Sesión Inicial AnteProyecto 2012-2013

Proyecto Berritzegune curso 2012-2013 6 septiembre 2012

índice • Contexto educativo actual • Contexto laboral actual • Competencias para el mundo laboral/estudios superiores • Líneas estratégicas de orientación al alumnado • Algunas actividades competenciales

contexto educativo actual “Nativos digitales” – Sociedad: TICs, innovación, cambio – Estética digital – Mensaje: directo, atractivo, preparado – Décalage – Desmotivación: • Estética “desfasada” • Necesidad de esfuerzo • Resultados a medio/largo plazo

contexto laboral / estudios superiores

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Innovación Globalización Terciarización Gestión del cambio – COMPETENCIAS

competencias para el mundo laboral estudios superiores

• Competencias Técnicas • Competencias Genéricas

competencias genéricas Poder hacer – Capacidad de valorar los puntos fuertes y débiles de sí mismo/a – Confianza en sí mismo/a – Perseverancia y empeño en el logro de objetivos – Capacidad para superar dificultades y resolver conflictos – Capacidad de adaptación a los cambios

competencias genéricas Saber estar – Habilidades de comunicación – Capacidad de trabajo en equipo – Orientación hacia los otros (estar dispuesto a escuchar a los demás) – Control de reacciones precipitadas – Tolerancia al estrés – Capacidad de adaptar el lenguaje, comportamiento… a distintas situaciones

competencias genéricas Querer hacer – Capacidad para mantener un nivel de actividad elevado – Espíritu emprendedor. Buscar activamente nuevas oportunidades.

– Creatividad – Iniciativa para poner en marcha nuevos planes – Tener una visión positiva de las cosas

líneas estratégicas de orientación al alumnado a. Reforzar habilidades intrapersonales e interpersonales b. Evidenciar conexiones entre temas de diferentes campos c. Preparación ACTIVA de cada alumno/a d. Motivación : a. docente (equipo) b. discente (grupal)

líneas estratégicas de orientación al alumnado d. Motivación – Educación personalizada – Autores de Psicología positiva: • Ausuvel (“Aprendizaje Significativo”) • Goleman (“Inteligencia Emocional”) • Seligman (“Optimismo Resiliente”)

líneas estratégicas de orientación al alumnado • Motivación – Vaelló – “Cómo dar clase a los que no quieren” » “Hacer que quieran”. Todos los esfuerzos que el profesor invierta en motivar a los alumnos, los ahorrará en controlarlos. A + motivación, - control.

– Disciplina asertiva (prerrequisito) – Cultura de soluciones – Inducción de expectativas – Trabajo profesores de etapa » Contenidos » Convivencia » Evaluación proactiva

algunas actividades competenciales • • • • • • •

Portfolios digitales Trabajos colaborativos Abrir espacios/tiempo fuera del aula mediante un buen uso de las TICs Innovación en cada materia Actividades que impulsen la autoevaluación “real” como herramienta de aprendizaje Redactar essays Sintetizar información de diversas fuentes…

Estrategias de orientación al alumnado

… “A medio plazo, esto conllevará un cambio profundo en el papel de docentes y discentes. La formación de los jóvenes en una situación social como la actual necesita de profesores que se conviertan en un referente para los alumnos y alumnas, capaces de crear un contexto académico en el que cualquier “conflicto” (problema de convivencia, falta de constancia o esfuerzo, desmotivación…) pueda ser afrontado con una disciplina asertiva (proactiva y formativa) que fomente un ambiente de empatía y respeto que impulse la autoestima, la creatividad y la autonomía en los jóvenes.

Para lograr esa disciplina asertiva, es clave el trabajo conjunto de los docentes de una misma etapa”.

Estrategias de orientaci贸n al alumnado 6 septiembre 2012