Tid til at læse og skrive 2, elevhæfte

Lena Bülow-Olsen, Susanne Kjær Harms og Vibeke Skaarup

Tid til at

Dansk · 2.-3. klasse · Elevhæfte

2

Lena Bülow-Olsen, Susanne Kjær Harms og Vibeke Skaarup

Tid til at

2

Navn: Dansk · 2.-3. klasse · Elevhæfte

9788723547514_indhold.indd 1

19/03/2020 08.08

Tid til at læse og skrive 2 Elevhæfte, 2.-3. klasse En titel i serien Tid til at skrive © Alinea Forfatter: Lena Bülow-Olsen, Susanne Kjær Harms og Vibeke Skaarup Redaktion: Maria Lukowski Design: Jytte West/Westdesign Trykt hos: Livonia Print 1. udgave, 1. oplag 2020 ISBN 9788723547514

Webressourcer til læreren: tidtilatskrive.alinea.dk

Alinea støtter børn og unge Alinea er en del af Egmont, som er Danmarks største mediekoncern. Egmont har fortalt historier i over 100 år og laver film i Oscarklasse og fortæller historier gennem nyheder, bøger og magasiner. Egmont er en dansk fond, som hvert år giver næsten 100 millioner til børn og unge, der har det svært.

Illustrationer Shutterstock med undtagelse af: Alineas billedarkiv: s. 6 Jytte West: s. 5, 7 Sofie Louise Dam: s. 44 (illustrationer i skattekort) Kasper Erichsen: s. 8 Forside Frants bliver pilot, Forlaget Carlsen, 2019: s. 12 Jon Ranheimsæter fra Min far, Gyldendal, 1998: s. 18 Avi Ohayon: s. 30 Bente Olesen Nystrøm: Illustration fra Ø-rejsen, Gyldendal, 1991: s. 50, 51 og 53 (udsnit)

alinea.dk

Tekster s. 18: Uddrag af Min far af Jon Ranheimsæter, Gyldendal, 1998

9788723547514_indhold.indd 2

20/03/2020 08.20

Indhold

En personlig beretning Tur til ­Jellingstenen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 En boganmeldelse Franz bliver pilot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 En pralehistorie Min far . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 En mening Skal vi være ude eller inde i frikvartererne? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 En personlig beretning Da jeg blev konge to gange på samme dag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 En fagtekst Sommerfuglen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 En skattejagt Find sørøverskatten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 En fantasifortælling Safia i undervandsbyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Til læreren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

9788723547514_indhold.indd 3

19/03/2020 08.08

Til lykke med jeres nye bog Tid til at læse og skrive.

I bogen skal I øve jer i at læse og lytte til tekster, tale om dem, og gå på opdagelse i dem.

I skal også hjælpe hinanden med at få ideer og bruge dem, når I selv skal skrive.

Og I skal øve jer i at læse højt for hinanden og tale om det, I har skrevet.

Rigtig god fornøjelse.

Mange hilsner forfatterne Susanne, Vibeke og Lena

4

Læs forordet op i klassen, og kig sammen med eleverne på illustrationen på side 5. Læg mærke til ikonerne, og tal med eleverne om, hvorfor der mon er en bog, en lup, en pære og en blyant. Hvad kan

9788723547514_indhold.indd 4

det betyde?

Bladr gennem tavlebogen, og stil spørgsmål, fx: Hvad ser I på side xx? Hvad tror I, I skal lave? Hvordan kan I se det?

19/03/2020 08.08

Sådan skal I arbejde

1.

I skal læse og lytte til tekster og tale om dem.

2.

I skal gå på opdagelse i ­teksterne og forstå dem.

3.

I skal hjælpe hinanden med at få ideer, som I skal bruge, når I selv skal skrive.

4.

I skal selv skrive tekster og læse dem op for jeres klasse­kammerater.

5

9788723547514_indhold.indd 5

19/03/2020 08.08

At berette

En personlig beretning

MÅL

Du kan skrive en beretning om en tur til en seværdighed.

Vi læser Læs sammen og tænk

Tal om …

Hvad er en beretning?

Hvad er Jellingstenen?

Hvilke seværdigheder har I set?

Tur til ­Jellingstenen I sommerferien var jeg med min familie på tur til Jelling, som ligger i Jylland. Hvert år ser vi nemlig en ny seværdighed. I år skulle vi se Jellingstenen. Jellingstenen er en runesten, som Harald Blåtand satte i vikingetiden. Han ville vise, at det var ham, der gjorde danskerne kristne, og at det var ham, som var den første konge i Danmark.

Først gik vi hen til Harald Blåtands sten og kiggede på runerne. Runer er bogstaver, som man brugte i vikingetiden. Vi kunne ikke læse runerne, men vi så billedet af Jesus på korset. Jeg fik at vide, at billedet fra stenen er i alle danske pas.

Bagefter gik vi op på toppen af to store gravhøje. De er 10 m høje, så vi kunne se langt.

Til sidst gik vi ind på museet, som hedder Kongernes Jelling. På tagterrassen var der nogle kikkerter. Når man kiggede ind i dem, kunne man se billeder af, hvordan der så ud, da vikingerne levede i Jelling for 1000 år siden.

Jeg synes, det var en rigtig spændende dag, fordi vi så og hørte om vikingernes liv, og fordi jeg fik en kæmpe vaffelis.

Tal sammen Hvilke tre oplevelser fra turen til Jellingstenen hører vi om i beretningen?

6

Øverst: Åbn tavlebogen, og brug den, mens I arbejder i hæftet.

Modellér for klassen ved at pege i teksten, understrege, trække pile, skrive m.m. Læs teksten højt for eleverne, og lad dem se på den imens. LÆR NYE ORD: Sæt fokus på ord, som klassen har brug

9788723547514_indhold.indd 6

for at kende, fx seværdighed, runer, gravhøj, museum, vikingetiden, kristne. Vis evt. et Danmarkskort, og placér Jylland og Jelling.

Nederst: Lad altid eleverne tale om teksten to og to, inden klassen taler om den i fællesskab. På den måde får alle elever en stemme.

19/03/2020 08.08

Vi undersøger Læs, kig og svar 1. Læg mærke til, at teksten har en overskrift og fem afsnit.

Tegn farvede pile til tekstens dele. ● Overskrift: En overskrift, der fortæller, hvilken seværdighed I besøgte. ● Begyndelse: Hvem var med? Hvornår skete det?

Hvor skulle de hen? Hvad skulle de se? ● Oplevelse 1: Hvad så de først? ● Oplevelse 2: Hvad så de bagefter? ● Oplevelse 3: Hvad så de til sidst? ● Slutning: En kort kommentar om, hvordan turen var.

Læs, find og skriv 1. Hvor foregik oplevelsen? Sæt streg under ordet, og skriv det.

2. Hvem har sat Jellingstenen? Sæt streg under navnet, og skriv det.

3. Hvilken slags bogstaver står på stenen?

Sæt streg under ordet, og skriv det.

4. Hvornår levede Harald Blåtand? Sæt streg under ordet, og skriv det.

5. Hvad står der på tagterrassen? Sæt streg under ordet, og skriv det.

Når tavlebogen er åben, bliver samtalen i klassen om tekstens opbygning konkret. Tegn pilene i tavlebogen. Henled elevernes opmærksomhed på tidsordene i begyndelsen af afsnittene og på tekstens kronologiske opbygning.

9788723547514_indhold.indd 7

Nederst: Gennemgå opgaverne for klassen, inden eleverne arbejder sammen i makkerpar. Det er vigtigt, for at alle elever kan deltage.

Saml til slut op i klassen.

Download øvelse fra web, og lad eleverne læse og skrive runer.

7

19/03/2020 08.08

Vi undersøger Tal om teksten 1. Hvad kan alle danskere se i deres pas?

2. Hvad mon der menes med, at Harald Blåtand gjorde danskerne kristne?

3. Hvilke guder troede folk i Danmark på, inden de blev kristne?

4. Hvad synes fortælleren om turen? Hvorfor?

Tænk og skriv Tiden går - tidsord 1. Når vi skal vise, at tiden går, og hvornår noget sker, bruger vi tidsord. Det kan være ord som om eftermiddagen, bagefter, næste dag, senere.

Find tidsordene i beretningen, og skriv dem.

Plusord og minusord 2. Fortælleren skriver, at det var en spændende tur.

Hvilke ord kan man bruge, hvis man vil skrive, at turen var god? Eller dårlig?

PLUSORD – turen var god

MINUSORD – turen var dårlig

spændende

8

Øverst: Tal med eleverne om både det, der står på og mellem linjerne. Lad dem bruge deres egen viden og erfaring til at forstå teksten. Tal med eleverne om tidsordenes betydning i teksten, når du gennemgår opgaven om tidsord. Tidsord viser, at tiden går,

9788723547514_indhold.indd 8

og når man bruger forskellige ord, varieres sproget. Saml op på opgaven, og skriv tidsordene på en liste på tavlen.

Nederst: Skriv en fælles klasseliste med plus- og minusord på tavlen, så eleverne kan hente inspiration, når de selv skal skrive.

19/03/2020 08.08

Vi får ideer Skriveopgave

Du skal skrive en beretning om en tur til en seværdighed. Der skal være en overskrift og tre afsnit.

Du skal både fortælle lidt om den seværdighed, du har set, og om dine oplevelser på turen.

Til sidst skal du læse din beretning op for klassen.

Skriv sammen i klassen I KAN MÅSKE SKRIVE OM: • • • • • •

H.C. Andersens Hus Gåsetårnet Amalienborg Himmelbjerget Møns Klint Rundkirken Østerlars

ORD I KAN BRUGE seværdighed · med min familie med min klasse · med min SFO besøge · først · bagefter inden vi kørte hjem · jeg synes jeg kunne godt lide · jeg lærte

Øverst: Introducer eleverne til skriveopgaven. Opgaven præciserer, hvad der overordnet forventes af dem – altså hvad de skal gøre, og hvad teksten skal bruges til. Nogle elever kan måske skrive sammen to og to. *Fællestekst: Skriv sammen begyndelsen samt 1. afsnit af en beret-

9788723547514_indhold.indd 9

ning om en tur til en seværdighed med klassen. Husk at fortælle lidt om det særlige ved seværdigheden og at bruge tidsord. Brug, og udvid evt. klassens liste med tidsord og plus-og minusord, så eleverne anvender dem, når de selv skriver.

9

19/03/2020 08.09

Vi får ideer Kom godt i gang med at skrive 1. Beslut dig for, hvilken tur til en seværdighed du vil skrive om.

2. Fortæl din makker om turen. Brug tidslinjen, mens du fortæller.

Hvem var med?

Hvor skete det?

Hvornår skete det? Først

Bagefter

Til sidst …

Hvad synes du om turen?

3. Fortæl alt det, du ved om seværdigheden, til din makker.

Skriv bagefter mindst tre vigtige sætninger om din seværdighed.

4. Beslut dig for, hvilken overskrift du vil skrive til din beretning.

5. Tal med din makker om, hvad du kan skrive i skriverammen i de forskellige afsnit.

10

Gennemgå opgaverne en for en for eleverne, og lad dem derefter arbejde sammen i makkerpar. Introducer tidslinjen, som er en god støtte, når eleverne planlægger tidsforløbet i deres egen beretning.

9788723547514_indhold.indd 10

Saml op i klassen efter behov. Det er vigtigt, at eleverne kan få ideer af hinanden.

19/03/2020 08.09

Vi skriver Overskrift Skriv en overskrift, der fortæller, hvilken sevær­dighed I besøgte.

HUSK • At bruge tidsord.

• At skrive navnet på seværdigheden med stort.

• At sætte punktum.

Begyndelse Hvem var på tur?

Hvornår skete det?

Hvor gik turen hen?

Hvad skulle I se?

Fortæl også lidt om seværdigheden.

Oplevelse 1 Hvad så og oplevede I først?

Oplevelse 2 Hvad så og oplevede I bagefter?

Oplevelse 3 Hvad så og oplevede I til sidst?

Slutning Hvad du synes om din tur til seværdigheden?

Feedback Læs jeres beretninger højt for hinanden i klassen.

Lyt efter, og fortæl, hvad I lægger særligt mærke til i hinandens beretninger, fx gode slutninger, tidsord, spændende oplevelser, og hvad I lærte om seværdighederne.

Teksten i skriverammen kan betragtes som det færdige produkt.

Længden og den stavemæssige korrekthed vil variere fra elev til elev. Det er i orden. Lad eleverne læse deres beretninger højt, og brug fx en CL-struktur, som klassen kender. Når eleverne læser

9788723547514_indhold.indd 11

deres tekster for en modtager, oplever de, at deres skrivning er en kommunikativ handling med et formål: At berette om en oplevelse.

Arbejd evt. videre med teksterne, og lav en digital illustreret bog, eller illustrer dem, og hæng op i klassen.

11

19/03/2020 08.09

Tid til at læse og skrive 2 støtter og udvikler de yngste elevers tidlige skrivning og læseforståelse med afsæt i tekster fra elevernes verden.

Materialet lader eleverne i fællesskab gå på opdagelse i forskellige tekster. Bagefter prøver de kræfter med selv at skrive. Undervejs møder de opgaver, der stimulerer deres sprog og fantasi og giver ideer til deres egne tekster.

Hæftet lægger op til en alsidig undervisning, hvor læreren er styrende. Eleverne får masser af faglige udfordringer, men kapitlernes opbygning, skriverammer osv. stilladserer eleverne, så alle kan deltage.

På tidtilatskrive.alinea.dk findes supplerende sproglige aktiviteter til hvert kapitel, som læreren kan printe ud.

alinea.dk