Ny Staveraket, Kortlægning - Lærerhæfte

Elsebeth Otzen og Randi Solvang

5

Ny Staveraket, Kortlægning er et kortlægningsmateriale, som evaluerer den enkelte elevs stavefærdigheder.

Materialet kan anvendes som en portefølje for elevens staveudvikling i grundskolen fra 1.-9. klasse, på læsekurser og i specialundervisningsforløb. Materialet er derfor et oplagt valg, når man ønsker at følge elevens staveudvikling tæt.

Lærerhæftet til Ny Staveraket, Kortlægning indeholder de ord, eleven skal skrive i elevhæftet. Derudover støtter lærerhæftet brugen af kortlægningsmaterialet, da formålet med den enkelte opgave forklares, opgaven instrueres grundigt, og det forklares, hvordan eleven kan støttes.

Til Ny Staveraket, Kortlægning hører en række øvehæfter, som er struktureret ud fra faserne i staveudviklingen. I Lærerhæftet til Ny Staveraket, Kortlægning anvises det, hvilket øvehæfte eleven bør arbejde med, når elevens staveniveau er fundet.

4

2

1

3

ISBN 978-87-2354038-6

9 788723 540386 sp-forlag.dk

9788723540386_omslag.indd 1001

Kortlægning Dansk · Lærerhæfte

Special-pædagogisk forlag

28/05/2019 11.46

Elsebeth Otzen og Randi Solvang

Special-pĂŚdagogisk forlag

9788723540386_indhold.indd 1

16/05/2019 09.28

Ny Staveraket Kortlægning Dansk, Lærerhæfte En titel i serien Ny Staveraket © Special-pædagogisk forlag, en del af Alinea 2019 Forfattere: Elsebeth Otzen og Randi Solvang Redaktør: Jesper Lyders Andersen Omslag og principdesign: n otation Illustration: Illustrafil Design: Lumina Datamatics Tryk hos Livonia 1. udgave, 1. oplag 2019 ISBN: 978-87-2354038-6

Alinea støtter børn og unge Alinea er en del af Egmont, som er Danmarks største mediekoncern. Egmont har fortalt historier i over 100 år, laver film i Oscarklasse og fortæller historier gennem nyheder, bøger og magasiner.

Egmont er en dansk fond, som hvert år giver næsten 100 millioner kroner til børn og unge, der har det svært. sp-forlag.dk

9788723540386_indhold.indd 2

16/05/2019 09.28

Forord.............................................................4 Anvendelse......................................................5

FASE 1 · SPROGLIG OPMÆRKSOMHED.......... 9 A Bogstavkendskab. . .................................... 10 B Sproglyde................................................. 11 C Antal stavelser.. ........................................ 12 D Antal lyde................................................ 13

FASE 2 · LYDRET STAVNING...................... 15 A B C D E

Lydrette konsonanter i forlyd.. ..................... 16 Lydrette konsonanter i udlyd.. ......................17 Lydrette vokaler. . ...................................... 18 Lydrette ord..............................................19 Hyppige ord. . ............................................ 20

FASE 3 · LYDFØLGEREGLER. . ..................... 21 A Konsonanter i forlyd.................................. 22 B Konsonanter i udlyd.................................. 23 C Vokaler.. .................................................. 24 D Dobbeltkonsonanter. . ................................ 25 E Stumt h og v............................................ 26 F Stumt d og g............................................ 27

FASE 4 · MORFEMER............................. 29 A Sammensatte ord..................................... 30 B Rod og endelse. . ....................................... 31 C Forstavelser............................................. 32 D Afledningsendelser................................... 33 E Substantivers endelser.............................. 34 F Verbers endelser....................................... 35 G Adjektivers endelser.................................. 36 H Endelserne –ene og –ende. . ........................ 37

FASE 5 · RETSKRIVNING. . ....................... 39 A Store og små bogstaver............................. 40 B Et eller to ord........................................... 41 C Nutids –r................................................. 42 D Almindelige forvekslinger........................... 43 E Forvekslinger - verber. . ............................... 44 F Fremmedord - forstavelser. . ........................ 45 G Fremmedord - afledningsendelser............... 46 H Pronominer.. ............................................ 47 I Forkortelser.. ............................................ 48

9788723540386_indhold.indd 3

16/05/2019 09.28

Forord Ny Staveraket er en revideret udgave af det kendte evaluerings- og stavetræningsmateriale Staveraketten. Ny Staveraket er opdateret med nyeste forskning og udvidet med en ny Fase 5 Retskrivning, så materialet dækker den samlede staveudvikling fra indskoling til udskoling. Materialet er samtidig forenklet, så det er endnu nemmere at få overblik over elevens staveudvikling.

Ny Staveraket består af et kortlægningsmateriale og en lang række øvehæfter, som gør det muligt at sætte ind med opgaver netop dér, hvor den enkelte elev er nået til i sin staveudvikling.

Staveraketten blev oprindeligt udviklet og afprøvet med eleverne på Ordblindeinstituttet. Ny Staveraket er afprøvet med elever i grundskolen.

Tak til de læsevejledere og elever, der har medvirket.

Elsebeth Otzen og Randi Solvang

4 9788723540386_indhold.indd 4

16/05/2019 09.28

Anvendelse Ny Staveraket, Kortlægning har til formål at kortlægge og evaluere den enkelte elevs stavefærdigheder og det staveniveau, som eleven bør arbejde på. Materialet kan anvendes som en portefølje for elevens staveudvikling i hele grundskolen fra 1.- 9. klasse og i den supplerende undervisning, på læsekurser, i specialundervisningsforløb og til undervisning af voksne ordblinde.

Ny Staveraket, Kortlægning kan også bruges til at identificere undervisningsniveauet i korte intensive forløb og til at følge effekten af et særligt tilrettelagt forløb.

Med Ny Staveraket, Kortlægning er det muligt for eleven selv at følge med i sin staveudvikling. Sammen evaluerer lærer og elev, hvordan de enkelte opgaver klares, og eleven farvelægger eller skraverer delfærdighederne i Staveraketmodellen, se elevhæfte s. 4-5, efterhånden som eleven magter dem. På den måde er det altid synligt for eleven, hvor i staveudviklingen han befinder sig, og hvad der skal arbejdes med som det næste.

Når en elev magter en delfærdighed i Ny Staveraket, Kortlægning, afprøves det, om eleven mestrer den næste delfærdighed.

Delfærdigheder, som ikke mestres, må øves, og undervejs i denne lærervejledningen henvises der til Ny Staverakets øvehæfter, som kan benyttes til dette. Øvehæfterne til Ny Staveraket er struktureret ud fra faserne i staveudviklingen, og det er derfor muligt for eleven at arbejde netop på det niveau, som eleven er kommet til.

Ny Staveraket, Kortlægning bør opbevares på skolen, da det skal benyttes gennem hele skolegangen.

Dynamisk evaluering Ny Staveraket, Kortlægning er et dynamisk evalueringsredskab, hvilket betyder, at læreren gerne må støtte eleven i opgavebesvarelsen, således at læreren kan se, hvad eleven kan alene, med støtte og med meget hjælp. Derfor vil vurderingen af en elevs stavefærdigheder altid bero på lærerens helhedsvurdering.

Af samme grund er der ikke en fast norm for, hvor mange rigtige besvarelser en elev skal have, før man kan gå videre til næste delfærdighed i hæftet.

Følgende kan benyttes som et pejlemærke for delfærdigheder, som kortlægges med 12 opgaver: • 10-12 rigtige – eleven er sikker i delfærdigheden og kan gå videre • 6-9 rigtige – eleven er ved at lære delfærdigheden, og den bør øves, før eleven går videre • 0-5 rigtige – eleven er usikker, og der bør arbejdes grundigt med delfærdigheden.

5 9788723540386_indhold.indd 5

16/05/2019 09.28

Faseinddeling Staveudviklingen foregår i 5 faser: Sproglig opmærksomhed, Lydret stavning, Lydfølgeregler, Morfemer og Retskrivning. Fra hver fase tager eleven nye stavestrategier med sig, som kan benyttes til at overkomme udfordringerne i de følgende faser. Staveudviklingen er dog ikke lineær, og faserne kan overlappe hinanden. Derfor kan en elev godt befinde sig i én fase og arbejde med delfærdigheder dér - og samtidig magte delfærdigheder, som hører til en senere fase.

Til lærerens overblik er de fem faser med de forskellige delfærdigheder anskueliggjort i en lag-på-lag-model, hvor de grundlæggende byggeklodser ligger nederst. Modellen findes på side 7.

Raketmodellen til eleverne Faseinddelingen er illustreret med raketmodellen, som giver eleven et overblik over staveudviklingsfaserne. I hver fase, dvs. i hver raket, er der forskellige delfærdigheder, som eleven skal afprøves i.

I opstarten af arbejdet med Ny Staveraket, Kortlægning er det en god idé at afsætte tid til at gennemgå modellen med eleven, tale om de enkelte faser og fortælle om formålet med at bruge Ny Staveraket. Hver gang en opgave er løst, og eleven mestrer en ny delfærdighed, farvelægges eller skraveres den delfærdighed, som eleven nu kan. Derefter taler lærer og elev sammen om næste delfærdighed, som eleven skal arbejde med.

Yderligere viden I Ny Staveraket, Lærervejledning uddybes teorien bag materialet, og ny forskning i staveudvikling og stavevanskeligheder introduceres.

Derudover udfoldes begrebet ”dynamisk evaluering”, og der gives en grundig gennemgang af alle delfærdighederne i staveudviklingen.

Ny Staveraket, Lærervejledning rummer derudover en praktisk del med forslag til, hvordan de enkelte delfærdigheder kan øves med Ny Staverakets øvehæfter. Endelig rummer Ny Staveraket, Lærervejledning også facitliste til øvehæfterne.

6 9788723540386_indhold.indd 6

16/05/2019 09.28

Ny Staverakets fasemodel over staveudvikling Fase 5 Retskrivning

Fase 4 Morfemer

Fase 3 Lydfølgeregler

Fase 2 Lydret stavning

Fase 1 Sproglig opmærksomhed

A

B

C

D

E

F

G

H

I

tore og små S bogstaver

Et eller to ord

Nutids-r

Almindelige forvekslinger

orvekslinger F - verber

Fremmedord - forstavelser

remmedord F - aflednings­ endelser

Pronominer

Forkortelser

A

B

C

D

E

F

G

H

Sammensatte ord

Rod og endelse

Forstavelser

Aflednings­ endelser

Substantivers endelser

Verbers endelser

Adjektivers endelser

Endelserne -ene og -ende

A

B

C

D

E

F

Konsonanter i forlyd

Konsonanter i udlyd

Vokaler

Dobbelt­ konsonanter

Stumt h og v

Stumt d og g

A

B

C

D

E

Lydrette konsonanter i forlyd

Lydrette konsonanter i udlyd

Lydrette vokaler

Lydrette ord

Hyppige ord

A

B

C

Bogstav­ kendskab

Sproglyde

Antal stavelser Antal lyde

D

Modellen kan downloades fra forlagets hjemmeside

7 9788723540386_indhold.indd 7

16/05/2019 09.28

Materialeoversigt Kortlægning Ny Staveraket, Kortlægning - lærerhæfte Ny Staveraket, Kortlægning - elevhæfte

Øvehæfter Ny Staveraket, Sproglig opmærksomhed Ny Staveraket, Lydret stavning 1 Ny Staveraket, Lydret stavning 2 Ny Staveraket, Lydfølgeregler 1 Ny Staveraket, Lydfølgeregler 2 Ny Staveraket, Lydfølgeregler 3 Ny Staveraket, Morfemer 1 Ny Staveraket, Morfemer 2 Ny Staveraket, Morfemer 3 Ny Staveraket, Morfemer 4 Ny Staveraket, Retskrivning 1 Ny Staveraket, Retskrivning 2 Ny Staveraket, Retskrivning 3 Ny Staveraket, Retskrivning 4 Ny Staveraket, Retskrivning 5

Lærervejledning Ny Staveraket, Lærervejledning

8 9788723540386_indhold.indd 8

16/05/2019 09.28

FASE 1

SPROGLIG OPMÆRKSOMHED

Introduktion Fase 1 Sproglig opmærksomhed A

B

C

Bogstav­ kendskab

Sproglyde

Antal stavelser Antal lyde

D

Fundamentet for en god staveudvikling ligger i børns sproglige opmærksomhed. Allerede i førskolealderen er det almindeligt at arbejde med sproglig opmærksomhed, hvor det primært handler om at bevidstgøre børn om sprogets indhold og form. Det sker gennem aktiviteter, hvor børnene bliver opmærksomme bl.a. på ord og på bogstaver og deres lyde, fx gennem rim, remser og sange. I skolen fortsætter dette arbejde med mere strukturerede aktiviteter, hvor eleverne bl.a. lærer de enkelte bogstavlyde at kende, og at talesproget kan gengives ved hjælp af skriftsprogets sætninger, ord og bogstaver.

I Ny Staverakets første fase vurderes det, om eleven kan bogstaverne, der svarer til de enkelte lyde, om eleven er opmærksom på bogstavernes rækkefølge, og om eleven kan opdele ord i stavelser og i enkeltlyde/ fonemer. Når en elev i denne fase skriver en tekst, kan den oftest kun læses af eleven selv, da den fonologiske opmærksomhed endnu ikke er på plads. Ny Staverakets opgaver er i denne fase illustreret, da det netop drejer sig om kortlægning af den fonologiske opmærksomhed. Læreren må gerne sige, hvad billederne forestiller.

Det er vigtigt, at læreren forklarer hver opgave, så eleven kender formålet og ved, hvilken delfærdighed opgaven har fokus på – gerne ud fra raketmodellen.

Denne fase magtes som regel i løbet af 0. klasse.

Eksempler på elevers stavning i fase 1: brænder skrives banr eller gravemaskine skrives gms.

9 9788723540386_indhold.indd 9

16/05/2019 09.28

Elsebeth Otzen og Randi Solvang

5

Ny Staveraket, Kortlægning er et kortlægningsmateriale, som evaluerer den enkelte elevs stavefærdigheder.

Materialet kan anvendes som en portefølje for elevens staveudvikling i grundskolen fra 1.-9. klasse, på læsekurser og i specialundervisningsforløb. Materialet er derfor et oplagt valg, når man ønsker at følge elevens staveudvikling tæt.

Lærerhæftet til Ny Staveraket, Kortlægning indeholder de ord, eleven skal skrive i elevhæftet. Derudover støtter lærerhæftet brugen af kortlægningsmaterialet, da formålet med den enkelte opgave forklares, opgaven instrueres grundigt, og det forklares, hvordan eleven kan støttes.

Til Ny Staveraket, Kortlægning hører en række øvehæfter, som er struktureret ud fra faserne i staveudviklingen. I Lærerhæftet til Ny Staveraket, Kortlægning anvises det, hvilket øvehæfte eleven bør arbejde med, når elevens staveniveau er fundet.

4

2

1

3

ISBN 978-87-2354038-6

9 788723 540386 sp-forlag.dk

9788723540386_omslag.indd 1001

Kortlægning Dansk · Lærerhæfte

Special-pædagogisk forlag

28/05/2019 11.46