Momo 9, Textbuch/Web

Lore Rørvig og Jacob Chammon

TEXTBUCH/WEB

Tysk · 9. klasse · Elevbog · Web

Lore Rørvig • Jacob Chammon

Momo 9 9. Klasse Textbuch/Web

Inhalt Rund um die neunte Klasse 1 Ja, so bin ich!

3-4 5-30

2 Ich pack' den Koffer

31-62

3 Ich bin halt anders

63-96

4 Das ist doch meine Zukunft!

97-136

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Momo 9 Textbuch/Web, 9. klasse En titel i grundsystemet Momo © Alinea 2021 Forfattere: Lore Rørvig og Jacob Chammon Redaktion: Christina Tilgreen Bækbo, Tanja Jessing, Lisbet Svanøe Design: Mette Plesner Omslagsdesign: Hjalte Thalund Omslagsfoto: Ulla Sauerberg Illustrationer: Pernille Mühlbach, s. 33, 50, 51, 53, 55, 56, 59: Tina Burholt Trykt hos: Livonia Print 1. udgave, 1. oplag 2021 ISBN 978-87-23-53973-1

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Webressourcer: momo.alinea.dk Kopiering fra denne bog må kun finde sted på institutioner, der har indgået aftale med Copydan Tekst & Node.

Alinea støtter børn og unge Alinea er en del af Egmont, der som Danmarks største mediekoncern har bragt historier til live i mere end 100 år. Egmont er en dansk fond, som hvert år uddeler næsten 100 millioner kroner til børn og unge, der har det svært. alinea.dk

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Tekster: s. 25-26: Sigi Lieb (2017), Wo ich hingehöre, weiß ich noch nicht, gesprächswert, Köln s. 35: „Einmal um die Welt“, Text & Musik: Carlo Waibel/Simon den Hartog/Dominic Lorberg/Gordian Scholz/Micka Schuermann/Arne Schult ©Universal Music Publishing Germany GmbH/GHVC Musikverlag OHG Tryckt med tillstånd av Universal Music Publishing AB/GHVC Musikverlag OHG s. 47: Wolfgang Herrndorff (2010), Tschick s. 16-17. Mit freundlicher Genehmigung von Spaß am Lesen Verlag, Münster s. 50-52: Jacqueline Görgen (2016), „Eine Reise, die ich nie vergesse“ i JULIA 7. Fassung s. 67, 104-105, 110, 123: „Wie ticken Jugendliche 2016? – Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland“, SINUS-Institut: Marc Calmbach, Silke Borgstedt et al., SINUSJugendstudie 2016 Wiesbaden: Springer Fachmedien (2017) s. 68: „Unvergleichlich“, Text & Musik: Fabian Roemer/David Müller ©BMG Rights Management GmbH/David Müller Tryckt med tillstånd av BMG Rights Management (Scandinavia) AB/Notfabriken Music Publishing AB/David Müller s. 69: „Nackt“, Text & Musik: OGB/Jay Khan/Mm Dollar/Ulrich Willigerodt/Lukas Hainer ©BMG Rights Management GmbH/Kiel Publishing Andreas Kiel GmbH Tryckt med tillstånd av BMG Rights Management (Scandinavia) AB/Notfabriken Music Publishing AB. s. 70: Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn s. 77, 81-82, 83: Mit freundlicher Genehmigung von MDR, Degeto und Bavaria Media (2018), „Steh deinen Mann“ i In aller Freundschaft (Folge 812) s. 88-91: www.jetzt.de Whatsapp-Kolumne (2018), „Der RamadanChat“; Waaas? Trinken auch nicht?: Süddeutsche Zeitung, München s. 124: „Au Revoir“, Text & Musik: Paul Würdig (Sido)/Daniel Nitt/Mark Cwiertnia/Philipp Steinke/Ralf Mayer ©BMG Rights Management GmbH Tryckt med tillstånd av BMG Rights Management (Scandinavia) AB/Notfabriken Music Publishing AB/Sector3 LIVE s. 130-132: Mit freundlicher Genehmigung von Marianne Leemhuis

Fotos: Flare Film GmbH: s. 6, 8-9; Getty Images: s. 6-7, 16-19, 69, 131; gespraechswert.de/Sigi Lieb (mit freundlicher Genehmigung von Jarek): s. 7, 24-25; Shutterstock: s. 7, 14-15, 17, 19-21, 32, 35, 37-38, 43-46, 57-58, 61, 71, 98-99, 108, 110, 112, 122, 126-127; Alamy: s. 18, 20-21, 33-35, 39, 43, 45, 47-49, 67, 69, 108, 114, 116, 123-124, 130; Unsplash: s. 23-26, 64-65, 70-71, 88-91, 104-105, 110, 115; Pixabay: s. 45, 67; STUDIOCANAL GmbH: s. 47; © Jacqueline Görgen: s. 49; © Jan Köpke: s. 64, 68; Pexels: s. 64, 67, 71-72; MDR/Saxonia Media Filmproduktion/Kiss: s. 65, 77-79, 83, 85, 96; © Eckard Albrecht: s. 68; iStock: s. 71-72, 92, 98, 106, 108, 110-111; JAM!: s. 73; Google: s. 75; © Tilo Hensel (mit freundlicher Genehmigung von Sarah Kunst): s. 98, 101-102; © Christian Åslund/ Greenpeace: s. 98, 108; © Jacob Chammon (mit freundlicher Genehmigung von Lahib und seinen Klassenkameraden): s. 99, 128-129, 132, 133-134; Wikimedia Commons: s. 108; © Jakob Huber/ Campact e.V.: s. 108; © Francesco Alesi/Greenpeace: s. 109; © AHORNHÜTTE: s. 125

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Rund um die neunte Klasse Velkommen til Momo 9

Her kan du læse om de forskellige elementer i din tyskbog – og hvor du finder hvad.

TEXTBUCH her finder du alle tekster og opgaver. du skal kende disse ikoner, som hjælper dig, når du arbejder med alle delene af Momo 9:

AH

Løs opgaven i Arbeitsheft

Find lydfilen på momo.alinea.dk

Løs opgaven på momo.alinea.dk

Saml spørgsmål til emnerne undervejs i Arbeitsheft og brug disse til at FRAGEN

KATALO

G

træne fri samtale

Få hjælp til at forstå teksten eller løse opgaven i form af nyttige ord

Hilfsbox

eller chunks

Når du møder Du hast die Wahl kan du vælge at gå på nettet for at arbejde med

en længere version af teksten fra bogen med tilhørende opgaver eller gå mere i

dybden med emnet

Du hast die Wahl!

3 Rund um die neunte Klasse

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ARBEITSHEFT

her skriver du dine svar til opgaverne fra Textbuch her samler du spørgsmål til kapitlets tema og tekster, som hjælper dig med at træne samtalen til prøven i Fragenkatalog, der findes efter hvert kapitel

WEB på momo.alinea.dk finder du al lyd og alle videoer, links samt gloselister her finder du elektroniske opgaver til tekster (og Mini-Sprachlupe) her laver du Evaluation efter hvert kapitel

Mini-Sprachlupe

WERKZEUGKASTEN på momo.alinea.dk finder du en elektronisk værktøjskasse, hvor du bl.a. får hjælp til grammatik (Grammaschatz), hvordan du bedst muligt bruger din ordbog (Wörterbuchtipps), hvordan du træner samtale (Gesprächsmuskeln trainieren) og strategier til, når du læser eller skriver tekster

Kannst du das?

Schaffst du das!

Før I går i gang med det første kapitel skal I arbejde med et lille forløb med seks stationer: “Kannst du das? Schaffst du das!”. Her skal I på en sjov måde arbejde med alle de forskellige færdigheder, I skal kunne til den mundtlige og skriftlige prøve i tysk.

Til slut skal I sammen i klassen lave en Reaktionskette I finder den på momo.alinea.dk under Prüfungsklar.

4 Rund um die neunte Klasse

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Ja, so bin ich!

Einführung 6 LOMO 8 Klick doch mal! 11 Freie Zeit ist die beste Zeit 17 Identität – Wo gehöre ich hin? 23 Projekt: Ja, so bin ich! 29

5 Bei uns Ja, so zu bin Hause ich

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LOMO

Einführung 1 | Ja, so bin ich Was bedeutet wohl die Überschrift Ja, so bin ich?

Benutzt die Hilfsbox und sprecht zu zweit oder in der Gruppe darüber, wovon das Kapitel handeln kann.

Teilt dann eure Gedanken in einem Klassengespräch.

Wer sagt das vielleicht und in welcher Situation?

Hilfsbox

Ich denke/glaube die Überschrift bedeutet ...

Was denkt ihr?

Auf diesem Bild sieht man ...

Ich denke, dass …

Ein Selfie, wo man mega­ hässlich aussieht, ist doch ätzend!

Vielleicht handelt das Kapitel von …

Was meinst du?

Das sieht so aus als ob …

h Klick doc

mal!

Mit meinem Click-Bait – ich verspreche dir Fun.

Ich glaube das Thema ist …

Man sieht junge Leute, die …

Ab jetzt lade ich alle meine Game­videos hier auf diesem Kanal hoch.

6 Einführung

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te Zeit

ie bes eit ist d

Freie Z

Es ist der geilste Park, und jeden Nachmittag treffe ich hier nach der Schule meine Freunde.

Identität – w

o gehör' ich

Mode und Kleidung sind schon wichtig.

hin?

Aber ich fühle mich deutsch!

2 | Forscherfragen AH Stellt in eurem Arbeitsheft (S. 2) Fragen zum Kapitel.

Diskutiert danach eure Fragen in der Klasse.

7 Einführung

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LOMO Læringsmål: Jeg kan skrive en kort tekst som kommentar til et billede.

Jeg kan føre en samtale om, hvem og hvordan jeg er.

1 | Ein ganz normaler Junge? AH Seht euch zu zweit die Bilder aus dem Film „LOMO“ an. Schreibt dann zu jedem Bild einen Satz im Arbeitsheft (S. 3).

Sprecht in der Klasse darüber, was der junge Mann in seiner Freizeit macht.

Ist das eurer Meinung nach ganz normal, was er so macht?

8 LOMO

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2 | Ein Trailer AH Geht auf die Website momo.alinea.dk und findet den Trailer zum Film LOMO. Seht euch die ersten 1:08 Minuten gemeinsam an.

Notiert während des Sehens in eurem Arbeitsheft (S. 4) die drei Fragen, die im Trailer erscheinen. Vergleicht mit einem Kameraden.

Diskutiert danach in der Klasse, wovon der Film wohl handeln kann.

3 | Drei Antworten Beantworte die Fragen aus Aufgabe 2 mit JA oder NEIN. Besprich mit einem Partner – evtl. auf Dänisch – warum du so geantwortet hast.

4 | Der Rest Seht gemeinsam in der Klasse den Rest des Trailers.

5 | Richtig oder falsch? AH Lest im Arbeitsheft (S. 4) die Aussagen zum Trailer. Sind sie richtig oder falsch?

Vergleicht in der Klasse.

9 LOMO

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6 | Diskussionsrunde Bildet Gruppen und diskutiert folgende Fragen. Begründet immer, warum ihr euch einig seid oder nicht. › Ist die Hauptperson ein ganz normaler junger Mann? › Sind seine Interessen normal für Jugendliche in eurem Alter? Warum/warum nicht? › Für die Hauptperson ist es wichtig „einzigartig zu sein" und viele Followers zu haben.

Ist das auch wichtig für euch? › Kennen die Eltern ihren eigenen Sohn? Wie ist das bei euch zu Hause? › Wissen seine Freunde, wer er ist? Warum/warum nicht? › Warum macht er das Experiment, wo er sich von anderen führen lässt? Würdet ihr mitmachen? › Achtet ihr darauf, was ihr im Netz hochladet? Warum/warum nicht?

Hilfsbox Ich bin der Meinung, dass …

Ich finde/ich glaube, dass …

Auf der einen Seite … auf der anderen Seite Meiner Meinung nach …

Er ist (nicht) wie ein ganz normaler junger Mann, weil … (Verb am Ende des Satzes)

7 | Mindmap – Wer oder wie bin ich? AH Der Film handelt von jungen Leuten und ihren Identitäten.

Fülle im Arbeitsheft (S. 5) die Mindmap über dich aus.

8 | Ja, so bin ich Benutzt eure Mindmap und sprecht darüber, wer oder wie ihr seid in einem Speeddate.

9 | Gesprächsmuskeln trainieren Auf Seite 20 im Arbeitsheft findet ihr Fragen zum Thema „Ja, so bin ich“.

Unter LOMO stehen die Fragen aus der Mindmap. Sprecht noch einmal zu zweit über diese Fragen. Ihr könnt auch die Fragen in Spalte 2 benutzen.

Sprecht diesmal so lange wie möglich. Gebraucht ein Handy als Stoppuhr.

FRAGEN Wenn der/die andere geantwortet hat, versucht eine neue Frage zu KATALO G dieser Antwort zu stellen, sodass es ein richtiges Gespräch wird.

10 LOMO

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Klick doch mal!

Mål: Jeg kan tale med andre om sociale medier, likes, selfievaner og mine holdninger dertil.

Jeg kan formidle viden om en tysk youtuber og sammenligne med youtubere, jeg kan lide.

1 | Was passt?

Spielt das Spiel „Was passt?”. Ihr bekommt je eine Karte von eurem Lehrer. Geht in der Klasse herum und findet den/die PartnerIn mit der richtigen Übersetzung zu eurer Karte.

Kontrolliert gemeinsam in der Klasse, ob ihr die richtigen Paare gefunden habt und diskutiert dann die Fragen, die euer Lehrer stellt.

2 | Mit Cappy und Kette

AH

Hört und lest den Dialog zu dritt. Lest den Dialog mit verteilten Rollen.

Versucht den Text zu verstehen, ohne Wörter nachzuschlagen. Lest dann das Interview mit verteilten Rollen. Notiert beim Lesen im Arbeitsheft (S. 6), welche Wörter ihr nachschlagen möchtet.

Vergleicht eure Liste in der Klasse. Welches Wort wollten die meisten von euch gerne nachschlagen?

Sprecht darüber, wie es mit dem Verstehen geklappt hat und schlagt eventuell einige Wörter im Wörterbuch oder in der Wörterliste nach.

Sprachlupe – Hast du das gecheckt? AH Løs grammatikopgaverne i Arbeitsheft (s. 6).

3 | Meinungen zum Thema Selfies AH Julia, Karl und Alex haben verschiedene Meinungen zum Thema Selfies.

Findet sie im Text und schreibt sie ins Arbeitsheft (S. 7). Vergleicht in der Klasse und sprecht darüber, welche Wendungen man gut in einem Gespräch benutzen kann.

11 Klick doch mal!

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Mit Cappy und Kette Karl: Habt ihr eigentlich meinen letzten Post gesehen? Ich habe 120 Likes

bekommen. Ist das nicht cool?

Alex: Na klar, Alter. Total cool!

Julia: Was ist das denn für ein Eintrag?

Karl: Also, mein Vater hat sich doch einen Porsche gekauft. Und da habe ich

ein Selfie von mir und dem Porsche gepostet. Guckt mal hier.

Julia: Wie siehst du denn aus? So gestylt – und dann mit dem Cappy und Kette

und so! Das bist du doch gar nicht! Und dann im Porsche? Angeber!

Alex: Mensch Julia, so ein Porsche ist doch der Hammer!

Karl: Ja eben, finde ich auch! Sonst mache ich ja eigentlich nie Selfies. Ich

teile oft Ereignisse oder Links, die ich wichtig oder cool finde, z.B. Golf-

resultate oder Tour de France, aber Selfies, nee.

Alex: Was hast du eigentlich dagegen, Julia? Du hast doch schon oft Selfies

von dir ins Netz hochgeladen.

Karl: Ja, stimmt Alex. Da war doch neulich dieses Selfie von Julia

und ihrer Katze. Wie viele Likes hat das denn bekommen, Julia?

Julia: Ungefähr so 50, glaube ich.

Karl: Siehst du, du willst auch gerne Likes haben. Wie viele Selfies

hast du denn gemacht, bevor du zufrieden warst?

Julia: Ey chill doch! Gar nicht viele ...

Alex: Ich hab' das auch gelikt.

Julia: Nee, das mit den Likes ist doch nicht so wichtig.

Karl: Quatsch, man freut sich doch, wenn die anderen etwas liken.

Julia: Es macht mir einfach Spaß, Fotos und kleine Videos zu machen.

Alex: Schon okay. Ich poste ja auch, wenn ich zum Beispiel ein tolles Tor geschossen habe, wenn wir ein neues Getränk im Späti haben oder wenn ich wegen Umweltverschmutzung sauer bin. Bei uns vor dem Späti schmeißen die Leute nämlich total viel Plastik auf die Straße. Das ist wirklich der Wahnsinn. Naja, und dann teile ich oft etwas, was andere ins Netz gestellt haben.

12 Klick doch mal!

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Karl:

Da musst du aber aufpassen, Alex. Teilen ist nicht immer erlaubt.

Alex: Relax! Das weiß ich doch. Keine nackten Mädchen ... Fußball ist

mein Ding!

Julia: Ja, und ich liebe eben Katzen und das wollte ich zeigen. Es gibt

viele Leute, die Katzen mögen.

Alex: Ja, ist ja auch in Ordnung. Aber ich finde inzwischen, dass das mit den

Selfies übertrieben ist. Das ist doch total Ego! Guckt mal, ich esse ein

Eis. Und guckt mal, ich habe ein neues T-Shirt! Und guckt mal, wie

schön ich bin!

Karl: Ja, genau Alex. Und was sagt eigentlich das Selfie mit der Katze über

dich, Julia? Okay, du liebst Katzen, na und?

Julia: Ich finde es cool zu zeigen, was mir wichtig ist. Ich schreibe ja auch,

welche Musik ich mag, z.B. „Clickbait“ von Kelly MissesVlog, dieser

YouTuberin. Der Song ist witzig. Und dann sage ich meine Meinung

über Klimaschutz usw.

Alex: Ja, okay. Aber es gibt eben viele, die stundenlang vor ihrem Handy

sitzen und versuchen, das perfekte Selfie von sich zu machen. Das

kapiere ich eben nicht.

Julia: Ein Selfie, wo man megahässlich aussieht, ist doch ätzend! Man will

sich eben von seiner besten Seite zeigen.

Karl: Ja, so wie diese YouTubers. Die sehen auch immer total perfekt aus.

Fast als ob sie alles gefakt haben – mit tausend Filtern und so … Z.B. dieser Felix von der Laden, der auch immer so gestylt ist. Der geht nur mit T-Shirts von seiner eigenen Marke, Spielkind.

Alex: Ja, das ist doch genial. Dann kaufen die Fans das, und er macht total

viel Geld.

Julia: Diese YouTubers haben ja auch ganz viele Apps zum Retuschieren.

Karl:

Also sind Selfies Lügen. Sie zeigen gar nicht dich, sondern nur ein

Glanzbild von dir.

Alex: Und das sagst du? Ich sage nur Cappy, Kette und Porsche-Karre.

Julia: Na, wenn schon. Ist doch okay, wenn das schön aussieht. Übrigens,

also ich hätte schon Lust so einen YouTube-Kanal zu machen.

13 Klick doch mal!

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4 | Fragen zum Text AH Beantwortet im Arbeitsheft (S. 8) Fragen zum Text.

Vergleicht danach eure Antworten mit einem Kameraden in einem Gespräch. Benutzt Mix-Paar-Antwort ©.

Hilfsbox A: Was hast du bei Frage … geschrieben?

B: Augenblick: …

A: Ja, das habe ich auch geschrieben./Nein, ich habe … geschrieben.

B: Ach so, ja, du hast recht./Nein, das ist doch verkehrt. Also was ist jetzt richtig?

B: Und was hast du bei Frage … geschrieben?

Sprachlupe – Alles ist relativ

AH

Løs grammatikopgaverne i Arbeitsheft (s. 9) og læs derefter om ledsætninger i Grammaschatz på momo.alinea.dk.

5 | Unser Dialog AH Schreibt jetzt zu dritt einen Dialog über Selfies und Likes mit euch selbst als Personen im Arbeitsheft (S. 11). Benutzt den Text auf S.12-13 als Inspiration. Gebraucht auch eure Wendungen aus Aufgabe 2 im Arbeitsheft oder die Wendungen aus der Hilfsbox. Übt den Dialog und nehmt ihn auf.

Spielt ihn einer anderen Gruppe vor und gebt einander Feedback.

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Hilfsbox Hast du schon einmal ein Selfie von dir ins Netz gestellt?

Guckt mal hier.

Das bist du doch gar nicht!

Ich teile oft …

Ist das nicht cool?

Ich hab‘ das auch gelikt.

Man freut sich ja, wenn andere etwas liken.

Likes sind doch nicht wichtig.

Wie viele Selfies hast du denn gemacht?

Klick doch mal!

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6 | Mini-Sprachlupe – Wisst ihr was?

Træn jeres viden om grammatik på momo.alinea.dk.

7 | Selfie oder nicht Selfie – das ist die Frage AH Was denkt ihr über Selfies in der Klasse? Beantworte die Interviewfragen im Arbeitsheft (S. 12).

Wähle dann eine der Fragen und stelle sie so vielen Kameraden in der Klasse wie möglich: Notiere nur, wie viele JA und wie viele NEIN sagen. Sammelt euer Resultat in der Klasse. Zu welchen Fragen sagt die Klasse JA und zu welchen NEIN? Sprecht dann in Mix-Paar-Antwort © darüber, was ihr selbst geantwortet habt und begründet.

8 | Meiner Meinung nach ... AH Lest Annas Blogeinträge zu zweit. Sprecht darüber, was ihr davon denkt und schreibt einen Kommentar dazu im Arbeitsheft S. 13.

Annas Blog Selfies für die Schönheit

Pass auf mit den Selfies

Ich finde Selfies toll! Wir zeigen viel Selbstvertrauen mit unseren Selfies. Aber Selfies verraten natürlich auch, wie sich die Person auf dem Bild am schönsten findet. Da hilft auch kein „Jetzt übertreibst du aber“ auf den Kommentar „Boah, wie schön du bist!“. Wenn ich auf einem Selfie einen Pulli mit Sternen trage, dann finde ich mich in diesem Pulli besonders schön. Und wenn jemand auf einem Selfie mit der einen Hand die Haare aus dem Gesicht streicht und die Lippen spitzt, dann findet er oder sie sich in dieser Pose toll. Da gibt es nichts dran zu rütteln.

Selfies können aber auch Geld kosten, wenn man z.B. ein Selfie mit anderen Personen veröffentlicht. Laut Datenschutz darf man nicht einfach Fotos von anderen Leuten, bekannt oder nicht bekannt, ins Netz stellen oder teilen. Man muss das Einverständnis der involvierten Personen haben. Gebäude sind auch nicht immer okay. Dann kann man verklagt werden und muss eine Strafe zahlen.

Also, das ist mir zu gefährlich. Deshalb passe ich immer auf und mache eigentlich kaum Selfies mehr.

DEIN KOMMENTAR

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15 Klick doch mal!

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9 | YouTubers Hier seht ihr die beiden YouTubers D’ner und KellymissesVlog. Jeder in eurer Gruppe wählt einen dieser Buchstaben: A, B, C, D und trifft sich dann mit den anderen As, Bs usw. Arbeitet jetzt mit dem Thema „YouTubers“ mit einem Experten-Puzzle ©.

Ihr bekommt ein Arbeitsblatt von eurem Lehrer. Die Videos findet ihr auf momo.alinea.dk.

Wenn ihr in eurer A, B, C oder D-Gruppe fertig seid, kehrt ihr in eure erste Gruppe zurück und teilt euer Wissen mit den anderen.

10 | Gesprächsmuskeln trainieren Sprecht so lange ihr könnt über Likes, Selfies usw. Benutzt den Fragenkatalog.

FRAGEN KATALO G

16 Klick doch mal!

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Freie Zeit ist die beste Zeit Læringsmål: Jeg kan skrive et læserbrev til et ungdomsblad, hvor temaet er yndlingssteder og fritidsaktiviteter Jeg kan præsentere en person og hans eller hendes yndlingssted, fritidsinteresse m.m.

1 | Beweg dic h ! – Woran denkst du, wenn ich FREIZEIT sage?

Bildet Gruppen (drei oder vier). Es geht darum, welche Gruppe die meisten Wörter für Freizeitaktivitäten in vier Minuten sammelt. Jede Gruppe bekommt Post-its in verschiedenen Farben.

Es gibt folgende Aufgaben: schreiben, laufen und ankleben, nachdenken oder im Buch/Wörterbuch suchen. Jeder fertige Post-it wird sofort an die Wand gehängt.

Jede Gruppe hat ihr eigenes Stück Wand für die Post-its.

2 | Freizeit-Jeopardy Spielt gemeinsam in der Klasse Freizeit-Jeopardy. Ihr sollt die Fragen zu den Aussagen stellen. Ihr bekommt von eurem Lehrer ein Arbeitsblatt.

3 | Unsere Lieblingsorte Vier Jugendliche stellen in einem TeenMag ihre Lieblingsfreizeitorte vor. Teilt die 4 Texte unter euch auf. Trefft euch dann in Experten-Gruppen und arbeitet mit den Aufgaben zu eurem Text in einem Experten-Puzzle ©. Ihr bekommt von eurem Lehrer ein Arbeitsblatt.

Wenn ihr in eurer ersten Gruppe zurück seid, stellt ihr eure Person und ihren Lieblingsort vor.

17 Freie Zeit ist die beste Zeit

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30 I Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit

BENJAMIN:

„Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit“

Park am Gleisdreieck

– Vier Jugendliche zeigen ihre Lieblingsorte

Leute dann von allen Seiten. Natürlich nicht nur die, die auf meine Schule gehen, sondern auch andere Freunde, die jetzt auf andere Schulen gehen, oder die, mit denen ich früher Fußball gespielt habe.

Name: Benjamin Alter: 15 Jahre alt Schule: 10. Klasse an der Nelson-Mandela-Schule in Berlin Freizeitbeschäftigung: Rumhängen und Sport im Park Ort: Park am Gleisdreieck Wir sind hier mitten in Berlin – im Park am Gleisdreieck.

Also es ist der geilste Park, und jeden Nachmittag treffe ich hier natürlich meine Freunde nach der Schule.

In einer Ecke des Parks ist so ein Outdoor-Gym. Da mache ich nämlich manchmal ein paar Übungen … So Sit-Ups oder Klimmzüge oder so. Seit 2 Jahren spiele ich nicht mehr Fußball. Es war eben einfach zu anstrengend, aber ich versuche irgendwie noch meine Form im Griff zu haben. Und hier kann ich dann trainieren und trotzdem dann mit Freunden zusammen sein. Das finde ich irgendwie ganz optimal.

Manchmal machen wir dann auch so Fotos von einander – für Instagram z.B. Es geht ja eigentlich nicht darum, fit zu sein – sondern darum, fit auszusehen!

Abends – und besonders am Wochenende – treffen wir uns auch hier und machen so spontane Partys. Bringen Bier mit und so vom Späti. Einige haben dann Boxen mit, und wir hören Musik, und einige von den Mädchen tanzen auch manchmal. Es ist eben einfach klasse!

Ich liebe diesen Park, weil man an diesem Ort halt einfach alles machen kann!

Der Park besteht aus zwei Teilen und wird von drei Bahn­ gleisen durchquert. Hier fahren die ICEs und die S-Bahn in die Nord-Süd-Richtung, und zwei U-Bahn-Linien fahren Ost-West.

Hier im Park kann man eigentlich fast alles machen. Einfach rumhängen, mit Freunden quatschen, einen Kaffee holen und auf dem Rasen sitzen – ja eben einfach chillen.

Nach der Schule – na so gegen 16 Uhr – kommen die

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Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit I 31

HANNA:

„Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit“

EWS-Arena in Göppingen

– Vier Jugendliche zeigen ihre Lieblingsorte

total gemütlich. Wir besprechen dann oft, wie das Training war, was wir uns vom nächsten Spiel erwarten und so ...

Das Thema ist halt ganz oft Handball, aber wir quatschen natürlich auch über ganz normale Sachen wie zum Beispiel Schule, Jungs oder Partys …

Name: Hanna Alter: 14 Jahre alt Schule: 9. Klasse am Hohenstaufen-Gymnasium in Göppingen bei Stuttgart Freizeitbeschäftigung: Handball Ort: EWS-Arena in Göppingen In meiner Freizeit verbringe ich die meisten Stunden hier in der EWS-Arena. Früher hieß die Halle „Hohenstaufen-Halle“ – also der gleiche Name wie mein Gymnasium. 2009 wurde die Halle dann umgebaut und ist jetzt also nicht nur Handball-Halle, sondern wird auch für Konzerte und Events benutzt.

Ich habe, seit ich 5 war, Handball gespielt. Und das ist immer noch meine größte Passion. Mein Team heißt „Frisch Auf! Göppingen“. Ja, und wir spielen in der B-Jugend-Reihe.

Ja am Wochenende haben wir dann oft ein Spiel. Entweder spielen wir bei uns in der Arena, oder wir spielen auswärts und müssen zusammen zu einem anderen Ort fahren. Unsere Eltern fahren uns natürlich dann in ihren Autos. Also ich mag es am liebsten in der Heimarena zu spielen. Na ja, dann kommen oft Freunde aus der Schule und jubeln. Echter Heimvorteil!

Am Wochenende helfe ich auch oft, wenn es irgendwie große Events gibt. Leider bin ich noch zu jung, um an der Bar oder an der Kasse zu arbeiten, aber das ganze Team hilft oft irgendwie mit. Stühle schleppen oder so. Damit verdienen wir nämlich Geld für das Team – und können z.B. neue Trikots kaufen!

Also die Arena ist einfach geil! Und da alle meine besten Freunde halt auch hier sind, ist es wie ein zweites Zu­ hause!– Ja, wir sind hier wie eine extra Familie. Das ist super!

Also eigentlich bin ich fast jeden Tag in der Halle. Dreimal in der Woche trainiere ich selbst mit meinem Team. Montag, Dienstag und Donnerstag. Wir trainieren so immer von 17:25 Uhr bis 19:10 Uhr. Nach dem Training hängen wir dann oft im Club-Haus rum. Da gibt es ein Café, in dem man was zu trinken kaufen kann. Das ist eben immer

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32 I Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit

STEFAN:

„Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit“ – Vier Jugendliche zeigen ihre Lieblingsorte

Der Proberaum in der Südpolstation

in München gar nicht einfach.

Also eigentlich durch eine Kollegin meiner Mutter haben wir dann einen Kontakt zur Südpolstation bekommen. Da können Jugendliche am Nachmittag und abends mit ihren Bands üben – ja und wir haben die letzten freien Zeiten bekommen! Wir üben jeden Dienstag von 17 bis 18:30 Uhr und Freitag von 20 bis 21 Uhr. Oft spielen wir Rock- und Poplieder – aber schreiben natürlich auch unsere eigenen Songs.

Name: Stefan Alter: 16 Jahre alt Schule: 9. Klasse am Heinrich-Heine-Gymnasium in München Freizeitbeschäftigung: In einer Band spielen Ort: Der Proberaum in der Südpolstation Mein ganzes Leben dreht sich irgendwie um Musik! Also ich liebe es, Musik zu hören – und vor allem liebe ich es Musik zu spielen!

In der Südpolstation gibt es auch eine Bühne, und ja sie machen hier viele Events – eben auch für Jugendliche und upcoming Bands. Also unser Traum ist es, auch hier auf­ treten zu können. Aber erst müssen wir halt noch recht viel üben!

Wenn wir nicht in der Schule oder im Proberaum sind, übe ich auch viel zu Hause. Ich höre dann Lieder aus dem Netz oder einer Streamingseite, und versuche sie irgendwie zu lernen. Also ich suche auch gerne Informationen über die Bands und Sänger, die ich gerne mag. Wo machen sie gerade Tour und so … Darüber rede ich dann natürlich auch mit den Bandkumpels, wenn wir nach den Proben im Hof hier rumhängen und Club Mate trinken. Das ist eigentlich immer das Beste!

Ich besuche das Heinrich-Heine-Gymnasium, und da habe ich natürlich auch Musik als Leistungskurs. Also früher habe ich Geige gespielt. Das wollten meine Eltern halt, aber jetzt spiele ich Gitarre.

In der Schule haben wir dann eine Band gegründet. Aber leider gibt es da keine Möglichkeiten, außerhalb des Unterrichts zu üben. Deswegen haben wir lange gesucht, um irgendwie einen Proberaum zu finden. Es ist nämlich

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Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit I 33

NELLY:

„Hier verbringe ich am liebsten meine Freizeit“ – Vier Jugendliche zeigen ihre Lieblingsorte

Meine Gaming-Suite (aka mein Zimmer)

der Mitte steht ein großer Tisch, wo mein PC steht. Ich habe zwei große Monitore und viel Platz drum herum. Ich habe natürlich auch Rollos, die vor der Sonne schützen. Ich kann irgendwie nicht gut spielen, wenn es zu hell ist. Die Dunkelheit hilft mir irgendwie bei der Konzentration.

Meine Eltern finden es manchmal irgendwie komisch, dass ich oft so alleine bin. Sie fragen: „Warum triffst du dich eigentlich nicht mit Freunden?“ – aber das tue ich ja auch.

Nur eben virtuell. Nach einem Spiel oder einer Trainings­ einheit chatten wir dann oft lange – auch mit Bild. Meine Freunde wohnen eigentlich überall in Deutschland und auf der Welt. Ich übe da sehr viel Englisch, weil wir oft auf Englisch chatten …

Name: Nelly Alter: 15 Jahre alt Schule: 10. Klasse an der Heinrich-Böll-Gesamtschule in Köln Freizeitbeschäftigung: E-Sport/Computerspielen Ort: Meine Gaming-Suite (aka mein Zimmer) „Mein Zimmer is my Castle“ steht es ganz groß auf meiner Tür – und also das stimmt echt so! Hier verbringe ich alle wachen – und schlafenden – Stunden meiner Freizeit.

Ja also, mein Traum ist es, vom Gaming leben zu können.

Hier in Köln gibt es nämlich das Team SK Gaming, das world wide sehr bekannt ist. Da würde ich echt gerne mitspielen. Ich habe sie auf der GameCom-Messe gesehen!

Einfach Hammer!

Ich liebe meine Gaming-Suite hier im Zimmer, weil ich irgendwie alles zur Perfektion umgebaut habe. Also mein Vater hat geholfen, und es ist jetzt eben so, wie ich es mir gewünscht habe. Ich habe meine Ruhe, und hier kommen nämlich nur echte Freunde rein – und die kommen halt durch die Kabel –nicht durch die Tür!

Ich bin E-Sportlerin – und das ist leider nicht so gewöhnlich für Mädchen! Ich spiele ja „League of Legends“ und bin Teil eines Teams, wo wir dann zusammen gegen andere Teams spielen. Wir sitzen natürlich jeder für sich in unseren Zimmern – aber haben ja immer via Chatfenster oder eben über eine WhatsApp-Gruppe Kontakt.

Mein Zimmer ist irgendwie besonders eingerichtet. Also in

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Identität – Wo gehöre ich hin?

Mål: Jeg kan læse efter specifikke informationer vedr. en persons identitet.

Jeg kan forstå og beskrive, hvad der kendetegner andres identitet og sammenligne med min egen.

1 | Identität, was ist das? AH Wer sind wir? Wie sind wir? Was versteht ihr unter Identität? Lest die Aussagen und überlegt, was davon für euch wichtig ist.

Schreibt dann jeder/jede für sich was euch selbst wichtig ist ins Arbeitsheft (S. 17).

Unter Identität verstehe ich, 1. wer ich bin, z.B. was ich mag und was ich gerne mache.

2. woher ich komme; aus welchem Land, also Nationalität – oder aus welchem Landesteil. Welche Sprache spreche ich?

3. wie viel Geld meine Familie hat, also z.B. ob ich in einer großen Villa oder in einer kleinen Wohnung lebe 4. eine Gruppe, zu der ich gehöre, z.B. Fußballfan, Vegetarierin, Gamer, Öko usw.

5. was ich richtig und wichtig finde, also welche Werte ich habe.

6. wie ich bin, z.B. ein guter Freund/eine gute Freundin, Tierschützer usw.

7. welche Ausbildung ich machen möchte.

8. woran ich glaube.

9. welche politische Einstellung ich habe.

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2 | Hier ist William AH Lest zu zweit Williams Text im Arbeitsheft (S. 17). Sprecht darüber, welche Punkte aus Aufgabe 1 er berührt und welche er nicht berührt. Markiert im Text.

Vergleicht in der Klasse. Was denkt ihr. Seid ihr einig mit ihm?

3 | Beweg dic h ! – Jarek AH Macht ein Laufdiktat zu zweit oder zu dritt und lernt Jarek kennen.

Formuliert jeder für sich 3-4 Fragen zur Einleitung im Arbeitsheft (S. 17) und stellt sie einem Partner.

4 | Wo ich hingehöre, weiß ich noch nicht – ein Interview AH Lest das Interview mit Jarek in Fünfergruppen als Rollenlesen ©. Jeder Abschnitt ist die Antwort auf eine Frage im Interview.

Rolle 1: liest den Abschnitt.

Rolle 2: ist Wörterbuch.

Rolle 3: formuliert ein/zwei Fragen und schreibt sie auf einen Zettel.

Rolle 4: findet gute Stichwörter/Wendungen und notiert sie im Arbeitsheft (S. 18).

Alle finden die passende Interviewfrage und notieren die Abschnittnummer und notiert sie im Arbeitsheft (S. 18).

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Wo ich hingehöre, weiß ich noch nicht 1. Als ich in Polen gelebt habe, war ich der Pole. Mit der Zeit hat sich das verändert.

Jetzt wohne ich in Deutschland und meine Identität hat von beiden Ländern etwas.

Aber ich weiß nicht so genau, was woher kommt.

2. Nein, bis zu meinem 16. Lebensjahr habe ich in Ostróda in Polen gewohnt. Dort

habe ich eine schöne Zeit mit meiner Familie und meinen Freunden verbracht. Danach bin ich nach Köln umgezogen, wo meine Mutter schon wohnte und arbeitete.

Hier ist das Leben sehr schnell und intensiv. Das finde ich cool, aber ich genieße immer wieder die Ruhe in meiner Stadt in Polen, wenn ich dort zu Besuch bin.

3. Ja, vieles ist anders, seitdem ich in Deutschland lebe. Als ich in Polen mit der Schule

nach der neunten Klasse fertig war, wollte ich eine Ausbildung machen. Da habe ich mir ein One-Way-Ticket zu meiner Mutter in Köln gekauft. Es ist mir erst bewusst geworden, was ich gemacht habe, als ich in Deutschland zur Schule gegangen bin. Ich habe die Sprache nicht verstanden. Das war schwierig. Nur meine Mutter konnte mir am Anfang helfen. Ich musste selbst entscheiden, welchen Weg ich gehen will. Das war sehr schwierig. Ich vermisse Polen. Am Anfang war es extrem. Jetzt ist es besser, aber immer wieder kommen Phasen, in denen ich meinen Koffer packen und einfach Tschüss sagen will …

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4. Heimat heißt für mich Familie. Mit Familie verbinde ich viel Liebe und Akzeptanz.

Mein Zuhause war in Polen, jetzt ist es – keine Ahnung wo. Ich habe immer noch das Gefühl, dass mein Zuhause in Polen ist, aber wenn ich dort bin, ist das Gefühl weg. Manchmal fühle ich mich auch in Polen fremd. Ich denke oft darüber nach, wo ich eigentlich hingehöre.

5. Ich frage selten Leute, woher sie kommen. Für mich ist der einzelne Mensch

wichtiger. Oft ist es nicht relevant, woher eine Person kommt. Als ich nach Deutschland kam, wurde ich sehr oft mit dieser Frage konfrontiert und das war neu für mich. Ich finde die Frage hängt von der Situation ab, in der sie gestellt wird. Ist es wirklich wichtig, woher ein Mensch kommt? Man soll darüber nachdenken, ob man andere mit so einer Frage verletzen kann.

6. Einander zu respektieren und miteinander freundlich und offen zu kommunizieren ist die größte Herausforderung in einer multikulti Gesellschaft. Ich habe am Anfang viel Hilfe von anderen bekommen. Und ich finde es deshalb wichtig, anderen zu helfen und dadurch unsere Welt, unsere Gesellschaft ein bisschen besser zu machen. Ich arbeite im Augenblick an einem Radioprojekt mit und produziere zusammen mit einem Team eine Interviewreihe über ehrenamtliches Engagement.

7. Ich sehe mich als Weltbürger, deswegen würde ich gerne viel reisen und überall arbeiten. Aber ich möchte meinen festen Wohnort in Polen haben. Man lernt unglaublich viel, wenn man Menschen aus der ganzen Welt trifft. Und diese Erfahrungen bleiben für das ganze Leben bei dir!

5 | Fragt mal!

Legt eure Fragen zum Interview auf einen Haufen. Zieht abwechselnd eine Frage und antwortet. Kann man antworten, bekommt man die Karte und einen Punkt.

Hinterher nimmt einer von jeder Gruppe die Fragen mit zu einer anderen Gruppe und ihr macht das Ganze noch einmal.

FRAGEN KATALO G

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