العدد 1141 لصحيفة فبراير

‫أ‬

‫سب‬

‫‪7‬‬

‫وعي‬

‫‪ 1‬ربي‬

‫عا‬ ‫آلخر‬

‫‪443‬‬

‫‪ 1‬هـ‬

‫ة‬ ‫شام‬

‫لة‬

‫ال‬

‫ال‬

‫سنة‬

‫ةع‬

‫موا‬

‫فق‬

‫‪2‬‬

‫م‬ ‫ال‬

‫محمد فرج الرحومي‬

‫د‪1‬‬ ‫‪114‬‬ ‫الث‬

‫من‬

‫‪(:‬‬ ‫‪)1‬‬

‫د‬

‫ينار‬

‫المو‬

‫قع ا‬

‫حلم طال انتظاره‬

‫شرة‬

‫‪ 2‬نو‬

‫فم‬ ‫بر ‪1‬‬ ‫‪202‬‬

‫عد‬

‫التنمية ‪..‬‬

‫ال‬ ‫حادي‬

‫‪4‬‬

‫إللك‬ ‫ترون‬

‫ي‬

‫‪y‬‬

‫‪p.l‬‬

‫‪b‬‬ ‫‪.fe‬‬

‫‪w‬‬

‫إن لم تعدل مرتباتنا‬ ‫فنحن مصممون على‬ ‫االعتصام‬

‫‪10‬‬

‫‪‎‬زرايب العبيد‬ ‫باإليطالية‬

‫‪12‬‬

‫اليونيسف تدق‬ ‫ناقوس الخطر‬

‫‪‎‬نتائج باهرة لالعبي زناته والساحل يف أفريقية «املواي تاي»‬

‫‪ww‬‬

‫بني وليد ‪:‬‬

‫افتتاح مقر هيئة الرقابة اإلدارية فرع بني وليد‬

‫‪3‬‬

‫أفتتح مقر الرقابة اإلدارية فرع بني وليد بحضور رئيس الهيئة‬ ‫العامة للرقابة اإلدارية سليمان الشنطي ومدراء اإلدارات بالهيئة‬ ‫عضو مجلس الدولة فتح اهلل سرير و رؤساء الفروع بالهيئة وعميد‬ ‫وأعضاء املجلس البلدي بني وليد ومدير فرع الرقابة بني وليد‬ ‫عصام احمد علي واإلدارات التابعة له وعدد من املوظفني ومدراء‬ ‫القطاع العام بالبلدية وبحضور مشائخ وأعيان املنطقة ‪.‬‬

‫نالوت‬

‫ــــــــــــــــــتقنية‬

‫حصر فرص االستثمار املتاحة‬

‫للتواصل مع الصفحة‬ ‫‪Baldeyat@gmail.com‬‬ ‫‪091.843.8644‬‬

‫قامت لجنة الخارطة اإلستثمارية‬ ‫بهيئة االستثمار وشؤون الخصصة بزيارة‬ ‫عمل لبلدية نالوت وذلك لتجميع الفرص‬ ‫اإلستثمارية المتاحة‪.‬‬ ‫اجتمع خاللها أعــضــاء اللجنة مع‬ ‫الــســادة ‪ :‬وكــيــل ديـــوان البلدية وبعض‬ ‫أعضاء المجلس البلدي ومدير مكتب‬ ‫المشروعات بالمجلس البلدي وبعض من‬ ‫مدراء القطاعات بالبلدية‬ ‫ث تـــم ال ــت ــط ــرق إلــــى الــفــرص‬ ‫ح ــيــ ُ‬ ‫االستثمارية الواقعة داخل نطاق البلدية‬ ‫من إستثمارات خدمية و سياحية و زراعية‬ ‫وعقارية وصناعية وت ـ ّم خــال المقابلة‬ ‫حصر العديد من الفرص اإلستثمارية‬ ‫الــتــي يمكن اإلســتــفــادة منها بمحالت‬ ‫البلدية لوضعها ضمن مشروع الخارطة‬ ‫اإلستثمارية التي تقوم الهيئة بوضعها لكل‬ ‫البلديات مع خلق فرص لتنمية الموارد البشرية وربطها بالمشروعات بكل البلديات‪.‬‬

‫تاورغاء ‪:‬‬ ‫بــاالضــافــة الــي النقص فــي مــواد‬ ‫التشغيل ‪.‬‬ ‫واضــاف ‪ :‬نترقب الحلول حسب‬ ‫الوعود التي تحلصنا عليها من الوفد‬ ‫الزائر ‪.‬‬ ‫رصد ‪ /‬سالمة ميلود‬

‫مراسالتكم‬

‫أسعار األدوية نااااااار !!‬ ‫مراقبة وعقاب‬ ‫البعض سامحهم الله يعبثون بمحتويات الحدائق‬ ‫من مراجيح وغيرها من العاب االطفال هذه الصورة‬ ‫الحدى الحدائق حيت قطعت حبال المراجيح وظلت‬ ‫بهذا المنظر ‪ ،‬عليه يجب مراقبة من يقومون بهذا‬ ‫االفعال ووضع القوانين التي تعاقب مرتكبيها ‪.‬‬ ‫ام احد االطفال‬

‫مهم إلى وزارة الصحة‬

‫مناقشة كيفية النهوض باملزارع‬ ‫يشتكي مرضى االورام ببلدية الخمس من االهمال‬ ‫وعدم توفر االدوية باالضافة الي عدم توفر مستشفى‬ ‫يقدم لهم الخدمات علما ً بإن المنطقة الوسطى تشهد‬ ‫كثرت امراض االورام ‪ ،‬المرضى يوجهون رسالة الي‬ ‫وزارة الصحة لوضع خطة مستقبلية وفتح مستشفى‬ ‫خاص يعتني بهذه الشريحة التي تعاني الويالت‬

‫ـــــــــــــراء داخل البلدية‬ ‫عقد بالبلدية اجتماع مصغر ضم المهندس كامل بن عيسى مدير إدارة التعاون و االرشاد الزراعي‬ ‫بالوزارة و م‪.‬صالح بيكي منسق قطاع الزراعة تاورغاء و م‪ .‬حسين هيركه‪ .‬مستشار القطاع والمكلف‬ ‫كرئيس للجنة الجمعية الزراعية والحيوانية تاورغاء ‪.‬‬ ‫وتمحور االجتماع حول كيفية النهوض بالمزارع‬ ‫بمدينة تاورغاء من خالل تفعيل الجمعية الزراعية‬ ‫من‬ ‫والحيوانية للحصول على مخصصات المدينة‬ ‫ب ــاش ــرت الــبــلــديــة ف ــي تنفيذ‬ ‫المربي‬ ‫الحبوب واألعالف واألسمدة وغيرها مما يتطلبه‬ ‫إع ــم ــال حــفــر بــئــر مـ ــاء بمنطقة‬ ‫والمزارع‬ ‫الرقايقية ببلدية اسبيعة والذي يعد‬ ‫بالبلدية‬ ‫الريفية‬ ‫المرأة‬ ‫دعم‬ ‫كيفية‬ ‫مناقشة‬ ‫تم‬ ‫كما‬ ‫مــن أحــد المشروعات التي تقوم‬ ‫بعد‬ ‫الجمعية‬ ‫تفعيل‬ ‫ضـــرورة‬ ‫على‬ ‫ـاق‬ ‫ـ‬ ‫ـف‬ ‫ـ‬ ‫االت‬ ‫ـم‬ ‫وتـ‬ ‫بها البلدية والتي يليها عــدد من‬ ‫التعاون‬ ‫وإدارة‬ ‫ـوزارة‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫دمجها‬ ‫أشهار‬ ‫صدور‬ ‫المشاريع واآلبار األخرى حيث بدأت‬ ‫بتاورغاء‬ ‫الزراعية‬ ‫الجمعيات‬ ‫مساندة‬ ‫على‬ ‫ستعمل‬ ‫أعمال الحفر يوم األحــد الموافق‬ ‫وتدليل كافة الصعاب أمامها وأنها ملتزمة بإحالة كافة ‪ 2021/11/15‬والزالت مستمرة‬ ‫مستحقات المربين والمزارعين بالجمعيات بكافة ربوع‬ ‫الجهة المنفذة شركة الحشان‬ ‫ليبيا االجتماع جاء اهتماما ً بقطاع الزراعة والمربين لــلــمــقــاوالت الــعــامــة واالســتــثــمــار‬ ‫والمزرعين في البلدية ‪.‬‬ ‫الــعــقــاري تــأتــي األع ــم ــال ضمن‬

‫السبيعة ‪:‬‬

‫المشاريع التنموية والخدمية للبلدية‬

‫بلدية الخمس والمدن المجاورة والتي يشتكون‬ ‫فيها من سموم المحطة البخارية ومصانع االسمنت‬ ‫التي لها تعتبر احد اسباب التلوث والمسببة لهذا‬ ‫المرض أهالي الخمس ينتضرون قرار انشاء مركز‬ ‫اورام خدمة الهاليهم وبما ان هدا الملف قد مر علي‬ ‫كتير من الحكومات السابقة اال انه وجد صدي من‬ ‫السيد رئيس الحكومة الدي اصر علي حلحلة هده‬ ‫المشكلة واحاله علي وزير الصحة ومن منبركم نتسأل‬ ‫ماهي اخر اجراءات الملف ‪.‬‬ ‫مرضى االورام‬

‫املباشرة يف تنفيذ أعمال حفر بئر ماء بمنطقة الرقايقية‬

‫‪2‬‬

‫الزهراء‪:‬‬

‫افتتح قسم النساء والوالدة وقسم املواليد مبستشفى الزهراء العام وذلك بعد االنتهاء من‬ ‫اعمال التطوير والصيانة‬ ‫وباالضافة الي غرفة عمليات جراحية للوالدة وعناية والدة فائقة‬ ‫وتأتي اعمال التطوير يف إطار خطة ادارة مستشفي الزهراء العام من اجل رفع جاهزية‬ ‫االقسام االيوائية وتطويرها وحتويرها مما يساعد يف تقدمي اسهل اخلدمات للمواطنني املترددين‬ ‫وذلك بحضور مدير مديرية اجلفارة و عمداء بلديات ورشفانة ومشايخ واعيان وحكماء‬ ‫ورشفانة ‪.‬‬

‫افتتاح قسم النساء‬ ‫والوالدة بمستشفى‬ ‫الزهراء العام‬ ‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـ ■ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫زليتن‬ ‫إطاللة‬ ‫تـ ـ ـ ـط ـ ـ ــل عـ ـلـ ـيـ ـك ــم‬ ‫صـفـحــة ب ـلــديــات عبر‬ ‫صـ ـحـ ـيـ ـفـ ـتـ ـن ــا وال ـ ـتـ ــي‬ ‫تُعنى بالشأن المحلي‬ ‫نـ ـنـ ـق ــل خ ــالـ ـه ــا أه ــم‬ ‫األخ ـب ــار والـفـعــالـيــات‬ ‫في كل المجاالت‪.‬‬ ‫مـ ـ ـ ـ ــع م ـ ـعـ ــال ـ ـجـ ــة‬ ‫ال ـق ـض ــاي ــا ال ـخــدم ـيــة‬ ‫التي تهم المواطن‪.‬‬ ‫ل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــذا ن ـ ـ ـ ــأم ـ ـ ـ ــل‬ ‫ال ـت ــواص ــل م ـع ـنــا عبر‬ ‫ال ـب ــري ــد اإلل ـك ـت ــرون ــي‬ ‫للصحيفة ‪ ..‬ليكون‬ ‫ج ـ ـ ـ ـسـ ـ ـ ــر ًا ل ـ ـل ـ ـتـ ــواصـ ــل‬ ‫لـ ـ ـ ـتـ ـ ـ ـق ـ ـ ــدي ـ ـ ــم أف ـ ـ ـضـ ـ ــل‬ ‫الخدمات ‪..‬‬

‫صافيناز عمران عطاالله‬

‫السائح حميدة الكموشي‬

‫دعم وتشجيع االستثمار‬

‫اجتمع عميد البلدية م‪ .‬مفتاح حمادي رفقة م‪ .‬رمضان‬ ‫الشاوش مستشار شؤون التنمية بالبلدية مع رئيس مجلس‬ ‫إدارة الهيئة العامة لتشجيع االستثمار وشؤون الخصخصة‬ ‫بمقر الهيئة‪.‬‬ ‫نوقش خالله الخارطة اإلستثمارية بالبلدية وتجميع‬ ‫الفرص االستثمارية المتاحة وعرضها على المستثمرين‬ ‫تأتي هذه الزيارة ضمن عدة زيارات بين الطرفين فيما‬ ‫يخص لجنة الخارطة اإلستثمارية وأعمالها الجارية لحصر‬ ‫وتجميع الفرص اإلستثمارية‪.‬‬ ‫أكد فيه عميد البلدية على أهمية الخطوات التي‬ ‫تقوم بها الهيئة لدعم وتشجيع المستثمرين ورجال األعمال‬ ‫وإقامة المشاريع التنموية في مختلف القطاعات ودعمها‬ ‫لالقتصاد الوطني‪.‬‬ ‫من جهته أبدى رئيس مجلس إدارة الهيئة‪ ،‬تعاونه التام‬ ‫في تجميع الفرص اإلستثمارية المتاحة بالبلدية وعرضها‬ ‫على المستثمرين وكذلك دعم وتشجيع المستثمرين ورجال‬ ‫األعمال من بلدية زليتن ‪.‬‬

‫خاص ‪ /‬فبراير وادي البوانيس ‪:‬‬

‫زيارة ميدانية للمعهد العالي للعلوم الـــــــــــ‬

‫قام وفد من وزارة التعليم التقني والفني بزيارة ميدانية‬ ‫للمعهد العالي للعلوم والتقنية وادي البوانيس والمعاهد العليا‬ ‫بالمنطقة الجنوبية تم خالل الزيارة واالجتماعات التى‬ ‫عقدها مع مدراء المعاهد نوقشت المشاكل والصعوبات‬ ‫التي تواجه سير العملية التعليمية وعمل المعاهد وإيجاد‬ ‫الحلول المناسبة لها كما تم إستعراض المناشط التى تقوم‬ ‫بها المعاهد خالل الفترة الماضية‪.‬‬

‫قصر بن غشير‬

‫حل مختنقات فيضانات املياه يف موسم األمطار‬

‫فرز وطباعة ‪:‬‬

‫الهيئة العامة للصحافة‬ ‫البريد اإللكتروني‬ ‫‪info@febp.ly‬‬ ‫‪free _february@yahoo.com‬‬

‫بلديات‬ ‫إشراف ‪:‬‬ ‫ساملة ميلود عطيوة‬

‫باشرت بلدية قصر بن غشير بتوسعة وتنظيف مجرى الوادي بمنطقة الحكايمية وذلك‬ ‫لفتح مسار الطريق المغلق ( الكمرة ) نتيجة تجمع مياه األمطار‪.‬‬ ‫ونوهت البلدية السادة المواطنين بعدم أستعمال مجرى الوادي ألعمال الزراعة وعدم‬ ‫إلقاء القمامة والمخلفات والحيوانات النافقة أو إقفال وتحويل مسارات المياه األمر الذي‬ ‫يتسبب في حدوث فيضانات بالمنطقة وحدوث أضرار مادية وبشرية‪.‬‬

‫وفي اتصال مع ‪:‬‬ ‫الدكتور ‪ :‬ابو القاسم المبروك عكاشة مدير المعهد‬ ‫العالي للعلوم التقنية وادي البوانيس‬ ‫والــذي استعرض أبــرز العراقيل و الصعوبات في‬ ‫المعهد هي النقص الحاد في اعضاء هيئة التدريس‬ ‫النقص في المعامل وتجهيزها‬ ‫وكذلك نقص في الكوارد الفنية الموظفين ‪.‬‬

‫اوجلة ‪:‬‬

‫للوقوف على مشروعات الساحات الخصــــــــــــــ‬ ‫اســتــقــبــل عــمــيــد بــلــديــة اوجــلــة‬ ‫المكلف الرضا عنودة رفقة عضو‬ ‫المجلس الــبــلــدي أحــمــد بوقبول‬ ‫المهندس محمد الجهاني مندوب‬ ‫إدارة التنمية المستدامة بالمؤسسة‬ ‫الوطنية للنفط بالمنطقة الشرقية‬ ‫والمهندس هيثم المنقوش مندوب‬ ‫مكتب المشروعات بـــاالدارة وذلك‬ ‫ب ــدي ــوان الــمــجــلــس الــبــلــدي أوجــلــة‬ ‫وبحضور المهندس فخري جارلله‬ ‫مدير مكتب المشروعات ببلدية‬ ‫وجــــاءت زيــــارة مــنــدوبــي ادارة‬ ‫التنمية المستدامة لبلدية أوجلة‬ ‫للوقوف على بعض المشاريع الخدمية‬ ‫بالمدينة على رأسها مشاريع الحدائق‬ ‫الــخــضــراء بــعــدد ‪ 3‬حــدائــق وهــي‬ ‫(الزيتونة‪ ،‬البالد‪ ،‬ابوعطاف)‪.‬‬ ‫حيث قاموا بجولة ميدانية لتلك‬ ‫الــحــدائــق بــهــدف اإلطـــاع على ما‬ ‫تحتاجه من تجهيزات من توصيالت‬ ‫الكهرباء والمياه وكيفية تعشيبها‬ ‫وتشجيرها‪ ،‬لتكون منفس ترفيهي‬ ‫للعائالت واألطفال بالمدينة‪.‬‬

‫‪‎‬مجلس الوزراء بحكومة الوحدة الوطنية يقرر‬ ‫إعادة تشكيل مجلس إدارة مصلحة أمالك الدولة‬ ‫أصدر مجلس وزراء حكومة الوحدة الوطنية القرار رقم (‪ )538‬لسنة ‪ 2021‬ميالدية‬ ‫بإعادة تشكيل مجلس إدارة مصلحة أمالك الدولة ‪‎.‬ونص القرار في مادته األولى بأن يعاد‬ ‫تشكيل مجلس إدارة مصلحة أمالك الدولة على النحو اآلتي ‪:‬ـ‬ ‫‪ ‎1‬بشير أبوالعيد محمد قنيجوة‪.‬‬‫‪ ‎2-‬محمد عبد الله الفقيه ‪.‬‬

‫‪ ‎3‬محمد الوالي عبد القادر الشريف‪.‬‬‫‪ ‎4‬جالل مصطفى محمد ‪.‬‬‫‪ ‎5‬نور الدين مفتاح أحمد شنبي ‪.‬‬‫‪‎‬وألزم مجلس الوزراء الجهات المختصة بالعمل على تنفيذ‪ ‬القرار من تاريخ صدوره في‬ ‫العاشر من شهر نوفمبر‪ 2021 ‬م وإلغاء كل حكم يخالفه‬

‫ـــــــــــــفني من قانون (‪ )18‬حتى ولو ُفصل عن التعليم العام‬

‫‪5‬‬

‫موسى الكوني‬ ‫وضمري الوطن‬ ‫أمني مازن‬

‫مدى استعداد الوزارة للعام الدراسي الجديد ؟‬ ‫صحيفة فبراير تواصلت مع مدير مكتب‬ ‫الوكيل الدكتورة سارة أحمد عبد السالم التي‬ ‫سارعت مشكورة لتحديد موعد مقابلة صحفية‬ ‫مع السيد «فتحي الناجي الحاسي» وكيل الوزارة‬ ‫لشؤون التعليم الفني المتوسط وسالناه ‪:‬‬ ‫مــا سـبــب تــأخــر زيـ ــادة ال ــروات ــب للمنسبين‬ ‫للمعاهد الفنية المتوسطة ؟‬ ‫أجاب قائالً ‪ :‬يرجع السبب إلى وجود مشكلة‬ ‫فــي القوانين والــقــرارات بمؤسسات الدولة‬ ‫فالتعليم الفني المتوسط كان يشمله القانون‬ ‫‪18‬الــعــام ‪2010/10/20‬م وحــالــيـا ً ســاري‬ ‫المفعول لكن بسبب اإلنفصال قانون الجامعات‬ ‫وتعديله عدة مرات نتج تخبط في القرارات التي‬ ‫بسببها تأجلت الزيادة ‪ ،‬لكنهم لم ولن يستطيعوا‬ ‫إسبعاد التعليم الفني من قانون ‪ 18‬حتى ولو‬ ‫كان مفصوال عن التعليم العام لكن القيمة المالية‬ ‫خصصت لقطاع التعليم عامة أي بجميع مراحله‬ ‫وأقسامه ‪ .‬وأوضح قائالً بأن وزارة التعليم التقني‬ ‫والفني شرعت أيضا ً إلصدار قانون خاص بها ‪.‬‬ ‫ تقابلنا مع السيد وزير المالية “د‪ .‬خالد‬‫المبروك عبدالله” والذي استقبلنا بكل رحابة‬ ‫صدر وقمنا باالستفسار بشكل مباشر ونقلنا‬ ‫مخاوف موظفي واعضاء هيئة التدريس بالمعاهد‬ ‫الفنية المتوسطة من عدم تضمينهم بقرار تعديل‬ ‫المرتبات أسوة بمعلمين وزارة التربية والتعليم‪.‬‬ ‫مؤكداً على تواصله المباشر والمستمر‬ ‫مع السيد وزير التعليم التقني والفني «أ‪ .‬يخلف‬

‫السيفاو»‪ ،‬والذي قام بدوره بالتواصل مع السيد‬ ‫وزير المالية ‪ ،‬وطلب منا متابعة موضوع تضمين‬ ‫موظفي التعليم التقني والفني بقانون المرتبات‬ ‫الجديد ‪.‬‬ ‫كما أشار إلى تأكيد وزير المالية بوجود قيمة‬ ‫مالية ‪2‬مليارو‪ 250‬مليون وهذ مخصصة لتعليم‬ ‫العام وأيضا التعليم التقني والفني بحسب قرار‬ ‫‪ 425‬صادر عن مجلس الوزراء لعام ‪2020‬م‬ ‫‪2021‬م والصرف يبداء من شهر سبتمر ‪ ،‬لكن‬ ‫العائق القانوني في قانون رقم ‪ 4‬لعام ‪2018‬م‬ ‫خاص بالتعليم العام حيث تشير المادة األولى‬ ‫بتخصيص القيمة المالية لوزارة التربية والتعليم‬ ‫وقد فصل التعليم التقني والفني عنها ‪ .‬موضحا ً‬ ‫بان وزير المالية طلب قرار فيه إضافة لوزارة‬ ‫التعليم التقني والفني وأكد على توفر القيمة‬ ‫المالية ‪.‬‬ ‫كما اشــار إلــى كلمة فخامة الرئيس عبد‬ ‫الحميد الدبيبة بتضمين التعليم التقني والفني‬ ‫وطمن المعلمين والموظفين في إدارة التعليم‬ ‫الفني والتقني بصرف الزيادة لشهرين مع مرتب‬ ‫شهر ‪ 11‬حسب ما نتج عن إجتماع وزارة المالية‬ ‫مع رئاسة الوزراء‪.‬‬ ‫كما أشار «الحاسي» إلى وزير المالية بأنه‬ ‫لم يعرقل الزيادة لكنه طلب تعدي القرار حتى‬ ‫تصرف الزيادة ‪ ،‬وقال نحن طلبنا من المسؤولين‬ ‫في المجلس الرئاسي وزارة المالية تعديل كلمة‬ ‫فــي مــادة الــقــرار السابق والــتــي تــحــول إلى‬ ‫الشؤون القانونية إلستدراك تعديل كلمة تم‬

‫جار على تشكيل نقابة‬ ‫العمل ٍ‬ ‫عامة للمعاهد الفنية املتوسطة‬

‫تحول للمالية وتنزل الزيادة ‪.‬‬ ‫واوضح اإلجراءات الروتينية المعقدة تسبب‬ ‫عدم سرعة تنفيذ طلب الزيادة ‪ ،‬رغم إتمام‬ ‫إجــراءات المطابقة لتعليم االساسي والثانوي‬ ‫ولتعليم العالي‪ ،‬وبعد كل هذا جاءتنا مراسلة‬ ‫‪2021/11/ 10‬م من السيد عادل جمعة وزير‬ ‫الدولة لشؤون رئيس الحكومة ومجلس الوزراء‬ ‫إلى وزير المالية بشأن تضمين التعليم الفني‬ ‫لقرار ‪ 425‬وهــذا موجود مسبقا ً بتخصيص‬ ‫القيمة المالية لزيادة الرواتب والمشكلة تعاد‬ ‫من جديد سيطلب وزير المالية عدم الصرف‬ ‫إلى حين تعديل القرار ونحن سنتواصل مجددا‬ ‫مع وزير المالية ومع رئاسة الوزراء حتى يتحصل‬ ‫معلمي التعليم الفني على زيادة رواتبهم‪.‬‬ ‫واسترسل قــائ ـاً‪ :‬نطمئن جميع موظفي‬ ‫ومنتسبي التعليم الفني المتوسط ونعلمكم بأن‬ ‫كافة اإلج ــراءات والترتيبات الروتينية لتنفيذ‬ ‫القرار تسير بشكل جيد‪ ،‬ووزارة المالية تقبل‬ ‫الكشوفات لمكاتب المعاهد الفنية المتوسطة‪.‬‬ ‫م ــا م ــدى إس ـت ـعــداد وزارة الـتـعـلـيــم الفني‬ ‫الـمـتــوســط للعام الــدراســي الـجــديــد ‪2021‬م‪-‬‬ ‫‪2022‬م ؟‬ ‫قال ‪ :‬تم تكليفي كوكيل لوزراة التعليم الفني‬ ‫المتوسط حديثا أي ما يقرب شهر وأول ما بدأت‬ ‫عملي صيانة المعاهد الفنية المتوسطة‪ ،‬فرغم‬ ‫وجود مكاتب مشروعات بكل منطقة لكن سيكون‬ ‫األشراف المباشر من داخل الوزارة كي تنتهى‬ ‫شكوى اإلداريين من سوء الصيانة وهدر االموال ‪.‬‬ ‫وأشار إلى تطوير المناهج المواد التخصص‬ ‫فهي مهمة لطالب داخل ورشة التدريب وأكد على‬ ‫إعتماد التعليم الحديث ال التعليم التقليدي ألجل‬ ‫أن ينجح المتدرب في تخصصه فتم التعاون مع‬ ‫وزارة التعليم الفني بجمهورية مصر في إعتماد‬ ‫المناهج المتطورة وطبع الكتب بينما بعض المواد‬ ‫العام سيعتمد المعلم على المذكرات أو التصوير‬ ‫حاليا ً ‪ ،‬وختم إننا نسعى لتطوير التعليم الفني‬ ‫أسوة بالبلدان المتقدمة‪.‬‬

‫حذّ َر موسى الكوني أحد األعضاء الثالثة املكونني‬ ‫للمجلس الرئاسي الليبي عن إقليم فزان من اإلعتداد‬ ‫بأي قرار يغير موعد اإلنتخابات املحددة بالرابع و‬ ‫العشرين من ديسمبر القادم ال يحمل «أي القرار»‬ ‫توقيع األعضاء الثالثة و مبوجب محضر محدد الرقم‬ ‫و التاريخ‪ ،‬و قد حرصت فضائية ‪ 218‬على إعادة بث‬ ‫التحذير املشار إليه اقتناعا ً بجدواه دون ريب‪ ،‬فتعني‬ ‫أن يخص كل مشغول مبصير الوطن الكوني بتحية على‬ ‫موقفه املنسجم مع سابقته يف املجلس الذي استقال منه‬ ‫يف املاضي‪ ،‬و الذي يعيد إلينا موقف ممثلي اجلنوب‬ ‫حضرت لدولة االستقالل‬ ‫بلجنة احلادي و العشرين التي ّ‬ ‫عندما تبنّوا ضرورة انتخاب أعضاء اجلمعية الوطنية‬ ‫و ليس تعيينهم كما طالب الزعيم السعداوي‪ ،‬فلم يثني‬ ‫ممثلي فــزان سوى احلياء من املجاهد أحمد سيف‬ ‫النصر‪ ،‬فكان ما كان من العبث برغبة أغلبية الشعب‬ ‫الليبي و تتالي خساراته‪ ،‬و يلوح اليوم أن املواقف قد‬ ‫تتكرر ما لم تفرض املصالح الدولية و قرارات مجلس‬ ‫األمن املقرر التأمه بخصوص ليبيا و رفض ما ُيخطط‬ ‫ضد االنتخابات‪ ،‬حي ستكون ليبيا ضمن ما يهدد العالم‬ ‫من مضار املناخ و أمنه و العبث بأمواله‪ ،‬فتتحول و‬ ‫احلالة هذه إلى مصدر لإلزعاج و حتى الشرور فال‬ ‫مناص من احلجر عليها و املتكالبني على أموالها و‬ ‫حكمها بكل ما يتناقض مع ما توصل إليه العالم من‬ ‫شروط املعاصرة و لو بالعملية االنتخابية التي يتبنّاها‬ ‫موسى الكوني السائر على طريق محمد شلّيد و ال ُفقِّي‬ ‫النُقدازِن‪ ،‬أولئك الذين كانوا دوما ً مع ضمير الوطن‪.‬‬

‫محكمة استئناف طرابلس‬ ‫دائرة اجلنايات‬ ‫نيابة االستئناف اسم ولقب املحكوم عليه منذر عمر‬ ‫مفتاح محمد األصيبعي رقم القضية ‪221/297‬‬ ‫املقيدة بنيابة ‪ 221/19‬مكتب غرب طرابلس‬ ‫أمر تنفيذ حكم صادر من محكمة اجلنايات‬ ‫مبقتضى احلكم الصادر حضوريا ً من محكمة جنايات‬ ‫طرابلس بتاريخ اإلحد ‪ 1/11/7‬قد حكم على املذكور‬ ‫اعاله املهنة شرطه محل اإلقامة سراج إلرتكابة‬ ‫جرمية مخدرات حكمة املحكمة حضوريا ً مبعاقبة‬ ‫منذر عمر مفتاح محمد األصيبعي باحلبس مع الشغل‬ ‫مدة سنه وتغرميه ألف دينار ومصادرة املواد املحجوزة‬ ‫نشر ملخص احلكم يف جرائد محلية على نفقة املحكوم‬ ‫عليه فيما نسب اليه وبال مصاريف جنائية‪.‬‬ ‫تـــعـــزية‬ ‫بقلوب مؤمنة بقاء اهلل تعالى وقدره نشاطر أسرة املرحوم‬ ‫(محمد علي الشيباني) األحزان يف الفقيد الذي توفاه األجل‬ ‫املحتوم إثر مرض عضال للفقيد الرحمة وفسيح اجلنان‬ ‫وألهله وذويه وأصدقائه الصبر والسلوان ‪.‬‬ ‫(إنا هلل وإنا إليه راجعون)‬ ‫خليفة العجمي احلاجي‬

‫‪4‬‬

‫‪‎‬وزير الشباب يعتمد ضوابط تخصيص منحة بقيمة ‪ 50‬ألف دينار لتيسري زواج ‪ 500 ،‬شاب من ذوي‬ ‫االحتياجات الخاصة وأبناء الرعاية االجتماعية‬ ‫‪ ‬اعتمد وزير الشباب‪« ‬فتح الله الزني» ضوابط تخصيص منحة بقيمة ‪ 50‬ألف‬ ‫دينار لتيسير زواج ‪ 500 ،‬شاب من ذوي االحتياجات الخاصة وأبناء الرعاية االجتماعية‬ ‫عبر صندوق تيسير الزواج للشباب وذلك بالتنسيق مع فروع الهيئة العامة لصندوق‬

‫التضامن االجتماعي ‪.‬‬ ‫‪‎‬وجاءت هذه‪ ‬المنحة بمبادرة من دولة رئيس حكومة الوحدة الوطنية‪« ‬عبد الحميد‬ ‫الدبيبة»‪ .‬دعما للشباب من ذوي االحتياجات الخاصة‬

‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـ ■ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫أ ‪ .‬فتحي الحاسي ‪:‬‬ ‫التعليم الفني‬ ‫حظي باهتمام‬ ‫الحكومات فى معظم‬ ‫الدول المتقدمة ‪،‬‬ ‫نظر ًا لما له من دور هام‬ ‫في النمو اإلقتصادي‬ ‫والتجاري ‪ .‬فكثير من‬ ‫الصناعات الصغرى‬ ‫والمتوسطة تعتمد‬ ‫على مهارة القوة‬ ‫العاملة المتعلمة‬ ‫والمتدربة ‪.‬‬ ‫وفي ليبيا تكونت‬ ‫المعاهد الفنية‬ ‫المتوسطة والعليا‬ ‫التي من أهدافها إمداد‬ ‫سوق العمل بخرجين‬ ‫من الشباب مدربين‬ ‫حرفي ًا وقادرين‬ ‫على المنافسة بل‬ ‫وجعلهم رواد لمشاريع‬ ‫صناعية أو تجارية لها‬ ‫إستراتيجية واعدة ‪.‬‬ ‫هذا وقد تلقت‬ ‫صحيفة فبراير عدة‬ ‫مكالمات من مدربين‬ ‫ومعلمي وموجهي‬ ‫التعليم الفني‬ ‫المتوسط في عدة‬ ‫مدن ليبية معبرين‬ ‫عن نيتهم في إعتصام‬ ‫حتى تتحقق مطالبهم‬ ‫المشروعة والتي‬ ‫أولها تضمين معلمي‬ ‫المعاهد الفنية‬ ‫المتوسطة ضمن القرار‬ ‫‪ 4‬أسوة بمعلمي وزارة‬ ‫التربية والتعليم ‪ ،‬قبل‬ ‫بدء العام الدراسي‬ ‫الجديد (‪2021‬م‪-‬‬ ‫‪2022‬م) ‪.‬‬

‫تحقيق وتصوير ‪ /‬انتصار المغيربي‬

‫لم ولن يستطيعوا استبعاد التعليم الـــــــــــــــــــــ‬

‫وفي لقاء مع االستاذ «مصطفى رمضان » معلم‬ ‫تخصص حاسوب قال ‪:‬‬ ‫جعلنا المسؤولون ال نثق في ما ينشر عبر منصات‬ ‫التواصل اإلجتماعي عبر صفحتهم الرسمية فكونهم‬ ‫يعرفون مطالبنا و حقوقنا مهضومة فالراتب يتأخر‬ ‫كم ا إننا نستلمه بعد إنتهاء السيولة في المصارف‬ ‫والمسؤولين زادونا إحباط في عدم قدرتهم على توفير‬ ‫ما يحتاجه المعلم من تأمين صحي وتشجيع الكفاءات‬ ‫وجعل الشخص المناسب في المكان المناسب سواء‬ ‫مدير أو معلم أو موظف ‪.‬‬ ‫وأوضح بأن فوضى التكليف اإلداري غير العادل‬ ‫موجود في التعليم الفني المتوسط وتسأل بقوله هل‬ ‫يعقل أن يكون مدير شهادة تخرجه فنى حدادة بينما‬ ‫يأمر معلم متحصل على ليسانس أو بكالوريس أو‬ ‫ماجستير ؟‬ ‫من جهته تساءل «رمضان» هل يعقل معلم يضبط‬ ‫حاالت غش في احد المعاهد المتوسطة وبدل أن‬ ‫يكرم يتم نهره وتجريحه من مديره المباشر؟‬ ‫األسـتــاذ عبد الكريم المجبري أسـتــاذ تخصص‬ ‫هندسة بناء قال ‪:‬‬ ‫نحن المعلمون مهمشون رغم ما يبذله زمالئي‬ ‫من جهد لتعليم وتدريب أجيال من الشباب اللذين‬ ‫نجحوا في ريــادة األعمال واقتحموا السوق الليبي‬ ‫رغم المنافسة الكبيرة ‪ ،‬وذلك بفضل كفاءة المعلمين‬ ‫والمدربين في التعليم الفني المتوسط رغم ضروف‬ ‫البالد واألزمــات المتتالية وعدم االستقرار األمني‬ ‫والتدهور اإلقتصاد‪.‬‬ ‫وأوضــح المجبري قائالً المعلمون والموظفون‬ ‫غاضبون من المسؤولين لعدم قدرتهم على الحصول‬ ‫على قرار زيــادة الراتب في شهر ‪ 10‬أسوة بوزارة‬ ‫التربية والتعليم ومجبرين على تحمل التأخير في‬

‫تطوير مناهج املواد‬ ‫بالتعاون‬ ‫مع جمهورية مصر‬

‫إن لم تعدل‬ ‫مرتباتنا فنحن‬ ‫مصممون على‬ ‫االعتصام بداية‬ ‫العام الدراسي‬ ‫الزيادة إلى شهر ‪ 11‬وإن لم تنزل فنحن مصممون‬ ‫على اإلعتصام مع بداية العام الدراسي الجديد‪.‬‬ ‫وأكد على ضعف مستوى معيشة المعلم في التعليم‬ ‫الفني بسبب الروتين اإلداري والمالي المعقد الذي‬ ‫سبب ضعف مستوى معيشة أغلب معلمي التعليم‬ ‫الفني المتوسط بل ووصول بعضهم تحت خط الفقر‬ ‫خاصة المعلمين النازحين إبان الحرب على طرابلس‬ ‫وما عاد بمقدورهم شراء كراسة تحضير الدروس ‪.‬‬ ‫وأشـ ــار االس ـت ــاذ فـتـحــى خـلـيـفــة مـ ــدرب تخصص‬ ‫كهرباء منازل ‪:‬‬ ‫بأن التعليم الفني المتوسط يعاني كل عام من‬ ‫تدهور البنية التحتية ونقص الكتب وعــدم مالئمة‬ ‫الفصول والورش التدريبية خالل الدراسة في األيام‬ ‫الممطرة ‪ ،‬باإلضافة لكون األخيرة تعاني قلة المواد‬ ‫الخام التي يتدرب عليها الطالب في عدة تخصصات‬ ‫مهنية كالنجارة والحدادة والسباكة وغيرها حتى إن‬ ‫بعض المعاهد الفنية المتوسطة فيها ورشة مقفلة‬ ‫لسنوات وهي تحوي معدات وآالالت مستوردة من‬ ‫الخارج بتكلفة عالية لكن بسبب عدم توفر المواد‬ ‫الخام تراكم الغبار عليها وبقيت على حالها ‪ ،‬باإلضافة‬ ‫لنقص المعلمين والمدربين بل وعدم وجود موجهين‬

‫في بعض المعاهد المتوسطة بمدن الجنوب ‪.‬‬ ‫وأوضح بسبب نقص المواد الخام االزمة لتدريب‬ ‫الطالب على الحدادة أو النجارة أو البناء ‪..‬وغيرها‬ ‫يضطر المتدربون ضم الطالب ألحد الفصول التي‬ ‫تدرس مواد عامة حتى ال يترك الطالب فترة الدوام‬ ‫دون فائدة ‪.‬وقدم شكرا لمعلمي المواد العامة اللذين‬ ‫يبذلون جهدهم لتعليم وترشيد الطالب لما هو أصلح‬ ‫لهم ولمستقبلهم‪.‬‬ ‫األستاذة سامية إبراهيم مهندسة بقسم البناء‬ ‫والتشيد‪:‬‬ ‫أشــارت إلى عــدم تشجيع المسؤولين إلقامة‬ ‫المسابقات الفكرية أو رياضية أو رحالت مدرسية‬ ‫التي تروح على الطالب وتجذبهم للدراسة وبسبب‬ ‫ضغط الحصص على الطالب والطالبات يضطرون‬ ‫للهروب من الحصص ‪ ،‬وهذا يرجع إلى سلوك بعض‬ ‫الموجهين اللذين يشددون على المعلم أو المتدرب‬ ‫إتمام المنهج حسب الخطة الدراسية دون مرعاة‬ ‫شتاء أو صيفا ً او المناسبات‬ ‫اإلجازات وأحوال الطقس‬ ‫ً‬ ‫الدينية والوطنية ‪.‬‬ ‫األستاذ عبد الفتاح األحمر تخصص كهرباء ‪:‬‬ ‫أشار إلى الصفحة الرسمية لوزارة التعليم الفني‬ ‫على اإلنترنت الخاصة بوزارة التعليم الفني والتقني‬ ‫وصفحة مكتب المعاهد الفنية المتوسطة حيث تم‬ ‫نشر متابعات إلمتحانات النهائية لطالب شهادة‬ ‫التعليم الفني المتوسط وصــور تظهر قيام إدارة‬ ‫ومعلمي المعاهد الفنية المتوسطة بتنظيف وصيانة‬ ‫على حسابهم الخاص ‪ ،‬باإلضافة إلى صور للوقفة‬ ‫اإلحتجاجية تم تظاهر سلمي لإلداريين وللمدرسين‬ ‫والمدربين أمام المعاهد الفنية المتوسطة لتحقيق‬ ‫مطالب المعاهد المتوسطة ‪ ،‬وقد تم خالل الشهر‬ ‫الجاري تشكيل النقابات األساسية والفرعية بالمعاهد‬ ‫الفنية المتوسطة لجميع بلديات ليبيا وذلك بهدف‬ ‫حلحة بعض المشاكل التي تتعلق بالتعليم الفني‪،‬‬ ‫والعمل جاري على تشكيل النقابة العامة للمعاهد‬ ‫الفنية المتوسطة‪.‬‬ ‫وأشار إلى صحيفة فبراير حيث طلب ضرورة‬ ‫المتابعة المستمرة لعمل المسؤولين في التعليم التقني‬ ‫والفني وقال نحن نعتمد على اإلعالم إليصال صوتنا‬ ‫للمسؤولين ومعرفة اإلستفهام عن سبب تأخر الرواتب‬ ‫؟ وهل وكيل التعليم الفني الجديد سيحل مشاكل‬ ‫التعليم الفني والتي اهمها توفير الكتب ومواد الخام‬ ‫للورش وصيانة المعاهد الفنية المتوسطة وترقية‬ ‫اإلداري والمتدرب والمعلم الكفئ أم سيبقى المعلم‬ ‫معلم حتى تقاعده وكذلك المدير والموجه ؟ وما‬

‫‪‎‬رئيس املجلس الرئاسي يستقبل سفري مالطا لدى ليبيا‬ ‫(وال)‪ -‬استقبل رئيس المجلس الرئاسي محمد المنفي صباح األحد‪ ،‬سفير جمهورية مالطا‬ ‫لدى ليبيا‪« ،‬تشارلز صليبا»‪ ،‬الذي نقل تحيات رئيس الجمهورية المالطية‪« ،‬جورج فيال»‪ ،‬للمجلس‬ ‫الرئاسي والشعب الليبي‪‎ ..‬وتم خالل المقابلة مناقشة آخر تطورات األوضاع السياسية في ليبيا‪،‬‬ ‫ومنطقة حوض المتوسط‪ ،‬والترتيبات المتخذة إلجراء االنتخابات في الرابع والعشرين من ديسمبر‬ ‫القادم‪ ،‬بعد إعالن المفوضية الوطنية العليا لالنتخابات فتح باب الترشح‪.‬‬ ‫‪‎‬وأكد المنفي التزام المجلس الرئاسي أمام الشعب الليبي والعالم‪ ،‬إجراء االستحقاق االنتخابي‬

‫بشكل متزامن في موعده‪ ،‬لضمان استقرار ليبيا‪ ،‬خاصة بعد نجاح المجلس الرئاسي في اإليفاء‬ ‫بوعوده بوقف إطالق النار‪ ،‬وفتح الطريق الساحلي‪ ،‬وإطالق ملف المصالحة الوطنية‪ ،‬موضحا ً أن‬ ‫العالقات الليبية المالطية تشهد تطوراً ملحوظا ً في جميع المجاالت‪ ،‬والعمل على تعزيزها بما يخدم‬ ‫مصلحة الشعبين الصديقين‪.‬‬ ‫‪‎‬بدوره أكد السفير المالطي على عمق العالقات الليبية المالطية في جميع المجاالت‪ ،‬مشيداً‬ ‫بالتعاون المستمر بين سلطات البلدين‪ ،‬لما فيه من تعزيز فرص الشراكة بين البلدين‪.‬‬

‫التعريفة الجمركية ‪..‬‬

‫عواقــــــب اإللغـاء ‪ ..‬وأثر اإلبقـــــــــاء‬

‫إن تأثير التعريفة الجمركية والضرائب على مستوى‬ ‫ارتفاع األسعار وأيض ًا سعر صرف الدينار لها أثر موجب‬ ‫جزءا ال يستهان به من‬ ‫على التكلفة المعيشية كما أن‬ ‫ً‬ ‫االرتفاع في مستوى األسعار ‪ ..‬وهى ضرائب تفرض على‬ ‫السلع التي تستورها من دولــة أخــرى وتوفر التعريفة‬ ‫كــمــا قــد تستخدم دولـــة مــا التعريفة‬ ‫الــجــمــركــيــة لــلــتــأثــيــر أو لــإحــتــجــاج على‬ ‫سياسات اقتصادية أو سياسة لبعض الدول‬ ‫وتضع الدول مقدار التعريفة الجمركية بطرق‬ ‫مختلفة فقد تكون لبعضها اتفاقيات تجارية‬ ‫تتضمن بنداً ينص على تفعيل في المعاملة‬ ‫لبعض الدول وبموجب هذا البند تفرض أقل‬ ‫نسب التعريفة العادية في بلدها على كل‬ ‫البلدان الموقعة على االتفاقية ويمكن فرض‬ ‫تعريفات تفصيلية خاصة وتكون عادة أقل من‬ ‫التعريفة التفصيلية العامة؛ وذلك لتشجيع‬ ‫الواردات من البلدان األقل نمواً؛ ومن أسباب‬ ‫فرض التعريفة الجمركية حماية الصناعات‬ ‫الناشئة التي ال تستطيع أن تنافس بنجاح‬ ‫في بعض الــحــاالت صناعات راسخة في‬ ‫بلدان أخرى؛ وأيضا ً يمكن أن تكون درعا ً‬ ‫يحمي تلك الصناعات الناشئة من المنافسة‬ ‫الخارجية حتى تصبح المنشآت وعمالها‬ ‫وكما لها أكثر إنتاجية؛ وإزالة األثار الضارة‬ ‫للممارسات التجارية غير العادلة‪.‬‬ ‫وتستخدم في بعض الحكومات التعريفة‬ ‫الجمركية لحماية صناعاتها من أثر دعم‬ ‫الــصــادرات فــي الــبــاد األخ ــرى أو اغــراق‬ ‫األسواق ودعم الصادرات هي مبالغ تقدمها‬ ‫الحكومة كمساعدة للصناعات المصدرة‬ ‫ومثل هذه المبالغ المدفوعة تهدف لمساعدة‬ ‫الصناعات في األسواق األخرى عن طريق بيع‬ ‫سلعها بأسعار أقل أما إغراق األسواق ينطوي‬ ‫على بيع السلع بأسعار تقل عن التكلفة وذلك‬ ‫إلخراج المنافسين من األسواق المستوردة؛‬ ‫وأيضا ً منع االعتماد على المنتجات األجنبية‪.‬‬ ‫عديد الدول ال تريد أن تعتمد على غيرها‬ ‫للحصول على منتجات مهمة مثل النفط‬ ‫والصلب والــمــواد الغذائية وقــد يتوقف أو‬ ‫ينقطع تدفق مثل هذه المنتجات من المصادر‬ ‫األخرى في أوقات الحرب أو التوتر الدولي‬

‫الحماية عن طريق رفع أسعار السلع المستوردة وهكذا‬ ‫فإن التعريفة الجمركية تشجع المنشآت المحلية على‬ ‫زيادة إنتاجها ويضطر المستهلكون لدفع أسعار السلع‬ ‫المستوردة والتعريفة الجمركية على الصادرات تستخدم‬ ‫أحيان ًا من بعض الدول لزيادة إيرادات الحكومة‪.‬‬

‫ولذا تستخدم بعض‬ ‫الـــــدول الــتــعــريــفــة‬ ‫الجمركية لحماية‬ ‫صــنــاعــاتــهــا الــتــي‬ ‫تــنــتــج مــثــل هــذه‬ ‫السلع‪ .‬وتفرض‬ ‫الحكومة المحلية‬ ‫الرسوم الجمركية‬ ‫أو الــضــرائــب على‬ ‫الــســلــع الــمــســتــوردة‬ ‫نسبة مئوية من القيمة‬ ‫المصرح بها للسلعة على‬ ‫غرار ضريبة المبيعات تختلف‬ ‫غالبا ً معدالت الرسوم الجمركية بين‬ ‫سلعة وأخرى مما يؤثر على ارتفاع األسعار‬ ‫وتشمل الحجج ضــد التعريفة الجمركية‬ ‫العتقادها بأنها تؤدي إلى ارتفاع األسعار‬ ‫يعتقد الكثيرون أن التعريفة الجمركية تبدد‬ ‫قوة البالد ومواردها الطبيعية ولذا فإنها‬ ‫تؤدي إلى ارتفاع األسعار وال شك أن الدول‬

‫قد تستخدم التعريفة احتجاجاً على سياسات بعض الدول‬

‫إعداد‪ /‬نبيل السنوسي‬

‫ت ــخ ــس ــر مـــالـــهـــا لــو‬ ‫حاولت أن تنتج كل‬ ‫مــا تــحــتــاجــه ولــذا‬ ‫ينبغي عليها أن‬ ‫تنتج أساسا ً أفضل‬ ‫ما عندها من حيث‬ ‫الجودة واالقتصاد؛‬ ‫فإذا كان لدى البلد‬ ‫مـــصـــانـــع م ــم ــت ــازة‬ ‫وأراض زراعـــــيـــــة‬ ‫فقيرة مثالً فإنه يجب‬ ‫أن يــصــدر الــمــصــنــوعــات‬ ‫وأن يستورد معظم غذائه وإن‬ ‫مثل هذه الدولة إذا حاولت أن توسع‬ ‫قطاعها الزراعي عن طريق فرض التعريفة‬ ‫الجمركية على المواد الغذائية المستوردة‬ ‫فإن مواطنيها سيدفعون أسعار أغلى للمواد‬ ‫الغذائية ولذلك فإنه يوجد الكثيرون من‬ ‫دعاة ضرورة توفير حماية معينة يرون من‬ ‫األفضل تقديم مساعدة مباشرة للشعب عن‬ ‫طريق الدعم بدالً من التعريفة الجمركية ألن‬ ‫الدعم على عكس التعريفة ال يرفع األسعار‬ ‫للمستهلك‪ ،‬وأيــضـا ً هناك أنــواع للتعريفة‬ ‫الجمركية وفقا ً للغرض منها والتعريفة التي‬ ‫تفرض لتحد من ال ــوارادت تسمى تعريفة‬ ‫الحماية؛ وتلك التي تفرض لزيادة إيرادات‬ ‫الحكومة تسمى ايرادات؛ وكان عديد الدول‬ ‫تستخدم التعريفة الجمركية في الماضي‬ ‫ولكن في الوقت الحاضر نادراً ما تستخدمها؛‬ ‫وذلك ألن ضرائب الدخل وضرائب المبيعات‬ ‫أصبحت المصدر الرئيس اليرادات الدول‬ ‫في حين يغلب استعمال تعريفات الحماية‪.‬‬ ‫التعريفة النوعية تحسب طبقا ً للوزن أو‬ ‫حجم المنتج وتفرض التعريفات النوعية‬ ‫على منتجات المواد الخام مثل خام الحديد‬ ‫أو المطاط أو المواد الغذائية مثل السكر‬ ‫ولقمح أم التعريفة القيمية كنسبة مئوية من‬ ‫قيمة المنتج ولذا سميت قيمية كأن تنطبق‬ ‫بنسبة ‪ ٪ 5‬مثل على الصناعات المستوردة‬ ‫مثل السيارات‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫عودة الحياة‬ ‫إىل الوطن‬ ‫محمد بن زيتون‬

‫برنامج عودة احلياة الذي وضعته حكومة الوحدة‬ ‫الوطنية كــان اللبنة األكــبــر لنجاحها خــاصــة بعد‬ ‫تخصيص مليارين دينار لدعم زواج الشباب يف بناء‬ ‫الثقة مع املواطن وإرجاع احلقوق إلصحابهم ورفع دعم‬ ‫املرتبات الضعيفة واملعاشات التقاعدية وحقوق الناس‬ ‫التي اهملت سنوات طويلة بحجج واهية وعاد األمل‬ ‫للشعب الذي كفر سابقا باحلكومات الفائتة واعتبارها‬ ‫سارقة وناهبة وغير موثوقة وأنها حكومات تابعة للبعثة‬ ‫األممية ‪.‬‬ ‫اليوم تغيرت الفكرة ويتمنى املواطن أن تستمر‬ ‫وتقدم خدماته التي حــرم منها كالتيار الكهربائي‬ ‫وتوفر املحروقات ووضع بصمة يف كل املجاالت رغم‬ ‫أن الشعب كان يائسا متاما من خدماتها وأنها ستكون‬ ‫مثل السابقة ‪.‬‬ ‫طرق رئيسية وشوارع فرعية وحتى أزقة فتحت‬ ‫وعبدت باإلسفلت وأخرى كانت مهملة أصلحت وجددت‬ ‫ومتت صيانتها أو املباشرة فيها شرقا وغربا وجنوبا‬ ‫حدائق متت صيانتها وجتديدها وتشجيرها وصارت‬ ‫مبهجة للناظرين وزودت البلديات باألموال املتوفرة‬ ‫الكافية بعد إعادة صالحياتها املقررة سلفا منذ زمن‬ ‫ولم يسمح للبلديات مزاولتها وكانت تدور يف حلقة‬ ‫فارغة واليوم نرى نظاما جيدا لنقل املخلفات وتنظيف‬ ‫الطرق وصيانة فتحات املجارير قبل موسم سقوط‬ ‫األمطار وأعتدلت األمور وسارت بشكل جيد‪.‬‬ ‫نحن نلفت النظر ملنطقة شرفة املالحة يف سوق‬ ‫اجلمعة بطرابلس والتي تعاني طيلة عقود طويلة من‬ ‫اإلهمال رغم صدور قرار بإعتبارها داخل التخطيط‬ ‫ولكنها مازالت حتيا يف القرون الوسطى رغم عدد‬ ‫سكانها الكبير وجل ــوء أع ــداد كبيرة مــن املهجرين‬ ‫والنازحني إليها كل مــرة ومــازالــت تعاني من تواجد‬ ‫طوابي الهندي واحلفر واألخاديد واملختنقات املرورية‬ ‫يف شــوارع سبق وأن كانت مفصلة لتمر بها احلمير‬ ‫والعربات املجرورة فقط بل هناك ما يعرف بالفلة ال متر‬ ‫منها سيارة صغيرة واملنطقة تعاني عقب سقوط األمطار‬ ‫من برك ومستنقعات يف طريق الشرفة الرئيسي بسبب‬ ‫ضيقها ال تتعدى ‪ -7 6‬أمتار نظرا لبناء سور القاعدة‬ ‫اجلوية الذي يحد من توسع الطريق وقد سمعنا أن كتيبة‬ ‫الردع باشرت ببناء سور أعلى من السابق يف نفس مكان‬ ‫السور السابق ‪ ،‬مما جعل األهالي واملواطنني من السكان‬ ‫للتظاهر وإعالنهم يف وقفات مستمرة ومتكررة ملباشرة‬ ‫فتح الطريق بتوسعة مناسبة وأعمال البنية التحتية‬ ‫املطلوبة ‪ ,‬ونلفت النظر لشخص رئيس الوزراء للتدخل‬ ‫مبا يلبي طلبات املواطن الذي عانى طويال وحلم مبا‬ ‫يكفله برنامج عودة احلياة إلى املنطقة املنسية ‪.‬‬ ‫ونحن إذ نشيد بذلك ال نرجو شكرا وال مكافأة‬ ‫ولكن من ال يشكر العبد ال يشكر اهلل الذي سخره له‬ ‫خلدمته وهو الوحيد الذي ركع للشعب مبيدان الشهداء‬ ‫وأكد بأنه خادم له وليس سيد ‪ ،‬ومهما كانت األحوال من‬ ‫ترشحه أو عدمه وبقائه يف احلكومة أو الدولة كمسئول‬ ‫من عدمه سيذكر الوطن بأكمله ما قدمه وما أجنزه‬ ‫رئيس احلكومة احلالي السيد املهندس عبد احلميد‬ ‫الدبيبه ولن ينس ذلك مطلقا ‪ ،‬وفق اهلل عبده م عبد‬ ‫احلميد الدبيبه وبارك فيه وجعل ذلك يف ميزان حسناته‬ ‫‪ .‬وكان اهلل يف عون العبد مادام العبد يف عون أخيه‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻲﻓ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﻤﻟﺄﻣﻮﻝ‬

‫(وال) ‪ -‬ﻧﻈﻤﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﺪﻭﺓ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ‏(ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﺄﻣﻮﻝ‏) ﺑﺤﻀﻮﺭ ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﻭﻣﺪيﺭي‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﻭﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭﻟﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺎﺙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ‪ ‬ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪‎‬وتخلل الندوة‪ ‬ﻋﺮﺽ ﻣﺮﺋﻲ ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﺗﻀﻤﻨﻪ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻋﺪﺗﻪ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ‬‬ ‫‪‎‬وألقيت ورقات‪ ‬خالل ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ تناولت‪ ‬ﻤﺤﻮﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪ ..‬ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻹﻋﻤﺎﺭ‬

‫‪.‬ومحور ‪ -‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ‪ ..‬ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺪﺍﻣﺔ ‪ -‬مــحــور‪ ‬ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫‪‎‬ومحور‪ ‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ‏( ﺍﻟﻄﻔﻞ ‪ .‬ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ‪ .‬ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ‪ .‬ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻻﻣﺎﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‏)‬ ‫‪‎‬ثم ﻓﺘﺢ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ بين المشاركين‪ ‬ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﺗﻢ تناوله ‪.‬‬ ‫‪‎‬وتم في الختام‪ ‬ﺗﻜﺮﻳﻢ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﻴﻦ‬

‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـ ■ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫تنظيم مجمع اللغة العربية الليبي‪ ،‬بالتعاون مع المعهد العالي للعلوم الشرعية – تاجوراء ‪:‬‬

‫إضاءات حول الندوة العلمية للراحل محمد منصف القماطي وجهوده اللغوية‬

‫أقــــــام‬ ‫مجمع اللغة العربية بالتعاون مع‬ ‫املعهد العالي للعلوم الشرعية‪ ،‬بتاريخ السبت املوافق‬ ‫‪2021/11/13‬م بقاعة ذات العماد‪ .‬ندوة علمية بعنوان‪:‬‬ ‫الراحل الدكتور (محمد منصف عبد اهلل القماطي)‪ ،‬وجهوده‬ ‫العلمية‪ ،‬بإشراف جلنة السالمة اللغوية‪ ،‬باملجمع‪.‬‬ ‫استهلت الندوة بتالوة آيات من الذكر احلكيم‪ ،‬فالنشيد الوطني‪ ،‬ثم‬ ‫بالكلمة الترحيبية التي ألقاها الدكتور‪ :‬محمد عمر بن حسني‪ ،‬رئيس‬ ‫اللجنة التحضيرية للندوة‪ ،‬ورئيس جلنة السالمة اللغوية باملجمع‪ ،‬رحب فيها‬ ‫باحلاضرين واملشاركني‪ ،‬وشكر كل من أعان على إقامتها وإجناحها‪ ،‬تلتها كلمة مجمع‬ ‫اللغة العربية‪ ،‬التي ألقاها األستاذ الدكتور‪ :‬محمد مصطفى بلحاج‪ ،‬نائب رئيس‬ ‫املجمع‪ ،‬أبان فيها عن مناقب الشيخ ومآثره‪ ،‬بعدها جاءت كلمة املعهد العالي للعلوم‬ ‫الشرعية‪ ،‬التي ألقاها الدكتور‪ :‬كمال عبد احلميد الهرامة‪ ،‬مدير املعهد‪ ،‬وعضو‬ ‫اللجنة التحضيرية للندوة‪ ،‬وتضمنت أهمية االهتمام بالعلماء ودراسة سيرهم‬ ‫وآثارهم‪ ،‬واإلشادة باجلوانب املضيئة يف عطائهم‪ ،‬حتى تتعرف األجيال‬ ‫على أسالفهم‪ ،‬ويكونوا لهم قدوة يف العلم والعمل‪ ،‬كما حتدث يف كلمته‬ ‫عن جهود الراحل اإلدارية والتعليمية باملعهد العالي للعلوم‬ ‫الشرعية‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬د‪ .‬محمد عمر بن حسين‬ ‫عضو هيئة التدريس بجامعة طرابلس‬ ‫ورئيس لجنة السالمة اللغوية بالمجمع‬ ‫وتحدث الدكتور‪ :‬محمد علي البحباح‪ ،‬عضو اللجنة‬ ‫التحضيرية للندوة‪ ،‬وعضو لجنة السالمة اللغوية بالمجمع‪،‬‬ ‫في كلمته عن سيرة الراحل منذ النشأة‪ ،‬وعطائه المتميز‬ ‫في مجاالت عدة‪ ،‬في التدريس الجامعي‪ ،‬وفي تأليف الكتب‬ ‫وإعــداد البحوث‪ ،‬وفي اإلشــراف األكاديمي على طالب‬ ‫الدراسات العليا وإعداد الباحثين‪ ،‬وفي مجال التدريس‬ ‫في المساجد والزوايا‪ ،‬وإلقاء الخطب والمواعظ‪ ،‬وفي‬ ‫مجال تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها‪ ،‬والمشاركة‬ ‫في البرامج اإلذاعية المرئية والمسموعة‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬ ‫كما ألقى الدكتور علي الفقيه رئيس جامعة الجبل‬ ‫الغربي المكلف كلمة الضيوف‪ ،‬أشاد فيها بالراحل وجهوده‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫تال ذلك عرض مرئي من إعــداد الفريق اإلعالمي‬ ‫للندوة‪ ،‬تضمن إضاءات عن حياة الدكتور‪ :‬محمد منصف‬ ‫القماطي‪ ،‬وشهادات بعض زمالئه وطالبه‪.‬‬ ‫وختمت الجلسة االفتتاحية بكلمة األسرة التي ألقاها‬ ‫األستاذ عبد الفتاح القماطي‪ ،‬شقيق الراحل‪ ،‬أبان فيها‬ ‫عن مشاعر التقدير والشكر على إقامة الندوة‪ ،‬واالحتفاء‬ ‫بأخيه الراحل‪.‬‬ ‫ثــم بـــدأت جــلــســات الــنــدوة األرب ــع ــة؛ لتلقى فيها‬ ‫المشاركات والبحوث؛ ولتغطي محاور الندوة المتمثلة في‪:‬‬ ‫المحور األول‪ -‬سيرة وعطاء‪.‬‬ ‫المحور الثاني‪ -‬المنهج العلمي للدكتور (محمد‬ ‫منصف) عبد الله القماطي من خالل مؤلفاته وبحوثه‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫المحور الثالث‪ -‬جهود الدكتور (محمد منصف) عبد‬ ‫الله القماطي في التعليم الجامعي‪.‬‬ ‫المحور الرابع‪ -‬نشاط الدكتور (محمد منصف) عبد‬ ‫الله القماطي الدعوي والعلمي العام‪.‬‬ ‫المحور الخامس‪ -‬مجمع اللغة العربية في مسيرة‬ ‫الدكتور (محمد منصف) عبد الله القماطي ‪.‬‬ ‫وكانت المشاركات التي ألقيت والبحوث التي غطت‬ ‫محاور الندوة على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫المرحوم الشيخ محمد منصف القماطي علم من‬ ‫أعالم اللغة والثقافة والتربية اإلسالمية‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬د‪ .‬محمد خليفة األسود‪ ،‬عضو مجمع اللغة‬ ‫العربية الليبي‪ ،‬وعضو هيئة التدريس بكلية اآلداب‪ ،‬جامعة‬ ‫طرابلس‪.‬‬ ‫جهود الدكتور محمد منصف القماطي المجمعية من‬ ‫خالل ترؤسه للجنة السالمة اللغوية‪.‬‬ ‫إعـــداد‪ :‬د‪ .‬محمد عبد الله ســامــة‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية اآلداب‪ ،‬جامعة طرابلس‪ ،‬وعضو لجنة‬ ‫السالمة اللغوية بالمجمع‪.‬‬

‫محمد منصف القماطي وجهوده الصوتية‪ ،‬دراسة‬ ‫وصفية في كتابه األصوات اللغوية‪ ،‬وأطروحته العلمية‪.‬‬ ‫إع ــداد‪ :‬د‪ .‬طــارق عبد الغني دع ــوب‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية اللغات‪ ،‬جامعة المرقب‪ ،‬وعضو لجنة‬ ‫التخطيط اللغوي بالمجمع‪.‬‬ ‫علميا‪ ،‬دراسة في‬ ‫مشرفا‬ ‫محمد منصف القماطي‬ ‫ً‬ ‫ًّ‬ ‫االتجاهات العلمية واألسس المنهجية‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬د‪ .‬محمود فتح الله الصغير‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية اللغات‪ ،‬جامعة طرابلس‪ ،‬وعضو لجنة‬ ‫المعجم التاريخي بالمجمع‪.‬‬ ‫منهج معالجة مصادر الفعل الثالثي‪ :‬جداول التصنيف‪،‬‬ ‫للدكتور محمد القماطي‪ ،‬وصف وتحليل‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬د‪ .‬رجب علي رجب دومة‪ ،‬عضو هيئة التدريس‬ ‫بكلية التربية‪ ،‬جامعة الجفرة‪ ،‬ومدير مكتب الدراسات‬ ‫والتراث بالمجمع‪.‬‬ ‫المصطلحات الصوتية عند محمد منصف القماطي‪،‬‬ ‫األصوات ووظائفها نموذجا‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬د‪ .‬رضوان عبد الكريم الطاهر عمران‪ ،‬عضو‬ ‫هيئة التدريس بكلية اآلداب‪ ،‬جامعة طرابلس‪ ،‬وعضو لجنة‬ ‫المعجم التاريخي بالمجمع‪.‬‬ ‫الهمزة واأللف بين األصوات والصرف‪ ،‬قراءة في (آ)‬ ‫للدكتور محمد منصف القماطي‪.‬‬ ‫إعــداد‪ :‬أ‪ .‬ليلى عبد الــرزاق الزقوزي‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية التربية ‪ -‬طرابلس‪،‬‬ ‫مــن جــهــود الــدكــتــور محمد منصف القماطي في‬ ‫التعريف بعلماء ليبيا‪ ،‬ترجمة العالمة عبد السالم خليل‬ ‫نموذجا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫إعداد‪ :‬د‪ .‬نوري أحمد عبيريد‪ ،‬عضو هيئة التدريس‬ ‫بكلية اللغات‪ ،‬جامعة طرابلس‪ ،‬وعميد كلية اللغات‪.‬‬ ‫التفكير الصوتي عند محمد منصف القماطي‪ ،‬قراءة‬ ‫وصفية لكتابه األصوات ووظائفها‪.‬‬ ‫إعــداد‪ :‬د‪ .‬أحمد المهدي المنصوري‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية اآلداب‪ ،‬جامعة طرابلس‪.‬‬ ‫المنهج العلمي للدكتور محمد منصف في ركن‬ ‫المعارف اإلسالمية بمجلة كلية الدعوة اإلسالمية‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬بثينة محمد حجازي العنقودي‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية اآلداب‪ ،‬جامعة طرابلس‪ ،‬وعضو لجنة‬ ‫المعجم التاريخي بالمجمع‪.‬‬ ‫المصطلح الصوتي في كتاب األصــوات ووظائفها‪،‬‬ ‫محمد منصف القماطي (رحمه الله)‪.‬‬ ‫إعــداد‪ :‬د‪ .‬عياد مريحيل راشد أحمد‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية اآلداب ‪ -‬األصابعة‪ ،‬جامعة غريان‪.‬‬ ‫ومضات من حياة الدكتور محمد منصف القماطي‪،‬‬ ‫من خالل قصيدة «بكاء»‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬عمر أبو عجيلة جرانة‪ ،‬عضو هيئة التدريس‬ ‫بكلية العلوم الشرعية – تاجوراء‪ ،‬جامعة طرابلس‪.‬‬

‫السمات األسلوبية في كتاب «محاضرات في ثورة‬ ‫السابع عشر من فبراير اإلســامــيــة»‪ ،‬للدكتور محمد‬ ‫منصف القماطي‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬د‪ .‬علي البهلول حسن‪ ،‬عضو هيئة التدريس‬ ‫بكلية التربية – طرابلس‪ ،‬جامعة طرابلس‪.‬‬ ‫قراءة في بحث الدكتور محمد منصف القماطي «حتى‬ ‫على مشرحة النحو واللغة»‪.‬‬ ‫د‪ .‬عبد الكريم محمد صالح السعيدي‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية التربية‪ ،‬جامعة طبرق‪.‬‬ ‫مــخــارج األصـــوات الصامتة عند الــدكــتــور محمد‬ ‫منصف القماطي بين كتابيه‪ :‬أحكام تجويد القرآن الكريم‪،‬‬ ‫واألصوات ووظائفها‪ ،‬دراسة صوتية موازنة‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬أ‪ .‬سيف النصر عوض راقي كريم‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية التربية‪ ،‬جامعة طبرق‪.‬‬ ‫الم َر ِّبي النّاصح‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫إعــداد‪ :‬د‪ .‬أنس عبد الفتاح القماطي‪ ،‬عضو هيئة‬ ‫التدريس بكلية اللغات‪ ،‬جامعة طرابلس‪.‬‬ ‫ثم كانت توصيات الندوة في ختام الجلسات‪،‬‬ ‫على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫* إقامةُ الندوات العلمية والمؤتمرات التي تعنى‬ ‫باآلثار العلمية لعلماء بلدنا ليبيا‪.‬‬ ‫* طباعة اآلثار العلمية للدكتور الراحل‪ :‬محمد منصف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والحداثة‪ ،‬وما‬ ‫األصالة‬ ‫القماطي؛ لما تُم ِّثلُه من ربط بين‬ ‫ٍ‬ ‫تشتملُ عليه من ٍ‬ ‫أظهرتْها هذه الندوة‪.‬‬ ‫علمية‬ ‫قيمة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫* طباعةُ‬ ‫والمرئي ِة ونشرِها‪ ،‬بالتعاون‬ ‫الصوتية‬ ‫دروسه‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫المعهد العالي للعلو ِم الشرعية‪.‬‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مؤلفات الراح ِل التعليمية؛ لتكون‬ ‫اعتماد‬ ‫* اقترا ُح‬ ‫ضمن المقررات الجامعية والمعاهد العليا‪.‬‬ ‫إعداد ُم َع َجمٍ لُغويٍ صرفي‪ ،‬بإشراف مجمع اللغة‬ ‫*‬ ‫ُ‬ ‫العربية‪ ،‬ينطلق من جهود الراحل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫* إنجاز ُمقتر ِح الراحلِ‪ ،‬الذي أقرته لجنةُ‬ ‫السالمة‬ ‫اللغوية برئاسته‪ ،‬بــإعــداد معجم‪« :‬أســمـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـاء المواليد‬ ‫ودالالتِ ها»‪ ،‬بالتعاون مع مصلحة األحوال المدنية‪ ،‬ومعجم‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االقتصادية والتجارية»‪ ،‬بالتعاون مع‬ ‫«أسماء النشاطات‬ ‫وزارة االقتصاد‪.‬‬ ‫مكتبة أو ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مدرج‬ ‫قاعة أو‬ ‫اسم الراح ِل بتسمية‬ ‫*‬ ‫ٍ‬ ‫تخليد ِ‬ ‫ُ‬ ‫تقديرا لمكانته العلمية السامية‪.‬‬ ‫باسمه؛‬ ‫شارع‬ ‫أو‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫واختتمت الندوة بتسليم درع ألسرة الراحل‪ ،‬وشهادات‬ ‫للمشاركين‪ ،‬وتوديع الضيوف‪.‬‬ ‫التعريف بالشخصية‪:‬‬ ‫ه ــو ال ـعــالــم ال ـل ـغ ــو ّي م ـحـ ّـمــد مـنـصــف ب ــن ع ـبــد الـلــه‬ ‫القماطي‪ ،‬من أهل طرابلس الغرب‪ ،‬بها ولد عام ‪1369‬‬ ‫ّ‬ ‫بعد الهجرة‪ ،‬الموافق لعام ‪ 1950‬بعد الميالد‪.‬‬ ‫حفظ القرآن الكريم في صغره‪ ،‬ودرس في المدارس‬ ‫االبتدائية عام ‪1964‬م‪ .‬واإلعداد ّية عام‬ ‫العامة‪ ،‬فنال‬ ‫ّ‬ ‫صة في تعليم اللغة‬ ‫‪1967‬م‪ .‬ث ّم نال إجازة المعلّمين الخا ّ‬

‫اإلسالمي عام ‪1971‬م‪ .‬وانتقل بعدها‬ ‫العربية والدين‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مية بالبيضاء‪ ،‬بكلّ ّية اللغة‬ ‫للدراسة بالجامعة اإلسال ّ‬ ‫مية‪ ،‬ونال منها إجازة ْال َع ِال ِم َّية‬ ‫العربية والدراسات اإلسال ّ‬ ‫ّ‬ ‫(الليسانس)‪ ،‬عام ‪1975‬م‪.‬‬ ‫معيدا بجامعة طرابلس عام ‪1977‬م‪ .‬ليوفد‬ ‫عين‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫بعدها إلــى الــواليــات المتّحدة األمــيــركـ ّيــة فــي أواخــر‬ ‫فأتم بها في معهد‬ ‫السبعينيات‪ ،‬فالتحق بجامعة ميشكن؛ ّ‬ ‫ّ‬ ‫تعليم اللغة اإلنجليز ّية (‪ )E.L.I‬دورة تعليم اللغة اإلنجليز ّية‬ ‫عام ‪1978‬م‪ .‬ونال منها درجة اإلجازة العالية (الماجستير)‬ ‫اللسانيات عــام ‪1981‬م‪ .‬ثـ ّم أوفــد إلــى السودان؛‬ ‫في‬ ‫ّ‬ ‫مية‪ ،‬ونال‬ ‫فالتحق بجامعة القرآن الكريم والعلوم اإلسال ّ‬ ‫وتيات‬ ‫منها درجة اإلجــازة الدقيقة (الدكتوراه)‪ ،‬في ص ّ‬ ‫القرآن الكريم‪ ،‬عام ‪1418‬هـ ‪1997‬م‪ .‬اشتغل بالتدريس‬ ‫الليبية‪،‬‬ ‫الجامعي بجامعة طرابلس وغيرها من الجامعات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الجامعية ومرحلة الدراسات العليا‪ ،‬وأشرف‬ ‫في المرحلة‬ ‫ّ‬ ‫العلمية ومناقشتها‪.‬‬ ‫التخرج والرسائل‬ ‫على إعداد بحوث‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫عاما‪،‬‬ ‫كما اشتغل بالخطابة ال ُْج ُم ِع َّية لنحو ثالثين ً‬ ‫الشرعية واللغو ّية بمساجد طرابلس‬ ‫ودرّس العلوم‬ ‫ّ‬ ‫الحكومية‬ ‫وزواياها‪ ،‬وأسهم في تدريس موظفي الدوائر‬ ‫ّ‬ ‫علمية‪.‬‬ ‫وأئمة المساجد وخطبائها في دورات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫المرئية‬ ‫ث عبر اإلذاعــتــيــن‬ ‫وكــانــت لــه دروس ُتـ َـب ـ ُّ‬ ‫ّ‬ ‫«نحو النور لتعليم‬ ‫والمسموعة‪ ،‬منها دروسه في برنامج‬ ‫َ‬ ‫المرئية‬ ‫بث عبر اإلذاعة‬ ‫األمية)‪ ،‬الذي كان ي ّ‬ ‫ّ‬ ‫الكبار» (محو ّ‬ ‫الليبية من عام ‪1971‬م‪ .‬إلى عام ‪1974‬م‪ .‬ودروســه‬ ‫ّ‬ ‫لشرح كتاب «الشِّ َفاء» للقاضي عِ َياض‪ ،‬بمسجد ْال َق َر ِاف ّي‪،‬‬ ‫الفضائية خالل األعوام‪ :‬من‬ ‫بث عبر قناة التناصح‬ ‫الذي ّ‬ ‫ّ‬ ‫ض‬ ‫الر ْو ُ‬ ‫‪ 2014‬إلى ‪2019‬م‪ .‬وله دروس في شرح كتاب « َّ‬ ‫الس َه ْي ِل ّي‪ ،‬بمسجد ْال َق َر ِاف ّي‪ ،‬شرع فيها عام‬ ‫ْالُنُف» لإلمام ُّ‬ ‫المنية‪.‬‬ ‫‪2019‬م‪ .‬إلى أن وافته‬ ‫ّ‬ ‫العلمية‪،‬‬ ‫له إسهامات في تأليف الكتب وكتابة البحوث‬ ‫ّ‬ ‫باللسانيات وغيرها من المجاالت‪.‬‬ ‫تتّصل‬ ‫ّ‬ ‫الرواد‬ ‫أحد‬ ‫القماطي‬ ‫منصف‬ ‫د‬ ‫محم‬ ‫الدكتور‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫العربية لغير‬ ‫الليبيين األوائــل ال ُْم َب ِّرزِين في تعليم اللغة‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الناطقين بها‪ ،‬وهو معدود في قائمة الخبراء العرب في‬ ‫هذا المجال‪.‬‬ ‫القماطي في سيرته أخالقه‬ ‫للدكتور‬ ‫يحمد‬ ‫ومــا‬ ‫ّ‬ ‫الحميدة مع ّ‬ ‫طلبه؛ فقد كان يعاملهم بكلّ ت ِ‬ ‫َجلَّة واحترام‪،‬‬ ‫ويشجعهم على المشاركة وإبداء الرأي أثناء المحاضرات‬ ‫ّ‬ ‫العلمية‪،‬‬ ‫حريصا على تحقيق مصالحهم‬ ‫والدروس‪ ،‬وكان‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫المقررات‬ ‫ويتحمل عنهم عبء تكاليف الكتب وتصوير‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫الدراسية التي كان يدرّسها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وبعد هذه المسيرة الحافلة بالعطاء رحل إلى جوار ربه‪،‬‬ ‫بتاريخ‪ 14 :‬من شهر محرم ‪1442‬هـ‪2020/9/2 .‬م‪.‬‬ ‫إثر إصابته بداء كورونا‪ ،‬رحم الله أستاذنا رحمة واسعة‪،‬‬ ‫وأسكنه فسيح جناته‪.‬‬ ‫ناجي القمودى‬

‫إنشاء ملعب متكامل للرقبي يعد‬ ‫األول من نوعه يف ليبيا‬

‫‪9‬‬

‫ــرج من هذه الفوضى دون تنمية‬ ‫مع نهاية العام سننهي‬ ‫رصف ‪ 400‬كم من‬ ‫الطرق الرئيسة ببنغازي‬

‫مشروع إعــادة االستقرار هو أحد مصادر تمويل‬ ‫البلدية ويوجد مصدران سنذكرهما الحقاً‪.‬‬ ‫نجحنا في صيانة تقريبا أكثر من ‪ 70‬مدرسة وانشاء‬ ‫اكثر من ‪ 4‬مدارس جديدة وصيانة معظم المستشفيات‬ ‫المركزية والتي كانت في خط اطالق النَّار وتعد إعادة‬ ‫إنــشــاء مستشفيات وليست أعــمــال صيانة بالمفهوم‬ ‫العادي‪.‬‬ ‫مستشفى العيون كان له ‪ 8‬عقود‪ ،‬وكذلك اعادة انشاء‬ ‫مستشفى العقم‪ ،‬ومستشفى القلب‪ ،‬ومستشفى الهواري‬ ‫العام‪ ،‬ومستشفى الكلى‪ ،‬وكذلك معظم العيادات المركزية‬ ‫تمت صيانتها‪.‬‬ ‫قمنا باعادة االنارة والكهرباء وانارة معظم الطرق‬

‫الرئيسة والتي كانت معظمها خارج‬ ‫العمل باالضافة الى إعادة المياه لعدة‬ ‫مناطق جديدة كما تمت اضافة ‪% 30‬‬ ‫من هذه المناطق‬ ‫ورصـــــف الـــطـــرق واصــاحــهــا‬ ‫والمستهدف ‪400‬ك ــم مــن الــشــوارع‬ ‫الــرئــيــســة وم ــا نــفــذ مــنــهــا ‪240‬ك ــم‬ ‫مع نهاية العام نكون قد وصلنا إلى‬ ‫‪400‬كم طولي من أعمال الرصف داخل المدينة وهذا‬ ‫يترتب عليه معالجة بعض مختنقات المرورية حيث تم‬ ‫رصف الدائري الرابع وهذا احد اهم المشاريع الرئيسة‬ ‫وجارٍ العمل على انهاء طريق الدائري الخامس ‪.‬‬ ‫مــن ‪ 40‬عــام ـا ً وصــل مستوى انــجــاز العمل في‬ ‫الدائري الثالث فقط ويتم اآلن تم استكمال االزدواج‬ ‫الرابع واالزدواج الخامس وكثير من الطرق الفرعية تم‬ ‫تنفيذها وشهدت حركة المرور تحسنا ً كبيراً ‪ ..‬كما لدينا‬ ‫اهتمام بالمباني التاريخية تم صيانة المنارة‬ ‫مبني وزارة الخارجية (النادي المصري)‪.‬البرلمان‬ ‫التشريعي البرقاوي سابقا ً والذي أصبح مكتبة مركزية‪.‬‬ ‫مــا اجــمــالــي المشروعات‬ ‫المنجزة؟‬ ‫حتى شهر اكــتــوبــر تــم تنفيذ‬ ‫‪ 468‬مــشــروع ـا ً مــن أصــل ‪546‬‬ ‫مشروعا ً نسبة االنجاز ‪.. % 80‬‬ ‫هذا نسبة العادة االستقرار تقريبا ً‬ ‫استهدفنا جميع القطاعات في‬ ‫المدينة‪.‬‬ ‫مــاذا عــن المياه والصرف‬ ‫الصحي ؟‬ ‫مشروع ايصال المياه للمحالت‬ ‫الغربية وهذا المشروع متوقف منذ‬ ‫عــام ‪ 2006‬م وهــو يغطي طول‬ ‫‪55‬كــم لتوفير مياه الــشــرب ويتم‬ ‫ايصالها لــخــزان النهر الصناعي‬ ‫بمنطقة «الطلحية» ليتم اضافة‬ ‫‪ 10‬ألف لتر مكعب في اليوم من‬ ‫المياه للسكان وهذا يغطي تقريبا ً‬ ‫سبع مناطق (القوارشة‪ ،‬أبو فاخرة‪،‬‬ ‫قنفودة‪،‬تيكة ‪،‬الكويفية‪،‬النواقية‬ ‫‪،‬اابــودريــســة) المشروع مهم جـ ًـدا‬ ‫ويــقــوم بتغذية الــجــزء الغربي من‬ ‫مــديــنــة بــنــغــازي وعــنــدنــا مــشــروع‬ ‫الجزء الشرقي من المدينة لدينا‬ ‫مشروعات استراتيجية للمياه وهو‬ ‫تخفيف الضغط على نقطة رقم‬ ‫«‪ »5‬من مشروع النهر الصناعي‪،‬‬ ‫المشروع متوقف من عام ‪1989‬‬

‫واآلن وصــلــنــا لــلــمــرحــلــة‬ ‫األخيرة من المشروع الذي يغطي أكثر من ‪ 250‬ألف‬ ‫نسمة من منطقة الوحيشي التي كانت مهملة سابقا ً ومنها‬ ‫منطقة(المساكن)؛ وهي (السالم أ‪،‬ب‪،‬ج)‬ ‫جزءا من منطقة الكويفية هذا‬ ‫كما نفذ المشروع‬ ‫ً‬ ‫من جانب أهم مشروع كما ذكرت هو مشروع تخفيف‬ ‫الضغط على النقطة رقم «‪ »5‬المشروعان في مراحل‬ ‫متقدمة من نسبة االنجاز هذا فيما يخص مشاريع المياه؛‬ ‫وكذلك مشاريع إصالح الصرف الصحي والتي هي في‬ ‫اسوأ حالتها‪.‬‬ ‫ولو تذكر لنا مصادر التمويل األخرى ؟‬ ‫التمويل اآلخر كان من منظمات الدولية «األمم‬‫المتحدة «االنمائي» منظمة الهجرة وبعض المنظمات‬ ‫االيطالية التي مشاركتها بسيطة‪.‬‬ ‫ما هي اجمالي المشروعات التي تحصلتم على‬ ‫تمويلها من المنظمات؟‬ ‫وصلت إلى ‪ 64‬مشروعا ً منها مشروعات لتوفير‬ ‫سيارات االسعاف وسيارات النظافة وتنفيذ محطات‬ ‫الكهرباء وصيانة بعض المدارس وكذلك توفير صناديق‬ ‫القمامة وانشاء ملعب «الرقبي» والذي يعد األول من نوعه‬ ‫في ليبيا ملعب متكامل أقيم في جامعة قاريونس وصيانة‬ ‫مبنى البرلمان التشريعي البرقاوي سابقا ليكون مكتب‬ ‫مركزية لمدينة بنغازي وتوريد بعض المعدات ‪.‬‬ ‫هل هناك مصادر أخــرى للتمويل لتنمية‬ ‫مدينة بنغازي؟‬ ‫تمويل لجنة استقرار بنغازي هو اقوى تمويل حيث‬ ‫وصل إلى مليار دينار لمدة ثالث سنوات من الحكومة‬ ‫واخيرا‬ ‫ت سلفا ً وكذلك المنظمات‬ ‫المؤقته كما ذكــر ُ‬ ‫ً‬ ‫تحصلنا على ‪ 40‬مليون دينار من حكومة الوحدة الوطنية‬ ‫وتم التعاقد على عدة مشروعات للطرق والمياه والصرف‬ ‫الصحي واالنارة هذا مجمل المشروعات والتي وصلت‬ ‫نسبة انجازها ‪.% 84‬‬ ‫ما هي خطط البلدية على مدى البعيد؟‬ ‫كان تركيز البلدية على وضع الخطط المستقبلية‬ ‫وكــذلــك تــم العمل على الخطة االغــاثــيــة والمرحلة‬ ‫المتوسطة وهي مرحلة االستقرار والمرحلة طويلة المدى‬ ‫هي االعمار والمواكبة مع استقرار الدولة واالنتخابات‬ ‫وأن يكون لدينا حكومة قوية تكسب الشريعة وإن تتوفر‬ ‫لدينا الموارد وإن تنتقل مدينة بنغازي لمستوى افضل ‪.‬‬ ‫ما هي الرؤية المستقبلية لمدينة بنغازي؟‬ ‫قمنا بوضع رؤيــة لمدينة بنغازي بواسطة فريق‬ ‫من جميع القطاعات من دكاترة من جامعة قار يونس‬ ‫ومهندسين من المرافق والتخطيط العمراني وجهاز‬ ‫االسكان وجهاز المدن التاريخية وأنــا من ضمن هذا‬ ‫الفريق وعملنا لمدة سنتين على اعداد الدراسات وتحديد‬ ‫احتياجات المدينة وقمنا بزيارتين إلى االردن وزيارة‬ ‫لليونان وباالضافة إلى اقامة عشر ورش عمل داخل‬

‫عقدا مع شركة استشارية يونانية‬ ‫المدينة واخيراً وقعنا ً‬ ‫متخصصة في تخطيط المدن والتي ستبدأ العمل خالل‬ ‫األيام القادمة لوضع مخطط عام جديد للمدينة حيث‬ ‫إن المخطط القديم يغطي ‪ 32‬ألف هكتار والمدينة‬ ‫شهدت توسعا ً عشوائيا ً مساحته ‪ 64‬ألف هكتار تضاعف‬ ‫حجم المدينة وهذا يحتاج لتدخل سريع للمحافظة على‬ ‫ممتلكات النَّاس وأمــوال الدولة؛ وكذلك الحفاظ على‬ ‫المدينة وتوجد خطة متكاملة لمشروع مدته ‪ 3‬سنوات‬ ‫ونتوصل لنتائج بعد ستة أشهر من انطالقه وصعب‬ ‫الــتــطــرق للتفصيل ونــحــتــاج لعدة لــقــاءات مــن حيث‬ ‫األهداف وطرق التمويل وغيرها‪.‬‬ ‫مـــاذا لــو تعطينا فــكــرة عــن هـــذه الــرؤيــة‬ ‫والمشروع؟‬ ‫المشروع يدخل في مستوى التخطيط‪ ،‬وهو إعداد‬ ‫ت‬ ‫رؤية حديثة لمدينة بنغازي مع شركة يونانية كما ذكر ُ‬ ‫سابقا ً ونجحنا في ايجاد التمويل ووضع خطة متكاملة‬ ‫وتــحــديــد مــجــال العمل وكــذلــك تحصلنا على جميع‬ ‫التراخيص لهذا المشروع إذن من التخطيط العمراني‪،‬‬ ‫وديــوان المحاسبة وإذن من وزارة التخطيط بحكومة‬ ‫الوحدة الوطنية واآلن في طور التنفيذ‪.‬‬ ‫ماذا عن مشروعات الصرف الصحي؟‬ ‫لدينا مشروع من الصليب األحمر لوضع مخطط‬ ‫عام للصرف الصحي خصوصا ً أن المدينة تعاني مشكلة‬ ‫كبيرة في هذا الجانب الصليب األحمر قام بابرام عقد‬ ‫مع الشركة‬ ‫من أشهر الشركات الفرنسية في وضع الخطط‬ ‫وبــاشــرت العمل بالتعاون مع شركة المياه والصرف‬ ‫الصحي وتشمل الخطة الطريق الــدائــري الخامس؛‬ ‫ويغطي المخطط القديم للمدينة بنسبة ‪.% 30‬‬ ‫مــاذا عن مشروع الطريق الــمــزدوج بنغازي‬ ‫سلوق؟‬ ‫المشروع يغطي تقريبا اكثر من ‪ 40‬كم والعمل جارٍ‬ ‫بفتح مسار المزدوج وأعمال التسوية وتركيب االنارة‬ ‫بالطاقة الشمسية ‪.‬‬ ‫ماهي خطة المكتب لتطوير كوادره؟‬ ‫الهيكل التنظيمي متكامل ولدينا تطبيق وظيفي‬ ‫للمهندسين الشباب اللذين نقوم بتدريبهم على دورات‬ ‫عن طريق البلدية او عن طريق المنظمات لدينا فريق‬ ‫عمل بعد ثالثة سنوات يعمل على اكثر من ‪ 700‬مشروع‬ ‫فريق تستطيع العمل من خالله واعتز وافتخر بهم‪.‬‬ ‫كلمة المح َّررة ‪:‬‬ ‫حقيقةً اللقاء لم يكن سهالً واخذ مني الكثير من‬ ‫الوقت والجهد وكلي أمل بأن يكون في المستوى المطلوب‬ ‫و يليق بمدينة بنغازي الحبيبة وأن نكون كصحيفة قد‬ ‫سلطنا الضوء على أهم المشروعات الحياء مدينة بنغازي‬ ‫من جديد ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫شركة استشارية يونانية تعد رؤية‬ ‫حديثة لبنغازي‬ ‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـ ■ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫املهندس‪:‬أسامة مصطفى الكزة‪-‬مدير مكتب املشروعات بلدية بنغازي ‪:‬‬

‫ت عدة اتصاالت‬ ‫أجري ُ‬ ‫مع مدير مكتب العميد‬ ‫االستاذ ‪ :‬يوسف الزواوي‬ ‫والذي اعتذر عن عدم‬ ‫إجراء لقاء مع عميد‬ ‫البلدية نظر ًا الرتباطه‬ ‫بعدة زيارات تفقدية‬ ‫داخل البلدية وبعد‬ ‫الحاحي الشديد على‬ ‫إجراء لقاء يختص‬ ‫بجانب المشروعات‬ ‫التي تقام بمدينة‬ ‫بنغازي تفضل مشكور ًا‬ ‫األستاذ يوسف مدير‬ ‫مكتب العميد بارسال‬ ‫رقم مدير المشروعات‬ ‫بالبلدية وهذا طبع ًا جاء‬ ‫بعد تعذر إجراء لقاء‬ ‫مع عميد البلدية وتم‬ ‫التواصل مع المهندس‬ ‫أسامة مصطفى‬ ‫الكزة ‪ :‬مدير مكتب‬ ‫المشروعات ببلدية‬ ‫بنغازي ورغم ارتباطه‬ ‫باألعمال الميدانية‬ ‫في المشروعات إال أنه‬ ‫منحنا من وقته الكريم‬ ‫ت معه اللقاء‬ ‫واجري ُ‬ ‫والذي استهله بقوله ‪:‬‬

‫لقاء حصري ‪ /‬ساملة عطيوة‬

‫أنا على قناعة تامة أننا لن نخــــــ‬ ‫ِ‬ ‫اشكرك‬ ‫ُيشرفني أن أكون ضي ًفا على صحيفتكم الكريمة ‪ ..‬كما‬ ‫ِ‬ ‫إصرارك إلجراء اللقاء؛ وهذا يدل على نجاحك ونجاح عملك‬ ‫على‬ ‫الصحفي إلبراز االيجابيات والسلبيات؛ وأنا على قناعة تامة أننا لن‬ ‫نخرج من هذه الفوضى والتخلف والجهل دون تنمية‪ ،‬مدننا‬ ‫بشعة فقيرة ال توجد فيها مستوى الرفاهية واعتقد‬ ‫أن التنمية هي مفتاح استقرار الوطن‪ ،‬التنمية‬ ‫المبنية على العدالة واالنــصــاف وتكافؤ‬ ‫الفرص والحرية ومنح الفرصة للتفكير‬ ‫واالبتكار واالبتعاد عن مركزية الدولة ألن‬ ‫سبب الفساد والتخلف لهذا تم اهمال‬ ‫هي َّ‬ ‫التنمية لمدة ‪ 50‬عاما ً والوضع مؤلم في‬ ‫المدن الليبية فعالً نحن تم تهمشينا سابقا ً‬ ‫ولكن في الغرب كذلك لم تشهد تنمية‬ ‫وكذلك مدن الجنوب ‪.‬‬ ‫بلدية بنغازي تعد أكبر بلدية في‬ ‫ليبيا عكس بلدية طرابلس والتي تضم ‪8‬‬ ‫بلديات تقريبا ً لهذا بلدية بنغازي؛ أكبر‬ ‫من ناحية المساحة والتعداد السكاني‬ ‫لهذا تتطلب الكثير من المشروعات‬ ‫واالجتياحات تكون بالطبع أكبر‪.‬‬ ‫وأضاف قائالً‪:‬‬ ‫مكتب الــمــشــروعــات ببلدية‬ ‫بــنــغــازي تــأســس عـ ــام ‪2016‬‬ ‫حيث بــدأ عمل المكتب بثالثة‬ ‫مهندسين واآلن وصل فريق العمل‬ ‫الى ‪ 70‬موظ ًفا منهم ‪ 55‬مهندس‬ ‫فــريــق مــؤهــل جيد جــدا المكتب‬ ‫يعمل بهيكل تنظيمي ودليل إدارة‬ ‫المشروعات‪.‬‬ ‫ويعد تقريبا ً القطاع الوحيد‬ ‫في البلديات يعمل به وبشكل خاص‬ ‫التزمنا بالهيكل التنظيمي الصادر‬ ‫مــن الحكومة وحـ َّـددنــا االختصاصات‬ ‫والواجبات في كل قسم من األقسام واآلن‬ ‫ندعم جميع القطاعات حيت نقدم المعلومات‬ ‫التي يحتاجها كل قطاع من حيث االستشارات‬ ‫بحكم أن المدينة تعرضت لدمار وأصبح‬ ‫لدينا قدرة على مواكبة المرحلة القادمة‬ ‫من خالل فريق من المهندسين الليبيين‬ ‫جدا وهذا بحد ذاته‬ ‫الشباب وأنا اعتز بهم ً‬ ‫يعتبر انجا ًزا ‪.‬‬ ‫لو تعطينا فكرة عن مراحل عمل‬ ‫المكتب ؟‬ ‫المكتب يعمل على ثالث مراحل‪:‬‬ ‫المرحلة األولى من الدمار‪ :‬هي اهمال‬ ‫عاما‬ ‫مشروعات التنمية خالل حقبة ‪ً 40‬‬ ‫قياسا ً بامكانات الدولة ومعظم المشروعات‬ ‫تــوقــفــت مــنــذ ع ــام ‪1986‬م واحــتــيــاجــات‬ ‫المدينة فمثال البنية التحتية ال تغطي أكثر‬ ‫من نسبة ‪ % 30‬من احتياجات سكان بنغازي‬ ‫وهي متهالكة ‪.‬‬ ‫ال ـم ـس ـت ــوى الـ ـث ــان ــي‪ :‬مــن الــدمــار في‬ ‫المدينة هناك مشروعات للتنمية في مشروع‬ ‫ليبيا الغد تقدر قيمتها ‪ 26‬مليار دوالر؛‬ ‫وكذلك توقفت ‪.‬‬ ‫الـمـسـتــوى ال ـثــالــث‪ :‬تعرضت المدينة‬ ‫لمعركة شرسة لمدة أربــعــة أع ــوام داخــل‬ ‫احياء المدينة؛ وهــذا ادىإل ــى دمــار كبير‬ ‫على جميع المستويات وعلى مستوى البنية‬ ‫التحتية والخدمات والمباني باالضافة إلى‬ ‫نزوح السكان حيث تركز السكان في منطقة‬

‫واحدة وحجم الدمار تطلب تدخالً استثنائيا ً ألن الظروف استثنائية‬ ‫وصــدر قــرار من رئيس مجلس النواب رقم (‪ )74‬لعام ‪2016‬م‬ ‫بخصوص تشكيل لجنة إعادة استقرار مدينة بنغازي ‪.‬‬ ‫قمنا كبلدية باعداد خطة لهذا المشروع بالتعاون مع جميع‬ ‫القطاعات‪.‬‬ ‫حدثنا عن الخطة التي تم اعدادها ؟‬ ‫الخطة كانت لمدة ‪ 3‬سنوات بمعدل ‪ 300‬مليون دينار في السنة‬ ‫وشملت الخدمات األساسية؛ وهي مشروعات الخاصة باالسكان‬ ‫والمرافق والصحة واإلنــارة والتعليم والصرف الصحي والداخلية‬ ‫واإلعالم والثقافة وبعض المشروعات في الجانب الرياضة ومحاولة‬ ‫احياء المدينة من جديد‪.‬‬ ‫المستوى األول‪ :‬هو االغاثة وهو ابعاد النَّاس عن االماكن الخطر‬ ‫وتوفير وتامين االكل والشرب والدواء والبلدية كانت شريك في هذا‬ ‫المستوى مع قلة االمكانات ويدعم من الحكومة المؤقته في ذلك‬ ‫الوقت ‪.‬‬ ‫المستوى الثاني‪ :‬هو اعادة االستقرار وتركز على اعادة الخدمات‬ ‫االساسة للمدينة بدرجة األولى والمدارس والمستشفيات – الكهرباء‬ ‫–المياه والصرف الصحي ‪.‬‬ ‫صيانة بعض الطرق ومحاولة اعــادة الوضع كما كانت عليه‬ ‫ت مشاريع تنمية ‪.‬‬ ‫المدينة وهذه تعد ليس ْ‬ ‫مستوى الثالث‪ :‬مرحلة إعادة االستقرار وتأتي بعدها مستوى‬ ‫مرحلة اعادة اإلعمار ونستفيد من مرحلة إعادة االستقرار؛ هو إعداد‬ ‫الدراسات والخطوات األولى لمواكبة مرحلة اإلعمار ‪.‬‬ ‫لــو تحدثنا عــن هــذا المشروع ؟‪ ،‬وأهــم المشروعات‬ ‫المنجزة؟‬

‫نجحنا يف تنفيذ ‪468‬‬ ‫مشروعاً من أصل ‪546‬‬ ‫شملت القطاعات كافة‬

‫‪‎‬كتابي األول‬

‫مفاهيم وقضايا ‪ ..‬جديد السحاتي‬

‫‪‎‬أعلن الكاتب الصحفي فتحي بن عيسى صاحب ومدير‬ ‫عام مكتبة الكون للنشر والطباعة والتوزيع‪ ،‬عن إطالق (مبادرة‬ ‫كتابي األول)‪ ،‬والتي تتكفل فيها مكتبة الكون بنشر أول عمل ‪.‬‬ ‫‪‎‬تأتي هــذه الــبــادرة بمناسبة الــذكــرى السنوية الثانية‬ ‫لتأسيس مكتبة الكون التي توافق ‪ 31‬أكتوبر‪.‬‬ ‫‪‎‬وسيتم الحقا اإلعالن عن الالئحة التي تنظم المبادرة‬ ‫في ‪ 31‬اكتوبر ‪2021‬م‪.‬‬

‫‪ ‎‬تزدهي وردة‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬لد ّي‬ ‫‪ ‎‬من ذكريات المستقبل‬ ‫‪ ‎‬ما يثقل‬ ‫‪ ‎‬كاهل جمل‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬ما نحتاجه‬ ‫‪ ‎‬سهل جدا‬ ‫‪ ‎‬هواء نظيف‬ ‫‪ ‎‬ال يل ّوث رئاتنا‬ ‫‪ ‎‬أو يفسد بريق‬ ‫‪ ‎‬األجساد‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬أل َّم بي موتك‪..‬‬ ‫جاء هذا النّص في رثاء الشّ اعر الكبير‬ ‫علي الفزاني عبر مقاطع صغيرة تجمعها‬ ‫الفكرة ولكن بتناول مختلف في كلّ مقطع‬ ‫وعمقه‪.‬‬ ‫مما أثرى المعنى ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪‎‬الـ ّنــص عبر بفجيعة عــن عمق الفقد‬ ‫وفلسف ببساطة جدلية الحياة والموت بشكل‬ ‫يختلف عن المراثي المعتادة‪ ..‬يقول‪:‬‬ ‫‪ ‎‬صار لي‬ ‫الدمعة‬ ‫‪ ‎‬في مدى ّ‬ ‫‪ ‎‬أصدقاء قبور‪.‬‬ ‫‪ ‎‬يرقبون وجهي المعفّر‬ ‫‪ ‎‬قصيدتي الشّ احبة‬ ‫‪ ‎‬وبيتي الجالس في الغبار‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬كلّ قبر يصادفني‬ ‫‪ ‎‬أُط ّيب خاطره‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬سأرشد زيتونتي‬ ‫‪ ‎‬إليك‬ ‫سمي باسمك الهواء‪.‬‬ ‫‪ ‎‬وأً ّ‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬صرت قبرا‬ ‫‪ ‎‬تستريح بعيدا عن قصائدك‬ ‫‪ ‎‬وحدها تفكّر بك‬ ‫‪ ‎‬وتعود إلى القريحة‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫باألحبة‬ ‫‪ ‎‬الشّ اعر هنا مفجوع ومهموم‬ ‫ّ‬ ‫عبرت عن حالة نفسية‬ ‫ال ّراحلين فالمعاني ّ‬ ‫مع ّينة‪ ..‬س ّربت لوعة الفقد إلى نفس المتلقي‬ ‫وعمقتها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬وأخيرا‪ ..‬فإ ّن محيي الدين في هذه‬ ‫يشد‬ ‫المجموعة الشّ عرية المتم ّيزة استطاع أن ّ‬ ‫انتباه المتلقّي عبر نصوص مكثّفة وبسيطة‬ ‫وعبر كــلّ ذلــك عن نضج‬ ‫وعميقة في آن‪ّ ،‬‬ ‫التّجربة الشّ عرية لديه وتمكّنه من أدواته‪.‬‬ ‫‪ ‎‬ويمكن القول‪ :‬إ ّن هذه النّصوص هي‬ ‫ظالل الشّ اعر حقا‪.‬‬ ‫‪ ‎‬يتّكئ عليها‬ ‫‪ ‎‬يرسمها بهدوء‬ ‫‪ ‎‬فظلّ يحاذيه‬ ‫‪ ‎‬بال ماء‬ ‫‪ ‎‬وآخر مرتاب به‬ ‫‪ ‎‬يئ ّن من وطأته التّراب‪..‬‬

‫اصدرت مكتبة طرابلس العلمية العالمية‬ ‫للنشر والتوزيع كتاب «مفاهيم وقضايا معرفيه‬ ‫مختاره ‪ -‬اعمال الموسم الثقافي السنوي‬ ‫لقسم العلوم السياسيه كلية االقتصاد جامعة‬ ‫بنغازي»‪ ،‬تحرير واشراف‪ /‬خالد السحاتي‬ ‫قد تكون صورة لـ‏‏شخص أو أكثر‏ و‏نص‏‏‬

‫قصة ‪:‬‬

‫نشيج‬

‫ذات أصيل خريفي عزف (الحاج‬ ‫علي) عن االلتحاق بشلته من الكهول‬ ‫والــشــيــوخ‪ ،‬فــجــلــس عــلــى عــتــبــة بيته‪.‬‬ ‫تعالى صياح صبية يلعبون كرة القدم‬ ‫فــي الساحة القريبة وافــتــرش رفاقه‬ ‫ضــا ترابية يلعبون‬ ‫من المتقاعدين أر ً‬ ‫(السيزة)‪ ،‬تحلق آخرون يتابعون مجريات‬ ‫اللعب باهتمام وحماس‪.‬‬ ‫ألقى (الــحــاج علي) نظرة واهنة‬ ‫على جذع شجرة دون أوراق ينتصب إلى‬ ‫جوارها عمود كهرباء معدني فضي اللون‬ ‫دون أسالك‪.‬‬ ‫انحدرت على خده دمعة ثم أخرى‪،‬‬ ‫وضــع كفيه على وجــهــه‪ ،‬لكن الــدمــوع‬ ‫تسللت من بين أصابعه‪.‬‬ ‫في اليوم التالي جلس (الحاج علي) عند األصيل‬ ‫جلسته المعتادة‪ ،‬شرعت دموعه بالهطول‪ ،‬تحولت بعدها‬ ‫إلى بكاء مكتوم فنشيج استرعى بعض متابعي (الخربقة)‪،‬‬ ‫حينها قرر أن يؤوب إلى بيته درءا ألية تساؤالت‪.‬‬ ‫في اليوم الثالث وأمام عتبة البيت انهمرت الدموع‬ ‫كشالل‪ ،‬وحين هم بالدخول اكتشف أن جاره (سعيد)‬ ‫يبكي في صمت‪.‬‬ ‫بنهاية األسبوع لم يعد أحد يلعب (الخربقة)‪ ،‬هجر‬ ‫البعض المقهى‪ ،‬واتخذ جيرانه عن يمينه وشماله وأمامه‬ ‫أماكنهم أمام عتبات بيوتهم وشرعوا كجوقة متناغمة في‬ ‫البكاء الحار‪.‬‬

‫أتيليه للفنان‬ ‫جمعة الموفق‬ ‫فتحي نصيب‬

‫انتقلت الحالة إلى الشوارع المجاورة‬ ‫وأغلقت المقاهي أبوابها‪.‬‬ ‫استرعت حالة البكاء أمام البيوت‬ ‫عند األصائل اهتمام رجال األمن‪ ،‬الذين‬ ‫رفعوا تقاريرهم إلى مسؤوليهم الذين‬ ‫تلقوا األمــر بعدم اكتراث في البداية‪،‬‬ ‫ولكن بعد شهر تقريبا توالت التقارير‬ ‫من أحياء عدة متناثرة بالمدينة تفيد‬ ‫استشراء حالة البكاء على عتبات البيوت‬ ‫عند األصيل‪.‬‬ ‫انــهــالــت ال ــت ــس ــاؤالت م ــن أعــلــى‬ ‫المستويات لمعرفة أبعاد هذه الظاهرة‪:‬‬ ‫هل هي حركة منظمة؟ من يقف وراءها؟‬ ‫هل تمت بإيعاز خارجي؟ ما هي أهدافها؟‬ ‫حار رجال األمن ولم يعرفوا اإلجابة‪ ،‬ارتبكت دوائر‬ ‫االستخبارات الداخلية والخارجية ولــم تعرف كيف‬ ‫تتصرف هل تقبض على كل من يبكي في هذه المدينة؟‬ ‫وما هي التهم التي ستوجه إليهم؟ أم تتركهم على حالهم؟‬ ‫ماذا لو انتقلت إلى مدن أخرى؟ وهل من سبيل لحجب‬ ‫هذه الظاهرة عن عيون السفارات األجنبية؟‬ ‫مــاذا لو تم التطرق إليها في الصحف العالمية‬ ‫والقنوات الفضائية الدولية؟‬ ‫اختفى (الحاج علي) عن أهله وجيرانه أسبوعا‪ ،‬لم‬ ‫يعرف أحد من وراء هذا االختفاء‪ ،‬رجع بعدها إلى بيته‬ ‫ولم يخرج منه‪ ،‬إلى أن وجد ذات فجر ندي مفارقا الحياة‬ ‫تحت جذع الشجرة الجرداء‪.‬‬

‫هكذا تراه فتحية الجديدي‬

‫عــن (دار إمــكــان للطباعة والــنــشــر) صــدر في‬ ‫طرابلس للكاتبة والصحفية فتحية الجديدي باكورة‬ ‫أعمالها الشعرية بعنوان (هكذا أراك)الذي يقع في ‪88‬‬ ‫صفحة من القطع المتوسط‪..‬‬ ‫ويحتوي على ‪ 33‬نصا نثريا أخذت عبره المشاعر‬ ‫دفق الشمس في شروقها واتساع األفق ليبدو كالحلم‬ ‫يداعب القلب ويسرد الحكايات وال يرحل وبمثابة‬ ‫الشغف حين يهمس ويسترق النظر البتسامة ممتزجة‬ ‫بالصبح‪ ..‬وحدثتنا الكاتبة فتحية الجديدي عن مولودها‬ ‫البكر قائلة‪ :‬إن ديوان (هكذا أراك قد حمل نصوصا‬ ‫ِ‬ ‫قديمة وجديدة بعضها كتب خارج البلد مما عكست‬ ‫بعض النصوص حــاالت ممتزجة نتج عنها بوح ربما‬ ‫يعتبره البعض محاكاة لمراحل حياتية مختلفة‪ ،‬ومنها‬ ‫ما هو مخاطبات لألمكنة وربط الفضاءات بينها وبين‬ ‫ـي‪ ..‬وتابعت إن الــديــوان خضع‬ ‫المواقف بالنسبة إل ـ ّ‬ ‫للرقابة على المطبوعات بوزارة الثقافة وتم منح الموافقة على طباعته خالل شهر سبتمبر من العام الجاري‪ ،‬بعد‬ ‫ص ِنّفت النصوص على انتمائها للشعر الحديث المتطور الذي بنيت به صور متعددة ألكثر من حالة بالنص‬ ‫مراجعته‪ ،‬و ُ‬ ‫الواحد‪ ،‬وأتمنى أن ينال رضا واستحسان القراء والمهتمين ومتذوقي الشعر‪.‬‬ ‫مهند سليمان بلد الطيوب‬

‫اإلعالمي لطفي البحري والتكرمي املستحق‬ ‫تم في الدورة ‪ 21‬للمهرجان العربي لإلذاعة والتلفزيون بتونس تكريم اإلذاعي القدير لطفي‬ ‫البحري من قبل مؤسسة عربية عريقة شامخة اتحاد إذاعات الدول العربية‪ ،‬الذي يعد قبلة‬ ‫اإلعالم العربي؛ وعبر اإلعالمي لطفي قائالً ‪:‬‬ ‫ت التعبير عن نفسي وعن هذا الوقع العميق البديع العظيم‪،‬‬ ‫(الحقيقة إن هذا التكريم أحبب ُ‬ ‫يشحنني أمال وتفاؤال ويزيدني عزما وحرصا على أن أكــون دومــا عند حسن ظن الجميع‪ ،‬وأن‬ ‫استمر في ممارسة مهنتي كإعالمي بنفس الحب والصدق والخوف والحرص الشديد على احترام‬ ‫المتلقي والمستمع والمشاهد العربي من المحيط إلى الخليج وأحبكم جميعا وأنتم دوما في‬ ‫قلبي وفكري وخاطري)‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫‪‎‬ديوان الشعر اجلماعي‬

‫‪10‬‬

‫أخبار فنية‬ ‫بقلم لطفية سالم‬

‫مؤخرا ديوان (الشعر الجماعي) الذي إحتوى‬ ‫‪‎‬صدر في باريس‬ ‫ً‬ ‫على نصوص لمجموعة شعراء عرب قام بترجمتها إلى الفرنسية‬ ‫الشاعر والمترجم األستاذ محمد العرجوني‪ ،‬وإلى اإلنجليزية عن طريق‬ ‫المترجمة والشاعرة هند زيتوني‪.‬‬ ‫‪‎‬هذا وقد تم إختيار نصوص للشاعرة سميرة البوزيدي لتمثل ليبيا‬ ‫في هذا الكتاب المهم الذي يوثق لمرحلة شعرية من الشعر العربي‬ ‫الحديث‪.‬‬

‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـ ■ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫‪‎‬نقد ‪:‬‬

‫شعر‬

‫‪‎‬خطوات ثقيلة‬ ‫‪‎‬جمعة الموفق‬

‫مريضا ومشر ًفا على‬ ‫ت‬ ‫‪‎‬كن ُ‬ ‫ً‬ ‫الموت‬ ‫ت لــهــا‪ :‬ابــقــي معي‬ ‫‪‎‬قــلــ ُ‬ ‫وســأعــيــش ألـــف ســنــة مما‬ ‫يعدون‬ ‫‪‎‬معك أعيش بال رئة‬ ‫‪‎‬أتحول إلى كائن أسطوري‬ ‫‪‎‬أكون المستحيل ذاته‬ ‫‪‎‬أردتها أن تعرف أنها أحد‬ ‫مصادر الحياة‬ ‫‪‎‬لكن الحقيقة قاسية‬ ‫‪‎‬ال أحد يبقى ألحد‬ ‫‪‎‬قالت في ســورة الغضب‬ ‫أن األمر لن ينجح‬ ‫‪‎‬كانت محقة‪ ،‬لن ينجح‬ ‫‪‎‬وكــنــت حالما يــهــون أمر‬ ‫أمله‬ ‫‪‎‬فاألمل خائن‪ ..‬وطعنته‬ ‫‪‎‬أشحت بوجهي‬ ‫‪‎‬نـــظـــرت إلـــــى ق ــط ــرات‬ ‫السائل‬ ‫‪‎‬عبر األنبوب‬ ‫‪‎‬راقبتها‬ ‫‪‎‬قطرة‪ ،‬قطرة‬ ‫‪‎‬وكنت أسمع وقع خطواتها‬ ‫تبتعد شيئا فشيئا‬ ‫‪‎‬تلك الخطوات‬ ‫‪‎‬كانت ثقيلة‬ ‫‪‎‬بطيئة‬ ‫‪‎‬عليلة‬ ‫‪‎‬وجديرة باالحترام!‬ ‫‪‎‬ثم رف عصفور صغير‬ ‫‪‎‬وقف عند النافذة‬ ‫‪‎‬غرد‬ ‫‪‎‬وأغمضت عيني‬ ‫‪‎‬نمت‬ ‫‪‎‬مررت بكوابيس وبهالوس‪،‬‬ ‫وبتجليات وأوهام‬ ‫‪‎‬في الصباح استيقظت‬ ‫‪‎‬وكنت ال أزال اسمع تلك‬ ‫الخطوات‬ ‫‪‎‬وبجانبي‬ ‫‪‎‬لوحة لعصفور يقف خلف‬ ‫نافذة‬

‫‪‎‬غصة‬ ‫وجع‬

‫إعداد ‪:‬‬

‫سميرة البوزيدي‬

‫الثقافي‬

‫ّ‬ ‫‪‎‬لي اجلانب يثير عاصفة النّص‬

‫للشاعر محيي الدين‪‎‬محجوب‬ ‫الشعرية (الغيمة في يدي) ّ‬ ‫‪‎‬قراءة في المجموعة ّ‬

‫سميرة البوزيدي‬ ‫«الغيمة في يدي» المجموعة الشّ عرية‬ ‫والصادرة‬ ‫للشّ اعر محيي الدين المحجوب‬ ‫ّ‬ ‫عن منشورات مجلة المؤتمر ‪ .2002‬الشّ اعر‬ ‫سبق وإن أصدر مجموعات شعرية وهي‪ :‬أكثر‬ ‫متمهال كعادتي‪ ،‬الواثقة بعصافيرها‪..‬‬ ‫مهابة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫في هذه المجموعة الشّ عرية يكتب الشّ اعر‬ ‫غيماته بــجــدارة وكــمــا يــشــاء‪ ..‬ممطرة أو‬ ‫حتى مسدودة الثّقوب‪ ،‬يعبث بالمعتاد‪ ،‬يغيب‬ ‫فــي تفاصيل الــشّ ــهــقــة‪ ،‬ويــدخــل فــي فضاء‬ ‫المتناقضات ر ّبما ليخلق تــواز ًنــا مــا‪ ..‬يبدأ‬ ‫من حيرة ظلّه ليح ّ‬ ‫ط في أرض الماء والنّار‬ ‫والغيوم‪ ،‬وتظلّ نصوصه دائما شجرة تطلّ‬ ‫على اآلخرين رغم افتتانها بظلّها‪.‬‬ ‫‪ ‎‬عناصر ال ّزهو‬ ‫تحضر عناصر الكون طازجة في‬ ‫‪‎‬‬ ‫يعبر‬ ‫مما يوحي بحيوية ما ّ‬ ‫نصوص المحجوب ّ‬ ‫عنها بتوظيف مختلف الكلمات يقول‪:‬‬ ‫‪ - ‎‬ألوذ بسكري‬ ‫‪ ‎‬وأطفئه بماء سكينتك‪.‬‬ ‫‪ - ‎‬الماء ُيق ّوم النّظر‪.‬‬ ‫أتنبأ بابتسامة‬ ‫‪ّ - ‎‬‬ ‫‪ ‎‬لساروت الماء‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪ ‎‬ومن المالحظ كثرة استعمال الماء‬ ‫كرمز مع ّين‪ ،‬فنجده يحضر بأشكاله المختلفة‪،‬‬ ‫فهناك ماء للوحشة أو الماء المنزوع الخرير‪،‬‬ ‫أو ذلك الذي يق ّوم النّظر ربّما أل ّن شاعرنا‬ ‫مائي ال ّ‬ ‫طالع‪ .‬والشّ اعر لم يكتف بمائه فتشتعل‬ ‫النّار بجدارة في نص الهبوط‪..‬‬ ‫‪ - ‎‬النّار بال قميص‬ ‫‪ ‎‬من يتلذّ ذ بعريها؟‬ ‫‪ ‎‬من ينزع العري‬ ‫‪ ‎‬من ناره؟‬ ‫‪ - ‎‬من حظّ النّار‬ ‫‪ ‎‬أن فضحتها التّفاحة‪.‬‬ ‫‪‎‬ومثلما تحضر عناصر الــكــون تحضر‬ ‫صة الشّ اعر فجاءت بالتّالي‬ ‫عناصر أخرى خا ّ‬ ‫عناصر ال ّزهو‪ ،‬االرتباك‪ ،‬طمأنينة مرتداة‪،‬‬ ‫شتاء المعاصي‪ ،‬ضوء قلقه‪ ،‬غرفة التّيه‪ ،‬رماد‬ ‫مجوسي‪ ،‬أفكار مل ّونة وأخطاء صديقة‪.‬‬ ‫‪‎‬وهــو في آخــر األمــر «رجــل عــادي يرتّق‬ ‫وسادة القلب» ويحاول أن يكون وسيما – كما‬ ‫يقول – ولكن على حواف جرار مغادرة‪.‬‬ ‫‪ ‎‬حوار األشياء‬ ‫‪‎‬يتشكّل الـ ّنــص لــدى محيي الــديــن من‬ ‫مقاطع صغيرة يجمعها الـ ّنــص عبر فكرة‬ ‫واحدة‪ ،‬وفي نصوصه استطاع أن يقيم حوارا‬

‫قريبا للقاص الليبي حسين بن‬ ‫‪‎‬تصدر‬ ‫ً‬ ‫قرين درمشاكي‪ ،‬روايته (غصة وجع)‪ ،‬عن دار‬ ‫الثقافية للطباعة والنشر والتوزيع‪ ،‬المنستير‬ ‫– تونس‪.‬‬ ‫‪‎‬وهي العمل الروائي األول للكاتب‪ ،‬الذي‬ ‫سبق وأن أصدر مجموعتين قصصيتين‪ :‬هما‬ ‫أنا وأبي‪ ،‬والمرأة التي تزوجت جني‪.‬‬ ‫‪‎‬ويزين الغالف لوحة (ســمــراء الحزن)‬ ‫للفنان التشكيلي والشاعر الليبي خالد محمد‬ ‫المغربي‪.‬‬

‫مع األشياء يستغرق في الغالب النّص كلّه‪،‬‬ ‫وهذا الحوار يأتي من عمق التّأ ّمل في أشياء‬ ‫ال يلتفت إليها حقا إالّ الشّ اعر‪ ..‬يقول‪:‬‬ ‫‪ ‎‬ينحدر الخريف‬ ‫‪ ‎‬يجمع ما قالته األشجار‪.‬‬ ‫‪ ‎‬ال خلوة لك‬ ‫‪ ‎‬تغزل فيها جذاذ البهجة‬ ‫‪ ‎‬أو استقامة المس ّرة‪.‬‬ ‫‪ ‎‬من على مقعدي‬ ‫‪ ‎‬احتلّ الحديقة بأفكار حمقاء‬ ‫‪ ‎‬استدعي امرأة الرتفاع‬ ‫‪ ‎‬دقّات القلب‬ ‫‪ ‎‬وأترك في حذائي رجلي!‬ ‫‪ ‎‬هو الغائب في العاصفة‬ ‫‪ ‎‬ينهض من سكره‬ ‫‪ ‎‬ويخرج فائحا‬ ‫‪ ‎‬يوزّع المعنى‪.‬‬ ‫أيضا أشياء الجسد تتشكّل بوقع‬ ‫‪‎‬‬ ‫آخــر‪« ..‬تهويمات العين المسلّحة بحدسها‪،‬‬ ‫الــيــد الــمــتــكـ ّررة‪ ،‬الــحــواس الــمــهـ ّربــة‪ ،‬األذن‬ ‫النّشيطة والشّ اهدة أيضا فنكتشف بالتّالي‬ ‫وظــائــف أخــرى لهذه الــحــواس تفتح شهية‬ ‫المتلقّي التّأويلية»‪.‬‬ ‫‪ ‎‬نص األسئلة‬ ‫‪‎‬ونص محيي الدين هو نص األسئلة أيضا‬ ‫فهي تتوزّع بكثافة على وجه القصائد‪ ،‬وهي‬ ‫غريبة أحيانا‪.‬‬ ‫‪ - ‎‬بأ ّي ٍ‬ ‫ماء‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫‪‎‬‬

‫أتطهر من ظلّ ؟!‬ ‫ّ‬ ‫غدا‪....‬‬ ‫ً‬ ‫هل يضلُّ عنّي‬ ‫ظلّي؟‬ ‫أو منهكة‪:‬‬ ‫بيتي على بعد مترين‬ ‫من المقبرة‬ ‫فمن يعينني‬ ‫على الوصول؟‬ ‫ أو عادية‪:‬‬‫ترى‬ ‫كم يحتاج العالم‬ ‫إضافي‬ ‫من وقت‬ ‫ّ‬ ‫حتى‪..‬‬ ‫يصلح نفسه!‬ ‫ أو هو سؤال عبثي‪:‬‬‫هل يلزمني مزيد‬ ‫من الوقت‬ ‫كي أفصح عن رغباتي؟‬

‫‪ - ‎‬أ ّما نص‪« :‬هواء القلب»‪ ،‬ونص‪« :‬مثل‬ ‫موجة مجهدة مثل سماء تغوص»‪ ،‬فأسئلتهما‬ ‫ملولة قلقة‪..‬‬ ‫وإن أرف ــق ألسئلة ال ـ ّنــص األخير‬ ‫‪‎‬‬ ‫بإجابات من عنده‪.‬‬ ‫‪ - ‎‬أ ّما نص «الهبوط» فهو نص أسئلة‬ ‫الشّ هوة المؤ ّجلة‪.‬‬ ‫‪ ‎‬من يدلق ماءه‬

‫‪ ‎‬أحصي عواصفي‬ ‫‪ ‎‬مت ّو ًجا بالخواء‬ ‫‪ ‎‬كانت األحزان لعبتي‬ ‫‪ ‎‬وقلبي ناطور الوحشة‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬أطفالنا‪....‬‬ ‫‪ ‎‬نطفنا المخ ّيرة‬ ‫‪ ‎‬يفدون إلينا شيو ًخا‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬لجأ إلى العاصفة‬ ‫‪ ‎‬ل ّين الجانب‬ ‫‪ ‎‬فهدأت‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬والنّار جافّة‬ ‫‪ ‎‬والغابة ملتهبة‬ ‫‪ ‎‬أنا في يومي هنا‬ ‫‪ ‎‬أخلو‬ ‫‪ ‎‬من يومي هناك‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫الدهشة المقرونة‬ ‫‪ ‎‬أيضا هناك توليد ّ‬ ‫بالفجيعة أحيانا‪ ..‬يقول‪:‬‬ ‫‪ ‎‬نسوق إلى ديدان األرض‬ ‫‪ ‎‬جث ًثا طازجة‪..‬‬ ‫‪ ‎‬ال يشوبها الوهن‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬أركن إلى أقنان نفسي‬ ‫‪ ‎‬أح ّررهم ‪....‬‬ ‫‪.............‬‬

‫‪ ‎‬فوق هذا العري؟‬ ‫وهكذا استطاع الشّ اعر عبر هذه األسئلة‬ ‫أن يح ّرك النّص مثيرا عاصفة من التّأويل‬ ‫تفسر أو تقول شيئا فهو يــؤ ّلــف بين‬ ‫ر ّبــمــا ّ‬ ‫المعاني باعتماد عنصر المفارقة الذي يقول‬ ‫شيئا ويقصد شيئا آخر‪..‬‬ ‫‪ ‎‬ارتدي طمأنينتي‬ ‫‪ ‎‬بجانب وردة غير مز ّيفة‬ ‫‪ ‎‬وأعاقب بجارة‬ ‫‪ ‎‬تفور كالقهوة‬ ‫‪ ‎‬وتط ّير العصافير‬ ‫‪ ‎‬من أشجاري‪.‬‬ ‫السحب تماثيل‬ ‫‪‎‬‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫رخوة‪.‬‬ ‫سماء‬ ‫‪ ‎‬في‬ ‫‪ ‎‬الغابة ملتهبة‬ ‫تعبر عن‬ ‫أيضا‬ ‫المجموعة‬ ‫‪ ‎‬نصوص‬ ‫ّ‬ ‫حاالت التّناقض بين األنا واآلخــر‪ ،‬وتحاول‬ ‫أن تقيم حــوارا داخليا ربّما يتيح ألكثر من‬ ‫قراءة‪ ..‬يقول‪:‬‬

‫‪ ‎‬أنا الذي أينما حللت‬ ‫‪ ‎‬ترافقني ال ّرياح مولولة‬ ‫‪ ‎‬كلّما ابتسمت للغيوم‬ ‫‪ ‎‬أو تعقّبت نفسي‬ ‫‪ ‎‬أُنهر مثل كلب‪.‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬الغيمة في يدي‬ ‫أسد ثقوبها‪.‬‬ ‫‪‎‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪ ‎‬ولكنّنا نلمح أيضا سردا ما‪ ،‬ولكن ما‬ ‫يربط بين أجزائه استطاع أن يجعل النّثري‬ ‫ب في مجرى واحد‪..‬‬ ‫والشّ عري يص ّ‬ ‫‪‎‬أيضا هناك الجمل العادية أو ذات الفكرة‬ ‫المستهلكة مثل‪:‬‬ ‫‪ ‎‬سحبي جافّة‬ ‫‪ ‎‬وما من ٍ‬ ‫ماء‬ ‫‪ ‎‬يشرب بهذه األنهار‪.‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪ ‎‬بروعة فراشة‬

‫‪‎‬زرايب العبيد‬ ‫باإليطالية‬ ‫‪‎‬قريبا أيضا سيتم ترجمة روايــة زرايب‬ ‫ً‬ ‫العبيد للروائبة الليبية نجوى بن شتوان إلى‬ ‫اإليطالية‪ ،‬حيث أخذت دار ‪Atmosphere‬‬ ‫‪ Libri‬حقوق ترجمة ونشر روايــة (زرايــب‬ ‫العبيد) إلى اللغة اإليطالية‪.‬‬

‫‪ ‎‬حملة أيادي األمل ومبادرة عودة الحياة‬ ‫‪‎‬برعاية وتعليمات من وزير الشؤون االجتماعية السيدة‬ ‫وفاء الكيالني وضمن مبادرة عودة الحياة لرئيس حكومة‬ ‫الوحدة الوطنية عبد الحميد الدبيبة باشر أعضاء حملة‬ ‫(أيادي األمل) مهامهم بمدينة جادو يوم الثالثاء الماضي‬ ‫بإشراف فريق فني مختص مزود بورشة متنقلة حديثة‬ ‫تابعة لمركز جنزور لتأهيل المعاقين وبمشاركة مركز‬ ‫سواني بن أدم للتأهيل وإعادة التأهيل ومركز الدراسات‬

‫االجتماعية وصندوق التضامن االجتماعي ‪.‬‬ ‫‪‎‬وباشر أعضاء الحملة عمليات الصيانة والكشف‬ ‫والتركيب وأخذ القياسات للمواطنين المستهدفين من‬ ‫الحملة ‪.‬‬ ‫‪‎‬وتدعو الحملة مستحقي الخدمة التواصل مع الفريق‬ ‫الفني لتقديم الخدمة لهم؛ وألي إستفسار التواصل على‬ ‫رقم الهاتف‪.0916524859 /‬‬

‫‪‎‬جمعية أصحاب الهمم ملتالزمة داون‬ ‫ببنغازي تبدأ عامها الدراسي‬ ‫‪ ‎‬بــدأت جمعية أصــحــاب الهمم لمتالزمه‬ ‫داون ببنغازي صباح األحد الموافق ‪14‬نوفمبر‬ ‫‪ 2021‬العام الدراسي الجديد ‪2022-2021‬‬ ‫بناء على الخطة العامة المعتمدة من قبل‬ ‫وذلك ً‬ ‫وزارة التربية والتعليم بحكومة الوحدة الوطنية‬ ‫واعــتــمــاد مجلس االدارة لــاطــار التنظيمي‬ ‫للخدمات التعليمية والتأهيلية واالجتماعية‬ ‫والــنــفــســيــة الــتــي تــقــدم لــأطــفــال والــشــبــاب‬ ‫والفتيات والذي يأتي باعتماد مناهج تعليمية‬ ‫تخصصية ومناهج رياض األطفال تشمل التربية‬ ‫اإلسالمية والقراءة والكتابة والحساب والرسم‬ ‫والــفــنــون التشكيلية والموسيقى والــمــهــارات‬ ‫االجتماعية واألشغال اليدوية يضاف للفتيات‬ ‫أعــمــال الحياكة والتطريز والتريكو وبرامج‬ ‫التدبير المنزلي‪.‬‬ ‫كما سيتضمن الــعــام الــدراســي االهتمام‬ ‫بالنشاط الــمــدرســي ومنها اقــامــة مهرجان‬ ‫الصداقة السنوي واليوم العالمي لألشخاص‬ ‫ذوي االعاقة واليوم العالمي لمتالزمة داون‬ ‫اض ــاف ــة إلـــى إع ـ ــادة تــفــعــيــل عــمــل نــشــاطــات‬ ‫االولمبياد الخاص الليبي ببنغازي‪.‬‬

‫‪‎‬‬

‫تساؤل‬

‫‪‎‬فــــي ظــــل ارتـــــفـــــاع مــســتــوى‬ ‫الــمــعــيــشــة والــحــاجــيــات اليومية‬ ‫والغالء المتزايد بعد وقبل قرارات‬ ‫تثبيت أسعار بعض المواد والسلع‬ ‫األساسية ‪ ..‬كيف يمكن لمواطن‬ ‫تقاعديا أو من‬ ‫معاشا‬ ‫يتقاضى‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫لـ‪450‬دينارا أن يعيش في‬ ‫الضمان‬ ‫ً‬ ‫مستوى يليق باآلدمية‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تأجيل ومماطلة في حق‬ ‫كفى‬ ‫المرتبات الضمانية‪ ،‬ومعاشات‬ ‫جوعا‬ ‫التقاعد قبل أن تموت النَّ اس‬ ‫ً‬ ‫أو تفترش الطريق للتسول‪.‬‬

‫كيف تتحدث فيصغي الصغار إليك‬ ‫وتصغي إليهم عندما يتحدثون؟‬ ‫تأليف (اديـــل فــابــر والــيــن مازليش)‬ ‫صــدر فــي ‪ .2004‬مكتوب على غالف‬ ‫هذا الكتاب‪ :‬إن أكثر من مليوني نسخة‬ ‫تــم بيعها مــن هــذا الكتاب فــي الــواليــات‬ ‫المتحدة األمريكية‪ ،‬وتم‬ ‫ترجمة هذا الكتاب إلى‬ ‫ع ــدة لــغــات‪ ،‬مــمــا يعني‬ ‫انتشارا أكثر‪ ،‬وهو بحق‬ ‫ً‬ ‫كتاب تربوي مهم‪ ،‬ومفيد‬ ‫جـــــدا‪ ،‬ويــمــكــن‬ ‫وعــمــلــي‬ ‫ً‬ ‫لكل مــن الــديــن االطــاع‬ ‫عليه واالســتــفــادة منه‪،‬‬ ‫فــالــمــعــلــومــات واألمــثــلــة‬ ‫والـــقـــصـــص الــواقــعــيــة‬ ‫والتمارين الذكية جميعها‬ ‫هدوءا‬ ‫ستجعل الجو أكثر‬ ‫ً‬ ‫ـاء ومحبة وينصح‬ ‫وصــفـ ً‬ ‫ب ــان يــقــرأه أي أب وأم‬ ‫فــــي الـــعـــالـــم ويــحــتــوي‬ ‫الــكــتــاب عــلــى‪‎‬مــســاعــدة‬ ‫األطفال على التعامل مع‬ ‫مشاعرهم الترغيب في‬ ‫التعاون‪‎‬بدائل العقاب‬ ‫‪‎‬تشجيع االستقالل‬ ‫‪‎‬الثناء‬ ‫‪‎‬تــحــريــر األوالد من‬ ‫لعب األدوار‬ ‫‪‎‬وض ــع جميع األم ــور‬ ‫معا‬ ‫‪‎‬مــا فــحــوى ه ــذا كله‬ ‫على أية حال ؟‬

‫االحتكار قرين‬ ‫الديكتاتورية ‪..‬‬ ‫أبوبكر المحجوب‬

‫‪‎‬إصدار ‪..‬‬

‫يــنــشــأ عــلــيــهــا الــطــفــل‪ .‬لــقــد وضــحــت‬ ‫منظمات حقوق الطفل في العالم كل‬ ‫التفاصيل المتعلقة بحقوق الطفل‪،‬‬ ‫وإضافة إلى ما ذُكــر يوجد حق الطفل‬ ‫في المأوى والغذاء والعدالة‪ ،‬وهي كلها‬ ‫تابعة لما قبلها‪ ،‬فإذا‪‎‬أعطي الطفل حقه‬ ‫في الحياة المثالية سيحصل على الغذاء‬ ‫المناسب والمأوى المناسب والرعاية‬ ‫الصحية المناسبة‪ ،‬وكذلك إذا ُمنح حق‬ ‫التعبير عن رأيه هذا يعني تحقّق العدالة‬ ‫بحق األطفال‪.‬‬ ‫االجتماعية حتى ّ‬ ‫‪‎‬ف‪.‬ص‬

‫‪13‬‬

‫‪‎‬بعد عشرين سنة‬ ‫‪‎‬الرسائل‬ ‫‪‎‬نعم ولكن ‪.....‬ماذا من ‪ ....‬وماذا عن ؟‬ ‫‪‎‬من أجل دراسة إضافية ‪.‬‬

‫ت على البالد أربعة عقود و ن ّيف‪ ،‬هي فترة‬ ‫مض ْ‬ ‫النظام السابق‪ ،‬كان كل شيء قابالً للمصادرة‪ ،‬بل‬ ‫والتض َّييق على النَّاس كان هو شغله الشاغل‪ ،‬وكان‬ ‫كل شيء في داخل البالد هو محط فلسفة المراقبة‬ ‫والخطر الــذي يهدد البالد‪ ،‬وكــل تحركات النَّاس‬ ‫مشكوك فيها‪ ،‬والنتيجة ال أفق و ال اكتشافات‪ ،‬الكل‬ ‫قابع في مدينته‪ ،‬بل في شارعه‪ ،‬وحتى في بيته‪ ،‬ال‬ ‫طموح ال تنافس ال زيارات ال مشاركات ال حياة طبيعية‬ ‫‪ ..‬كيف يقوم الليبي بزيارة إلى إحدى مدنه الليبية‪،‬‬ ‫أو أن يتنقل بين جبالها للكشف عن األماكن الجميلة‬ ‫ويعيش في أحضان الطبيعة أو يزور صديقا ً له في‬ ‫مدينة ليبية أخرى؛ فكل هذه األمور قد تكون مثيرة‬ ‫للشك من قبل النظام‪ ،‬فالبوابات منتشرة واألسئلة‬ ‫سليطة على أي شي‪( ،‬و شن تبي إدير‪ ،‬ولمن ماشي‬ ‫و هات رقمه نتصلوا به)‪،‬و في أي شارع ساكن ومن‬ ‫تعرف في تلك المنطقة غير هذا الشخص «وكأنك‬ ‫ت متهم مادام ذلك النظام‬ ‫في قفص االتهام‪ ،‬طبعا أن َ‬ ‫موجود ‪ ..‬وهذا ليس بغريب فهناك من تم القبض‬ ‫عليه هو في عمر الخمسين والسبب ألن له صورة‬ ‫تذكارية في المدرسة عندما كان عمره عشر سنوات‬ ‫مع فالن المسجون بسبب اشتراكه في مؤامرة ضد‬ ‫النظام ‪ ..‬كل هذه التصرفات التي أجهضت النظام‬ ‫نفسه و ظلمت كل الليبيين ‪،‬و النتيجة اليوم الليبيون‬ ‫يعيدون اكتشاف بالدهم من جديد و الشباب يسعى‬ ‫هــذه األيــام في المشاركة بانتخابات الجارية في‬ ‫‪24‬ديسمبر ‪2021‬م ما بين ناخب و مترشح ‪،‬و هم‬ ‫يعملون بعقلية تختلف عن تلك العقول المتحجرة‬ ‫والتي ال زالت تتآمر بدوائرها داخل مرابعها‪ ،‬بأموال‬ ‫الليبيين المسروقة‪ ،‬و بخياناتهم المعهودة‪ ،‬راكبين‬ ‫رؤوسهم في احتكار السلطة‪ ،‬في محاولة لتكرارها‬ ‫النماذج السيئة أصحاب األدوار الفاشلة‪ ،‬بينما‬ ‫شباب ليبيا‪ ،‬شباب ثورة فبراير الصامدة يحققون‬ ‫االنــتــصــارات‪ ،‬ويعملون بآليات العصر ‪،‬متفهمين‬ ‫للوضع القائم ‪،‬ملتصقين بطموحات الشعب الليبي‬ ‫في تحقيق أهدافه الموثقة باإلعالن الدستوري ‪..‬‬ ‫إنها أيام قليلة تفصلنا على نصر كبير للشعب‬ ‫الليبي ‪،‬الرافض الحتكار السلطة مهما كانت اآلخر‬ ‫و قد جاءت على طبق من ذهب ‪.‬‬

‫تهنئة بزفاف‬

‫أجمل التهاني وأحلي األماني مع باقات ورد فواحة إلي‬ ‫الصديق «حسام النعمي « بمناسبة دخوله القفص الذهبي ألف‬ ‫ألف مبروك ياحسام وبارفه والبنين أن شاء الله ‪.‬‬ ‫عبدالحكيم الفيتوري‬

‫شكر وتقدير‬

‫اثني على المجهودات الجبارة التي تبذل من قبل األخوة‬ ‫العاملين بمصرف األمان غوط الشعال في سبيل تقديم أفضل‬ ‫الخدمات للمواطنين وال نستثني أحداً من العاملين بالمصرف‬ ‫سواء اإلخوة الموظفين وكذلك المكلفين باألمن‪.‬‬ ‫أحد زبائن المصرف‬

‫‪12‬‬

‫‪‎‬حقوق اإلنسان و رصد وتوثيق االنتهاكات بوزارة العدل‬

‫ألتقى الــثــاثــاء ‪ 16‬نوفمبر ‪ 2021‬السيد‪/‬خالد‬ ‫امــراجــع نجم وكيل وزارة العدل لشؤون حقوق اإلنسان‬ ‫بالسادة رئيس وأعضاء ‪#‬فريق_رصد_وتوثيق_انتهاكات_‬ ‫حقوق_اإلنسان‪ ،‬جاء ذلك في معرض االجتماع الدوري‬ ‫السادس لفريق الرصد‪.‬‬ ‫‪‎‬حيث استعرض اللقاء جملة من الملفات الحقوقية‬

‫أهمها آلية متابعة؛ ورصد وقائع االنتهاكات التي قد تحدث‬ ‫داخل أماكن االحتجاز بجميع أنواعها وتبعياتها‪ ،‬من خالل‬ ‫التواصل مع إدارتهم ولفتح المجال إلجراء الزيارات دون أي‬ ‫عراقيل قد تواجههم‪.‬‬ ‫‪‎‬كما نوقش آليات دعم الفريق حسب اإلمكانات المتاحة‬ ‫للقيام بمهامه الحقوقية الموكلة له‪ ،‬لتمكينه من إعداد‬

‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـ ■ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫تحسباً لتغري املناخ‪..‬‬

‫اليونيسف تدق‬ ‫ناقوس الخطر‬ ‫في الـــ‪ 20‬نوفمبر من كل عام‪،‬‬ ‫يحتفل العالم باليوم العالمي للطفل‪.‬‬ ‫وفـــي احــتــفــالــيــة هـــذا ال ــع ــام تــدق‬ ‫اليونيسف نــاقــوس الــخــطــر بشأن‬ ‫تــأثــيــر أزمـــة الــتــغــيــر الــمــنــاخــي في‬ ‫ليبيا من خالل المعرض الفني حول‬ ‫التغير المناخي‪ .‬حيث تم عرض ‪20‬‬ ‫عمالً فنيا ً من أرجاء ليبيا‪.‬‬ ‫يعد التغير المناخي أكبر تهديد‬ ‫يواجه األطفال والشباب في ليبيا‬ ‫وهــم يتحملون الــعــبء األكــبــر لعدم‬ ‫العمل على مواجهة أزمة المناخ‪.‬‬ ‫وبهذه المناسبة دشنت األمين‬ ‫العام المساعد‪ ،‬المنسقة المقيمة‬ ‫ومــنــســقــة ال ــش ــؤون اإلنــســانــيــة في‬ ‫ليبيا‪ ،‬السيدة‪« /‬جورجيت غانيون»‬ ‫المعرض وبحضور األطفال والشباب‬ ‫فــي ليبيا‪ ،‬الــشــركــاء مــن الحكومة‪،‬‬ ‫رؤســــاء وكــــاالت األمـ ــم الــمــتــحــدة‪،‬‬ ‫الــشــركــاء الــوطــنــيــون والــدولــيــون‪،‬‬ ‫القطاع الخاص وجمهور عام‪.‬‬ ‫وق ــال ــت الــســيــدة‪« /‬جــورجــيــت‬ ‫غانيون»‪« ،‬ليبيا وبقية العالم بحاجة‬ ‫إلى التثقيف المناخي‪ ،‬قوانين بشأن‬ ‫المناخ‪ ،‬النشاط المدني حول المناخ‪،‬‬ ‫وتكنولوجيا المناخ اجراءات مقاومة‬ ‫المناخ‪ .‬ندعو في األمم المتحدة إلى‬ ‫اتخاذ إجراءات أكبر بكثير لمعالجة‬ ‫األثـــر السلبي لتغير الــمــنــاخ على‬ ‫األطفال والشباب»‪.‬‬ ‫إن تأثيرات تغير المناخ تؤدي‬ ‫إلى تفاقم ندرة المياه‪ ،‬بما في ذلك‬ ‫مــن خ ــال الــجــفــاف والــفــيــضــانــات‬ ‫والظروف الجوية الشديدة والحرارة‬ ‫الــعــالــيــة‪ .‬وتــعــد لــيــبــيــا واحــــدة من‬ ‫أكثر دول العالم نــدرة فــي المياه‪.‬‬ ‫إن ضــمــان األمـ ــن الــمــائــي خاصة‬ ‫لألطفال هو أولوية ملح‪ .‬كمية الماء‬ ‫لكل شخص هي ُعشر الحد األدنى‬ ‫دوليا‪.‬‬ ‫المتعارف ً‬ ‫بـــــدورهـــــا قـ ــالـ ــت الـــســـيـــدة‪/‬‬ ‫«كــريــســتــيــنــا بــروجــيــولــو»‪ ،‬الممثلة‬ ‫الخاصة لليونيسف باإلنابة‪« .‬أزمة‬ ‫المناخ هــي أزمــة حــقــوق األطــفــال‪.‬‬ ‫تهديدا غير مسبوق لبقاء‬ ‫وتشكل‬ ‫ً‬ ‫وتنمية وإمــكــانــات جميع األطــفــال‬ ‫والــشــبــاب فــي كــل مكان فــي ليبيا‪.‬‬ ‫يجب أن ندرك موقفنا‪ ،‬وأن نتعامل‬ ‫مــع التغير المناخي بحجم األزمــة‬ ‫التي يمثلها‪ .‬يجب أن نتصرف اآلن‬ ‫‪.‬إنه واجبنا تجاه األجيال القادمة»‪.‬‬ ‫تلتزم األمــم المتحدة في ليبيا‬ ‫بــالــعــمــل م ــع الــشــبــاب والــحــكــومــة‬ ‫والــمــجــتــمــع ال ــم ــدن ــي واألوســــــاط‬ ‫األكاديمية والقطاع الخاص وجميع‬ ‫الــشــركــاء مــن أجــل تحقيق أهــداف‬ ‫المناخ العالمية‪ .‬يلعب الشباب دورًا‬ ‫حاسما في معالجة تغير المناخ ‪-‬‬ ‫ً‬ ‫في الــواقــع‪ ،‬األطــفــال والشباب هم‬ ‫قادة العالم ‪ -‬في طليعة المطالبين‬ ‫بإتخاذ إجراءات بشأن تغير المناخ‪.‬‬

‫تقاريره الدورية حسب الجدول الزمني المعد وتقديمه إلى‬ ‫جهات االختصاص‪.‬‬ ‫‪‎‬وخلص اللقاء إلى جملة من الملفات للرفع من معايير‬ ‫احترام حقوق اإلنسان في ليبيا ومواكبة المعايير الحقوقية‬ ‫المحلية والدولية‪.‬‬

‫إشراف ‪ :‬جناح مصدق‬

‫االجتماعي‬

‫‪‎‬ما هي حقوق الطفل ‪ ..‬؟!‬ ‫‪ ‎‬لـ ّـمــا تبينت الــجــوانــب األســاســيــة‬ ‫لحقوق الطفل فــي اإلعـــان الرسمي‬ ‫الممكن‬ ‫عــن حــقــوق الطفل‪ ،‬صــار مــن ُ‬ ‫تَفنيد هذه الحقوق إلى عناوين واضحة‬ ‫لــلــجــمــيــع‪ ،‬وبــذلــك يــكــون ضــمــان هــذه‬ ‫الحقوق أكبر وااللتزام بها أوسع وأشمل‪،‬‬ ‫ض ًحا‬ ‫فكلّ ما كان القانون‬ ‫مفص ًل ومو ّ‬ ‫ّ‬ ‫بأدق التفاصيل كلّما تمت االستجابة له‬ ‫وااللتزام به أكثر‪ ،‬وتم قبوله من شريحة‬ ‫اجتماعية أكبر‪ ،‬وكلّما ازداد عدد الدول‬ ‫الموقعة على اتفاقية حقوق الطفل‪ .‬أ ّول‬ ‫حق من حقوق الطفل هو حق الحياة‪ ،‬وهو‬ ‫يعني أن يعيش الطفل حياة مثالية سليمة‬ ‫بعيدة عن االنتهاك لشخصيته أو اإلتجار‬ ‫به‪ ،‬أو تعرضه لالغتصاب أو االستعباد‪،‬‬ ‫أو السيطرة عليه من أشخاص آخرين‪،‬‬ ‫نموا‬ ‫وهذا الحق يضمن للطفل أن ينمو ً‬ ‫سليما ومتز ًنا‪ ،‬ويبني داخله شخصية‬ ‫ً‬ ‫ســو ّيــة ومتزنة‪ ،‬فــالــبــراءة التي يحملها‬ ‫الطفل فــي قلبه ال ينبغي أن تشوهها‬ ‫قــاذورات الحياة السيئة‪ .‬حقوق الطفل‬ ‫أيضا من األمور التي ركّزت‬ ‫في التعليم‬ ‫ً‬ ‫عليها اتفاقية حقوق الطفل‪ ،‬فالعلم يبني‬ ‫األمم ويرقى بالمجتمعات‪ ،‬واألطفال هم‬ ‫الفئة األكثر استهدا ًفا في هذا األمر‪،‬‬ ‫أل ّن التعليم يبدأ منذ الصغر‪ ،‬وز ْرع بذور‬ ‫العلم الصحيحة في عقول األطفال أمر‬ ‫مهم لبناء عقول األطفال واستثمارها‬ ‫فــي المستقبل بما يعود بالخير على‬ ‫بد من‬ ‫الفرد والمجتمع‪ ،‬ومن هنا كان ال ّ‬ ‫مجانيا في‬ ‫إتاحة التعليم للجميع‪ ،‬وجعله‬ ‫ً‬ ‫وإلزاميا في أغلبها‪ .‬تط ّورت‬ ‫بعض الدول‬ ‫ً‬ ‫بعدها قوانين كثيرة تتعلق بعملية التعليم‬ ‫وال سيما لألطفال مثل‪ :‬االبتعاد عن‬ ‫العقوبات الجسدية‪ ،‬واالهتمام بجانب‬ ‫نفسية المتعلمين‪ ،‬وعدم تعرضها لألذى‬ ‫المباشر أو غير المباشر‪ ،‬فتوابع عملية‬ ‫التعليم كثيرة وكلّها ذات أثــر مباشر‬ ‫أوغير مباشر في بناء شخصية الطفل‬

‫‪‎‬ال‬ ‫للتنمر‬

‫والنفسي‪،‬‬ ‫والعقلي‬ ‫وتط ّور نموه الجسد ّي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ولذلك فإن حق الطفل في التعليم هو‬ ‫ال ــذي يضمن لــه فــي المستقبل حياة‬ ‫كريمة‪ .‬من حقوق الطفل المهمة لبناء‬ ‫شخصيته والتأثير في مجتمعه أن ُيم َنح‬ ‫حرية التعبير عن الرأي‪ ،‬فال القمع وال‬ ‫االستبداد وال‬ ‫التحيز الفكري ُيمكن أن‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫سويا‪ ،‬بل إن الحرية وإتاحة‬ ‫طفل‬ ‫يبني‬ ‫ً‬ ‫المجال أمام التعبير عن الرأي وعرض‬ ‫األفكار هو الــذي يمنح الطفل قوة في‬ ‫شخصيته وجرأة في خطواته‪ ،‬فال يشعر‬ ‫بالخوف إذا كان رأيه مخال ًفا لآلخرين‪،‬‬ ‫واألهم أن تكون هذه الحرية في التعبير‬ ‫عن الــرأي وفق منظومة األخــاق التي‬

‫قويا في مواجهة التنمر‪.‬‬ ‫‪ •‎‬علمي طفلك أن يكون ً‬ ‫‪ •‎‬عدم المبالغة في إعطاء المصروف للطفل لكي ال يشعر الزمالء‬ ‫بالغيرة منه‪.‬‬ ‫‪ •‎‬تنمية روح التواضع في نفس الصغير مهما نشأ مدلالً ومرفهاً‪.‬‬ ‫‪ •‎‬عدم تعويد الطفل على االنتقام منذ الصغر‪ ،‬بل تربيته على التسامح‪.‬‬ ‫‪ •‎‬علمي طفلك أن يقف أمام التنمر وال يسمح بالتمادي منذ البداية‬ ‫فكلما تصدى للتنمر بسرعة كلما توقف التنمر‪.‬‬

‫‪ •‎‬علمي طفلك أال يظهر ردود أفعال عاطفية ســواء أكانت مشاعر‬ ‫غضب‪ ،‬خوف أو حزن‪.‬‬ ‫‪ •‎‬علميه الصالبة والتصرف بثقة‪ ،‬فكلما أبدى ثقة بنفسه‪ ،‬توقف التنمر‪.‬‬ ‫‪ •‎‬ربط الطفل بالمدرسة وتقريبه من المعلم لكي يشكو له في حال‬ ‫تعرضه لإليذاء في الحمام مثالً‪.‬‬ ‫‪ •‎‬تعويد الطفل على عدم تقبل اإلهانة وعدم إهانة اآلخرين في الوقت‬ ‫نفسه‪.‬‬

‫‪‎‬نتائج باهرة لالعبي زناته والساحل في (المواي تاي)‬ ‫‪‎‬حققت منتخباتنا الوطنية نتائج جيدة خالل‬ ‫مشاركتها فى بطولة كأس أفريقيا (للمواى تاى)‬ ‫المفتوحة التي احتضنها قاعة اســتــاد القاهرة‬ ‫المصرية والمتمثلة في نادي زناته ونادي الساحل‬ ‫حيث استطاع العبو نادى زناتة من التتويج بـ ‪10‬‬ ‫ميداليات منها ‪ 5‬ذهبية ومثلها ‪ 5‬فضية؛ فيما‬ ‫توج نادى الساحل بذهبية واحدة ومثلها فضية ‪.‬‬

‫‪‎‬يــذكــر بـــأن الــبــطــولــة ق ــد شــهــدت مــشــاركــة‬ ‫منتخبات‪ ،‬ليبيا والــمــغــرب‪ ،‬والــجــزائــر‪ ،‬تونس‪،‬‬ ‫الــســودان‪ ،‬والــســنــغــال‪ ،‬وســاحــل الــعــاج‪ ،‬والتوغو‪،‬‬ ‫ومدغشقر‪ ،‬ومورشيوس‪ ،‬ونيجيريا‪ ،‬ومصر البلد‬ ‫المستضيف ‪‎‬وتمكن المغرب من التتويج بكأس‬ ‫البطوله ذكوراً واناثا ً برصيد ‪ 11‬ميدالية ذهبية‬ ‫و‪ 3‬ميداليات فضية ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫رمية‬ ‫تماس‬

‫نوري النجار‬

‫كلمي‬

‫نتي ثاني مرة‬

‫‪‎‬الطائرة الليبية ‪...‬‬

‫‪‎‬تحلق بانطالقة منافسات الموسم الجديد‬

‫‪‎‬اسدل الستار على منافسات األسبوع األول لذهاب‬ ‫مسابقة الدوري الليبي الدرجة األولى للكرة الطائرة‪.‬‬ ‫في نسخته رقــم (‪ )46‬للموسم الرياضي ‪/ 2021‬‬ ‫‪. 2022‬‬ ‫‪‎‬وشهد االنطالق في كل المناطق الثالث بالوقوف‬ ‫دقيقة لقراءة سورة الفاتحة ترحما على الالعب فراس‬ ‫عاطف العب فريق االتحاد الذي انتقل الى رحمة الله‬ ‫تعالى االسبوع الماضي ‪.‬‬ ‫‪‎‬هــذا وكــانــت نتائج االســبـــــوع االول على النحـــو‬ ‫التالي‪:‬‬ ‫‪‎‬في المنطقة االولــى وفــي المباراة األولــى بقاعة‬ ‫المرج االهلي بنغازي يتفوق على المروج بثالثة اشواط‬ ‫دون رد وجاءت نتائجها ‪ 17 / 25‬ـ ‪ 18 / 25‬ـ ‪25‬‬

‫‪‎‬الفرجاني يتوج‬ ‫بسباق نصف‬ ‫ماراثون العاصمة‬ ‫‪ *‎‬تلقى منتخب الشباب خسارة‬ ‫ثقيلة أمــام تونس‪ ،‬برباعية نظيفة‬ ‫ضــمــن مــنــافــســات بــطــولــة شــمــال‬ ‫أفريقيا لكرة القدم ؛ وهي الخسارة‬ ‫الثالثة في البطولة‪.‬‬ ‫‪ *‎‬انضم ناشئ أهلي طرابلس‬ ‫السابق عبد المهيمن أكرم الهمالي‬ ‫الــبــالــغ مــن الــعــمــر ‪ 16‬عــامــا‪ ،‬إلــى‬ ‫النجم الساحلي الــتــونــســي‪ ،‬ونجح‬ ‫الهمالي‪ ،‬الذي يلعب كجناح ومهاجم‪،‬‬

‫‪. 16 /‬‬ ‫‪‎‬وفــي المباراة الثانية بقاعة المرج تفوق الهالل‬ ‫علي النصر بثالثة اشـــواط مقابل شوطين وكانت‬ ‫نتائجها ‪ 19 / 25‬ـ ‪ 25 / 22‬ـ ‪ 25 / 27‬ـ ‪/ 21‬‬ ‫‪ 25‬ـ ‪. 10 / 15‬‬ ‫‪‎‬وفــي المنطقة الثانية والــمــبــاراة األول ــى بقاعة‬ ‫مصراته البشائر يتفوق على االفريقي زليتن بثالثة‬ ‫اشواط مقابل شوط واحد‬ ‫‪‎‬كانت النتائج ‪ 20 / 25‬ـ ‪ 17 / 25‬ـ ‪25 / 19‬‬ ‫ـ ‪. 20 / 25‬‬ ‫‪‎‬وف ــي الــمــبــاراة الــثــانــيــة بنفس الــقــاعــة مصراته‬ ‫السويحلي يتفوق على االتحاد المصراتي بثالثة اشواط‬ ‫دون مقابل وكانت النتائج ‪ 21 / 25‬ـ ‪ 20 / 25‬ـ ‪25‬‬ ‫‪‎‬أقيمت خالل األسبوع الماضي فعاليات‬ ‫النسخة الثالثة مــن سباق نصف مــاراثــون‬ ‫العاصمة (‪ 21‬كم)‪ ،‬والذي تم تحت اشراف‬ ‫وتنظيم بلدية أبوسليم ‪‎‬بمشاركة ‪3000‬‬ ‫متسابق‪ ،‬كما تــولــى إدارة السباق حوالي‬ ‫‪ 75‬حكما ً ومــراقــبـاً‪ ،‬ومنحت جوائز قيمة‬ ‫للمتفوقين األوائل في كافة الفئات ‪‎ ..‬حيث‬ ‫ت ــوج الــريــاضــي الــدولــي عـــادل الــفــرجــانــي‬ ‫بالترتيب األول الذي مثل بلدية ابوسليم كما‬ ‫منحت البلدية إلــى كــل متسابق تمكن من‬ ‫إنهاء السباق قالدة وغاللة الماراثون وقبعة‬ ‫رأس تحمل شعار الماراثون‪.‬‬

‫في اختبارات فريق جوهرة الساحل‪،‬‬ ‫ليلتحق مباشرة بفريق الشباب‪ ،‬رغم‬ ‫صغر سنه‪.‬‬ ‫‪ *‎‬صــرح ناصر العجمى مدير‬ ‫المدينة الرياضية بطرابلس أن ملعب‬ ‫طرابلس الــدولــى وملعب الــزقــوزى‬ ‫جاهزان الستقبال لمباريات الدورى‬ ‫اللبيى الممتاز لكرة القدم‪.‬‬ ‫‪ *‎‬انــطــاق مسابقات االتــحــاد‬ ‫الفرعى للكرة الطائرة للفئات السنية‬

‫بطرابلس فى مسابقات تحت ‪21‬‬ ‫عاما‪.‬‬ ‫‪ *‎‬حــــل مــنــتــخــبــنــا ال ــوط ــن ــي‬ ‫لــلــدراجــات فــي المركز الثامن في‬ ‫سباق فردي ضد الساعة بمهرجان‬ ‫ال ــدراج ــة الــعــربــيــة الــمــقــام حاليا‬ ‫بمصر‪.‬‬ ‫‪ *‎‬لجنة التحكيم الفرعية فى‬ ‫االتــحــاد اللبيى لــكــرة الــقــدم تحدد‬ ‫يومي ‪ 25‬و ‪ _ 26‬نوفمبر الجاري‬ ‫موعدا النطالق الجمعية العمومية‪.‬‬

‫‪. 23 /‬‬ ‫‪‎‬وبالمنطقة الثالثة بقاعة ‪ 17‬فبراير بالعاصمة‬ ‫طرابلس اساريا يتفوق على الوحدة الويفات بثالثة‬ ‫اشــواط دون رد وجــاءت نتائجها ‪9 / 25 ، 9 / 25‬‬ ‫‪. 14 / 25‬‬ ‫‪‎‬وفي قاعة زوارة وفي المباراة األولى تفوق االهلي‬ ‫طرابلس على العروبة بثالثة اشــواط دون رد وكانت‬ ‫نتائجها ‪ 7 / 25‬ـ ‪ 15 / 25‬ـ ‪. 19 / 25‬‬ ‫‪‎‬وفي المباراة الثانية وبقاعة زوارة ‪‎‬الجزيرة يتفوق‬ ‫على االتــحــاد بثالثة اش ــواط مقابل شوطين وكانت‬ ‫نتائجها ‪ 13 / 25‬ـ ‪ 25 / 13‬ـ ‪ 26 / 28‬ـ ‪/ 12‬‬ ‫‪ 25‬ـ ‪. 06 / 15‬‬

‫‪‎‬بعد سلسلة االخفاقات المتتالية‬ ‫في كل المشاركات من كأس العالم إلى‬ ‫بطولة أمــم افريقيا إلــى كــأس العرب‬ ‫إلى المشاركات الخجولة في منافسات‬ ‫الفئات السنية بعد كل هذا يخرج علينا‬ ‫اتحاد الكرة بمؤتمر صحفي ال اعلم ما‬ ‫المبرر الــذي جعل اتحاد الكرة يقيم‬ ‫هذا المؤتمر بعد ما جرى ال اظن أن‬ ‫االتحاد وكليمنتي عقدا المؤتمر من‬ ‫اجل ايجاد مبررات لكم االخفاق الكبير‬ ‫الــذي صاحب ويصاحب المشاركات‬ ‫الليبية في كل المحافل ألن الشماعة‬ ‫التي يبرر بها كل الليبين اخفاقاتهم‬ ‫فــي كــل الــمــجــاالت جــاهــزة وه ــي أن‬ ‫حــالــة االنــقــســام وظـــروف الــبــاد هي‬ ‫التي جعلت منتخبنا يغادر المنافسات‬ ‫الدولية واالفريقية والعربية ‪.‬‬ ‫‪‎‬أمــا مــا دار فــي مؤتمر كليمنتي‬ ‫الـــذي غ ــاب عــنــه اإلعـ ــام الــريــاضــي‬ ‫بكل اشكاله فال اظن انه يرتقي الى‬ ‫ما هو مطلوب ‪‎‬الن كل اجوبة االسباني‬ ‫لم ترت ِق إلى ما كان يترقبه محبو كرة‬ ‫القدم الليبية ولم يصل كليمنتي الى‬ ‫عمق الموضوع وجاءت المبررات واهية‬ ‫عقيمة وغير موضوعية كنا ننتظر من‬ ‫كليمنتي الخبير االسباني أن يصل إلى‬ ‫موطن الداء وأن يقيم التجربة بالصورة‬ ‫الصحيحة لكنه ابتعد عن ذلك بعبارات‬ ‫أنا لم اعد الليبيين بكأس العالم وال‬ ‫بطولة افريقيا وان مرتبي هو االقل‬ ‫بــيــن مــدربــي المنتخبات فــي ال ــدول‬ ‫المجاورة‪.‬‬ ‫‪‎‬وحــكــايــة اعـ ــادة المنتخب لسكة‬ ‫االنتصارات فهي ليست المرة االولى‬ ‫الــتــي يــعــود فيها منتخبنا لالنتصار‬ ‫بعد االخفاق الن منتخبنا سبق له ان‬ ‫فاز على مصر وغانا والكاميرون دون‬ ‫كليمنتي وهي منتخبات اقوى من انغوال‬ ‫والجابون المهم ان مؤتمر كليمنتي لم‬ ‫يـ ِ‬ ‫ـأت بالجديد ولــم يكن ســوى بهرجة‬ ‫و«بــربــقــانــدة» إعــامــيــة الن المؤتمر‬ ‫لم يكن في المستوى في ظل الغياب‬ ‫الكامل لالعالم الرياضي الــذي يعلم‬ ‫ان الــكــرة الليبية لــم تعد فــي حاجة‬ ‫الى المؤتمرات الصحفية بل هي في‬ ‫حاجة وحاجة ملحة الى الوقوف على‬ ‫اسباب الــداء والعمل على إصالحها‬ ‫‪‎‬الن العمل وحده هو من يقيم من يقوم‬ ‫به ودرجة الرضاء التي تصاحب العمل‬ ‫هــي المؤشر الصحيح لمدى النجاح‬ ‫وتجربة كليمنتي الثانية مع منتخبنا لم‬ ‫يحالفها الحظ الذي كان في التجربة‬ ‫االولى عندما فاز في المباراة االولى‬ ‫وتعادل في الثانية والثالثة ثم فاز في‬ ‫كل االدوار المتبقية بركالت الترجيح‬ ‫حتى حصل رفقة منتخبنا على اللقب‬ ‫الوحيد وهو بطولة أفريقيا لالعبين‬ ‫المحليين ‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪‎‬اتحاد‬ ‫الفروسية‬ ‫يلقى اعترافاً‬ ‫دولياً‬

‫‪‎‬اعترف االتــحــاد الــدولــي للفروسية خــال اجتماعه الــذي عقد الخميس الماضي بمدينة‬ ‫«انتوريب» البلجيكية رسميا ً باالتحاد الليبي برئاسة فريد السبعي ‪ ..‬وعلي هامش اجتماع االتحاد‬ ‫الدولي إلتقى رئيس االتحاد الدولي للفروسية األرجنتيني «إنجمار ديفويز» بالوفد الليبي المشارك‬ ‫في االجتماع برئاسة رئيس االتحاد فريد السبعي‪ ،‬وأمين الصندوق رفعت الفيتوري وعضو االتحاد‬ ‫تيسير حسين وعادت ليبيا لحضور جلسات اجتماعات االتحاد الدولي بعد غياب طويل دام ألكثر‬ ‫من عشر سنوات‪..‬وقد عرض السبعي خالل االجتماع نشاط االتحاد الليبي وبرامجه والتي من‬ ‫بينها التجهيز الستضافة ليبيا للبطولة الدولية لفروسية قفز الحواجز في الثامن عشر من ديسمبر‬ ‫القادم‪‎..‬وأبدى «ديفويز» ارتياحه لعودة نشاط الفروسية الليبية‪ ،‬مبديا ً استعداده للتعاون مع االتحاد‬ ‫وإداريا‪ ،‬والعمل على عودة المشاركة الليبية في مختلف المحافل الدولية‪.‬‬ ‫فنيا‬ ‫ً‬ ‫الليبي ً‬

‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـ ■ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫إشراف ‪ :‬جنيب بن عيسى‬

‫‪‎‬في غياب أي استحقاق ‪...‬‬

‫‪‎‬كليمنتي لدينا برنامج استعداد ألربعة أشهر قادمة‬ ‫‪‎‬بعد أن تم تغييبه بصورة مقصودة من قبل االتحاد الليبي لكرة القدم خالل‬ ‫رحلة التصفيات دعا اتحاد الكرة القنوات اإلعالمية على مختلف مشاريبها إلى‬ ‫مؤتمر صحفي عقد مـســاء االرب ـعــاء الـمــاضــي للحديث عــن رحـلــة منتخبنا في‬ ‫المرحلة الماضية وق ــادم االستحقاقات وبحضور محتشم للقنوات اإلعالمية‬ ‫تحدث االسباني «كليمنتي» واجــاب عــن مــا يجول فــي خــاطــره وأسئلة مــن حضر‬ ‫من الصحفيين في المؤتمر والالفت للنظر في المؤتمر هو إعالن «كليمنتي» عن‬ ‫خطة العــداد المنتخب الوطني في الفترة القادمة تستمر ألربعة أشهر في ظل‬ ‫وأخيرا‬ ‫غياب أي استحقاق لمنتخبنا بعد أن غادر تصفيات أفريقيا‪ ،‬وكأس العرب‪،‬‬ ‫ً‬ ‫كاس العالم ايضا ما قاله في خصوص التأهل للمرحلة الحاسمة من الوصول إلى‬ ‫كأس العالم وأن اتحاد الكرة لم يطلب منه ذلك ‪‎‬الكثير من ما يستحق الدراسة‬ ‫في المؤتمر الذي لم ولن يقدم في الواقع المرير لكرة القدم الليبية وهذا أبرز ما‬ ‫قاله المدير الفني لمنتخبنا االسباني «كليمنتي» ‪.‬‬

‫كتب ‪ /‬نوري الهادي‬

‫‪ *‎‬تقليص عدد فرق الــدوري الليبي الممتاز‪ ،‬من‬ ‫أجل أن يسهم ذلك في مصلحة المنتخب إذا تم تقليل‬ ‫عدد األندية المتنافسة حسب قوله ‪..‬‬ ‫‪ *‎‬المالعب في ليبيا ال تساعد على إيجاد العبين‬ ‫مشيرا إلى أن الدوري الليبي ضعيف‬ ‫على مستوى عال‬ ‫ً‬ ‫وال يساعد من الناحية الفنية على إمــداد المنتخب‬ ‫بالالعبين الجاهزين من الناحية الفنية‪.‬‬ ‫مشيرا‬ ‫العالم‪،‬‬ ‫كأس‬ ‫‪ *‎‬صعوبات قابلها في تصفيات‬ ‫ً‬ ‫إلــى وجــود عديد الــفــوارق فــي اإلمــكــانــات والــقــدرات‬

‫خلف في ذمة اهلل‬

‫والتصنيف بين منتخب ليبيا ومنافسيه‪ ،‬وخاصة‬ ‫المنتخب المصري المدجج بالالعبين المحترفين وعلى‬ ‫رأسهم النجم العالمي محمد صالح بعكس منتخبنا ‪.‬‬ ‫مقومات النجاح بالمنتخب المصري‪ ،‬فضال عن‬ ‫امــتــاك مصر لــعــدد كبير مــن الــمــاعــب على أعلى‬ ‫مستوى الستضافة المباريات المحلية والدولية بعكس‬ ‫ليبيا التي ال تملك مثل هذه المقومات حسب قوله‪.‬‬ ‫‪ *‎‬أبــدى رضــاه عــن تجربته مــع منتخبنا الوطني‬ ‫موضحا أنه تسلّم‬ ‫في مشواره بتصفيات كأس العالم‪،‬‬ ‫ً‬

‫المهمة في مرحلة صعبة للغاية بعد سلسلة طويلة من‬ ‫المخيبة ‪.‬‬ ‫اإلخفاقات والنتائج ُ‬ ‫‪ *‎‬أوضح أنه نجح في العودة به لطريق االنتصارات‬ ‫في الجولتين األوليين وتصدر المجموعة قبل أن تتغير‬ ‫األوضاع فيما تبقى من مشوار التصفيات ‪.‬‬ ‫موضحا‬ ‫منتخبنا‬ ‫‪ *‎‬يسعى لالستمرار في قيادة‬ ‫ً‬ ‫إع ــداده لبرنامج إعــداد لفترة أربعة أشهر قادمة ال‬ ‫يتعارض مع منافسات الــدوري‪ ،‬يتضمن تجمعات في‬ ‫طرابلس وبنغازي‪.‬‬

‫‪‎‬الدوري يدخل المنافسة بنظام المجموعتين‬

‫الرياضة‬

‫‪‎‬أخبار كرة اليد‬

‫‪ *‎‬تنطلق منافسات الــدوري‬ ‫الليبي لكرة اليد للموسم الرياضي‬ ‫‪ 2022-2021‬ف ــي الــنــصــف‬ ‫الثاني َمــن شهر ديسمبر القادم‬ ‫وبنظام المجموعتين‪.‬‬ ‫‪ *‎‬م ــن الــمــحــتــمــل أن يعقد‬ ‫االتــحــاد الليبي لكرة اليد خالل‬ ‫االسبوع الحالي اجتماعا ً لمناقشة‬ ‫كــل مــا يخص الموسم الرياضي‬ ‫‪ 2022-2021‬ومواضيع أخرى‬ ‫تهم اللعبة ‪.‬‬ ‫‪ *‎‬ح ـ َّـددت لجنة المسابقات‬ ‫العامة باالتحاد الليبي لكرة اليد‬ ‫أعــمــار العــبــي الــفــئــات السنية‬ ‫المشاركة في مسابقات الموسم‬ ‫الرياضي الحالي ‪2022-2021‬‬ ‫والتى ستكون كالتالي ‪:‬‬ ‫‪‎‬فئة الشباب ‪2003-2002‬‬ ‫‪‎‬فئة األشبال ‪2005-2004‬‬ ‫‪‎‬ف ــئ ــة الــنــاشــئــيــن ‪-2006‬‬ ‫‪ 2007‬فما دون‪.‬‬

‫‪‎‬تدخل منافسات الدوري الليبي لكرة القدم يومها الثاني من مباريات األسبوع األول بعدما كانت قد‬ ‫انطلقت يوم أمس االحد بإجراء اربع مباريات مناصفة بين المجموعتين ‪‎ ..‬وتتواصل هذه المنافسات‬ ‫من جديد مساء اليوم االثنين ففي المجموعة األولى يقام ديربي شحات الذي يجمع الصداقة وشباب‬ ‫الجبل بملعب شهداء بنينا‪ ،‬فيما يستضيف دارنس بفريق النصر بملعب درنة‪.‬‬ ‫‪‎‬وفي المجموعة الثانية‪ ،‬يالقي أبوسليم باالتحاد على ملعب مصراتة‪ ،‬فيما يستقبل الخمس فريق‬ ‫المدينة بملعب الخمس‪‎ ..‬وتختتم مباريات الجولة األولى يوم غدا الثالثاء بمواجهة التحدي واألخضر‬ ‫بملعب شهداء بنينا في المجموعة األولى‪ ،‬بينما سيكون ديربي مصراتة بين فريقي السويحلي واالتحاد‬ ‫المصراتي بالمجموعة الثانية‪.‬‬ ‫بــشــديــد الــحــزن وكــثــيــر األلــم‬ ‫استقبلنا خبر وفاة‬ ‫األستاذ الفاضل ‪:‬‬ ‫«عبد الرزاق خلف »‬ ‫أحــد أبــرز الــكــفــاءات العلمية‬ ‫وصــرحـا ً من صــروح التعليم وكان‬ ‫عــلــى مـــدى ق ــراب ــة الــنــصــف قــرن‬ ‫مواكبا ً للعملية التعليمية ومربيا ً‬ ‫فاضالً وأستاذاً قديراً‪.‬‬ ‫فاللهم اغفر له وارحمه وعافيه‬ ‫واعف عنه يا أرحم الراحمين‪..‬‬ ‫(‏إنا لله وإنا إليه راجعون)‬

‫في إسبوع‬ ‫رصد‪ ...‬هبة الوخي‬

‫‪‎‬اتحاد السلة يستعد‬ ‫للبطولة الدولية‬ ‫‪‎‬بدأ االتحاد الليبي لكرة السلة التجهيز للمشاركة في‬ ‫عاما والتي ستُقام في‬ ‫بطولة تونس الدولية تحت ‪ً 18‬‬ ‫الفترة من ‪ 23‬إلى ‪ 27‬ديسمبر المقبل ‪ ..‬حيث كلف في‬ ‫المرحلة األولى لالستعداد المدرب صالح جاد المولى‬ ‫واإلداري خالد القطعاني باإلشراف على منتخب المنطقة‬ ‫الشرقية‪ ،‬والمدرب رشيد بركه الله واإلداري عمر يعقوب‬ ‫بتولي اإلشراف على منتخب المنطقة الغربية‪.‬‬ ‫‪ *‎‬الــتــقــي وزيــــر ال ــري ــاض ــة األســتــاذ‬ ‫عبدالشفيع الجويفي أعضاء البعثة الليبية‬ ‫المشاركين ببطولة الكرم الدولية للفروسية‬ ‫بــتــونــس‪ ،‬حــيــث هــنــأ الــســيــد ال ــوزي ــر بعثة‬ ‫الفرسان على النتائج الرائعة والمشرفة‬ ‫للرياضة بليبيا‪.‬‬ ‫‪ *‎‬التقى وزير الرياضة بحكومة الوحدة‬ ‫الوطنية السيد عبدالشفيع الجويفي؛ رئيس‬ ‫نــادي اإلخ ــاء بهون واألعــضــاء المرافقين‬ ‫بالنادي‪ ،‬واستمع إلى ما يعانيه النادي من‬ ‫صعوبات وعراقيل‪.‬‬

‫‪ *‎‬بحث وزير الداخلية بحكومة الوحدة‬ ‫الوطنية خــالــد م ــازن‪ ،‬مــع وزي ــر الرياضة‬ ‫عبدالشفيع الجويفي‪ ،‬االستعدادات األمنية‬ ‫لتأمين المالعب بالتزامن مع قرب انطالق‬ ‫الدوري الليبي الممتاز‪.‬‬ ‫‪ *‎‬أكــد على أبــوقــرصــة رئــيــس رابطة‬ ‫أندية الجنوب أن حكومة الوحدة الوطنية‬ ‫قدمت دعما بقيمة ‪ 10‬ماليين دينار ألندية‬ ‫الجنوب التي تعانى ظروفا صعبة‪.‬‬ ‫‪ *‎‬قال النائب األول لرئيس اتحاد كرة‬

‫الــقــدم الليبي خميس آدم ‪« :‬إن االتــحــاد‬ ‫الــدولــي لكرة الــقــدم (فيفا) عــرض إنشاء‬ ‫ملعب بمواصفات جيدة وعالمية‪ ،‬بجانب‬ ‫صالة رياضية لمعسكرات منتخبات ليبيا»‪.‬‬ ‫‪ *‎‬صــ ّرح رئيس االتــحــاد الليبي لكرة‬ ‫القدم عبدالحكيم الشلماني‪ ،‬أن مجموعة‬ ‫المنتخب الوطني في التصفيات المؤهلة‬ ‫لكأس العالم كانت صعبة للغاية‪ ،‬معتبراً أن‬ ‫مسؤولية الفشل في تحقيق نتائج ُمرضية‬ ‫هي مسؤولية تضامنية‪.‬‬ ‫‪ *‎‬أكد رئيس االتحاد الليبي لكرة القدم‬

‫عبد الحكيم الشلماني أن مشاركة فريق‬ ‫الشباب في بطولة شمال أفريقيا جاءت‬ ‫بغرض االستعداد للبطولة األفريقية مؤكداً‬ ‫زيادة االهتمام والعمل على تحضير الفئات‬ ‫السنية‪.‬‬ ‫‪ *‎‬انتهت آخر مباراة للمنتخب الوطني‬ ‫لــلــشــبــاب مــع منتخب شــبــاب مــوريــتــانــيــا‪،‬‬ ‫بالتعادل اإليجابي بهدفين لمثلهما والتي‬ ‫تاتي ضمن مباريات بطولة شمال أفريقيا‬ ‫تحت ‪ 20‬عاما‪ ،‬وبذلك خرج من منافسات‬ ‫البطولة‪.‬‬

‫بالم ِ‬ ‫عقّمات‪.‬‬ ‫● غسل اليدين باستمرار بالماء والصابون أو ُ‬ ‫● تج ُنّب لمس األنف والعينين والفم بأيدي غير نظيفة‪.‬‬ ‫● عند السعال أو العطس‪ ،‬احرص على تغطية أنفك وفمك‬ ‫المستعمل في‬ ‫بمنديل نظيف واحرص على رمي المنديل ُ‬ ‫سلَّة المهمالت فورًا‪.‬‬ ‫المستطاع‪ ،‬االقتراب من األشخاص الذين‬ ‫● تج َنّب‪ ،‬قدر ُ‬ ‫كالسعال أو‬ ‫ة‪،‬‬ ‫التنفسي‬ ‫ـراض‬ ‫ـ‬ ‫األم‬ ‫ـراض‬ ‫تظهر عليهم أعـ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫العطس‪.‬‬ ‫● إذا ظهرت عليك أعــراض نزلة البرد أو االنفلونزا‪،‬‬ ‫استعمل الكمامة؛ لتفادي إصابة اآلخرين‪.‬‬ ‫■ ‪ 17‬ربيع اآلخر ‪ 1443‬هـــ ــــــ الموافق ‪ 22‬نوفمبر ‪2021‬م‬

‫ع املـاشي‬

‫بقلم‪ :‬سين من الناس‬

‫■ العدد ‪1141‬‬

‫أسبوعية شاملة‬

‫حافة العشق‬

‫اختفاء‬ ‫المجرودة ‪!!..‬‬

‫‪‎‬اتوبيسات السالحف‬

‫‪‎‬حافلة بكل طولها‪ ،‬وعرضها‪ ،‬يمكن أن تنقل قبيلة‪ ،‬ليس بها عدا أربعة أو خمسة ركاب الغير‪،‬‬ ‫‪‎‬لماذا ال يستقل الناس مثل هذه الحافالت‪ ،‬أو البواخر البرية‪ ،‬ويفضلون عليها استعمال سياراتهم؟‬ ‫‪‎‬الموضوع ليس في الحافلة‪ ،‬حتى وإن كانت الحافالت مرتبطة بوقت محدد‪ ،‬تستطيع أن تعدل‬ ‫عليه ساعتك‪ ،‬وبمحطات توقف ثابتة‪ ،‬وخطوط سير معروفة‪‎ ..‬المشكلة هي ثقافة استعمال وسائل‬ ‫النقل العام‪ ،‬التي غابت مع انهيار شركات الركاب‪ ،‬وزيــادة الدعم للمحروقات‪ ،‬وازدحــام الشوارع‪،‬‬ ‫والطرقات‪‎..‬موضوع النقل العمومي مهم‪ ،‬ولكن معالجته ليس بتوفير سيارات كبيرة تزيد من اختناقات‬ ‫المرور‪ ،‬أكثر من ما هو مختنق‪‎..‬والحقيقة ال يمكن أن يكون هناك نقل عمومي إال برفع الدعم على‬ ‫المحروقات‪ ،‬وال يمكن رفع الدعم على المحروقات إال بوجود نقل عمومي على جودة عالية لتلبية‬ ‫الطلب على المواصالت‪.‬‬

‫كرنفال السالم رؤية لطفل الغد‬ ‫الناجي الحربي‬

‫«الــمــجــرودة» لــون مــن أجــمــل ألــوان‬ ‫الشعر الشعبي ال ــذي ع ــادة مــا يــؤدي‬ ‫عند التئام الصابية أي رقصة الكشك‬ ‫الشعبية‪..‬‬ ‫تعتمد «المجرودة» على مقطوعات‬ ‫تشطيرية ثالثية أو رباعية وتتفق األبيات‬ ‫األولى من كل مقطع مع مطلع القصيدة‪..‬‬ ‫وير َّدد الكشاكة البيت األخيرة في قالب‬ ‫مموسق دون تدخل اآلالت الموسيقية‪.‬‬ ‫عــادة ما تبدأ «الــمــجــرودة» بمقدمة‬ ‫ترحيبية تخص الحجالة وهي الراقصة‬ ‫التي تقف في المنتصف تصغي لوقائع‬ ‫المجرودة‪ ..‬ثم ينتقل شاعر المجرودة‬ ‫لشرح حالته العاطفية في قالب قصصي‬ ‫وعادة ما يكون فكاهي‪ ..‬ويختتمها بشتاوة‬ ‫تتناغم مع موضوع المجرودة‪..‬‬ ‫هذا اللون اختفى من رزنامة التراث‬ ‫الــلــيــبــي ال ــب ــدي ــع‪ ..‬ربــمــا لــقــلــة شــعــراء‬ ‫مبكرا مثل الشاعر‬ ‫المجرودة ورحيلهم‬ ‫ً‬ ‫بوالتقازة وبوغماز وهــاشــم القطعاني‬ ‫وغيرهم‪..‬فيما أصبحت المجرودة ملحنة‬ ‫بواسطة أدوات موسيقية أفسدت نكهتها‬ ‫ورونــقــهــا‪..‬وظــلــت الــمــجــرودة الشعبية‬ ‫حبيسة النسيان ونـــادرة فــي محافلنا‬ ‫التراثية‪..‬‬ ‫يا تــرى ما سبب اختفاء هــذا اللون‬ ‫محببا عند عــشــاق الشعر‬ ‫ال ــذي كــان‬ ‫ً‬ ‫الشعبي من تفاصيل تراثنا الجميل‪..‬؟!!‬

‫فبراير‪ /‬خاص‬ ‫احتضن مــســرح الــكــشــاف السبت الــمــاضــي فعاليات‬ ‫مهرجان اليوم العالمي لحقوق الطفل التي جاءت بالتعاون بين‬ ‫وزارة الثقافة والتنمية المعرفية ووزارة الشؤون االجتماعية‬ ‫ومفوضية الكشافة والــمــرشــدات بطرابلس اضــافــة إلى‬ ‫المؤسسات المعنية بشؤون الطفل‪.‬‬ ‫وافتتحت الفاعلية التي حملت عنوان (من أجل وضع‬ ‫رؤية جديدة لألطفال في ليبيا) بانطالق كرنفال استعراضيي‬ ‫لفرق الكشافة من مدرسة طرابلس في اتجاه مقر المفوضية‪،‬‬ ‫مرددة أناشيد في حب الوطن والسالم ‪.‬‬ ‫واستهل البرنامج العام بأغنية (أطفال العالم) للفنان‬ ‫الشاب باسم بن عامر‪ ،‬القى بعدها القائد فرج محمد بن سليم‬ ‫كلمة الكشافة العامة للمرشدات‪ ،‬تناول فيها تاريخ الحركة‬ ‫الكشفية بليبيا ودوره ــا في تنمية وتــدريــب وتعليم وصقل‬ ‫مهارات الطفل‪ ،‬مشدداً على ضرورة البناء على ما تضمنته‬

‫وثيقة حقوقه العالمية وحماية مكتسباتها ‪.‬‬ ‫وأشارت مبروكة توغي عثمان وزيرة الثقافة في كلمتها‬ ‫إلى وجوب توفير المناخ المناسب المراعي الحتياجات الطفل‬ ‫في ابعاده النفسية والمعرفية باعتبار ذلك عنصراً رئيسا ً‬ ‫لتكوين جيل يجمع بين العمل واالبتكار‪ ،‬وهو ما أكدت عليه‬ ‫ايضا وفاء الكيالني وزيرة الشؤون االجتماعية التي شددت‬ ‫على مسألة التعاون بين مؤسسات الدولة ومنظمات المجتمع‬ ‫المدني بغية الرقي بمستوى الخدمات الواجب توافرها للطفل‬ ‫وتكفل جانبا ً من حقوقه ‪.‬‬ ‫وتضمن المهرجان مشهداً ارشاديا ً يبين أهمية شجرة‬ ‫الزيتون وفوائدها وداللتها التاريخية‪ ،‬ثم عرضا ً مسرحيا ً‬ ‫بعنوان (التعاون)‪.‬‬ ‫واشتمل المهرجان على معرض للمشغوالت اليدوية‪،‬‬ ‫والفن التشكيلي اضافة لمناشط المؤسسات التعليمية ومراكز‬ ‫التأهيل المشاركة ‪.‬‬

‫السنة الحادية عشرة‬

‫نص‬

‫سهوا‬ ‫كل ماحدث كان ً‬

‫ت كبالون في‬ ‫حين انفجر ُ‬ ‫وجهي‬ ‫ثم اقنعت نفسي بأنها لعبة‬ ‫مسلية‬ ‫حدث هذا وأنا في طريقي‬ ‫للبحث عن موت بال ذاكرة‬ ‫موت يقبضني ثم ينسى أن‬ ‫يدرُج اسمي في تعداد الموتى‬ ‫وقبل أن يفعل ينسى أيضا ً‬ ‫أن يجد لي قبراً بحجم خيباتي‬ ‫وسهواً‬ ‫أخفقت في مهمتي‬ ‫حين نسيت أن أحافظ على‬ ‫خفتي‬ ‫وح ــي ــن نــســيــت أي ــضـ ـا ً أن‬ ‫أحـ ــرص عــلــى َّأل أم ــأ بطني‬ ‫باألحالم الخاوية‬ ‫وحين قرر ْ‬ ‫ت الشمس أن ال‬ ‫تُمهلني‬ ‫فس َّعر ْ‬ ‫ت مجامرها قبل أن‬ ‫تداعب جلدي ذا الطبقة الواحدة‬ ‫و سهواً‬ ‫كررت الخطأ مرتين‬ ‫حين لم أحذر وهم البدايات‬ ‫ت خطاي للريح‬ ‫وحين أطلق ُ‬ ‫بحثا ً عن النهايات‬ ‫وحين تركت الوجهة تحدد‬ ‫ذاتها‬ ‫ت امــــرأة بمكانيين‬ ‫فــصــر ُ‬ ‫وزمنيين وجسدين‬ ‫وقلب وحيد‬ ‫سقط سهواً‬ ‫وسهواَ‬ ‫ت نفسي دودة قز‬ ‫صير ُ‬ ‫أن ــس ــج م ــن رض ــاب ــي ثــوب‬ ‫فنائي‬ ‫ارتديه كل يوم وال أموت‬ ‫وكل يوم أواصل البحث عن‬ ‫ٍ‬ ‫موت بال ذاكرة‬ ‫موت‬ ‫ُينسيني كل ماحدث سهواً‬

‫سهام الدغاري‬

‫متابعة مكافآت العاملين بمراكز‬ ‫العزل وإعداد الهيكيل التنظيمي‬ ‫لها وتصنيفها‬

‫(وال)‪ -‬تابع رئيس حكومة الوحدة‬ ‫الوطنية « عبدالحميد الدبيبة» في‬ ‫اجتماع اليوم األحــد مع وكيل وزارة‬ ‫الصحة « سمير كوكو‪ »،‬سير أعمال‬ ‫اللجنة المشكلة بقرار وزير الصحة‬ ‫رقــم ‪ 216‬لسنة ‪ 2021‬والمكلفة‬ ‫بإعداد مقترح بشأن مكافآت العاملين‬ ‫بــمــراكــز الــعــزل والــجــهــات األخ ــرى‬ ‫المرتبطة بمكافحة جائحة كورونا‪،‬‬ ‫وتــم خــال االجــتــمــاع مناقشة‬ ‫اقترحات اللجنة بالخصوص « وكذلك‬ ‫إعداد مقترح خاص بعقود المتعاونين‬ ‫بالمراكز وإعداد الهيكيل التنظيمي‬ ‫لها وتصنيفها‪.‬‬

‫مدينة شحات‬