LUCIANA CORZO 20200585
F01
USUARIO Y CONTEXTO PÁG. 18
PÁG. 4
F02
CONCEPTO
PÁG. 6
PÁG. 22
F03
ANTROPOMETRÍA PÁG. 26
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F04
PROPUESTA ESPACIAL
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01 LINEAS Y PLANOS
En esta composición espacial fueron utilizados los planos base, deprimido, superior y pared. Al delimitar los espacios se pensó en que estos sean abiertos y aún así que de algún modo se relacionen. Para lograr esto, fueron empleados elementos como el plano diedro y simple. En cuanto a la organización de la maqueta esta fue algo abstracta, pero siempre coherente en cómo los espacios se relacionarían y funcionarían. Por otro lado, se tomó ventaja del material utilizado para jugar con las texturas y que estas creen diferentes perspectivas en cuanto a los planos.
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02 DEL PLANO AL VOLUMEN
Este proyecto se basa en la creación de espacios con funciones distintas. El reto fue poder representar la mayoría de espacios posibles al tener un condicionamiento en medidas y cantidad de cartulinas permitidas. Lo primero que se quiso crear fue una composición homogénea y compacta en cuanto a medidas. Luego, se armó intersectando las cartulinas de tal manera que todas se junten en algún punto y creen espacios diferentes utilizando diversos planos. Finalmente, se puede apreciar una composición con espacios que se conectan de alguna forma y de distintas alturas a pesar de ser cada cuadrado de una misma medida.
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PARCIAL 01 ADICIÓN Y SUSTRACIÓN
El proyecto se basa en la sustracción de volúmenes de un cubo mediante cortes y destajos para ser agregados a otro utilizando la teoría aprendida en los trabajos anteriores. Se crearon distintas espacialidades en ambos cubos con el uso de volúmenes de distintos espesores. En el cubo de adición se intersectaron y unieron volúmenes jugando con las alturas para crear espacios como el interior a otro y el conexo. Además, se crearon recorridos para unificar la composición. Por otro lado, en el cubo de sustracción se buscó crear espacios interiores como exteriores con distintas relaciones compositivas.
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Espacio interior a otro
Espacio contiguo 10
Tensiรณn espacial
Espacio contiguo 11
PARCIAL 02 MATERIALIDAD Y LUZ
El punto de partida de la composición fue el proyecto de adición y sustracción. La consigna era conectar ambos cubos utilizando volúmenes, planos y elementos lineales. Para dar sensación de masa se utilizó el color gris y el blanco para acentuar la ligereza. Utilizando un mismo lenguaje, se generaron distintas espacialidades y recorridos que unificaron la composición. Además, se aplicó la teoría aprendida acerca de luz y sombra para ordenar, definir y jerarquizar los espacios creados.
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Vista frontal
Vista posterior 13
Vista lateral izquierda
Vista lateral derecha 14
En la imagen superior, se resaltó el elemento ya que hace una conexión muy importante para la composición. Además, visualmente hace un recorrido continuo por los tres cubos que une los espacios jerárquicos del trabajo.
En la imagen inferior, se resaltó el plano elevado del techo, pues unifica la composición y al tener un destajo en el medio hace posible hace una buena iluminación.
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Luz cenital
Luz lateral 16
Contacto cara-cara
Espacio vinculado por otro en común
Volúmenes interceptados
Se crearon espacios con distintas relaciones espaciales señaladas en las imágenes como el vinculado por otro en común y el interior a otro. Estos se lograron gracias al uso de distintos planos agregados en medio de ambos cubos.
Planos verticales
Luz lateral Espacio interior a otro
Plano vertical
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FINAL 01 USUARIO Y CONTEXTO
En esta primera etapa del final, se nos asignó crear un personaje dentro de un contexto para que en las siguientes etapas creemos espacios de acuerdo a sus necesidades. En mi caso, creé una historia que se basaba en la vida de Frank O´Connor un programador de robots. Además creamos un collage que refleje nuestra historia y distintas opciones de referente que trabajaremos en la siguiente etapa.
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Historia Interminables guerras azotaron la Tierra dejándola completamente destruida. Luego de una reestructuración los gobernantes crearon una ciudad de desarrollo junto con científicos y expertos en tecnología. En ella, vive una sociedad aislada, pues los experimentos que realizan deben estar apartados de la civilización. Afuera, todos viven sin preocupaciones donde la guerra está prohibida para asegurar la paz de los habitantes. Ellos tienen una vida rutinaria trabajando en las corporaciones de los de adentro asegurándose todo lo que necesitan para vivir una vida tranquila. Los robots mantienen el orden, ya que los gobernantes ni científicos pueden salir para mantener a los demás a salvo. Afuera vive un programador de robots llamado Frank O´Connor Desde pequeño siempre destacó por su indudable inteligencia e ingenio. Un equipo especializado del gobierno lo observó durante años, pues creían que podría ser útil adentro. La vida afuera seguía su curso normal, cuando se destapa la noticia que la mutación de un parásito ha ocasionado una nueva etapa en la evolución. Todos los humanos deben crear sus capullos para evolucionar durante un período de tres meses. El gobierno se pronuncia al respecto y en un holograma asegura que no tendrán que preocuparse en lo absoluto. Al llegar esta noticia los robots interrumpen en casa de Frank para llevárselo. Asustado sin saber qué ocurría, despertó adentro y se dio cuenta que nada era lo que parecía…. Todos adentro vivían una vida de lujos; fiestas, mientras que afuera, Frank y los demás trabajaban arduamente para ellos. Al darse cuenta de lo que realmente ocurría, decide revertir aquella realidad sin levantar sospechas. Armará un plan para rebelarse contra los de adentro estando en el capullo.
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FINAL 02 CONCEPTO
Para la segunda etapa del final se nos pidió crear una maqueta conceptual a partir de un referente. Además, ya que más adelante crearíamos un capullo, este debería ser de la naturaleza. Dada esta premisa, decidí que mi referente sería parte de la familia Fungi. Tras investigar, elegí finalmente al hongo ostra. Este me llamó la atención por su rareza en forma y textura. Mi maqueta plasma la irregularidad orgánica y sinuosa del hongo.
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3.
En la imagen número 1 se muestra mi referente; el hongo ostra. En la segunda foto hago referencia al punto en el que nace y crece el hongo. Este me sirvió para crear mi maqueta de tal forma que nazcan los planos curvos que la conforman también de un mismo punto. En la tercera imagen muestro un patrón irregular que es la textura de los hongos en el interior. Parte de este patrón es representado en mi composición de una manera abstracta. Me basé en él al usar elementos repetitivos como los son las curvas de mi maqueta que de alguna forma no se rompen al igual que la textura de los hongos.
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FINAL 03
ANTROPOMETRÍA
En la tercera etapa aprendimos acerca de la antropometría y de su importancia al momento de crear espacios, sobre todo aquellos reducidos. Se estudiaron las proporciones del cuerpo humano y sus movimientos en el espacio a través del trabajo de Neufert. Por ello primero se imitaron las posiciones que Neufert había realizados con nuestras medidas. Asimismo se hicieron actividades estáticas para identificar las necesidades espaciales para el desarrollo del capullo.
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Se estudiaron las proporciones humanas a través de la realización de actividades estáticas: echarse a dormir; sentarse a leer y agacharse para alcanzar una olla. Estas acciones generaron unas medidas que se utilizarán para crear los espacios de nuestro capullo en la siguiente etapa.
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FINAL 04
PROPUESTA ESPACIAL
Esta ultima etapa se dividió en 3: la primera propuesta espacial, luego la estructura y piel y por último, la maqueta final. Estas etapas desde mi experiencia fueron de una constante evolución que me ayudaron a comprender mejor la utilidad de la piel, estructura y espacios en un lugar creado para satisfacer las necesidades de un usuario. En esta imagen se muestra mi composición final.
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Lo que quise mostrar con mi maqueta fueron los espacios creados y sus vinculaciones. En cuanto a la forma, me desvié bastante de mi maqueta conceptual y terminó siendo rígida.
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Organigrama Zonificación Plantas Cortes Se nos pidió crear 5 espacios en este caso: el huerto, alimentación y ocio, baño, descanso y taller/oficina. Dividí mis espacios en dos pisos para separar los privados de aquellos más públicos. En el segundo piso se encuentran el descanso y la ofina en una plataforma en la que se circula gracias a una escalera caracol. Además, la alimentanción, taller y huerto tienen una donble altura para generar una conexión visual con los espacios de arriba. 34
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En esta etapa se nos asignó la tarea de crear un capullo enfatizando la estructura y piel, asimismo los espacios obtenidos. Lo que intenté representar con mi composición fueron las formas sinuosas orgánicas con la ayuda de los planos seriados.
Estos planos seriados me ayudaron como estructura y entrada de luz. En el caso del techo, utilicé esta forma curva con planos delgados que ayudaban a la entrada de luz cenital. Asimismo, tapé la entrada de luz al descanso por ser un espacio privado.
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Los espacios siguieron siendo los mismos. Sin embargo, la forma de ubicación cambió para unificar la composición. El huerto se volvió un espacio que envuelve a todos para brindar iluminación. Asimismo, la circulación se adaptó a la forma curva de mi maqueta.
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Vista frontal
Vista posterior
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Para mi composición final seguí con la misma estructura de planos seriados. Cambié el techo para lograr el mismo efecto orgánico que poseía siguiendo el ritmo de los planos.
Además, agregué planos entre los huecos creados por la repetición de los planos seriados para la regulación de la iluminación y para generar una piel con un ritmo que unifica la maqueta.
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El proceso para llegar a mi maqueta final al principio fue difícil. Concretar las ideas que tenía sin experiencia alguna haciendo maquetas fue frustrante, sobretodo en la segunda etapa. Esto fue, ya que me desligué de las ideas de una composición orgánica y que se vea como una sola pieza.
En la tercera etapa logré plasmar y volver a la idea principal de mi maqueta conceptual que hacia referencia al hongo ostra por su irregularidad y patrón de textura (planos seriados). Luego en la presentación final, logré pulir y lograr lo que quería. 44
Los espacios siguieron igual debido a que funcionaban correctamente. Su forma y tamaño en planta se adecuaba perfectamente a lo requerido por mi usuario. El único cambio fue el tamaño de la oficina pues era necesaria su ampliación debido a que era un lugar de trabajo importante.
Como se observa en ambas plantas, se crearon relaciones espaciales. La alimentación y ocio con el taller son espacios contiguos al igual que el descanso y la oficina en el segundo piso.
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En ambos cortes se aprecia la conexiรณn visual que se logrรณ al tener una plataforma como segundo piso . Esto creรณ un sentimiento de espacialidad amplio al cual ayudรณ las alturas dobles de el huerto, taller y alimentaciรณn y ocio.
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En la imagen superior se muestra la entrada de luz cenital. Por otro lado, en la inferior se enseĂąa la entrada de luz lateral que fue regulada segĂşn la privacidad de los espacios por los planos agregados.
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947506257
20200585@aloe.ulima.edu.pe Malecón Costa Sur 570
FOTO DEL ALUMNO
Estudiante de primer ciclo. Poseo la capacidad de aprender rápidamente, trabajar en equipo y un buen desempeño de relaciones interpersonales. Proactiva y comprometida con mi trabajo.
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CV PROGRAMAS
EDUCACIÓN
MICROSOFT OFFICE
COLEGIO NUESTRA SEÑORA CARMEN “CARMELITAS”
ADOBE PHOTOSHOP
UNIVERSIDAD DE LIMA
DEL
ADOBE ILLUSTRATOR
IDIOMAS
RECONOCIMIENTOS
ESPAÑOL
TERCIO SUPERIOR EN EL COLEGIO
INGLÉS
INTERESES
MATERIAS EN CURSO 2020-1
FOTOGRAFÍA
MATEMÁTICA PARA ARQUITECTOS
MODA
DIBUJO 1
DIBUJAR Y PINTAR
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DIRECCIÓN DE ARTE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1
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INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura I SECCIÓN 183 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Héctor Chiang David Ortiz Lucía Hurtado
SUMILLA La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial así como su aplicación en el proceso proyectual. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio. 2. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico. 3. Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.
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Tarea Académica 01
EJ-1: Composición espacial: el punto, la línea y el plano Semana 01, 02
Descripción Realizar una composición espacial, utilizando varios tipos de delimitaciones las cuales dividirán un espacio de otro, pero a la vez los relacionará. La composición espacial deberá organizar adecuadamente los elementos físicos que la constituyen, haciendo una estructura coherente y agradable a los sentidos. El trabajar con elementos de distinto grado de transparencia, opacidad y forma, destacará las características volumétricas.
Objetivos • • • •
Conocer los elementos ordenadores del espacio Repreasentar volumetricamente la geometría y la composición. Comprender la organización y relación espacial. Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color,
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Utiliza los elementos ordenadores estudiados.
6
Organización de la composición
6
Vocabulario(conceptos) aprendido
3
Uso creativo de materiales y color
3
Presentación
2
TOTAL
20
Formatos de entrega • Maqueta con base A4. • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Tarea Académica 01
EJ2: Del plano al espacio Semana 02, 03
Descripción El espacio es el elemento inicial de configuración de la arquitectura. definido por distintos parámetros y formas y le otorgan dimensión, fin y carácter. Este ejercicio explora las múltiples posibilidades de la forma generando espacios parametrados bajo un elemento modulado y a través de plegaduras.
Objetivos • • • • •
Conocimiento de generación de planos mediante el cambio de planos Conocer la teoría sobre tipología de planos Comprender las relaciones espaciales Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color. Utilizar una plantilla y modificarla mediante pliegues como único elemento generador de espacios
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial
8
Uso del color en la composición
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
5
Presentación
3
TOTAL
20
Tarea Académica 02
Ej3: Adición y sustracción Semana 04 - 05
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos métodos en un proceso simultáneo.
Objetivos • • • • •
Generación de espacios mediante la sustracción volumétrica Generación de espacios mediante la adición volumétrica Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías de espacios
4
Relaciones espaciales
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
Trabajo Parcial: Composición espacial modular Tarea Académica 02
Ej4: Materialidad y luz Semana 05 - 06
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos en un proceso simultáneo. A esta composición se le aumentan los criterios de uso de distintas materialidades y la oportunidad de generar nuevas sensaciones con los diferentes tipos de ingresos de luz
Objetivos • • • • • •
Reconocimiento de distinto materiales Reconocer el manejo de la luz para generar diferentes sensaciones en los espacios Conectar las dos partes del proyecto de manera adecuada Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías y relaciones espaciales
4
identificación de las cualidades de los espacios a través de la luz y materialidad
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
Trabajo Parcial: Composición espacial modular
Semana 03 - 07
Descripción La calificación de la entrega parcial evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicio 3 y 4 y las evaluaciones continuas del proyecto.
Objetivos • • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio Sustentación de la propuesta
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
• • • •
Maqueta Planos 1/100: Plantas Cortes Video sustentatorio portafolio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
40%
Avances en las sesiones de clase
30%
Avance del portfolio sustentatorio
30%
TOTAL
Formatos de entrega
Puntaje
100%
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo Tarea académica 03
Ej5: Etapa 1: Usuario y contexto Semana 08, 09
Descripción En esta primera etapa se identificará al usuario, es decir el personaje el cual vamos a utilizar para el desarrollo del proyecto. Se identificará el problema de la situación narrada y se desarrollarán ideas de acción a manera de diálogo constructivo. Por último, se propondrá y elegirán referentes de trabajo para el desarrollo del proyecto, tanto elementos de ciencia ficción y tecnología como referentes naturales.
Objetivos • • • •
Presentar al usuario y sus necesidades Analizar el contexto Analizar los referentes Manejar la capacidad de síntesis ´narrativa y gráfica
Formatos de entrega • Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios Identifca al usuario y necesidades
Puntaje 2
Identifica el problema
3
Identifica el contexto
3
Collage síntesis
12
TOTAL
20
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo
Etapa 2: El concepto Semana 09, 10
Descripción Se desarrollará el concepto, la investigación de los referentes, análisis de las fuentes y la interpretación de los elementos y conceptos a utilizar, para la generación de una idea nueva, compleja y coherente.
Objetivos • • • •
Presentar el análisis de los referentes Proceso de conceptualización Re interpretación y generación de una nueva forma Desarrollar la capacidad de abstracción y síntesis
Formatos de entrega • Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
Criterios de Evaluación Criterios Estudio del referente
Puntaje 4
Abstracción y re interpretción
10
Panel sustentatorio
6
TOTAL
20
Tarea Académica 04
EJ6: Antropometría Semana 10 - 11
Descripción El ejercicio se basa en reconocer las proporciones del cuerpo humano y sus movimientos en el espacio para el desarrollo de sus actividades motoras e identificar las necesidades espaciales para desarrollo del proyecto. Se trabajará en dos etapas
Objetivos • • • •
Estudiar y replicar los 17 ejemplos dados por Neufert Reconocer las medidas de sus propios cuerpos Reconocer las medidas necesarias para realizar diversas actividades Manejar herramientas como el collage y el video par mostrar sus descubrimientos
Formatos de entrega • Collage fotográfico • video
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Réplicas originales según Neufert
4
Recreación de actividades en el collage
10
Video sustentatorio
6
TOTAL
20
Tarea Académica 04
Ej7: Etapa4 : Organización, estructura y espacio. Propuesta espacial Semana 11 – 12 - 13
Descripción Desarrollo de la propuesta espacial manejando los aspectos antes trabajados, como la identificación del usuario y sus necesidades, el concepto de diseño y la organización y relaciones espaciales. En esta etapa se pone como requisito adicional el trabajo de la estructura y la piel como lenguaje y manejo de la luz
Objetivos • • • • •
Conocer los organigramas Establecer la estructura apropiada derivada del concepto propuesto Desarrollar la propuesta volumétrica manejando los criterios funcionales y plásticos Desarrollar la comunicación del proyecto mediante panel sustentatorio, collage, plantas y cortes Manejo de la materialidad como oportunidad para generar lenguaje al proyecto
Formatos de entrega • Collage • Planta, cortes • Maqueta esc 1/50
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
Criterios de Evaluación Criterios Organigrama, axos
Puntaje 4
Plantas, cortes
4
collage
6
Maqueta volumétrica
6
TOTAL
20
Trabajo Final: Composición espacial. La cápsula (N2) y el capullo (N1) Semana 08 - 14 Descripción La calificación de la entrega final evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicios 5, 6 y 7 y las evaluaciones continuas del proyecto. El ejercicio final se desarrolla en las siguientes etapas: Etapa 1: El usuario, necesidades, contexto Etapa 2: El concepto Etapa 3: La antropometría Etapa 4: La organización Etapa 5: La espacialidad y la estructura
Objetivos • • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio Sustentación de la propuesta
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
• • • • •
Maqueta 1/50 Planos 1/100: Plantas Cortes collage Video sustentatorio Portafolio con peso 50% nota final
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
30%
concepto
10%
Estructura, materialidad y luz
20%
Sustentación y presentación
20%
planimetría
20%
TOTAL
Formatos de entrega
Puntaje
100%