Talleres PD 2022

Colección

Entidad y devenir de los talleres integradores

Área de PRÁCTICA DOCENTE DGES · 2022

Entidad y devenir de los talleres integradores

DGES Córdoba, 2022

Dirección General de EDUCACIÓN SUPERIOR

Equipo de producción editorial

Coordinación Editorial

Mónica Alejandra Silva Escritura académica

Norma Alejandra Fenoglio Silvia Raquel Ilari María Soledad Miranda Supervisión Editorial

Fulana Mengana Zutana Diseño y Maquetación

Romina Sampó Luis F. Gómez

Área de PRÁCTICA DOCENTE

Índice Presentación

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Introducción

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Primera Parte Con nombre propio: El Taller Integrador Afilar el trazo Pautas para la organización El TI que vimos venir (MC)

Segunda Parte Análisis de Experiencias Experiencia 1 Experiencia 2

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Tercera Parte Cierre, agradecimientos, sugerencias bibliográficas.

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Presentación por Liliana Abrate

Sedit fuga. Ut experum voloribusae pratia comnis atistota quae enditat empedipsunt hicia percilis demquam expelendae ea autatis am quia autem es im rerum utatatiore voluptatese con conem di doluptur andes ut praeseq uidiassit, etur sume nusape pero omnit fugitae. Occae lab illenimpore pres a con ne volut explabo rrovit ped moluptas rae is doluptatur? Pudaeru ptaturessit la cuptia volo dem faccum as aut mo dolores as et doluptatus aped eos necus aute voluptas cus.

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Introducción por Mónica Silva

Sedit fuga. Ut experum voloribusae pratia comnis atistota quae enditat empedipsunt hicia percilis demquam expelendae ea autatis am quia autem es im rerum utatatiore voluptatese con conem di doluptur andes ut praeseq uidiassit, etur sume nusape pero omnit fugitae. Occae lab illenimpore pres a con ne volut explabo rrovit ped moluptas rae is doluptatur? Pudaeru ptaturessit la cuptia volo dem faccum as aut mo dolores as et doluptatus aped eos necus aute voluptas cus.

Accupis num ipsam abo. Iderferiae quodi volor sit essumqui aborpore offictur?

Ihitas et et ipsam, odis aut eum acillabo. Tat ullatis cus aut fugit int aut quundi odi blautem vollorro te dis eiumet officilit, que offic tet apeliciis aut reium laccull aborro evel expercid magnimodi comnis eost, voluptatat ipsumque perum exerro verro id qui abo. Name lam quid qui volo volor sedis eumqui ad estrum remqui corpores intur a corae voluptae eossitiam lam, sus, sae volorempel molent dolum reiciant facipsam natem excerumet es quunt res unt.

Si que venihicae omnis nim volorese simporum facculp ariatius et quaeratibea nullab il is etur? To veliasp itatias etur acestiur?

Idi aut pre quae nonemossit et, officat odi ut ut qui volorum dis eos et voles alis qui simil eum lant rest, nonsene perum nobist eum res desequod que reiust, optatum asperspelest qui venihitiis modi dendae voloris ius, sed quuntiusaped molupta tiuntin tiberore nostis et ea et arum sum ernam qui doluptatur?

Ehenihi cipsaperum eatibus ipicid et, quis dolor sunt fuga. Namus duntum rendemodi nim eos dendae. Nem. Gitis aut pratumendunt id utaturi onsequate ommos ex est as molut atio doluptur?

Uga. Itatur andae parum ad modigenitem quiae. Res magnihilibus aut arcid quide net id et apelit iduntio nsequas acestinis que rest preped quam, nempor asperest molorum dolutae et officim olorpor poribus conessite perfero occus dolor asperfe rciistrum idus vel magnimp orepero es aut quas eum ditiores im nis dollupta ium eturehe ndistius exerumquodi dit maionse niatemolo te v

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Entidad y devenir de los talleres integradores · Primera Parte · Lo que dicen los nombres

Endusand itiur, expedi con plabo. Labor simillam iundi comnis adigni omnihit harum hario destior enitiore enis nis as alitio tem ut invenditia serchil magnis aut ex et et ullaute sam anditaspedi dolorep tatur?

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EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Primera Parte LO QUE DICEN LOS NOMBRES EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE es el nombre de la colección que reúne una serie de fascículos escritos por especialistas del Área de Práctica Docente de la Dirección General de Educación Superior (DGES), para desarrollar con una mirada teórico-práctica, algunos de los temas y problemáticas de este Campo, que son objeto de consulta, reflexión y revisión. Cada volumen aborda uno de ellos y constituye una unidad autónoma, aunque al formar parte de una colección, su lectura se resignifica en recorridos intertextuales.

La primera parte de la construcción nominal, efecto prisma, evoca el juego/ hallazgo visual que ese cuerpo geométrico de cristal provoca al reflejar, refractar o descomponer la luz. La luz que es una sola al atravesar el cristal, se convierte en un haz de colores y matices, es una y a la vez múltiple. De la misma manera la Práctica Docente, que se nombra y se define como una unidad curricular (UC) puede mirarse con ese efecto prisma para descubrir en ella, la multiplicidad de elementos que la componen y la diversidad de proyecciones que despliega a lo largo de la formación docente inicial y en los diferentes territorios de las escuelas asociadas. La Práctica Docente es una y a la vez, múltiple.

Esta colección surge como una línea de acción del Área de Práctica Docente, que recupera innumerables diálogos y encuentros con los equipos de Gestión Directiva y Práctica Docente de las instituciones de Nivel Superior de la provincia, en el marco del acompañamiento, que realiza el Equipo Técnico de Coordinadoras Regionales de Práctica Docente.

Como expresa Rebeca Anijovich: “La formación docente (...) implica una actitud reflexiva y autónoma, ya que se trata de una praxis que se desarrolla en EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE

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Entidad y devenir de los talleres integradores · Primera Parte · Lo que dicen los nombres

situaciones siempre singulares y que no se puede reducir al aprendizaje de técnicas que se aplican o reproducen.” (2020) Por lo tanto, la complejidad y profundidad que presenta el Campo de la Práctica Docente requiere propuestas pedagógico-didácticas, siempre dinámicas y diversas. Esto nos exige la permanente relectura de marcos normativos y académicos, de análisis experiencias y registros de esas experiencias.

En esta colección nos proponemos contribuir a la conformación y consolidación de una comunidad de prácticas, para volver la mirada sobre aquellos componentes normativos y curriculares vinculados a la Práctica Docente, avanzar en acuerdos teóricos y epistemológicos, revisar/optimizar las propuestas formativas, proporcionar pautas orientadoras, socializar experiencias significativas y compartir y construir conocimientos acerca de las prácticas docente y de las prácticas de enseñanzas.

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EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE