Issuu

Line Lorentzen & Isabelle Salvé Nielsen FRANÇAIS FORMIDABLE #9

Français Formidable #9 Livre/Web

Français Formidable #9 Livre/Web Elevens bog med mundtlige og skriftlige opgaver. Lærervejledning Lærerens oversigt over didaktiske overvejelser, vejledning til de enkelte kapitler samt facitliste. francaisformidable.alinea.dk På hjemmesiden ligger lyd, kopiark, interaktive spil og links. Her ligger også læringsmål og eksempler på tegn på læring til elevbogens kapitler.

9 788723 517203

alinea.dk

9788723517203_omslag.indd 1

Fransk · 9. klasse · Elevbog · Web

01/08/2018 10.08

Franรงais Formidable

9788723517203_indhold.indd 1

24/08/2016 08.32

Formidable1B_ombryd_Layout 1 31/01/11 12.04 Side 4

LA MER DU NORD

Dunkerque Calais NORD

LA BELGIQUE

Lille

in Rh Le

LA MANCHE

Dieppe HAUTE-NORMANDIE

BASSE-NORMANDIE

Chartres

Le Mans

Paris LORRAINE RÉGION CHAMPAGNE-ARDENNE Strasbourg PARISIENNE

La Loire

ALSACE

Chablis

CENTRE

Nantes

Metz

Troyes

Orléans

PAYS DE LA LOIRE

Belle-Ile

Nancy

Reims

Tours

Dijon

FRANCHE-COMTÉ

ura

La Rochelle Limoges LIMOUSIN

Lyon

ClermontFerrand

Le Massif Central

RHÔNE-ALPES

Saint-Etienne

Biarritz

ron

Bayonne

Saint-Jean-de-Luz

Nîmes

MIDI-PYRÉNÉES

Montpellier

LANGUEDOC-ROUSILLON

Les Pyré

nées

100

200 km

9788723517203_indhold.indd 2

Aix-en-Provence

Nice Cannes

Marseille

Perpignan L’ESPAGNE

L’ITALIE

Avignon PROVENCE-CÔTE D’AZUR

Toulouse

Pau

Grenoble Valence

Le R

AQUITAINE

hôn

Bordeaux

Mâcon

AUVERGNE

LA SUISSE

POITOU-CHARENTES

Mulhouse

Besançon

BOURGOGNE

Poitiers

L’OCÉAN ATLANTIQUE

Colmar

Les Alp

Rennes

LE LUXEMBOURG L’ALLEMAGNE

ine

Saint-Malo BRETAGNE

Les Ardennes

Le J

Brest

Rouen

Caen

Amiens PICARDIE

Vosg e

Le Havre

Les

Cherbourg

LA MÉDITERRANÉE

Bastia

Toulon CORSE

Ajaccio

24/08/2016 08.32

Français

Formidable #9 Livre/Web Line Lorentzen Isabelle Salvé Nielsen Margareta Brandelius Ingvor Sundell Redaktion: Mie Schrøder

Alinea

9788723517203_indhold.indd 3

31/07/2018 14.48

Bienvenue à

Français Formidable #9 ! Kapitel 1-6 indeholder en række emner, som både tema- og genremæssigt lægger op til at du i løbet af året får talt og skrevet en masse fransk og bliver i stand til at sammenligne traditioner og leveforhold i den fransktalende verden med din egen hverdag. Undervejs skal du blandt andet læse om det at være anderledes, du skal øve dig på at udtrykke din holdning til blandt andet musik og de sociale medier, og du skal se en prisbelønnet kortfilm. Du kommer til at læse forskellige tekster om fransktalende områder, og endelig skal du fortælle om dine fremtidsplaner. Maintenant tu peux ! giver dig mulighed for at fordybe dig i et af emnerne fra bogens kapitler. Her har du mulighed for at blive evalueret både mundtligt og skriftligt. Siderne giver dig også ideer til hvordan du kan arbejde videre med emnerne, når du skal forberede dig på den afsluttende prøve. Grammaire et vocabulaire har fokus på grammatik og ordforråd og giver mange eksempler på hvordan du kan nuancere sproget. I bogen har du alle tekster og opgaver. På hjemmesiden finder du blandt andet lyd til alle tekster, kopiark og links. Hjemmesiden finder du på francaisformidable.dk. Hvad betyder symbolerne?

Lytteøvelse

Tænk over sprog og grammatik, og forklar regler med egne ord

Skriftlig opgave

Hold et kort mundtligt oplæg om et emne

Paropgave – tal fransk med din makker!

Arbejd sammen i tremandsgrupper

Klasseopgave – tal fransk med flere forskellige

4 quatre

9788723517203_indhold.indd 4

24/08/2016 13.29

Hvad arbejder du med i 9. klasse?

Mundtlig kommunikation handler om hvad du er i stand til at foretage dig på fransk i forhold til at lytte og forstå, føre samtaler og præsentere emner. Det handler også om hvor præcis du er når du bruger sproget, fx i forhold til udtale eller intonation. I 9. klasse øver du dig på at stille spørgsmål og udveksle meninger inden for kendte emner. Du arbejder med individuelle, mundtlige præsentationer og øver dig i at nuancere og finpudse dine sætninger. I hvert kapitel hører du til en masse fransk – både i lytteøvelser uden tekststøtte, men også i fx sange, digte og dialoger.

Kultur og samfund handler om at forstå hvad der rører sig i den fransktalende del af verden inden for fx kunst, film, musik, politik eller uddannelse. Det hand-ler også om at forstå jævnaldrendes måder at leve på for dernæst at kunne sammenligne med egne forhold. I 9. klasse arbejder du med begivenheder som giver et billede af levevilkår og værdier i den fransktalende verden, og du øver dig på at perspektivere til din egen hverdag. Du øver dig på at anvende vigtige, kultur bundne udtryk i samtaler eller breve, og du søger information i relevante fransksprogede medier, fx til at forberede en præsentation. Din nye viden lægger op til at du drager paralleller til egen erfaring og oplevelse og til at du giver udtryk for dine egne holdninger.

Skriftlig kommunikation handler om hvad du er i stand til at foretage dig på fransk i forhold til at læse og forstå, formulere dig skriftligt i egne produktioner og udvælge og anvende relevante digitale værktøjer. Det handler også om hvor præcis du er når du selv skriver, fx i forhold til stavning eller korrekt brug af verber. I 9. klasse øver du dig på at skrive ord og udtryk, definitioner, statusopdateringer, faktatekster, portrætter, annoncer, breve og blogindlæg. Du har mulighed for at arbejde med forskellige digitale medier, og du får brug for at søge information på nettet.

Bonne chance ! Isabelle Salvé Nielsen & Line Lorentzen

9788723517203_indhold.indd 5

cinq

24/08/2016 13.29

Table des matières 8

1 En vacances

tilbage efter ferien – repetition

GRAMMAIRE ET VOCABULAIRE

A Les vacances vont être super !

futur proche

2 Être différent

om at skille sig ud på forskellige måder – udseende, begavelse, baggrund, levevilkår

Maintenant tu peux !

evaluering og forberedelse til afgangsprøven – ideer til at udbygge kapitel 2

GRAMMAIRE ET VOCABULAIRE

B Qui est le plus grand ?

gradbøjning af adjektiver

3 Pour ou contre ?

om at udtrykke sin holdning til blandt andet byen og landet, musik og facebook

Maintenant tu peux !

evaluering og forberedelse til afgangsprøven – ideer til at udbygge kapitel 3

GRAMMAIRE ET VOCABULAIRE

C Tu m’entends ?

præsens og passé composé af de regelmæssige verber der ender på –re i infinitiv

6 six

9788723517203_indhold.indd 6

31/07/2018 14.49

4 La France dans le monde

Maintenant tu peux !

82 88 108

præsentation af fransktalende områder – det arabiske forår

evaluering og forberedelse til afgangsprøven – ideer til at udbygge kapitel 4

GRAMMAIRE ET VOCABULAIRE

D Il s’agit de trouver la bonne expression !

nyttige udtryk med fast konstruktion

5 La vie des jeunes

om at være ung – venskab, kærlighed, fritid, opvækst

Maintenant tu peux !

evaluering og forberedelse til afgangsprøven – ideer til at udbygge kapitel 5

GRAMMAIRE ET VOCABULAIRE

110

E Je le prends !

objektspronomenerne (le, la, les)

116

6 Projets d’avenir

fremtidsplaner – job, au pair, fremmedlegionen, læger uden grænser

132

Maintenant tu peux !

evaluering og forberedelse til afgangsprøven – ideer til at udbygge kapitel 6

134

Lexique

gloseliste

9788723517203_indhold.indd 7

sept

31/07/2018 14.49

1 En vacances

8 huit

9788723517203_indhold.indd 8

24/08/2016 08.32

9788723517203_indhold.indd 9

neuf

24/08/2016 08.32

1 En vacances 1 En vacances

Jeg kan • fortælle om min egen og andres ferie.

Je regarde et j’écoute Lyt til de 9 scener, og noter rækkefølgen af scenerne ved at udfylde kopiark 1. 1

8 huit

Qu’est-ce que tu vois ? Kig på tegningen side 8-9, og fortæl din makker hvad du ser. Beskriv hvordan personerne ser ud, hvad de laver, og hvem de er sammen med. Din makker skal gætte hvem du taler om. Husk at bytte roller. 2

neuf

Je vois deux personnes... Un jeune couple. Ils sont devant un restaurant.

Je pense que c’est…

•

On fait des sketchs Forestil jer hvad personerne på tegningen taler om. Øv jer på at sige deres replikker, og forbered en kort sketch. Spil jeres sketch for resten af holdet.

Trouve quelqu’un qui (Find en der ) Læs først spørgsmålene på kopiark 2 så du er sikker på at forstå dem. 4

1. Gå rundt i klassen, ræk en hånd i vejret, og find en makker som også har en hånd i vejret. 2. Hils på hinanden, og stil spørgsmål fra arket. Hvis I kan svare bekræftende på et spørgsmål, skriver I under på hinandens ark. 3. Sig farvel til hinanden, og ræk hånden op igen. Find en ny makker. 4. Stil hinanden nye spørgsmål fra arket. 5. Fortsæt indtil arket er udfyldt. Sæt jer ned for at vise at I er færdige. 6. Øvelsen er færdig når alle sidder ned.

10 dix

9788723517203_indhold.indd 10

24/08/2016 08.32

Tu as voyagé en Europe ?

• Se på kortet på kopiark 3, og hjælp hinanden med at skrive landenes navne på fransk. Husk at skrive le eller la foran landet. • Fortæl hinanden hvilke lande I har rejst i. Fortæl gerne hvor landet ligger eller hvad hovedstaden hedder.

Moi, j’ai visité l’Italie. Le pays se trouve en Europe du sud. La capitale s’appelle Rome.

Moi, je n’ai jamais été en Italie, mais j’ai souvent voyagé en Angleterre...

Où as-tu passé tes vacances cette année ?

Skriv en kort tekst om din ferie. Fortæl hvor du har været, hvem du har været sammen med, og hvad I har lavet. Forestil dig du skriver til en ven der bor langt væk, og som du sjældent ser.

J’ai passé mes vacances avec mes parents en France. On s’est fait bronzer sur la plage et le soir…

9788723517203_indhold.indd 11

onze

24/08/2016 08.32

Grammaire et vocabulaire A

Les vacances vont être super !

1. Cet été, je vais passer mes vacances à Avignon.

2. C’est pas vrai ! Tu vas venir me voir, alors ?

3. Bien sûr. Ma mère va réserver une chambre d’hôtel au centre-ville.

4. C’est vraiment cool ! On va sortir tous les soirs !

12 douze

9788723517203_indhold.indd 12

24/08/2016 08.32

5. Nous allons visiter le pont d’Avignon. 6. Et toi et ta famille, vous allez aussi voir le palais des Papes, non ?

7. Je ne sais pas encore. Mais mes parents 8. Je suis tellement heureuse. Les vacances vont téléphoner à tes parents ce soir. vont être super !

9788723517203_indhold.indd 13

treize

24/08/2016 08.32

Grammaire et vocabulaire A Jeg kan • fortælle hvad jeg skal i fremtiden ved brug af futur proche • fortælle om mine planer for det kommende skoleår.

Grammaire et vocabulaire A

Les vacances vont être super !

1. Cet été, je vais passer mes vacances à Avignon.

3. Bien sûr. Ma mère va réserver une chambre d’hôtel au centre-ville.

2. C’est pas vrai ! Tu vas venir me voir, alors ?

4. C’est vraiment cool ! On va sortir tous les soirs !

5. Nous allons visiter le pont d’Avignon.

7. Je ne sais pas encore. Mais mes parents vont téléphoner à tes parents ce soir.

12 douze

6. Et toi et ta famille, vous allez aussi voir le palais des Papes, non ?

8. Je suis tellement heureuse. Les vacances vont être super !

treize

Les vacances vont être super ! Je regarde et j’écoute Se på billederne side 12-13, og lyt til billedteksterne. Gentag og kontroller at du udtaler sætningerne rigtigt. 1

Je réfléchis For at danne futur proche bruger man det uregelmæssige verbum aller i præsens som hjælpeverbum. a) Hvilke to verber består futur proche af? b) Hvilken form står de to verber i? c) Hvilken konstruktion svarer det til på dansk? 2

Avant d’aller en vacances, je vais... Se på tegningerne, og fortæl hvad personerne vil gøre inden de tager på ferie. 3

Avant d’aller en vacances, je vais faire ma valise.

14 quatorze

9788723517203_indhold.indd 14

24/08/2016 08.32

Qu’est-ce que tu vas faire cet été ? Se på tegningerne, og find ud af hvad Théo skal lave i ferien. Vælg selv om Théo svarer ja eller nej, men besvar spørgsmålene med en hel sætning. 4

Tu vas acheter des lunettes de soleil ?

Oui, je vais acheter des lunettes de soleil.

Qui va faire quoi ? Se på skemaet, og dan korrekte sætninger ved at kombinere ordene. Nogle af ordene kan bruges i flere forskellige sætninger. Skriv sætningerne ned. 5

allez

aller

en vacances au mois de juillet.

vais

prendre

du sport pour être en forme.

Martin

vont

faire

leurs devoirs d’espagnol.

Nous

vas

partir

en ville avec leurs amis.

Vous

allons

finir

au cinéma à 19 heures.

Gabrielle et Elise

sortir

le train pour aller à Paris.

9788723517203_indhold.indd 15

quinze

24/08/2016 08.32

Trouve quelqu’un qui (Find en der ) Læs først spørgsmålene på kopiark 4 så du er sikker på at forstå dem. 6

Qu’est-ce qu’ils vont faire cette semaine ? Se på tegningerne, og fortæl hvad personerne skal lave i ugens løb. Husk at bøje hjælpeverbet aller i præsens. 7

Lundi, elles vont aller à la piscine.

lundi

mardi

mercredi

jeudi

vendredi

le week-end

J’écoute et je note Lyt til samtalen mellem Bertrand og Joseph, og skriv stikord ned undervejs. 8

Je lis et j’apprends des mots Lyt igen, og følg med i teksten på kopiark 5. Vælg de centrale ord fra teksten, og skriv dem ned. Øv dig på ordene, og lær dem. 9

16 seize

9788723517203_indhold.indd 16

24/08/2016 08.32

On raconte ce qu’ils vont faire Bertrand og Joseph fortæller hinanden om deres planer for det nye skoleår. Se på ordene i mindmappet, og fortæl med jeres egne ord hvilke planer de to drenge har. Brug så mange af ordene fra opgave 8 som muligt. 10

les maths l’anglais

L’ÉCOLE les amis

l’avenir les devoirs

On lit ensemble Læs teksten om Bertrand og Joseph højt. Byt roller undervejs, og hjælp hinanden med udtalen. 11

•

• •

On raconte ce que nous allons faire Forbered dig på at fortælle hvad du forventer dig af det nye skoleår. Brug evt. formuleringer fra teksten. Fortæl hinanden om jeres forventninger til skoleåret. Lyt aktivt til hinanden, og kommenter det I hører.

matières épreuves notes camarades devoirs de classe profs cours

On fait un dialogue Brug oplysningerne fra opgave 12 til at opføre en dialog om jeres forventninger til skoleåret. Sørg for at I begge både stiller og besvarer spørgsmål. Indspil dialogen når I har øvet den igennem og kan fremføre den uden at læse op.

On résume à trois Arbejd sammen tre og tre. Opsummer reglerne for hvornår man bruger futur proche. Hvordan oversættes denne tid til dansk? Forklar hvordan hjælpeverbet og hovedverbet anvendes i futur proche. Skriv seks sætninger i futur proche. Brug subjekterne je, tu, on, nous, vous, ils.

9788723517203_indhold.indd 17

dix-sept

24/08/2016 08.32

2 ĂŠtre diffĂŠrent

Chacun son style

4 6

1 2

26 13

22 18

16 20

10 17

24 21 25

18 dix-huit

1. top (m) 2. short (m) 3. collant (m) 4. chaussettes (f pl) 5. chemise (f) de nuit 6. robe (f) de chambre 7. pyjama (m) 8. casquette (f)

9788723517203_indhold.indd 18

9. T-shirt (m) 10. salopette (f) 11. blouson (m) 12. baskets (f pl) 13. bonnet (m) 14. polo (m) 15. gilet (m) 16. montre (f)

17. jean (m) 18. barrette (f) 19. ĂŠcharpe (f) 20. pull (m) 21. legging (m) 22. veste (f) 23. chemisier (m) 24. pantalon (m)

25. pantoufle (f) 26. doudoune (f) 27. chaussures (f pl) de ski 28. pantalon (m) de ski 29. anorak (m)

24/08/2016 08.32

24 25 2 1

10 5

30 14 15

22 31

7 1. caleçon (m) 2. soutien-gorge (m) 3. slip (m), culotte (f) 4. maillot (m) de bain 5. imperméable (m) 6. botte (f) 7. gant (m) 8. col roulé (m) 9. chapeau (m) 10. chandail (m) 11. robe (f) 12. foulard (m) 13. collier (m) 14. manteau (m) 15. bague (f)

9788723517203_indhold.indd 19

17 33 16. jupe (f) 17. bracelet (m) 18. boucle (f) d’oreille 19. chemise (f) 20. costume (m) 21. cravate (f) 22. ceinture (f) 23. chaussure (f) 24. à rayures 25. à carreaux 26. à pois 27. à fleurs

23 28. vert uni 29. bleu clair 30. bleu foncé 31. à col V 32. zippé 33. à boutons 34. à manches longues 35. à manches courtes

dix-neuf

24/08/2016 08.32

On est tous différents

Statistiques 36 % des adolescents interrogés disent se sentir différents. Mais 45 % sont fiers de leurs différences. 44 % se sentent exclus par les autres en raison de leur différence. 57 % ont des complexes par rapport à une partie de leur corps (trop gros, gros, petit...). 34 % essaient de masquer leur différence pour s’intégrer au groupe. 86 % trouvent que les vêtements sont importants.

20 vingt

9788723517203_indhold.indd 20

24/08/2016 08.32

Message d’Alicia

Alicia Bonjour, je m’appelle Alicia. J’ai 15 ans et j’ai un problème avec mes parents, surtout avec ma mère. J’aime beaucoup les vêtements. Je veux changer de style. Je veux devenir emo. J’aime le rose et le noir. J’ai une nouvelle coiffure et je suis très maquillée. Ma mère ne comprend pas ce changement, elle n’accepte pas du tout ce nouveau look. Elle dit qu’elle a honte de moi et elle est très choquée. Pour elle, je ressemble à une punk ! Mon style dérange aussi mes copines à l’école. Elles me trouvent trop différente. J’aime les fringues, c’est tout ! Je ne suis plus un bébé et je veux avoir le droit de choisir moi-même les vêtements que je porte sans que les autres me jugent. Mes vêtements sont très importants pour moi – le look emo, c’est mon identité, ma différence. Je suis emo et j’aime mon style. Je fais tout pour plaire à mes parents, j’ai de bonnes notes à l’école et je leur obéis la plupart du temps. Pourquoi est-ce que mes parents doivent se mêler de mes affaires ? Avez-vous une idée pour résoudre le problème ?

9788723517203_indhold.indd 21

vingt et un

24/08/2016 08.32

Un jeune homme surdoué En France, on compte 450 000 d’enfants hyperintelligents, soit près de deux par classe. Ces enfants souffrent souvent parce qu’ils se sentent trop différents. Comment faire pour les aider ? Laurence Samson, mère d’un jeune homme surdoué partage avec nous ses réflexions. On a très vite vu que Mathieu était différent. A 2 ans, il a commencé à réciter l’alphabet et il a appris à lire tout seul à l’âge de trois ans. Mais, il a eu beaucoup de problèmes à l’école et dans ses relations sociales. Qu’est-ce que cela veut dire ? Mathieu est un garçon très sensible et il a des difficultés à accepter un échec. Il n’a pas beaucoup de confiance en lui-même et quand il devient frustré, il devient parfois agressif. En plus, il cherche des explications complexes et pose beaucoup de questions... Dans son ancienne école, les enfants ont trouvé ça bizarre. Ils n’ont pas compris sa manière de penser et de réagir. Comment aider ces enfants à l’école ? Les enfants surdoués ont un décalage entre leur niveau intellectuel et leur affectivité. L’enfant peut ressembler à un adulte mais il ne l’est pas. Il a le même besoin de se sentir accepté et aimé que les autres enfants de son âge.

Un tiers de ces enfants n’obtiennent aucun diplôme parce que l’école n’est pas adaptée à leur façon d’apprendre. Votre fils a maintenant 16 ans. Est-il un ado comme les autres ? Non, Mathieu ne sera jamais comme les autres, mais il va bien. Dans son ancienne école, on l’a considéré comme un enfant distrait qui ne savait pas comment travailler en classe. Maintenant, il est dans une école spécialisée. Pour la première fois, il prend plaisir à aller à l’école et socialement, il avance à petits pas ! Selon vous, quelle est la force de cette école ? Tout d’abord, nous n’avons pas besoin d’expliquer ou d’excuser le comportement de notre fils. Les profs comprennent sa manière de penser et ils savent comment le motiver. Mais ce qui me frappe le plus, c’est qu’ici l’hyperintelligence est vécue comme un don et non pas comme un handicap. C’est cette vision qui me fait croire que Mathieu et ses camarades ont de bonnes chances de devenir des adultes heureux.

22 vingt-deux

9788723517203_indhold.indd 22

24/08/2016 08.32

Le Vilain Petit Canard – Je vais voler vers vous, oiseaux royaux, et vous me massacrerez, parce que j’ose, moi qui suis si laid, m’approcher de vous ! Mais peu importe ; plutôt être tué par vous que pincé par les canards, battu par les poules, poussé du pied par la fille de basse-cour et gelé pendant l’hiver. Et il vola dans l’eau, où il nagea vers les superbes cygnes qui l’aperçurent et accoururent à lui à grands coups d’ailes. – Tuez-moi si vous voulez ! dit le pauvre animal.

Et il pencha la tête sur la surface de l’eau, attendant la mort... mais que vit-il dans l’eau claire ? Il vit sous lui sa propre image, mais qui n’était plus celle d’un oiseau gris tout gauche, laid et vilain. Il était lui-même un cygne. Peu importe qu’on soit né dans la cour des canards, si l’on est sorti d’un œuf de cygne. Il était enchanté de toute la misère et des tracas qu’il avait subis ; il apprécia d’autant mieux son bonheur et la splendeur qui l’accueillait. Et les grands cygnes nageaient autour de lui et le caressaient avec leurs becs. H.C. Andersen

9788723517203_indhold.indd 23

vingt-trois

24/08/2016 08.33

Line Lorentzen & Isabelle Salvé Nielsen FRANÇAIS FORMIDABLE #9

Français Formidable #9 Livre/Web

9 788723 517203

alinea.dk

9788723517203_omslag.indd 1

Fransk · 9. klasse · Elevbog · Web

01/08/2018 10.08