صحيفة الصباح العدد 168

‫بالتنسيق بين المركزي الليبي والجهات المختصة‬

‫أنباء عن خطط حكومية إلعادة التداول في البورصة الليبية الفترة المقبلة‬ ‫البحرية الليبية ‪ :‬إنقاذ ‪ 57‬مهاجرا من جنسيات مختلفة بالقرب من حقل البوري‬ ‫رئيس مجلس اإلدارة‬ ‫عبدالرزاق مسعود الداهش‬ ‫رئيس التحرير المسؤول‬ ‫نورالدين محمد عبعوب‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ٢٨‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫الثمن ‪ :‬دينار‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫بــــــوضوح‬

‫في العدد‬

‫من يهمه أمر الليبيين؟‬

‫األخيرة‬

‫د‪.‬ابولقاسم صميدة‬

‫موت الفنان‬

‫جمعة بوكليب‬

‫«السالم على منصورة»‬

‫في امللحق االجتماعي‬

‫إجبار النساء على تعاطي المخدرات مع أزواجهن‬

‫ص‪5‬‬

‫واصفة التهديد باجلرمية اخلطيرة‬

‫ايناس اليوسف‬ ‫أطفال مسلحون‬

‫السنـة األولــى‬

‫العــدد ‪168‬‬

‫د ‪ .‬امال الهنقاري‬ ‫حوارية حقوق الطفل‬

‫عندما تتحول األم إلى عائل األسرة وتتحمل‬ ‫المسؤولية االجتماعية‬ ‫ص‪7‬‬ ‫الخارجية الروسية‬

‫الوجود العسكري األميركي‬ ‫في اليابان مصدر قلق لنا‬ ‫الصباح – وكاالت‬ ‫أكد وزير اخلارجية الروســـي سيرغي الفروف‪،‬‬ ‫أن الوجـــود العســـكري األميركـــي علـــى األراضي‬ ‫اليابانيـــة يعيـــق تطوير عالقات وثيقة بني روســـيا‬ ‫واليابـــان‪ ،‬ويبقى مصدر قلق ملوســـكو‪.‬‬ ‫وقـــال الفـــروف علـــى هامـــش اجتمـــاع لـــوزراء‬ ‫خارجيـــة مجموعة العشـــرين يف ناغويا يف وســـط‬ ‫اليابـــان ‪ « :‬موســـكو قلقـــة علـــى أمنهـــا اخلـــاص‬ ‫للتعزيز املســـتمر للتحالف السياســـي والعســـكري‬ ‫األميركـــي اليابانـــي ‪ ..‬ومت نقـــل هـــذا القلـــق إلى‬ ‫اجلانـــب اليابانـــي الـــذي «وعـــد بالتفاعل»‪.‬‬ ‫ويوجـــد ‪-‬وفـــق «فرانس برس»‪ -‬نحـــو ‪ 54‬ألف‬ ‫جنـــدي أميركـــي يف اليابـــان مبوجب اتفـــاق أمني‬ ‫متبـــادل بـــن البلديـــن‪ ،‬حســـب بيانـــات اجليـــش‬ ‫األميركي‪.‬‬

‫وفق مجلة التايم األمريكية ‪:‬‬

‫بومبيو يستعد لحزم حقائبه‬ ‫لمغادرة الخارجية األمريكية‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قالـــت مجلة التامي األمريكيـــة إن الرئيس دونالد‬ ‫ترامـــب أكـــد أن وزيـــر اخلارجيـــة مايـــك بومبيـــو‬ ‫ناقـــش معه تـــرك منصبه من أجل الترشـــح ملجلس‬ ‫الشـــيوخ عن والية كنســـاس‪.‬‬ ‫وقالـــت الصحيفـــة إن بومبيـــو كان يهـــدف إلـــى‬ ‫البقـــاء يف وزارة اخلارجيـــة حتـــى أوائـــل الربيع يف‬ ‫العـــام املقبـــل‪ ،‬لكـــن التطـــورات األخيرة مبـــا فيها‬ ‫حتقيـــق عزل ترامـــب تضر به سياســـيا وتؤثر على‬ ‫عالقتـــه بالرئيس‪.‬‬ ‫لكـــن املتحدثـــة باســـم اخلارجيـــة األمريكيـــة‬ ‫مورغـــان أوتارغـــوس قالـــت إن الوزير ذكـــر لها أن‬ ‫هـــذه األنبـــاء «غيـــر صحيحـــة علـــى اإلطـــاق»‪.‬‬

‫الداخلية تؤكد في بيان بالخصوص أن سالمة المجال الجوي مكفولة بالقانون الوطني والقوانين الدولية‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أعتبـــرت وزارة الداخليـــة بحكومـــة‬ ‫الوفـــاق الوطنـــي أن أي تهديد لســـامة‬ ‫الطيـــران املدنـــي هـــى جرائـــم جديـــدة‬ ‫وخطيـــرة يعاقب عليهـــا القانون الوطني‬ ‫والقانـــون الدولـــي وســـتضاف إلـــى‬ ‫اجلرائـــم التـــي ارتكبها حفتـــر ومعاونوه‬ ‫وقالـــت الـــوزارة يف بيان لهـــا ردا على‬

‫تصريحـــات الناطق باســـم قـــوات حفتر‬ ‫بفـــرض حظـــر جـــوي علـــى املنطقـــة‬ ‫الغربيـــة ‪ ،‬إن ســـامة املجـــال اجلـــوي‬ ‫للطيـــران املدنـــي مكفولـــة بالقانـــون‬ ‫الوطنـــي والقوانـــن الدوليـــة ‪.‬‬ ‫وأضـــاف البيـــان ‪ ،‬أن حفتـــر ومـــن‬ ‫معـــه قامـــوا بتســـليم قواعـــد عســـكرية‬ ‫جويـــة يف وســـط البـــاد ويف غربهـــا‬

‫ويف اجلنـــوب والشـــرق ومرافـــق حيويـــة‬ ‫أخـــرى ألجانـــب الرتـــكاب جرائم حرب‬ ‫بحـــق املدنيـــن وإربـــاك جهـــود مكافحة‬ ‫اإلرهـــاب ‪.‬‬ ‫وأوضـــح البيـــان أن هـــذه املجموعـــة‬ ‫العســـكرية وأفعالهـــا املرتكبـــة واملوثقـــة‬ ‫وعبثهـــا بأمـــن وســـيادة ليبيـــا‪ ،‬وبأمـــن‬ ‫اإلقليـــم وبتعاملهـــا مـــع املرتزقـــة يوضح‬

‫للشـــعب الليبـــي أوال ولـــدول اإلقليـــم‬ ‫واملجتمـــع الدولي والهيئات واملؤسســـات‬ ‫الدوليـــة مبـــا فيهـــا املعنيـــة بحقـــوق‬ ‫اإلنســـان صورتهـــا احلقيقيـــة ‪ ،‬وأنهـــم‬ ‫ليســـوا إال أداة ال تراعي أي مخاطر مبا‬ ‫يف ذلـــك تنامـــي اإلرهـــاب والفوضى يف‬ ‫البـــاد واملنطقـــة مقابل حتقيـــق مصالح‬ ‫شـــخصية ضيقـــة‪ ،‬بحســـب البيـــان‪.‬‬

‫تحتوي غرفا للعمليات العسكرية واإلدارية‬

‫بركان الغضب تستهدف تمركزات مرتزقة روس بقصر بن غشير‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أفـــاد مصدر عســـكري بقوات بـــركان الغضب‬ ‫أن املدفعيـــة الثقيلـــة التابعـــة لهـــم اســـتهدفت‬ ‫جتمعا ً مليليشـــيات مجرم احلرب حفتر وعشرات‬ ‫املرتزقـــة الداعمـــن لها خلف مستشـــفى العافية‬ ‫مبنطقـــة قصر بن غشـــير بحســـب موقـــع املركز‬ ‫اإلعالمي للبـــركان على «فيســـبوك»‪.‬‬ ‫وقـــال آمـــر غرفـــة الســـيطرة بعمليـــة بـــركان‬ ‫الغضـــب ســـالم بـــوراوي إن قـــوات الوفـــاق‬ ‫اســـتهدفت مواقـــع يتمركـــز بهـــا مرتزقـــة روس‬ ‫وجنجويد‪ ،‬موضحا أن املواقع املســـتهدفة بشـــكل‬ ‫دقيق ومباشـــر حتوي غرفا للعمليات العســـكرية‬ ‫واإلداريـــة ‪.‬‬ ‫وأشـــار آمر غرفة الســـيطرة إلى سيطرة قوات‬ ‫حكومـــة الوفـــاق علـــى كامـــل محـــور اخلالطات‬ ‫بعـــد إجبار مســـلحي حفتر علـــى التراجع‪.‬‬

‫صـــادرات ليبيـــا مـــن النفط اخلام يف أحســـن‬ ‫حاالتهـــا لـــم تصـــل إلـــى املليـــون ونصـــف املليون‬ ‫برميـــل‪ ،‬خـــال األعـــوام األخيرة‪.‬‬ ‫وهـــذه الكمية ليســـت رقما يف الســـوق العاملي‪،‬‬ ‫وميكن لشـــركة مثل ارامكو الســـعودية‪ ،‬أن تعوض‬ ‫ســـوق النفـــط‪ ،‬بضعف هـــذه الكميـــة يف أقل من‬ ‫ثالثة أيام‪.‬‬ ‫عائـــدات ليبيـــا النفطية‪ ،‬ويف أحســـن حاالتها‪،‬‬ ‫لـــم تتجـــاوز خـــال األعـــوام األخيـــرة ســـقف‬ ‫اخلمســـة والعشـــرين مليـــار دوالر‪.‬‬ ‫شـــركة «وول مـــارت» األمريكيـــة لتجـــارة‬ ‫التجزئـــة‪ ،‬حتقق عائدا يالمـــس النصف ترليون‪،‬‬ ‫يعنـــي عائـــدات ليبيـــا مـــن النفط عشـــرين مرة‪.‬‬ ‫وإذا وقفنا على شـــركة مثـــل التويوتا اليابانية‪،‬‬ ‫أو الفولكـــس فاجـــن االملانية‪ ،‬أو شـــل الهولندية‪،‬‬ ‫فايـــردات كل شـــركة يســـاوي عائـــدات ليبيـــا‬ ‫عشرمرات‪.‬‬ ‫ومـــع ذلـــك كلـــه فليبيـــا دولـــة مهمـــة يف هـــذا‬ ‫الزقـــاق الكوني‪ ،‬ولكـــن ليس لوزنهـــا االقتصادي‬ ‫أو اجلغـــرايف أو التاريخـــي‪.‬‬ ‫والســـؤال اجلدير بالطـــرح ليس ليبيا مهمة‪ ،‬أو‬ ‫غيـــر مهمة‪ ،‬بل ما هـــي أهمية الليبيني؟‬ ‫نقترب مـــن الشـــهر الثامن عـــن بداية احلرب‬ ‫علـــى طرابلس‪ ،‬وكل يوم تبتلع هـــذه احلرب رقابا‬ ‫ليبيـــة‪ ،‬ودماء ليبية‪ ،‬ومقـــدرات ليبيا‪.‬‬ ‫قرابـــة الثالثـــة آالف قتيـــل‪ ،‬وأكثـــر مـــن ســـتة‬ ‫آالف جريـــح‪ ،‬ونحـــو مئـــة وخمســـن ألـــف نازح‪،‬‬ ‫واألرقـــام يف زيـــادة‪.‬‬ ‫فـــأي مجهـــود دولي إليقاف احلرب‪ ،‬باســـتثناء‬ ‫مجهـــود بعـــض الـــدول التـــي تســـاهم باحلطب‪،‬‬ ‫والبنزيـــن لضمان اســـتمرار احلريـــق الليبي؟‪.‬‬ ‫العالـــم يهمـــه ليبيـــا أن ال تكـــون مـــاذا أمنـــا‬ ‫لإلرهـــاب‪ ،‬كـــي ال يتســـرب إليهـــم اإلرهابيـــون‪،‬‬ ‫والعالـــم تهمـــه الهجـــرة غيـــر الشـــرعية‪ ،‬كـــي ال‬ ‫يتدفـــق عليهـــم املهاجـــرون‪.‬‬ ‫كـــم مـــن قتيـــل وجريـــح خـــال فتـــرة األعداد‬ ‫ملؤمتـــر برلني؟‬ ‫سيكتشـــف كل ليبـــي ذات صدمـــة‪ ،‬أنه ال أحد‬ ‫يهمـــه أمـــر الليبيني‪ ،‬إال الليبيني أنفســـهم‪.‬‬ ‫عبدالرزاق الداهش‬

‫األفريكوم ‪..‬‬

‫عملياتنا مستمرة لرصد‬ ‫الوضع األمني في ليبيا‬ ‫ومنع أي نشاط جديد‬ ‫للمنظمات المتطرفة‬

‫بالنظر لسوء الوضع اإلنساني‬

‫األمم المتحدة تحث المجتمع الدولي على تقديم المساعدات للسودان‬ ‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫ث وكيل األمني العام للشـــؤون اإلنســـانية‪ ،‬ومنســـق‬ ‫حـــ ّ‬ ‫اإلغاثـــة يف حالـــة الطـــوارئ بـــاألمم املتحـــدة‪ ،‬مـــارك‬ ‫لوكـــوك‪ ،‬املجتمـــع الدولـــي علـــى دعـــم مهـــام احلكومـــة‬ ‫االنتقاليـــة بالســـودان يف اإلصالحـــات االقتصاديـــة‪.‬‬ ‫ويعاني الســـودان من أزمة يف توفر الســـلع األساســـية‬ ‫ً‬ ‫فضـــا عن ارتفاع‬ ‫وبينهـــا اخلبز واملحروقـــات واألدوية‪،‬‬ ‫كبير يف أســـعار صـــرف اجلنيه أمام العمـــات األجنبية‪.‬‬ ‫وأوضـــح لوكـــوك‪ ،‬يف تصريحـــات صحفيـــة عقـــب‬ ‫لقـــاء برئيـــس الـــوزراء عبـــداهلل حمـــدوك‪ ،‬باخلرطـــوم‪،‬‬ ‫أن األخيـــر أطلعـــه علـــى خطـــط احلكومـــة وجهودها يف‬ ‫حتقيـــق الســـام‪.‬‬ ‫وأشـــار أن اللقاء تنـــاول دور األمم املتحدة ومنظماتها‬

‫يف تقـــدمي الدعـــم للحكومـــة باإلضافة إلى ســـعيها حلث‬ ‫املجتمـــع الدولي علـــى تقدمي الدعم خلطـــة احلكومة‪.‬‬ ‫ويأمل الســـودانيون يف أن تعمل الثورة الشـــعبية‪ ،‬التي‬ ‫انطلقـــت يف ديســـمبراملاضي وأزاحـــت يف أبـــري‪ ،‬نظـــام‬ ‫الرئيـــس عمر البشـــير‪ ،‬يف إنهـــاء معاناتهـــم االقتصادية‬ ‫والعبـــور نحو مرحلة االســـتقرار‪.‬‬ ‫وامتـــدح املســـؤول األممـــي التقـــدم الـــذي أحرزتـــه‬ ‫احلكومـــة يف حتســـن الوضـــع اإلنســـاني‪ ،‬واتخاذهـــا‬ ‫قـــرارات مهمـــة لتســـهيل الوصـــول للنازحـــن املتأثريـــن‬ ‫وتقـــدمي املســـاعدات اإلنســـانية لهـــم‪.‬‬ ‫ويف أبريـــل املاضـــي‪ ،‬أعلـــن لوكـــوك‪ ،‬عـــن مســـاهمة‬ ‫قدرهـــا ‪ 26.5‬مليون دوالر مســـاعدات إنســـانية منقذة‬ ‫للســـودان‪ ،‬وذكر أن املســـاهمة ســـتخصص لتوفير الغذاء‬

‫والصحـــة وامليـــاه وخدمـــات الصرف الصحـــي ألكثر من‬ ‫‪ 800‬ألـــف متضـــرر من األزمـــة االقتصاديـــة املتفاقمة‪،‬‬ ‫وانعـــدام األمـــن الغذائي‪.‬‬ ‫وأشـــار إلـــى ‪ 5.8‬مليـــون شـــخص يعانون مـــن انعدام‬ ‫األمـــن الغذائي‪ ،‬يف الفتـــرة من يناير ومـــارس املاضيني‪،‬‬ ‫واعتبرهـــا زيـــادة كبيـــرة مقارنـــة بنفـــس الفتـــرة العـــام‬ ‫املاضي‪.‬‬ ‫وتقاتـــل ‪ 3‬حـــركات مســـلحة متمـــردة احلكومـــة‬ ‫الســـودانية منذ العـــام ‪ ،2003‬يف دارفـــور‪ ،‬هي «العدل‬ ‫واملســـاواة» بزعامـــة جبريـــل إبراهيـــم‪ ،‬و»جيـــش حترير‬ ‫الســـودان» بزعامة مني أركو مناوي‪ ،‬و»حترير الســـودان»‬ ‫التـــي يقودها عبـــد الواحـــد نور‪.‬‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قـــال الناطق باســـم القيادة العســـكرية األمريكية‬ ‫ألفريقيـــا « أفريكـــوم « الكولونيل كارنز كريســـتوفر‪،‬‬ ‫إن قيادتنـــا تواصـــل رصـــد الوضع األمنـــي يف ليبيا‪،‬‬ ‫وإننـــا ملتزمـــون بضمـــان املراقبـــة ملنـــع أي جتديـــد‬ ‫لنشـــاط املنظمـــات املتطرفـــة ‪ .‬وأوضـــح الناطـــق‬ ‫باســـم القيـــادة العســـكرية األميركيـــة ألفريقيـــا‪،‬‬ ‫يف تصريحـــات لصحيفـــة “الشـــرق األوســـط”‪ ،‬أن‬ ‫عمليـــات الرصـــد يف ليبيـــا‪ ،‬لـــم تتوقـــف‪ ،‬ملتابعة أي‬ ‫حتـــركات للمجموعـــات اإلرهابيـــة يف ليبيـــا‪.‬‬ ‫ورفـــض «كريســـتوفر» الكشـــف عن املوقـــع الذي‬ ‫ســـقطت فيه الطائرة بـــدون طيـــار والتابعة للجيش‬ ‫األمريكـــي‪ ،‬والتـــي أُعلـــن عنهـــا ‪ ،‬أنهـــا ســـقطت يف‬ ‫منطقـــة قريبة مـــن طرابلس‪.‬‬ ‫وأشـــار كريســـتوفر‪ ،‬يف تصريحـــه أن التحقيقات‬ ‫مـــا تـــزال جارية حـــول تفاصيـــل احلادثة‪ ،‬مـــن ِقبل‬ ‫قيـــادة أفريكوم‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 28‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫‪3‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ 25‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪168 :‬‬

‫متابعات‬

‫السن ــة األولى‬

‫البحرية الليبية‬

‫إنقاذ ‪ 57‬مهاجرا من جنسيات مختلفة بالقرب من حقل البوري‬ ‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫أعلـــن مكتـــب اإلعـــام بالبحريـــة الليبيـــة عن إنقـــاذ حوالي ‪ 57‬مهاجرا من جنســـيات مختلفـــة بالقرب من حقل البـــوري‪ ،‬وقامت إحـــد القاطرات العاملة باحلقـــل والتي حتمل‬ ‫رخصـــة عمل ليبيه بإمتـــام العملية وجـــرى إنزالهم بطرابلس‪.‬‬ ‫وشـــدد املكتـــب علـــى رفع درجة االســـتعداد للقـــوات البحرية وقيامها بتســـيير دوريـــات مكثفة خاصة جلهاز حرس الســـواحل التابع لها بغرض تأمني الســـاحل مـــن أي اختراق‬ ‫أمنـــي ومكافحـــة كافـــة أنواع التهريـــب واألعمال غير القانونيـــة يف املياه الليبيـــة‪ ،‬ومراقبة حركة قوارب الهجرة غير الشـــرعية‪.‬‬ ‫مهاجرا‪ ،‬من خالل أربع عمليات إنقاذ يف الساحل الغربي‪ ،‬وجرى إنزالهم يف ميناء طرابلس البحري‪.‬‬ ‫ويف وقت سابق ‪ ،‬أعلن املكتب إنقاذ ‪284‬‬ ‫ً‬

‫بعد أن تنامت الظاهرة مؤخر ًا‬

‫هل أصبح طموح الشباب الليبي«فلوكة» للهروب خارج الوطن ؟!‬ ‫نــرى أن الكثيــر مــن الشــباب الليبــي حلمهــم الوحيــد الــذي يراودهــم فــي واقــع اليقظــة‬ ‫ولي ــس بواق ــع الن ــوم ه ــو الهج ــرة خ ــارج ح ــدود ه ــذا الوط ــن حت ــى إذا كان ــت عب ــر البح ــار‬ ‫الغ ــادرة الت ــي تبتل ــع أجس ــادهم فه ــل طبيع ــة البح ــر أن ــه م ــاذ للحالمي ــن والمهمومي ــن‬ ‫وط ــن ل ــكل حزي ــن فكي ــف ب ــه يأخ ــذ ه ــذا الحل ــم ويقض ــي عل ــى تل ــك ال ــروح البريئ ــة الت ــي‬ ‫حلم ــت بعي ــش هني ــئ فملوحت ــه دالل ــة عل ــى أن ــه ش ــديد القس ــوة ول ــم يتأث ــر ب ــأي عوام ــل‬ ‫طبيعيـــة أتـــت إليـــه فكيـــف لشـــباب ضعيـــف القلـــب أن يكـــون تحـــت مصيـــدة أمواجـــه ؟‬ ‫ق ــوارب الم ــوت تالح ــق األجي ــال الحاض ــرة والمس ــتقبلية ‪ .‬صحيف ــة « الصب ــاح «رص ــدت‬

‫آراء بعــض الشــباب عــن مــا هيــة االســباب التــي أدت الــى اللجــوء للهجــرة غيــر القانونيــة؟‬ ‫وهل تعتبر من طموحات الشاب الليبي ؟‬ ‫وكمواط ــن ليب ــي ه ــل الهج ــرة غي ــر القانوني ــة ح ــا إلنه ــاء ازم ــة البطال ــة ؟ وكي ــف يت ــم‬ ‫تف ــادى ه ــذه الظاه ــرة وغ ــرس مفه ــوم الوع ــي الوطن ــي الصحي ــح إلدراك حج ــم الكارث ــة‬ ‫ف ــي المجتم ــع ؟ تل ــك كان ــت مجموع ــة اس ــئلة توجهن ــا به ــا ال ــى بع ــض الش ــباب كونه ــم‬ ‫المس ــاهم الرئيس ــي ف ــي ه ــذه الظاه ــرة‪.‬‬

‫استطالع وتصوير ‪ /‬أمل الزادم‬ ‫وكان ــت البداي ــة م ــع محمـــود بـــن يحمـــد ال ــذي‬ ‫اجابنـــا بقولـــه الســـبب يرجـــع لعـــدم اهتمـــام الدولـــة‬ ‫بالشـــباب وهـــذا هـــو أحـــد وأهـــم األســـباب للجـــوء‬ ‫والهجــرة وعــدم خلــق فــرص عمــل فالشــباب يســتكملون‬ ‫تعليمهــم بتقاديــر ممتــازة ومــن احســن الجامعــات ولكــن‬ ‫ال يوجـــد فـــرص عمـــل ألنـــه ال يملـــك العامـــل الـــذي‬ ‫يس ــمى «بالواس ــطة « أو ألن الدول ــة ل ــم تع ــط الفرص ــة‬ ‫للخريجيـــن الجـــدد وتوجـــد كذلـــك فئـــة اخـــرى مـــن‬ ‫الش ــباب ل ــم يحالفه ــا الح ــظ والتوفي ــق ف ــي الدراس ــة‬ ‫ويعتبـــرون مـــن أكثـــر الشـــرائح فـــي الدولـــة التـــي لـــم‬ ‫تعطيهــم أي أهميــة فــي المجتمــع وال يالقــون إحترامــا‬ ‫مــن قبــل المتعلميــن وهــم مــن أكبــر الفئــات المتعرضــة‬ ‫للهجـــرة مـــن الشـــباب فالشـــاب الليبـــي يـــدرس فـــي‬ ‫المراحـــل التعليميـــة مـــن ســـن الســـابعة عشـــرة ســـنة‬ ‫والثامن ــة عش ــرة وم ــا بي ــن المراح ــل اإلبتدائي ــة وتليه ــا‬ ‫واإلعداديـــة والثانويـــة الجامعـــة ومـــن ثـــم التخـــرج ‪،‬‬ ‫وبالنهاي ــة ال توج ــد ف ــرص عم ــل ويت ــم تصنيف ــه م ــن‬ ‫ضم ــن الفئ ــة العاطل ــة ع ــن العم ــل « البطال ــة « وأغل ــب‬ ‫الــدول التــي يهاجــر إليهــا الشــاب الليبــي عنــد الوصــول‬ ‫اليهـــا يتـــم الســـؤال عـــن هويتـــه وليـــس عـــن مؤهلـــه‬ ‫العلم ــي ألن ال ــدول الغربي ــة تهت ــم بالش ــاب ألن لديه ــا‬ ‫فـــرص عمـــل وتنتهـــز تلـــك الفـــرص الكثيـــرة وبرأيـــي‬ ‫الهج ــرة تعتب ــر م ــن الحل ــول لتف ــادي البطال ــة ولك ــن ال‬ ‫انصــح بهــا وفــي رأيــي الشــخصي مــن المفتــرض توفيــر‬ ‫معاه ــد تخت ــص بالمج ــاالت األخ ــرى الحياتي ــة معاه ــد‬ ‫بالضياف ــة وللبن ــاء وللح ــرف اليدوي ــة وغيره ــا وتواج ــد‬ ‫لدين ــا النخب ــة الش ــبابية الت ــي لديه ــا الق ــدرة والوق ــت‬ ‫الكاف ــي ف ــي اس ــتثمارها ف ــي أش ــياء تس ــتخرج الطاق ــة‬ ‫اإلبداعي ــة لديه ــم ف ــي ش ــتى المج ــاالت‬ ‫وأمـــا محمـــد المســـماري فق ــد أفادن ــا ب ــدوره أن‬ ‫الس ــبب يروي ــه الواق ــع وال نج ــد اي س ــبب كاف ــي يقنعن ــا‬ ‫بـــأن واقعنـــا أصبـــح تحـــت خـــط « المـــزري « أي مـــا‬ ‫أقصـــده هـــوا أننـــا أصبحنـــا نجلـــس وننتظـــر المـــوت‬ ‫يأتـــي الينـــا ونفوســـنا مقتنعـــة ِ‬ ‫بـــه بالفعـــل أصبـــح كل‬ ‫جي ــل م ــن األجي ــال م ــن موالي ــد ‪ 1990‬مث ــا والجي ــل‬ ‫ال ــذي يلي ــه يفك ــرون بم ــا أش ــرت الي ــه ف ــي س ــؤالك ؟‬ ‫اصبح ــوا ينظ ــرون للهج ــرة كونه ــا طم ــوح ال ه ــروب م ــن‬ ‫ذاك الغ ــول ال ــذي أصب ــح المواط ــن ذاهب ــا ال ــى الغ ــول‬ ‫األعظ ــم « ق ــوارب الم ــوت » ال للحي ــاة وحت ــي وإن نج ــا‬ ‫مــن الغــول الــذي يســمى المــوت فــي المــاء تظــل الغربــة‬ ‫«غرب ــة « ول ــن تصن ــع منه ــم رج ــاال بنظ ــري هن ــاك ح ــل‬ ‫اذا أردت العي ــش عيش ــا مرضي ــا فم ــن الواج ــب علي ــك‬ ‫الدخــول بــاألوراق الرســمية ال بقــوارب المــوت وحتــي إن‬ ‫دخل ــت بالطريق ــة الرس ــمية ل ــن تج ــد حي ــاة وفي ــرة تل ــك‬ ‫الت ــي كان يعيش ــها ف ــي بل ــده ‪ ،‬ف ــدول الغ ــرب توج ــد به ــا‬ ‫قواني ــن ولوائ ــح وضواب ــط ل ــم يت ــرب عليه ــا م ــن صغ ــره‬ ‫وهنـــا ســـيرتطم بعـــرض الحائـــط مستســـلما ً للغـــول‬ ‫األعظــم أي ‪ ،‬الخمــور والمحرمــات ومــا الــى ذلــك حتــي‬ ‫يأت ــون ب ــه مكب ــا بالحدي ــد لب ــاده ولتف ــادي الهج ــرة‬ ‫دعينــي اجيبــك أيضــا بطريقــة فلســفية حتــي نعلــم مــن‬ ‫أيــن أتــت هــذه الظاهــرة وغيرهــا مــن الظواهــر الهدامــة‬ ‫‪ ،‬إن اردن ــا القض ــاء عليه ــا ‪ ،‬علين ــا أن نقض ــي عل ــى كل‬ ‫الحكوم ــات الت ــي تول ــت الس ــلطة م ــن ع ــام‪ 2011‬ال ــى‬ ‫هـــذا الوقـــت والفكـــر الـــذي أوصـــل الشـــباب لهـــذه‬ ‫الظاه ــرة وم ــن المفت ــرض أن يعتل ــي مناص ــب الس ــلطة‬ ‫بدولتن ــا ض ــخ ال ــدم الش ــبابي ‪ ،‬بش ــريان الدول ــة حت ــي‬ ‫يســتجيب هــذا الجســم للشــفاء وتشــفي بالدنــا وتصبــح‬ ‫وتتس ــابق م ــع ال ــدول االخ ــرى لألفض ــل ‪.‬‬

‫في بالد الغربة لن تجد الورود مفروشة أمامك بل‬ ‫الشرطة تضربك وتقودك للتحقيق والسجن‬ ‫ابوبكــر العاشــوري قــال لنــا بإعتقــادي أن الســبب‬ ‫الرئيس ــي ف ــي ن ــزوح الش ــباب ألوروب ــا ه ــو انه ــم ش ــعروا‬ ‫بأنه ــم ش ــريحة منس ــيه ومفق ــودة ف ــي روزمان ــه تس ــيير‬ ‫الدول ــه والش ــاب الليب ــي العاط ــل ع ــن العم ــل يقض ــي‬ ‫ثــات أربــاع يومــه حبيــس األزقــه أو فــي المقاهــي بــدون‬ ‫هويــة وهــذا األمــر يترتــب عليــه اثــارا نفســيه كبيــرة مــن‬ ‫المنظـــور هـــذا أرى أن إنعـــدام التواصـــل بيـــن الدولـــه‬ ‫والشــباب وشــبه عــدم اإلعتــراف بهــم فــي هــذا الوضــع‬ ‫يجبــر الشــاب الليبــي علــى اتخــاد قــرار الهجــرة ينظــر‬ ‫لحيات ــه ف ــي م ــكان اخ ــر ول ــو بطريق ــه غي ــر ش ــرعية‬ ‫ويعـــرض نفســـه للمـــوت فـــي ســـبيل الفرصـــه التـــي‬ ‫م ــن الممك ــن أن تك ــون موج ــوده وف ــي الوق ــت الراه ــن‬ ‫اســتمع لحديــث الكثيــر مــن األصحــاب والزمــاء الذيــن‬ ‫يفكــرون بالهجــرة وبشــكل صــارم ومــن ضمــن روزمانهــم‬ ‫أن الب ــاد م ــا ل ــم يتحس ــن الح ــال به ــا يج ــب الخ ــروج‬ ‫منه ــا ه ــذا ه ــو الق ــرار األص ــح وبالطب ــع نح ــن نح ــب‬ ‫الوطـــن ونريـــد أن نشـــتغل فيـــه ونتـــزوج وننتـــج ولكـــن‬ ‫الواق ــع يق ــول غي ــر ذل ــك عك ــس ال ــدول بالخ ــارج فم ــن‬ ‫الممك ــن أن تتوف ــق وبش ــكل كبي ــر إذا اش ــتغلت بش ــكل‬ ‫صحي ــح والش ــاب الليب ــي أصب ــح متعلم ــا ويع ــي الط ــرق‬ ‫لرب ــح الم ــال بأش ــكال عدي ــده بمعن ــي آخ ــر « طلعن ــي‬ ‫مــن ليبيــا ومدخلكــش فيــا نتصــرف « وأرى مــن الطمــوح‬ ‫الكبي ــر والمش ــروع ‪.‬‬ ‫وف ــي الخ ــارج الحي ــاة ليس ــت وردي ــه مث ــل م ــا يش ــاع‬ ‫يوج ــد الكثي ــر م ــن الش ــباب يعان ــون م ــن مش ــاكل ف ــي‬ ‫الس ــكن ودف ــع اإليج ــار وغيره ــا م ــن اإلش ــكاليات الت ــي‬ ‫يق ــع به ــا أي إنس ــان خ ــارج ب ــاده والكثي ــر منه ــم رجع ــوا‬ ‫بــدون أي فائــدة والحقيقــه يجــب أن توجــد الدولــة حــا‬ ‫للشــباب الــذي يضيــع حقــه كل يــوم وليــس مــن المعقــول‬ ‫أن الش ــاب الليب ــي اذا ل ــم يتل ــق « الرص ــاص « تبتلع ــه‬ ‫الميـــاه أو الغربـــة وأن شـــريحة الشـــباب بـــدأت فـــي‬ ‫التناق ــص وتوج ــد فج ــوة غريب ــه بي ــن األجي ــال لدرج ــة‬ ‫جي ــل التس ــعينات كاد أن يختف ــي ‪.‬‬ ‫بالرغ ــم م ــن أنن ــا م ــن األجي ــال الت ــي م ــن المفت ــرض‬ ‫أن تنه ــض بالب ــاد وتس ــلم الش ــعله للجي ــل ال ــذي يليه ــا‬ ‫ولكــن إذا لــم نــاق أفعــاال وليــس اقــواال مــن المفتــرض‬ ‫فنق ــول أن البح ــر سيس ــتقبل الكثي ــر منه ــا ف ــي الم ــدة‬ ‫القادم ــة !!‬ ‫وبصراح ــة إن التنمي ــة ف ــي دورات التنمي ــه البش ــرية‬ ‫ليس ــت كافي ــة ولك ــن الش ــاب الليب ــي يري ــد ذخ ــا مادي ــا‬ ‫كل شـــهر وبشـــكل منتظـــم وحصولـــه علـــى وظيفـــة‬ ‫وبدخ ــل م ــادي ممت ــاز وس ــترا ش ــخصا أخ ــر ‪.‬‬ ‫أما المواطن محمد مسعود فقال لنا‬ ‫ال يرغ ــب الن ــاس ع ــاد ًة بالهج ــرة م ــن أوطانه ــم إل ــى‬ ‫الخ ــارج ؛ ذل ــك ألن الوط ــن عزي ـ ٌز عل ــى قل ــب اإلنس ــان‪،‬‬ ‫وال ُيس ــتغنى عن ــه ب ــأي ح ــالٍ ‪ ،‬ولك ــن م ــا ُيرغ ــم اإلنس ــان‬ ‫ت‬ ‫ب قاهــر ٌة وتحديــا ٌ‬ ‫علــى الهجــرة بــا شــك عــدة أســبا ٌ‬ ‫‪ ،‬وعقبـــات تواجـــه فئـــة الشـــباب فـــي المجتمـــع التـــي‬ ‫م ــن الممك ــن أن يك ــون له ــم أه ــداف وطموح ــات ‪ ،‬وق ــد‬

‫تختل ــف م ــن ش ــخص آلخ ــر ‪.‬‬ ‫ف ــإن خل ــق ف ــرص عم ــل مناس ــبة له ــم داخ ــل وطنه ــم‬ ‫لـــن يكـــون هدفهـــم عنـــد ذلـــك الهجـــرة إلـــى الخـــارج‬ ‫الظفــر بالوظيفــة المناســبة التــي تتــاءم مــع مؤهالتهــم‬ ‫العلميــة‪ ،‬وتوفــر لهــم دخ ـاً مناســبا ً وتؤمــن لهــم الحيــاة‬ ‫الكريمـــة ‪ ،‬وبالدنـــا كغيرهـــا مـــن البلـــدان العربيـــة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وتحديـــات اقتصاديـــ ًة علـــى رأســـها‬ ‫مشـــكالت‬ ‫تواجـــه‬ ‫«البطالة»ومشـــاكل الفســـاد والوســـاطه والمحســـوبيه‬ ‫وع ــدم تكاف ــؤ الف ــرص‪ ،‬فم ــا يس ــبب ٍ‬ ‫يأس ــا ف ــي نف ــوس‬ ‫ٍ‬ ‫عارمـــة فـــي الهجـــرة والبحـــث عـــن‬ ‫الشـــباب ورغبـــة‬ ‫ف ــرصٍ وآف ــاق جدي ــدة‪.‬‬ ‫وكذلــك الســطحية الفكريــة واإلنبهــار بالعالــم اآلخــر‬ ‫‪ :‬فمــن نتائــج تحــول العالــم إلــى قريـ ٍـة صغيــرة يســهل‬ ‫فيهـــا التبـــادل الثقافـــي بيـــن النـــاس ‪ ،‬جعـــل الشـــباب‬ ‫ٍ‬ ‫الليبـــي يتعـــ ّرف علـــى ثقافـــات أخـــرى بـــكلّ‬ ‫ســـهولة‬ ‫م ــن خ ــال التلف ــاز أو ش ــبكات التواص ــل االجتماع ــي‬ ‫المختلفـــة‪ ،‬وقـــد تغريـــه تلـــك الثقافـــات علـــى الرغـــم‬ ‫م ــن تعارضه ــا م ــع قي ــم أمتن ــا وحضارتن ــا اإلس ــامية‪،‬‬ ‫ويعطيــه حافــزا علــى الهجــرة إلــى الخــارج ح ّتــى يكــون‬ ‫جـــزءاً مـــن تلـــك الثقافـــات فنحـــن فـــي ليبيـــا نشـــهد‬ ‫سلس ــله م ــن الح ــروب الت ــي عطل ــت حي ــاة الكثي ــر م ــن‬ ‫الشـــباب وشـــكلت تلـــك المواجهـــات أهـــ ّم األســـباب‬ ‫الت ــي تش ــجع الش ــباب عل ــى الهج ــرة وجميعن ــا يع ــرف‬ ‫الحم ــاس ف ــي قل ــوب الش ــباب‪ ،‬واإلص ــرار عل ــى العم ــل‬ ‫والطموحــات الشــبابيه الكبيــره و الطاقــات الهائلــه‪،‬و مــع‬ ‫وج ــود منظوم ــه الفس ــاد ف ــي الوط ــن ال تت ــرك لتحقي ــق‬ ‫طم ــوح الش ــباب الليب ــي زد عل ــى ذل ــك م ــا ق ــد تص ــوره‬ ‫وس ــائل اإلع ــام لبع ــض ال ــدول ف ــي الخ ــارج عل ــى أنّه ــا‬ ‫أرض تحقي ــق األح ــام بم ــا ال يعك ــس الواق ــع الحقيق ــي‬ ‫ُ‬ ‫والتحديــات فيهــا وهــذا أن أهــم اســباب اقتنــاع الشــباب‬ ‫بالهج ــره ويضي ــف ال ــى ذل ــك قول ــه أرى أن الهج ــرة ال‬ ‫تعتب ــر م ــن طموح ــات كل الش ــباب الليب ــي فل ــو توجهن ــا‬

‫كثير من الشباب‬ ‫اقتصر حلمه على‬ ‫حلمه الوحيد ‪..‬‬ ‫الهجرة !!‬

‫ألغل ــب المناط ــق النائي ــه أو الريفي ــه س ــنالحظ عزوف ــا‬ ‫كبي ــرا ع ــن الهج ــره بينم ــا ت ــزداد نس ــبه التفكي ــر ف ــي‬ ‫الهج ــرة ف ــي المناط ــق الحضري ــة وه ــذا يرج ــع بنظ ــري‬ ‫إلخت ــاف مس ــتوى الطموح ــات وأس ــلوب المعيش ــه بي ــن‬ ‫الم ــدن والري ــف ‪.‬‬ ‫مــا دامــت الهجــرة غيــر قانونيــه فهــل يمكــن ان تعتبــر‬ ‫ح ــا وأن ــا ف ــي اعتق ــادي أي ام ــر غي ــر قانون ــي يترت ــب‬ ‫علي ــه كل ام ــر س ــيئ وال يمك ــن أن يترت ــب علي ــه ح ــا ‪.‬‬ ‫ايجابيــا للظاهــرة امــا بالنســبه لمشــكله البطالــه فهــي‬ ‫مش ــكله عالمي ــه وليس ــت مش ــكلتنا نح ــن فق ــط والح ــل‬ ‫يكمــن فــي ايدين ــا فنحــن دولــه ذات قــوه انتاجيــه شــابة‬ ‫كبي ــرة تش ــكل اكب ــر نس ــبة م ــن ع ــدد الس ــكان ولدين ــا‬ ‫الم ــوارد والق ــدرات وم ــا ينقصن ــا فق ــط ه ــو الخط ــط‬ ‫والبرامــج للوصــول للتنميــة االقتصاديــة وتشــجيع القطاع‬ ‫الخ ــاص ويت ــم تف ــادي ه ــذه الظاه ــرة ‪ ،‬باالهتم ــام أكث ــر‬ ‫بهــذه الفئــة الشــابة ووضــع الخطــط التعليميــة والعمليــة‬ ‫الت ــي تمك ــن كل ف ــرد م ــن إب ــراز موهبت ــه وتحقي ــق ذات ــه‬ ‫بعي ــدا ع ــن تقاف ــة الوس ــاطة والمحس ــوبية وبعي ــدا ع ــن‬ ‫األمــور الجهويــة والقبليــة وتغليــب روح العمــل الجماعــي‬ ‫ألج ــل رق ــي ه ــذا الوط ــن ‪.‬‬ ‫أمـــا نصـــر الشـــحومي فط ــرح وجه ــة نظ ــره ف ــي‬ ‫ظاهــرة الهجــرة قائــا أنهــا ليســت حــل ألي أزمــة ســواء‬ ‫كانــت البطالــة أم غيرهــا ألن فــرص العمــل متوفــرة فــي‬ ‫ليبيــا‪.‬‬ ‫وأن ــا ش ــخصيا اش ــتغل ف ــي عم ــل ح ــر بالرغ ــم م ــن‬ ‫أنن ــي حاص ــل عل ــى ش ــهادة جامعي ــة ولك ــن ف ــي الدول ــة‬ ‫ل ــم أتحص ــل عل ــى فرص ــة ‪.‬‬ ‫وبـــرأي الهجـــرة تعتبـــر مـــن األمـــراض المنتشـــرة‬ ‫والتقلي ــد واورد هن ــا قائ ــا بإب ــن عم ــي ال ــذي هاج ــر‬ ‫وظ ــل يرس ــل ل ــي بع ــض الص ــور التأثي ــر عل ــي واقناع ــي‬ ‫بالهج ــرة لتوف ــر ف ــرص العم ــل وإن طبيع ــة تل ــك الب ــاد‬ ‫مالئم ــة بالرغ ــم م ــن تواج ــد تل ــك المي ــزات ف ــي وطنن ــا‬ ‫ول ــم اقتن ــع بإغرائ ــه ل ــي يج ــب عل ــى اإلنس ــان أن يك ــون‬ ‫عاقــا ومــدركا لــكل شــئ ويفــرق بيــن الخطــأ والصــواب‬ ‫وترج ــح القناع ــة التام ــة بع ــد الهج ــرة‪.‬‬ ‫وأرى أن ــا الح ــل الج ــذري ه ــو تفعي ــل القان ــون إلنه ــاء‬ ‫الهج ــرة الغي ــر قانوني ــة وأن يتول ــى مث ــال تول ــي مه ــام‬ ‫(خف ــر الس ــواحل ) حماي ــة حدودن ــا البحري ــة بص ــورة‬ ‫أكب ــر‬ ‫رضــا الشــرقاوي اجابنــا حــول تســاؤالتنا قائــا‬ ‫إن وض ــع الب ــاد ل ــو نظرن ــا الي ــه م ــن جمي ــع النواح ــي‬ ‫البنيـــة المعيشـــية ال تصلـــح ناهيـــك عـــن الحـــروب‬ ‫والتوجه ــات السياس ــية الدائ ــرة ف ــي الدول ــة‬ ‫واذا الطالـــب التحـــق بكليـــة معينـــة يحتـــاج الـــى‬ ‫ش ــخص ليق ــوم بمس ــاعدته والهج ــرة اعتبره ــا طم ــوح‬ ‫ألننــي أراهــا مســتقبال مضمونــا وهــي حــل مــن الحلــول‬ ‫وأن الش ــاب اذا خ ــدم ف ــي وظيف ــة معين ــة مث ــا ف ــي‬ ‫الدول ــة ال يالق ــي تقدي ــرا لعمل ــه وقدرات ــه بالرغ ــم م ــن‬ ‫كفاءت ــه العالي ــة وخب ــرا ف ــي مجال ــة فيت ــم التقلي ــل م ــن‬

‫ش ــأنه وحق ــه فل ــو كان يأخ ــد ‪ ،‬مكافئ ــة بقيم ــة أل ــف‬ ‫دين ــار مث ــا يت ــم التقلي ــص منه ــا وتصب ــح خمس ــمائة‬ ‫دين ــار‬ ‫وبينم ــا األجنب ــي اذا توف ــرت ل ــه الفرص ــة للعم ــل ف ــي‬ ‫ليبي ــا وم ــن الممك ــن أن يك ــون أق ــل كف ــاءة م ــن الليب ــي‬ ‫يتــم اعطائــه أكثــر مــن حقــه إلرضائــه ( يــا ســويدي‬ ‫غيــر أقعــد )‬ ‫و بع ــد ذل ــك يأت ــي ش ــخص ويق ــول الهج ــرة ليس ــت‬ ‫ح ــا ‪.‬‬ ‫ولكــن اذا غــادر المواطــن الــى الخــارج ال يتــم ســؤاله‬ ‫عــن جنســيته « اذا تعمــل تأخــد مقابــل عملــك «‬ ‫وأيضـــا التوجـــد تفرقـــة بيـــن المواطـــن األصـــل‬ ‫والمواطـــن الضيـــف فـــي بلـــدان الغـــرب‪.‬‬ ‫عبدالجـــواد العريبـــي اضـــاف لـــي حدي ــث م ــن‬ ‫ســبقوه قائــا بالنســبة لألســباب فهــي عديــدة واحيانــا‬ ‫تكـــون سياســـية واحيانـــا اقتصاديـــة أو اجتماعيـــة‬ ‫وبالنســبة للشــاب الليبــي فاالوضــاع السياســيه الراهنــة‬ ‫وانعــدام االســتقرار بشــكل كبيــر فــي ليبيــا وعــدم توفــر‬ ‫سياس ــة واضح ــة تخت ــص بالتنمي ــة واإلص ــاح أدى إل ــى‬ ‫انع ــدام الثق ــة بي ــن المواط ــن والنظ ــام السياس ــي ف ــي‬ ‫البـــاد ســـواء كانـــت ســـلطة تنفيذيـــة أو تشـــريعية أو‬ ‫قضائي ــة أضاف ــة ال ــى األوض ــاع االقتصادي ــة المتدني ــة‬ ‫س ــبب قل ــة ف ــرص العم ــل وتدن ــي المس ــتوى المعيش ــي‬ ‫وانخف ــاض األج ــور ‪ ،‬واألس ــباب االجتماعي ــة له ــا تأثي ــر‬ ‫وإن كان بســيطا مثــال عــدم وجــود التوافــق بيــن العــادات‬ ‫والتقاليــد وضعــف الرابــط االجتماعــي داخــل وال ننســى‬ ‫ب ــأن الس ــبب األه ــم للهج ــرة ه ــو عام ــل الج ــذب م ــن‬ ‫البل ــد الت ــي ين ــوي الس ــفر إليه ــا مث ــال ارتف ــاع أج ــور‬ ‫العم ــال هن ــاك والمس ــتوى المعيش ــي وتوف ــر الخدم ــات‬ ‫االجتماعيــة والصحيــة وظاهــرة الهجــرة غيــر القانونيــة‬ ‫م ــن وجه ــة نظ ــره ليس ــت طم ــوح بمفه ــوم الكلم ــة وإنم ــا‬ ‫محاولــة للهــروب مــن الواقــع المؤلــم والبحــث عــن واقــع‬ ‫أق ــل ألم ــا وه ــي بال ــكاد تبق ــى ج ــزءا م ــن الح ــل ولي ــس‬ ‫الح ــل بأكمل ــه وه ــذا ف ــي حال ــة النج ــاة والوص ــول إل ــى‬ ‫تل ــك الب ــاد ولتف ــادي تل ــك الظاه ــرة يج ــب إيج ــاد ح ــل‬ ‫ج ــدي وج ــذري له ــا م ــن ط ــرف الدول ــة للش ــباب الليب ــي‬ ‫وتوفي ــر كام ــل اإلمكاني ــات له ــم واش ــراكهم ف ــي الحك ــم‬ ‫حت ــى واإلعتم ــاد عليه ــم والش ــباب ه ــم عم ــاد الدول ــة ‪.‬‬ ‫رشــاد فــرج اجابنــا علــى تســاؤالتنا قائــا إن مــن بيــن‬ ‫أســباب التفكيــر فــي الهجــرة ‪ ،‬إيجــاد «وســيلة « أفضــل‬ ‫للعيــش مــن الموجــودة فــي بالدنــا والوصــول إليهــا بــأي‬ ‫ثمــن والبلــد الــذي يفكــر فيــه المهاجــر هــو حثمــا أوروبــا‬ ‫وق ــد تك ــون صعب ــة المن ــال ولذل ــك يمك ــن العي ــش حت ــى‬ ‫ف ــي بل ــد آس ــيوي ألن ف ــرص العم ــل في ــه أفض ــل م ــن‬ ‫أوروب ــا ‪.‬‬ ‫أمـــا حيـــدر ســـالم فيذكـــر لنـــا بأنـــه ســـافر‬ ‫ألوروب ــا وع ــدة دول اخ ــرى وش ــاهد ب ــأم عيني ــه كيفي ــة‬ ‫العي ــش فيه ــا وي ــرى ان ــه رغ ــم الس ــلبيات الموج ــودة ف ــي‬ ‫ليبي ــا لكنه ــا تض ــل أفض ــل م ــن غيره ــا ألن كل البل ــدان‬ ‫األوروبي ــة مليئ ــة بالمهاجري ــن ‪،‬وف ــرص العم ــل ضئيل ــة‬ ‫والبق ــاء ف ــي بالدن ــا أفض ــل بكثي ــر ‪.‬‬ ‫الختـــام كان مـــع أنـــور مصطفـــى الـــذي قـــال أن‬ ‫وس ــائل الهج ــرة المتوف ــرة حالي ــا غي ــر أمن ــة وف ــرص‬ ‫الوصـــول للبـــاد المقصـــود الهجـــرة إليهـــا قليلـــة ألن‬ ‫المراك ــب الت ــي تق ــل المهاجري ــن غي ــر صالح ــة وعن ــد‬ ‫وصولـــك للبـــاد المهاجـــر إليهـــا لـــن تجـــد الـــورود‬ ‫مفروشـــة أمامـــك بـــل ســـتجد الشـــرطة لتضربـــك‬ ‫وتقـــودك للســـجن والتحقيـــق ‪.‬‬

‫ابوبكر العاشوري‬

‫رضا الشرقاوي‬

‫عبدالجواد العريبي‬

‫محمد المسماري‬

‫محمد مسعود‬

‫محمود بن يحمد‬

‫‪2‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫اإلثنين ‪ ٢٨‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫شؤون محليــة‬

‫الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبـر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٦٨ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫اختتــام البرنامــج التدريبــي لر فــع القــدرة المؤسســية لمعهــد القضــاء العا لــي‬ ‫الصباح ‪ /‬خاص‬ ‫اختتمــت ظهــر يــوم الجمعــة الموافــق ‪ 22‬نوفمبــر‬ ‫الجــاري بتونــس العاصمــة الــدورة التدريبيــة الخاصــة‬ ‫بتطويــر قــدرات التدريــب و التعليــم للمعهــد العالــي‬ ‫للقضــاء بعــد ان تلقــى المتدربــون تأهيــا مكثفــا و‬ ‫علــى مرحلتيــن منفصلتيــن‪ ،‬كانــت األولــى فــي شــهر‬ ‫يوليــو الماضــي بهولنــدا و تركــزت علــى تعريــف و‬ ‫تأهيــل المشــاركين علــى طــرق التدريــس الحديثــة و‬ ‫كذلــك اســتخدام الوســائل التكنولوجيــة في المجاالت‬

‫ستقدم ‪ 100‬خدمة جديدة‬

‫الرئاسي يصدر القرار رقم ( ‪ ) 1355‬بشأن ترفيع مركز عالج الكلى بالزاوية‬

‫مصرف األمان يطلق «الصيرفة‬ ‫الرقمية»‬

‫أطلــق مصــرف األمــان خدمــات الصيرفــة‬ ‫الرقميــة الحديثــة التــي جــاءت بــدال مــن الصيرفــة‬ ‫المباشــرة بنفــس اســم المســتخدم وكلمــة الســر‪.‬‬ ‫وقــال المصــرف فــي بيــان إن الخدمــات‬ ‫الجديــدة ســتتيح للعمــاء حوالــي ‪ 100‬خدمــة‬ ‫مصرفيــة يقدمهــا علــى نحــو عــالٍ مــن الســرعة‬ ‫والدقــة فــي الوصــول الفــوري مــن وإلــى كافــة‬ ‫الحســابات والمعامــات البنكيــة فــي المصــرف‪.‬‬ ‫ودعــا المصــرف الراغبيــن بالحصــول علــى‬ ‫خدمــات الصيرفــة الرقميــة إلــى تحديــث تطبيــق‬ ‫أمــان موبايــل”‪ ،”Aman Mobile‬وتســجيل‬ ‫الدخــول بنفــس “اســم المســتخدم” و”كلمــة الســر”‬ ‫الســابقتين‪ ،‬ثــم تحميــل تطبيــق ‪Aman Secure‬‬ ‫الجديــد وتســجيل الدخــول عبــر اســم المســتخدم‬ ‫وكلمــة الســر ســتصل للعمــاء عبــر رســالة نصيــة‬ ‫لمــرة واحــدة‪.‬‬

‫األحدالصالة‬ ‫مواقيت‬ ‫‪06‬‬ ‫‪06::09‬‬ ‫الفجر ‪18‬‬ ‫‪07 : 46‬‬ ‫الشروق ‪36‬‬ ‫‪12 : 58‬‬ ‫الظهر ‪55‬‬ ‫‪15 : 42‬‬ ‫العصر ‪45‬‬ ‫‪18 : 05‬‬ ‫المغرب ‪10‬‬ ‫‪19 : 30‬‬ ‫العشاء ‪33‬‬

‫التعليميــة و التربويــة و تمحــورت المرحلــة الحاليــة‬ ‫الثانيــة حــول أســس وضــع المناهــج و طــرق إعــداد‬ ‫المخططــات الدراســية‪.‬‬ ‫هــذا و قــد حضــر حفــل االختتــام الســيد مديــر‬ ‫إدارة العالقــات و التعــاون بــوزارة العــدل و الســكرتير‬ ‫الثانــي بســفارة المملكــة الهولنديــة و منــدوب عــن بعثــة‬ ‫االتحــاد األوروبــي بليبيــا حيــث عبــر الســيد مديــر‬ ‫اإلدارة فــي كلمتــه عــن شــكر و تقديــر وزارة العــدل‬ ‫بحكومــة الوفــاق الوطنــي لــكل مــن الجانــب الهولنــدي‬

‫االنتهاء من الدورة التدريبية حول المهارات الحديثة‬

‫مديرا التحرير‬ ‫فتحية حسن الجديدي‬ ‫كمال رمضان الدريك‬ ‫رؤساء األقسام‬ ‫محليات ‪ ..‬طارق بريدعة‬ ‫السياسي ‪..‬عبدالباسط أبودية‬ ‫سكرتير التحرير‬ ‫منتصر بشير الشريف‬ ‫المدير الفني‬ ‫صبري الهادي المهيدوي‬ ‫المدير الفني المساعد‬ ‫محمد الفزاني‬ ‫السكرتير الفني‬ ‫مناف بن دلة‬

‫البريد االلكتروني‬ ‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫العنوان‬

‫شارع ‪ ١٧‬فبراير ‪ -‬الجمهورية سابقًا‬

‫اختتمــت يــوم الخميــس‬ ‫الماضــي بمركــز زليتــن للتدريــب‬ ‫ورعايــة الشــباب الــدورة التدريبيــة‬ ‫حــول المهــارات الحديثــة لمديــري‬ ‫المكاتــب ورؤســاء األقســام بعــدد‬ ‫مــن البلديــات والتــي تواصلــت‬ ‫لمــدة ثالثــة أيــام تحــت إشــراف‬ ‫المجلــس األعلــى لإلدارات المحلية‬ ‫وبالتنســيق مــع بلديــات زليتــن‬ ‫وقصــر األخيــار ومســاته ‪.‬‬

‫وأوضــح الســيد ـ عبدالحميــد‬ ‫اشــتيوي ‪ /‬عضــو األمانــة العامــة‬

‫بمشاركة السيد محمد لملوم‬

‫وزراء العدل األفارقة يقررون إنشاء مرصد للهجرة‬ ‫تــرأس الســيد وزير‬ ‫العــدل الســيد محمــد‬ ‫لملــوم الوفــد الليبــي‬ ‫المشــارك فــي اجتمــاع‬ ‫وزراء العــدل لــدول‬ ‫االتحــاد االفريقــي‬ ‫الــذي عقــد يــوم‬ ‫الخميــس الموافــق‬ ‫‪،2 1 /1 1 /2 0 1 9‬‬ ‫بأديــس أبابــا المنعقــد‬ ‫الــدورة‬ ‫بمناســبة‬ ‫للجنــة‬ ‫الخامســة‬ ‫الفنيــة للعــدل والشــؤون‬ ‫القانونيــة بمقــر االتحاد‬ ‫االفريقــي‪ ،‬و الــذي‬ ‫يتواصــل لمــدة يومــي‬ ‫‪ 21‬و ‪ 22‬مــن هــذا‬ ‫الشــهر ‪.‬‬ ‫وقــد ضــم الوفــد المرافــق للســيد‬ ‫الوزيــر مستشــار وزيــر العــدل و ســفير‬ ‫ليبيــا لــدى االتحــاد اإلفريقــي باديــس‬ ‫ابابــا و الســكرتير األول بالســفارة الليبيــة‬ ‫باالتحــاد االفريقــي‪.‬‬ ‫حيــث تــم اعتمــاد مجموعــة مــن‬ ‫الصكــوك المقترحــة مــن قبــل مفوضيــة‬ ‫االتحــاد االفريقــي علــى مســتوى الــوزراء‪،‬‬ ‫والتــي تــم مناقشــتها ســلفا مــن قبــل‬ ‫الخبــراء الحكومييــن بــوزارات العــدل‬ ‫لــدول االتحــاد االفريقــي خــال األيــام‬ ‫الماضيــة فــي الفتــرة مــن ‪ 13‬حتــى ‪19‬‬ ‫مــن الشــهر الجــاري‪.‬‬

‫أصــدر اليوميــن الماضييــن‬ ‫المجلــس الرئاســي لحكومــة الوفــاق‬ ‫الوطنــي قــراره رقــم ( ‪ ) 1355‬لســنة‬ ‫‪ 2019‬بشــأن ترفيــع مركــز عــاج‬ ‫أمــراض الكلــى بالزاوية إلى مستشــفى‬ ‫الكلــى بالزاويــة ‪.‬‬ ‫حيــث نــص هــذا القــرار‬ ‫علــى أن يكــون المستشــفى‬ ‫ســعة عالجيــة تبلــغ ( ‪)30‬‬ ‫ثالثيــن ســريراً طبيــا ً‬ ‫متكامـاً ويكــون تابعـا ً لــوزارة‬ ‫الصحــة ويتمتــع بالشــخصية‬ ‫اإلعتباريــة والدقــة الماليــة‬ ‫المســتقلة ‪.‬‬ ‫كمــا اشــترط قــرار‬ ‫الرئاســي بــأن تتولــى وزارة الصحــة‬ ‫إتخــاذ اإلجــراءات الالزمــة لتنظيــم‬ ‫المستشــفى المذكــور بمــا يتوافــق‬ ‫عليهــا بمؤسســات الدولــة والقوانيــن‬ ‫المتعــارف عليهــا بمؤسســات الدولــة‬ ‫وتحديــداً قطــاع الصحــة ‪.‬‬ ‫ومــن المعلــوم بــأن هــذا القــرار‬ ‫جــاء نظــراً لتزايــد حــاالت اإلصابــة‬ ‫بأمــراض الكلــى بالمنطقــة الغربيــة‬ ‫وباطــن الجبــل وحالــة االزدحــام‬ ‫والمتردديــن علــى مركــز عــاج الكلــى‬ ‫بالزاويــة وفــي ظــل نقــص المــواد‬ ‫العالجيــة (الجرعــات) الخاصــة‬ ‫بالمرضــى ‪.‬‬ ‫كتب ‪ /‬عبدالله المقطوف‬

‫كتب‪ :‬فتحي السلينى‬

‫يوميـة شاملـة تصـدر عـن‬ ‫الهيئـة العامة للصحـافـة‬

‫و االتحــاد األوروبــي (اليوبــام) و مركــز التعــاون‬ ‫القانونــي الدولــي الذيــن رعــوا و مولــوا و نظمــوا هــذا‬ ‫البرنامــج التدريبــي و الــذي يأتــي فــي إطــار الشــراكة‬ ‫اإلســتراتيجية التــي اعتمدتهــا الــوزارة لتطويــر و رفــع‬ ‫قــدرات الهيئــات القضائيــة و العدليــة بالتعــاون مــع‬ ‫الشــركاء الدولييــن‪ ..‬كمــا تــم علــى هامــش االختتــام‬ ‫تقديــم بعــض الهدايــا التذكاريــة و الرمزيــة لممثلــي‬ ‫هــذه الجهــات الداعمــة و المنظمــة لهــذا البرنامــج‬ ‫وتوزيــع شــهادات المشــاركة علــى المتدربيــن‪.‬‬

‫لــإدارة المحليــة أن األمانــة العامــة‬ ‫قــد باشــرت فــي إقامــة سلســة مــن‬ ‫البرنامــج التدريبــي خــال شــهر ‪8‬‬ ‫وذلــك نظــرا للظــروف التــي مــرت‬ ‫إلثنــاء الــدورة ‪.‬‬ ‫كمــا أشــار اشــتيوى فــي تصريحــه‬ ‫أن الــدورة تســتهدف حوالــي ‪ 5‬ألــف‬ ‫شــخص مــن اإلدارة المحليــة وكانــت‬ ‫البدايــة فــي مركــز تدريــب أبوســليم‬ ‫وذلــك بمشــاركة واســعة مــن بلديــات‬ ‫طرابلــس الكبــرى وأســتهدف حضــور‬ ‫حوالــي ‪ 40‬متدربـا ً والتــي أســتمرت ‪3‬‬ ‫أســابيع ‪.‬‬ ‫وأوضــح أن البلديــات المســتهدفة‬

‫تعزيـ ـ ــة‬

‫هــي ســرت والجفــرة والواحــات وســبها‬ ‫وأوبــاري ‪.‬‬ ‫مــن جهتــه أوضــح الســيد ـ قيــس‬ ‫محمــد انديشــة ‪ /‬مديــر مركــز زليتــن‬ ‫للتدريــب ورعايــة الشــباب بزليتــن أن‬ ‫المجلــس األعلــى لــإدارة المحليــة‬ ‫قــد باشــر فــي إقامــة حوالــي ‪20‬‬ ‫دورة تدريبيــة انطلقــت مــن شــهر ‪. 8‬‬ ‫‪2019‬م وتمتــد لحوالــي ‪ 12‬شــهرا‬ ‫بحضــور حوالــي ‪ 28‬متدربــا مــن‬ ‫بلديــات قصــر األخيــار وبلدية مســاتة‬ ‫وبعــض القطاعــات الخدميــة لموظفــي‬ ‫القطاعــات ببلديــة زليتــن‪.‬‬

‫نتقــدم بأحــر التعــازي والمواســاة القلبيــة إلــى الزميــل محمــد الفيتــوري فــي وفــاة المغفــور لــه‬ ‫بــإذن اللــه (شــقيقه) ســائلين اللــه تعالــى أن يتغمــده بواســع رحمتــه ويلهــم آلــه وذويــه جميــل الصبــر‬ ‫والســلوان‪.‬‬ ‫إنا للــه وإنا إليـــه راجعـــون‬ ‫أسرة ‪ :‬صحيفة الصباح‬

‫ومــن ضمــن مــا تــم تداولــه فــي الــدورة‬ ‫العاديــة الخامســة للجنــة الفنيــة فــي‬ ‫اجتماعــات الخبــراء الحكومييــن واجتمــاع‬ ‫الســادة الــوزراء ‪ ،‬عــدد مــن المشــاريع‬ ‫والنظــم االساســية التــي تــم اعتمادهــا‬ ‫وتمثــل لبنــة مهمــة فــي بنــاء االتحــاد‬ ‫ومؤسســاته و تناقــش مشــاكل الهجــرة غير‬ ‫الشــرعية ‪ ،‬حيــث تــم اعتمــاد الصكــوك‬ ‫الثــاث‪ ،‬وهــي مشــروع النظــام األساســي‬ ‫إلنشــاء مرصــد افريقــي للهجــرة بمدينــة‬ ‫مراكــش المغربيــة وكذلــك تــم اعتمــاد‬ ‫مشــروع النظام االساســي لمركز العمليات‬ ‫القــاري فــي الخرطــوم و مشــروع النظــام‬ ‫االساســي للمركــز اإلفريقــي للدراســات‬ ‫واالبحــاث الخاصــة بالهجــرة ومقــره مالي‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫االجتماعي‬

‫طلقها ونسي أبناءه‬

‫عندمــا تتحــول األم إلــى عائل األســرة وتتحمل المســؤولية األجتماعية‬

‫مدير التحرير ‪ :‬مختار البوسيفي‬ ‫إخراج وتنفيذ ‪ :‬فاطمة الحوات‬ ‫االثنين ‪ ٢٨‬ربيع األول ‪ ١٤٤١‬الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبر ‪ 2019‬العدد ‪ ١٦٨ :‬السن ــة األولى‬

‫عندما يكون في بيتك مراهق‬

‫بمشاركة ‪ 60‬طفالً وأربع مدارس عامة‬

‫كتبت ‪ :‬كوثر الفرجاني‬

‫يونيســف ليبيــا تحتفــل باالتفاقيــة العالميــة لحقوق الطفل‬ ‫ودعــت اليونيســف خــال هــذا المنشــط االحتفالي‬ ‫نظمــت منظمــة األمــم المتحــدة للطفولــة الثالثيــن علــى مــرور إعــان اليــوم العالمــي لحقــوق‬ ‫«اليونيســف» فــي ليبيــا احتفاليــة مســاء يــوم الطفــل‪ ،‬بالتعــاون مــع وزارة الشــؤون االجتماعيــة مجموعــة متنوعــة مــن األطفــال‪ ،‬تتكــون مــن أكثــر مــن‬ ‫‪ 100‬طفــل لالحتفــال والتعبيــر عــن حقوقهــم‪.‬‬ ‫األربعــاء(‪ )20‬نوفمبــر الجــاري‪ ،‬بمناســبة الذكــرى والحركــة العامــة للكشــافة‪.‬‬

‫التفاصيل ‪ :‬ص‪6‬‬

‫مهمــا كبــر اطفالنــا ســنظل نراهــم صغــارا‪ .‬لعــل تلــك هــي الحقيقــة‬ ‫غالبــا‪ ،‬ولكــن المراهــق علــى األخــص يــرى ويــدرك أنــه كبيــر‪ ،‬كبيــر بمــا يكفــي‬ ‫ليتحمــل مســؤولية نفســه فــي كثيــر مــن األمــور‪ .‬كونــك ذكيــة اســمحي لــه‬ ‫بتحمــل مســؤوليات يمكنــه تحملهــا‪ ،‬واســأليه عنهــا‪ .‬مــن ناحيــة ســوف يقــدر‬ ‫لــك ثقتــك فيــه‪ ،‬ومــن ناحيــة أخــرى‪ ،‬ســوف يتعلــم كيــف يتحمــل المســؤولية‪.‬‬ ‫ـ اإلحتــرام ‪ :‬عاملــي ابنــك باحتــرام‪ ،‬يعاملــك باحتــرام‪ .‬عاملــي الجميــع‬ ‫باحتــرام‪ ،‬علمــي ابنــك أن يتعامــل باحتــرام مــع الجميــع أيضــا‪ .‬قواعــد ســهلة‬ ‫وبســيطة ومريحــة‪ ..‬فقــط تمســكي بهــا‪ .‬ال تســمحي لنفســك أن تســبي ابنــك‬ ‫أو تنفعلــي عليــه‪ ،‬أو تحرجيــه أمــام اآلخريــن‪.‬‬ ‫ـ التغيــر‪ :‬كبــر ابنــك‪ ..‬تغيــر‪ .‬وســوف يتغيــر أكثــر وأكثــر‪ ،‬وكل شــهر‬ ‫يمــر يتغيــر‪ ،‬ويتبــدل‪ ،‬ويفكــر فــي مليــون شــىء‪ ،‬ويرغــب فــي تعلــم ألــف شــىء‪،‬‬ ‫ويتــرك ألــف شــىء‪ .‬عليــك أن تتقبلــي فكــرة التغيــر حتــى تســتطيعين التعامــل‬ ‫معهــا وتصبحيــن أمــا رائعــة لمراهــق رائــع‪.‬‬ ‫ـ تأثيــر اآلخريــن‪ :‬لســت وحــدك تربيــن ابنــك وتؤثريــن فيــه‪ .‬هنــاك‬ ‫أصدقــاؤه‪ ،‬ومدرســته‪ ،‬والشــارع‪ ،‬والتلفزيــون‪ ،‬واإلنترنــت‪ ...‬ال أقــول لــك‬ ‫احبســي ابنــك وامنعيــه مــن كل هــذا‪ .‬علــى العكــس‪ ،‬تقبلــي هــذه الحقيقــة‬ ‫وتعاملــي معهــا‪ ،‬احميــه حقــا بــأن تكونــي منفتحــة علــى كل مــا يتأثــر بــه ابنــك‪.‬‬ ‫وإذا كنــت ترفضيــن شــيئا عليــك التعامــل بحــذر وذكاء‪ ..‬المنــع ليــس حــا‪.‬‬ ‫ـ الثقــة‪ :‬أعــرف أن الثقــة قــد تختلــف درجتهــا مــن ابــن آلخــر‪ ،‬حســب‬ ‫مــا تــرى األم مــن اندفــاع وتهــور مــن ابــن‪ ،‬أو تعقــل وحــرص مــن ابــن آلخــر‪.‬‬ ‫ولكــن ابدئــي بالثقــة أوال‪ ،‬ثقــي بابنــك واحرصــي علــى أن يصلــه أنــك تثقيــن‬ ‫بــه‪ .‬عندمــا يشــعر ابنــك أن تثقيــن فيــه ســوف يعمــل جاهدا ليكون عند حســن‬ ‫ظنــك بــه وال يفقــد ثقتــك أبــدا‪.‬‬ ‫ـ المســاندة ‪ :‬هنــاك خــط رفيــع بيــن المســاندة والتحكــم‪ .‬عندمــا‬ ‫يأتــي إليــك ابنــك يطلــب منــك النصيحــة أو المســاعدة‪ ،‬اعرضــي عليــه مــا‬ ‫تفكريــن فيــه‪ ،‬واتركــي لــه القــرار فــي النهايــة‪ .‬ال تتشــبثي بــأن ينفــذ اقتراحــك‬ ‫بحذافيرهــا‪ .‬كونــي بجانبــه دائمــا ‪.‬‬ ‫ـ التواصــل ‪ :‬ليكــن بينكمــا حــوار دائــم‪ ،‬حكايــات متبادلــة‪ ،‬أخبــار‪،‬‬ ‫مناقشــات‪ ..‬ونشــاطات مشــتركة‪ .‬كونــي موجــودة فــي حيــاة ابنــك كطــرف‬ ‫يتكلــم معــه وليــس فقــط يتلقــى األوامــر منــه أو ينفــذ طلباتــه‪ .‬سيســهل عليــك‬ ‫التواصــل فــي أمــور كثيــرة‪.‬‬ ‫ـ الخصوصيــة‪ :‬هــل تذكريــن عندمــا كنــت فــي ســن المراهقــة وتغلقيــن‬ ‫علــى نفســك البــاب لتجلســي وحــدك؟ تســتمعين للموســيقى أو تكتبيــن أو‬ ‫تفكريــن أو حتــى تتكلميــن فــي الهاتــف مــع أصدقــاءك؟ ســيفعل ابنــك ذلــك‬ ‫أيضــا‪ ...‬فتقبلــي ذلــك بصــدر رحــب‪ ،‬واحترمــي خصوصيتــه‪.‬‬ ‫‪¬ n.jpg_1888716112_523271187706590_481184‬‬ ‫فتحية‬

‫من يقود السيارة أفضل النساء أم الرجال؟‬

‫العنف ضد النساء في تركيا‬ ‫يودي بحياة ‪ 302‬امرأة في ‪2019‬‬ ‫ســجلت حــاالت العنــف ضــد المــرأة فــي تركيــا خــال الفتــرة مــا بيــن األول‬ ‫مــن ينايــر وحتــى ‪ 20‬مــن نوفمبــر مــن العــام الجــاري مقتــل ‪ 302‬امــرأة علــى يــد‬ ‫يومــا‪ ،‬إضافــة إلــى ‪ 532‬حالــة ممارســة للعنــف ضــد المــرأة‪.‬‬ ‫الرجــال خــال ‪ً 324‬‬ ‫أنبــاء عــن دخــول ‪ 12‬امــرأة علــى األقــل‬ ‫محليــة‬ ‫إعــام‬ ‫وتداولــت وســائل‬ ‫ً‬ ‫إلــى المستشــفيات فــي وضــع صحــي خطيــر‪ ،‬نتيجــة العنــف الــذي تعرضــن لــه‪.‬‬ ‫وأضــاف التقريــر أن ‪ % 64‬مــن هــؤالء النســوة قتلــن مــن طــرف زوج أو زوج ســابق‬ ‫أو عشــيق أو عشــيق ســابق‪.‬‬ ‫مــن ناحيــة أخــرى‪ ،‬أوضــح التقريــر أن ‪ 198‬مــن النســاء المقتــوالت لقيــن‬ ‫حتفهــن علــى يــد زوج‪-‬زوج ســابق أو عشيق‪-‬عشــيق ســابق‪ ،‬و‪ 31‬امــرأة قتلــن علــى‬ ‫يــد أخ أو أب أو ابــن‪ ،‬و‪ 20‬امــرأة قتلــن علــى يــد جــار أو صديــق‪ ،‬فيمــا قتلــت ‪8‬‬ ‫أخريــات علــى يــد أقــارب‪ .‬وحســبما ورد فــي التقريــر‪ ،‬فقــد لقيــت ‪ 19‬ســيدة‬ ‫أخريــات مصرعهــن علــى يــد صهر‪-‬صهــر ســابق‪ ،‬فيمــا قتلــت واحــدة علــى يــد‬ ‫الشــرطة‪ ،‬وواحــدة مــن طــرف والــد جــاء مــع ابنــه إلــى المدرســة نفســها‪ ،‬فيمــا‬ ‫قتلــت أخــرى علــى يــد رئيســها فــي العمــل‪.‬‬ ‫وأفــاد التقريــر بــأن ‪ 23‬امــرأة مــن المقتــوالت لــم تذكــر صلــة قرابتهــن بالقاتل‬ ‫فــي وســائل اإلعــام‪ .‬وأفــاد التقريــر بــأن ‪ 285‬مــن النســاء اللواتــي تعرضــن‬ ‫للعنــف‪ ،‬وقعــن ضحيــة للعنــف مــن قبــل عشــيق أو عشــيق ســابق أو زوج‪.‬‬

‫اعراس غات‬

‫عدسة ‪:‬صبري المهيدوي‬

‫مــن يقــود الســيارة بشــكل أفضــل النســاء أم الرجــال؟ يعتبــر هــذا‬ ‫الســؤال هــو األكثــر شــيوعا بيــن الجنســين‪ ،‬ومــن المســتحيل حســم‬ ‫اإلجابــة‪ ،‬ولكــن دراســة جديــدة نشــرت فــي صحيفــة “إكســبريس”‬ ‫البريطانيــة‪ ،‬حســمت األمــر لصالــح النســاء‪.‬‬ ‫حلــل موقــع “‪ ،”Confused.com‬متوســط أقســاط التأميــن علــى‬ ‫الســيارات ومخالفتهــا‪ ،‬فوجــد أن الرجــال يدفعــون أســعار تأميــن أعلــى‬ ‫مــن النســاء‪ ،‬وأوضحــت البيانــات أن النســاء ســائقات أكثــر أمانا وحرصا؛‬ ‫ممــا يعنــي أن تكاليــف تأميــن ســيارتهن أقــل‪.‬‬ ‫وأبــرز البحــث أن الرجــال يدفعــون أكثــر مــن ضعــف المبلــغ المطلوب‬ ‫للتأميــن علــى الســيارة مــن النســاء‪ ،‬ففــي عــام ‪ 2018‬ارتكــب حوالي ‪% 79‬‬ ‫مــن الذكــور مخالفــات مــن جميــع األنــواع مقابــل ‪ % 21‬فقــط مــن اإلنــاث‬ ‫أثنــاء القيــادة‪ ،‬وكانــت مخالفــات الرجــال للســرعة فقــط أكثــر ‪ 3‬أضعــاف‬ ‫مــن مخالفات النســاء‪.‬‬ ‫وتبيــن أن الذكــور أكثــر عرضــة ‪ 5‬مــرات للقبــض عليهــم بســبب‬ ‫مخالفــات القيــادة لتنــاول الكحــول‪ ،‬فانتهــاك قوانيــن القيــادة دون فــرض‬ ‫ضريبــة علــى الطــرق كان أكثــر مــن الضعــف بالنســبة لســائقي الســيارات‬ ‫الذكور‪.‬ووجــدت األبحــاث الحديثــة التــي أجرتهــا شــركة “‪Privilege‬‬ ‫‪ ”Insurance‬البريطانيــة‪ ،‬أن الرجــال هــم أكثــر الســائقين عدوانيــة‪،‬‬ ‫فـ‪ % 55‬فقط من الرجال يقودون الســيارات بالســرعة المناســبة‪ ،‬مقارنة‬ ‫بـ‪ % 75‬من النســاء‪ .‬وكشــفت مؤسســة “‪ ”brake‬الخيرية البريطانية‪ ،‬أن‬ ‫‪ % 73‬مــن الرجــال يموتــون فــي حــوادث الطــرق فــي جميــع أنحــاء العالــم‪،‬‬ ‫أي أعلــى ‪ 3‬مــرات مــن عــدد النســاء‪ ،‬وأن الرجــال أكثــر ميـ ًـا إلــى اعتبــار‬ ‫الحــد األقصــى للســرعة بطــيء جــداً‪ ،‬بينمــا اإلنــاث يعتقــدن بــأن الحــد‬ ‫األقصــى للســرعة ســريع للغايــة‪ . .‬جديــر بالذكــر أن البحــث أبــرز أن‬ ‫عــدداً قليـاً مــن النســاء يجتــزن اختبــار القيــادة فــي أول مــرة يخضنــه‪.‬‬

‫عندما تجبر النساء على تعاطي المخدرات مع أزواجهن باإلكراه‬

‫بــدأت مأســاة آمــال حســين‪ ،‬ذات الخمــس والعشــرين‬ ‫ربيعــا عندمــا حلمــت بارتــداء الفســتان األبيــض بصحبــة فــارس‬ ‫ً‬ ‫أحالمهــا ذو الخلــق والديــن‪ً ،‬‬ ‫أمــا بحيــاة جديــدة مســتقرة‬ ‫وتمهيـ ًـدا لتربيــة ذريــة صالحــة‪ ،‬ليتقــدم للــزواج منهــا َمــن ظنتــه‬ ‫الشــريك المنتظــر‪ ،‬وتســارع مــن أجلــه بإتمــام الــزواج الــذي باركه‬ ‫األهــل وســط فرحتهــم بهــذا الشــاب ذو الخلــق العــال والســلوك‬ ‫الحميد‪.‬تمــر الســنوات وتســقط األقنعــة لتكشــف المأســاة‪ ،‬ذلــك‬ ‫واقعــا فــي براثــن اإلدمــان‪ ،‬يتعاطــى‬ ‫الــزوج الــذي ظنتــه‬ ‫صالحــا ً‬ ‫ً‬ ‫المخــدرات ليــل نهــار‪ ،‬ويبيــع مــن أجلهــا كل مــا هــو غــال وثميــن‪.‬‬ ‫لــم يتوقــف زوج آمــال المدمــن عــن وقوعــه بشــراك‬ ‫المخــدرات‪ ،‬بــل وصــل بــه األمــر إلــى حــد شــجاره معهــا مــن أجــل‬ ‫مشــاركتها لــه بهــذا الفعــل خاصــة أثنــاء عالقتهمــا الحميميــة‬ ‫مقنعــا إياهــا أن ذلــك الفعــل مــن بيــن حقوقــه الشــرعية‪،‬‬ ‫معــا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وأنهــا مخطئــة إذا امتنعــت عــن طاعتــه‪.‬‬ ‫فــي الســطور القادمــة نســرد لــك كيــف تحولــت “آمــال”‬ ‫وغيرهــا مــن الزوجــات إلــى مدمنــات بفعــل أزواجهــن‪ ،‬الذيــن‬ ‫أجبروهــن علــى تعاطــي المخــدرات‪ ،‬بإيهامهــن أن االمتنــاع عــن‬ ‫طاعتهــم فــي ذلــك إثــم عليهــن‪ .‬لــم تســتطع “آمــال” التحكــم‬ ‫فــي دموعهــا حينمــا قالــت‪“ :‬أوقعنــي بشــراك المخــدرات جبـ ًـرا‬

‫ـويا والديــن مدمنيــن لـــ‪ 3‬أطفــال”‪ ،‬وبشــعور الضيــاع‬ ‫لنصبــح سـ ً‬ ‫“ياريتنــي مــا اتجــوزت وال خلفــت” تقولهــا آمــال‪.‬‬ ‫• خبيــرة عالقــات أســرية‪ :‬تأثيــر المخــدرات علــى الصحــة‬ ‫الجنســية وهمي ‪ ..‬خبيرة العالقات األســرية‪ ،‬شــيماء إســماعيل‪،‬‬ ‫أكــدت أن تأثيــر المخــدرات علــى الصحــة الجنســية وهمــي‪،‬‬ ‫فهــي ال تأتــي إال بتأثيــر ســلبي يظهــر خــال عــام علــى الصحــة‬ ‫العامــة ويــؤدي لتدهورهــا‪ ،‬مضيفــة أن تعاطــي المخــدرات يجعــل‬ ‫المدمــن يشــعر باالنتعــاش ويعطيــه طاقــة كاذبــة تجعلــه يظــن‬ ‫خروجــه عــن الواقــع المريــر الــذي يقابلــه‪ ،‬ويهــرب إلــى عالــم‬ ‫آخــر يصنعــه تحــت التأثيــر الوهمــي‪.‬‬ ‫بينمــا تتمثــل اآلثــار الســلبية التــي تظهــر بعــد ذلــك فــي‬ ‫أعــراض مثــل ضعــف الذاكــرة وســقوط الشــعر وتدميــر جهــاز‬ ‫المناعــة‪ ،‬وشــحوب بالجلــد وظهــور عالمــات أســفل العينيــن‬ ‫بخــاف تأثيــر تنــاول اآلبــاء للمخــدرات أمــام أوالدهــم‪ ،‬الــذي‬ ‫يشــعر األطفــال بالصدمــة حيــال انطباعهــم عــن آبائهــم الذيــن‬ ‫مــن المفتــرض أن يكونــوا قــدوة لهــم‪.‬‬ ‫معــا وأصبنــا بأمــراض فــي ســن‬ ‫• زوجــة‪ :‬شــربنا الحشــيش ً‬ ‫صغيــر ‪“ ..‬بشــرب حشــيش مــع جــوزي واســتمتع بذلــك”‪ ،‬بهــذه‬ ‫عامــا‪ ،‬حديثهــا “ موضحــة‬ ‫الكلمــات الصادمــة بــدأت “ن‪ .‬ع”‪ً 26 ،‬‬

‫عيبــا فــي تنــاول الحشــيش والبانجــو‬ ‫أنهــا بالبدايــة كانــت ال تــرى ً‬ ‫مــع زوجهــا فقــط إلرضائــه‪ ،‬مؤكــدة أنهمــا اعتــادا هــذا الفعــل‬ ‫واعتقــدا واهميــن أنهمــا بذلــك يزيــدان مــن أجــواء األلفــة‬ ‫والمــودة بينهمــا‪ ،‬إال أن مــا آل إليــه هــذا الكيــف المشــترك هــو‬ ‫معاناتهمــا ‪-‬علــى الرغــم مــن صغــر ســنهما‪ -‬مــن أمــراض جمــة‪،‬‬ ‫قائلــة أصيــب زوجــي بتصلــب بالشــريان التاجــي‪ ،‬وكذلــك أنــا‬ ‫أصبــت بالتليــف الكبــدي‪ ،‬ولــم أخبــر أهلــي بذلــك‪.‬‬ ‫• رئيــس “حقــوق المــرأة”‪ :‬يجــب وجــود منظومــة لحمايــة‬ ‫الزوجــة وأوالدهــا ‪ ..‬نهــاد أبــو القمصــان‪ ،‬رئيــس المركــز المصري‬ ‫لحقــوق المــرأة‪ ،‬تشــير إلــى دور القانــون فــي حمايــة المــرأة التــي‬ ‫تثبــت محــاوالت زوجهــا المدمــن النجرافهــا هــي األخــرى لطريق‬ ‫المخــدرات‪ ،‬مؤكــدة علــى ضــرورة إيجــاد نظــام قانونــي وقضائــي‬ ‫ينصــف المــرأة المصريــة‪ ،‬إلــى جانــب ضــرورة وجــود منظومــة‬ ‫متخصصــة تضمــن للمــرأة حقوقهــا وحقــوق أوالدهــا وتحميهــا‬ ‫بشــكل فعــال‪ ،‬وكذلــك تواجــد خطــاب إعالمــي يطالــب ويدعــم‬ ‫ذلــك‪.‬‬ ‫• رحــاب‪ :‬طلبــت الخلــع بعدمــا أجبرنــي علــى التعاطــي‬ ‫عامــا‪ ،‬حالــة أخــرى تحدثنــا معهــا‪،‬‬ ‫بالضــرب ‪ ..‬رحــاب أحمــد‪ً 35 ،‬‬ ‫تقــول إنهــا لــم تطــق أن تكمــل حياتهــا مــع زوج اكتشــفت حقيقــة‬

‫إدمانــه للمخــدرات بــل وتعديــه عليهــا بالضــرب أحيا ًنــا نتيجــة‬ ‫عــدم اســتجابتها للمشــاركة س‪٠‬معــه بالتعاطــي‪ ،‬لتلجــأ إلــى‬ ‫طلــب الخلــع وتنفصــل عنــه وتعــود إلــى بيــت أهلهــا ومعهــا طفلهــا‬ ‫الوحيــد ياســين ذو الـــ‪ 9‬أشــهر‪.‬‬ ‫• أزهريــة‪ :‬ال طاعــة لمخلــوق فــي معصيــة الخالــق ‪ ..‬دكتــور‬ ‫ســهير طِ لــب‪ ،‬مــدرس بقســم الحديــث والعلــوم بجامعــة األزهــر‪،‬‬ ‫تواصلنــا معهــا لمعرفــة مــدى شــرعية تلــك المطالبــات‪ ،‬بــدأت بـ‪:‬‬ ‫“ال طاعــة لمخلــوق فــي معصيــة الخالــق”‪ ،‬موضحــة أن الــزوج‬ ‫المدمــن‪ ،‬والــذي يريــد إيقــاع زوجتــه وانجرافهــا مثلــه بهــذا‬ ‫الطريــق الضــال ال يجــب االمتثــال لطلبــه علــى اإلطــاق‪ ،‬بــل‬ ‫يجــب علــى تلــك الزوجــة ً‬ ‫أول محاولــة عــاج هــذا الــزوج المدمــن‬ ‫والوقــوف بجانبــه فــي ســبيل انتشــاله مــن هــذا الطريــق الضائــع‪،‬‬ ‫خاصــة مــع وجــود مراكــز عــاج اإلدمــان المجانيــة وانتشــارها‬ ‫بجميــع المحافظــات‪.‬‬ ‫وتتابــع “طِ لــب”‪ ،‬حديثهــا ‪ ،‬أنــه إذا تأكــد لهــا عــدم رغبتــه‬ ‫فــي التخلــص مــن هــذه العــادة المشــينة فيجــب عليهــا االنفصــال‬ ‫عنــه علــى الفــور حتــى ال يســحبها هــي بطريــق الضيــاع خاصــة‬ ‫مــع وجــود أطفــال والذيــن يصبــح مصيرهــم الضيــاع حــال إدمــان‬ ‫األب واألم‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫تقارير‬

‫االثنين ‪ 28‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ 25‬نوفمبـر ‪2019‬‬

‫العدد ‪168 :‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫دبلوماسية إيطالية‪:‬‬

‫حل الدولتين هو الوحيد للسالم‬ ‫بين “اإلسرائيليين” والفلسطينيين”‬

‫على وقع االحتجاجات‪:‬‬

‫رئاسيات الجزائر “بال حراك”‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫رغــم نجــاح حــراك الجزائــر فــي إســقاط الرئيــس عبــد العزيز‬ ‫بوتفليقــة فإنــه وجــد نفســه فــي نهايــة المطــاف مــن دون مرشــح‬ ‫لخــوض الســباق الرئاســي المقــرر فــي ‪ 12‬ديســمبر المقبــل‪.‬‬ ‫وعزفــت رمــوز‪ ،‬طالمــا رفعــت الجماهيــر صورهــا فــي‬ ‫المســيرات‪ ،‬عــن الترشــح لالســتحقاق‪ ،‬علــى غــرار رئيســي‬ ‫الحكومــة الســابقين مولــود حمــروش وأحمــد بــن بيتــور‪،‬‬ ‫والوزيريــن أحمــد طالــب اإلبراهيمــي وعلــي بــن محمــد‪.‬‬ ‫ويضــاف إلــى األســماء الســابقة آخــرون مثــل الدبلوماســي‬ ‫عبــد العزيــز رحابــي والحقوقــي مصطفــى بوشاشــي وســواهم‪.‬‬ ‫كمــا فضلــت قيــادات معروفــة مثــل عبــد اللــه جــاب اللــه وعبــد‬ ‫الــرزاق مقــري وأحمــد بــن محمــد عــدم دخــول المنافســة‬ ‫االنتخابيــة‪.‬‬ ‫ولــم تفلــح المســاعي فــي البحــث عــن مرشــح توافقــي باســم‬ ‫الحــراك‪ ،‬حيــث تحــرك لهــذا الغــرض “تكتــل أنصــار المشــروع‬ ‫الوطنــي”‪ ،‬كمــا القــت مبــادرات األحــزاب اإلســامية المصيــر‬ ‫نفســه بعــد أن وضعــت نفســها خــارج الســباق‪ ،‬أمــا فــي تعبيــد‬ ‫الطريــق أمــام مرشــح المعارضــة‪.‬‬ ‫وحتــى آخــر المقترحــات التــي طرحهــا عبــد المجيــد‬

‫مناصــرة‪ ،‬الرئيــس الســابق لحركــة مجتمــع الســلم‪ ،‬عبــر دعــم‬ ‫مرشــح يتبنــى أرضيــة “المنتــدى الوطنــي للحــوار”‪ ،‬لــم تجــد مــن‬ ‫يوليهــا اهتمامــا‪.‬‬ ‫وحــول تلــك الحالــة يقــول الهــادي جــاب اللــه‪ ،‬الناشــط فــي‬ ‫“التيــار األصيــل”‪ ،‬إنهــم ســعوا فــي البحــث عــن “مرشــح الحــراك‬ ‫التوافقــي‪ ،‬غيــر أن تحديــات حالــت دون تتويــج المســار”‪.‬‬ ‫وأوضــح أن هــذه التحديــات “تتعلــق بعــدم توفيــر الحــد‬ ‫المعقــول مــن شــروط النزاهــة والشــفافية والحريــة وتكافــؤ‬ ‫الفــرص إلــى جانــب الســرعة فــي فــرض اآلجــال التــي لــم تســمح‬ ‫للكتلــة الحراكيــة األصيلــة بتنظيــم نفســها”‪.‬‬ ‫وأضــاف أن األمــر “جعــل قطاعــات شــعبية واســعة وأغلــب‬ ‫النخــب تتحفــظ عــن االنتخابــات‪ ،‬بمــا فيهــا المرشــح التوافقــي‬ ‫الــذي أوشــكوا علــى التوصــل إلــى اســمه”‪.‬‬ ‫أمــا منســق حركــة عــزم‪ ،‬فيصــل عثمــان‪ ،‬فيــرى أن “الحــراك‬ ‫حــراكات‪ ،‬وكل فئــة لهــا أهــداف وشــخوص ورؤوس‪ ،‬حيــث جــزء‬ ‫لــه مرشــح ظاهــر‪ ،‬وآخــر لــه مرشــح مســتتر‪ ،‬وشــطر ثالــث ال‬ ‫مرشــح لــه”‪.‬‬ ‫ونبــه إلــى أنــه “مــن الخطــأ الحديــث عــن الحــراك وكأنــه كتلــة‬ ‫موحــدة‪ ،‬فذلــك مغالطــة يتعمدهــا البعــض مــن أجــل قرصنــة‬

‫الحــراك نفســه ليكــون ناطقــا باســمه”‪.‬‬ ‫وعــن تداعيــات تفــرق الحــراك وغيابــه عن الســباق االنتخابي‪،‬‬ ‫قــال بريــش عبــد القــادر‪ ،‬منســق “مبــادرة النخــب األكاديميــة‬ ‫مــن أجــل التغييــر الســلمي” إن ذلــك ســيجعله عاجــزا عــن إبــراز‬ ‫نخــب فــي مســتوى تطلعــات الهبــة الشــعبية‪ ،‬تكــون قــادرة علــى‬ ‫طــرح أجندتهــا كقــوة تفــاوض تجــاه مؤسســات الدولــة القائمــة”‪.‬‬ ‫ويضيــف أن “عــدم قــدرة الحــراك علــى إفــراز ممثليــن‬ ‫عنــه‪ ،‬ســواء للتفــاوض مــع الســلطة أو كقــوة داعمــة لمرشــح‬ ‫فــي الرئاســيات لتحقيــق المطالــب العالقــة‪ ،‬ســيكون نقطــة‬ ‫ضعــف‪ ،‬تجعلــه عرضــة للتوظيــف فــي أجنــدات قــد تدفــع إلــى‬ ‫االنزالقــات”‪.‬‬ ‫ويــرى أن بقــاء الحــراك مــن دون تمثيــل ســيجعله “ورقــة فــي‬ ‫يــد األحــزاب المقاطعــة لالنتخابــات تســتعملها للضغــط علــى‬ ‫الرئيــس القــادم‪ ،‬لدفعــه إلــى تقديــم تنــازالت وإشــراكها فــي‬ ‫العمليــة السياســية‪ ،‬ضمــن ترتيبــات مرحلــة مــا بعــد الرئاســيات‪.‬‬ ‫وخلــص إلــى القــول “إن التغييــر الحقيقــي المعبــر عــن روح‬ ‫الحــراك يظــل مؤجــا‪ ،‬حيــث ســيجد الرئيــس القــادم نفســه فــي‬ ‫مواجهــة نفــس الثــورة‪ ،‬وقــد تضطــر الســلطة مســتقبال التخــاذ‬ ‫إجــراءات صارمــة لبســط االســتقرار المجتمعــي”‪.‬‬

‫أثناء محاولتها الدفاع عن والدها إيفانكا‬ ‫تقع في إحراج كبير باستخدامها «اقتباسا مزيفا»‬

‫الصباح ‪ /‬وكاالت‬ ‫وضعــت إيفانــكا ابنــة الرئيــس األمريكــي دونالــد ترامــب‬ ‫نفســها فــي موقــف محــرج‪ ،‬عندمــا دافعــت عــن والدهــا‬ ‫َ‬ ‫الــذي يواجــه تحقيقــات تهــدف إلــى عزلــه‪ -‬بعبــارة‬‫تبيــن فيمــا بعــد أنهــا «مزيفــة»‪ .‬‬ ‫مقتبســة‪ ،‬لكــن َّ‬ ‫فبعــد االنتهــاء مــن جلســات االســتماع العامــة ضمــن‬ ‫التحقيــق المو ّجــه ضــد ترامــب‪ ،‬كتبــت االبنــة األولــى‬ ‫للرئيــس‪« :‬انحــدار األخــاق العامــة فــي الواليــات المتحــدة‬ ‫ســيميزه علــى األغلــب ســوء اســتخدام لســلطة العــزل‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫باعتبــاره وســيلة لســحق الخصــوم السياســيين‪ ،‬أو إقالتهــم‬ ‫مــن مناصبهــم»‪ ،‬وأضافــت‪« :‬ألكســيس دو توكفيل ‪..»1835‬‬ ‫تبيــن أن العبــارة التــي كتبتهــا‬ ‫وبعــد التأكــد مــن االقتبــاس َّ‬ ‫إيفانــكا لــم تكــن لـــ «توكفيــل» (فيلســوف فرنســي)‪ ،‬وفقـا ً لمــا‬ ‫ذكرتــه صحيفــة الغارديــان البريطانيــة ‪ ،‬بــل تعــود لكتــاب (‬ ‫القانــون الدســتوري األمريكــي ) لمؤلفــه جــون إنيــس كالرك‬ ‫هيــر‪ ،‬والــذي نشــر ســنة ‪.1889‬ور َّد مؤرخــون علــى تغريــدة‬ ‫إيفانــكا بــأ َّن هــذه المقولــة التــي نشــرتها ليســت صحيحــة‪،‬‬ ‫وهــو «اقتبــاس مزيــف» ‪ ،‬كــون الرســالة كانــت صياغتهــا‬ ‫معــادة مــن النــص األصلــي‪ ،‬وال تمــت بصلــة لــدي توكفيــل‪.‬‬ ‫وأوضحــوا أن االقتبــاس الــذي نشــرته إيفانــكا يعــود‬ ‫إلــى إعــادة صياغــة مســتقاة مــن العمــل الخيالــي الفرنســي «الديمقراطيــة فــي‬ ‫أمريــكا»‪ ،‬الــذي نشــر فــي الفتــرة مــا بيــن ‪ 1835‬و‪.1840‬‬ ‫وأضافــوا أن االقتبــاس غيــر الصحيــح الــذي نشــرته إيفانــكا عثــرت عليــه داخــل‬ ‫كتــاب هيــر‪ ،‬الــذي أعــاد صياغــة «مقولــة» المــؤرخ الفرنســي دي توكفيــل بشــكل‬ ‫آخــر‪.‬‬ ‫وعلّقــت الصحيفــة البريطانيــة علــى خطــأ إيفانــكا بالقــول‪« :‬إيفانــكا علــى‬ ‫األغلــب لــم تجــد هــذه األســطر التــي يصــل عمرهــا إلــى ‪ 130‬عام ـا ً على‪ ‬موقــع‬ ‫‪ ،Google Books‬أو حتــى وهــي تتصفــح إحــدى المجلــدات العتيقــة التــي‬ ‫طلبتهــا مــن مكتبــة الكونغــرس لكــي تبحــث فــي تاريــخ المــأزق الــذي يمــر بــه‬ ‫والدهــا‪ ،‬حتــى تجــد تعليقـا ً مناســبا ً تقولــه مــن علــى أريكتهــا فــي أحــد صالونــات‬ ‫كالورامــا أو جــورج تــاون»‪.‬‬ ‫وأضافــت الصحيفــة أن «كل االقتباســات التاريخيــة التــي يغ ّردهــا السياســيون‬ ‫ِّ‬ ‫متقصــي الحقائــق صرامـةً‪ ،‬وقلَّمــا تكــون هــذه‬ ‫ـرص أشـ ّ ِـد‬ ‫يجــب التعامــل معهــا بحـ ِ‬ ‫االقتباســات حقيقيــة»‪.‬‬

‫‪%‬‬

‫و ُيجــري مجلــس النــواب حاليـا ً جلســات اســتماع علنيــة‪ ،‬إذ يقــول الديمقراطيون‬ ‫إن ترامــب أســاء اســتخدام ســلطته الرئاســية بالضغــط علــى أوكرانيــا‪ ،‬ليفتــح‬ ‫تحقيق ـا ً ضــد خصمــه السياســي‪ ،‬بايــدن‪.‬‬ ‫ويعــود أســاس القضيــة إلــى محادثــة هاتفيــة فــي ‪ 25‬يوليــو الماضــي‪ ،‬طلــب‬ ‫ترامــب خاللهــا مــن نظيــره األوكرانــي فولوديميــر زيلينســكي‪ ،‬أن «يهتــم» بأمــر‬ ‫بايــدن‪ ،‬نائــب الرئيــس الديمقراطــي الســابق‪ ،‬الــذي يواجــه ترامــب فــي الســباق‬ ‫إلــى البيــت األبيــض عــام ‪.2020‬‬ ‫ويشــتبه فــي أن ترامــب ربــط حينهــا مســألة صــرف مســاعدات عســكرية بقيمــة‬ ‫‪ 400‬مليــون دوالر‪ ،‬يفتــرض أن تتســلمها أوكرانيــا‪ ،‬بإعــان كييــف أنهــا سـتُحقق‬ ‫بشــأن نجــل بايــدن‪ ،‬الــذي عمــل بيــن عامــي ‪ 2014‬و‪ 2019‬لــدى مجموعــة «غــاز‬ ‫بوريســما» األوكرانية‪.‬‬ ‫مــن جانبــه‪ ،‬يرفــض ترامــب تلــك االتهامــات‪ ،‬ويقــول إنهــا «حملــة مطــاردة»‬ ‫ومحاولــة «انقــاب ضــده»‪ ،‬ويتوعــد باالنتقــام مــن الديمقراطييــن بانتخابــات العــام‬ ‫المقبــل‪.‬‬

‫تزامنا مع التظاهرات‪ ..‬إيران تلجأ لروسيا‬

‫الصباح‪-‬وكاالت‬ ‫قــال وزيــر الطاقــة الروســي ألكســندر نوفــاك إن إيــران طلبــت مــن روســيا‬ ‫قرضــا إضافيــا بقيمــة مليــاري دوالر لتمويــل مشــروعات تشــمل بنــاء محطــات‬ ‫للطاقــة الحراريــة وتوليــد الكهربــاء بالطاقــة المائيــة وســككا حديديــة وعربــات‬ ‫لقطــارات األنفــاق‪.‬‬ ‫وأضــاف “يطلبــون نحــو مليــاري دوالر‪ ...‬يقولــون إنهــم حصلــوا علــى وعــود‬ ‫بخمســة مليــارات دوالر فــي ‪ ...2015‬لدينــا قــروض مخصصــة لهــم وهــم‬ ‫يطلبــون منــا رفــع القيمــة اإلجماليــة لخمســة مليــارات دوالر”‪.‬‬ ‫وتعانــي إيــران مــن وضــع اقتصــادي صعــب بعــد إعــادة فــرض العقوبــات‬ ‫األميركيــة عليهــا إثــر انســحاب الرئيــس األميركــي دونالــد ترامــب مــن االتفــاق‬ ‫النــووي‪.‬‬ ‫وخرجــت تظاهــرات فــي إيــران مؤخــرا منــددة بالوضــع االقتصــادي‪ ،‬بســبب‬ ‫رفــع أســعار البنزيــن‪.‬‬

‫وتطورت مطالب التظاهرات بعد ذلك لتطالب بإسقاط النظام اإليراني‪.‬‬ ‫وتعاملــت الســلطات بوحشــية مــع هــذه التظاهــرات وقتلــت ‪ 106‬شــخصا‪،‬‬ ‫حســب منظمــات حقوقيــة دوليــة‪.‬‬ ‫وكان الرئيــس األميركــي دونالــد ترامــب اتهــم فــي وقــت ســابق الخميــس‬ ‫الحكومــة اإليران ّيــة بقطــع اإلنترنــت للتســتر علــى مــا يجــري مــن “مــوت‬ ‫ومأســاة” وســط موجــة مــن االحتجاجــات التــي شــهدتها إيــران خــال األيــام‬ ‫الماضيــة‪.‬‬ ‫واندلعــت التظاهــرات فــي إيــران مســاء الجمعــة الماضــي بعــد ســاعات مــن‬ ‫اإلعــان عــن رفــع أســعار الوقــود بنســبة تراوحــت بيــن ‪ 50‬و‪ 200‬فــي المئــة‪.‬‬ ‫وحاولــت الســلطات اإليرانيــة‪ ،‬الخميــس‪ ،‬الترويــج لعــودة الهــدوء إلــى‬ ‫شــوارع المــدن اإليرانيــة بعــد أســبوع مــن االحتجاجــات‪ ،‬غيــر أن الوضــع علــى‬ ‫األرض يكــذب ذلــك ويكشــف اســتمرار توقــف الحيــاة فــي عشــرات المــدن‬ ‫والبلــدات‪.‬‬

‫الصباح – وكاالت‬ ‫أكــدت مســؤولة دبلوماســية إيطاليــة أن بالدهــا “مقتنعــة بــأن حــل الدولتيــن هــو الوحيــد الكفيــل بــأن‬ ‫يضمــن ســاما ً عــادالً ودائمـا ً بيــن “اإلســرائيليين” والفلســطينيين”‪.‬‬ ‫وقالــت مارينــا ســيريني نــدوة “تمايــز االتحــاد األوروبــي والدفــع مــن أجــل الســام “اإلســرائيلي‬ ‫الفلســطيني”‪ ،‬مــاذا يمكــن إليطاليــا أن تفعــل؟‪ ،‬الــذي نظمــه مركــز الدراســات السياســية الدوليــة‬ ‫والمجلــس األوروبــي للعالقــات الخارجيــة‪ ،‬وأضافــت ســيريني‪ ،‬أن “األولويــة اآلن هــي إعــادة فتــح العمليــة‬ ‫السياســية إلعــادة إطــاق الســام”‪.‬‬ ‫وتابعــت “إن موجــات العنــف والدمــار المســتمرة التــي شــهدناها فــي األســابيع األخيــرة تظهــر أنــه إذا‬ ‫تــرك الجانبــان وحدهمــا‪ ،‬فلــن يتمكــن الطرفــان مــن عكــس اتجــاه االنــزالق نحــو أزمــة ال يمكــن الســيطرة‬ ‫عليهــا”‪ ،‬لــذا فـ”مــن الصعــب فــي هــذا الســيناريو أن نتخيــل بصراحــة كيــف يمكــن ألي شــيء آخــر غيــر‬ ‫اإلطــار الــذي حددتــه قــرارات األمــم المتحــدة العديــدة أن يعيــد إطــاق عمليــة الســام”‪ ،‬لكــن “نحــن‬ ‫مســتعدون لدعــم أي حــل يمكــن للجانبيــن االتفــاق عليــه”‪.‬‬ ‫وذكــرت ســيريني أن “أكبــر عقبــة أمــام طريــق الســام اليــوم هــي لســوء الحــظ عــدم الثقة التــام‪ ،‬ال بين‬ ‫الزعمــاء السياســيين المعنييــن وحســب‪ ،‬بــل واألســوأ مــن ذلــك‪ ،‬بيــن المجتمعــات المدنيــة “اإلســرائيلية”‬ ‫والفلسطينية”‪.‬‬ ‫واختتمــت المســؤولة الدبلوماســية قائلــة “بهــذا المعنــى‪ ،‬فــإن منتــدى األعمــال اإليطالــي الفلســطيني‬ ‫الــذي ســيعقد فــي رام اللــه فــي األول مــن ديســمبر المقبــل‪ ،‬يمثــل عالمــة ملموســة اللتزامنــا‪ ،‬والــذي‬ ‫ســيتيح الفرصــة لتعزيــز التعــاون االقتصــادي الثنائــي للقطــاع الخــاص”‪.‬‬ ‫تهنئــة‬ ‫بمولــودة‬

‫أجمــل باقــات الــورود والياســمين نقدمهــا لصديقنــا العزيــز «الهــادي العجيلــي» بمناســبة قــدوم‬ ‫حفيدتــه البكــر التــي أختيــر لهــا مــن األســماء «ســميرة» ‪ ..‬ألــف ألــف مبــروك وجعلهــا اللــه مــن حملــة‬ ‫كتابــه الكريم‪.‬ألــف مبــروك ياهويــدي‪.‬‬ ‫االصدقاء عنهم‪ /‬أحمد الجدير ‪ /‬عادل عاشور ‪/‬عمار شنفير‬

‫‪07‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االثنين ‪ ٢٨‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٦٨ :‬‬

‫االجتماعي‬

‫السن ــة األولى‬

‫مشاهدات‬

‫فتحية الجديدي‬

‫حوارية‬ ‫حقوق الطفل‬

‫طلقها ونسي أبناءه‬

‫مصدر الصور ‪ :‬أرشيفية‬

‫عندما تتحول األم إلى عائل األسرة وتتحمل المسؤولية االجتماعية‬ ‫توصــل طفليهــا صبــاح كل يــوم للمدرســة القريبــة مــن محل‬ ‫ســكنها‪ ،‬ابنتهــا فــي الصــف الثانــي واإلبــن بالصــف األول مــن‬ ‫مرحلــة التعليــم األساســي‪ .‬تقــوم األم بترتيبهــم وتجهيزهــم‬ ‫واإلشــراف علــى مراجعــة دروســهم وكتابــة واجباتهــم‬ ‫المدرســية‪ ،‬بــكل جــد ومثابــرة‪ .‬ترعــى أبناءهــا وتحافــظ علــى‬ ‫تفوقهــم وتحــرص علــى اجتهادهــم داخــل الفصــل‪.‬‬ ‫األم التــي تســتقطع الكثيــر مــن الوقــت مــن أجــل أطفالهــا‬ ‫وتتنــازل عــن احتياحاتهــا الخاصة وممارســة هوايتها المفضلة‪،‬‬ ‫التنقــل والســفر لمشــاهدة الطبيعــة والمعالــم األثريــة‪ ،‬إلــى‬ ‫جانــب حبهــا للرياضــة التــي انقطعــت عــن ممارســتها منــذ‬ ‫حصولهــا علــى الطــاق منــذ أكثــر مــن ثــاث ســنوات بعــد عنــاء‬ ‫وقلق واســتحالة اســتمرار العالقة الزوجية بســبب الضغوطات‬ ‫التــي كانــت تعانــي منهــا مــن والــدة زوجهــا وطردها من الســكن‪،‬‬ ‫وتفاقــم المشــاكل األســرية بينهمــا‪..‬‬ ‫تحولــت األم مــن زوجــة إلــى عائــل ورب أســرة تقــوم برعاية‬ ‫أبنائهــا وتصــرف عليهــم وتقضــي لهــم حوائجهــم وتكافــح مــن‬ ‫أجــل راحتهــم وتدليــل كل ماتعثــر حياتهــم‪ .‬األم التــي لــم تتجــاوز‬ ‫الخامســة والثالثيــن مــن عمرهــا عندمــا تولــت فــور‬ ‫انفصالهــا عــن زوجهــا مســؤولية التربيــة‬ ‫والتنشــئة وتأميــن مســتقبل طفلــة وطفــل‬ ‫لــم يتعديــا الســت والســبع ســنوات مــن‬ ‫العمــر واحتياحهــم الكبيــر لرعايــة واحتــواء‬ ‫ومصاريــف ماليــة كبيــرة‪..‬‬ ‫المــرأة التــي وضعــت المســؤولية األســرية‬ ‫علــى عاتقهــا وأصبحــت هدفهــا فــي الحيــاة‪،‬‬ ‫ومســتقبل أبنائهــا هــو غايتهــا ومرادهــا‬ ‫دون أن تتراجــع أو تتخــاذل‪ ،‬هــي اإلنســانة‬ ‫المانحــة والمعطــاءة دومــا‪ ،‬هي في الحقيقة‬ ‫ضحيــة لمنظومــة اجتماعيــة قاهرة‬ ‫لهــا‪ ،‬وظالمــة لشــخصها فــي أن‬

‫همسة ود‬

‫تصبــح بالفعــل القائــم بــكل المهام االجتماعيــة كأم وأب في آن!‬ ‫األب الغائــب عــن بيتــه وأطفالــه‪ ،‬خلــع ثوبــه األبــوي وألبســه‬ ‫لــأم واضعــا حمــل فشــله فــي مؤسســة الــزواج علــى عاتــق‬ ‫الزوجــة‪ ،‬وعلــق كل خيباتــه كــزوج علــى تلــك اإلنســانة التــي أبــت‬ ‫أن تفــرط فــي فلــذات كبدهــا‪.‬‬ ‫من المسؤول األول عن فشل المؤسسة األسرية؟‬ ‫هــل الزوجيــة ضحيــة المشــاكل األســرية التــي تــؤدي‬ ‫لالنفصــال؟‬ ‫هــل يتنحــى األب عــن دوره عنــد الطــاق حيــال أبنائــه مــن‬ ‫منطلــق أن األم هــي الحاضنــة؟‬ ‫لمــاذا يتنصــل بعــض اآلبــاء مــن رعايــة أبنائهــم فــي حــاالت‬ ‫الطــاق واالكتفــاء بتحديــد يــوم للزيــارة؟‬ ‫واقــع اجتماعــي موجــود‬ ‫تحــت مســميات عــدة‬ ‫لســبب واحــد هــو انفصــال‬ ‫الطرفيــن‪ ،‬ويكــون األبنــاء‬ ‫هــم الضحيــة!‪ ،‬ويدفعــون‬ ‫ثمــن التفــكك القانونــي‬ ‫و ا ال جتما عــي ‪،‬‬

‫وأغلــب األحيــان تظهــر العديــد مــن الســلبيات التــي تصاحــب‬ ‫هــذه األســر التــي تقــع ضمــن هــذا الواقــع‪ ،‬بالرغــم أن الطــاق‬ ‫قــد يكــون حــا لبعــض الحــاالت بعــد اســتحالة اســتمرار‬ ‫العالقــة الزوجيــة بيــن طرفيهــا‪ ،‬بــل ويظهــر الرجــل رغبتــه فــي‬ ‫االبتعــاد فــي حالــة طلــب المــرأة التحــرر مــن عقــد القــران‪ ،‬بــل‬ ‫يطلــب أحيانــا بعــدم التكفــل بمصاريــف أبنائــه وكأنــه بذلــك‬ ‫يعاقــب طليقتــه بطلبهــا!‪ ...‬وهــذا يحصــل فــي بعــض الحــاالت‬ ‫وليــس مجملهــا‪ ،‬وحــاالت مغايــرة يكــون الــزوج فيهــا هــو مــن‬ ‫يطلــب االنفصــال والتنــازل عــن أطفالــه نهائيــا ولكنــه يطالــب‬ ‫برؤيتهــم‪ ،‬والحــاالت مــن هــذا النــوع كثيــرة‪ ،‬وفــي اســتثناءات‬ ‫عــدة‪ ،‬ربمــا يكــون فيهــا األب مظلومــا‪ ،‬ولكــن مانعنيــه فــي قولنــا‬ ‫هــذا هــو ماتــؤول إليــه أحــوال بعــض األمهــات والتــي تضعهــم‬ ‫فــي ظــروف قاســية ومعيشــك ظنكــة أحيانــا‪ ،‬تســتعصى عليهن‪،‬‬ ‫جراءهــا‪ ،‬بعــض األمــور والصعوبــات التــي تحــول بينهــن وقضــاء‬ ‫احتياجاتهــم األساســية لهــن وألبنائهــن!‬ ‫فــي مشــاهداتنا هــذه المــرة حــاالت صعبــة ألمهــات‬ ‫مطلقــات وهــن يشــتكين األوضــاع الماليــة المتدنيــة التــي قادت‬ ‫بعضهــن لــذل الســؤال‪ ،‬والبعــض منهــن لرفــع نبــرة االحتجــاج‬ ‫حيــال بعــض األحــكام القانونيــة المتعلقــة‬ ‫بتعديــات قانــون الــزواج والطــاق‬ ‫رقــم ‪ 10‬لضمــان حــق األبنــاء فــي‬ ‫حالــة تخلــي األب عــن دفــع مصاريفهــم‬ ‫حتــى وإن كانــت األم امــرأة عاملــة! ألن‬ ‫أغلبهــن اليســتطعن تأميــن مصاريــف‬ ‫أبنائهــن الظروريــة فــي ظــل الظــروف‬ ‫الراهنــة‪ ،‬مــن ارتفــاع األســعار‬ ‫والنقــص الحاصــل فــي الســيولة‬ ‫الماليــة‪ ،‬بالرغــم مــن أنهــا‬ ‫تنطبــق علــى األب أيضــا‪،‬‬ ‫لكــن طلــب بعضهــن‬

‫لمســاعدات إضافيــة مــن األب تدخــل ضمــن البنــد القانونــي‬ ‫الغيــر‪ ،‬و مواجهــة إخــال بعــض األبــاء ببنــد النفقــة الماليــة‪.‬‬ ‫األم المســؤولة غيــر األم االعتياديــة‪ ،‬فاألولــى هــي مــن‬ ‫تقــع أحيانــا فريســة الظــروف الصعبــة والحاجــة! األمــر الــذي‬ ‫يجعلنــا نتحــدث عــن الخطــورة فــي تخلــي اآلبــاء المنفصليــن‬ ‫عــن زوجاتهــم والتقيــد بمــا تلزمــه الواقعــة االجتماعيــة البحثــة‬ ‫مــن التكافــل بــكل ماتــم إلزامهــم بــه وفــق القانــون‪ ،‬ومســألة‬ ‫الحاضنــة التعنــي (الصرافــة) والتعنــي المديــرة الماليــة‬ ‫والخبيــرة االقتصاديــة‪ .‬كلمــا يكبــر األطفــال تــزداد مصاريفهم‬ ‫والتزماتهــم الماليــة منــذ نعومتهــم إلــي ســن دراســتهم حتــى‬ ‫بلوغهــم الســن القانونيــة‪ ..‬المــرأة التــي تشــرف علــى تربيــة‬ ‫أبنائهــا وتقــوم بــكل التزاماتهــا نحوهــم ونحــو بيتهــا إلــى درجــة‬ ‫أنهــا تنســى نفســها‪ ،‬التخدمهــا البنــود وال المــواد المنصــوص‬ ‫عليهــا فــي القانــون الــذي يحميهــا ويعطــي لهــا حقهــا‪ ،‬ألنهــا‬ ‫تكــون أســيرة التفاصيــل واليوميــات والظــروف المتغيــرة‪.‬‬ ‫المعيشــة اليوميــة المطــردة والمتحركــة والمقيــدة بأســعار‬ ‫الســوق ومــزاج التجــار وتدنــي بعــض الخدمــات‪ ،‬والمتطلبــات‬ ‫المتزايــدة واالحتياجــات المتكــررة‪ ..‬كل هــذه األشــياء اليمكــن‬ ‫أن تظــل رهينــة آخــر الشــهر والقســط المالــي الــذي يأتــي عــن‬ ‫طريــق المحكمــة أو عــن طريــق أحــد أفــراد العائلــة‪ ،‬والــذي‬ ‫يكــون عــادة الشــخص المشــترك بيــن المنفصليــن‪.‬‬ ‫كبــرت اإلبنــة وكبــر أخوهــا وتضاعفــت مصاريفهمــا ‪-‬‬ ‫هكــذا قالــت األم المطلقــة _ ولــم يعــد ذاك القســط يكفــي‬ ‫واليفــي بالغــرض‪ ،‬والــذي اليتنامــى مــع الظــروف المحيطــة‪ ،‬بــل‬ ‫يظــل ثابتــا لتضطــر األم للنــزول للعمــل اإلضافــي‪ ،‬وفــي هــذه‬ ‫الحــال ثمــن آخــر يدفعــه الذيــن كبــروا فــي ظــل ســكون القانــون‪،‬‬ ‫والــكالم طــال‪ ،‬والحــل بــات بعيــدا ومــا عليهــا إال بالصبــر‪،‬‬ ‫واالنتظــار حتــى بلــوغ أبنائهــا وإتمــام دراســتهم وتوقــف النفقــة‬ ‫واالعتمــاد علــى أنفســهم‪ ..‬ولــم تنتــه حكايــة األم (العائــل)‬ ‫المســكينة‪...‬‬

‫أحببــت اليــوم وبمناســبة مــرور ثالثيــن عامــا علــى‬ ‫إصــدار اتفاقيــة حقــوق الطفــل أن أهمــس لكــم بلســان‬ ‫حــال أطفالنــا فــى هــذة المناســبة‬ ‫أيها السيدات والسادة‬ ‫أخوتى وأخواتى‪ ..‬أطفالنا األعزاء‪..‬‬ ‫السالم عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫أدعوكــم لمرافقتنــا فــى هــذه الحواريــة التــى تنطلــق‬ ‫اليــوم بمناســبة اليــوم العالمــى للطفــل والــذى يوافــق‬ ‫العشــرين مــن شــهر نوفمبــر مــن كل عــام‪ ،‬ويصــادف هــذا‬ ‫العــام مــرور ثالثيــن عامــا علــى توقيــع االتفاقيــة‬ ‫ ينبغــى أن يعيــش كل األطفــال فــى بالدهــم أحــرارا‬‫متســاوين فــى الحقــوق والواجبــات‬ ‫ اليهــم ألى منطقــة ينتمــون‪ ،‬فنحــن أطفــال دولتنــا‬‫ليبيــا وكلنــا مســلمون‬ ‫ بنــاء علــى مــا ورد فــى ديننــا اإلســامى الحنيــف‬‫وســنة ســيدنا محمــد صــل اللــه عليــه وســلم‪ ..‬نحــن أخــوة‬ ‫فــى الديــن‪ ،‬ويجمعنــا وطــن واحــد‪ ،‬ولــكل منــا الحــق‬ ‫فــى الحيــاة والعيــش الكريــم‪ ،‬ومــن حقنــا العيــش فــى‬ ‫ســام وأمــان‪ ،‬يحمينــا القانــون مــن االســتغالل والعنــف‬ ‫والمتاجــرة بنــا‪ ،‬وتشــغيلنا وتجنيدنــا وحرماننــا مــن‬ ‫طفولتنــا‬ ‫ لنــا الحــق فــى الرعايــة الصحيــة والعــاج‬‫والتطعيمــات التــى تحمينــا مــن األمــراض والعلــل‬ ‫ لنا حرية الحركة والتنقل داخل بالدنا وخارجها‬‫ لنــا الحــق فــى اللهــو واللعــب والترفيــه ومزاولــة‬‫الهوايــات‬ ‫ إذا كان والدنــا محتاجيــن أو منفصليــن فلنــا الحــق‬‫فــى العيــش الكريــم‪ ،‬فالدولــة كفيلــة بنــا‬ ‫ كل طفــل منــا لــه الحــق فــى الذهــاب إلــى المدرســة‬‫مــع مجانيــة التعليــم‪ ،‬ولنــا الحــق فى تحصيــل المعرفة‬ ‫ لنــا الحــق فــى التعبيــر وتقريــر المصيــر‪ ،‬وكلنا دون‬‫اســتثناء التمييــز بيننــا والفــروق ســواء فــي فــى اللــون أو‬ ‫العــرق أومــرض أو اإلعاقــة‪ ،‬وكمــا لدينــا حقــوق‬ ‫فعلينا واجبات ‪..‬‬ ‫واجبنــا نحــو اآلخريــن‪ ..‬ونحــو الكبــار‪ ..‬وواجبنــا نحو‬ ‫بالدنــا‪ ،‬والمــكان الــذى نعيــش فيــه‪ ،‬والمدرســة التى نتعلم‬ ‫فيها‪ ،‬والمستشــفى والنادى والشــارع‬ ‫– كلنــا شــركاء فــى الوطــن‪ ،‬وســامة البيئــة‬ ‫مســؤ و ليتنا ‪.‬‬ ‫لقــد تــم إقــرار هــذه الحقــوق فــى الشــرائع الســماوية‬ ‫كافــة‪ ،‬واالتفاقيــات والمواثيــق الدوليــة‪ ،‬ومــع ذلــك هنــاك‬ ‫بعــض الــدول التلتــزم بهــا والتحتــرم هــذه الحقــوق‪..‬‬ ‫لذلــك نحــن نطالــب دولتنــا ليبيــا بتفعيــل حقوقنــا‬ ‫المشــروعة‪ ،‬وينبغــى أن نتعلــم نيــل حقوقنــا فــى مدارســنا‬ ‫علــى أن تتــاح مبادؤهــا لــكل النــاس لننعــم بهــا فــى بالدنــا‪،‬‬ ‫ونطالــب أن يعــم األمــن والســام بالدنــا‬ ‫التوقيع ‪:‬‬ ‫رئيس وأعضاء منظمة آمالنا لإلعالم‬ ‫والتنمية الشاملة ‪ ..‬فئة األطفال واليافعين‬

‫د ‪ .‬امال الهنقاري‬

‫أنا طفل‪ ..‬وعندي حقوق‬

‫االحتفال بالذكرى ال ‪ 30‬للمصادقة على االتفاقية الدولية لحقوق الطفل‬ ‫خاص ‪ -‬الصباح‬

‫بعاء ‪ 20‬نوفمبر ‪2019‬‬ ‫احتفل يوم األر‬ ‫يومه العالمي والذكرى‬ ‫بحقوق الطفل في‬ ‫على االتفاقية الدولية‬ ‫الثالثين للمصادقة‬ ‫من خالل إقامة برنامج‬ ‫لحقوق الطفل‪،‬‬ ‫شعار (أنا طفل وعندي‬ ‫احتفالي تحت‬ ‫ضية المجتمع المدني‪،‬‬ ‫حقوق)‪ ،‬برعاية مفو‬ ‫ظيم عدد من مؤسسات‬ ‫وبإشراف وتن‬ ‫مدني المعنية بالطفل‬ ‫ومنظمات المجتمع ال‬ ‫سالم وحقوق اإلنسان‪،‬‬ ‫واألسرة والشباب وال‬ ‫ية والتدريب من مختلف‬ ‫والتنمية البشر‬ ‫المناطق‪.‬‬

‫الحفــل الــذي أقيــم‬ ‫بقاعــة تريبلــوس بفنــدق بــاب البحــر ســلط الضــوء علــى الطفــل‬ ‫الليبــي بشــكل خــاص ومــدى تمتعــه بمــا نصــت بــه االتفاقيــة‬ ‫الدوليــة لحقــوق الطفــل التــي صادقــت عليهــا ليبيــا بملحقاتهــا‬ ‫االختياريــة‪ ،‬خاصــة فــي ظــل عــدم اســتقرار ظــروف البــاد التي‬ ‫مــرت بهــا خــال الســنوات الماضيــة‪.‬‬ ‫وافتتــح الحفــل ممثــل المفوضيــة العليــا (جمــال عــدس)‬ ‫بكلمــة أكــد فيهــا علــى ضــرورة أن يكــون لمؤسســات المجتمــع‬ ‫المدنــي والناشــطين الحقوقيبــن دور مهــم فــي تعزيــز وتعميــق‬ ‫وتأكيــد حقــوق الطفــل فــي مجتمعنــا والتوعيــة تجــاه ذلــك‪،‬‬ ‫لتأســيس مبــادئ عامــة تلتــزم بهــا كل مؤسســات المجتمــع ‪ ،‬ونوه‬ ‫(عــدس) خــال كلمتــه علــى العهــد الــذي قطعــه زعمــاء العالــم‬ ‫علــى أنفســهم تجــاه األطفــال فــي العالــم أجمــع قبــل ثالثيــن‬ ‫عامــا مــن خــال اتفاقهــم واعتمادهــم عــن طريــق الجمعيــة‬ ‫العامــة لألمــم المتحــدة التفاقيــة حقــوق الطفــل وجعلهــا‬ ‫جــزء مــن االتفــاق الدولــي‪ ،‬وأصبحــت بذلــك االتفاقيــة األكثــر‬ ‫تصديقـا ً فــي التاريــخ‪ ،‬موضحــا‪ :‬أنهــا ســاعدت فــي تغييــر حيــاة‬ ‫األطفــال فــي عــدد مــن مناطــق العالــم إال أنــه ولألســف‪ ،‬حســب‬ ‫(عــدس)‪ ،‬ال يــزال هنــاك أطفــال ال يتمتعــون بطفولــة كاملــة‪.‬‬ ‫وأضــاف قائــا فــي هــذا الصــدد ‪ :‬يقــع العــبء علــى كامــل‬ ‫جيلنــا للمطالبــة بــأن يفــي قــادة الحكومــات وقطــاع األعمــال‬ ‫والمجتمعــات بالتزاماتهــم وأن يتحركــوا مــن أجــل حقــوق الطفل‬ ‫لتحقيقهــا وإلــى األبــد ‪.‬‬ ‫مــن جانبــه تقــدم رئيــس المركــز االستشــاري لحقــوق‬ ‫اإلنســان (وليــد الــزوي) بالشــكر لمنظمــات المجتمــع المدنــي‬ ‫التــي نظمــت هــذا الحــدث برعايــة مفوضيــة المجتمــع المدنــي‪،‬‬

‫مشــيرا النضمــام ليبيــا التفاقيــة حقــوق الطفــل بتاريــخ‬ ‫‪ 15‬أبريــل مــن العــام ‪ ،1993‬وانضمامهــا إلــى البروتوكــول‬ ‫االختيــاري األول الملحــق لهــذه االتفاقيــة بشــأن منــع إشــراك‬ ‫األطفــال فــي الصراعــات المســلحة‪ ،‬والبروتوكــول الثانــي‬ ‫الخــاص بمكافحــة بيــع األطفــال‪ ،‬واســتغاللهم فــي تجــارة البغــاء‬ ‫المواد اإلباحية ‪ ،‬مؤكدا أن أهمية العهد الدولي لحقوق الطفل‬ ‫وانضمــام ليبيــا لــه يعــود فــي كــون الطفــل هــو العنصر األساســي‬ ‫فــي بنــاء الدولــة وتطورهــا واســتقرارها والحفــاظ عليهــا فــي‬ ‫المســتقبل‪ ،‬وبســبب عــدم نضجــه البدنــي والعقلــي‪ ،‬يحتــاج إلــى‬ ‫إجــراءات وقايــة ورعايــة خاصــة‪ ،‬بمــا فــي ذلــك حمايــة قانونيــة‬ ‫مناســبة‪ ،‬قبــل الــوالدة وبعدهــا‪ ،‬ولــم يخــف (عــدس) تــردي‬ ‫أوضــاع حمايــة ودعــم الطفولــة خــال الســنوات األخيــرة فــي‬ ‫ليبيــا ‪ ،‬ولهــذا فإننــا نحــث الدولة الليبية بمؤسســاتها التشــريعية‬ ‫والتنفيذيــة علــى مضاعفــة الجهــد ‪ ،‬واتخــاذ قــرارات وإجــراءات‬ ‫خاصــة مــن أجــل العــودة بشــكل ســريع إلــى طريــق حمايــة‬ ‫حقــوق الطفــل ودعمــه والنهــوض بــه‪ ،‬وشــدد (عــدس) فــي هــذا‬ ‫الصــدد بالقــول‪ :‬هــذا األمــر يتطلــب وضــع اســتراتيجية وطنيــة‬ ‫وخططــا مدعومــة بالميزانيــة الالزمــة‪ ،‬والتعــاون والشــراكة‬ ‫بيــن مؤسســات الدولــة المعنيــة والمجتمــع المدنــي‪ ،‬فضــاً‬ ‫عــن مشــاركة الطفــل نفســه واالســتماع إليــه ومعرفــة تطلعاتــه‪،‬‬ ‫وأفــكاره وطموحاتــه‪ ،‬مــن أجــل أن ينشــأ لنا جيــل جديد‪ ،‬صحيح‬ ‫بدنيـا ً وعقليـاً‪ ،‬جيــل جاهــز لمواجهــة تحديات المســتقبل‪ ،‬وقادر‬ ‫علــى تحمــل مســؤولياته فــي بنــاء األســرة والوطــن‪ ،‬جيل ســاحه‬ ‫العلــم والحقــوق‪ ،‬جيــل خالــي مــن العقــد والتطــرف وأمــراض‬ ‫العصــر ‪.‬‬ ‫وأشــارت الممثلــة الوطنيــة لحمايــة الطفــل بمنظمــة األمــم‬ ‫المتحــدة للطفولــة (اليونســيف) (أنعــام البصيــر) إلــى أن اليــوم‬ ‫كل العالــم واألمــم يحتفلــون بمــرور (‪ )30‬ســنة علــى اتفاقيــة‬

‫حقــوق الطفــل‪ ،‬واليونســيف فــي ليبيــا لهــا دور كبيــر مــن خــال‬ ‫دعمهــا لحقــوق األطفــال الذيــن يمــرون بالكثيــر مــن الصعــاب‪،‬‬ ‫والتــي نحــاول أن نقــف مــع الطفــل الجتيازهــا بالشــراكة مــع‬ ‫الجميــع حكومــة ومجتمعــا مدنيــا ‪.‬‬ ‫وعقــب كلمــات االفتتــاح تــم عــرض مرئــي عــن اتفاقيــة‬ ‫حقــوق الطفــل ومراحلهــا وعــن أهميتهــا ثــم رســالة األطفــال‬ ‫األولــى قدمهــا أطفــال مركــز هيــا للتدريــب والتنميــة المســتدامة‬ ‫(هيــا محمــد بــن عثمــان) ‪( ،‬عدنــان محمــد التومــي) ‪.‬‬ ‫وعلــى إثــر ذلــك انطلــق الصالــون الثقافــي الــذي كان بــإدارة‬ ‫(محمــد الطاهــر التراســي) ومشــاركة الناشــطة الحقوقيــة‬ ‫(جميلــة بــن عتيــق)‪ ،‬ورئيــس قســم الحمايــة باللجنــة العليــا‬ ‫للطفولة(حســام البحيــري)‪ ،‬ومديــر إدارة الخدمــة االجتماعيــة‬ ‫والصحــة المدرســية بــوزارة التعليــم (فوزيــة بــن غشــير)‪ ،‬تركــز‬ ‫حــول الطفــل فــي ليبيــا وأيــن هــو مــن االتفاقيــة الدوليــة لحقــوق‬ ‫الطفــل ومــا آلــت إليــه أوضاعــه فــي ظــل النزاعــات المســلحة‬ ‫والتشــظي واالنقســام والفوضــى وتعــدد الحكومــات‪ ،‬وفتــح بــاب‬ ‫الحــوار والنقــاش الــذي شــارك فيــه نخبــة مــن الشــخصيات‬ ‫الفنيــة والثقافيــة والمهتمــة بشــؤون الطفــل ورؤســاء وأعضــاء‬ ‫منظمــات المجتمــع المدنــي والجمعيــات الخيريــة وعــدد مــن‬ ‫ممثلــي المؤسســات الحكوميــة‪ ،‬والتــي أفضــت إلــى أن تبلــور‬ ‫كل المالحظــات التــي اتفــق بشــأنها فــي صــورة توصيــات ترفــع‬ ‫لصانــع القــرار والضغــط عليــه لألخــذ بهــا وتنفيذهــا لحمايــة‬ ‫أطفــال ليبيــا خاصــة فــي ظــل الظــروف الراهنــة ‪.‬‬ ‫وعقــب الصالــون كانــت لألطفــال رســالة ســام ومحبــة‬ ‫وعتــاب قدمتهــا مــن مؤسســة أيــادي الخيــر الطفلــة (أمــل‬ ‫الفرجانــي) ‪.‬‬ ‫ثــم تقــدم رئيــس منظمــة (أرم لإلغاثــة وإدارة األزمــات)‬ ‫(عصــام الفطيســي) بمقتــرح أعلــن فيــه بهــذه المناســبة عــن‬

‫مشــروع إلنشــاء مستشــفى خــاص ألطفــال الســرطان‪ ،‬تــاه‬ ‫عــرض مرئــي حــول مناشــط وبرامــج لتجربــة المنظمــات‬ ‫المشــاركة والمنظمــة للحفــل فــي مجــال الطفولــة والتعريــف‬ ‫والتوعيــة بحقــوق الطفــل‪.‬‬ ‫وفــي اختتــام الحفــل طالبــت مؤسســات المجتمــع المدنــي‬ ‫المنظمــة للحفــل والمعنيــة بحقــوق الطفــل واألســرة واإلنســان‬ ‫والســام والرعايــة االجتماعيــة والتنميــة البشــرية الدولــة‬ ‫الليبيــة بضــرورة العمــل الجــاد علــى اإليقــاف الفــوري النتهــاكات‬ ‫حقــوق الطفــل‪ ،‬والتــي بينتهــا فــي اآلتــي ‪:‬‬ ‫ التوقــف عــن احتجــاز فئــة القصــر مــن األطفــال المحكوم‬‫عليهــم مــع الكبــار داخــل الســجون التابعــة للدولــة‪ ،‬فــازال‬ ‫الحــدث منــذ لحظــة القبــض عليــه يعامــل معاملــة الكبــار‪،‬‬ ‫ويــزج بــه فــي غرفــة توقيــف مختلطــة‪ ،‬كمــا أن أســلوب‬ ‫التعامــل الشــرطي معــه هــو نفــس األســلوب المتبــع مــع‬ ‫المنحرفيــن البالغيــن‪ ،‬ناهيــك علــى مــكان االحتجــاز الــذي‬ ‫يســجن فيــه‪ ،‬فجميعهــم يقبعــون اآلن فــي ســجون ومعتقــات‬ ‫فــي غــرف مفصولــة لكنهــا وســط عنابــر مــع المنحرفيــن مــن‬ ‫البالغيــن‪ ،‬كمــا يحــدث ذلــك أيضـا ً مــع القصــر مــن المهاجريــن‬ ‫غيــر النظامييــن وطالبــي اللجــوء بمراكــز احتجازهــم التابعــة‬ ‫لــوزارة الداخليــة ‪.‬‬ ‫ العمــل الجــاد علــى عــدم حرمــان األطفــال مــن التعليــم‬‫نتيجــة النزاعــات المســلحة‪ ،‬فضــاً عــن تعــرض العديــد مــن‬ ‫المؤسســات التعليميــة لالعتــداء المســلح واســتخدامها كثكنــات‬ ‫عســكرية تنطلــق منهــا األعمــال العدائيــة المســلحة بمناطــق‬ ‫النــزاع‪ ،‬كمــا يســتمر حرمــان األطفــال المهاجريــن وطالبــي‬ ‫اللجــوء بمراكــز االحتجــاز التابعــة للدولــة مــن التعليــم بشــكل‬ ‫كامــل رغــم احتجازهــم لفتــرات طويلــة‪.‬‬ ‫‪ -‬التوقــف الفــوري عــن إشــراك األطفــال فــي النزاعــات‬

‫المســلحة‪ ،‬وتعديــل القوانيــن أو ســن قوانيــن جديــدة بهــدف‬ ‫إنهــاء إشــراك األطفــال فــي الصراعــات المســلحة‪ ،‬واتخــاذ‬ ‫اإلجــراءات القانونيــة لتجريــم مــن يقــوم بإشــراكهم فــي هــذه‬ ‫النزاعــات‪ ،‬إذ أن مثــل هــذا الفعــل يعــد مــن االنتهاكات الجســيمة‬ ‫لحقــوق الطفــل ‪.‬‬ ‫ العمــل الفــوري إليجــاد حــل لقضيــة األطفــال فاقــدي‬‫الهويــة والســند ‪ ،‬المصابيــن بمــرض اإليــدز‪ ،‬أو مــرض الوبــاء‬ ‫الكبــدي‪ ،‬إضافــة لألطفــال مــن فئــة (البــدون) والتــي ظهــرت فــي‬ ‫المناطــق الجنوبيــة مــن ليبيــا بشــكل واضــح‪ ،‬فــإن الحكومــات‬ ‫الليبيــة المتعاقبــة لــم تلتفــت إطالقـا ً إلــى هــذه الفئــة المحرومــة‬ ‫التــي مــن حقهــا األســاس الحصــول علــى هويــة ‪.‬‬ ‫ العمــل الفــوري علــى إيجــاد حــل لقضية تســجيل المواليد‬‫وتوثيــق عقــود الــزواج الخاصــة بالمهجريــن والنازحيــن‪ ،‬فاليزال‬ ‫عــدد كبيــر جــداً مــن المهجريــن وغيــر القادريــن علــى العــودة‬ ‫إلــى مناطقهــم ومدنهــم ممنوعيــن مــن تســجيل أطفالهــم ويطلــب‬ ‫منهــم التوجــه إلــى مدنهــم التــي هجــروا منهــا أو نزحــوا منهــا ‪.‬‬ ‫ العمــل علــى إعــادة إدراج المناهــج التعليميــة المتعلقــة‬‫بتعليــم حقــوق الطفــل والديمقراطيــة والعدالــة والمصالحــة‬ ‫الوطنيــة والمشــاركة المجتمعيــة‪ ،‬وتكويــن الجمعيــات التــي تــم‬ ‫إيقــاف تعليمهــا بعــد إلغــاء منهــج التربيــة الوطنيــة مــن التعليــم‬ ‫األساســي‪ ،‬إذ أن إيقــاف تعليــم مثــل هــذه المناهــج ســيكون لــه‬ ‫األثــر الســلبي علــى ثقافــة وتعليــم الطفــل مســتقبالً‪ ،‬وبالتالــي‬ ‫علــى المجتمــع بأكملــه ‪.‬‬ ‫ توفيــر العنايــة الطبيــة المناســبة لفئــة األطفــال بشــكل‬‫عــام وفئــة ذوي اإلعاقــة بشــكل خــاص‪ ،‬فــإن العنايــة الطبيــة‬ ‫المناســبة مــن التزامــات الدولــة األساســية تجــاه الطفــل‪،‬‬ ‫ومــا يــزال يعانــي أطفــال الجنــوب مــن تأخــر توفيــر األمصــال‬ ‫الالزمــة للدغــات العقــارب‪ ،‬فيمــا اليتلقــى األطفــال المهاجــرون‬ ‫المحتجــزون بمراكــز االحتجــاز التابعــة للدولــة الليبيــة للعنايــة‬ ‫الطبيــة المناســبة وال التغذيــة المناســبة‪ ،‬مــع اســتمرار معانــاة‬ ‫األطفــال المصابيــن بالتوحــد‪ ،‬الذيــن تــم نقلهــم للعــاج فــي‬ ‫الخــارج علــى نفقــة الدولــة الليبيــة‪ ،‬عوض ـا ً عــن عالجهــم فــي‬ ‫المراكــز الليبيــة حيــث يمكنهــم التواجــد فــي بيئتهــم الطبيعيــة‪،‬‬ ‫وبالقــرب مــن ذويهــم ممــا يســاعد علــى اســتجابتهم للبرامــج‬ ‫العالجيــة ‪ .‬هــذا ويحتفــل العالــم فــي ‪ 20‬نوفمبــر مــن كل عــام‬ ‫باليــوم العالمــي للطفــل منــذ ســنة ‪ 1989‬وهــي الســنة واليــوم‬ ‫التــي يصــادف اعتمــاد الجمعيــة العامــة لألمــم المتحــدة‬ ‫لإلعــان واالتفاقيــة المتعلقــة بحقــوق الطفــل‪.‬‬ ‫وهــذه الســنة تصــادف الذكــرى الســنوية الثالثيــن التفاقيــة‬ ‫حقــوق الطفــل‪ 30 ،‬ســنة مــن حقــوق الطفــل التــي ســاعدت علــى‬ ‫إحــداث تحــول فــي حيــاة األطفــال فــي جميــع أنحــاء العالــم‪ ،‬إنــه‬ ‫وقــت لالحتفــال وللمطالبــة بالعمــل‪ ،‬واألطفــال يتخــذون موقفـا ً‬ ‫فــي جميــع أنحــاء العالــم ليقولــوا ‪ :‬لقــد آن األوان ألن يتمتــع‬ ‫كل طفــل بــكل حقوقــه‪ ،‬واتخــذت اليونســيف عنــوان االحتفــال‬ ‫لعــام ‪( 2019‬األطفــال يتخــذون موقفــاً‪ ..‬األطفــال يطالبــون‬ ‫بحقوقهــم) ‪.‬‬

‫‪06‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫االثنين ‪ ٢٨‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫نافذة‬

‫أطفال‬ ‫مسلحون‬ ‫من الظواهر السلبية المنتشرة في شوارعنا انتشار السالح في‬ ‫البالد بشكل كبير جدا‪ ،‬والمثير للدهشه هو اقتناء بعض األطفال‬ ‫لألسلحة الثقيلة ‪.‬‬ ‫أطفال يحملون السالح في المدارس وفي الشوارع‪ ،‬أتساءل أين‬ ‫األسرة من هذا؟ كيف يسمحون ألطفالهم بحمل السالح؟ من أين‬ ‫تحصلوا عليه؟‬ ‫األسرة التى من المفترض أن تهتم بأطفالها‪ ،‬أخالقهم وتربيتهم‬ ‫‪ ،‬تهتم بدروسهم ومستقبلهم ‪.‬‬ ‫كيف يمكن أن تتركوا أطفالكم في الشوارع يرتكبون الجرائم‪،‬‬ ‫ينتهكون القوانين دون حسيب أو رقيب؟!‬ ‫أعلم جيدا أن األطفال يقلدون آبائهم‪ ،‬هم قدوتهم في كل شيء‪،‬‬ ‫الطفل ال يمكن أن يحمل السالح إال بموافقة أهله‪ ،‬هم المسؤولون‬ ‫عن هذه الجريمة‪ ،‬مسؤولون أمام الله وأمام المجتمع ‪.‬‬ ‫األسرة هي التى تنشئ المواطن الصالح والمواطن الخارج عن‬ ‫القانون ‪ ،‬األسرة هي المسؤول األول عن انتشار الجريمة بسبب‬ ‫اإلهمال والتسيب وعدم مراقبة األطفال ومحاسبتهم ومعاقبتهم ‪.‬‬ ‫كيف يمكن أن يتخلى الطفل عن ألعابه وكتبه ودروسه وأن يكون‬ ‫كل همه هو السالح والحرب والموت والحصول علي ذخيرة كافية‬ ‫حتى يتمكن من إطالق األعيرة النارية في الهواء وعلى أصحابه‬ ‫أحيانا ‪.‬‬ ‫األطفال المسلحون يضعون مسدساتهم على طاوالت الدراسة‬ ‫في بعض المدارس أثناء االمتحانات ‪ ،‬مهددين بشكل صارخ أي‬ ‫معلم أو معلمة يمنعهم من الغش؟‬ ‫الفشل هو المسمى الوحيد لهذه الحاالت‪ ،‬فشل في التربية‬ ‫وفشل في التعليم !‬ ‫البد من وضع قانون يجرم حمل السالح‪ ،‬ومن يريد حمل‬ ‫السالح فوق السن القانونية البد أن يكون معه تصريح قانوني‬ ‫يمكنه من ذلك ‪..‬‬ ‫نتمنى أن تتوقف الحرب ويتم تفعيل القوانين الرادعة للمجرمين‬ ‫والقوانين التي تكفل حقوق الطفل حتى ينشأ في بيئة صحية‬ ‫سليمة ويحقق المستقبل المشرق والمشرف لبالده ‪.‬‬

‫ايناس اليوسف‬

‫التربية الناجحة لألطفال‬

‫مــن األخطــاء التــي يقــع فيهــا معظــم اآلبــاء واألمهــات وحتــى‬ ‫المعلميــن فــي مجتمعنــا تربيــة األبنــاء بالشــدة والصرامــة فهــذه‬ ‫التربيــة الخاطئــة تهــدم وال تبنــي‪ ...‬تلــك التربيــة التــي تبنــي علــى‬ ‫العنــف والشــدة والتســلط يقولــون “ لكــي يصبــح رجــا “ يريــدون‬ ‫منــه المثاليــة‪ ،‬أو يلــزم الطفــل بأعمــال تفــوق قدراتــه ويعاقب الطفل‬ ‫علــي عــدم القيــام بهــا‪ ،‬هــذا المســلك خطــأ فــي التربيــة‪.‬‬ ‫ايهــا اآلبــاء واألمهــات والمربــون مــاذا نريــد أن يكــون أبناؤنــا؟!‬ ‫منزوعــو الشــخصية! تابعــون لغيرهــم! غيــر واثقيــن مــن قدراتهــم!‬ ‫فيظــل طفلــك مدفونــا تحــت عــدم الثقــة فــي النفــس! أم صاحــب‬ ‫شــخصية ضعيفــة عنــد الكبــر‪.‬‬ ‫أيهــا اآلبــاء والمربــون اتقــوا اللــه فــي أبنائكــم‪ ،‬ال تقتلــوا‬ ‫شــخصياتهم بتســلطكم عليهــم‪ ،‬والشــدة الزائــدة التــي تقتل معها كل‬ ‫رأي للطفــل‪ ،‬وكل فكــره للطفــل‪ .‬فيكبــر جســمه وال يكبــر عقلــه وال‬ ‫تقــوى شــخصيته‪ .‬فــا يقــدر علــى مجابهــة الحيــاة ألنــه غيــر واثــق‬ ‫مــن نفســه‪ .‬فــا ينجــح فــي حياتــه وتكونــوا أنتــم الســبب فــي ذلــك‬ ‫وهنــاك نــوع آخــر مــن التربيــة ال يقــل خطــرا عــن التربيــة بالشــدة‬ ‫والتســلط‪ .‬وهــو كثــرة الــدالل واألســراف فــي التســامح فالتدليــل‬ ‫الزائــد يقلــل فرصــة حصــول الطفــل علــى خبــرات فــي الحيــاة وهــو‬ ‫صغيــر‪ .‬ولكــن عنــد الكبــر عندمــا يكــون منتظــر مــن هــذا الرجــل أن‬ ‫يكــون صاحــب خبــرات فــي الحيــاة ليتخــذ القــرارات الصائبــة فــي‬ ‫حياتــه نجــده لألســف غيــر قــادر علــى تحمــل المســئولية‪ ،‬أو اتخــاذ‬ ‫القــرار‪ .‬فيفشــل فــي مواجهــة الحيــاة وصعابهــا‪ ،‬ويظــل تابعــا لغيــره‪.‬‬ ‫غيــر متحمــل للمســئولية‪ .‬ألنــه أيــام كان طفــا كان مدلــا تدليــا‬ ‫زائــد ضيــع عليــه فرصــة تربيتــه علــى تحمــل المســئولية‪.‬‬ ‫ويظهــر هــذا التدليــل الزائــد فــي الخــوف الشــديد علــي الطفــل‬ ‫فــا يســمح للطفــل أن يلعــب مــع أقرانــه‪ ،‬أو اللعــب بــأي شــيء مــن‬ ‫أدوات البيــت وهــذه حمايــة زائــدة تؤثــر ســلبيا علــى شــخصية‬ ‫الطفــل‪ .‬ومنهــا عــدم إعطــاء الفرصــة للطفــل ليتخــذ القــرار‪.‬‬ ‫والصحيــح إعطــاءه الفرصــة ليقــوم ببعــض األعمــال‪ .‬مثــل خلــع‬ ‫الحــذاء أو تركــه يربــط حــذاءه بنفســه وان لــم يجــد ذلــك‪ ،‬أو تركــه‬ ‫يلبــس وحــده مالبســه‪ ،‬هــذا كلــه لــه أثــر فــي تنميــه الثقــة فــي نفــس‬ ‫الطفــل‪ ،‬ويزيــد خبراتــه فتنمــو تلــك الشــخصية‪ .‬أمــا التدليــل إذا زاد‬ ‫لــه خطــره علــى شــخصيه الطفــل‪.‬‬ ‫فالتدليــل الزائــد للطفــل خطــأ فــي التربيــة‪ ،‬والشــدة الزائــدة‬ ‫خطــأ فــي التربيــة‪ ،‬والصحيــح بيــن الشــدة والليــن أي الوســطية‬ ‫أســاس التربيــة الناجحــة‪.‬‬ ‫د‪ .‬غادة محمد حميد‬

‫قصـــــة بــــا عنــوان‬

‫بــر ٌد‪ ،‬مطــر وريــح‪ .‬صبــاح بائــس حزيــن‪.‬‬ ‫كنــت وحــدي مــن بيــن كل المرضــى المحاطيــن‬ ‫ب‬ ‫بعائالتهــم‪ .‬منظــ ُر محلــو ِل الكيمــاوي ُمرعــ ٌ‬ ‫و ُمخيــف‪ .‬جســدي يرتعــد‪ .‬أبكــي بحــزن وألــم‪.‬‬ ‫بصــوت مكتــوم‪ .‬بعــد محــاوالت مســتميتة‬ ‫تمكنـ ِ‬ ‫ـت الممرضــات مــن تثبيتــي علــى الكرســي‪.‬‬ ‫مــاكٌ كانــت علــى يســاري‪ ،‬جالســة علــى‬ ‫ركبتيهــا‪ ،‬تمســك بيــدي تحــاول أن تكلّمنــي‬ ‫وتلهينــي‪ .‬مــاك أخــرى علــى يمينــي‪ ،‬تحــاول‬

‫تركيــب اإلبــرة فــي ذراعــي‪ .‬ومــاك ثالثــة واقفــة‬ ‫بجانبــي‪ ،‬تحتضننــي ودموعهــا تتســاقط علــى‬ ‫جبهتــي… ك ـ ّن أربــع ممرضــات َك َند ّيــات ومعهــن‬ ‫جبــارة ّثبتــن اإلبــرة‬ ‫مترجــم مصــري‪ .‬بعــد جهــود ّ‬ ‫فــي يــدي وانصرفــن‪.‬‬ ‫بعــد انصــراف الممرضــات‪ ،‬ســرعان مــا‬ ‫أحسســت بالكيمــاوي يســري فــي عروقــي‪.‬‬ ‫جســمي يرتعــد بقــوة أكبــر وأكبــر‪ ،‬وبكائــي صــار‬ ‫مســموعاً‪ .‬كنــت أحــ ّرِك يــدي اليســار كأنــي‬

‫أبحــث عــن شــخص ينتشــلني‪.‬‬ ‫رأيــت نظــرة الشــفقة والعجــز فــي عي َنــي‬ ‫المترجــم الــذي كان مــن المفتــرض أن ينصرف‪،‬‬ ‫ولكنــه آثــر البقــاء والجلــوس بجانبــي ِ‬ ‫منكّســا ً‬ ‫رأســه‪.‬‬ ‫ت منــه أن ُيحضــر مصحفــا ً مــن‬ ‫طلبــ ُ‬ ‫حقيبتــي‪ .‬أحضــره ووضعــه فــي يــدي‪ .‬كان‬ ‫المصحــف يقــع مــن يــدي كلمــا حاولــت فتحــه‪.‬‬ ‫المصحــف مــرة أخــرى إلــى‬ ‫يعيــد المترجــم‬ ‫َ‬

‫الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫يــدي‪ .‬يقــع‪ .‬مــرة أخــرى‪ .‬يعيــده ويقــع‪ .‬يعيــده‬ ‫ويقــع‪ ،‬وهكــذا…‬ ‫ـ مــا رأيــك أن أفتــح علــى الســورة التــي‬ ‫تريدينهــا فأقــرأ وأنــت تقرئيــن ورائــي؟‬ ‫أخــذ يــدي ووضعهــا بيــن يديــه‪ .‬بــدأ يقــرأ‬ ‫وأنــا أقــرأ وراءه… يقــرأ وأنــا أقــرأ وراءه… ســاعة‬ ‫ـس بأنــي هــدأت‪.‬‬ ‫أو أكثــر‪ .‬إلــى أن أحـ ّ‬ ‫ت أن المترجــم المصــري‬ ‫مــدة عرفــ ُ‬ ‫بعــد َّ‬ ‫مســيحي‪.‬‬

‫مرايا اجتماعية‬

‫العدد ‪١٦٨ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫جميلة الميهوب‬

‫كتبت ‪ :‬كوثر الفرجاني‬

‫تعكــس الواقــع كمــا هــو ‪ ..‬دون رتــوش ‪ ..‬دون تجميــل وألــوان‪ ..‬واقعــا قــد يكــون مؤلمــا ‪ ..‬وخزاتــه قــد توجعنــا‪ ..‬وتجرحنــا‪ ..‬ولكنهــا الصــورة الحقيقيــة ‪ ..‬تعكــس الحقيقــة‬ ‫المؤلمــة‪ ..‬لكــي نتعلــم أال نكــره الحقيقــة ‪ ..‬بــل نعتــرف بهــا ‪ ..‬نتعامــل معهــا كمــا هــي ‪ ..‬بــكل صــدق ‪ ..‬وواقعيــة وشــفافية ‪ ..‬وكمــا عكســتها المرايــا االجتماعيــة‪.‬‬

‫بمشاركة ‪ 60‬طفالً وأربع مدارس عامة‬

‫يونيســيف ليبيــا تحتفــل بذكــرى االتفاقيــة العالميــة لحقوق الطفل‬ ‫نظمت منظمة األمم‬ ‫المتحدة للطفولة‬ ‫«اليونيسيف» في ليبيا‬ ‫احتفالية مساء يوم‬ ‫األربعاء(‪ )20‬نوفمبر‬ ‫الجاري‪ ،‬بمناسبة الذكرى‬ ‫الثالثين على مرور إعالن‬ ‫اليوم العالمي لحقوق‬ ‫الطفل‪ ،‬بالتعاون مع وزارة‬ ‫الشؤون االجتماعية‬ ‫والحركة العامة للكشافة‪.‬‬ ‫ودعــت اليونيســيف خــال هــذا المنشــط‬ ‫االحتفالــي مجموعــة متنوعــة مــن األطفــال‪،‬‬ ‫تتكــون مــن أكثــر مــن ‪ 100‬طفــل لالحتفــال‬ ‫والتعبيــر عــن حقوقهــم‪.‬‬ ‫حضــر االحتفاليــة وكيــل وزارة الشــؤون‬ ‫االجتماعيــة األســتاذ (محســن بوســنينة)‪،‬‬ ‫واألســتاذة (زهــرة عويد)مديــر إدارة التنميــة‬ ‫األســرية بالــوزارة‪ ،‬والمقــدم زينــب رئيــس قســم‬ ‫حمايــة المــرأة والطفــل بــوزارة الداخليــة‪ ،‬ومدير‬ ‫عــام اللجنــة العليــا للطفولــة‪ ،‬وعــدد كبيــر مــن‬ ‫الفعاليــات االجتماعيــة والثقافيــة والفنانيــن‬ ‫والنشــطاء فــي مجــال الطفولــة بمنظمــات‬ ‫المجتمــع المدنــي‪.‬‬ ‫وقالــت المســؤول الوطنــي لحمايــة‬ ‫الطفــل فــي «يونيســف» ليبيا‪ ،‬األســتاذة‬ ‫(إنعــام البصيــر) ‪:‬‬ ‫“إن ‪ 20‬نوفمبــر هــو يــوم‬ ‫للطفــل بامتيــاز‪ ،‬وأن العالــم‬ ‫فــي هــذا اليــوم يحتفــل‬ ‫بمــرور (‪ )30‬ســنة علــى‬ ‫اتفاقيــة حقــوق الطفــل‪ ،‬وأن‬ ‫اليونســيف فــي ليبيــا لها دور‬

‫تقاري ـ ــر‬

‫كبيــر مــن خــال دعمهــا لحقــوق األطفــال فــي‬ ‫هــذا البلــد الــذي يمــر بالكثيــر مــن الصعــاب‪،‬‬ ‫والتــي نحــاول أن نقــف معــه الجتيازهــا ســواء‬ ‫مــن قبــل المواطنيــن الليبييــن أو موظفــي األمــم‬ ‫المتحــدة’‪ ،‬مضيفــة أن هذا العام تحتفل منظمة‬ ‫األمــم المتحــدة للطفولــة (يونســيف) باليــوم‬ ‫العالمــي للطفــل‪ ،‬بتشــجيع األطفــال علــى أن‬ ‫يكونــوا فــي الصــدارة‪ ،‬وإعــاء أصواتهــم وإبــراز‬ ‫أحالمهــم وأفكارهــم‪ ،‬مؤكــدة إنــه يــوم لألطفــال‬ ‫وباألطفــال‪ ،‬للمطالبــة بمســتقبل أفضــل لــكل‬ ‫طفــل كــي يحقــق كامــل امكانياتــه وتطلعاتــه‪.‬‬ ‫وشــهدت االحتفاليــة انضمــام ‪ 60‬طفــا‬ ‫مــن األطفــال ومشــرفيهم مــن أربــع مــدارس‬ ‫عامــة داخــل نطــاق بلديــة طرابلــس وريــاض‬ ‫األطفــال‪ ،‬باإلضافــة إلــى مشــاركات عــدد‬ ‫مــن مراكــز التربيــة الخاصــة‪ ،‬وقــدم األطفــال‬ ‫عروضــا مختلفــة‪ ،‬اتســمت بالحيويــة والفاعليــة‪،‬‬ ‫حيــث جســدت أدوار حــول المهــن المختلفــة‪،‬‬ ‫وتولــوا بالفعــل مجموعــة متنوعــة مــن األدوار‬ ‫المختــارة‪ ،‬مــن قبيــل‪ :‬األطبــاء وأصحــاب‬ ‫المحــال والكهربائييــن‪ ،‬ورجــال الشــرطة‪،‬‬ ‫ورجــال اإلطفــاء‪ ،‬وقدمــت عروضــا موســيقية‬

‫متنوعــة شــارك فيهــا االطفــال مــن عــدد مــن‬ ‫الفنانيــن الشــباب‪ ،‬معبريــن عــن رغبتهــم فــي‬ ‫العيــش فــي ســام واخــاء‪ ،‬ونبــذ الحــروب ‪.‬‬ ‫وباإلضافــة إلــى ذلــك‪ ،‬شــارك فــي اليــوم‬ ‫عــدد مــن األطفــال مــن عــدة مراكــز لــذوي‬ ‫اإلعاقــة وقدمــوا أغانيهــم وعروضهــم بشــكل‬ ‫وأعــرب األطفــال المشــاركون باالحتفــال‬ ‫عــن ســعادتهم وعبــر عــن مطالبهــم وحقوقهــم‪.‬‬ ‫واعلنــت شــركة بريــد ليبيــا فــي االحتفاليــة‬ ‫عــن إصــدار خمســة طوابــع بريديــة جديــدة‪،‬‬ ‫واســدل الســتار عــن طوابــع تحمــل شــعار‬ ‫ـاء بالذكــرى ال‪30‬‬ ‫إتفاقيــة حقــوق الطفــل إحتفـ ً‬ ‫لالتفاقيــة‪ ،‬كمــا وزعــت تــذكارات مــن الطوابــع‬ ‫علــى الحاضريــن لإلطــاع عليهــا‪ ،‬الطوابــع‬ ‫الخمســة هــي حصيلــة عــدة مســابقات للرســم‬ ‫التــي اســتهدفت األطفــال فــي ســن المدرســة‪،‬‬ ‫كمــا أعلــن مديــر عــام شــركة بريــد ليبيــا الســيد‬ ‫(عثمــان القنــدوز) بــأن الطوابــع البريديــة‬ ‫الجديــدة ســتطرح للتــداول فــي ليبيــا‪.‬‬ ‫تجــدر اإلشــارة إلى‪..‬يرجــع االحتفــال بـ«يوم‬ ‫الطفــل العالمــي» إلــى توصيــة منظمــة األمــم‬ ‫المتحــدة عــام ‪ 1954‬بإقامــة يــوم عالمــي‬

‫للطفــل فــي جميــع دول العالــم‪ ،‬مــن أجــل تعزيــز‬ ‫الترابــط الدولــي‪ ،‬والتوعيــة بحقــوق األطفــال‬ ‫فــي جميــع أنحــاء العالــم‪ ،‬وتحســين المســتوى‬ ‫المعيشــي للطفــل‪.‬‬ ‫ويعتبــر يــوم ‪ 20‬نوفمبــر يــوم هــام جـ ًـدا فــي‬ ‫تاريــخ الطفــل‪ ،‬حيــث تــم إعــان حقــوق الطفــل‬ ‫فــي عــام ‪ ..1959‬وفــي عــام ‪ 1989‬اعتمــدت‬ ‫الجمعيــة العموميــة لألمــم المتحــدة اتفاقيــة‬ ‫حقــوق الطفــل فــي نفــس اليــوم‪ .‬ومنــذ عــام‬ ‫‪ 1990‬تحتفــل الــدول باليــوم العالمــي للطفــل‬ ‫لتعزيــز التــآزر والوعــي الدولــى بيــن األطفــال‬ ‫فــى جميــع أنحــاء العالــم‪.‬‬ ‫وتقــوم منظمــة اليونيســيف‪ ،‬وهــي منظمــة‬ ‫األمــم المتحــدة للطفولــة‪ ،‬بتعزيــز وتنســيق هــذا‬ ‫اليــوم فــي كل الــدول التــي تحتفــل بــه والــذي‬ ‫يبلــغ عددهــا ‪ 191‬دولــة حــول العالــم‪.‬‬ ‫وقــد دعــت منظمــة اليونســيف لالحتفــال‬ ‫بيــوم الطفــل العالمــي لهــذا العــام وســائل‬ ‫اإلعــام والسياســة والرياضــة والترفيــه والفــن‬ ‫إلــى مــؤازرة أطفــال العالــم والكفــاح مــن أجــل‬ ‫حمايــة حقــوق الطفــل العالميــة باعتبارهــا جــزء‬ ‫ال يتجــزء مــن حقــوق اإلنســان‪.‬‬

‫ظاهرة األمهات العازبات في تونس‬

‫أكثر من ‪ ٢٠٠٠‬حالة والدة خارج إطار الزواج في العام الحالي‬

‫دولة عربية تدرج التربية‬ ‫الجنسية في مناهج التعليم‬ ‫كشــفت وســائل إعــام تونســية عــن نيــة الســلطات “إدراج التربيــة‬ ‫الجنســية فــي مناهــج التعليــم وتحديــدا مــن الســنة التحضيريــة (‪5‬‬ ‫ســنوات) بدايــة مــن شــهر ديســمبر القــادم‪.‬‬ ‫ونقلــت وســائل اإلعــام عــن المديــرة التنفيذيــة لجمعيــة الصحــة‬ ‫اإلنجابيــة قولهــا إن المبــادرة تحــت إشــراف وزارة التربيــة التونســية‬ ‫بالشــراكة مــع صنــدوق األمــم المتّحــدة للســكان‪ ،‬وكــذا المعهــد العربي‬ ‫لحقــوق االنســان‪.‬‬ ‫وقالــت المديــرة التنفيذيــة لجمعيــة الصحــة اإلنجابيــة أرزاق‬ ‫خنيتــش‪ :‬إن مــادة التربيــة الجنســية لــن تكــون منفصلــة عــن المنهــاج‬ ‫الدراســي بــل ســتدرج فــي مــواد العربيــة والتربيــة البدنيــة وعلــوم‬ ‫األرض عبــر فتــح نقاشــات لتصحيــح مفاهيــم‪.‬‬ ‫ولفتــت المتحدثــة إلــى أن الــدروس ســتلقن فــي قالــب يحتــرم‬ ‫إدراك األطفــال‪.‬‬

‫أعلنــت جمعيــات ومنظمــات المجتمــع المدنــي فــي‬ ‫تونــس‪ ،‬بــأن البــاد شــهدت خــال العــام الحالــي ‪2000‬‬ ‫حالــة والدة خــارج إطــار الــزواج‪ ،‬وفــق عــدد اإلشــعارات‬ ‫الرســمية والحــاالت التــي م ـ ّرت بالجمعيــات الناشــطة فــي‬ ‫هــذا المجــال‪.‬‬ ‫ورغــم أهميــة الرقــم إال أن المتابعين للميدان والعاملين‬ ‫فــي قطــاع اإلحاطــة بالنســاء العازبــات واألطفــال المولوديــن‬ ‫خــارج إطــار الــزواج يؤكــدون الهــوة الســحيقة بيــن األرقــام‬ ‫الرســمية والواقــع‪.‬‬ ‫وأكــد منــدوب حمايــة الطفولــة بتونــس فــي تصريحــات‬ ‫صحفيــة‪ ،‬أن االرقــام الرســمية ال تعكــس الواقــع علــى اعتبــار‬ ‫أساســا علــى حــاالت الــوالدة التــي ت ـ ّم اإلشــعار‬ ‫أنهــا ترتكــز‬ ‫ً‬ ‫موضحــا‬ ‫ـجيله‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫تس‬ ‫ـم‬ ‫ـ‬ ‫يت‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـاف‬ ‫ـ‬ ‫أضع‬ ‫ـون‬ ‫ـ‬ ‫تك‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫بهــا‪ ،‬فــي‬ ‫ً‬ ‫ـددا كبيـ ًـرا مــن األمهــات العازبــات يختــرن عــدم اإلبــاغ‬ ‫أن عـ ً‬ ‫لعــدة أســباب أهمهــا التكتــم‪.‬‬ ‫وتســود علــى نحــو عام فكــرة أن تحرر التونســيات ونمط‬ ‫حياتهــن يقفــان خلــف تزايــد عــدد األمهــات العازبــات فيمــا‬ ‫يؤكــد الناشــطون فــي مجــال الرعايــة واإلحاطــة باألمهــات‬ ‫العازبــات وأبنائهــن أن معظمهــن ينحــدرن مــن أوســاط‬ ‫اجتماعيــة شــديدة االنغــاق وظــروف اجتماعيــة هشــة‪.‬‬ ‫ويجعــل هــذا األمــر مــن األمهــات العازبــات ضحيــة‬ ‫للوصــم االجتماعــي الــذي يالحقهــن كأصعــب تحــد يواجهــن‪،‬‬ ‫باعتبــاره يقــود إلــى إقصائهــن مــن العائلــة األم ويقــف عائ ًقــا‬ ‫فــي الغالــب أمــام اســتكمال حياتهــن بطريقــة عاديــة‪.‬‬

‫مصدر الصور ‪ :‬أرشيفية‬

‫ومــن جانبهــا توضــح رئيســة «جمعيــة أمــل للعائلــة‬ ‫والطفــل» ســامية بــن مســعود فــي تصريحــات صحفيــة‪ :‬أن‬ ‫“مشــكلة الوصــم االجتماعــي تبقــى األهــم باعتبــار المجتمــع‬ ‫اإلســامي الــذي يرفــض صفــة األمهــات العازبــات‪ ،‬عــاوة‬ ‫علــى رفــض العائلــة فــي حــاالت كثيــرة لــأم حينمــا تقــرر‬ ‫االحتفــاظ بالمولــود”‪.‬‬ ‫وأشــارت إلــى أن قصــور التدخــل الرســمي أمــام ضوابط‬ ‫قانونيــة تهمــش األمهــات العازبــات غيــر القاصــرات‪ ،‬دفــع‬ ‫بالجمعيــات إلــى تنويــع خدماتهــا مــن مجــرد المعالجــة‬ ‫النفســية والرعايــة الصحيــة‪ ،‬إلــى تشــكيل فــرق التكويــن‬ ‫المهنــي فــي محاولــة إلعــادة إدماجهــن فــي الحيــاة‬ ‫االقتصاديــة ضما ًنــا لعــدم اســتغاللهن مسـ ً‬ ‫ـتقبل فــي أعمــال‬ ‫تحــط مــن كرامتهــن‪.‬‬ ‫ورغــم التســليم باالرتفــاع المتواصــل لعــدد األمهــات‬ ‫العازبــات إال أن التعاطــي العلمــي مــع الموضــوع يؤكــد أنهــا‬ ‫ال ترتقــي لحجــم الظاهــرة‪ ،‬فــي عالقــة بحــاالت الــزواج‬ ‫الرســمية حيــث تمثــل نســبة الــوالدات خــارج إطــار الــزواج‬ ‫أقــل مــن ‪.% 1‬‬ ‫وتعيــش األمهــات العازبــات فــي تونــس حيــاة صعبــة‬ ‫بيــن الوصــم االجتماعــي الــذي يطالهــا وطفلهــا والوضعيــة‬ ‫االقتصاديــة التــي تدفــع إليهــا جــ ّراء اإلقصــاء األســري‪،‬‬ ‫وقصــور الهيــاكل الرســمية فــي إحاطــة شــاملة توفــر لهــن‬ ‫جــودة الحيــاة وحــق التعايــش‪.‬‬

‫‪E MAIL : INFO @ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ 28‬ربيع األول ‪1441‬‬

‫‪9‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫العدد ‪168 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫آراء‬

‫خطاب‬ ‫الكراهية ‪..‬‬ ‫كراهية الخطاب‬ ‫رؤى‬

‫العجيلي العبيدي‬

‫عن المجتمع الدولي ومواقفه وقراراته‬ ‫موقف ــان دولي ــان ص ــدرا ف ــي األي ــام األخي ــرة‬ ‫يعي ــدان‪ ،‬عل ــى م ــا بينهم ــا م ــن تناق ــض‪ ،‬إل ــى دائ ــرة‬ ‫الج ــدل الحام ــي موض ــوع المجتم ــع الدول ــي‬ ‫وقرارات ــه ومواقف ــه ومس ــتوى تأثيره ــا وفاعليته ــا‪.‬‬ ‫الموق ــف األول‪ ،‬ج ــاء عل ــى ش ــكل ق ــرار اتخذت ــه‬ ‫الجمعي ــة العام ــة لألم ــم المتح ــدة بالموافق ــة‬ ‫عل ــى تمدي ــد والي ــة وكال ــة غ ــوث وتش ــغيل الالجئين‬ ‫الفلس ــطينيين‪ .‬وكان الفت ــا ص ــدور الق ــرار بأغلبي ــة‬ ‫واس ــعة ج ــدا‪ ،‬خصوص ــا وان الوالي ــات المتح ــدة‬ ‫ومعه ــا دول ــة االحت ــال قاتلت ــا ب ــكل الوس ــائل لمن ــع‬ ‫ص ــدور ه ــذا الق ــرار‪.‬‬ ‫الموق ــف الثان ــي‪ ،‬ه ــو إع ــان وزي ــر الخارجي ــة‬ ‫األمريك ــي ب ــأن المس ــتوطنات ف ــي الق ــدس والضفة‬ ‫الغربي ــة المحتلتي ــن ال تخال ــف القان ــون الدول ــي‪.‬‬

‫الموقف األول‪ ،‬هو إعالن موقف للمجتمع الدولي على شكل‬ ‫قرار ملزم‪ ،‬رغم الصعوبات المتوقعة التي ستواجه تنفيذه لجهة‬ ‫التمويل‪ ،‬ولجهة العراقيل التي ستضعها دولة االحتالل‪ .‬والقرار‬ ‫جاء باتساق مع مواقف وقرارات المجتمع الدولي المتواصلة‪.‬‬ ‫أما الموقف الثاني‪ ،‬فهو تأكيد لمواقف إدارة الرئيس ترامب‬ ‫في انحيازها ودعمها غير المسبوق لدولة االحتالل‪ ،‬وجاء في‬ ‫تضاد مع المجتمع الدولي وهيئاته المتنوعة ومواقفها وقراراتها‪.‬‬ ‫من الناحية القانونية‪ ،‬الموقف األمريكي ال ينتقص من‬ ‫يعدل القانون الدولي القائم‪،‬‬ ‫شرعيه قرار الجمعية العامة‪ ،‬وال ّ‬ ‫وال تفسير محكمة العدل الدولية وال مجلس األمن له‪ .‬والموقف‬ ‫جاء نقيضا للقانون األميركي العام ‪ 1978‬الذي ينص على أن‬ ‫واشنطن تعتبر المستوطنات انتهاكا للقانون الدولي‪.‬‬ ‫والموقف الجديد رفض واسع من األمم المتحدة ومن العديد‬ ‫من الهيئات الدولية وكثير من الدول‪ ،‬ووصل حد اإلدانة من‬ ‫بعضها‪ .‬من الناحية العملية الميدانية ال يضيف هذا الموقف إلى‬ ‫موضوع االستيطان شيئا يذكر‪ ،‬فدولة االحتالل لم تكن تنتظره‬

‫كي «تفرد» أجنحة استيطانها‪ ،‬بل هي آخذة راحتها باالستيطان‬ ‫على اآلخر دونما التفات إلى أي قانون‪.‬‬ ‫إن إعالن هذا الموقف‪ ،‬وبهذا التوقيت‪ ،‬يصدر كبادرة دعم‬ ‫سياسي ومعنوي أميركية لنتنياهو في ظروفه الصعبة المعروفة‪،.‬‬ ‫وأيضا لتصحيح ما يعتبره ترامب واحدا من أخطاء سلفه‬ ‫التاريخية‪ ،‬والتي يعتبر إلغاؤها احدى مسؤولياته المهمة‪ ،‬وذلك‪،‬‬ ‫حينما سمح الرئيس أوباما بتمرير القرار ‪ 2334‬لسنة ‪2016‬‬ ‫في مجلس األمن الذي يدين االستيطان الصهيوني ويدعو لوقفه‪.‬‬ ‫نتنياهو بدوره التقط المبادرة ورأى فيها «أن أميركا صححت‬ ‫المسار التاريخي الخاطئ»‪.‬‬ ‫الجدل الساخن المشار إليه يكشف أن هناك أكواما من‬ ‫القرارات تراكمت عبر السنين الطويلة تخص القضية الوطنية‬ ‫الفلسطينية ونضاالت شعبها‪.‬‬ ‫أكوام القرارات هذه‪ ،‬ظل مفعولها محدودا في الدعم‬ ‫السياسي والمعنوي‪ ،‬بشكل عام‪ ،‬ولم تكتسب تعبيرات مادية‬ ‫وعملية إال في حاالت نادرة‪.‬‬ ‫لم توقف هذه القرارات عدوانا ضد ارض الوطن الفلسطيني‬ ‫وتسارع قضمها‪ ،‬وال ضد الشعب الفلسطيني وسياسات التمييز‬ ‫العنصري والقتل واالعتقال واالضطهاد الذي تمارسه دولة‬ ‫االحتالل ضده‪ .‬ولم ترجع للشعب الفلسطيني أيا من حقوقه التي‬ ‫يقرها له المجتمع الدولي‪.‬‬ ‫ولم يكن لهذه القرارات بالمقابل‪ ،‬قيمة أو تأثير يذكر على‬ ‫دولة االحتالل ولم تعن لها أكثر من زوبعة تفتعلها ضد أي من تلك‬ ‫القرارات لفترة قصيرة ثم تمضي في سبيلها وبنفس سياساتها‬ ‫وممارساتها دون اكتراث‪ .‬وال هي خففت من عنفها‪ ،‬وال كبحت‬ ‫عدلت في‬ ‫شهيتها لقضم األراضي الفلسطينية المحتلة‪ ،‬وال ّ‬ ‫تنكرها أل ّي من حقوق الشعب الفلسطيني التاريخية أو المرحلية‪.‬‬ ‫المفتاح الرئيسي لفهم وتفسير هذه الحالة هو أن أيا من‬ ‫تلك القرارات والمواقف‪ ،‬لم يمتلك آلية تنفيذ ولم يقترن بأي‬ ‫إجراء رادع مهما كان محدودا‪.‬‬ ‫يضاف إلى ذلك أن الكثير من الدول التي كانت توافق على‬ ‫القرارات لم تكن تتقيد بها بشكل جدي‪ .‬وظلت دولة االحتالل‬ ‫تراهن أن معظم تلك الدول ستنسى القرار ولن تتقيد بتنفيذ ما‬

‫يدعو إليه‪ ،‬وكانت غالبا تكسب الرهان‪.‬‬ ‫ساعد في حصول الحالة الموصوفة متغيرات عديدة‬ ‫وأساسية شهدها الوضع الدولي على أكثر من مستوى وفي‬ ‫أكثر من مجال‪ ،‬معظمها لم يكن في صالح النضال الوطني‬ ‫الفلسطيني‪ .‬ويبرز بشكل خاص‪ ،‬المتغير المتمثل في الزيادة‬ ‫الكبيرة لثقل وفعل الدور األميركي في الوضع الدولي‪ ،‬ومن موقع‬ ‫المنحاز الداعم لدولة االحتالل‪ ،‬والمدافع عنها‪.‬‬ ‫وبلغ االنحياز األميركي ذروته بوصول ترامب إلى سدة‬ ‫الرئاسة والرمي بثقله وراء دولة االحتالل بكل وضوح وانكشاف‬ ‫واتخذ تعبيرات مفصلية أصبحت معروفة‪.‬‬ ‫كما ساعد في الوصول إلى الحالة الموصوفة‪ ،‬تراجع فعل‬ ‫الدور العربي على المستوى الدولي‪ .‬وال يمكن تجاهل مسؤولية‬ ‫االنقسام الوطني الفلسطيني في الوصول إلى هذه الحالة‪ ،‬على‬

‫محدودية هذه المسؤولية ونسبتها‪.‬‬ ‫ليس القصد من كل ما تقدم الدعوة إلى التسليم وإدارة‬ ‫الظهر للعمل الدولي‪ ،‬بل يبقى من الضروري والمطلوب تصعيد‬ ‫العمل الدولي في كل المؤسسات والهيئات الدولية والقارية‬ ‫والمناطقية بنفس الحماس والزخم‪ ،‬بل وأكثر‪ ،‬ودعوة كل‬ ‫األطراف الفلسطينية إلى تجنيبه خالفاتها وانقساماتها‪،‬‬ ‫وأيضا دعم وتنشيط العمل الدولي في األوساط المجتمعية‪،‬‬ ‫والتعاون مع دعم الهيئات والجمعيات القائمة والناشطة مثل‬ ‫الـ ‪ ، BDS‬وجمعيات المناصرة في اكثر من بلد عربي ودولي‪،‬‬ ‫ودعوتها للخروج إلى فضاء اإلجراءات العملية وحول قضايا‬ ‫محددة‪ ،‬تعتمد على الجماهير وقواها المجتمعية‪.‬‬

‫صادق الشافعي‬

‫عندما أعلن نبأ اختفاء طائرة األنتونوف‪،‬‬ ‫التي كانت تقل الرئيس الفلسطيني ياسر‬ ‫عرفات من السودان إلى ليبيا‪ ،‬في السابع‬ ‫من أبريل العام ‪ ،1992‬كتبت في مجلة‬ ‫الموقف العربي مقاال‪ ،‬قلت فيه « انتاب‬ ‫كثيرين إحساس ما‪ ،‬بأنهم كانوا يتوقعون أن‬ ‫يسمعوا يوما ما‪ ،‬عن حادث مثل هذا‪ ،‬سيقع‬ ‫في بقعة ما في األرض أو في السماء‪ ،‬ذلك‬ ‫أن حياة عرفات منذ وجوده على رأس منظمة‬ ‫التحرير الفلسطينية‪ ،‬ارتبطت بالطائرة‪ ،‬إذ‬ ‫يعيش طوال هذه السنين طائرا متنقال‪،‬‬ ‫واقترنت المفاصل المصيرية من حياته‬ ‫بالطائرة‪ ،‬ففي عام ‪ ،1982‬كان يمكن أن‬ ‫يكون ضحية قصف الطائرات اإلسرائيلية‬ ‫خالل االجتياح الصهيوني للبنان‪ ،‬وفي عام‬ ‫‪ ،1985‬لعبت المصادفة دورها في إنقاذه‬ ‫من قصف طائرات إسرائيلية‪ ،‬لمقر منظمة‬ ‫التحرير في تونس‪ ..‬و ينجو بأعجوبة من‬ ‫موت محقق سببه الطائرة‪ ..‬لذلك ستظل‬ ‫الطائرة تشكل جزءا أساسيا من حياة‬ ‫عرفات‪ ،‬ليس على المستوى الشخصي‬ ‫فقط‪ ،‬بل على مستوى المواقف أيضا‪ ،‬فهو‬ ‫إما أن يكون ناجيا من قصفها وتكون تلك‬ ‫حاالت الصدام والمواجهة‪ ،‬وإما أنه ينتقل‬ ‫على متنها ليتحدث عن السالم والتفاوض‬ ‫‪ ،‬ولعل المفارقة األبرز هنا هي أن الطائرة‬ ‫التي كانت دوما سببا في جعل عرفات‬ ‫حاضرا ال يغيب‪ ،‬هي التي كانت سببا في‬ ‫اختفائه»‪.‬‬ ‫في مثل هذا اليوم من العام ‪2004‬‬ ‫تذكرت كل هذا وأنا أشاهد طائرة (إيرباص)‬ ‫التابعة للسالح الجوي الفرنسي‪ ،‬في إحدى‬ ‫القواعد العسكرية الفرنسية‪ ،‬تستعد لنقل‬ ‫جثمانه إلى القاهرة‪ ،‬قبل أن يشيع منها‬ ‫إلى مدينة رام الله‪ ،‬ليدفن هناك على أرض‬ ‫فلسطين‪ ..‬ربما سيظل موت «الختيار لغزا‪،‬‬ ‫وربما أثار أداؤه السياسي بعض الجدل‪،‬‬ ‫وربما زايد خصومه على وطنيته‪ ،‬لكن ما‬ ‫ليس لغزا‪ ،‬وما ليس بشأنه جدال‪ ،‬وما ال‬ ‫مزايدة عليه‪ ،‬هو شخصية «أبوعمار» التي‬ ‫صارت رمزا للفلسطينيين‪ ،‬ببدلته العسكرية‬ ‫وكوفيته‪ ،‬وصموده‪ ،‬واعتزازه بشعبه‪ ،‬الذي‬ ‫يحرص على وصفه بـشعب الجبارين‬ ‫وإيمانه بالنصر والعودة إلى فلسطين‬ ‫المحررة المستقلة‪ ،‬فاوض أبوعمار واجتهد‪،‬‬ ‫متمسكا بما شدد عليه مما يعتبره «القرار‬ ‫الفلسطيني المستقل» ولم يكن ذلك سهال‬ ‫وسط محاوالت لم تتوقف منذ النكبة‪ ،‬ثم‬ ‫النكسة للسطو على القرار الفلسطيني‪،‬‬ ‫ودفع ثمن ذلك حروبا وحصارا ونفيا‪ ،‬ليعود‬ ‫في كل م ّرة راسما بأصبعين إشارة النصر‬ ‫مع ابتسامته المعهودة ذات الداللة ‪..‬‬ ‫رحم الله القائد الفلسطيني ياسر‬ ‫عرفات ورفاقه من قادة المقاومة‬ ‫الفلسطينية‪ ،‬وعزز صمود الشعب‬ ‫الفلسطيني وت ّوجه بنصر قريب‪.‬‬

‫علي مرعي‬

‫إيران عنف الرموز والنصر بالعنف‬

‫بع ــد حك ــم الش ــاه محمد رضا بهلوي قبل ‪1979‬م وفي حكمه كان غريبـ ـ ًا وفنطازيا والمثيل له بين‬ ‫ال ــدول الملكي ــة ولذل ــك ت ــرك وراءه أث ــر صع ــب مح ــوه أوتغيره أواليمل ــك إزالته م ــن الذاك ــرة االيرانية…‬ ‫حس ــب اعتقاده ‪.‬‬ ‫وعندم ــا ج ــاء الخمين ــي في زحفه الذي يصفه بالمقدس من باري ــس لطهران وهبوطه من الطائرة‬ ‫كان يهب ــط ب ــروح إراني ــة ل ــم تك ــن معروف ــة م ــن قب ــل ف ــي التاري ــخ الس ــابق فه ــو يحم ــل ال ــروح الش ــفونية‬ ‫الفارس ــية وقس ــوة االيديولوجي ــة والي ــة الفق ــي ( الماللي) ول ــذا فإن بداي ــة ايديولوجي ــة الخميني منذ‬ ‫ظهوره ــا ق ــد أستس ــلمت لفك ــرة عن ــف الرموز يس ــتطيع مح ــو كل تل ــك الخراف ــات القديمة التي دش ــنها‬ ‫الش ــاه محم ــد بهل ــوي ف ــي حكمه ب ــروح فارس ــية متعالية وجاءت روح فارس ــية أخ ــرى أقوى وأقس ــى وأكثر‬ ‫تنظيمـ ـ ًا … وهك ــذا ب ــدأت مرحل ــة الخمين ــي وايديولوجي ــة والية الفق ــي بنظريته النص ــر بالعنف‪.‬‬

‫محمد حسن دعنوس‬ ‫وتمـــدد هـــذه الوالية( الفقي) باإلنفـــاق على مصادر القوة وهي إنشـــاء‬ ‫القواعـــد الصلبـــة لها في الجيش والبحرية وأولوية الحشـــد والحرس الثوري‬ ‫والباســـيج والمخابرات الذيـــن آمنوا بنظرية النصر بالعنف وإيمان الســـلطة‬ ‫العليـــا فـــي إيران بنظريـــة أخرى هي عنف الرموز بتشـــكيل الهالل الشـــيعي‬ ‫في آســـيا والعالم… وهو ماخطره لمحو كل شـــئ أســـس في عهده الشـــاه في‬ ‫الداخـــل االيرانـــي…‪ .‬والتفرغ بعد ذلـــك لما حوله‪.‬‬ ‫وهـــذه القـــراءة هي نســـيج الحيـــاة في إيران اليـــوم والفكـــرة التي تقول‬ ‫أو يؤمـــن بهـــا اتبـــاع واليـــة الفقـــي المســـماه عنف الرمـــوز ولدت فـــي أقليم‬ ‫االندلســـي بعـــد خروج العرب منهـــا لتحظيم وتدمير روح العمـــارة والحضارة‬ ‫التـــي تعتبر رموزاً ســـابقة وهكـــذا تفعل إيران وهكذا فعلت حســـب كل ماتراه‬ ‫ونســـمعه ونعيـــش زمنه في لبنـــان والعـــراق واليمن وســـوريا ونيجيريا وخارج‬ ‫آســـيا وافريقيا ‪.‬‬ ‫أهتمـــت الدولـــة االيرانيـــة بتقويـــة شـــوكتها مـــن الداخل بحيـــث وزعت‬ ‫الميزانيـــة العامـــة بنســـبة ‪ 28٪‬للحـــرس الثوري وتتقاســـم بقيـــة الميزانية‬ ‫احتياجـــات الشـــعب االيرانـــي وبشـــكل متـــدن بين ســـنة وأخـــرى وانصرفت‬ ‫الدولـــة لإلنفـــاق الســـخي على مشـــروعات خارجية لبنـــان والعـــراق واليمن‬ ‫وغـــزة وســـوريا ومناطق أخرى مـــن من العالم في افريقيـــا وامريكا الالتينية‬ ‫فـــي غفلـــة العالم وفي غضـــون عقد من ‪1979‬أصبحت مشـــكلة عالمية مع‬ ‫جيرانهـــا من الـــدول الخليجية ‪ ،‬الســـعودية أوالً وبقية الـــدول … هذا اإلتفاق‬ ‫الخارجـــي تـــرك فجـــوة الفقر والجـــوع في داخل ايران نفســـها وتـــم مقاومة‬ ‫االحتجاجات بالســـجون واإلعتقاالت وإصدار أحـــكام االعدام ويقول التقرير‬ ‫للمنظمـــات الحقوقيـــة في العالم إن إيـــران تصنف األولـــى عالميا ً في تنفيذ‬ ‫حكم اإلعـــدام في المنطقـــة والعالم‪.‬‬ ‫وتحتل المرتبة الثانية عالميا ً في تنفيذ أحكام اإلعدام المنفذة‬

‫وســـجل أســـود إليران فـــي خرق القوانيـــن أصول المحاكمـــات والتعدي‬ ‫الســـافر على كل القوانيـــن والمعاهدات‪.‬‬ ‫وفـــي ظـــروف اقتصادية تعاني منها إيران واالســـباب كثيـــرة من أهمها‬ ‫أن الباســـيج والحرس الثـــوري االيراني يملك ‪ 40٪‬من االقتصاد بقيمة تبلغ‬ ‫‪ 100‬مليار‪.‬‬ ‫ارتفـــاع نســـبة اإليجـــارات فـــي األشـــهر الثالثـــة األخيـــرة إلـــى ‪٪ 28‬‬ ‫العقـــارات بنســـبة ‪ ٪ 3‬والتضخـــم ‪.43٪‬‬ ‫تصدير النفط وانخفاض العملة المحلية أمام الدوالر إلى ‪.٪ 40‬‬ ‫العقوبات المتعددة المفروضة على إيران والتي تشـــمل النفط والمعادن‬ ‫والبنـــوك وعشـــرات العقوبـــات علـــى المؤسســـات والشـــخصيات العامة في‬ ‫الدولة‪.‬‬ ‫الخـــروج بإيران بالعصيـــان فيما يتعلق بتخصيـــب اليورانيوم من ‪20٪‬‬ ‫إلـــى ‪ ٪ 60‬ومـــن نســـبة ‪ ٪ 2‪.‬35‬إلـــى ‪ ٪ 3‪.‬75‬وخســـارة معظـــم الـــدول‬ ‫األوروبيـــة الضامن الوحيـــد اقتصاديا ً ودبلوماســـيا ً امـــام العقوبات‪.‬‬ ‫كل هذه الخســـائر الضخمة التي تدمـــر االقتصاد اإليراني وتنعكس على‬ ‫القـــوة الشـــرائية الضعيفة جداً في إيـــران وتؤثر على إزديـــاد حالة الفقر مع‬ ‫زيادة نســـبة البطالة العالية ‪ ،‬وفي هذه الظروف المتفاقمة تســـجل في إيران‬ ‫أعلى نســـبة من االعتقاالت والخطف وامتالء السجون بالمعتقلين والماليين‬ ‫مـــن المدنييـــن والمهجريـــن ولم يغفـــل المراقبـــون والمحللـــون االحتجاجات‬ ‫العالميـــة على الخروقات التـــي ارتكبتها ايران وكان أولها اســـقاط طائرة من‬ ‫فـــوق الميـــاه الخليجية وهي خـــارج الميـــاه االقليمية االيرانية وهـــي الطائرة‬ ‫االمريكية الشـــهيرة فضـــاً عن الحادثة المروعة التي ضربت بها الســـعودية‬ ‫ضربة موجعة كادث تســـبب كارثة بيئية وكارثة اقتصادية بخسارتها مايقارب‬ ‫‪ ٪ 50‬مـــن النفـــط المتدفق من انتاج الســـعودية… االعتـــداء على ناقلة نفط‬

‫وعلـــى ناقلتي نفط اخريين فـــي مياه الخليج…‬ ‫ممـــا ضاعف مـــن التهديد بمزيد مـــن العقوبـــات االقتصادية وفي ظل‬ ‫ظـــروف أخرى لم تروق اليران بعد أن اشـــتعلت االنتفاضة والثورة في العراق‬ ‫ولبنـــان‪ ،،،‬والتصريحـــات المعادية التي أطلقها القـــادة االيرانيون على كل من‬ ‫العراق وإيران في تدخل ســـافر‪..‬‬ ‫وفـــي هـــذه األجواء المشـــحونة أصـــدرت إيران مرســـوم بزيـــادة ارتفاع‬ ‫ســـعر الوقـــود بنســـبة ‪ 200٪‬يـــوم الجمعـــة الماضـــي وفـــي غضـــون أربعة‬ ‫وعشـــرين ســـاعة انتفضت إيران كلها … وقد ســـبق هذه االنتفاضة حراك في‬ ‫التســـعينات وفي ‪99‬م و ‪ 2015‬و ‪2017‬م وشـــمل طهـــران وبعض المناطق‬ ‫القريبـــة منهـــا وفـــي هـــذه المرة بعـــد (‪ )24‬علـــى زيـــادة ارتفـــاع الوقود في‬ ‫إيـــران انتفضـــت ‪ 53‬مدينـــة مدنية بـــداً من االحـــوار ومدينـــة الحمرة حيث‬ ‫قتـــل ‪ 6‬مواطنين وجـــرح ‪ 13‬مواطنا انتقلت االنتفاضة الى طهران وشـــيراز‬ ‫واصفهـــان وبقيـــة المـــدن الكبـــرى فـــي كل أنحـــاء ايـــران… وبـــدأت عمليات‬ ‫االعتقـــال وكذلـــك القنص حيث قتـــل حتى يوم الجمعة أكثر مـــن ‪ 20‬مواطنا‬ ‫وعشـــرات الجرحـــى وتم حرق ثالث بلديات ومراكز شـــرطة وســـيارة مدرعة‬ ‫تابعـــة للحرس الثـــوري وعدد مـــن البنوك ومحطـــات الوقـــود األول مرة منذ‬ ‫‪ 1979‬تجتـــاح التظاهـــرات إيـــران من كل االتجاهـــات وفي المـــدن تقريبا ً‬ ‫حتـــى المـــدن المصانة الواقعة تحت الســـيطرة الكاملة مثل شـــراز اصفهان‬ ‫وغيرهـــا‪ ،‬وألول مرة يشـــعر الساســـة االيرانيون بأن ثمة خطـــراً داهم خطراً‬ ‫جديـــداً … خاصة وإن التظاهرات فيها شـــئ من العنف مقابل النصر بالعنف‬ ‫وهـــو المبـــدأ التي تعتمده الســـلطات االيرانية في التعامل مـــن االحتجاجات‬ ‫والمظاهـــرات خاصـــة وإن المتظاهرين هتفـــوا ضد علي خامينـــي ووصفوه‬ ‫بالدكتاتـــور وأحرقـــوا الصـــور الكبيـــرة المعلقـــة علـــى الجـــدران الخاصـــة‬ ‫بالخمينـــي وهتفوا بإســـقاط النظام ومن أشـــهر الهتافـــات الجماعية ‪.‬‬

‫الغزة وال لبنان‬ ‫أفدي حياتي إليران‪.‬‬ ‫وبعد االنتفاضات في ‪ 99‬م و ‪ 2015‬و ‪2017‬م‬ ‫هل تعتبر هذه االنتفاضة ثورة حقيقية لإلطاحة بنظام والية الفقي…!‬ ‫أم إن عنف السلطة قادر على إخمادها بالقوة‪.‬‬ ‫كل التصريحـــات الرســـمية إليران مـــن وزير الداخلية الى قادة الباســـيج‬ ‫والحـــرس الثـــوري يتوعدون المتظاهرين بقمع هـــذه التظاهرات‪.‬‬ ‫وأمـــا فـــي العالم فإن التمديـــد يرتفع من الخليج إلـــى الواليات المتحدة‬ ‫ومـــن العـــراق إلـــى لبنـــان خاصـــة وإن أكثر مـــن ‪ 35‬مدينة بما فيهـــم المدن‬ ‫الكبرى منتفضة ليـــاً ونهاراً‪..‬‬ ‫فمـــا هـــو المتوقـــع القادم من إيـــران تقـــول التقارير الرســـمية العالمية‬ ‫إن الحكومة في إيران ســـوف تغير من ســـلوكها ســـوف تتخذ أجـــراءات فيها‬ ‫ليونـــة واعتـــدال وتقول تقارير أخـــرى إن النظام الماللي اليقتنـــع إال بالعنف‬ ‫والعنـــف المتكرر إلســـكات الجميع…‬ ‫أمـــا المتظاهـــرون فإنهم يقولون هذه هي ثورتنا يســـقط الدكتاتور نظام‬ ‫الماللـــي… فأيهمـــا ترجـــح الكفة‪ ،‬وفـــي ظل قفل الحـــدود مع العـــراق وقطع‬ ‫االنترنـــت فـــي إيـــران تضامن عالمي واســـع ونشـــاط الجاليـــة االيرانية في‬ ‫الخـــارج لدعم الثـــورة يتوقع أن تتغيـــر الموازين الـــكل إلى أين‪.‬‬ ‫الثورة في العالم لم تخســـر في أي مكان أما الحكام فإنهم يتســـاقطون‬ ‫ولنـــا في بونشـــية وجمهوريـــات الموز في امريـــكا الالتينية وفـــي لبنان اليوم‬ ‫وفـــي العـــراق اآلن وفي أي مـــكان اليتم فيه تلبية مطالب النـــاس بعد تجاوز‬ ‫االيرانييـــن أقل درجـــات الفقر والقمع‪.‬‬ ‫وغداً لناظره قريب‬

‫‪08‬‬

‫‪WWW. ASSABAH.ly‬‬

‫االجتماعي‬

‫إطاللة‪..‬‬ ‫ورسالة‬

‫االثنين ‪ ٢٨‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبر ‪2019‬‬

‫سن الطفولة المبكرة من وقت الوالدة حتى سن الثالثة‪ ،‬ألنها‬ ‫يؤثر الطالق بشكل‬ ‫صة في ّ‬ ‫سلبي على الطفل خا ّ‬ ‫ّ‬ ‫النفسي له‪ ،‬بحيث يبدأ الطفل فيه اكتشاف عالمه‪ ،‬وتكوين العالقات مع أبويه‬ ‫تشكل مرحلة التط ّور والنمو‬ ‫فترة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫السيئة‪ ،‬أو الغضب‪ ،‬والبكاء‬ ‫وأشقائه‪ ،‬لذا عند حدوث الطالق يمكن أن يعاني الطفل من مشاكل في النوم‪ ،‬أو األحالم‬ ‫ّ‬ ‫ي‪ ،‬أم ّا في العمر من ثالث إلى خمس سنوات قد يشعر بالذنب وشعوره بالمسؤولية‬ ‫بشكل أكبر من الوضع االعتياد ّ‬ ‫عن حصول الفرقة بين األبوين‪ ،‬ويمكن أن تظهر عليه بعض السلوكيات مثل مص اإلبهام‪ ،‬وقد يشعر أيض ًا باإلحراج‬ ‫والحزن‪ ،‬كما يمكن أن يشتكي من آالم المعدة‪ ،‬وحصول بعض المشكالت في النوم‪ ،‬ورفض استخدام الحمام‬ ‫ردود فعل الطفل ‪.‬‬

‫إطاللة‪..‬‬ ‫ورسالة‬ ‫سعاد العجمي السويحلي‬ ‫‏‪Soad.swaihle@gmail.com‬‬

‫ما هي اتفاقية حقوق الطفل؟‬

‫أق ّر زعماء العالم بحاجة أطفال العالم إلى اتفاقية‬ ‫خاصة بهم‪ ،‬كان ذلك في عام ‪ 1989‬ألنه غالبا ما يحتاج‬ ‫األشخاص دون الثامنة عشر إلى رعاية خاصة وحماية ال‬ ‫يحتاجها الكبار وقد أرادوا بذلك ضمان إعتراف العالم‬ ‫بحقوق األطفال‪.‬‬ ‫تعتبر اتفاقية حقوق الطفل الصك القانوني الدولي األول‬ ‫الذي يلزم الدول األطراف من ناحية قانونية بدمج السلسلة‬ ‫الكاملة لحقوق اإلنسان‪ ،‬أي الحقوق المدنية والسياسية‪،‬‬ ‫إضافة إلى الحقوق الثقافية واالجتماعية واالقتصادية‪.،‬‬ ‫وقد حققت اإلتفاقية القبول العالمي تقريباً‪ ،‬وقد تم‬ ‫التصديق عليها حتى اآلن من قبل ‪ 193‬طرفا أكثر من الدول‬

‫التي انضمت إلى منظومة األمم المتحدة أو الدول التي‬ ‫إعترفت باتفاقيات جنيف‪.‬‬ ‫تتمثل مهمة اليونيسف في حماية حقوق األطفال‬ ‫ومناصرتها لمساعدتهم في تلبية احتياجاتهم األساسية‬ ‫وتوسيع الفرص المتاحة لهم لبلوغ الحد األقصى من‬ ‫طاقاتهم وقدراتهم‪.‬‬ ‫وتسترشد اليونيسف بتنفيذها لهذه المهمة بنصوص‬ ‫ومبادئ اتفاقية حقوق الطفل‪ .‬‬ ‫وتتضمن االتفاقية ‪ 54‬مادة‪ ،‬وبروتوكوالن اختياريان‪.‬‬ ‫س فيها حقوق اإلنسان األساسية‬ ‫وهي تو ّ‬ ‫ضح بطريقة ال َل ْب َ‬ ‫التي يجب أن يتمتع بها األطفال في أي مكان ‪ -‬ودون تمييز‪،‬‬

‫وتحمي االتفاقية حقوق األطفال عن طريق وضع‬ ‫المعايير الخاصة بالرعاية الصحية والتعليم والخدمات‬ ‫االجتماعية والمدنية والقانونية المتعلقة بالطفل‪.‬وبموافقتها‬ ‫على اإللتزام (بتصديقها على هذا الصك أو االنضمام‬ ‫إليه)‪ ،‬تكون الحكومات الوطنية قد ألزمت نفسها بحماية‬ ‫وضمان حقوق األطفال‪ ،‬ووافقت على تحمل مسؤولية‬ ‫هذا االلتزام أمام المجتمع الدولي وتُلزم االتفاقية الدول‬ ‫األطراف بتطوير وتنفيذ جميع إجراءاتها وسياساتها على‬ ‫ضوء المصالح الفُضلى للطفل‪.‬‬ ‫عدسة ‪:‬سعاد السويحلي‬ ‫المصدر ‪https://www.unicef.org/arabic :‬‬

‫‪3‬‬

‫برنامح تدريبي لوجبة غذائية صحية‬

‫حرصا ً على االهتمام بالجوانب‬ ‫التعليمية والتأهيلية تتواصل البرامج‬ ‫التدريبية والتأهيلية ألطفال متالزمة‬ ‫داون‪ ،‬حيث أقيم في فصول البراعم‬ ‫بجمعية أصدقاء المعاقين ذهنيا ً‬ ‫برنامح تدريبي لوجبة غذائية صحية‬ ‫تزامنا ً مع محاضرة علمية حول‬ ‫التغذية السليمة ألطفال متالزمة‬ ‫داون استهدفت (‪ )40‬أم ‪ ،‬وقد قام‬ ‫األطفال بتجهيز وجبة إفطارهم التي‬ ‫تضمنت الخضروات والجبن‪ ،‬وذلك‬ ‫ضمن الجهود التي تبدلها المعلمات‬ ‫والمربيات بهدف االهتمام بتعويد‬ ‫األطفال علي االعتماد على النفس‬ ‫‪ ..‬شكراً لعطائكم‪.‬‬

‫بوزارة التعليم‪ ..‬تلك المذكرة خاصة بتنفيذ‬ ‫برامج مشتركة في توعية وتثقيف التالميذ‬ ‫بالمدارس‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫ورشة تدريبية لألطفـال عن الحقوق والواجبـات‬ ‫مبدعين صغار‪ ،‬منهم الطفلة رغد‪ ،‬وغنى خاللها‬ ‫احمد الزقوزي عبر مشهد بعنوان ‪ ..‬أنا حر‪ ،..‬كما‬ ‫شارك عبد الرحمن‪ ،‬وليث عزالدين ارحومة بمشهد‬ ‫تحت عنوان (سعيد الطيب)‪ ..‬وعن طريق القصائد‬ ‫الشعرية‪ ،‬قرأ الطفل محمد التركي قصيدتين عن حق‬ ‫اللعب وحق الحماية من ديوان (شدو األلوان) لشاعر‬ ‫الطفولة محمد جمال عمرو ‪ ..‬كما تمت مشاهدة‬ ‫أفالم قصيرة‪ ،‬وقراءة القصص مع حلقات للنقاش‪،‬‬ ‫ومعرض للرسومات الحقوقية علي هامش الورشة ‪..‬‬ ‫كل الشكر لجميع مشرفي المدرسة وأعضاء منظمة‬ ‫انطلق وكل أحباب الطفولة الذين كانوا في الموعد‪،‬‬ ‫وساهموا في إنجاح الورشة التدريبية وجعلها ورشة‬ ‫تفاعلية بإمتياز ‪.‬‬

‫نصت اتفاقية األمم المتحدة لحقوق الطفل على قائمة‬ ‫تتضمن حقوق األطفال والشباب الذين تقل أعمارهم عن‬ ‫ُعد هذه االتفاقية المعيار األكثر قبوالً لحقوق‬ ‫‪ 18‬سنة‪ ،‬وت ّ‬ ‫األطفال في العالم‪ ،‬وتشمل الحقوق‪ ،‬الحق في التعليم‪،‬‬ ‫والصحة‪ ،‬واللعب‪ ،‬واالستجمام‪ ،‬والحياة األسرية‪ ،‬والمستوى‬ ‫المعيشي المناسب‪ ،‬والحماية من األذى واإلساءة‪ ،‬وهناك‬ ‫مبادئ عامة تدعم جميع حقوق الطفل‪ ،‬منها‪ ،‬عدم التمييز‪،‬‬ ‫والحق في الحصول على التعليم بغض النظر عن عرق‬ ‫الطفل أو جنسه أو دينه‪ ،‬وأن تكون مصالح الطفل اعتباراً‬ ‫أساسيا ً في جميع القرارات المتعلقة بالطفل‪ ،‬والحق في‬ ‫البقاء والنماء وذلك من خالل ضمان الوصول إلى الخدمات‬ ‫األساسية‪ ،‬وتكافؤ الفرص لألطفال لتحقيق التنمية لهم‪،‬‬ ‫وسماع رأي الطفل واحترامه في األمور التي تتعلق بحقوقه‪.‬‬ ‫ومن مسؤوليات الدولة ضمان بقاء الطفل ونمائه والحق في‬ ‫حصوله على االسم عند والدته والجنسية‪ ،‬وحقه في العيش‬ ‫مع والديه‪ ،‬والبقاء على تواصله معهم في حال انفصالهما‪.‬‬ ‫كما علمت ويعلم الجميع ممن اطلعوا على نص االتقافية‬ ‫أن الهدف وراء ضمان حقوق الطفل هو البقاء على قيد‬ ‫الحياة‪ ،‬وحتّى يت ّم التعامل معه بطريقة عادلة والوصول إلى‬ ‫ُعد حقوقه مهمةً ألنّها توفر له أشياء‬ ‫إمكاناته الكاملة‪ ،‬وت ّ‬ ‫يحتاجها‪ ،‬والعيش بكرامة‪ ،‬ومعاملته باحترام‪ ،‬كما أ ّن األطفال‬ ‫في بعض األحيان يحتاجون إلى مزيد من الحماية بسبب‬ ‫سنهم ‪.‬‬ ‫كل تلك المبادئ واألهداف تتلخص في عدم التمييز؛‬ ‫وتضافر الجهود من أجل المصلحة الفضلى للطفل؛ والحق‬ ‫في الحياة‪ ،‬والحق في البقاء‪ ،‬والحق في النماء؛ وحق احترام‬ ‫رأى الطفل‪.‬‬ ‫وتحمي االتفاقية حقوق األطفال عن طريق وضع‬ ‫المعايير الخاصة بالرعاية الصحية والتعليم والخدمات‬ ‫االجتماعية والمدنية والقانونية المتعلقة به‪.‬‬ ‫ما سبق سرده لالتفاقية الخاصة بكل أطفال العالم ‪..‬‬ ‫رسالتي لكل مسؤول وكل المنظمات التي تهتم بشؤون الطفل‬ ‫في ليبيا ‪...‬‬ ‫هل بالفعل ينعم أطفال ليبيا بتلك الحقوق المذكورة‪..‬‬ ‫وخاصة الحق في البقاء‪ ،‬والنماء؟‪ ،‬أم أن كل من يتواجد في‬ ‫ليبيا من فئة عمرية تبدأ من شهر إلى ثماني عشر سنة‬ ‫ليسوا بأطفال؟‬ ‫أم أن ليبيا ليست من الدول التي وافقت على االتقاقية‪،‬‬ ‫ومازالت لم تتم مصادقتها عليها بعد؟‬

‫أعجبنـــي‬

‫تقنيات التعليم منظومة متكاملة ومترابطة‪ ،‬تتضمن‬ ‫عدة عناصر ومكونات متفاعلة‪ ،‬وترتكز هذه المنظومة على‬ ‫مجموعة من األسس واألصول‪ ،‬يقع الكتاب في ثالثة أبواب‬ ‫ويناقش‪( :‬مبادئ االتصال وتطبيقاتها التربوية‪ ،‬التعليم وفق‬ ‫أسلوب النظام‪ ،‬وسائل االتصال التعليمي‪ ،‬نماذج وسائل‬ ‫االتصال التعليمي‪ ،‬قواعد إنتاج الوسائل التعليمية‪ ،‬وتشغيل‬ ‫األجهزة التعليمية)‪.‬‬

‫مذكرة تفاهم خاصة بتنفيذ توعية‬ ‫وتثقيف التالميذ‬

‫بتنظيم (منظمة انطلق للتنمية المستدامة‬ ‫لحقوق الطفل) وتحت إشراف المدربة أمينة‬ ‫الرويمي‪ ،‬وبمناسبة اليوم العالمي للطفل‪ ،‬ومن‬ ‫أجل تنوير الفكر ونشر ثقافة حقوق الطفل‪.‬‬ ‫عقدت ورشة تدريبية لألطفال « الحقوق والواجبات»‪.‬‬ ‫والمستهدفمنهاحضورأطفالمدرسةحليمةالسعدية‪.‬‬ ‫عقدت فعاليات الورشة بمكتبة خديجة الجهمي‪،‬‬ ‫حيث تم التعرف علي معنى الحقوق وأنواعها‬ ‫باستخدام عدة استراتيجيات قرائية منها (أشاهد‬ ‫وأعبر‪ ،‬ماذا لو‪ ،‬و حقي في قصتي‪ ،‬حياتي أجمل‬ ‫بكم‪ ،‬أساند وأشارك‪ ،‬ما الحل‪ ،‬وقف مكانك‪.. ،‬‬ ‫وميزان حياتي)‪ .‬وقد قام األطفال بالتعبير عن‬ ‫حقوقهم بالمشاهد الدرامية الصامتة بمشاركة‬

‫في االحتفالية الثالثين‪ ..‬أين‬ ‫حقوق األطفال الليبيين؟‬

‫أخبــارهــم‬ ‫تقنية عائلية‬

‫‪1‬‬

‫قامت منظمة نبض ليببا للطفولة والشباب‬ ‫بحمد الله وتوفيقه بتوقيع مذكرة تفاهم مع‬ ‫إدارة الخدمة االجتماعية والصحة المدرسية‬

‫وهذه الحقوق هي‪ :‬حق الطفل في البقاء‪ ،‬والتطور والنمو إلى‬ ‫أقصى حد‪ ،‬والحماية من التأثيرات المضرة‪ ،‬وسوء المعاملة‬ ‫واالستغالل‪ ،‬والمشاركة الكاملة في األسرة‪ ،‬وفي الحياة‬ ‫الثقافية واالجتماعية‪.‬‬ ‫وتتلخص مبادئ االتفاقية األساسية األربعة في‪ :‬عدم‬ ‫التمييز؛ تضافر الجهود من أجل المصلحة الفضلى للطفل؛‬ ‫والحق في الحياة‪ ،‬والحق في البقاء‪ ،‬والحق في النماء؛ وحق‬ ‫احترام رأى الطفل‪.‬‬ ‫وكل حق من الحقوق التي تنص عليه االتفاقية بوضوح‪،‬‬ ‫يتالزم بطبيعته مع الكرامة اإلنسانية للطفل وتطويره وتنميته‬ ‫المنسجمة معها‪.‬‬

‫العدد ‪١٦٨ :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫ليبية‬ ‫تتصدر‬ ‫انتخابات‬ ‫مجلس‬ ‫التعليم‬ ‫بوالية‬ ‫فرجينيا‬

‫تصدرت الليبية أبرار عصام عميش انتخابات‬ ‫مجلس التعليم بوالية فرجينيا في الواليات المتحدة‬ ‫األمريكية بأكثر من ‪ 160‬ألف صوت‪ ..‬وبهذا االنتخاب‬ ‫تكون أبرار أول امرأة عربية تنتخب في مجلس سياسي‬ ‫بوالية فرجينيا‪ ،‬وأول ليبية تنتخب في مجلس يمثل أكثر‬ ‫من مليون نسمة بالوالية‪ ،‬ويقدم خدمات لنحو مئتي ألف‬ ‫طالب بميزانية تزيد عن ملياري دوالر سنويا‪.‬‬

‫زيـكم_زيـنا‬ ‫صادف يوم ‪ 2019/11/20‬اليوم العالمي لحقوق الطفل‪ ..‬لن تتوقف أحالمنا‬ ‫للتطلع إلى المستقبل المشرق ‪.‬‬ ‫‪ #‬حقنا في اإلندماج والتعليم والصحة مثل أقراننا ‪.‬‬ ‫جمعية أصدقاء المعاقين ذهنيا‬

‫زينتها ‪..‬‬

‫بلوتوت ‪..‬‬ ‫ما أجمل أن ندرب بناتنا على هذه الهواية الرائعة‬

‫الصيادة الصغيرة ساجدة ‪..‬‬ ‫لسان حالها يقول‪ :‬ال تقتصر هذه الهواية على الرجال فقط‬

‫عدسة ‪ :‬سعاد السويحلي‬

‫قد تكون رائعا وأنت ال تدري‪ ...‬ليست الروعة باإلنجازات فحسب‪ ..‬بل الروعة‬ ‫بروحك الصافية و إلهامك لآلخرين كي ينجحوا ويستمروا ‪..‬الروعة أن تغرس في‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫االثنين ‪ ٢٨‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫‪11‬‬

‫‪WWW. alsabaah.ly‬‬

‫الموافق ‪ ٢٥‬نوفمبـر ‪2019‬‬

‫العدد ‪١٦٨ :‬‬

‫رياضـــــة‬

‫السن ــة األولى‬

‫بعد إجراء قرعته‬

‫صربيا تواجه النرويج في أبرز مباريات ملحق تصفيات (يورو ‪)2020‬‬

‫ســيواجه المنتخــب الصربــي‬ ‫نظيــره النرويجــي فــي أبــرز‬ ‫مباريــات ملحــق التصفيــات‬ ‫المؤهلــة لــكأس األمــم‬ ‫األوروبيــة (يــورو ‪،)2020‬‬ ‫الــذي أجريــت قرعتــه بمدينة‬ ‫نيــون السويســرية الجمعــة‬ ‫الماضيــة‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ 12‬مدينة أوروبية تستضيف البطولة احتفاال بالذكرى الـ‪ 60‬النطالقها‬

‫مجموعة نارية قد تنتج عن قرعة النهائيات في الـ‪ 30‬من الشهر الجاري‬ ‫وقســم االتحــاد األوروبــي للعبــة (يويفــا) منتخبــات الملحــق‬ ‫الـــ‪ 16‬إلــى أربــع مجموعــات أو مســتويات ‪ -‬وف ًقــا لنتائجهــا فــي‬ ‫التصفيــات ‪ ،‬فــي كل مجموعــة أربــع منتخبــات ‪ ،‬وســتتضمن كل‬ ‫مجموعــة مبــاراة واحــدة فــي قبــل النهائــي‪ ،‬تلعــب علــى أرض‬ ‫المنتخــب األعلــى تصنيفــا‪.‬‬ ‫ويلتقــي الفائــزان فــي نهائــي حــدد مــكان إقامتــه ســلفا فــي‬ ‫قرعــة الجمعــة‪ ، ،‬لتخــرج فــي النهايــة كل مجموعــة مــن األربعــة‬ ‫ً‬ ‫واحــدا‪ ،‬ليكتمــل عقــد المنتخبــات المشــاركة فــي‬ ‫متأهــا‬ ‫ً‬ ‫(يــورو‪.)2020‬‬ ‫وفيمــا يلــي المجموعــات أو المســارات األربــع للمحلــق‬ ‫األوروبــي‬ ‫المجموعة األولى ‪:‬‬ ‫أيسلندا ‪ VS‬رومانيا‬ ‫بلغاريا ‪ VS‬المجر‬ ‫ويســتضيف الفائــز مــن مبــاراة بلغاريــا والمجــر المواجهــة‬ ‫الفاصلــة (النهائــي)‬ ‫المجموعة الثانية‪:‬‬ ‫البوسنة ‪ VS‬أيرلندا الشمالية‬ ‫سلوفاكيا ‪ VS‬أيرلندا‬ ‫ويســتضيف الفائــز مــن مبــاراة البوســنة وأيرلنــدا الشــمالية‬

‫المواجهــة الفاصلــة‪.‬‬ ‫المجموعة الثالثة‪:‬‬ ‫أسكتلندا ‪ VS‬إسرائيل‬ ‫النرويج ‪ VS‬صربيا‬ ‫ويســتضيف الفائــز مــن مبــاراة النرويــج وصربيــا المواجهــة‬ ‫الفاصلــة‪.‬‬ ‫المجموعة الرابعة ‪:‬‬ ‫جورجيا ‪ VS‬روسيا البيضاء‬ ‫مقدونيا ‪ VS‬كوسوفو‬ ‫ويســتضيف الفائــز مــن مبــاراة جورجيــا وروســيا البيضــاء‬ ‫المواجهــة الفاصلــة‪.‬‬ ‫يذكــر أن مباريــات قبــل النهائــي ونهائــي الملحــق‪ ،‬ســتلعب‬ ‫بيــن يومــي ‪ 26‬و‪ 31‬مــارس القــادم‪.‬‬ ‫يويفا ‪ :‬ال حاجة إلجراء قرعة تكميلية‬ ‫وكان (يويفــا) قــد أعلــن يــوم الخميــس أنــه لــن تكــون هنــاك‬ ‫حاجــة إلجــراء قرعــة تكميليــة لنهائيــات (يــورو ‪ )2020‬بعــد‬ ‫نهايــة منافســات الملحــق األوروبــي ‪ ،‬حيــث انتشــرت شــائعات‬ ‫عــن إمكانيــة إجــراء قرعــة تكميليــة فــي أول أبريــل القــادم‪ ،‬وهــو‬ ‫اليــوم التالــي لختــام منافســات الملحــق األوروبــي‪.‬‬ ‫وذكــر (يويفــا) أن كل القــرارات المتعلقــة بالمجموعات الســت‬

‫بنهائيــات يــورو ‪ 2020‬يمكــن اتخاذهــا خــال القرعــة المقــررة‬ ‫فــي العاصمــة الرومانيــة بوخارســت فــي ‪ 30‬نوفمبــر الجــاري‪.‬‬ ‫هــل يلتقــي بطــل النســخة الماضيــة ووصيفــه فــي مجموعــة‬ ‫واحــدة ؟‬ ‫وفــي األســبوع الماضــي‪ ،‬تــم تقســيم المنتخبــات المتأهلــة‬ ‫إلــى أربعــة مســتويات وف ًقــا لنتائــج التصفيــات وجــاءت كالتالــي‪:‬‬ ‫المســتوى األول ‪ :‬بلجيــكا ‪ /‬ألمانيــا ‪ /‬إســبانيا ‪ /‬إنجلتــرا ‪/‬‬ ‫إيطاليــا ‪ /‬أوكرانيــا‪.‬‬ ‫المســتوى الثانــي ‪ :‬فرنســا ‪ /‬روســيا ‪ /‬بولنــدا ‪ /‬هولنــدا ‪/‬‬ ‫كرواتيــا ‪ /‬سويســرا‪.‬‬ ‫المســتوى الثالــث ‪ :‬البرتغــال (حاملــة اللقــب) ‪ /‬الســويد ‪/‬‬ ‫جمهوريــة التشــيك ‪ /‬تركيــا ‪ /‬النمســا ‪ /‬الدنمــارك‬ ‫المســتوى الرابــع ‪ :‬فنلنــدا ‪ /‬ويلــز ‪ ..‬باإلضافــة إلــى أربعــة‬ ‫منتخبــات تســتأهل مــن الملحــق‪.‬‬ ‫ويعنــي هــذا التصنيــف أن إحــدى مجموعــات المســابقة‬ ‫قــد تكــون ناريــة‪ ،‬بإمكانيــة وقــوع منتخبــات إيطاليــا وفرنســا‬ ‫والبرتغــال وويلــز فــي مجموعــة واحــدة‪.‬‬ ‫بطولة تطوف أرجاء القارة‬ ‫وتلعــب مباريــات أمــم أوروبــا القادمــة فــي عــدة مــدن احتفــاالً‬ ‫بالذكــرى الـــ‪ 60‬للبطولــة ‪ ،‬فتســتضيف العاصمتــان اإليطاليــة‬

‫رومــا واألذربيجانيــة باكــو مباريــات المجموعــة األولــى ‪ ،‬بينمــا‬ ‫ســتقام مباريــات المجموعــة الثانيــة فــي روســيا والدنمــارك‪،‬‬ ‫والثالثــة فــي هولنــدا ورومانيــا والرابعــة فــي إنجلتــرا واســكتلندا‬ ‫والخامســة فــي إســبانيا وجمهوريــة أيرلنــدا والسادســة فــي‬ ‫ألمانيــا والمجــر‪.‬‬ ‫أمــا مباريــات ربــع النهائــي‪ ،‬فتعلــب األولــى والثانيــة علــى‬ ‫معلــب ســان بطرســبرغ بروســيا‪ ،‬والثالثــة والرابعــة يســتضيفهما‬

‫ملعــب أليانــز أرينــا بمدينــة ميونــخ األلمانيــة‪.‬‬ ‫وفــي ذات الــدور يحتضــن ملعــب رومــا األولمبــي المباراتيــن‬ ‫الخامســة والسادســة ‪ ،‬أمــا آخــر مباراتيــن فــي هــذا الــدور‬ ‫فســتلعبان علــى ملعــب باكــو األذربيجانيــة‪.‬‬ ‫وســتتجه أنظــار متابعــي البطولــة إلــى العاصمــة البريطانيــة‬ ‫لمشــاهدة مباراتــي الــدور نصــف النهائــي والنهائي‪،‬حيــث‬ ‫يســتقبل ملعــب ويمبلــي الشــهير المبــاراة النهائيــة‪.‬‬

‫في قائمة تضم مدرب منتخبنا الوطني‬

‫بلماضي أبرز المرشيحن لنيل جائزة‬ ‫مدرب العام في أفريقيا‬ ‫يبــدو الجزائــري جمــال بلماضــي‬ ‫فــي طريــق مفتــوح للفــوز بجائــزة أفضــل‬ ‫مــدرب فــي القــارة للعــام ‪ ، 2019‬إذ ال‬ ‫ينافســه إال الفرنســي كورينتــن مارتينيــز مــدرب‬ ‫منتخــب موريتانيــا ‪ ،‬فــي القائمــة التــي أعلنهــا االتحــاد‬ ‫األفريقــي لكــرة القــدم (الــكاف) تمهيــداً الختيــار‬ ‫األفضــل فــي حفــل ستشــهده مدينــة الغردقــة المصريــة‬ ‫فــي أول أســابيع العــام القــادم‪.‬‬ ‫وتضــم القائمــة بجانــب بلماضــي ومارتينيــز فــوزي‬ ‫البنزرتــي مــدرب منتخبنــا األول لكــرة القــدم نظيــر تألقــه‬ ‫صحبــة الــوداد المغربــي وصيــف دوري أبطــال أفريقيــا‬ ‫والتونســي معيــن الشــعباني المتــوج مــع الترجــي بــذات‬ ‫البطولــة وأليــو سيســيه مــدرب الســنغال ثانيــة أمــم‬ ‫أفريقيــا الصيــف الماضــي‪.‬‬ ‫وستشــهد جائــزة هــذا العــام ‪ 3‬جوائــز إضافيــة‬ ‫اســتحدثها (الــكاف) هــي أفضــل العــب يلعــب داخــل‬

‫بعد مباراة مجنونة‬

‫القــارة ‪ ،‬أفضــل رئيــس ٍ‬ ‫نــاد و جائــزة األفضــل اجتماع ًّيــا‪.‬‬ ‫أمــا الجائــزة األهــم وهــي أفضــل العــب فــي القــارة فيتنافــس عليهــا‬ ‫ثالثــي الــدوري اإلنجليــزي ‪ :‬الســنغالي ســاديو مانــي مهاجــم ليفربــول‬ ‫(وهــم األقــرب لنيلهــا) وزميلــه المصــري محمــد صــاح والجزائــري‬ ‫ريــاض محــرز العــب مانشســتر ســيتي والــذي كان‬ ‫ســببا مهمــا فــي تتويــج منتخــب بــاده بلقــب كأس‬ ‫أمــم أفريقيــا‪.‬‬ ‫كمــا تــم اإلعــان عــن اختيــار ‪ 5‬منتخبــات‬ ‫للمنافســة علــى لقــب األفضــل فــي القــارة‬ ‫الســمراء خــال عــام ‪ 2019‬ويتنافــس علــى‬ ‫الجائــزة منتخبــان عربيــان همــا الجزائــري المتــوج‬ ‫بلقــب كأس األمــم األفريقيــة ‪ 2019‬والتونســي الــذي‬ ‫وصــل لــدور األربعــة بالبطولــة‪.‬‬ ‫ورشــح (الــكاف) ‪ 6‬مدربيــن لقائمــة أفضــل مــدرب كــرة نســائية هــم‬ ‫دافيــد أومــا وآالن دجومــا وبــروس موابــي وديســير أليــس وتومــاس‬ ‫دينيربــي وكليمنتــي توريــه‪.‬‬

‫فالمنجو يرفع كأس ليبرتادوريس‬

‫فــاز فالمنجــو البرازيلي بــكأس ليبرتادوريس‬ ‫لكــرة القــدم بالطريقــة األكثــر إثــارة مســاء أول‬ ‫الســبت بعدمــا عــوض تأخــره ليهــزم ريفــر بليــت‬ ‫حامــل اللقــب ‪ 1-2‬بفضــل هدفيــن متأخريــن‬ ‫مــن جابرييــل باربوســا‪.‬‬ ‫وتقــدم ريفــر عــن طريــق رفائيــل بــوري فــي‬ ‫الدقيقــة ‪ 14‬وبــدا فــي طريقــه إلحــراز لقبــه‬ ‫الخامــس فــي كأس ليبرتادوريــس‪.‬‬ ‫لكــن باربوســا‪ ،‬الهــداف المعــروف بلقــب‬ ‫جابيجــول‪ ،‬وضــع الكــرة فــي الشــباك مــن مــدى‬ ‫قريــب قبــل دقيقــة واحــدة علــى النهايــة ثم ســدد‬ ‫فــي المرمــى مــن ‪ 15‬متــرا ليحســم االنتصــار‬ ‫للفريــق البرازيلــي فــي نهايــة مدهشــة للمبــاراة‪.‬‬ ‫وطُــرد باربوســا قبــل ثــوان علــى صفــارة‬ ‫النهايــة بعــد بطاقــة حمــراء حصــل عليهــا‬ ‫إكســكييل باالســيوس العــب ريفــر‪.‬‬

‫ومنــح الفــوز ثانــي لقــب لفالمنجــو فــي كأس‬ ‫ليبرتادوريــس ممــا يعنــي أن النــادي البرازيلــي‬ ‫ســيمثل أمريــكا الجنوبيــة فــي كأس العالــم‬ ‫لألنديــة فــي قطــر الشــهر المقبــل‪.‬‬ ‫يشــار إلــى أن النهائــي أقيــم فــي ليمــا مــن‬ ‫مبــاراة واحــدة علــى ملعــب محايــد ألول مــرة في‬ ‫تاريــخ البطولــة البالــغ ‪ 60‬عامــا‪.‬‬ ‫وكان مــن المقــرر فــي األصــل إقامــة‬ ‫المبــاراة النهائيــة فــي ســانتياجو لكــن تــم‬ ‫نقلهــا إلــى ليمــا فــي وقــت ســابق هــذا الشــهر‬ ‫بســبب اإلضطرابــات السياســية فــي العاصمــة‬ ‫التشــيلية‪.‬‬ ‫وجــاء التغييــر بعــد عــام مــن نقــل إيــاب‬ ‫النهائــي بيــن ريفــر وبــوكا جونيــورز إلــى مدريــد‬ ‫بعدمــا هاجمــت جماهيــر ريفــر حافلــة بــوكا‬ ‫أثنــاء اقترابهــا مــن الملعــب‪.‬‬

‫لكمات مورينيو تسرق األضواء‬ ‫في الدوري اإلنجليزي‬ ‫وجــه البرتغالــي جوزيــه مورينيــو لكمــات فــي الهــواء تعبيــرا عــن ســعادته بفــوزه مــع فريقــه‬ ‫الجديــد توتنهــام هوتســبير الســبت الماضــي علــى ويســتهام يونايتــد ‪ 2 - 3‬ضمــن مباريــات‬ ‫الجولــة …‪ .‬مــن الــدوري اإلنجليــزي الممتــاز‪.‬‬ ‫ســعادة مورينيــو مردهــا إلــى كــون هــذه المبــاراة هــي األولــى لــه بعــد غيــاب عــن المالعــب‬ ‫لـــ‪ 11‬شــهرا‪ ،‬كمــا أن فــوز (الســبيرز) هــو األول خــارج أرضــه بالــدوري اإلنجليــزي الممتــاز‬ ‫لكــرة القــدم فــي عشــرة أشــهر‪.‬‬ ‫وســجل ســون هيونج‪-‬ميــن ولــوكاس مــورا هدفيــن لتوتنهــام فــي الشــوط األول وأضــاف‬ ‫هــاري كيــن هدفــا بعــد االســتراحة‪ ،‬ليصــل إلــى ‪ 175‬هدفــا مــع النــادي‪ ،‬أمــا ويســتهام‬ ‫فخســارته الخامســة فــي ســبع مــرات فرضــت المزيــد مــن الضغــط علــى المــدرب مانويــل‬ ‫بليجرينــي بعــد اقترابــه مــن منطقــة الهبــوط‪.‬‬

‫في دوري السلة األمريكي‬

‫جيمس يقود ليكرز لصدارة‬ ‫القسم الغربي‬

‫واصــل ليبــرون جيمــس تألقــه وقــاد‬ ‫فريقــه لــوس انجلــوس ليكــرز لتحقيــق فــوز‬ ‫مثيــر علــى ضيفــه أوكالهومــا ســيتي ثانــدر‬ ‫بنتيجــة ‪ ، 107/112‬ضمــن منافســات‬ ‫الــدوري األمريكــي لكــرة الســلة للمحترفيــن‪.‬‬ ‫وســجل جيمــس الملقــب بـ(الملــك)‬ ‫ســجل ‪ 25‬نقطــة و اســتحوذ علــى ‪11‬‬ ‫كــرة مرتــدة وقــدم ‪ 10‬تمريــرات حاســمة‪،‬‬ ‫وأضــاف زميــاه أنطونــي ديفيــز ‪ 34‬نقطــة‬ ‫و كالودويــل بــوب ‪ 13‬نقطــة ‪ ،‬ليحقــق‬ ‫ليكــرز االنتصــار رقــم ‪ 12‬لــه هــذا الموســم‬ ‫مقابــل هزيمتيــن‪ ،‬ويســتعيد صــدارة القســم‬

‫الغربــي‪.‬‬ ‫وفــي مبــاراة أخــرى ‪ ،‬أحــرز جــرو‬ ‫هوليــداي ‪ 22‬نقطــة وقــدم ‪ 10‬تمريــرات‬ ‫حاســمة ليقــود فريقــه نيــو اورليانــز بليكانــز‬ ‫للفــوز ‪ 104 – 115‬علــى بورتالنــد تريــل‬ ‫بليــزرز‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬

‫الرياضة‬

‫األثنين ‪ 28‬ربيع األول ‪١٤٤١‬‬

‫الموافق ‪ ٢5‬نوفمبـر ‪2019‬‬

‫‪WWW.ALSABAAH.LY‬‬

‫العدد ‪168 :‬‬

‫السن ــة األولى‬

‫إعداد ـ محمد ترفاس‬

‫ ‬

‫في افتتاح بطولة شمال إفريقيا للشباب‬

‫تعادل سلبي بين منتخبنا والمغرب‬ ‫فــى اولــى منافســات بطولــة اتحــاد شــمال افريقيــا للشــباب‬ ‫تحــت ســن ‪ 20‬عامــا التــى تحتضنهــا تونــس حســم التعــادل‬ ‫الســلبي اللقــاء االفتتاحــى بيــن منتخبنــا ومنتخــب المغــرب‬ ‫علــى ملعــب الكــرم فــي الضاحيــة الشــمالية للعاصمــة التونســية‬ ‫ضمــن لقــاءات افتتــاح البطولــة‪.‬‬ ‫تجــدر اإلشــارة إلــى أن هــذه البطولــة قــد انطلقــت اليوميــن‬ ‫الماضييــن وســتتواصل إلــى األول مــن ديســمبر القــادم‪،‬‬ ‫بمشــاركة منتخبــات تونــس والجزائــر والمغــرب ومصــر‬ ‫وبوركينــا فاســو كضيــف شــرف‪.‬‬ ‫وتــدور المنافســات فــي شــكل دوري مصغــر مــن ‪ 5‬جــوالت‪،‬‬ ‫حيــث يخــوض كل منتخــب ‪ 4‬مباريــات علــى أن يتــوج صاحــب‬ ‫المركــز األول باللقــب‪.‬‬

‫تحضيرا ألمم أفريقيا‬ ‫ً‬ ‫لــم يخــف انيــس ســلتو ســعادتة بالفــوز الــذي تحقــق علــى حســاب تنزانيا فــي التصفيات‬ ‫المؤهلــة لبطولــة أمم أفريقيــا الكاميرون ‪.2021‬‬ ‫دائمــا علــى اللعــب تحــت الضغــط‪ ،‬ألننــي‬ ‫وقــال ســالتو فــي تصريحــات صحفيــة «معتــاد ً‬ ‫ألعــب فــي فريــق كبيــر وهــو النجــم الســاحلي»‪.‬‬ ‫وأضــاف «أهــدرت فرصــة خطيــرة أمــام مرمــى تنزانيــا‪ ،‬لكنــي كنــت واث ًقــا مــن هــز‬ ‫الشــباك وهــو مــا تحقــق بخطــف هــدف الفــوز»‪.‬‬ ‫حاليــا فــي‬ ‫ـر‬ ‫ـ‬ ‫نفك‬ ‫ـر‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫الجماهي‬ ‫ـوه‬ ‫ـ‬ ‫وج‬ ‫ـى‬ ‫ـ‬ ‫عل‬ ‫وتابــع «الحمــد للــه نجحــت فــي رســم الفرحــة‬ ‫ً‬ ‫مبــاراة الجولــة المقبلــة أمــام غينيــا اإلســتوائية»‪.‬‬ ‫ويتصــدر المجموعــة‪ ،‬منتخــب تونــس برصيــد ‪ 6‬نقــاط بفــارق ‪ 3‬نقــاط عــن ليبيــا‬ ‫وتنزانيــا (‪ 3‬نقــاط لــكل منهمــا)‪.‬‬

‫سلتو‪:‬‬ ‫كنت‬ ‫ً‬ ‫واثقا‬ ‫مــن‬ ‫هــــز‬ ‫الشباك‬ ‫أمام‬ ‫تنزانيا‬

‫التريكي ‪ :‬مشاركة تونس‬ ‫كانت مميزة‬ ‫اكــد رئيــس االتحــاد الليبــي للدراجــات الدكتــور نورالديــن التريكــي ان مشــاركة المنتخــب‬ ‫الوطنــي فــي طــواف المطــارات الدوليــة بتونــس كانــت مميــزة جــدا حيــث تحصــل منتخبنــا‬ ‫علــى المركــز الثالــث بفضــل المجهــود الكبيــر الــذي بذلــه عناصــر المنتخــب مــع الطاقــم الفنــي‬ ‫واإلداري ممــا يثبــت االنســجام الكامــل و التآلــف الــذي اكتنــف هــذه الرحلــة بيــن الجميــع ‪.‬‬ ‫و أضــاف التريكــي ان هــذا الســباق يعــد تجربــة بالغــة األهميــة وهــي مــن ضمــن برنامــج‬ ‫االســتعدادات المعــد مــن اللجنــة الفنيــة قبــل المشــاركة المهمــة فــي البطولــة العربيــة القادمــة‬ ‫بمصــر التــي تبــدأ فــي الثامــن و العشــرين مــن هــذا الشــهر ‪.‬‬

‫اإلعالن عن قائمة منتخب الصاالت‬ ‫أعلــن الطاقــم الفنــي للمنتخــب الليبــي لكــرة القــدم‬ ‫للصــاالت ‪ ،‬قائمــة الالعبيــن التــي ســتدخل معســكر‬ ‫اســتعدادا ألمــم افريقيــا‬ ‫إعــداد بمدينــة مصراتــة‬ ‫ً‬ ‫‪ 2020‬بالمغــرب‪.‬‬ ‫العبا‪ ،‬هم‪:‬‬ ‫وضمت القائمة ‪ً 18‬‬ ‫محمــد ســليمان ازريــق (اســاريا)‪ ،‬مفتــاح العقــوري‪،‬‬ ‫إبراهيــم المجبــري‪ ،‬عــادل الشــريف (األهلــي بنغــازي)‪،‬‬ ‫عبــد الرحمــن عبــد اللــه‪ ،‬إبراهيــم المهمــل‪ ،‬عبــد الحليــم‬ ‫الشركســية‪ ،‬حمــدي الشــوين (الســويحلي)‪.‬‬ ‫محمــد ارحومــة‪ ،‬حســام الحبيــب‪ ،‬محمــد ســليمان‬

‫سلة النصر في معسكر اعدادي‬ ‫وصلــت بعثــة فريــق النصــر لكــرة الســلة إلــى تونــس‬ ‫لبدايــة االســتعداد للمرحلــة الثانيــة مــن التصفيــات‬ ‫األفريقيــة فــي العاصمــة الكاميرونيــة ياونــدي حيــث‬ ‫أوقعــت القرعــة الفريــق فــي المجموعــة الرابعــة التــي‬ ‫تضــم أنديــة المجمــع البترولــي الجزائــري وفــاب‬ ‫الكاميرونــي وفريــق مــن النيجــري‪.‬‬ ‫فــي الســياق ذاتــه عــزز الفريــق صفوفــه بالتعاقــد‬ ‫مــع العــب األهلــي طرابلــس الســاعدي محمــد علــى‬ ‫ســبيل اإلعــارة لينضــم لتشــكيلة الفريــق حيــث ســبق‬ ‫للنصــر ضــم الالعــب اللبنانــي علــي حيــدر‪.‬‬ ‫الســاعات المقبلــة ستشــهد تعاقــد النصــر مــع‬

‫عوض عون هداف األفريقي بدرنة‬

‫قاد األفريقي إلى مركز الوصيف‬ ‫وشكل مع فهيم رقص أشهر‬ ‫ثنائي محلي‬ ‫يعتبــر الالعــب المميــز عــوض عــون –أحــد ابــرز نجــوم‬ ‫وهدافــي فريــق اتحــاد درنــة – االفريقــي ‪ -‬والمنتخــب الليبــى‬ ‫بــدأ مســيرته الرياضيــة ضمــن أشــبال فريــق اتحــاد درنــة عــام‬ ‫‪ 1963‬وبــرزت موهبتــه مبكــرا وتــدرج ســريعا إلــى أن وصــل إلــى‬ ‫الفريــق األول بالنــادى اإلفريقــى بدرنــة وأصبــح أبــرز نجومــه‬ ‫وهدافيــه وشــكل مــع زميلــه ونصفــه اآلخــر الهــداف فهيــم رقــص‬ ‫أشــهر ثنائــي عرفتــه مالعــب كــرة القــدم الليبيــة‬ ‫– زين العابدين بركان‬

‫ســاهم النجــم الراحــل‬ ‫عــوض عــون فــى قيــادة فريقــه‬ ‫اإلفريقــى ألول مــرة إلــى مركــز‬ ‫وصيــف بطــل الــدورى الليبــى‬ ‫لكــرة القــدم فــى الموســم‬ ‫الرياضــى ‪ 74 – 73‬وحــل‬ ‫ثانيــا بفــارق ثــاث نقــاط اقــل‬ ‫عــن االهلــى ط بطــل الموســم‬ ‫وواصــل فريــق االفريقــى‬ ‫عروضــه القويــة خــال مواســم‬ ‫الســبعينات التــى تعــد مــن‬ ‫الفتــرات الزاهيــة فــى مســيرة‬ ‫الفريــق العريــق وكاد أن يقــوده‬ ‫للــدورة الثالثيــة للمنافســة‬ ‫علــى نيــل لقــب بطولــة الــدورى‬ ‫الليبــى للمــرة الثانيــة فــى‬ ‫الموســم الرياضــى ‪– 75‬‬ ‫‪ 76‬غيــر انــه خســر المبــاراة‬

‫الفاصلــة امــام األهلــى ب‬ ‫بثالثــة أهــداف مقابــل هــدف‪.‬‬ ‫اختيــر للمنتخــب الليبــى فــى‬ ‫العديــد مــن المناســبات الدولية‬ ‫منــذ أواخــر الســتينات وشــارك‬ ‫معــه فــى العديــد مــن المباريات‬ ‫الوديــة والدوليــة داخــل وخــارج‬ ‫ليبيــا وكان كثيــر االعتــذار عــن‬ ‫االلتحــاق بالمنتخــب الليبــى‬ ‫لتفرغــه للدراســة والتحصيــل‬ ‫العلمــى حيــث اعتــذر مــن جميــع‬ ‫المدربيــن الذيــن تعاقبــوا علــى‬ ‫تدريــب المنتخــب الليبــى الذيــن‬ ‫أبــدوا اعجابهــم بقدراتــه‬ ‫وامكاناتــه الفنيــة والبدنيــة‬ ‫الكبيــرة‬ ‫لعــب لفريــق الهــال ببنغــازى‬ ‫أثنــاء دراســته الجامعيــة‬

‫بجامعــة بنغــازى‬ ‫اعتــزل اللعــب وغــادر‬ ‫المالعــب بهــدوء ودونمــا‬ ‫ضجيــج مــع توقــف مســابقات‬ ‫كــر القــدم المحلية عام ‪1979‬‬ ‫غيــر أنــه ســرعان ماعــاوده‬ ‫حنيــن العــودة لمداعبــة الكــرة‬ ‫ومغازلتهــا حيــن عــاد مجــددا‬ ‫الــى الواجهــة واالضــواء عقــب‬ ‫عــودة النشــاط الرياضــى مطلــع‬ ‫الثمانينــات كمــدرب لفريــق‬ ‫الروابــى بدرنــة حيــث كان‬ ‫يتولــى االشــراف علــى تدريبــه‬ ‫واللعــب معــه ليســاهم بخبرتــه‬ ‫فــى قيادتــه مــن داخــل الملعــب‬ ‫وقــاده لتحقيــق العديــد مــن‬ ‫النتائــج االيجابيــة كمــا تولــى‬ ‫تدريــب العديــد مــن الفــرق‬

‫المحليــة االخــرى بمدينــة‬ ‫درنــة والجبــل االخضــر ابرزهــا‬ ‫االفريقــى والشــال والروابــى‬ ‫والبرانــس‪.‬‬ ‫تلقــى العديــد مــن الــدورات‬ ‫التأهيليــة فــى مجــال التدريــب‬ ‫وقــدم العديــد مــن الدراســات‬ ‫واالبحــاث فــى مجــال كــرة‬ ‫القــدم‪.‬‬ ‫غــادر مجــال التدريــب وعــاد‬ ‫مجــددا عــام ‪ 2013‬بعــد‬ ‫غيــاب ليتولــى منصــب وكيــل‬ ‫وزارة الشــباب والرياضــة‬ ‫ليتــوارى بعدهــا عــن االنظــار‬ ‫واالضــواء مــرة أخــرى ويبتعــد‬ ‫عــن المشــهد متفرغــا ألســرته‬ ‫وشــؤونه االجتماعيــة الخاصــة‬ ‫حتــى رحيلــه ‪.‬‬

‫الغايــب‪ ،‬حســام الورفلــي‪ ،‬فاضــل زكــي ســليك‪ ،‬فاتــح‬ ‫مســعود (االتحــاد)‪ ،‬أحمــد بــوراس (الترســانة)‪ ،‬أحمــد‬ ‫صالــح اليمنــي (الهــال)‪ ،‬واهــم التومــي (الشــط)‪ ،‬علــي‬ ‫الشوشــان «أبــو ســليم»‪.‬‬ ‫وتحتضــن مدينــة العيــون المغربيــة نهائيــات بطولــة‬ ‫أفريقيــا داخــل القاعــة فــي الفتــرة مــا بيــن ‪ 24‬ينايــر‪،‬‬ ‫وحتــى ‪ 9‬فبرايــر المقبليــن‪.‬‬ ‫كان المنتخــب الليبــي‪ ،‬انتــزع ورقــة الترشــح للنهائيــات‬ ‫علــى حســاب المنتخــب الجزائــري بعــد الفــوز عليــه‬ ‫ذهابًــا وإيابًــا بمجمــوع المباراتيــن (‪.)6-12‬‬

‫العبيــن أجانــب جــدد حيــث وصــل المــدرب المصــري‬ ‫طــارق ســليم إلــى تونــس ليشــرف مجــددا علــى‬ ‫حظــوظ النصــر بعدمــا كان المــدرب الــذي قــاد‬ ‫الفريــق فــي بطولــة الــدور الليبــي لكــرة الســلة قبــل‬ ‫موســمين وتحصــل مــع الفريــق علــى اللقــب‪.‬‬ ‫النصــر يغيــب عنــه أيضــا فــي هــذه البطولــة‬ ‫مجموعــة مــن األســماء البــارزة مــن بينهــا عبدالــرازق‬ ‫التركــي وإبراهيــم عبــدو وزيــن العابديــن مكــراز‬ ‫وخالــد األوجلــي حيــث يســعى الفريــق بمــا يمتلكــه‬ ‫مــن مجموعــة حاليــة للوصــول لنقطــة بعيــدة فــي‬ ‫البطولــة‪.‬‬

‫تهريب وسطو وابن غير شرعي على الحدود الليبية التونسية‬

‫األخيرة‬

‫فيلم «بيك نعيش» التونسي يفتح حنفية المسكوت عنه ويحقق حضورا الفتا‬

‫االثنين ‪28‬‬

‫مـــن المخـــرج مهـــدي البرصـــاوي‪ ،‬وبطـــل العمل‬ ‫ســـامي بـــو عجيلـــة وباقي طاقـــم العمـــل‪ ،‬وذلك‬ ‫علـــى المســـرح الكبير بـــدار األوبـــرا المصرية‪..‬‬ ‫والفيلـــم الذي يصنف ضمـــن الدراما االجتماعية‬ ‫يـــروي فـــي ‪ 90‬دقيقـــة‪ ،‬قصـــة زوجين‪ ،‬يعيشـــان‬ ‫حيـــاة عادية مـــع ابنهما عزيـــز البالغ مـــن العمر‬

‫حقـــق فيلم ”بيك نعيش“ لمخرجه التونســـي‬ ‫حضـــورا الف ًتا من محبي الســـينما فـــي مهرجان‬ ‫القاهـــرة الســـينمائي بعـــد نجاحه بنيـــل إعجاب‬ ‫متابعي الفن الســـابع على هامش الدورة األخيرة‬ ‫أليام قرطاج الســـينمائية‪ ..‬وشـــهد عـــرض لفيلم‬ ‫وحضـــورا الف ًتا لكل‬ ‫متابعة قياســـية من الجمهور‬ ‫ً‬ ‫‪E MAIL : INFO@ALSABAAH.LY‬‬ ‫ربيع األول ‪ - ١٤٤١‬الموافق ‪ 25‬نوفمبر ‪٢٠١٩‬‬

‫‪ 11‬ســـنة‪ ،‬قبـــل أن تتحـــول حيـــاة العائلـــة إلـــى‬ ‫مأســـاة‪ ..‬نقطة التح ّول في الفيلـــم بدأت بحادثة‬ ‫جـــرت بعد ‪ 7‬أشـــهر من ســـقوط نظـــام الرئيس‬ ‫األســـبق زيـــن العابديـــن بن علي‪.‬‬ ‫التفاصيل بالملحق الفني القادم‬

‫السنـة األولــى‬

‫‪WWW. ALSABAAH.LY‬‬

‫العــدد ‪168‬‬

‫الغناء والرقص لمكافحة‬ ‫الجريمة في أمريكا‬

‫أفـــادت قناة «ســـي إن إن» األميركية‪ ،‬أن‬ ‫الشـــرطيين يقومون بالغناء في شوارع مدينة‬ ‫فيالدلفيـــا بوالية بنســـلفانيا‪ ،‬للمســـاعدة في‬ ‫تغيير االنطباع الســـلبي لدي ســـكان المدينة‬ ‫عـــن رجـــال الشـــرطة‪ ..‬واوضـــح الشـــرطي‬ ‫هاريـــس للقنـــاة أنـــه وبوكمان وجـــدا أن أكبر‬ ‫عقبـــة تقـــف أمـــام مكافحـــة الجريمـــة هـــي‬ ‫الصـــورة الســـلبية التـــي ُينظر بهـــا إلى رجال‬ ‫الشـــرطة‪ ،‬وأوضـــح أن هنـــاك وصمـــة عـــار‬ ‫تالحق الشـــرطة مثل أنهم يســـيئون استخدام‬ ‫القـــوة‪ ،‬ونادراً ما يجـــد انطباعا ً إيجابيا ً عنهم‬ ‫لـــدى المواطنيـــن‪ ..‬وقـــال هاريـــس إنه رغب‬ ‫مـــع زميلـــه في تغيير هـــذا االنطباع الســـلبي‬ ‫بدعـــوة المجتمـــع للغناء والرقـــص معهما في‬ ‫الشـــارع في أيام الجمعـــة بعد الظهيرة‪ ،‬حيث‬ ‫يقدمـــان أغانـــي لمطربيـــن مشـــهورين مثـــل‬ ‫مايـــكل جاكســـون‪ ..‬وأوضـــح أنـــه كان يحلـــم‬ ‫بـــأن يكون بطالً في منطقته يســـتطيع إيقاف‬ ‫العنـــف من حوله‪ ،‬ولهذا انضم للشـــرطة على‬ ‫أمـــل أن يلهم الشـــباب‪ ،‬وقـــال إن األطفال في‬ ‫المجتمعـــات التـــي ليـــس لديهـــا الكثيـــر من‬ ‫النمـــاذج اإليجابيـــة تطمح في رؤية شـــخص‬ ‫يشبههم ‪.‬‬

‫زايد‪..‬ناقص‬

‫جمعة بوكليب‬

‫نقطة بيضاء‬

‫موت‬ ‫الفنان‬

‫كاركاتير‬

‫أنـــا ال أعرف الســـيدة منصـــوره المذكـــورة أعاله‪،‬‬ ‫ت الوحيد في ذلـــك‪ .‬كل ما‬ ‫ولـــم التقهـــا‪ .‬وأظننـــي لســـ ُ‬ ‫أعرفـــه عنهـــا وصلني محك ّيـــا ً على لســـان زوجها‪ .‬وهو‬ ‫رجل ليبي مســـكين‪ ،‬جاء به الوقـــت والفقر‪ ،‬مثل آالالف‬ ‫غيـــره‪ ،‬إلـــى العاصمة طرابلـــس‪ ،‬في الخمســـينيات من‬ ‫القـــرن الماضـــي‪ ،‬من أجـــل لقمة عيش شـــريف‪ ،‬وترك‬ ‫زوجتـــه منصـــوره فـــي قريتهما البعيـــدة‪ .‬ولكونـــه أ ّمي‪،‬‬ ‫تولـــدت عنـــه مشـــكلة فـــي ايجـــاد شـــخص قـــادر على‬ ‫الكتابـــة ليكتب له رســـالة باســـمه إلى زوجتـــه منصوره‬ ‫ليبلغها ســـامه‪.‬‬ ‫ت بها‬ ‫ســـمع‬ ‫أوباألحرى‬ ‫منصـــوره‪،‬‬ ‫الســـيدة‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫عرف ُ‬ ‫أول مـــرة‪ ،‬بعـــد اجتيازي امتحـــان المرحلـــة االبتدائية‪،‬‬ ‫ودخولـــي إلـــى المرحلـــة االعدادية‪ ،‬في النصـــف األول‬ ‫من الســـتينيات مـــن القـــرن الماضي‪ .‬في تلك الســـنة‪،‬‬ ‫حصلـــت على عمل‪ ،‬فـــي الفترة المســـائية‪ ،‬في مطبعة‪،‬‬ ‫قريبة من بيتنا‪ ،‬في شـــارع ابن خلدون‪ ،‬قرب المدرســـة‬ ‫المركزيـــة‪ .‬كانـــت المطبعة تســـمى مولتي بـــرس‪ ،‬وتقع‪،‬‬

‫باألحمر ‪ ..‬الكالتشيو يساهم في مناهضة العنف ضد المرأة‬

‫لم تشـــكل عودة ميـــان المنهك هذا العـــام إلى النتائج‬ ‫اإليجابيـــة وتمكنـــه مـــن انتـــزاع تعـــادل ثميـــن أمـــام ضيفه‬ ‫نابولي ‪ ،1/ 1‬في ختام المرحلة الثالثة عشـــرة من الدوري‬ ‫اإليطالي لكرة القدم ‪ ،‬مادة دســـمة لإلعـــام العربي‪ ،‬حيث‬ ‫طغـــى عليها رغبـــة متابعي (الكالتشـــيو) في معرفة الســـر‬ ‫وراء طـــاء الالعبيـــن لوجوههـــم باللـــون األحمـــر‪ ..‬ويرجع‬ ‫الســـبب وراء هـــذا التصـــرف إلـــى قـــرار رابطـــة الـــدوري‬ ‫اإليطالـــي‪ ،‬المشـــاركة فـــي يـــوم مناهضـــة العنـــف ضـــد‬ ‫المـــرأة‪ ،‬والتـــي تحمل عنـــوان «اللون األحمر ضـــد العنف»‪،‬‬ ‫حيـــث شـــملت تلـــك الحملـــة الالعبيـــن والحـــكام‪ ..‬وتقول‬ ‫اإلحصائيـــات الرســـمية أن امـــرأة تقتل كل ‪ 72‬ســـاعة في‬ ‫إيطاليـــا‪ ،‬وأن الجانـــي غالبـــا ً مـــا يكون شـــريك حياتها‪.‬‬

‫وجـــــــوه‬ ‫ماري محمد ‪ ..‬انطفاء شمعة‬

‫«السالم على منصورة»‬

‫علـــى مـــا أذكر‪ ،‬فـــي شـــارع الحريـــري‪ ،‬أو في الشـــارع‬ ‫الذي يليه‪ ،‬قرب شـــارع بوتشيني ســـابقاً‪ ،‬النميري فيما‬ ‫بعـــد‪ ،‬والســـبع نخـــات‪ .‬ويملكهـــا رجـــل طيـــب القلب‪،‬‬ ‫عـــال الثقافـــة‪ ،‬يســـمى عبداللطيف الكيخيا‪ ،‬ثم ســـلبها‬ ‫منه نظـــام القذافي‪ .‬كان طويل القامة‪ ،‬وســـيماً‪ ،‬أبيض‬ ‫لـــون البشـــرة‪ ،‬مـــا زال محافظا ً علـــى لهجتـــه البنغازية‬ ‫رغـــم وجوده فـــي طرابلـــس لســـنوات طويلة‪ .‬فـــي تلك‬ ‫المطبعـــة‪ ،‬ســـمعت بمنصوره‪ ،‬ألول مرة‪ ،‬فـــي واحدة من‬ ‫مجمـــوع ‪ 14‬قصـــة قصيـــرة‪ ،‬ألفهـــا المرحـــوم الكاتب‬ ‫األســـتاذ كامـــل المقهـــور‪ ،‬وأصدرهـــا فـــي مجموعـــة‬ ‫قصصية أطلـــــــق عليها اســـم « ‪ 14‬قصة من مدينتي»‪.‬‬ ‫تلـــك المجموعة طُبعـــت في مطبعـــة مولتي برس‪.‬‬ ‫وهنـــاك‪ ،‬فـــي ذلـــك المكان‪ ،‬عثـــرت علي منصـــوره‪ ،‬في‬ ‫قصـــة عنوانها «الســـام على منصوره‪ ».‬وقـــرأتُ‪ ،‬بنهم‬ ‫وشـــغف‪ ،‬ما كتبه‪ ،‬بابـــداع وجمال وفـــن‪ ،‬المرحوم كامل‬ ‫المقهـــور‪ .‬وكانـــت‪ ،‬تلك المجموعة القصصيـــة‪ ،‬أول ما‬ ‫ت من قصـــص ليبية‪.‬‬ ‫قـــرأ ُ‬

‫ورغـــم تباعـــد الســـنين‪ ،‬وتقلبـــات الظـــروف‪ ،‬ظلت‬ ‫تفاصيـــل ذلـــك المواطـــن الريفـــي المســـكين ماثلة في‬ ‫ذاكرتـــي‪ ،‬وهـــو يخـــوض مـــع الخائضيـــن فـــي واقعـــه‬ ‫المدينـــي الجديد‪ ،‬في حين ظـــل قلبه هناك‪ ،‬معلقا ً في‬ ‫خيـــوط عالمه الـــذي هجره‪ ،‬وفـــي الزوجة التـــي تركها‬ ‫تنتظـــره‪ .‬وكل مـــا يريـــده‪ ،‬ويشـــتهيه أن يجد شـــخصاً‪،‬‬ ‫يجيـــد القـــراءة والكتابـــة‪ ،‬ليكتـــب له رســـالة يبلـــغ فيها‬ ‫زوجتـــه منصـــوره ســـامه‪ ،‬واشـــتياقه‪ ،‬وحنينـــه إليها‪.‬‬ ‫ب أمـــر الفـــن ومـــا يفعلـــه بنـــا‪ ،‬وفينـــا‪ .‬وما‬ ‫عجيـــ ٌ‬ ‫ب‪ ،‬وعمي ٌق ما‬ ‫وغريـــ‬ ‫ذواتنـــا‪.‬‬ ‫فـــي‬ ‫تغييرات‬ ‫يحدثـــه مـــن‬ ‫ٌ‬ ‫يتركـــه مـــن أثـــر فينا‪ ،‬ومـــا يبذره‪ ،‬فـــي قلوبنا مـــن حياة‬ ‫وأمـــل‪ .‬ومـــا يؤسســـه فـــي عقولنا مـــن وعـــي وادراك‪،‬‬ ‫واحســـاس قوي باإلنتمـــاء إلى حياة‪ ،‬وإلـــى وطن‪ ،‬وإلى‬ ‫شـــعب‪ ،‬وتقاليـــد وثقافة‪ ،‬وإلـــى اإلنســـانية عموماً‪.‬‬ ‫حكاية بســـيطة جداً‪ ،‬تحـــدث يوميا‪ ،‬أمامنا‪ ،‬ونراها‬ ‫أمـــراً عاديـــا ً ال يســـتوجب لفـــت أهتمامنـــا‪ ،‬ويلتقطهـــا‬ ‫الكاتـــب المبدع بوعيه‪ ،‬واحساســـه ومشـــاعره‪ ،‬ويحيلها‬

‫هنيدي يخضع لجراحة «مجهولة »‬

‫أعلـــن نجـــم الكوميديـــا‬ ‫المصريـــة محمد هنيدي أنه‬ ‫تعافـــى مـــن عمليـــة جراحية‬ ‫اســـتمرت ‪ 5‬ســـاعات‪ ،‬لكنه‬ ‫لم يكشـــف عـــن طبيعتها‪.‬‬ ‫ونشـــر هنيـــدي علـــى‬ ‫حســـابه بموقـــع «تويتـــر»‪،‬‬ ‫الســـبت‪ ،‬صورة لـــه بمالبس‬ ‫مـــا قبـــل الجراحـــات‪،‬‬ ‫مصحوبـــة بتعليـــق يقـــول‬ ‫فيـــه‪« :‬الحمـــد لله‪ .‬صـــورة قبـــل العمليـــة التي‬ ‫أجريتهـــا منذ ‪ 3‬أيـــام‪ 5 .‬ســـاعات متواصلة»‪..‬‬

‫وأضـــاف الفنـــان صاحـــب‬ ‫الــــ‪ 54‬عامـــا‪« :‬الحمـــد للـــه‬ ‫تعافيـــت بالســـامة «‪.‬ورغم‬ ‫أن هنيـــدي لـــم يتحـــدث عن‬ ‫نـــوع الجراحـــة التـــي خضع‬ ‫لهـــا‪ ،‬فـــإن تقاريـــر صحفيـــة‬ ‫مصريـــة أشـــارت إلـــى أن‬ ‫العمليـــة أجريـــت فـــي فكه‪،‬‬ ‫دون مزيـــد مـــن التفاصيـــل‪.‬‬ ‫هنيـــدي‬ ‫ويســـتعد‬ ‫لتصوير فيلم جديد يحمل اســـم «كينغ ســـايز»‪،‬‬ ‫الـــذي تطغـــى عليـــه أعمـــال الغرافيكـــس‪.‬‬

‫بخيالـــه‪ ،‬ووجدانـــه‪ ،‬إلـــى حيـــاة تنبـــض حياة ومشـــاعر‬ ‫وأحاســـيس‪ ،‬تجعل دقات قلوبنا تتســـارع فـــي صدورنا‪،‬‬ ‫ونحـــن نتابع قراءتها‪ ،‬كلمة كلمة‪ ،‬وجملة جملة‪ ،‬وســـطرا‬ ‫ســـطراً‪ ،‬وصورة تلو أخرى‪ .‬ونتخ ّيل أنفســـنا ونحن نتابع‬ ‫شـــخوصها ونتفاعل معهم‪ ،‬فرحا ً وحزناً‪ ،‬وهم يتحركون‬ ‫علـــى ركـــح واقع خيالي‪ ،‬يدهشـــنا‪ ،‬ويجعلنـــا‪ ،‬فيما بعد‪،‬‬ ‫نعيـــد النظر في أنفســـنا‪ ،‬ونفكر بوعي واحســـاس فيما‬ ‫يمكننا عمله‪ ،‬لتحســـين واقعنا الحياتي‪ ،‬على المســـتوى‬ ‫الشـــخصي والعام‪ ،‬ومـــاذا يمكننا فعلـــه لتحريك واقعنا‬ ‫اليومـــي‪ ،‬بدفعـــه خطوة أخـــرى نحو موقع أكثـــر تقدماً‪،‬‬ ‫وجماالً‪ ،‬وانسانية‪.‬‬ ‫ويمكننـــي القـــول وبثقـــة‪ ،‬إن مجموعـــة ‪ 14‬قصـــة‬ ‫تعد‪ ،‬في رأيـــي الشـــخصي‪ ،‬أول مجموعة‬ ‫مـــن مدينتـــي ّ‬ ‫قصصيـــة ليبيـــة مكتملة فنيـــا ً وجمالياً‪ ،‬تكتـــب وتصدر‬ ‫وفقـــا ً للمعايير الفنية لكتابـــة القصة القصيرة الحديثة‪،‬‬ ‫وإن مـــا نشـــر قبلها اليمثـــل إال ارصاهـــات أولية‪.‬‬

‫د‪ .‬ابولقاسم صميدة‬

‫يموت الفنـــان والمبـــدع وهو حي‬ ‫حيـــن ال يجد ســـبيال البـــراز مواهبه ‪،‬‬ ‫ويمـــوت الفنـــان حيـــن ال يجـــد اعماال‬ ‫تٌعـــرض عليـــه ل ٌيظهـــر موهبتـــه ويؤدى‬ ‫رســـالته ‪ ،‬فيمـــوت المســـرحى حيـــن‬ ‫ال يجـــد مســـرحا ً ٌيقـــدم علـــى ركحـــه‬ ‫ابداعاتـــه ورؤاه ‪ ،‬وحين ال يعيش لحظة‬ ‫المجـــد حيـــن ينتهى العـــرض وتختلط‬ ‫اصـــوات التصفيـــق والثنـــاء وينحنـــى‬ ‫الفنان حبا ً للجمهور الشاخصة أعينهم‬ ‫عليـــه ‪ ،‬ويموت الشـــاعر حيـــن ال يجد‬ ‫منفذا إلســـماع ابداعه وكلماته او نشر‬ ‫أشـــعاره او االهتمام به ‪ ،‬ويموت الرسام‬ ‫حيـــن ال يجد أماكن لعـــرض إبداعاته ‪،‬‬ ‫ويمـــوت الكاتـــب حيـــن ال يجد وســـيلة‬ ‫تربطه بالقـــارىء او بناقد يتابع اعماله‬ ‫‪ ،،‬ويمـــوت صاحـــب الصـــوت الشـــجى‬ ‫حيـــن ال يجـــد اهتماما من مؤسســـات‬ ‫المجتمـــع ‪ ،‬ويموت الموســـيقى حين ال‬ ‫يجد مســـتمعا تطربه تجلياته ‪ ،‬فالفنان‬ ‫المبـــدع يداهمـــه المـــوت حيـــن يفتقد‬ ‫للتشـــجيع والتكريم والتحفيز والجوائز‬ ‫والدعـــم ‪ ،‬فهـــو كتلـــة مـــن المشـــاعر‬ ‫واالحاســـيس واالحتياجـــات ‪ ،‬وألن‬ ‫الفنـــان يعيش فـــى مناخ قـــاسٍ وصعب‬ ‫فهـــو فى أمس الحاجـــة للفهم والتوقير‬ ‫‪ ،‬ومنـــذ أيـــام غادرنـــا صاحـــب القلـــب‬ ‫الطيـــب الفنـــان صالح االبيـــض رحمه‬ ‫اللـــه وهو الـــذى زرع البهجة والضحكة‬ ‫فـــى قلوبنا ‪ ،‬وقـــد شـــاهدنا كيف بكته‬ ‫العيون والقلوب التى صنع لها البســـمة‬ ‫‪ ،‬وكان يمكـــن ان نســـعده وهـــو حـــي لو‬ ‫وجـــد مـــن يهتم بـــه ويخفف مـــن آالمه‬ ‫وامراضـــه لـــو وجـــد اهتمامـــا وتقديرا‬ ‫ودعمـــا ماديـــا ‪ ،‬والحـــق ٌيقـــال فالفنان‬ ‫الليبـــي يموت كثيرا وهـــو حى فاغلبهم‬ ‫يعانون من االهمال والتهميش وشـــظف‬ ‫العيـــش ‪ ،‬رحم الله فنانينا االموات وكل‬ ‫االمنيـــات لالحيـــاء منهـــم مـــع امنيـــة‬ ‫دائمـــة ان ال يموتـــوا وهم أحيـــاء ‪ ،‬فما‬ ‫جـــدوى االحتفاء بروح صعدت للســـماء‬ ‫ولـــم يعـــد ينفعهـــا اال الدعاء ‪.‬‬

‫ً‬ ‫سيدة هندية تملك ‪ 31‬إصبعا‬

‫روت ســـيدة هنديـــة فـــي‬ ‫الســـتينيات مـــن عمرهـــا قصـــة‬ ‫معاناتها مع جيرانها‪ ،‬بســـبب عيب‬ ‫خلقـــي رافقهـــا منـــذ الـــوالدة‪.‬‬ ‫وبحســـب التفاصيـــل التـــي‬ ‫أوردتهـــا صحيفـــة «ديلـــي ميـــل»‬ ‫البريطانيـــة علـــى موقعهـــا‬ ‫اإللكترونـــي فقـــد ولـــدت كومـــار‬ ‫نايـــاك (‪ 63‬عامـــا) بعيـــب كثـــرة‬ ‫األصابـــع فـــي اليديـــن والقدميـــن‪،‬‬ ‫وهـــو عيب نادر‪ ..‬ولـــدى كومار ‪19‬‬ ‫إصبعـــا فـــي قدميهـــا‪ ،‬و‪ 12‬إصبعا‬

‫فـــي يديهـــا‬ ‫وتقـــول الســـيدة التـــي تســـكن‬ ‫فـــي واليـــة أوديشـــا شـــرقي الهند‬ ‫إنهـــا ال تســـتطيع مغـــادرة منزلهـــا‬ ‫ألن جيرانهـــا يعتقـــدون أنهـــا‬ ‫ســـاحرة بســـبب األصابع األكثيرة‪..‬‬ ‫وأضافـــت أنهـــا تعرضت إلســـاءات‬ ‫كثيـــرة مـــن جانـــب هـــؤالء‪ ،‬األمـــر‬ ‫الـــذي أحزنها كثيـــرا‪ ..‬وعلى الرغم‬ ‫مـــن أنه يمكـــن عالج هـــذه الحالة‪،‬‬ ‫إال أن المـــرأة الســـتينية غير قادرة‬ ‫علـــى دفـــع التكاليف‪.‬‬

‫مراهقو كوريا الجنوبية‬ ‫يعانون من الكسل المفرط‬

‫دخول المعتقل ليس‬ ‫مثل الخروج منه‬ ‫هل أخذ االحتجاز فتاة‪ ،‬ليخرج لنا بأخرى‪.‬‬ ‫مـــن النشـــاط الملفت‪ ،‬إلـــى الصمت الملفـــت أيضا‪،‬‬ ‫إلـــى الكثيـــر من القيـــل والقال‪.‬‬ ‫أنها الناشطة العراقية ماري محمد‪.‬‬ ‫وهي إحدى المشـــاركات في االحتجاجـــات العراقية‬ ‫واشـــتهرت بمســـاعدة المعتصميـــن‪ ،‬وتحســـين الظـــروف‬ ‫المعيشـــية المترديـــة في بلد غنـــي بالنفط‪.‬‬ ‫ولكن على حين غرة اختفت ماري‪.‬‬ ‫وظهـــر ســـؤال بحجـــم جغرافيـــا العـــراق‪ ،‬حـــول من‬ ‫أخفـــى ماري‪ ،‬هل هي مليشـــيات غيـــر منضبطة‪ ،‬أم جهاز‬ ‫أمني غيـــر محترف؟‬ ‫وكانت أسئلة أخرى قد ساورت الكثير‪.‬‬ ‫فهـــل جـــرى اختطافهـــا أو اعتقالهـــا ضمـــن حملـــة‬ ‫تخويـــف واعتقـــاالت منـــذ انطـــاق االحتجاجـــات‪ ،‬التـــي‬ ‫واجهتهـــا الســـلطات بعنـــف مفـــرط‪ ..‬وعلـــى حيـــن غـــرة‬ ‫خرجت ماري‪ ،‬وأفادت عبر حســـابها‪ ،‬أنها اعتقلت لغرض‬ ‫التحقيـــق ولم تتعرض ألي أذى أو إســـاءة أو مســـاس أثناء‬ ‫االســـتجواب نشرت منشورا عبر حســـابها على إنستغرام‪،‬‬ ‫تؤكد فيه إطالق ســـراحها بعد اســـتجوابها على يد األمن‬ ‫العراقـــي‪ ..‬وقالـــت مـــاري‪« :‬كنـــت فـــي ســـجن انفـــرادي‪،‬‬ ‫ولـــم أتعـــرض للتعذيب أو اإلســـاءة‪ ،‬مبينـــة أن الهدف من‬ ‫اعتقالهـــا كان للتأكـــد مـــن عـــدم تلقيها دعما مـــن جهات‬ ‫أجنبيـــة»‪ ..‬وهـــذا كفيـــل أن يفتـــح عليها صنبور األســـئلة‪،‬‬ ‫فربمـــا لـــم تعتقل‪ ،‬ربمـــا تعرضت لشـــيء ال يقـــال‪ ،‬وربما‬ ‫وربمـــا‪ ،‬فهـــي أنثـــى‪ ،‬إذا هي مذنبـــة ولو كانـــت ضحية‪.‬‬

‫تشـــير دراســـة عالمية إلـــى أن المراهقين‬ ‫فـــي كوريـــا الجنوبيـــة هـــم األكثـــر كســـاً فـــي‬ ‫العالـــم‪ ..‬وكشـــف انهيـــار معـــدالت النشـــاط‬ ‫البدنـــي فـــي كل بلـــد على حـــدة أن واحـــداً من‬ ‫بيـــن كل خمســـة أطفـــال تتـــراوح أعمارهم بين‬ ‫‪ 11‬و‪ 17‬ســـنة يقومون بالقدر الذي يحتاجونه‬ ‫مـــن التمارين للحفـــاظ على صحتهم‪ ،‬بحســـب‬ ‫تقريـــر لصحيفـــة «ديلـــي ميـــل» البريطانية‪.‬‬ ‫وفـــي بعـــض البلـــدان‪ ،‬خصوصـــا ً كوريـــا‬ ‫الجنوبيـــة والفلبيـــن وكمبوديا والســـودان‪ ،‬يعتبر‬ ‫أكثـــر مـــن ‪ 90‬في المائـــة مـــن المراهقين غير‬ ‫نشـــطين‪ .‬وقـــال التقريـــر إن ‪ 79.9‬فـــي المائة‬ ‫مـــن المراهقين في المملكـــة المتحدة «يقومون‬ ‫بنشـــاط بدنـــي غير ٍ‬ ‫كاف»‪ ..‬وفي الوقت نفســـه‪،‬‬ ‫تفوقـــت الواليـــات المتحـــدة علـــى الكثيـــر مـــن‬ ‫البلـــدان‪ ،‬حيـــث إن ‪ 72‬فـــي المائـــة فقـــط من‬ ‫مراهقيهـــا يعتبـــرون غيـــر نشـــطين‪ ،‬وهـــو رقم‬ ‫أعلـــى من أرقام بنغالديش وســـلوفاكيا وآيرلندا‬ ‫فقـــط‪ ..‬وقـــال الخبـــراء إن اإلحصائيات «مثيرة‬ ‫للقلـــق» وإن ممارســـة التماريـــن الرياضيـــة أمر‬ ‫حيـــوي لمعالجـــة أخطـــر المخـــاوف المتعلقـــة‬ ‫بصحـــة األطفـــال‪ ،‬وهي الســـمنة‪.‬‬