Melde dich mal læseprøve

Mathilde Nygaard Beck og Christina Hove

Melde dich mal!

Gebrauchsanweisungen fĂźr richtiges und gutes Deutsch Lindhardt og Ringhof

Indholdsfortegnelse Til underviseren

6

Sætningsanalyse 10 Wichtig zu wissen Tolle Tipps und Leckereien Übung macht den Meister

Artikler (kendeord) 18 Wichtig zu wissen Den bestemte artikel der Den ubestemte artikel ein Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Substantiver (navneord) 24 Wichtig zu wissen Maskulinum Femininum Neutrum Sammensatte substantiver Substantivernes bøjning Genitiv Falske venner Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Kort om verber (udsagnsord)

35

Wichtig zu wissen De fire grupper af verber Et hovedverbum Finitte og infinitte verbalformer De tre modi på tysk Verbernes tider At sætte to verber sammen Übung macht den Meister

Hjælpeverber 47 Wichtig zu wissen Haben, sein og werdens bøjningsmønstre Brugen af hjælpeverberne haben og sein Brugen af hjælpeverbet werden Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Modalverber 56 Wichtig zu wissen Modalverbernes betydning Modalverbernes bøjningsmønster Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Regelmæssige verber 66 Wichtig zu wissen De regelmæssige verbers bøjningsmønster -tete, hvad for noget?

Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

2

Uregelmæssige verber

76

Wichtig zu wissen De uregelmæssige verbers bøjningsmønster Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Konjunktiv 86 Wichtig zu wissen Konjunktiv I Konjunktiv II Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Passiv 98

Wichtig zu wissen Fra aktiv til passiv Bøjningsmønsteret for passiv Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Sammensatte verber 105 Wichtig zu wissen Løst sammensatte verber Fast sammensatte verber Sammenligning af de løst og fast sammensatte verber Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Lækkerier om verber

114

Wichtig zu wissen Verber, der tager dativ Udvidet infinitiv Substantiverede verber Imperativ Refleksive verber Übung macht den Meister

Ordstilling 123 Wichtig zu wissen Finit eller infinit verbum?

Ikke-reglen Regler for ordstilling Hoved- og ledsætningsindledere Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Personlige pronominer 131 (personlige stedord) Wichtig zu wissen Es gibt duzen oder siezen?

Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

3

Possessive pronominer (ejestedord)

139

Wichtig zu wissen Hans eller sin?

Krydsoverreglen og possessive pronominer Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Relative pronominer 147 (henførende stedord) Wichtig zu wissen Det relative pronomen kan aldrig undlades på tysk Præpositioner og relative pronominer Genitiv og relative pronominer Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Indefinitte og demonstrative 156 pronominer (ubestemte og påpegende stedord) Wichtig zu wissen Indefinitte pronominer Demonstrative pronominer Übung macht den Meister

4

Præpositioner (forholdsord)

159

Wichtig zu wissen Præpositioner med akkusativ Præpositioner med dativ Præpositioner med genitiv Præpositioner med både akkusativ og dativ Sammentrækning af præpositioner og artikler Faste forbindelser Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Adjektiver 172 (tillægsord) Wichtig zu wissen Ubøjede adjektiver Bøjning af adjektiver i køn, tal og kasus Flere adjektiver i samme sætning Komparation af adjektiver Tolle Tipps und Leckereien Gebrauchsanweisung Übung macht den Meister

Klassiske drilleord 183 Wichtig zu wissen Ordbogsopslag At være - zu sein Blive - werden, bleiben eller bekommen?

Ville - wollen, mögen eller werden?

Bruge - brauchen eller verwenden?

Måtte - dürfen eller müssen? dass eller das? ei eller ie?

Som - als, wie eller der?

Stort eller lille begyndelsesbogstav? ss eller ß? nie, nicht eller nichts? als, da eller wenn?

Ordstilling dafür, auch og also Spørgeord på tysk Übung macht den Meister

Schatzkästchen

197

Vollrausch: Betrunkener legt sich bei Nachbarin ins Bett (Spiegel Online, 2008) Eve (Annett Louisan, 2005) Ich muss mal (Meike Winnemuth, 2015) Sag mir, wer (Julia Engelmann, 2015) Günter, der innere Schweinehund für Schüler (Stefan Frädrich, 2006) Lob tut gut Briefe und Mails schreiben Der Zuhörer Meinungsäußerungen Facitliste til Alltägliche Ausdrücke Hjælp til skriftlige opgaver Gebrauchsanweisung für die schriftliche Arbeit

Samlet skemaoversigt 213

5

Til underviseren

Melde dich mal! Gebrauchsanweisungen für richtiges und gutes Deutsch er en grundgrammatik, der henvender sig til elever på alle niveauer på de gymnasiale uddannelser.

Materialets fokus

Grundtanken bag Melde dich mal! er at give eleven en grammatisk værktøjskasse, en række brugsanvisninger og et væld af øvelser til at kunne videreudvikle de kommunikative kompetencer, som eleven kommer med fra tyskundervisningen i grundskolen.

I Melde dich mal! præsenteres eleven for det tyske sprogs vigtigste regler og særpræg, samt hvilken rolle de enkelte grammatiske fænomener spiller for en vellykket kommunikation. Der tages udgangspunkt i tyske hverdagssituationer og eksempler, der fx viser, hvordan selv små ændringer i sproget eller forkert brug af et grammatisk fænomen kan ændre en situation væsentligt.

Melde dich mal! er udarbejdet under mottoet: “Aktive elever lærer mest!”, hvilket både kommer til udtryk i materialets teori og praksis. Ved hjælp af bl.a. billedsprog og genkendelige eksempler fra elevens hverdag aktiveres elevens sproglige bevidsthed og opmærksomhed omkring den teoretiske grammatik. I øvelsesdelen findes et væld af øvelser til de enkelte grammatiske emner, og bogens titel og grundkoncept, Melde dich mal!, bliver her tydelig, idet der er fokus på, at alle elever aktivt kan komme på banen med det tyske sprog.

Materialets opbygning og indhold

Melde dich mal! er bygget op over grammatiske emner og ikke efter progression. Det er derfor ikke tanken, at materialet skal anvendes kronologisk.

Alle kapitler består af: Indledning: Her vises, hvilken rolle det grammatiske fænomen spiller i det tyske sprog.

Teoridel: I afsnittet Wichtig zu wissen præsenteres eleven for de grundlæggende regler for det enkelte grammatiske emne. Gennem brug af et

6

elevvenligt sprog, eksempler, skemaer og brugsanvisninger hjælpes eleven til at opnå en basal forståelse for hvert emne. Alle kapitler i teoridelen afsluttes med en brugsanvisning, Gebrauchsanweisung, der guider eleven frem til den korrekte brug af hvert grammatisk fænomen.

For at imødekomme, at der i alle klasser findes elever, der er parate til en grammatik på højere niveau, er der i de fleste kapitler i teoridelen en undertitel: Tolle Tipps und Leckereien. Det er ikke hensigten, at alle elever skal beskæftige sig med disse punkter. Øvelsesdel: Übung macht den Meister følger efter hver teoridel. Fokus er, at hver enkelt elev gennem elevaktiverende øvelser udvikler et sprog om det netop læste grammatiske emne og aktivt får trænet og automatiseret disse grammatiske strukturer mundtligt og skriftligt.

Der trænes både enkeltstående sætninger og reel kommunikation såvel individuelt som i samarbejde med andre. Øvelserne er generelt præget af classbuilding med fokus på samarbejde på tværs af holdet og med fokus på, at eleven skal opleve grammatikindlæring som noget, der giver succesoplevelser, og som noget, der kan bruges i den virkelige verden.

Det er ikke hensigten, at alle øvelser i materialet skal gennemgås, og ej heller, at de skal laves i forlængelse af hinanden. Mangfoldigheden skal forstås som inspiration til, hvordan man på varierende vis kan arbejde med de enkelte emner og imødekomme forskellige elevtyper. Omvendt er det også tanken, at de elever, der er hurtigere færdige med en øvelse, kan ty til andre opgaver, som fx Alltägliche Ausdrücke, der afslutter hver øvelsesdel.

Hver øvelse har sit eget omdrejningspunkt, men de enkelte øvelser vil let kunne udvides til at omfatte andre grammatiske emner efter behov. Der kan løbende vendes tilbage til relevante øvelser, når man i undervisningen oplever, at der er brug for at genopfriske og træne bestemte grammatiske strukturer.

I øvelsesdelen forekommer ofte øvelsen Text des Tages. Øvelser knyttet til denne overskrift er skabeloner eller arbejdsformer, der kan lægges ned over den tekst, som holdet arbejder med i tyskundervisningen netop nu.

Dette har til hensigt, at eleven ser, at grammatik er overalt og ikke blot er en løsrevet del af undervisningen.

7

Schatzkästchen: Schatzkästchen indeholder fx hjælp til, hvordan man kan sige sin mening eller skrive en mail. Schatzkästchen indeholder ligeledes nyere autentiske og gloserede tekster som fx digt, artikel og blog, der løbende anvendes igennem materialet.

Samlet skemaoversigt Denne del indeholder en oversigt over bogens samlede skemaer fra den teoretiske grammatikdel, så eleven hurtigt og nemt kan finde de oversigter, der er behov for.

Arbejdsark Til udgivelsen hører en hjemmeside, hvor de arbejdsark, som nogle af øvelserne henviser til, foreligger i printvenlig udgave på lru.dk/meldedichmal.

Tak

Sluttelig skal lyde en stor tak til Flemming Nygaard og Uwe Lindner for deres uvurderlige hjælp og løbende feedback. Også tak til Nanna Bjargum for det kyndige blik og den konstruktive kritik. Stor tak til kolleger for i tide og utide og med stor faglighed at have besvaret vores spørgsmål, og ikke mindst tak til vores tyskelever på Espergærde Gymnasium og HF og Egaa Gymnasium for deres åbenhed, engagement og mange gode ideer. Tak til Ene Esgaard for grafisk sparring og for det fine resultat. Og en kærlig tak til vores familier, der holdt skansen og bakkede op, mens vi fordybede os i den fantastiske tyske grammatik.

Rigtig god fornøjelse med Melde dich mal!

Mathilde Nygaard Beck og Christina Hove

8

Gebrauchsanweisungen fĂźr richtiges und gutes Deutsch

9

Modalverber Will ich dich küssen?

Darf ich dich küssen?

Soll ich dich küssen?

Muss ich dich küssen?

Mag ich dich küssen?

Kann ich dich küssen?

Om du i en romantisk situation får sagt den ene eller den anden sætning her ovenfor, er ikke helt uden betydning og kan få fatale konsekvenser for aftenens eller forholdets videre forløb. Med nogle sætninger kommer du til at fremstå som galant og høflig og med andre som ubehøvlet og flabet. Det er derfor vigtigt at kende de forskellige brug af modalverberne, idet de tit anvendes. Hvis du behersker dem, så har du med ét et meget nuanceret sprog og kan sige mange forskellige ting blot ved at udskifte ét verbum med ét andet.

Wichtig zu wissen Modalverberne er den gruppe af verber, som på dansk kaldes mådesudsagnsord. De adskiller sig fra de øvrige verber (hjælpeverber, regelmæssige og uregelmæssige verber) ved at have deres eget bøjningsmønster. Derudover er modalverbernes særlige funktion, at de bruges til at beskrive måden, som man forholder sig til sætningens egentlige handling på. Sætningens egentlige handling finder du i sætningens hovedverbum: Günther darf/kann/mag/muss/soll/will (modalverbum) sie küssen (hovedverbum).

56

Modalverber

Modalverbernes betydning Man skal være lidt opmærksom, når man vælger at bruge ét modalverbum frem for et andet. Man kan nemlig ikke oversætte direkte mellem dansk og tysk, da der er ret store forskelle i brugen af de enkelte modalverbers betydning på de to sprog: Günther darf sie küssen.

Günther må godt/har lov til at kysse hende (tilladelse).

Günther kann sie küssen.

Günther kan kysse hende (evne eller mulighed).

Günther mag sie küssen.

Günther kan lide/har lyst til/gider at kysse hende (lyst eller ønske).

Günther muss sie küssen.

Günther skal/er nødt til at kysse hende (nødvendighed).

Günther soll sie küssen.

Günther skal/bør kysse hende

(påbud eller en moralsk forpligtelse).

Günther will sie küssen.

Günther vil kysse hende (vilje).

Det giver jo ret forskellige billeder på hele kysse-situationen alt efter, om der bruges det ene eller andet modalverbum i sætningen. Nogle kender måske selv situationen, hvor man overvejer: Hm, darf ich sie schon küssen, oder soll ich noch warten? at måtte: Alt efter indhold kan både dürfen og müssen bruges.

Dürfen bruges ved en tilladelse: Günther må gerne kysse hende.

Günther darf sie küssen.

Müssen bruges ved en nødvendighed: Günther må/ kan ikke slippe for at kysse hende.

Günther muss sie küssen.

at ville: Oversættelse af at ville kræver også lidt opmærksomhed. Hvis det handler om vilje, så oversætter man med wollen: Günther vil kysse hende.

Günther will sie küssen.

Modalverber

57

Hvis det handler om noget fremtidigt og noget uden vilje, så oversætter man med hjælpeverbet werden: Det vil han ikke overleve.

Das wird er nicht überleben.

Modalverbernes bøjningsmønster Modalverber skal som alle andre verber på tysk bøjes i person, tal og tid. Ud over at beskrive hvordan man forholder sig til et andet verbum, så adskiller modalverberne sig fra de andre verber (hjælpeverber, regelmæssige og uregelmæssige verber) ved at have deres eget bøjningsmønster: Modalverber

dürfen

können

mögen

müssen

sollen

wollen

Præsens 1. pers. sing.

2. pers. sing.

3. pers. sing.

1. pers. plur.

2. pers. plur.

3. pers. plur.

ich darf du darfst er darf wir dürfen ihr dürft sie dürfen

ich kann du kannst er kann wir können ihr könnt sie können

ich mag du magst er mag wir mögen ihr mögt sie mögen

ich muss du musst er muss wir müssen ihr müsst sie müssen

ich soll du sollst er soll wir sollen ihr sollt sie sollen

ich will du willst er will wir wollen ihr wollt sie wollen

Præteritum 1. pers. sing.

2. pers. sing.

3. pers. sing.

1. pers. plur.

2. pers. plur.

3. pers. plur.

ich durfte du durftest er durfte wir durften ihr durftet sie durften

ich konnte du konntest er konnte wir konnten ihr konntet sie konnten

ich mochte du mochtest er mochte wir mochten ihr mochtet sie mochten

ich musste du musstest er musste wir mussten ihr musstet sie mussten

ich sollte du solltest er sollte wir sollten ihr solltet sie sollten

ich wollte du wolltest er wollte wir wollten ihr wolltet sie wollten

Modalverberne fortæller som tidligere beskrevet om måden, hvorpå man forholder sig til et andet verbum. Bemærk, at når modalverbet står sammen med et andet verbum, skal dette verbum stå i infinitiv uden zu ligesom på dansk og skal altså ikke bøjes: Günther vil kysse hende.

Günther will sie küssen.

Husk også, at når der er to verber i en hovedsætning, så skal det infinitte verbum stå til sidst. Se s. 125 om ordstilling og s. 43 om verbernes bøjning.

58

Modalverber

Tolle Tipps und Leckereien

a. I enkelte tilfælde og i faste vendinger kan det andet verbum (hovedverbet) undlades, idet dette underforstås, og modalverbet kommer til at optræde alene: Sie kann gut Deutsch (sprechen). Du musst sofort nach Hause (fahren). Willst du gleich in die Stadt (gehen)? Ich mag jetzt kein Eis (essen). Darf ich vorbei (-kommen)? b. Modalverber optræder hovedsageligt i præsens og præteritum og meget sjældent i perfektum: Ich habe es gedurft/gekonnt/gemocht/gemusst/gesollt/gewollt. c. Wissen er et verbum, som vi ofte bruger, når vi taler tysk. Omend verbet wissen har mange ligheder med modalverberne, er det faktisk ikke et modalverbum, men derimod et uregelmæssigt verbum. Men fordi det bøjningsmæssigt minder om modalverberne, nævnes wissen ofte sammen med de andre i remsen dürfen, können, mögen, müssen, sollen, wollen og wissen.

Gebrauchsanweisung für die Modalverben 1. Analyser sætningen og find alle verberne.

Se s. 13.

2. Afgør, hvilket modalverbum du indholdsmæssigt skal bruge.

Hvad skal modalverbet vise? Er der tale om en tilladelse, en evne, et ønske, en nødvendighed, en vilje eller et påbud? Se s. 57.

3. Afgør, hvilken tid du skal bruge verbet i.

Skal du bruge verbet i præsens, præteritum eller den for modalverber sjældnere form perfektum? Fx ich kann, ich konnte, ich habe gekonnt.

4. Afgør, hvilken person og hvilket tal subjektet er.

På tysk skal der være kongruens mellem subjektet og det finitte verbum, dvs. at og skal passe sammen. Afgør derfor, hvilken person og hvilket tal subjektet står i, fx ich (1. pers. sing.) eller wir (1. pers. plur.).

5. Brug skemaet s. 58, og find den rigtige form af modalverbet.

6. Kontroller det infinitte verbums form.

Hvis der er to verber i sætningen, skal det infinitte verbum skrives uden zu på tysk, fx ich kann lesen. Sådan er det også på dansk.

7. Tjek ordstillingen.

Har du placeret verberne rigtigt? Se skemaerne s. 125.

Modalverber

59

Übung macht den Meister Gute Regeln herstellen a. b.

c.

I par ser I godt på skemaet s. 58. Overvej: Er der et mønster i modalverbernes bøjning, og er der også undtagelser?

c.

60

ninger. Brug Gebrauchsanweisung s. 59 i din fremgangsmåde.

1. Kan han spise to pizzaer?

2. Vi bør aflevere opgaven kl. 10:00.

3. Vi måtte spørge læreren.

4. Man må ikke ryge her.

5. Han ville ikke betale regningen.

6. Günther kan lide musik.

Hvilke huskeregler kan man lave i forhold til modalverbernes bøjninger? Lav mindst to huskeregler sammen, som I skriver ned. Når I er nået frem til nogle gode huskeregler, tester I hinanden ved at prøve at bøje de enkelte modalverber ifølge jeres huskeregler.

Fælles i klassen: Gå mellem hinanden og præsenter jeres huskeregler. Den ene fortæller en regel, den anden giver et eksempel, hvor denne regel anvendes. Bagefter bytter I, før I går videre og finder ny makker. Ros hinandens forslag med mindst to udtryk fra Lob tut gut s. 204.

Ein Quiz machen

a. Klassen inddeles i et lige antal grupper. b.

Gebrauchsanweisung verwenden a. Oversæt individuelt nedenstående sæt-

I gruppen opretter den ene af jer en bruger på create.kahoot.it. I producerer så i gruppen en quiz med seks spørgsmål, som har med modalverberne at gøre. Det kan handle om modalverbernes betydning, om et bestemt verbums bøjningsform eller noget helt tredje.

Medbring hver en telefon, og gå sammen med en anden gruppe, og deltag i hinandens quizzer. Én person pr. gruppe står for at styre quizzen, mens alle andre fra begge grupper deltager i konkurrencen.

Modalverber

b. c.

Oversættelserne af sætningerne gennemgås i klassen.

Tag dine oversatte sætninger samt Gebrauchsanweisung med dig. Gå mellem hinanden i klassen. Har du ingen makker, rækker du hånden højt i vejret for at markere, at du er fri. Når du har fundet en makker, bestemmer makkeren, hvilken af de tyske sætninger som du skal forklare ud fra Gebrauchsanweisung s. 59. Bagefter bytter I. Når I hver har forklaret en sætning, rækker I atter hånden op og finder nye makkere og gennemgår nye sætninger.

Modalverben einsetzen Du får udleveret arbejdsark 12.

Wahr oder falsch?

Weniger müssen müssen?

a.

a.

b.

c.

Individuelt arbejde: Skriv fem sætninger med en påstand om dig selv, hvori der indgår et modalverbum i præsens, fx: Ich darf meine Großeltern nicht mehr sehen eller Ich kann 1000 Meter schwimmen. To sætninger skal være sande, tre skal være falske.

Pararbejde: I skiftes til i parret at læse en sætning højt for hinanden og derpå gætte, om sætningen er sand eller falsk.

Der svares i hele sætninger, fx: Das ist wahr. Ich glaube, dass du deine Großeltern nicht mehr sehen darfst eller Das ist falsch.

Ich glaube, dass du deine Großeltern sehen darfst.

Afgør til sidst, hvem der har gættet flest rigtige svar og dermed har vundet.

b.

c. d.

Lav efterfølgende nye sætninger men nu om påstande fra fortiden, sådan at du bruger modalverberne i præteritum.

Find efterfølgende en anden partner, og partneren skal igen gætte, om påstanden er sand eller falsk og svare med sætninger som ovenfor.

Text des Tages Du får udleveret arbejdsark 13.

e.

Læs i par om verbet at måtte s. 57. Diskuter: Hvorfor kommer danske elever mon ofte til på tysk at bruge müssen, når de skulle bruge dürfen?

Læs og oversæt sammen blogindlægget Ich muss mal… s. 200. Hav i jeres oversættelse fokus på at få anvendt den helt rigtige betydning af modalverberne, se s. 57.

Diskuter: Hvilken pointe vil bloggeren gerne have frem om brugen af ordet müssen i det tyske sprog?

Se på nedenstående udsagn fra teksten.

Brug skemaet s. 58, og indsæt på skift de rigtige bøjninger af dürfen, können, mögen, sollen og wollen i stedet for müssen i sætningerne. Diskuter, hvordan indholdet i sætningen påvirkes, alt efter hvilket modalverbum I anvender: 1. Ich muss ein Geburtstagsgeschenk kaufen.

2. Ich muss heute Abend ins Konzert.

3. Ich muss früh ins Bett.

4. Ich muss morgen nach Berlin.

5. Ich muss den Rasen mähen.

6. Ich muss mein Kind abholen.

Diskuter i klassen, hvilken pointe bloggeren gerne vil have frem, og diskuter også efterfølgende, hvilken sprogbrug I har, når I taler om ting, I skal/vil lave. Genkender I problematikken fra bloggen i jeres egen dagligdag?

Modalverber

61

Ein Gedicht lesen und schreiben Den østtyske satiriker Johannes Conrad (19292005) har oprindeligt skrevet digtet, som I ser på billedet nedenfor. På billedet ses digtet gengivet på en væg i Berlin.

c. Præsenter jeres bud på oversættelse og bud-

skab for klassen, og diskuter også, hvilke situationer I kender fra jeres egen hverdag, hvor digtet er rammende.

a. I gruppen læser I digtet på billedet neden- d. Lad jer inspirere af Conrads digt, og skriv for flere gange. Lav en skriftlig oversættelse til dansk, hvor I snakker om det enkelte modalverbums betydning undervejs. Prøv i den sidste sætning at lege med, hvad der sker med indholdet, alt efter hvordan man læser den tyske tekst op.

b. Diskuter i gruppen, hvilket budskab Johannes Conrad har ønsket at give med sit digt.

62

Modalverber

et digt, hvor I bruger mindst fire forskellige modalverber. På padlet.com har læreren oprettet en side til hele klassen, som I får udleveret en url-adresse til. På denne side skal I tilføje jeres digt, når det er færdigt.

e. Se i fællesskab i klassen på padlet.com, og læs gruppernes digte sammen.

Eine Reise nach Deutschland a. Sammen med en makker skal du lave følgende historie om til en tegneserie med syv billeder:

Andreas wohnt in Dänemark und bekommt die Möglichkeit, nach Deutschland zu reisen. Dort soll er eine Woche lang bei einer deutschen Familie wohnen. Als Andreas am ersten Morgen bei der deutschen Familie aufsteht, fragt er: “Muss ich duschen?”. Die deutsche Familie antwortet: “Nein”. Andreas glaubt, dass er nicht duschen darf und ärgert sich ein bisschen. Der Tag vergeht mit viel Sport mit anderen Jugendlichen, und als Andreas verschwitzt zurück zu der Gastfamilie kommt, fragt er wieder: “Muss ich duschen?” Die Familie antwortet mit einem zögernden “Nein...?!”, während sie die Nase rümpft und sich über die merkwürdigen Duschgewohnheiten der Dänen wundert. Am nächsten Tag wiederholt sich das alles. Am dritten Tag ist Andreas ganz schwitzig und verschmutzt und möchte sehr gern duschen. Er fragt noch einmal: “Muss ich duschen?”

Die deutsche Mutter wird bei seinem Stank fast ohnmächtig, und der deutsche Vater hält sich die Nase zu und quäkt ein höfliches “Nein…”. Andreas liegt die ganze Nacht wach und denkt darüber nach, warum er nicht duschen darf. Gerade vor dem Klingeln des Weckers sieht Andreas endlich ein, wie er hätte fragen sollen, damit die Familie ihm von Anfang an das Duschen erlaubt hätte.

I jeres tegneserie skal indgå den rigtige løsning på, hvilket modalverbum Andreas skulle have brugt i stedet for müssen, for at han havde kunnet tage et bad allerede den første dag.

b.

c.

Når alle par i klassen er færdige med deres tegninger, går alle par rundt i klassen og gennemgår deres tegneserier for hinanden. Begge i parret skal deltage aktivt i gengivelsen af, hvad der ses på billederne. Kommunikationen om tegningerne foregår på tysk. Når et par har fortalt om deres tegneserie, roses de af det andet par med mindst to udtryk fra Lob tut gut s. 204.

Diskuter i klassen: Hvilke andre situationer kan man forestille sig, hvor det er afgørende, at man får anvendt dürfen i stedet for müssen?

Modalverber

63

Was kann man und was darf man nicht?

Die Bedeutung der Modalverben

a.

a.

b.

c.

d.

e.

Individuelt: Se på de seks piktogrammer.

Slå eventuelle gloser op, og noter til hvert piktogram på et ark, hvad man gerne må, og hvad man ikke må ifølge billedet. Brug verberne können og dürfen i dine svar.

Pararbejde: Læg jeres noter væk. I skiftes til at fortælle på tysk, hvad man kan og ikke må ud fra de afbildede piktogrammer.

Individuelt: Lav minimum tre piktogrammer, hvoraf et skal være svært, et skal være let, og et skal være skørt. Du vælger selv, om det skal være forbudt eller ej. Lav også en liste med fem gloser til hvert ikon, som du mener, din makker vil få brug for, når ikonet skal beskrives.

Pararbejde: Gæt på tysk betydningen af hinandens piktogrammer. Vær opmærksomme på at bruge dürfen og können i jeres besvarelser.

Når betydningerne af piktogrammerne er gættet, skiftes I til at spørge og besvare: Wo kann man ein solches Piktogramm finden? Svarene må gerne være fantasifulde.

b. c.

Test skiftevis hinanden i brugen af modalverbernes betydning ud fra nedenstående sætninger. A læser sætningen Darf man hier nackt baden? op. B oversætter til dansk og forklarer, hvilken betydning modalverbet har. Dette gøres med alle sætningerne med baden.

med sætningerne med besuchen.

}

darf kann mag man hier nackt baden? muss ich sie besuchen? soll will

Quiz und Tausch Du får udleveret spørgsmål fra arbejdsark 14.

b.

Modalverber

Se godt på s. 57 om modalverbernes betydning sammen med din sidemand.

d. Byt roller og lav samme fremgangsmåde

a.

64

Afgør med din sidemand, hvem af jer der har det laveste skonummer. Denne person er A. Den anden er B.

Du skal spørge ind til din makkers svar, fx: Warum kannst du nicht? Warum darfst du nicht? Freust du dich?

Hvis din makker laver en kongruensfejl, skal du stampe i jorden, og personen skal selv forsøge at rette sit udsagn.

Wer zahlt? a.

b.

Klassen deles i tre grupper. Gruppe 1 skal alle senere spille Fabian, gruppe 2 skal spille Günther, og gruppe 3 skal spille tjener.

Grupperne får hver udleveret informationer om deres figur fra arbejdsark 15.

mange modalverber i brug som muligt, se s. 58.

Brug også Meinungsäußerungen s. 207.

c. Find sammen i grupper af tre. Der skal være en

Fabian, en Günther og en tjener i hver gruppe.

Tag tid: Jeres fælles argumentation for og imod skal vare fire minutter. I skal altså blive ved med at tale og huske at anvende både modalverber og meningsytringer, indtil der er gået fire minutter. Hvem ender med at betale?

Læs din tekstdel igennem, og forbered at kunne argumentere for din side af sagen. I forberedelsen er det vigtigt, at du sørger for at få så

Melde dich mal

Alltägliche Ausdrücke

Du mangler hjælp til at få passet dit kæledyr i sommerferien og vil derfor lave et opslag i det lokale supermarked. Men du lader ikke hvem som helst passe dit kæledyr!

a.

a. b. c. d.

e. f.

Lav et opslag, hvor du søger en person, som skal passe dit kæledyr. Du skal anvende så mange modalverber som muligt.

Hæng opslaget op i klassen.

Alle vælger et opslag - ingen kan vælge det samme, og du kan ikke vælge dit eget.

b.

Lav en kort besvarelse på annoncen. Brug mindst fire modalverber i dit svar. Tjek ved hjælp af Gebrauchsanweisung s. 59, at du har valgt de rigtige modalverber.

c.

Nedenstående udtryk bruger tyskerne ofte i daglig tale. Se i par på udtrykkene, og prøv først at gætte, hvad de betyder. Brug derefter gerne internet og ordbog.

1. Es mag sein.

2. Darf ich reinkommen?

3. Ich muss mal...

4. Na, wollen wir mal?

5. Darf ich mal bitte vorbei?

6. Muss ich mitkommen?

Tjek i facitlisten i Schatzkästchen s. 208, om I havde ret.

Tag en hverdagsagtig smalltalk med hinanden på tysk, og brug undervejs mindst fire af ovenstående udtryk.

Giv dit svar tilbage til ejermanden.

Læs besvarelsen af din annonce. Har du fundet én, som kan passe dit kæledyr i sommerferien?

Modalverber

65

Melde dich mal!

Melde dich mal! Gebrauchsanweisungen für richtiges und gutes Deutsch henvender sig til dig, der gerne vil vide mere om det tyske sprogs grammatiske opbygning og om, hvordan du bliver bedre til at tale og skrive tysk.

Gebrauchsanweisungen für richtiges und gutes Deutsch

Materialet lægger vægt på: • at grammatik er en del af dét at tale tysk, og dermed en vigtig del af din kommunikation med omverdenen.

• at forklare, hvorfor grammatikken er som den er, og hvad du kan bruge din grammatiske viden til.

• at give dig brugsanvisninger, som du kan følge trin for trin, således at du bliver bedre til at mestre de enkelte grammatiske fænomener.

• at præsentere overskuelige skemaer, der gør det nemt at arbejde med grammatikken i praksis.

• at aktive elever lærer mest. Derfor trænes du aktivt igennem materialet i at anvende grammatiske fænomener både mundtligt og skriftligt.

Materialet rummer både teoretiske forklaringer og et væld af forskellige typer af øvelser. Til udgivelsen hører en hjemmeside med arbejdsark.

Melde dich mal! Gebrauchsanweisungen für richtiges und gutes Deutsch er en grundgrammatik, der henvender sig til elever på alle niveauer på de gymnasiale uddannelser.

Mathilde Nygaard Beck og Christina Hove

ISBN 978-87-70-667-463

9

788770

667463