RETE DELLE GEO STORIE A SCALA LOCALE
PROGETTO DI GEOSTORIA PER I BAMBINI DI 3 ANNI SCUOLA DELL’INFANZIA “ANDERSEN” ISTITUTO COMPRENSIVO SPINEA 1 (VE) A.S. 2012-13
Documentazione a cura di Anna Aiolfi
COMPETENZA ATTESA Scoprire aspetti del territorio vicini alla scuola attraverso l’osservazione e l’esplorazione del paesaggio TRAGUARDI DI SVILUPPO Dimostra interesse nella scoperta dei luoghi circostanti la scuola nel loro aspetto storico e morfologico Racconta ciò che vede e lo rappresenta Ascolta i suoni e rumori del luogo osservato Osserva per cogliere gli elementi e ne da una sua spiegazione Dimostra di saper organizzare i fatti collocandoli in modo temporale Presta attenzione ai linguaggi del luogo: simboli e colori, suoni e rumori, immagini e situazioni. Dimostra curiosità e interesse verso il territorio vicino a scuola nelle sue caratteristiche geografiche e storiche
PRIMA USCITA ALL’OASI CRONOCA FOTOGRAFICA DELLA PRIMA USCITA ALL’OASI DEL PARCO NUOVE GEMME
All’ ingresso una mappa illustra il luogo con i bambini interpretiamo alcuni elementi: una strada, dei laghetti, un fiume.. degli alberi…
… abbiamo trovato una stradina di terra con i sassi , e pezzi di rametto…
..ci sono due laghetti uno con tanta acqua e uno con pochissima acqua… In mezzo c’è un ponte… di legno che se pesti fa rumore… Il laghetto aveva l’acqua ferma anche dell’erba dentro…si sentivano le rane…
Stagno pieno d’acqua
Il ponte di legno nel mezzo
Stagno con pochissima acqua
Sulla stradina c’era il fango perchè ha piovuto tanto.. …siamo andati a camminare sull’erba che era altissima… ..io tiravo su la gamba perché mi arrivava alla pancia… Siamo tornati indietro perché c’era molto fango..
Erba molto alta
La stradina di sassi lunga
La forma dello stagno e gli alberi attorno
Uno spazio senza case, auto, strade, cancelli‌muretti‌
Quando usciamo riguardiamo la mappa per capire fino a dove siamo riusciti ad arrivare‌
Osservando i disegni il giorno dopo elenchiamo gli elementi del paesaggio
Ricordiamo e rappresentiamo Sono io che sto per entrare nell’oasi Il ponticello
L’albero con le foglie Il lago grande
I fiorellini
Il lago piccolo
L’erba alta
2ª USCITA.. COSA CI ASPETTIAMO DI VEDERE ….? ..quando entri c’è la mappa…il disegno di dove andiamo… ..prendiamo la stradina di sassi lunga… forse c’è ancora il fango… ..guando entri e giri un po’ vedi lo stagno rotondo…e poi il ponte…
Tre cose che ci aspettavamo di vedere: lo stagno, la stradina, il ponte
Ins: ci sono cose nuove? .. Ci sono tanti fiori tutti gialli… …l’erba è ancora più alta e piena di fiori..ci sono i soffioni… .. Ci sono le foglioline sugli alberi.. Ins: perché non le abbiamo viste l’altra volta? …perché non erano ancora nate.. ..ha piovuto tanto e cosi si sono fatti i fiori…
Elementi nuovi: •Fiori e soffioni •Farfalle e api •Foglioline sugli alberi •La stradina lunga .. •Il boschetto • il canale
La stradina lunghissima e il boschetto
….abbiamo camminato tanto la stradina era lunghissima dritta…. ..l’erba era alta e la stradina si vedeva perché era di terra non c’era l’erba.. ..poi è girata con una curva e siamo andati quasi fuori, si vedeva una strada con le macchine e il canale pieno d’acqua che stava sotto….
Il canale e la strada con le macchine
Animali e tracce di animali
L’anatra con gli anatroccoli
Casette per gli uccellini
Tane per i ricci
Nel canale osserviamo come si muovono gli anatroccoli, e come la mamma anatra li controlla e poi li richiama accanto a sÊ‌
Controlliamo all’uscita la strada fatta sulla mappa, cercando di ritrovare gli elementi osservati durante la passeggiata Il canale con l’acqua
Il prato grande
Il boschetto dietro allo stagno grande La strada lunghissima
La mappa
Che cosa ho visto ?
…una stradina lunga che andava al boschetto, pieno di alberi.. …un canale con dentro la mamma anatra e gli anatroccoli che erano sette.. .. La strada fuori che ci passavano le macchine… .. Da una parte gli alberi dell’oasi dall’altra la strada.. .. I fiori e gli uccellini che si sentivano fare cip cip.. ..un calabrone nero… l’erba ancora più alta…piena di fiori… .. Gli alberi tutti pieni di edera sul tronco. ..tanti alberi che fanno il boschetto…
Cosa non ho visto all’oasi. …nell’oasi non ci sono le macchine perché non c’è la strada con i semafori.. .. ..non ci sono le moto e le bici.. Si va a piedi ..non ci sono le case con i giardini..è come un grande ptro pieno di alberi senza i cancelli perché non è un giardino …
ALLORA …. CHE COS’E’ UN OASI? QUALE DIFFERENZA CON UN GIARDINO? Nel disegno chiediamo ai bambini di rappresentare la differenza fra la proprietà privata di una giardino o di un altro luogo e l’ oasi che invece è luogo pubblico.
Nel giardino di casa mia c’è.. I bambini raccontano cosa succede nel giardino della loro casa… il taglio dell’erba.. la pulizia dalle foglie, la mamma sotto l’ombrellone, che pianta i fori... ed altro … Poi lo rappresentano …
3ª uscita: Seduti accanto allo stagno per ascoltare i suoni
La terza uscita è dedicata all’ascolto dei suoni e all’esplorazione di una parte che ci porta l’ultimo sentiero che ancora non abbiamo fatto.
Osserviamo nuovi elementi
Le canne alte
Il ponte lunghissimo che passa sopra uno stagno grande
Controlliamo all’uscita la strada fatta sulla mappa, cercando di ritrovare gli elementi osservati durante la passeggiata
Il canale
Il boschetto
Il ponte lunghissimo Lo stagno grande
I due stagni piccoli con il ponte piccolo
Una prima idea di perimetro Osservando il disegno di Pierfrancesco discutiamo l’idea del “perimetro” dell’oasi …c’è una strada di terra che gira attorno all’oasi.. ..da una parte e dall’altra e poi torni sempre dove c’è la mappa.. La strada è tonda perché gira attorno.. ..dentro ci stanno i ponti e i laghetti e gli stagni e i parti grandi e gli alberi.. .. Gli animali e i fiori ….
QUALI ELEMENTI PER REALIZZARE UN PLASTICO? stradina lunga di terra alberi ponti
OASI
stagni Erba e fiori
canale boschetto
REALIZZIAMO UN PLASTICO PER RICORDARE IL LUOGO OSSERVATO
Il ponte di legno in mezzo ai laghetti per passare sopra…
Colore verde-acqua per lo stagno
La stradina coperta di sassi e terra che “gira” nell’oasi… Tanti alberi vicini per fare il boschetto Il boschetto dove c’è lo stagno grande
Sopra una semplice mappa che riprende i sentieri fatti e gli elementi trovati i bambini scorrono il dito: dal punto di partenza (disegno della mappa) lungo tutto il perimetro, passando per il ponte dei due fossi rotondi fino a tornare all’ ingresso. Ai bambini viene chiesto di raccontare il percorso mentre lo eseguono cosa si trova prima‌ dopo‌e poi‌
Tre colori per la mappa Diamo il colore alla mappa decidendo prima quali e perché. …ci vuole il verde per il prato… ..il marrone per il sentiero perché è fatto di terra e sassi e rametti… …per l’acqua ci vuole l’azzurro.. ..no lo stagno non è azzurro e verde acqua perché io l’ho visto…
La leggenda permette l’identificazione di zone simili per caratteristiche: zona d’acqua zona di sentiero zona d’erba
Completiamo la legenda aggiungendo un altro modo per descrivere le tre zone: il segno
Stradina di sassi Zona d’erba e fiori Zona d’acqua
Segatura per fare la zona d’erba Alberi con l’argilla vicino allo stagno grande
1 mamma anatra e 7 anatroccoli Il canale verde acqua
Colore verde per le zone d’erba e fiori
SULLA MAPPA TENENDO, PRESENTE LE ZONE, INCOLLIAMO GLI ELEMENTI
Immaginiamo di essere all’oasi: quali suoni e rumori? Con gli occhi chiusi chiediamo ai bambini di ripercorrere con la mente il percorso fatto… Cosa si vede appena dentro all’oasi? Cosa si sente? Quali suoni mi fanno capire la presenza di animali? Come si può riprodurre il fruscio del vento, il verso della rana, il rumore del calabrone?
DRAMMATIZZIARE E SONORIZZARE UN LUOGO Simuliamo l’ambiente osservato… muoviamoci come alberi, rane, canne, libellule, fiori, erba….produciamo suoni..
CON I SUONI DELL’OASI REALIZZIAMO UNO SPARTITO DA SUONARE
Cip…cip
cra…cra
qua…qua
zzz….zzz…
fff…ffff….
Sara e Nereide indicano i simboli i compagni producono i suoni riferiti.
Inventiamo una storia per l’oasi Un pomeriggio mentre i bambini della scuola passeggiavano nell’oasi videro nel canale mamma anatra con i suoi sette anatroccoli che la seguivano. Dei sette anatroccoli ce n’era uno il più piccolo,che era indietro alla fila che si fermò a giocare nell’erba del canale perdendo la fila e la sua Mamma Rosetta. Il piccolo anatroccolo Pallino prima si divertì a giocare poi si accorse di essere rimasto solo. Mamma Rosetta subito tornò indietro a cercare Pallino, quando lo trovò era triste e solo; lei lo rimproverò ma subito dopo lo abbracciò. Pallino abbassò il becco dispiaciuto di essere stato disobbediente e si mise in fila.
Al Centro di Educazione Ambientale per parlare dell’oasi -Chiediamo a Rosa la responsabile del centro come si cura l’oasi. …ci ha detto che l’oasi è di tutti quelli che la vogliono visitare.. …loro fanno fare pulizia e controllano che i cestini non siano pieni , raccolgono le foglie quando sono troppe, Tengono puliti i sentieri perchè alcune volte ci sono rami da spostare, sassi.. Poi hanno costruito dei ponti nuovi proprio quelli che abbiamo fatta -Perché l’erba non viene tagliata? Non è vero che non la tagliano, la tagliano quando è Il momento adesso è molto alta perché serve agli insetti ci sono api, libellule, vespe e calabroni, farfalle, hanno bisogno dell’erba piena di fiori..
I bambini sotto il portico del centro rappresentano l’erba alta del prato piena di farfalle e insetti
4ª uscita - Il prato e i fiori La quarta uscita è dedicata all’osservazione del prato e ai molti fiori che i bambini trovano nell’erba. Cerchiamo quelli uguali per colore e per forma, troviamo anche i soffioni, vicini ai fiori notiamo il ronzio di alcuni insetti, dopo un po’ li vediamo, un’ape e un grosso calabrone. …il parto da lontano sembrava tutto perché era pieno di fiori gialli, in mezzo si vedevano delle margheritine piccole.. …ho visto anche tanti soffioni che se ci soffi sopra volano via i semini…. …nell’erba c’erano anche le spighe verdi…e ho visto un’ape che girava attorno a un fiore e poi è andata via … ..c’erano anche dei fiori piccoli azzurri che si chiamano occhi della madonna…
A scuola osserviamo sulla LIM i fiori trovati per vedere ingranditi i particolari. Impariamo anche i loro nomi TARASSACO
MARGHERITA VERONICA
RANUNCOLI
SOFFIONE
CON LA TECNICA DELL’ACQUARELLO RAPPRESENTIAMO I FIORI DELL’ OASI
Realizziamo un piccolo erbario
La storia del fiore del tarassaco ..abbiamo trovato molti fiori gialli di quelli che poi fanno il soffione.. Ins: spiega come si forma il soffione? .. Quando il fiore giallo muore ci rimane sopra solo dei peletti bianchi .. …una pallina leggere di peletti e se ci soffi sopra si staccano e volano.. … perché sono leggeri e volano via… .. Il mio papà mi ha detto che sono i semi e se non soffi sopra, poi arriva il vento e li porta via, e poi il seme cade per terra e fa un altro fiore giallo bellissimo… .. A me piace tantissimo soffiare il soffione …io lo soffio in faccia a mio fratello e i peletti gli vanno nel naso e poi gli viene l’allergia e si arrabbia…
RICOSTRUZIONE DI UN PEZZETTO DI PRATO OSSERVATO
Ascoltiamo la testimonianza di Marcello Da Lio ..io ho lavorato per il Comune di Spinea e tra le tante cose che abbiamo fatto c’è l’idea di fare un posto speciale dove andare a passeggiare il parco e poi vicino un’oasi dove non si va a giocare ma a guardare le cose belle della natura… …prima dove c’e l’oasi non c’erano piante e parto ma solo tanta terra argillosa con tante buche…le buche le facevano gli operai della fornace quella che si vede dal canale …gli operai scavano le buche perché dovevano riempire i carelli di terra e con la terra facevano i mattoni per fare le case… .. Mio figlio invece ha fatto il progetto del parco quello che avete fuori dalla vostra scuola…ha pensato prima cosa mettere, poi lo ha disegnato il progetto e poi è stato costruito… …anche noi abbiamo fatto un progetto .. quello dell’oasi… ..la fornace l’abbiamo vista dal canale
Il paesaggio dal balcone di una casa nel 1970 La ciminiera della fornace
Terra argillosa con fosse d’acqua
Come continuare l’esperienza… • Proseguire
con l’esplorazione del territorio vicino a scuola facilmente raggiungibile: dal canale la fornace • Approfondire il discorso della terra argillosa (cava) • Collegare gli elementi del luogo nel tempo passato: la terra, la cava, il canale, la fornace • Parlare del lavoro della fornace e di altri collegati • Ascoltare testimonianze • Recuperare il percorso didattico sulla fornace fatto negli anni precedenti