Diseño del curso on-line “Iniciación a la Red Internet”

Master internacional en e-learning Aplicación de las TIC en la educación y la formación Especialidad: Procesos docentes

Proyecto de aplicación Diseño del curso on-line “Iniciación a la Red Internet”

Autora de Proyecto: Lucía Suárez Rodríguez Profesora de Proyecto: Mercedes Ahumada Torres Canarias - Junio 2006

¿En qué consiste el Proyecto?



Diseño de una acción formativa online, en el marco del Proyecto Europeo Soho-Solo, con el fin de acercar y formar en las Nuevas Tecnologías, a la población urbana que decide trasladarse a vivir a zonas rurales de las Islas Canarias y que por su actividad laboral necesiten utilizar las nuevas tecnologías, bien sea para la búsqueda y procesamiento de información, o como medio de comunicación.

Lucía Suárez Rodríguez

¿Quién formula la demanda?



El Instituto Tecnológico de Canarias (ITC) promotor del proyecto Soho Solo en las Islas Canarias.



SOHO SOLO es un proyecto europeo cofinanciado por el Programa INTERREG IIIB, Espacio Atlántico. Este programa se refiere a la cooperación internacional en el desarrollo de las regiones, cuyo objetivo es promover la cohesión socio-económica y apoyar iniciativas de desarrollo sostenible

Lucía Suárez Rodríguez

Fases del Proyecto

1ª Estudio de necesidades que plantea la demanda 2ª Planificación y diseño de la acción formativa.

3ª Implementación de la acción formativa y docencia 4ª Evaluación 5ª Informe final y propuesta de mejora, si ésta fuese necesaria

Lucía Suárez Rodríguez

Contextualización



El ITC tiene entre sus objetivos el fomento y desarrollo de la tecnología en el Archipiélago Canario.



Entre las actividades del ITC como promotor y coordinador del Proyecto SOHO-SOLO, se aloja la propuesta para elaborar e impartir un Curso de Iniciación a la Red de Internet, como parte de las acciones previstas en el proyecto.

Lucía Suárez Rodríguez

¿A quién va dirigida la acción formativa?



A las personas que se desplazan de zonas urbanas a zonas rurales de las Islas Canarias con la intención de trabajar desde su propia casa, utilizando las nuevas tecnologías (Internet, herramientas de comunicación…)

Lucía Suárez Rodríguez

Diagnóstico de necesidades I

Las relacionadas con el uso de Internet:  Conceptos y vocabulario  Seguridad  Capacidad para acceder a Internet  Administración de Web Relacionadas con la comunicación  Conceptos básicos del correo electrónico.  Seguridad del correo electrónico.  Uso del software del correo  Organización y utilización de las carpetas Lucía Suárez Rodríguez

Diagnóstico de necesidades II



EL territorio fragmentado de las Islas Canarias impone serias dificultades a sus habitantes para acceder a la formación continua, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación permiten el acceso a cursos de formación online, sobre todo a las personas que viven en las islas menores.

Lucía Suárez Rodríguez

Acción formativa - Objetivo general

Diseñar una propuesta formativa para el Curso Iniciación a la Red de Internet en una modalidad e-learning dirigido a población rural de las Islas Canarias.

Lucía Suárez Rodríguez

Acción formativa II – Objetivos específicos

 Realizar un análisis de necesidades de los estudiantes  Definir el rol del docente y del alumno en un curso e-learning  Planificar las actividades atendiendo a las características del alumnado y de su entorno  Poner en práctica la adquisición y gestión social del conocimiento, en un curso en línea, mediante la utilización adecuada de las nuevas tecnologías  Mostrar al alumnado el valor de Internet como fuente de información y comunicación  Responder a las necesidades planteadas por el Instituto Tecnológico de Canarias  Disminuir la brecha digital en el medio rural  Contribuir al impulso de las TIC en zonas rurales Lucía Suárez Rodríguez

Justificación teórica  Se trata de desarrollar los nuevos paradigmas de la formación: formación a lo largo de la vida y formación mediante la utilización de la tecnología.  Las TIC, según García Carrasco (1997) (citado por Duart y Sangrà) ofrecen las ventajas de situar el aula de aprendizaje en el lugar de trabajo o en el propio domicilio, consiguiendo una mayor adaptación a las necesidades de las personas que aprenden; flexibilidad en el ritmo de aprendizaje y en la planificación de la propia trayectoria; acceso a una gran cantidad de información a través de la redes. Y por último desarrollando el aprendizaje colaborativo, Las personas conectadas en red aprenden en grupo construyendo el saber de Lucía Suárez Rodríguez forma colectiva

Justificación del Proyecto

La coincidencia en el tiempo del inicio del Proyecto de Aplicación del master de e-learning con la presentación de la demanda del ITC nos da la oportunidad de enmarcarlo en este contexto y nos permite: 

Volcar en él los aprendizajes adquiridos.



Implementarlo con las aportaciones de los compañeros, compañeras y consultora de la UOC.



Al desarrollarse en un marco de aplicación real, ofrece la oportunidad de contar con la evaluación del alumnado que participará en el mismo.

Lucía Suárez Rodríguez

¿Dónde se imparte el Curso?

En la plataforma de tele-formación eduCanarias, proyecto del Gobierno de Canarias que es un entorno de información y formación colaborativo en el marco de las NTIC, creado para atender la demanda de formación en las islas.

Lucía Suárez Rodríguez

Metodología La acción formativa se diseña siguiendo un enfoque constructivista: la clave del aprendizaje son las actividades del estudiante mientras aprende, es decir las estrategias que pone en marcha en el acto de aprender (Piaget, Vigotsky y Ausubel).

El aprendizaje es un proceso constructivo: El alumno hace una construcción personal de la realidad El aprendizaje es un proceso significativo: El alumno construye significados relacionando los nuevos conocimientos con los ya conocidos “El producto final al que llega el alumno no es tan importante como el proceso que utiliza para llegar a una respuesta” (Ausubel,1968)

Lucía Suárez Rodríguez

Fases del Proyecto

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Diagnóstico de necesidades Preparación y elaboración del material didáctico Edición del material didáctico Docencia Apoyo tutorial Coordinación de la actividad formativa Evaluación Informe final

Lucía Suárez Rodríguez

PLANIFICACIÓN

Análisis

PROYECTO

Evaluación

Diseño

Desarrollo

Implementación

Lucía Suárez Rodríguez

Temporalización de las fases del Proyecto Acción a realizar Concreción y definición de la demanda con el Instituto Tecnológico de Canarias Presentación de la propuesta al ITC Elaboración de contenidos, diseño instruccional, html y php Entrega de material educativo

Docencia y tutoría

Fecha de realización Septiembre 2005

Octubre 2005

Noviembre – diciembre 2005

Enero 2005

Febrero – marzo 2005

Recogida de datos de evaluación, elaboración de Informe final y entrega de documentación

Abril 2006

Redacción y entrega de Memoria Final.

Defensa

Junio 2006

Lucía Suárez Rodríguez

Acción formativa I - Objetivos

 Conocer las posibilidades, servicios y aplicaciones que ofrece Internet.  Aprender a utilizar las herramientas básicas de acceso a Internet.  Valorar Internet como fuente de información y comunicación.  Apreciar las posibilidades que ofrece Internet en el desarrollo de los diferentes profesionales que accedan al Proyecto.

Lucía Suárez Rodríguez

Acción formativa II - Estructura del curso

MÓDULO 1. Conceptos y funcionamiento de Internet Unidad didáctica 1. Conceptos Unidad didáctica 2. La Navegación Unidad didáctica 3. Búsqueda y procesamiento de la información MÓDULO 2. Servicios y aplicaciones de Internet Unidad didáctica 4. Servicios y aplicaciones en Internet Unidad didáctica 5. Servicios en línea

Lucía Suárez Rodríguez

Acción formativa III -

Guión didáctico

Lucía Suárez Rodríguez

Acción formativa IV -

Actividades



Realización de actividades prácticas programadas a lo largo del curso a modo de evaluación continua del alumnado.



Las prácticas se diseñan atendiendo al contexto inmediato al estudiante para mantener su interés y conseguir su aplicación a la realidad de su vida cotidiana.



Ejercicios de autoevaluación que el estudiante podrá realizar en el momento que lo desee.



Como actividades complementarias se propone la participación en debates sobre temas relacionados con la manera en que Internet influye en nuestras vidas (educación, comunicación, etc…).

Lucía Suárez Rodríguez

Temporalización de la acción formativa

Acción a realizar

MÓDULO 1

Dedicación horaria

Unidad didáctica 1. Conceptos

5 horas

Unidad didáctica 2. La Navegación

7 horas

Unidad didáctica 3. Búsqueda y procesamiento de la información

7 horas

Unidad didáctica 4. Servicios y aplicaciones de Internet

7 horas

Unidad didáctica 5. Servicios en línea

4 horas

MÓDULO 2

Lucía Suárez Rodríguez

Aula virtual

Lucía Suárez Rodríguez

Interacción

La plataforma dispone de las herramientas de comunicación habituales como son el correo electrónico, foros y Chat.

■La comunicación se establece a través de los buzones personales de correo electrónico de que disponen todos los participantes en el proceso formativo.

■Se crean varios foros: Foro de presentaciones Foro técnico Foro de comunicación Foro para el debate Lucía Suárez Rodríguez

Evaluación del proceso

Evaluación cualitativa de indicadores siguiendo los requerimientos de Nemirovsky, Neuhaus y Schlageter (1998)

Requerimientos de dominio

Requerimientos de la interfaz

Requerimientos psicopedagógicos

Calidad de los contenidos

Entorno de trabajo

Actividades y tutoría

Lucía Suárez Rodríguez

Alumnado



El grupo de estudiantes que realizó el curso estaba formado por 15 personas de ambos sexos, de edades muy diversas, procedentes de entornos profesionales dispares, diferente nivel formativo en general y en Nuevas Tecnologías en particular y con residencia en diferentes islas de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Lucía Suárez Rodríguez

Tutoría



La tutoría se centra en el siguiente principio: “La Red modifica las coordenadas espacio-temporales pero no modifica la importancia de interacción entre profesor y alumno” (Pérez i Garcias, A. 2004).

Lucía Suárez Rodríguez

Conclusiones I

En este punto recordemos una vez más que en un proceso de formación de e-learning, el alumnado es el protagonista de su aprendizaje, por tanto al planificar la acción educativa debemos tener en cuenta: 

Sus habilidades previas en el manejo de las nuevas tecnologías.



Sus posibilidades de dedicación.



El entorno donde se desenvuelve.

Nos encontramos con un alumnado heterogéneo que hizo preciso flexibilizar las actividades programadas, sobre todo en cuanto a su cantidad.

Lucía Suárez Rodríguez

Conclusiones II



Los resultados obtenidos muestran una alta valoración de los participantes en la mayoría de los elementos evaluados, lo que supone un indicador de la calidad del proceso.



La valoración más baja de la evaluación llevada a cabo la obtiene el entorno de aprendizaje (plataforma).



Se Informa a la Institución por medio de una Memoria del curso en la cual se sugiere la necesidad de realizar mejoras en la plataforma desde la que se imparte la acción formativa, pues las dificultades encontradas surgen del funcionamiento de la misma.

Lucía Suárez Rodríguez

Contenidos



Si deseas conocer los contenidos del curso “Iniciación a la Red Internet” puedes hacerlo pinchando aquí.

Lucía Suárez Rodríguez