poveste”

157

Premiul I Premiul I Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul II Premiul III Premiul III Premiul III Premiul I Premiul I Premiul II

Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina Cherniciuc Ramona Cristina

158