101332640

Spis treści P ro l o g Ciało i umysł: nierozłączna para

XI

Homeostaza i adaptacja

XV

Neuroplastyczność w procesie zmiany psychicznej

XXIII

Podsumowanie

XXXV

Rozd z i a ł 1 Stres – wróg czy sprzymierzeniec?

1

Różnice między stresem „dobrym” a „złym”

6

Jak ciało reaguje na napięcie emocjonalne?

11

Sposoby regulacji – oddech, ruch, uważność

16

Podsumowanie

28

Rozd z i a ł 2 Emocje, które widać w ciele

31

Ciało w emocjonalnym cierpieniu

38

Psychosomatyka: ciało mówi, umysł milczy

43

Podsumowanie

48

Rozd z i a ł 3 Ruch to życie: psychologia aktywności fizycznej

51

Neuroprzekaźniki szczęścia

56

Ćwiczenia jako terapia

64

Bariery w uprawianiu aktywności fizycznej

74

Podsumowanie

81

VIII

SPIS TREŚCI

Rozd z i a ł 4 Oddychanie i postawa: filary dobrostanu

83

Świadomy oddech a regulacja układu nerwowego

84

Znaczenie postawy ciała dla samopoczucia psychicznego

89

Jak pracować z ciałem?

95

Podsumowanie

105

Rozd z i a ł 5 Sen – regeneracja dla mózgu i mięśni

107

Co dzieje się z ciałem i umysłem podczas snu?

108

Skutki deprywacji snu

114

Higiena snu w praktyce

118

Podsumowanie

121

Rozd z i a ł 6 Codzienna rutyna jako terapia

123

Mikrointerwencje psychofizjologiczne w codziennym życiu

129

Jak stworzyć wspierającą rutynę dnia codziennego?

134

Podsumowanie

140

Rozd z i a ł 7 Seksualność – język ciała i umysłu

141

Psychofizjologiczne podstawy popędu seksualnego

142

Wpływ stresu, zmęczenia i emocji na życie seksualne

149

Hormony, układ nerwowy i „chemia miłości”

153

Rola bliskości, intymności i komunikacji w relacji

156

Dysfunkcje seksualne – kiedy ciało mówi „stop” i jak reagować

160

Podsumowanie

168

SPIS TREŚCI

IX

Rozd z i a ł 8 Odżywianie – paliwo dla ciała i mózgu

171

Wpływ diety na układ nerwowy i nastrój

172

Cukry, tłuszcze, białka – co o nich mówi psychofizjologia

176

Mikroelementy szczęścia: witaminy, minerały i neuroprzekaźniki

179

Rytm posiłków a rytm dobowy

183

Psychologia jedzenia – od mindful eating po emocjonalne podjadanie

186

Podsumowanie

189

Epilog Integracja: jak żyć w zgodzie z ciałem i umysłem

191

Zrozumieć sygnały ciała – budowanie świadomości somatycznej

192

Narzędzia do pracy własnej – dzienniki, skanowanie ciała, automonitoring

196

W stronę życia pełniejszego i bardziej świadomego

205

Podsumowanie

211

Słowniczek pojęć

213

Ćwiczenia dla czytelnika

223

1. Oddech rezonansowy (HRV)

223

2. „Podwójne westchnienie” (cyclic sigh)

224

3. Wieczorny oddech 4–6

224

4. Skan ciała

225

5. PMR „light” (progresywne rozluźnianie)

225

6. Trzyminutowa pauza uważności

226

7. Etykietowanie emocji (4 kroki)

226

X

SPIS TREŚCI

8. Mikrointerwencje 1–1–1

227

9. „Skan + decyzja” (interocepcja w praktyce)

228

10. Plan „jeśli–to” (implementacja zamiaru)

228

11. Kontrola bodźców (CBT-I)

229

12. Rytuał 60–10–3–1 (wieczorna rutyna)

229

13. „Okno snu” (restrykcja snu – wersja łagodna)

230

14. Mikroekspozycja (titracja stresu)

231

Piśmiennictwo

233

O Autorach

261

Rozd z ia ł 1

Stres – wróg czy sprzymierzeniec?

W literaturze naukowej stres definiowany jest jako zespół niespecyficznych reakcji organizmu na stawiane mu wymagania (stresory) – jest to biologiczna i psychobiologiczna odpowiedź mająca na celu przywrócenie równowagi w obliczu zagrożenia homeostazy (Landowski, 2007). Hans Selye, twórca koncepcji stresu, opisywał go jako „nieswoistą reakcję organizmu na wszelkie stawiane mu żądania” i już w 1936 roku zaobserwował, że różne czynniki szkodliwe wywołują u zwierząt ten sam zestaw zmian fizjologicznych. Stresorem może być bodziec fizyczny (np. uraz, hałas, temperatura) lub psychiczny (np. zagrożenie społeczne, presja czasu). Istotne jest, że w przypadku stresorów psychologicznych ogromną rolę odgrywa subiektywna ocena sytuacji – nasze doświadczenia, schematy poznawcze i nastawienie emocjonalne determinują, czy bodziec zostanie uznany za stresujący (Alizamar Ifdil Fadli i in., 2018). Ta ocena poznawcza decyduje o intensywności reakcji stresowej, co podkreślały klasyczne teorie psychologiczne (m.in. teoria oceny poznawczej Lazarusa). Stres ma charakter ogólnoustrojowy:

2

P S YC H O F I Z J O LO G I A Ż YC I A C O DZ I E N N E G O

angażuje jednocześnie układ nerwowy, hormonalny i immunologiczny w skoordynowanej odpowiedzi adaptacyjnej. Z ewolucyjnego punktu widzenia reakcja stresowa pełni funkcję adaptacyjną – mobilizuje organizm do stawienia czoła zagrożeniu lub ucieczki przed nim (reakcja „walcz lub uciekaj”). Krótkotrwały, ostry stres bywa zatem korzystny i pozwala przetrwać sytuacje niebezpieczne. Problemy pojawiają się, gdy stres jest nadmiernie silny lub przewlekły – wówczas reakcja ze sprzymierzeńca przemienia się we wroga, prowadząc do zaburzeń fizjologicznych i chorób.

Centralnym elementem biologicznej reakcji stresowej jest neuroendokrynna oś podwzgórze–przysadka–nadnercza (hypothalamic-pituitary-adrenal axis, HPA), często nazywana „osią stresu”. Jej aktywacja rozpoczyna się w podwzgórzu, które pod wpływem sygnałów z układu limbicznego i innych struktur mózgu wydziela hormon uwalniający kortykotropinę – CRH (kortykoliberynę). CRH za pośrednictwem naczyń wrotnych dociera do przedniego płata przysadki mózgowej, pobudzając komórki przysadki do wydzielania ACTH (hormonu adrenokortykotropowego). ACTH z krwią trafia do kory nadnerczy, gdzie stymuluje syntezę i uwalnianie glikokortykoidów – głównego hormonu stresu, którym u ludzi jest kortyzol. Kortyzol pomaga organizmowi przystosować się do przedłużającego się wyzwania: podnosi stężenie glukozy we krwi, nasila rozkład tłuszczów i białek w celu dostarczenia energii, modyfikuje reakcje immunologiczne oraz wpływa na funkcje poznawcze (np. pamięć). Działanie osi HPA charakteryzuje się pewną inercją czasową – kortyzol wydziela się z opóźnieniem (kilkanaście–kilkadziesiąt minut od zadziałania stresora), ale jego efekty utrzymują się dłużej niż natychmiastowa reakcja autonomiczna.

Kluczowym mechanizmem kontroli jest tu ujemne sprzężenie zwrotne: podwyższony poziom kortyzolu zostaje wychwycony przez receptory glikokortykoidowe w podwzgórzu i przysadce (a także w hipokampie) i hamuje dalsze wydzielanie CRH i ACTH, co zapobiega nadmiernemu,

R oz d z i a ł 1. S t r e s – w r ó g c z y s p r z y m i e r z e n i e c ?

3

ciągłemu pobudzeniu. Prawidłowa wrażliwość tych receptorów jest niezbędna dla terminowania reakcji stresowej – zaburzenia ich funkcji mogą skutkować przedłużonym działaniem stresu i sprzyjać rozwojowi patologii somatycznych lub psychicznych.

Równolegle do osi HPA aktywowany jest współczulny układ nerwowy wraz z rdzeniem nadnerczy, określany jako układ sympatyczno-nadnerczowy (SAM). Stanowi on „szybką ścieżkę” reakcji stresowej – w ciągu sekund od zadziałania bodźca następuje wyrzut katecholamin (adrenaliny i noradrenaliny). Impuls z ośrodków stresowych w podwzgórzu pobudza rdzeń nadnerczy do wydzielenia adrenaliny do krwi, a neurony współczulne uwalniają noradrenalinę w narządach docelowych. Efekt? Przyspieszenie akcji serca (tachykardia) i wzrost ciśnienia krwi, rozszerzenie oskrzeli i przyspieszenie oddechu, przekierowanie krwi z narządów wewnętrznych do mięśni i mózgu (poprzez rozszerzenie naczyń w mięśniach szkieletowych i zwężenie w skórze oraz trzewiach). Organizm przechodzi w stan pełnej gotowości: rozszerzają się źrenice (poprawa widzenia), następuje wzrost stężenia glukozy we krwi (dzięki glikogenolizie w wątrobie adrenalina podnosi poziom cukru jako paliwa dla mięśni). Równocześnie hamowane są procesy „nieistotne” w danej chwili, jak trawienie czy funkcje rozrodcze. Taka reakcja alarmowa (faza alarmu w ujęciu Selyego) ma charakter mobilizacyjny i krótkotrwały – jej celem jest umożliwienie szybkiej walki lub ucieczki przed zagrożeniem. Rzeczywiście, badania doświadczalne pokazują, że już w pierwszej minucie ostrego stresu psychicznego wzrasta stężenie adrenaliny i noradrenaliny we krwi, czemu towarzyszą objawy pobudzenia współczulnego (przyspieszony puls, poty itp.).

(Akerstedt i in., 1983).

Za inicjację i koordynację opisanych wyżej reakcji odpowiada ośrodkowy układ nerwowy. Kluczową strukturą jest podwzgórze, które integruje sygnały z kory mózgu i układu limbicznego (ośrodków emocji) i kieruje zarówno reakcją autonomiczną, jak i hormonalną.

4

P S YC H O F I Z J O LO G I A Ż YC I A C O DZ I E N N E G O

W sytuacji zagrożenia bodźce emocjonalne są przetwarzane m.in. przez ciało migdałowate – struktura ta wykrywa bodźce potencjalnie niebezpieczne (np. widok groźnej twarzy, odczucie bólu) i aktywuje reakcję strachu. Ciało migdałowate poprzez połączenia nerwowe pobudza podwzgórze do wydzielenia CRH i do pobudzenia ośrodków układu współczulnego. Jednocześnie hipokamp i kora przedczołowa monitorują kontekst sytuacji i w późniejszym etapie pomagają wygasić reakcję, jeśli alarm okaże się fałszywy. W ten sposób powstaje sprzężona oś limbiczno-podwzgórzowo-przysadkowo-nadnerczowa (tzw. oś LHPA), która odpowiada za regulację przebiegu reakcji stresowej na poziomie behawioralnym i hormonalnym. Neuroprzekaźniki mózgowe modulują intensywność reakcji, np. noradrenalina (uwalniana w locus coeruleus) zwiększa czujność i pobudzenie, serotonina może wpływać na nastrój w stresie, dopamina w układzie nagrody oddziałuje na motywację radzenia sobie. Wreszcie ważną rolę odkryto dla neuropeptydów takich jak oksytocyna – hormon ten sprzyja zachowaniom prospołecznym i więzi (patrz niżej: reakcja tend-and-befriend), może więc łagodzić reakcję stresową poprzez promowanie afiliacji zamiast walki.

Krótkotrwały stres mobilizuje organizm i po ustaniu zagrożenia układy fizjologiczne powracają do normy (homeostazy). Jednak gdy stresory działają często lub ciągle, organizm ponosi koszt adaptacji, określany jako obciążenie allostatyczne. Pojęcie allostazy oznacza zdolność utrzymania stabilności poprzez zmiany – układy fizjologiczne (HPA, autonomiczny, odpornościowy) regulują odpowiedź adekwatnie do potrzeb. Gdy jednak stres jest przewlekły, dochodzi do przeciążenia allostatycznego, czyli akumulacji „zużycia” organizmu wskutek ciągłego pobudzenia mechanizmów stresu. Objawia się to m.in. utrzymującym się podwyższonym poziomem kortyzolu i adrenaliny, podwyższonym ciśnieniem krwi, przyspieszonym rytmem serca, przewlekle podwyższonym napięciem mięśni oraz prozapalnym

R oz d z i a ł 1. S t r e s – w r ó g c z y s p r z y m i e r z e n i e c ?

5

profilem immunologicznym. Z czasem takie zmiany sprzyjają rozwojowi chorób: nadciśnienia tętniczego, choroby niedokrwiennej serca, zaburzeń rytmu serca, cukrzycy typu II (na skutek działania hiperglikemizującego hormonów stresu), otyłości brzusznej, zespołu metabolicznego. Przewlekły stres osłabia też odporność – początkowo kortyzol działa przeciwzapalnie, ale długofalowo prowadzi do rozchwiania układu immunologicznego i większej podatności na infekcje oraz wolniejszego gojenia się ran (Ishikawa i Furuyashiki, 2021). Nadmierna ekspozycja mózgu na kortyzol może upośledzać pamięć i funkcje poznawcze (neurotoksyczny wpływ na hipokamp), co wiązano np. z zaburzeniami pamięci u osób z zespołem Cushinga oraz z przyspieszonym starzeniem się mózgu (Chu i in., 2024).

Bruce McEwen określił to obrazowo jako „wyczerpywanie rezerw adaptacyjnych” organizmu – cena za długotrwały stres to szybsze zużycie narządów i zwiększone ryzyko chorób degeneracyjnych. Jeśli stresor nie ustępuje, następuje faza wyczerpania (według Selyego) – mechanizmy obronne załamują się, pojawia się podatność na załamanie zdrowia fizycznego i psychicznego. Innymi słowy, reakcja stresowa z adaptacyjnej staje się szkodliwa.

Podsumowując: biologiczne podstawy stresu obejmują złożoną interakcję układów neurohormonalnych przygotowujących organizm do radzenia sobie z wyzwaniem. Krótkotrwała aktywacja osi sympatycznej (adrenalina) i osi HPA (kortyzol) jest niezbędna i pożyteczna w sytuacjach zagrożenia, lecz ich przewlekłe pobudzenie może prowadzić do patologii. Organizmy wyewoluowały mechanizmy kontroli (ujemne sprzężenia zwrotne, układ przywspółczulny) pozwalające wygasić reakcję stresową po ustaniu bodźca – gdy jednak stresory są ciągłe lub zbyt częste, homeostatyczna równowaga zostaje zaburzona.

Zrozumienie tych mechanizmów ma kluczowe znaczenie dla pojęcia, kiedy stres jest naszym sprzymierzeńcem, a kiedy staje się groźnym wrogiem dla zdrowia.

6

P S YC H O F I Z J O LO G I A Ż YC I A C O DZ I E N N E G O

Różnice między stresem „dobrym” a „złym” Pojęcie stresu kojarzy się zwykle negatywnie, jednak już Hans Selye zwrócił uwagę, że nie każdy stres szkodzi. Wyróżnił on eustres, czyli „dobry stres”, oraz dystres – stres szkodliwy. Eustres (od gr. eu – dobry) to taki rodzaj napięcia, który motywuje, dodaje energii i poprawia nasze funkcjonowanie. Jest to stres umiarkowany, pozytywnie przez nas odbierany, np. ekscytacja przed ważnym wydarzeniem, mobilizacja przed zawodami sportowymi czy wyzwanie intelektualne, które podejmujemy z entuzjazmem. Badania pokazują, że pozytywne stresory mogą wręcz przynosić korzyści: poprawiają wydolność układu sercowo-naczyniowego, zwiększają naszą motywację i koncentrację oraz stymulują procesy poznawcze. Przykładem eustresu jest tzw. hormezja – zjawisko, w którym niewielkie dawki potencjalnie szkodliwych czynników (jak ćwiczenia fizyczne, zimno, głodówka) uruchamiają w organizmie mechanizmy naprawcze i adaptacyjne, prowadząc do wzrostu odporności na większe obciążenia. Eustres zwykle ma charakter krótkotrwały i jest postrzegany jako wyzwanie, z którym czujemy się na siłach sobie poradzić.

To ważne!

Krótki stres („eustres”) poprawia pamięć i koncentrację dzięki wyrzutowi noradrenaliny i dopaminy. Jednak przewlekły stres uszkadza hipokamp – strukturę mózgu odpowiedzialną za uczenie się i regulację emocji. To jak ostrze noża: używane właściwie pomaga, ale w nadmiarze rani (Chu i in., 2024).

Z kolei dystres to stres o negatywnych skutkach – zbyt silny lub przewlekły, przekraczający nasze możliwości adaptacyjne. Towarzyszy mu poczucie przeciążenia, lęku, braku kontroli. Dystres prowadzi do

R oz d z i a ł 1. S t r e s – w r ó g c z y s p r z y m i e r z e n i e c ?

7

pogorszenia funkcji psychicznych (rozkojarzenie, spadek motywacji) i fizycznych (wyczerpanie, zaburzenia snu, dolegliwości somatyczne).

To właśnie chroniczny dystres wiąże się z wcześniej opisanym przeciążeniem allostatycznym i rozwojem chorób. Należy jednak podkreślić, że granica między eustresem a dystresem nie zawsze jest ostra – w dużej mierze decyduje o tym subiektywna ocena stresora oraz kontekst sytuacyjny. Ta sama sytuacja (np. wystąpienie publiczne) dla jednej osoby będzie wyzwaniem mobilizującym (eustres), a dla innej paraliżującym zagrożeniem (dystres), w zależności od jej cech osobowości, doświadczeń i oceny swoich zasobów radzenia sobie. Psychologowie Lazarus i Folkman podkreślali, że stres to w istocie transakcja między jednostką a otoczeniem – jeśli oceniamy wymagania sytuacji jako przekraczające nasze możliwości, doświadczamy stresu szkodliwego (dystresu), jeśli zaś widzimy je jako wyzwanie do pokonania własnym wysiłkiem – stres może mieć efekt stymulujący.

Z biologicznego punktu widzenia eustres i dystres nie są odmiennymi reakcjami, lecz raczej dwoma biegunami tego samego kontinuum pobudzenia. Klasyczna zasada określana jako prawo Yerkesa-Dodsona (1908) głosi, że istnieje optymalny poziom pobudzenia/stresu sprzyjający maksymalnej wydajności – zbyt niski poziom aktywacji powoduje apatię i niską efektywność, natomiast zbyt wysoki prowadzi do dezorganizacji zachowania i spadku efektywności. Ilustruje to krzywa w kształcie odwróconej litery U: początkowo wraz ze wzrostem pobudzenia poprawia się wykonanie zadań (stres mobilizuje zasoby), lecz po przekroczeniu pewnego punktu dodatkowy stres zaczyna szkodzić – pojawia się panika, chaotyczne działanie, błędy. Ów optymalny poziom pobudzenia jest różny dla różnych osób i zadań: proste czynności zwykle tolerują wyższy poziom pobudzenia niż złożone zadania poznawcze, osoby bardziej doświadczone w danej dziedzinie lepiej radzą sobie ze stresem niż nowicjusze.

8

P S YC H O F I Z J O LO G I A Ż YC I A C O DZ I E N N E G O

FAZA 1

FAZA 2

FAZA 3

Alarm

Odporność

Wyczerpanie

CZ AS TRWANIA STRESU

Rycina 3. Fazy reakcji stresowej (ogólny zespół adaptacyjny) Źródło: opracowanie własne za The stress of life, H. Selye, 1956, McGraw-Hill.

Niemniej jednak ogólna zasada pozostaje – umiarkowany stres (eustres) może podnosić wydajność, podczas gdy skrajny lub długotrwały stres (dystres) ją obniża.

Fizjologicznie pozytywne i negatywne formy stresu uruchamiają podobne mechanizmy, ale mogą różnić się dynamiką i balansem hormonalnym. Eustres, będąc zwykle krótkotrwały, wiąże się z gwałtownym, ale przejściowym wyrzutem adrenaliny oraz umiarkowanym wzrostem kortyzolu – organizm szybko wraca do równowagi po ustaniu bodźca. Dystres często oznacza przedłużoną aktywację osi HPA z utrzymującym się podwyższonym poziomem kortyzolu we krwi. Niektóre badania wskazują, że pozytywne nastawienie podczas stresu (postrzeganie go jako wyzwania) może wiązać się z innym profilem hormonalnym, np. większym udziałem DHEA (dehydroepiandrosteronu) względnie do kortyzolu, co ma działanie neuroprotekcyjne i wspierające odporność na stres. Ponadto postrzeganie sytuacji jako wyzwania koreluje z bardziej wydajną reakcją sercowo-naczyniową: większym wzrostem pojemności minutowej serca i lepszym ukrwieniem mózgu i mięśni, podczas gdy percepcja zagrożenia (dystres)

R oz d z i a ł 1. S t r e s – w r ó g c z y s p r z y m i e r z e n i e c ?

9

prowadzi raczej do skurczu naczyń obwodowych i mniej efektywnej hemodynamiki (organizm „hamuje” się ze strachu) (Gamaiuneva i in., 2024). W literaturze mówi się czasem o reakcji typu challenge vs. threat – w stanie challenge (wyzwania) ciało reaguje podobnie jak w eustresie: pobudzeniem sprzyjającym działaniu, natomiast w stanie threat (zagrożenia) reakcja ma więcej cech paraliżujących (np. bardziej zaznaczona reakcja zamrożenia, o czym niżej).

Współcześnie część badaczy zauważa, że podział stresu na „dobry” i „zły” może być uproszczeniem - reakcja stresowa sama w sobie nie jest ani dobra, ani zła, liczy się kontekst i nasza adaptacja. W artykule Bienertová-Vašků i współpracowników (2020) postawiono tezę, że z biologicznego punktu widzenia nie istnieją odrębne mechanizmy eustresu i dystresu – jest jedna reakcja adaptacyjna, której skutki mogą być korzystne lub szkodliwe w zależności od wielu czynników. Autorka wskazuje, że terminologia eustres/dystres bywa rozumiana różnie w różnych dyscyplinach (psychologia kładzie nacisk na pozytywne emocje vs. negatywne, medycyna na efekty zdrowotne), co prowadzi do nieścisłości. Zaproponowano wręcz, by odejść od sztywnego podziału, a mówić po prostu o stresie z różnymi możliwymi wynikami – adaptacja organizmu do wyzwania może być pomyślna lub nie, w zależności od splotu czynników (intensywności i czasu trwania stresora, zasobów osobniczych, wsparcia społecznego, wcześniejszej ekspozycji na stres itd.). Z perspektywy zdrowia publicznego ważne jest zatem nie unikać całkowicie stresu (co jest niemożliwe), lecz dążyć do tego, by większość stresorów stanowiła dla nas wyzwania mobilizujące, a nie przytłaczające zagrożenia. Pomaga w tym m.in. budowanie odporności psychicznej, wsparcie społeczne oraz rozwijanie skutecznych strategii radzenia sobie, o czym będzie mowa w dalszych częściach rozdziału.

Dla zilustrowania różnicy: eustres to np. umiarkowany stres egzaminacyjny, który mobilizuje studenta do nauki – odczuwa on

10

P S YC H O F I Z J O LO G I A Ż YC I A C O DZ I E N N E G O

pobudzenie, może lekkie napięcie, ale wierzy w swoje przygotowanie i traktuje egzamin jako szansę pokazania wiedzy. Po zdaniu egzaminu odczuwa satysfakcję, a sam stres działał jak motywator do rozwoju. Innym przykładem eustresu jest wysiłek fizyczny – trening stanowi stres dla organizmu (podnosi tętno, poziom kortyzolu), ale dawkując go rozsądnie wywołujemy adaptacje: wzrost siły mięśni, wydolności serca, neurogenezy w mózgu. Regularne ćwiczenia hartują system stresowy – osoby aktywne fizycznie mają niższy poziom lęku i lepiej znoszą stres psychologiczny (Herbert i in., 2020).

Z kolei dystres to np. przewlekły stres w pracy pod srogim szefem, kiedy każdego dnia odczuwamy napięcie, niepewność i brak kontroli.

Taki stres nie motywuje, lecz powoli wyniszcza – objawia się bezsennością, ciągłym zmęczeniem, spadkiem efektywności i motywacji, a po miesiącach może prowadzić do wypalenia zawodowego lub depresji (Campbell i in., 2017). Innym przypadkiem dystresu jest ciężka sytuacja życiowa, jak długotrwała choroba bliskiej osoby czy własne zmaganie się z przewlekłym bólem – tu stres jest nieunikniony i przedłużony, często przekraczając możliwości mechanizmów radzenia sobie, co skutkuje pogorszeniem stanu zdrowia (np. nadciśnienie, obniżenie odporności, zaostrzenie chorób autoimmunologicznych).

Podsumowując: „dobry stres” (eustres) to taki, który potrafimy przekształcić w siłę napędową – zwykle krótkotrwały, umiarkowany, dający poczucie ekscytacji i kontroli. „Zły stres” (dystres) to stres nadmierny lub przewlekły, odbierający poczucie kontroli i wywołujący negatywne skutki emocjonalne i zdrowotne. Granica między nimi zależy od subiektywnej oceny i kontekstu. Naszym celem powinno być zarządzanie stresem tak, by maksymalizować eustres (wyzwania rozwojowe, motywacja) przy jednoczesnej minimalizacji szkodliwego dystresu – jest to możliwe m.in. poprzez odpowiednie techniki regulacji, które omówimy w rozdziale 4.