Issuu

FRANÇAIS FORMIDABLE #6 · GUIDE PÉDAGOGIQUE / WEB

Français Formidable #6 Livre/Web Elevens flergangsbog med mundtlige, kommunikative opgaver og lege

Français Formidable #6 Guide pédagogique / Web Fabienne Borresen Mie Schrøder

Cahier Elevens engangshæfte med lytteøvelser og skriftlige opgaver Guide pédagogique/Web Lærerens oversigt over didaktiske overvejelser, vejledning til de enkelte kapitler samt facitliste til Cahier francaisformidable.alinea.dk På hjemmesiden ligger lyd, kopiark, interaktive spil og links

ISBN 9788723512550

9788723512550_omslag.indd 1

ALINEA

www.alinea.dk 9 788723 512550

Alinea

07/06/2016 12.05

Français Formidable #6 Guide pédagogique/Web Fabienne Borresen Mie Schrøder

Alinea

9788723512550_indhold.indd 1

07/06/2016 12.09

Français Formidable #6 Guide pédagogique/Web Fabienne Borresen, Mie Schrøder © 2016 Alinea, København - et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab i Egmont Mekanisk, fotografisk, elektronisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele heraf er kun tilladt efter Copy-Dans regler. Forlagsredaktion: Mie Schrøder Grafisk tilrettelægning: Lumina Datamatics Omslagslayout: Mette Plesner Omslagsillustration: Anja Gram Tryk: Livonia Print 1. udgave, 1. oplag 2016 ISBN 9788723512550 Français Formidable #6 består af: Livre/Web Cahier Guide pédagogique/Web www.alinea.dk

francaisformidable.alinea.dk

9788723512550_indhold.indd 2

07/06/2016 12.09

Indhold Rundt om Français Formidable #6 4 Sådan arbejder du med Français Formidable #6 6 Elementerne i Français Formidable #6 7 Indholdsoversigt

Indholdet i Livre/Web 11 Gennemgående opgaver 13 La grammaire, c’est quoi ? 13 À vous maintenant 13 Grammaire/Dictionnaire 14 Lyd

Indholdet i Cahier 14 Opgaverne i Cahier 15 Évaluation

Hjemmesiden 15 Forenklede Fælles Mål 15 IWB 16 Kopiark

Didaktiske overvejelser 17 Det grundlæggende princip i Français Formidable #6 17 Leg og bevægelse i sprogundervisningen Cooperative Learning Sange i undervisningen 18 Læringsmålstyret undervisning 18 Forenklede Fælles Mål 19 Mundtlig kommunikation Ordforrådstilegnelse Arbejdet med udtale 20 Skriftlig kommunikation Læsning Skrivning 21 Kultur og samfund 21 It og medier

Undervisningsforslag og facitliste 23 Kommentarer til de enkelte kapitler 77 Facitliste Cahier 88 Lydmanus Cahier

9788723512550_indhold.indd 3

07/06/2016 12.09

Rundt om Français Formidable #6 Sådan arbejder du med Français Formidable #6

1 Læringsmål Inden eleverne går i gang med et nyt kapitel, bliver de præsenteret for dets konkrete læringsmål. Målene ligger også på hjemmesiden til brug på IWB med præsentation af vigtige ord og udtryk samt det afsluttende elevprodukt. Brug tid på at tale om målene, så eleverne ved, hvad der forventes af dem.

2 Je réfléchis Opgaven lægger op til, at eleverne selvstændigt tænker over grammatiske områder eller ordforråd, som de har arbejdet med i den foregående opgave J'écoute et je répète.

J’écoute et je répète Dette er en gennemgående opgavetype. Her lytter eleverne til en række korte samtaler og læner sig op ad illustrationer for bedre at kunne følge med. Først lytter de og gætter på, hvad der tales om. Herefter lytter de til korte sekvenser og gentager dem flere gange. Endelig overfører de deres nye viden og gengiver mundtligt udvalgte danske udtryk på fransk.

Chanson Alle kapitler indeholder sange. Eleverne lytter, ser videoklip, synger med, træner ordforråd og intonation og oplever sproget som en autentisk og levende størrelse.

Mini-duet© Eleverne øver oplæsning af en kort dialog med ordforråd fra de foregående opgaver. Lad eleverne rejse sig, når de læser deres replikker, eller lad alle i klassen med samme replik læse højt samtidig. Opgaven har fokus på udtale, intonation og rytme.

3 On joue Der er masser af leg og bevægelse i Français Formidable #6. Eleverne laver rollespil, flipover-stafet, gætteog mimelege og meget mere.

Cahier Eleverne kan tydeligt se hvornår og hvilke opgaver de skal arbejde med i Cahier.

4 Rundt om Français Formidable #6 4

9788723512550_indhold.indd 4

07/06/2016 12.09

4 J’écoute et je lis Med støtte i lyd og illustrationer læser eleverne en kort fagtekst i alle kapitler. Teksterne giver eleverne ny viden om fx skolesystemet eller en fransk zoologisk have og lægger op til, at de efterfølgende selv læser højt og eventuelt optager sig selv, producerer paralleltekster, sammenligner med egne forhold og udtrykker deres holdning.

On joue

5 Den næstsidste side i hvert kapitel har samme opbygning. Den består af tre elementer: arbejde med lyd og illustration, bevægelseslege samt en afsluttende Flipover-stafet.

À la récré Eleverne arbejder med en illustration på hjemmesiden og lytter til en række meget korte dialoger. Herefter lytter de mere specifikt og gentager selv alle replikkerne.

Elever træner nye ord og vendinger i en række lege, fx Quiz og byt, ordkæde og rollespil. Kopiarkene ligger på hjemmesiden.

Flipover-stafet© Kapitlet rundes af med en opsummering af det nyindlærte ordforråd i legen Flipover-stafet. Her dyster eleverne i hold om, hvem der kan huske flest ord inden for et tema.

À vous maintenant

6 La grammaire, c'est quoi ? I denne opgave har eleverne fokus på deres viden om nyt ordforråd og ordklasser. De skal sortere en række ord og dernæst tilføje dem til den digitale ordbog Mon dictionnaire. Ordbogen giver mulighed for at inddele ord i temaer, give eksempler på ord anvendt i sætninger samt tilføje lyd eller billede.

Som afrunding på hvert kapitel udarbejder eleverne ud fra konkrete læringsmål et kreativt produkt med brug af digitale medier Det er nemt at differentiere og tilpasse antallet af delopgaver til den enkelte elevs niveau.

7 Dictionnaire Til hvert kapitel er udarbejdet en temainddelt ordliste. Listen indeholder enkeltord og eksempler på oplagte spørgsmål, eleverne vil kunne bruge i en samtale. Ordlisten indeholder bagerst en oversigt over typiske fritidsaktiviteter, udtryk med verbet aller samt tallene 1-100.

Rundt om Français Formidable #6 5

9788723512550_indhold.indd 5

07/06/2016 12.09

Elementerne i Français Formidable #6 Français Formidable til 6. klasse består af flere elementer: elevbogen Livre/Web, elevhæftet Cahier, den trykte lærervejledning Guide pédagogique og websitet francaisformidable.dk som indeholder både en lærerdel og en elevdel.

Livre/Web indeholder: • fem kapitler med fokus på mundtlig kommunikation, fx i korte dialoger og rollespil • lytteopgaver samt korte fagtekster • evalueringsopgaver og forslag til kreative elevprodukter.

Cahier indeholder: • opgaver med fokus på skriftlig kommunikation • lytteøvelser og opgaver til læseteksterne i Livre • evaluering efter hvert kapitel bestående af en række opgaver med fokus på grammatik og ordforråd. Guide pédagogique/Web består af en trykt lærervejledning samt websitet francaisformidable.dk. Den trykte lærervejledning indeholder: • introduktion til materialet og overvejelser i forhold til didaktik og Forenklede Fælles Mål • oversigt over indholdet i elevbøgerne i forhold til kommunikative mål, ordforråd, grammatiske områder, kultur- og samfundsforhold samt elevprodukter • beskrivelse af de enkelte kapitlers indhold og opgavetyper samt konkret vejledning til arbejdet med udvalgte opgaver og lege • baggrundsinformation til grammatiske fokusområder og ideer til arbejdet med elevprodukterne • lydmanus til opgaverne i Livre og henvisninger til kopisider • lydmanus og facitliste til Cahier. Francaisformidable.dk består af en elevdel og en lærerdel. Eleverne har med uni-login adgang til: • lydfiler til alle opgaver i elevbogen og elevhæftet • interaktive spil og links til sange, videoer og supplerende opgaver. Læreren har foruden elevresurserne adgang til: • årsplan • oversigt over FFM, læringsmål og tegn på læring til hvert kapitel • evalueringsark med tegn på læring til hvert kapitel • introduktionssider til brug på IWB • kopisider.

6 Rundt om Français Formidable #6 6

9788723512550_indhold.indd 6

07/06/2016 12.09

Rundt om Français Formidable #6 7

9788723512550_indhold.indd 7

14/06/2016 09.46

Ω Vise rundt på sin skole Ω Fortælle om sin klasse og sit skema Ω Sige hvilken ugedag og fag man bedst kan lide Ω Spørge om klokken og sige hvad klokken er Ω Fortælle hvad man synes om sine lærere Ω Sige hvad man laver i frikvarteret.

1 Au collège

Livre p. 4-11 Cahier p. 2-11

Kommunikative mål

Kapitel

Indholdsoversigt

Mots pour situer à droite, à gauche voilà, il y a

L’heure Il est midi. Il est 9 h 00. Je fais du foot à 14 heures.

Les locaux classe, bibliothèque, salle informatique, salle des professeurs, cour de récréation, salle d’anglais, bureau du principal, cantine, gymnase

L’école collège, rentrée, devoirs emploi du temps, matière scolaire, vacances d’été

Répétition des matières français, anglais, maths, histoire-géo, musique, sport, arts plastiques, sciences

Répétition des affaires scolaires trousse, cahier, livre, gomme, iPad, stylo, taille-crayon, cartable, règle

Ordforråd

Faste udtryk Ça sonne ! On y va ?

Verber avoir, être, faire, commencer, finir, s’appeler, aimer, préférer, parler, s’appeler, écouter, jouer, manger

Adjektiver m/f nouveau, gentil, génial, fort, super, moderne, drôle

Grammatik

Elevprodukt

Leg Main droite, main gauche

Videoproduktion hvor eleverne præsenterer deres skole, Brugen af Monsieur eller deres skema og deres klasse. Madame i skolen Forslag til medie: Sang MovieCut C’est la rentrée Det franske skolesystems opbygning

Kultur og samfundsforhold

8 Rundt om Français Formidable #6 8

9788723512550_indhold.indd 8

14/06/2016 09.46

Livre p. 12-19 Cahier p. 12-23

2 Bonjour du Québec

Kapitel

Ω Sige hvornår man er født Ω Beskrive vejret og udtrykke sin mening om det Ω Fortælle om vejrforhold og aktiviteter man laver i årets løb Ω Fortælle hvilke sprog man taler.

Kommunikative mål

Activités Je fais du trampoline/du vélo/du ski/ du hockey sur glace/du patin/du roller/du snowboard. Je joue à la Playstation. Je vais à la plage.

Les pays, régions et îles La France, La Belgique, La Suisse, Le Québec, La Guadeloupe, La Martinique, La Tunisie

Les nationalités Français(e), Québécois(e), Suisse, Belge, Tunisien, Danois(e)

Les langues français, anglais, danois, allemand, espagnol, arabe

Les mois Je suis né le 28 janvier. Mon anniversaire, c’est...

Les saisons le printemps, l’été l’automne, l’hiver

Le temps qu’il fait Il fait quel temps ? Il fait froid/chaud/beau/gris Il fait mauvais/du vent/25 degrés/ moins 15. Il pleut/il neige. Le soleil brille. Ça glisse.

Ordforråd

Verber faire, habiter, jouer, acheter, lire

Adjektiver grand, populaire, belge, formidable, petit, fort

Grammatik

Sange Les mois Vent frais, vent du matin Les saisons

Digt Petit poème

Fransktalende områder i Europa og i resten af verden: Le Québec La Guadeloupe La Martinique La Belgique La Suisse La Tunisie

Kultur og samfundsforhold

Mundtlig præsentation hvor eleverne fortæller om forskellige aktiviteter under forskellige vejrforhold. Forslag til medie: Pixton

Elevprodukt

Rundt om Français Formidable #6 9

9788723512550_indhold.indd 9

14/06/2016 09.46

Ω Beskrive sit hjem og sit værelse Ω Spørge og fortælle hvor noget er i hjemmet Ω Fortælle hvad man synes om sit værelse og hvad man laver på sit værelse Ω Fortælle om man har et kæledyr og beskrive det eller om man kunne tænke sig at have et.

Ω Invitere nogen til en fødselsdagsfest Ω Fortælle hvilken menu man kunne tænke sig til en fest Ω Sige hvad man kan lide og ikke kan lide af madvarer og musik Ω Fortælle hvilken gave man kunne tænke sig at give Ω Byde gæster på noget at spise og noget at drikke.

3 Chez moi

4 L’invitation

Livre p. 28-35 Cahier p. 34-45

Livre p. 20-27 Cahier p. 24-33

Kommunikative mål

Kapitel

Fast udtryk J’ai hâte

Les aliments pizza, sauce tomate, fromage, jambon, oignon, champignon, glace, chocolat, escargot, poisson, poulet, mousse au chocolat, sandwich, frites, hamburger, chips, fruits, soda, coca, eau, jus d’orange

Les cadeaux carte cadeau, t-shirt, lip gloss, collier, jeu vidéo, ballon de foot, casquette

Placering og bøjning af adjektiverne nouveau, bon, français, beau/belle

Verber fêter, inviter, prendre, vouloir, danser, offrir

Artsartikel j’aime la glace, le coca et les fruits

Delingsartikel de la sauce, du fromage, des oignons

Spørgeord où, quand, qui, combien, à quelle heure

Præpositioner sur, dans, sous, à côté du/de la, au-dessus du/de la, entre

animal - animaux cheval - chevaux La fête anniversaire, invitation, menu, dessert, bougie

Nægtelse Il (n)’est pas dans le salon. Je (n)’ai pas de chat.

Genitiv la maison de Théo, la chambre de Stella

Verber og udtryk regarder la télé, écouter de la musique, faire la cuisine, faire ses devoirs, surfer sur internet, ranger sa chambre, parler au téléphone, dessiner, dormir, lire

Adjektiver mignon, drôle, lent, petit, intelligent, grand

Grammatik

Les animaux domestiques chat, chien, hamster, poney, gecko, tortue, lapin, canari, serpent, cheval

La chambre lit, bureau, étagère, commode, fenêtre, porte, ordinateur, lampe, coussin, poster, rideau, tapis, écouteurs, clé, bonbon

La maison appartement, cuisine, chambre, salon, salle de bains, jardin, entrée

Ordforråd

Sange Je suis une pizza J’aime le coca

Opskrifter La Mousse au chocolat Les crêpes

At skrive en indbydelse med brug af fx Cher/ Chère, adresse og telefonummer

Sange Pirouette, cacahouète Dans ma chambre, il y a un lit

Kultur og samfundsforhold

Rollespil med scener fra en fødselsdagsfest Forslag til medie: Pixton

Videoproduktion hvor eleverne præsenterer deres værelse.

Elevprodukt

10 Rundt om Français Formidable #6 10

9788723512550_indhold.indd 10

14/06/2016 09.46

Ω Sige hvilke aktiviteter man kunne tænke sig at lave og ikke lave Ω Købe indgangsbilletter og souvenirs Ω Spørge hvad forskellige ting koster Ω Beskrive et vildt dyr og sige hvad man synes om det Ω Sige hvilke transportmidler man bruger til skole og fritidsaktiviteter.

5 On va au zoo

Livre p. 36-45 Cahier p. 46-55

Kommunikative mål

Kapitel

Les endroits à la gare, au restaurant, au café, au marché, chez Tristan, au cinéma

Les parties du corps tête, yeux, nez, cou, oreille, main, ventre, fesses, jambe, pied

Les moyens de transport vélo, voiture, train, bus, trottinette, métro, avion, taxi

Les animaux sauvages lion, tigre, crocodile, gorille, singe, babouin, hippopotame, éléphant, girafe, panda, rhinocéros, perroquet, puma, otarie

Au zoo ticket, carte d’abonnement, adulte, enfant, spectacle, boutique, souvenir

Ordforråd

Placering og bøjning af adjektiver i køn og tal petit, grand, gros, drôle, long

Verber aller, venir, mesurer, peser, rentrer, voir

Grammatik

Sange Un éléphant qui se balançait La danse des pingouins

Le Zoo de la Flèche

Faste udtryk Je voudrais S’il vous plaît C’est combien ? Voilà

Kultur og samfundsforhold

Præsentation af en zoologisk have og nogle vilde dyr

Elevprodukt

Indholdet i Livre/Web

Elevbogens fem kapitler bygger videre på emner og ordforråd fra 5. klasse. Udgangspunktet er stadig at gøre eleverne fortrolige med at tale om deres egen hverdag og oplevelser i et både let og autentisk talt fransk. Indholdet er struktureret med en tydelig koncentrisk progression, så eleverne løbende lærer nye ord, men samtidig opfordres til at genanvende ord og udtryk fra tidligere kapitler. Kapitlerne er opbygget med bevidst udvidelse af ordforråd, og det er derfor sjældent nødvendigt, at eleverne selv søger nye ord og udtryk. Væn i stedet eleverne til at kommunikere indbyrdes på fransk ved hyppigt at lade dem anvende de indlærte ord og udtryk, fx i starten og slutningen af hver time, og prøv så vidt muligt at give instruktioner på fransk. Hvis eleverne skal kunne gøre sig fri af manuskripter og tale nogenlunde frit, er det afgørende, at både betydning og udtale af det grundlæggende ordforråd er på plads, og det kræver både, at eleverne vænnes til at arbejde bevidst og konsekvent med udtale, og at de er trygge ved at sige noget højt i klassen.

Gennemgående opgaver De fem kapitler består hvert af fire opslag, som indeholder lytte- og læseopgaver, sange, bevægelseslege, ordforrådsopgaver samt et afsluttende elevprodukt. Eleverne genkender de fleste af opgavetyperne fra 5. klasse, og de vil intuitivt kunne arbejde med både paropgaver og individuelle opgaver i klassen eller derhjemme. Følgende opgaver går igen i alle fem kapitler: • J’écoute et je répète • J’écoute et je lis • J’écoute et je parle • Je réfléchis • Mini-duet© • Chanson • On joue • La grammaire, c’est quoi ? • À vous maintenant J’écoute et je répète er elevernes primære arbejde med lyd og illustration. Typisk lytter eleverne til en række korte samtaler og læner sig op ad illustrationer for bedre at kunne følge med. Først lytter de og gætter på, hvad der tales om. Herefter lytter de til korte sekvenser og gentager dem flere gange. Endelig overfører de deres nye viden og gengiver mundtligt udvalgte danske udtryk på fransk. Udtrykkene skal de typisk arbejde parvis med i de efterfølgende opgaver, så det er vigtigt, at de indøves grundigt. J’écoute et je lis er en opgave i lytte- og læseforståelse. Hvert kapitel indeholder en kort, illustreret fagtekst, som eleverne lytter til og læser, og som de efterfølgende arbejder videre med i Cahier. Fagteksterne belyser en ny side af det enkelte kapitels tema og præsenterer typisk et område inden for kultur og samfundsforhold. Teksterne inviterer eleverne til at tage afsæt i egen viden og erfaring og giver mulighed for dels at sammenligne med fx danske forhold, dels at producere paralleltekster inden for lignende områder og genrer. Eleverne læser fagtekster om det franske skolesystem, Guadeloupe, skildpadden, en fransk zoo samt en opskrift på den traditionelle chokolademousse. Der er baggrundsinformation til teksterne om det franske skolesystem, Guadeloupe og Zoo de la Flèche i afsnittet Kommentarer til de enkelte kapitler.

Indholdet i Livre/Web 11

9788723512550_indhold.indd 11

07/06/2016 12.09

J’écoute et je parle forbereder eleverne på en række små rollespil, som kan opføres enkeltvis eller som en sammenhængende sekvens. Forud for opgaven arbejder eleverne med en illustration på hjemmesiden, som viser bogens personer i en situation, fx i et frikvarter, til fest eller på tur i zoo. Personerne udveksler korte replikker, som eleverne efterfølgende øver sig på og opfører i klassen. Replikkerne er tilgængelige for eleverne på et kopiark, så de både har støtte i lyd og tekst. Opgaven kan varieres, fx ved at eleverne selv finder på nye replikker til den givne situation, eller ved at de bygger videre på de eksisterende for at opføre længere rollespil. Je réfléchis giver eleverne mulighed for at reflektere over sproglige forhold, heriblandt faste udtryk og grammatiske størrelser som possessive pronomener, genitiv, præpositioner og spørgeord. Opgaverne har en tydelig forbindelse til tidligere opgaver, og det er meningen, at eleverne selv skal nå frem til svarene ved at bruge deres nyerhvervede viden. Mini-duet© er en øvelse i oplæsning af replikker inden for et kendt område. Opgaven følger op på ordforråd og udtryk fra den overordnede opgave J’écoute et je répète, dog med en lille variation i ordvalg. Eleverne har replikkerne stående på et kopiark og kan samtidig lytte til dialogerne. Opgaven er med til at sikre, at kapitlets primære ordforråd kommer i spil og bliver trænet på mange forskellige måder. Chanson optræder ligesom i 5. klasse i hvert kapitel og giver eleverne mulighed for at lytte, synge og se ord og vendinger i nye sammenhænge. Sangene bruges både til repetition af allerede indlærte ord og som introduktion til nyt stof. Der er tydelig sammenhæng mellem ordforrådet i sangene og temaerne i de fem kapitler, fx skoleting (kapitel 1), måneder og årstider (kapitel 2), ord for møbler (kapitel 3) eller en fødselsdagssang (kapitel 4). I kapitel 5 har vi valgt at præsentere eleverne for den franske version af en sang, de kender i forvejen, nemlig En elefant kom marcherende (Un éléphant qui se balançait), ligesom eleverne skal synge og danse med til sangen La danse des pingouins. Opgaven giver et afbræk i undervisningen og er med til at gøre sproget levende og autentisk. Selvom eleverne ikke skal arbejde med sangene i deres helhed, kan det virke motiverende fx at lære et omkvæd udenad eller følge med i teksten i et videoklip. Eleverne kan genkende opgaven ved hjælp af ikonet, der forestiller en node, og de får adgang til sangene via links på hjemmesiden. On joue er en fælles betegnelse for opgaver, som giver eleverne mulighed for at bruge sproget i nye sammenhænge, idet de skal lege og bevæge sig. Opgaverne er tilpasset progressionen i elevbøgerne og løses i den rækkefølge, de er indsat. De giver et pusterum undervejs i timen og er en vigtig del af sprogindlæringen. Hver opgave er beskrevet nærmere i Kommentarer til de enkelte kapitler. Læs mere om leg og bevægelse i sprogundervisningen side 17.

On joue dækker over: • • • • • • •

CL-strukturerne Quiz og byt©og Mini-duet© Rollespil (Jeu de rôle) Mimeleg (On mime) Ordkæde (Les mots en chaîne) Gættelegen Je devine Bevægelseslegene Jeu du radar, Main droite, main gauche, Dans le frigo, il y a… Memory og Bingo.

12 Indholdet i Livre/Web

9788723512550_indhold.indd 12

07/06/2016 12.09

La grammaire, c’est quoi ? Selvom der er kommet et mere tydeligt fokus på grammatikken i 6. klasse, er det vigtigt at holde fast i princippet om, at grammatikken skal opleves i en kommunikativ sammenhæng, således at eleverne langsomt vænnes til at forstå sprogets opbygning. Det er stadig oplagt at trække på elevernes viden om og erfaring fra andre sprog for på den måde at lade dem opdage og sammenligne sproglige sammenhænge. I La grammaire, c’est quoi ? arbejder eleverne med en række aktiviteter, som hjælper hen imod en større bevidsthed om ordklasser, ordforråd samt grundlæggende grammatiske regler. Eleverne arbejder med aktiviteterne i slutningen af hvert kapitel, når de har fået overblik over og arbejdet med det enkelte temas ordforråd. Opbygningen er den samme i de fem kapitler: • Først læser eleverne en række ord, som de har arbejdet med i pågældende kapitel og sikrer sig, at de kender både udtalen og betydningen af dem. • Herefter sorterer de ordene i ordklasser og skriver dem ind i skemaet i Cahier. • Til sidst opretter de ordene i Mon dictionnaire og skaber herved deres egen personlige, digitale ordbog. Eleverne har adgang til ordbogen via hjemmesiden. Udover at oversætte ordene og inddele dem i ordklasser kan eleverne også med fordel tilføje sætninger for at vise ordene i en sammenhæng, kategorisere dem inden for tema, indtale lyd eller indsætte en illustration.

À vous maintenant Som afslutning på hvert kapitel laver eleverne et kreativt produkt. Opgaverne giver dem mulighed for at demonstrere i hvor høj grad, de har lært det nye ordforråd og er i stand til at anvende det i forskellige kommunikative sammenhænge og på forskellige niveauer. Nogle elever vil selvstændigt kunne kombinere tidligere indlærte kundskaber i nye sammenhænge, mens andre vil løse opgaverne ved blot at genanvende færdige sætninger fra pågældende kapitel. Hovedsagen er, at alle elever kontinuerligt oplever fransk som en levende størrelse, og ikke mindst at alle vænner sig til at høre sig selv og andre tale fransk. Opgaverne har alle en konkret instruktion og målsætning og indeholder flere aktiviteter. Det er derfor også muligt at differentiere og tilpasse omfang og sværhedsgrad den enkelte elev. Til nogle af opgaverne foreslår vi et digitalt medie, som eleverne kan tilgå via skoletube, men det er naturligvis også muligt at bruge andre programmer. I de fem opgaver arbejder eleverne med videooptagelse, visuel præsentation, billedserie samt rollespil.

Grammaire/Dictionnaire Bagerst i bogen finder eleverne en oversigt over de grammatiske områder, som de støder på i årets løb, samt en ordliste, der indeholder de vigtigste ord fra bogens fem kapitler. Ordene er samlet i mindre kategorier, så de er nemme at finde. Foruden de enkelte ord og udtryk indeholder ordlisten også eksempler på oplagte spørgsmål, som eleverne kan stille og selv besvare inden for bogens temaer. Eleverne finder også eksempler på en række faste udtryk, en oversigt over fritidsaktiviteter – primært med brug af verberne faire og jouer, samt eksempler på brugen af verbet aller + præposition. Mange af disse udtryk kender eleverne fra 5. klasse. Tallene 1-100 vises på bogens sidste opslag.

Indholdet i Livre/Web 13

9788723512550_indhold.indd 13

07/06/2016 12.09

Lyd Både lytteøvelser og dialoger i Français Formidable #6 er indtalt på fransk, og lyden ligger på hjemmesiden. Idet begynderundervisningen har fokus på, at eleverne vænner sig til at lytte til det nye sprog for at tilegne sig en god, fransk udtale, er der en tæt forbindelse mellem lydindtalingerne og illustrationerne. Eleverne skal opmuntres til at arbejde grundigt med lyden – også selvom de måske forstår indholdet ved de første gennemlytninger og ser sig i stand til at gentage de forskellige udtryk. Det er vigtigt allerede fra starten at tale om, at en vellykket kommunikation i langt højere grad afhænger af en korrekt udtale end af grammatisk korrekthed. Desuden er det en fordel for eleverne at forstå og tilegne sig de grundlæggende udtaleregler, så de får større overskud til at anvende det nye ordforråd i sætninger og korte dialoger uden at skulle bekymre sig for meget om udtalen. Arbejdet med udtale giver eleverne en bedre forståelse af egen faglig kunnen og synliggør, hvad de hver især skal arbejde videre med.

Indholdet i Cahier

Hvor Livre fokuserer på ordforrådsindlæring og mundtlighed ved kommunikative øvelser og bevægelse og leg, så er Cahier indgangen til elevernes skriftlige arbejde. Cahier er elevernes eget hæfte, som skal støtte dem, efterhånden som sproget udbygges. De to bøger er uløseligt forbundet, og eleverne skifter løbende mellem dem. Cahier er underlagt Livre, idet den aldrig introducerer noget nyt, men i stedet uddyber og nuancerer det indlærte ordforråd ved forskellige skriftlige opgaver, og dermed også forbereder eleverne på de efterfølgende opgaver i Livre. Eleverne øver sig på det nytilegnede ordforråd ved blandt andet at skrive korte sætninger, løse krydsord, finde skjulte ord og sætte sætninger i rigtig rækkefølge. De forskellige skift mellem de to bøger er nøje overvejet, og det er derfor vigtigt, at Cahier ikke opfattes som et ekstrahæfte eller en samlet opsummering af hvert kapitel, som eleverne frit kan arbejde med i eget tempo. De skal fra starten vænnes til at arbejde med materialerne sideløbende og acceptere, at der kan være flere skift i en time. Det er tydeligt markeret, hvornår der arbejdes i Livre, og hvornår der skiftes til Cahier.

Opgaverne i Cahier De fem kapitler består hvert af fem til seks opslag, hvoraf den sidste side er en evalueringsside. Opgaveinstruktionerne består af en enkel linje, og eleverne kan arbejde selvstændigt med hæftet både i klassen og derhjemme. Foruden en række opgaver i lytning og læsning og opgaver, der knytter sig til sangene eller læseteksterne i Livre, går følgende opgavetyper igen i Cahier : • Skriv det rigtige bogstav ud for hver sætning • Sæt dialogen i rigtig rækkefølge • Skriv i de tomme felter • Byt rundt på ordene, og skriv de korrekte sætninger • Indsæt det rigtige ord fra rammen • Forbind ord og billeder • Forbind sætninger • Løs krydsogtværsen • Sæt streg under det ord der ikke passer sammen med de andre • Sæt kryds i vrai eller faux.

14 Indholdet i Livre/Web 14

9788723512550_indhold.indd 14

07/06/2016 12.09

Évaluation Til hvert kapitel i Cahier hører en evalueringsside med læringsmål, som hænger sammen med opgaven La grammaire, c’est quoi ? Eleverne markerer først med smileys, hvordan de vurderer eget niveau i forhold til læringsmålene, og herefter løser de siden, som består af følgende tre gennemgående opgaver: A. Skriv ordene fra Livre. Her sorterer eleverne ord fra Livre i ordklasser. B. Vælg det rigtige verbum eller adjektiv/Bøj adjektiverne. Eleverne vælger det korrekte ord og indsætter det i en sætning. I kapitel 4 og 5 skal eleverne også bøje adjektiver korrekt i køn og tal og overveje, hvor i sætningen de skal placeres. C. A. Match spørgsmål og svar. Eleverne forbinder en række spørgsmål og svar inden for kendte områder. B. Svar på spørgsmålene. Eleverne svarer selvstændigt på en række spørgsmål og skriver hele sætninger. C. Sæt ring om genitiv og nægtelser/Sæt ring om spørgeord. Eleverne udpeger ordene i en række sætninger og skriver dernæst selv en lignende sætning for at demonstrere, at de har forstået det grammatiske område.

Hjemmesiden

Francaisformidable.dk består af en elevdel og en lærerdel. Som nævnt på side 6 har eleverne adgang til lyd, interaktive spil og links med supplerende opgaver. Lærerdelen indeholder foruden disse ting en række andre resurser:

Forenklede Fælles Mål Til hvert kapitel følger en oversigt over læringsmål og tegn på læring samt evalueringsark med tegn på læring. Herudover har læreren adgang til en overordnet oversigt over hvilke færdigheds- og vidensmål, de enkelte kapitler berører, og der er forslag til en samlet årsplan.

IWB IWB-forløbene anvendes på følgende måde: • Fælles indledende arbejde med forforståelse. Der gives et overblik over transparente ord i hvert kapitel, som lægger op til samtale om elevernes viden og erfaring, og som er med til at gøre dem bevidste om sammenhængen mellem fransk og andre sprog. Klik og lyt til ordene i fællesskab. • Fælles indledende arbejde med læringsmålene for hvert kapitel. Eleverne ved med det samme, hvilke mål, der er sat for de forskellige temaer. Det er en god ide løbende at vende tilbage og repetere målene. • Fælles introduktion til det afsluttende produkt, som eleverne arbejder hen imod. Eleverne kan forberede denne del løbende, fx ved at øve udtalen af svære ord, have fokus på intonation eller overveje hvilke nye ord, de kunne tænke sig at bruge i deres produkt.

Indholdet i Livre/Web 15

9788723512550_indhold.indd 15

07/06/2016 12.09

Kopiark Der hører kopiark til en række af On joue-opgaverne, fx Quiz og byt©. Arkene kan printes fra lærersiden og anvendes i klassen. Eleverne kan også arbejde videre med dem derhjemme og repetere de forskellige ord og vendinger. Kopiarkene anvendes også, når eleverne øver deres replikker til opgaven Mini-duet© eller Jeu de rôle, og herudover ligger der kopiark til bingospil i kapitel 4 og 5. Kopiarkene ligger som en samlet fil, der kan downloades.

16 Indholdet i Livre/Web 16

9788723512550_indhold.indd 16

07/06/2016 12.09

Didaktiske overvejelser

Det grundlæggende princip i Français Formidable #6 Materialet er bygget op med ønsket om at imødekomme følgende grundprincipper: • Fokus på en kommunikativ sprogundervisning med eleven som aktiv og selvstændig deltager. Eleverne arbejder med dialoger, mundtlige præsentationer og CL-strukturer for at træne deres kommunikative færdigheder. • Illustrationer og autentisk fransk er udgangspunkt for elevens egen mundtlige sprogproduktion. • Eleverne vænnes til at reflektere over sproglige sammenhænge og anvende deres viden fra andre sprog. • Eleverne udvikler et grundlæggende kendskab til udtale og intonation, inden tekstlæsning for alvor introduceres. Alle elever skal turde sige noget ud fra det, de hører, og de skal have oplevelsen af, at der hele tiden kommer nye ord ind i deres sprog. Med afsæt i illustrationerne får alle mulighed for at sammenkoble ord og indhold og bevæge sig i flere forskellige retninger end i en mere låst tekst. • Det skriftlige arbejde integreres fra starten og understøtter den mundtlige sprogfærdighed. • Eleverne møder stor variation i forhold til bevægelse, leg og kreativitet. • Kulturforståelse integreres i undervisningen. Eleverne tilegner sig viden om forhold i den frankofone verden og opfordres til at sammenligne med egen kultur. • Elever og lærere arbejder ud fra tydelige læringsmål og evaluerer kontinuerligt ud fra tegn på læring.

Leg og bevægelse i sprogundervisningen Bevægelseslege er med til at sprede glæde og engagement i sprogundervisningen. Når eleverne aktiverer kroppen, styrkes deres koncentration og motivation, og de opdager, at jo mere de får sagt, jo mere meningsfuldt opleves sproget. Det er derfor vigtigt at bruge tid på aktiviteter, der netop understøtter begejstringen over at udtrykke sig på fransk, og som samtidig skaber variation i undervisningen. I elevbogen findes en række sprog- og bevægelseslege, som alle har titlen On joue. De varierer i struktur og indhold, men fælles for dem er, at de er med til at gøre eleverne til aktive deltagere, som ofte er indbyrdes afhængige af hinanden for at kunne gennemføre en aktivitet, og som derfor er tvunget til at kommunikere på fransk. Opgaverne er hver især beskrevet i Kommentarer til de enkelte kapitler.

Cooperative Learning Cooperative learning er en overordnet betegnelse for en kommunikativ sprogundervisning, hvor eleverne indgår i et samspil med hinanden ud fra nogle bestemte principper. De kommunikative øvelser finder sted i et struktureret par-, gruppe- eller klassearbejde, og alle elever er aktive i forhold til at tale, lytte og indgå i dialog. Strukturen gør alle elever til aktive deltagere, som hver især har en klar ide om, hvad de skal. Ud over den sproglige træning rummer disse aktiviteter oplevelsesmuligheder, der kan styrke sammenholdet og de sociale relationer, idet eleverne arbejder sammen med skiftende makkere og sættes i situationer, hvor de er indbyrdes afhængige af hinanden for at lykkes med opgaverne, og hvor de har fokus på at lytte til hinanden, hjælpe hinanden og eventuelt give konstruktiv feedback.

Didaktiske overvejelser 17

9788723512550_indhold.indd 17

07/06/2016 12.09

Sange i undervisningen Eleverne hører sange i hvert kapitel, og det giver dem mulighed for at lytte, synge og se ord og vendinger i nye sammenhænge. Eleverne er generelt glade for de musikalske indslag, som giver et afbræk i undervisningen og er med til at gøre sproget levende og autentisk. I sangene gentager eleverne specielt et omkvæd mange gange og bliver fortrolige med både rytme, intonation og udtale af nye ord og vendinger. Sangene har desuden et vigtigt socialt aspekt og kan styrke fællesskabet i klassen, idet eleverne samles om at synge og oplever en legende tilgang til sproget. Endelig er arbejdet med sange en del af kulturformidling, og i 6. klasse har vi også valgt at præsentere flere traditionelle og velkendte franske sange, fx Vent frais, vent du matin (Kapitel 2), Pirouette Cacaouète (kapitel 3) og Un éléphant qui se balançait (kapitel 5). Eleverne får hermed indblik i den franske sangskat og den franske kultur. Foruden disse har vi også valgt sange, hvis primære formål er at introducere nye ord for eleverne. Det gælder Les mois og Les saisons (kapitel 2), hvor eleverne lærer ord for måneder og årstider og La danse des pingouins (kapitel 5) hvor de bliver præsenteret for ord for forskellige kropsdele. Endelig har vi også valgt sange, som både inddrager kendte gloser fra de pågældende kapitler og supplerer med nye ord, fx repetition af skoleting i C’est la rentrée (kapitel 1), ting fra værelset i Dans ma chambre, il y a un lit (kapitel 3) og ord for madvarer i Je suis une pizza og J’aime le coca (Kapitel 4).

Læringsmålstyret undervisning Français Formidabe #6 er opbygget ud fra princippet om læringsmålstyret undervisning og tilstræber en tæt sammenhæng mellem læringsmål, undervisningsaktiviteter, tegn på læring og evaluering. Det er vigtigt, at eleverne er bevidste om, hvad de arbejder henimod, og at de bliver opmærksomme på, hvordan de klarer sig i de forskellige processer. Læringsmålene skal formidles til eleverne, så de kan se formålet med de tilhørende opgaver og ved, i hvilken retning, de skal bevæge sig for at opfylde målene. På samme måde er det afgørende for eleverne at vide, hvordan de bliver evalueret i slutningen af et forløb, og til det anvendes tegn på læring samt evaluering af de kreative elevprodukter. Med tegn på læring handler det ikke om at konstatere, om eleven har løst eller ikke løst en given opgave, men snarere om i hvilken grad læringsmålet er opfyldt. Som lærer må man forvente, at ikke alle elever når lige langt i forhold til målene, og man må være i stand til at tilpasse målene og/eller opstille individuelle mål for nogle elever. Ved at inddrage eleverne i denne proces bliver det tydeligt, hvilke områder, der volder vanskeligheder og hvilke områder, der er indlært til fulde. Igennem hele forløbet er det afgørende, at evalueringen indeholder feedback fra både elever og lærere, så undervisningen kan imødekomme den enkelte klasses behov. På hjemmesiden ligger en oversigt over hvilke færdigheds- og vidensmål, der er omsat til læringsmål i de enkelte kapitler, ligesom der angives tegn på læring for et overordnet læringsmål. Endelig viser et overordnet skema, hvilke målpar, der yderligere berøres i de enkelte kapitler.

Forenklede Fælles Mål Français Formidable #6 tager udgangspunkt i Forenklede Fælles Mål, og i forløbet arbejdes der ud fra tre overordnede kompetenceområder; mundtlig kommunikation, skriftlig kommunikation samt området kultur og samfund. Områderne er indbyrdes afhængige og integreres konsekvent i de enkelte kapitler. I begynderstadiet lægges hovedvægten indholdsmæssigt på det nære miljø og emner fra elevernes egen hverdag. Gennem arbejdet med fransk udtale og intonation træner eleverne færdigheder i

18 Didaktiske overvejelser 18

9788723512550_indhold.indd 18

07/06/2016 12.09

FRANÇAIS FORMIDABLE #6 · GUIDE PÉDAGOGIQUE / WEB

Français Formidable #6 Livre/Web Elevens flergangsbog med mundtlige, kommunikative opgaver og lege

Français Formidable #6 Guide pédagogique / Web Fabienne Borresen Mie Schrøder

ISBN 9788723512550

9788723512550_omslag.indd 1

ALINEA

www.alinea.dk 9 788723 512550

Alinea

07/06/2016 12.05