La educación programada

LA EDUCACIÓN PROGRAMADA

Esta técnica consiste en la aplicación al ámbito educativo del aprendizaje la teoría del condicionamiento operante, debida al investigador norteamericano B. F. Skinner. El alumno adquiere (autónoma e individualmente) conocimientos y habilidades (establecidos previamente) con la ayuda de textos programados en

pequeños pasos (etapas) de aprendizaje. La enseñanza programada desea, sobretodo, transmitir conocimientos de orientación (factores, conceptos o relaciones) aunque también se desarrollan competencias básicas y de acción, sobretodo, en el ámbito de la educación técnica o vocacional. Sin embargo, el aprendizaje programado sirve en una variedad de otras competencias de acción que están ligadas a movimientos corporales, habilidades manuales y elaboración de objetos o a todos los casos en que el aprendizaje se puede

dividir en pequeños pasos que se realizan individualmente y que se pueden evaluar en forma directa. El aprendizaje exitoso con enseñanza programada supone, en gran medida, auto competencia, en particular, competencias de auto-limitación, autoorganización y autocontrol.

Los alumnos participan en el modelo enseñanza programada como sujetos–actores que, sin embargo, el programa los restringe a ciertas acciones muy bien definidas. Ellos son también evaluadores de su propio progreso en el aprendizaje. Por esta razón, deben interactuar con el programa (material) por el tiempo necesario para aprender cada etapa y, dado el caso, deben (pueden) realizar otras actividades tales como manipulación o comunicación.

El autor del programa es el más importante facilitador del aprendizaje en el modelo enseñanza programada (individual). Ocasionalmente hay tutores o consejeros que tienen funciones administrativas, aconsejan o proponen actividades complementarias.

Características

Enseñanza empírica (ensayo-error, Aunque se intente minimizar fallos). Las funciones de enseñanza las asume el programa de enseñanza. El proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo la dirección de un programa. Retroalimentación continua e inmediata de resultados a cada alumno. Adaptable a las características individuales de cada alumno. El alumno recibe información inmediata de la adecuación de sus respuestas. Diseño instruccional comprende objetivos conductuales, contenido ordenado de forma lógica y secuencial, métodos basados en el auto-aprendizaje, imperan las preguntas y respuestas.

Medios usados: máquinas de enseñanza, libros, televisión, computadores. Fases de la enseñanza programada

1. Fase de organización, en ella los autores desarrollan el programa de aprendizaje y lo prueban en un grupo piloto (de ensayo) apropiado. 2. Fase de preparación, en que se examinan (diagnostican en forma precisa) las condiciones de entrada al programa y, si no existen las adecuadas, se debe preparar a los alumnos sin experiencia mediante un trabajo con programas remediales.

3. Fase de interacción, los alumnos leen textos de aprendizaje relativamente breves o reciben de alguna manera una indicación de acción, reaccionan según las indicaciones y finalmente reciben información.

4. Fase de evaluación, que puede ser una prueba (test) intermedia o final, a través de la cual se establece la medida en que se lograron los objetivos de aprendizaje.

Tipos de enseñanzas programadas

Tipo lineal (B.f. Skinner) Tipo ramificado (Crowder)

Esta técnica presenta el material en una secuencia fija. Todos los alumnos deben pasar por la misma información, el tipo de respuesta generalmente es construido, y la probabilidad de que el alumno se aparte de la respuesta correcta es muy alta. Los típicos cuadros programados contienen unas cuantas frases o un párrafo de información. Es una evolución de la anterior. El alumno irá tomado varios caminos o ramificaciones dentro del programa permite que haya diferentes formas de aprendizaje, lo cual le da al programa la agilidad necesaria para tomar en cuenta hasta cierta medida las diferencias individuales de los alumnos, no solo en lo que concierne al tiempo de aprendizaje, sino también en lo que se refiere a la complejidad de la información presentada.

Ventajas y limitaciones

- El ritmo de aprendizaje los marca el propio alumno. -Práctica y feedback inmediato. -Fiable y efectiva. -Aplicable para masificar la enseñanza. -Buenos resultados en educación a distancia.

-Diseño del programa Repetitivo. -Ausencia de interacción social.

-Papel pasivo del alumno -Organización externa de los aprendizajes. -Leyes de aprendizaje comunes. -Se basa en el ensayo y error. -No desarrolla el pensamiento creador.