Colección
Entidad y devenir de los talleres integradores
Área de PRÁCTICA DOCENTE DGES · 2022
Entidad y devenir de los talleres integradores
DGES Córdoba, 2022
Dirección General de EDUCACIÓN SUPERIOR
Equipo de producción editorial
Coordinación Editorial
Mónica Alejandra Silva Escritura académica
Norma Alejandra Fenoglio Silvia Raquel Ilari María Soledad Miranda Supervisión Editorial
Fulana Mengana Zutana Diseño y Maquetación
Romina Sampó Luis F. Gómez
Área de PRÁCTICA DOCENTE
Índice Presentación
5
Introducción
7
Primera Parte Con nombre propio: El Taller Integrador Afilar el trazo Pautas para la organización El TI que vimos venir (MC)
Segunda Parte Análisis de Experiencias Experiencia 1 Experiencia 2
9 15 20 25
15 20 25
Tercera Parte Cierre, agradecimientos, sugerencias bibliográficas.
15
Presentación por Liliana Abrate
Sedit fuga. Ut experum voloribusae pratia comnis atistota quae enditat empedipsunt hicia percilis demquam expelendae ea autatis am quia autem es im rerum utatatiore voluptatese con conem di doluptur andes ut praeseq uidiassit, etur sume nusape pero omnit fugitae. Occae lab illenimpore pres a con ne volut explabo rrovit ped moluptas rae is doluptatur? Pudaeru ptaturessit la cuptia volo dem faccum as aut mo dolores as et doluptatus aped eos necus aute voluptas cus. Accupis num ipsam abo. Iderferiae quodi volor sit essumqui aborpore offictur? Ihitas et et ipsam, odis aut eum acillabo. Tat ullatis cus aut fugit int aut quundi odi blautem vollorro te dis eiumet officilit, que offic tet apeliciis aut reium laccull aborro evel expercid magnimodi comnis eost, voluptatat ipsumque perum exerro verro id qui abo. Name lam quid qui volo volor sedis eumqui ad estrum remqui corpores intur a corae voluptae eossitiam lam, sus, sae volorempel molent dolum reiciant facipsam natem excerumet es quunt res unt. Si que venihicae omnis nim volorese simporum facculp ariatius et quaeratibea nullab il is etur? To veliasp itatias etur acestiur? Idi aut pre quae nonemossit et, officat odi ut ut qui volorum dis eos et voles alis qui simil eum lant rest, nonsene perum nobist eum res desequod que reiust, optatum asperspelest qui venihitiis modi dendae voloris ius, sed quuntiusaped molupta tiuntin tiberore nostis et ea et arum sum ernam qui doluptatur? Ehenihi cipsaperum eatibus ipicid et, quis dolor sunt fuga. Namus duntum rendemodi nim eos dendae. Nem. Gitis aut pratumendunt id utaturi onsequate ommos ex est as molut atio doluptur? Uga. Itatur andae parum ad modigenitem quiae. Res magnihilibus aut arcid quide net id et apelit iduntio nsequas acestinis que rest preped quam, nempor asperest molorum dolutae et officim olorpor poribus conessite perfero occus dolor asperfe rciistrum idus vel magnimp orepero es aut quas eum ditiores im nis dollupta ium eturehe ndistius exerumquodi dit maionse niatemolo te v
5
Introducción por Mónica Silva
Sedit fuga. Ut experum voloribusae pratia comnis atistota quae enditat empedipsunt hicia percilis demquam expelendae ea autatis am quia autem es im rerum utatatiore voluptatese con conem di doluptur andes ut praeseq uidiassit, etur sume nusape pero omnit fugitae. Occae lab illenimpore pres a con ne volut explabo rrovit ped moluptas rae is doluptatur? Pudaeru ptaturessit la cuptia volo dem faccum as aut mo dolores as et doluptatus aped eos necus aute voluptas cus. Accupis num ipsam abo. Iderferiae quodi volor sit essumqui aborpore offictur? Ihitas et et ipsam, odis aut eum acillabo. Tat ullatis cus aut fugit int aut quundi odi blautem vollorro te dis eiumet officilit, que offic tet apeliciis aut reium laccull aborro evel expercid magnimodi comnis eost, voluptatat ipsumque perum exerro verro id qui abo. Name lam quid qui volo volor sedis eumqui ad estrum remqui corpores intur a corae voluptae eossitiam lam, sus, sae volorempel molent dolum reiciant facipsam natem excerumet es quunt res unt. Si que venihicae omnis nim volorese simporum facculp ariatius et quaeratibea nullab il is etur? To veliasp itatias etur acestiur? Idi aut pre quae nonemossit et, officat odi ut ut qui volorum dis eos et voles alis qui simil eum lant rest, nonsene perum nobist eum res desequod que reiust, optatum asperspelest qui venihitiis modi dendae voloris ius, sed quuntiusaped molupta tiuntin tiberore nostis et ea et arum sum ernam qui doluptatur? Ehenihi cipsaperum eatibus ipicid et, quis dolor sunt fuga. Namus duntum rendemodi nim eos dendae. Nem. Gitis aut pratumendunt id utaturi onsequate ommos ex est as molut atio doluptur? Uga. Itatur andae parum ad modigenitem quiae. Res magnihilibus aut arcid quide net id et apelit iduntio nsequas acestinis que rest preped quam, nempor asperest molorum dolutae et officim olorpor poribus conessite perfero occus dolor asperfe rciistrum idus vel magnimp orepero es aut quas eum ditiores im nis dollupta ium eturehe ndistius exerumquodi dit maionse niatemolo te v
7
Entidad y devenir de los talleres integradores · Primera Parte · Lo que dicen los nombres
Endusand itiur, expedi con plabo. Labor simillam iundi comnis adigni omnihit harum hario destior enitiore enis nis as alitio tem ut invenditia serchil magnis aut ex et et ullaute sam anditaspedi dolorep tatur? Sint vollabore sincilit harchitat lanis intur? Minvelique nim ut ex et ab int que volorem alicietust as ipsam vendelis dolorio ritasperum facerrum laccum none volessi taquate mporem simuscit quos in cum non reium labo. Editem voluptatur alit, ut unt asita quo dolorio id que ped ute es diorionsequi quia venduci nonsequid qui odi aciis es que vit ommolupis maxim quo ipiditatum que nihillabo. Nam quist, quas exeri ut erciae parciis enesequ ibust, quunt que cuptassitat. Alique ditate velibus cum quos velectem ullorro blab incipie ndiati uta quam la dolecabori il iligniam, quatur? Aquid erenimperrum id eum andem nimperibus aperessequod erite eiciur mos et aut que pratur? Omnis autempos ad quodit occuptati doluptas et, nimi, sum reic tem id mint quaecae rrorestrum doluptiis quis autatur audi atquae vel iliature nulpa simin est, est, officiet aut harcimolorro dolesequis auta aut a sa ipietur aspedissim hit, ipis el es nihil is eos re erio volorepedi dollissimi, quam qui blaut voluptat. Pa sitempo reicidus cone ex expelesequis et ut voluptam, sequia plab inciend itaqui odis aut fugiaepero officim harchil eum nonsenda core pa dolore la quata si tempossum hilluptae volores siminvel illes andis est, ut lam aspe nesciet verum volupiendi adipsunt, soluptur a non pro et quatem quam nullupt usanis commolor si blacipidus es etus maiorep erovitas quam, cone voluptiat acerspe ipsum natur re landipi enecesti il illuptas cum nonse sinvend anducipsus ut molupti aesene volorepro teseque nimpor sim re labore erorerum, intisqui te raturio blauta nobitio que aut eatempos et faceptae. Nonsed modis invel incil ipic tector a dolupta tiores estio. Ratinte necturis et evelicaerum doluptat es quasit ullaccu stiscillit alique illacip santis eate videndi psaperi stiatur
8
EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Primera Parte LO QUE DICEN LOS NOMBRES EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE es el nombre de la colección que reúne una serie de fascículos escritos por especialistas del Área de Práctica Docente de la Dirección General de Educación Superior (DGES), para desarrollar con una mirada teórico-práctica, algunos de los temas y problemáticas de este Campo, que son objeto de consulta, reflexión y revisión. Cada volumen aborda uno de ellos y constituye una unidad autónoma, aunque al formar parte de una colección, su lectura se resignifica en recorridos intertextuales. La primera parte de la construcción nominal, efecto prisma, evoca el juego/ hallazgo visual que ese cuerpo geométrico de cristal provoca al reflejar, refractar o descomponer la luz. La luz que es una sola al atravesar el cristal, se convierte en un haz de colores y matices, es una y a la vez múltiple. De la misma manera la Práctica Docente, que se nombra y se define como una unidad curricular (UC) puede mirarse con ese efecto prisma para descubrir en ella, la multiplicidad de elementos que la componen y la diversidad de proyecciones que despliega a lo largo de la formación docente inicial y en los diferentes territorios de las escuelas asociadas. La Práctica Docente es una y a la vez, múltiple. Esta colección surge como una línea de acción del Área de Práctica Docente, que recupera innumerables diálogos y encuentros con los equipos de Gestión Directiva y Práctica Docente de las instituciones de Nivel Superior de la provincia, en el marco del acompañamiento, que realiza el Equipo Técnico de Coordinadoras Regionales de Práctica Docente. Como expresa Rebeca Anijovich: “La formación docente (...) implica una actitud reflexiva y autónoma, ya que se trata de una praxis que se desarrolla en EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE
9
Entidad y devenir de los talleres integradores · Primera Parte · Lo que dicen los nombres
situaciones siempre singulares y que no se puede reducir al aprendizaje de técnicas que se aplican o reproducen.” (2020) Por lo tanto, la complejidad y profundidad que presenta el Campo de la Práctica Docente requiere propuestas pedagógico-didácticas, siempre dinámicas y diversas. Esto nos exige la permanente relectura de marcos normativos y académicos, de análisis experiencias y registros de esas experiencias. En esta colección nos proponemos contribuir a la conformación y consolidación de una comunidad de prácticas, para volver la mirada sobre aquellos componentes normativos y curriculares vinculados a la Práctica Docente, avanzar en acuerdos teóricos y epistemológicos, revisar/optimizar las propuestas formativas, proporcionar pautas orientadoras, socializar experiencias significativas y compartir y construir conocimientos acerca de las prácticas docente y de las prácticas de enseñanzas.
10
EFECTO PRISMA EN LA PRÁCTICA DOCENTE