AGOSTO 2019
nossos projetos de melhoria sistema de qualidade na gestão escolar
IMPLEMENTAÇÃO DE AÇÕES QUE VÃO IMPACTAR POSITIVAMENTE A APRENDIZAGEM DE NOSSOS ESTUDANTES
JÁ TEMOS NOSSOs PROJETOs DE MELHORIA! O Colégio Loyola já tem definidos os seus Projetos de Melhoria do Sistema de Qualidade na Gestão Escolar (SQGE). Fruto do trabalho cooperativo entre colaboradores, famílias e estudantes, os dois projetos aprovados pelo Conselho Diretor foram apresentados na semana da Páscoa, no Teatro Pe. Francisco Rigollin. O diretor geral, Juliano Oliveira, abriu a apresentação destacando que o SQGE é um processo de qualificação e aprofundamento de ações contínuas de melhoria dos processos institucionais visando à aprendizagem dos estudantes. Ele lembrou o quanto “o que estamos fazendo remete a pessoas que marcaram a história do Loyola, como a professora Mércia Almeida, ex-diretora acadêmica, e o quanto cada vez mais a escola tem sido espaço de construção coletiva”. Na sequência, a assessora pedagógica Alexandra Gazzinelli retomou os principais fundamentos do SQGE: um sistema desenhado para escolas jesuítas, com foco na aprendizagem, baseado no trabalho colaborativo e que busca a mudança na cultura institucional. Ela também relembrou as etapas anteriores em que foi feito o desenho dos resultados das aprendizagens, o trabalho das equipes de avaliação dos quatro âmbitos e a elaboração do conceito de qualidade do Colégio Loyola.
Plano de Melhoria
Os diretores Marco Polo, administrativo, e Roberto Tristão, acadêmico, apresentaram os projetos de melhoria: Reestruturação do Projeto Curricular e Desenho e Implementação de um Sistema de Avaliação de Desempenho e de Incentivo aos Colaboradores. Confira, a seguir, os projetos escolhidos a partir dos resultados de nossa autoavaliação.
ÂMBITO PEDAGÓGICO-CURRICULAR REESTRUTURAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR
Visão Geral Premissas 1-Foco na aprendizagem integral do estudante. 2- Construção coletiva pelos diferentes sujeitos que formam a comunidade educativa. 3- A formação em currículo nas três dimensões (cognitiva, espiritual-religiosa e socioemocional). 4- Explicitação da trajetória escolar dos estudantes.
Números Números 1 objetivo geral 5 objetivos 1 objetivoespecíficos geral 59 atividades 5 objetivos específicos 59 atividades Prazo dede entrega com Prazo entrega dorealização Mapa de do piloto: 1º semestre de 2020 competências: 1º semestre de 2021 Ajustes e entrega final para a comunidade: 2º semestre de 2020
REESTRUTURAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR
Objetivo Geral
Reestruturar colaborativamente o Projeto Curricular na perspectiva das dimensões cognitiva, espiritual-religiosa, socioemocional, centrado na aprendizagem integral do estudante.
Objetivos Específicos
Criar um espaço virtual para comunicação, publicação, avaliação e interlocução dos grupos de trabalho com a comunidade, com foco nas produções resultantes de cada objetivo. Consensuar os conceitos centrais do projeto: aprendizagem e formação integral inaciana, concepção de currículo, matriz sociointeracionista, competência, habilidade, transversalidade, visão sistêmica, interdisciplinaridade, aprendizagem ativa, Paradigma Pedagógico Inaciano, eficácia escolar, melhoria escolar, centralidade da aprendizagem do estudante, matriz de competência e matriz de habilidades. Revisar documentos institucionais (a saber: documentos entendidos como referências na literatura da Companhia de Jesus) com vista às três dimensões da aprendizagem integral (cognitiva, espiritual-religiosa e socioemocional). Estabelecer o marco teórico: contextual, doutrinal, conceitual, com base nos conceitos explicitados no Glossário de Referência e no Relatório Crítico dos documentos analisados. Elaborar o Mapa de Competências a partir do marco teórico e do mapa de conceitos por disciplina e por área de conhecimento, considerando, ainda, a Matriz Curricular de Disciplinas.
ÂMBITO Organização, estrutura e recursos Desenho e Implementação de um Sistema de Avaliação de Desempenho e de Incentivo aos Colaboradores
Visão Geral Premissas 1- Foco no desenvolvimento pessoal e profissional que deve incidir na melhoria da aprendizagem dos nossos alunos. 2- Avaliação de desempenho é uma etapa de um processo de gestão de pessoas. 3- Competências técnicas, inacianas, socioemocionais. 4- Sistema de incentivo com foco na valorização do capital humano do Colégio para a qualificação da aprendizagem dos nossos alunos
Números 1 objetivo geral 8 objetivos específicos 56 atividades 50 horas em 2019 para reuniões de gestão Prazo de entrega com realização do piloto: 1º semestre de 2020 Ajustes e entrega final para a comunidade: 2º semestre de 2020
Desenho e Implementação de um Sistema de aos Colaboradores Objetivo Geral
Desenvolver e implantar, de acordo com a Proposta Educativa do Colégio Loyola e da Rede Jesuíta de Educação, um sistema de avaliação de desempenho por competências e um programa de incentivos que qualifique a gestão dos colaboradores, de maneira que seu desempenho assegure a realização da aprendizagem dos estudantes.
Avaliação de Desempenho e de Incentivo Objetivos Específicos Definir os principais conceitos referentes à avaliação de desempenho por competência e sistema de incentivo. Conhecer as experiências internas e externas sobre as práticas de avaliação de desempenho por competência e sistema de incentivo. Elaborar instrumentos que permitam avaliar o desempenho e subsidiar o processo de desenvolvimento do colaborador a partir do mapa de competências. Elaborar um mapa de competências que contemple todos os cargos e funções dos colaboradores do Colégio no contexto de uma escola da Companhia de Jesus em consonância com a Proposta Pedagógica do Colégio. Qualificar a elaboração do desenho do processo de implementação de avaliação de desempenho e incentivos por meio da contratação de consultoria especializada com experiência no mercado educacional e/ou parceria com unidades da RJE.
Elaborar plano de cargos e salários e política de incentivos vinculada à avaliação de desempenho do colaborador. Implementar o processo de avaliação de desempenho por competências. Implantar sistema de informação que permita realizar a gestão do processo de avaliação de desempenho e do programa de desenvolvimento individual.
COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO ESCOLAR PARTICIPAÇÃO DE EDUCADORES E ESTUDANTES
MOTIVAÇÃO, COMPROMISSO E IDENTIDADE ALTAS EXPECTATIVAS E RECONHECIMENTO
Colégio Loyola
Clima escolar 25%
F
APRE IN
Etapa 1: Autoavaliação
Identifica objetivos conquistados na aprendizagem
Organização,
Estrutura e Recursos
25%
DIREÇÃO ESTRATÉGICA INSTITUCIONAL ESTRUTURA, FUNÇÃO E COORDENAÇÃO GESTÃO DE PESSOAS
+
INFRAESTRUTURA E EQUIPAMENTO GESTÃO FINANCEIRA
Equipes de Autoavaliação
6 meses Autoavaliação
Melhoria DESENHO E PLANEJAMENTO DO ENSINO REALIZAÇÃO E APOIO AO ENSINO ACOMPANHAMENTO DOS ESTUDANTES REALIZAÇÃO NA APRENDIZAGEM
Processo de Melhoria
Pedagógicocurricular 40%
Etapa Vigente
FOCO
ENDIZAGEM NTEGRAL
Família e Comunidade 10%
+ Equipes de Autoavaliação
PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS FORTALECIMENTO E APOIO AO PAPEL EDUCATIVO DAS FAMÍLIAS VÍNCULO COM A COMUNIDADE LOCAL
Etapa 2: Melhoria 20 meses Melhoria
Melhoria
As equipes de melhoria já estão trabalhando!
Elaine Moreira Dayse Lacerda Alexandra Gazzinelli Luis Eduardo Soares José Henrique da Silva Gabriel Lopes Carlos Freitas Marco Polo Silva
Nalu Magalhães Geraldo da Silva Roberto Tristão Viviana Pérez Rita de Cássia
RELEMBRE NOSSO CONCEITO DE QUALIDADE
A qualidade da educação escolar para o Colégio Loyola está no comprometimento com a formação integral inaciana de nossa comunidade escolar, oportunizando o desenvolvimento de cidadãos autônomos, em busca do Magis inaciano. Acreditamos que, por meio da organização de um processo educativo, inserir o aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem, considerando uma educação inclusiva, em perspectiva ampliada, e responder aos desafios de cada tempo, levando em conta espaços, tempos e recursos escolares, é uma marca institucional que corrobora a busca pela qualidade.
Próximos passos do SQGE Execução dos Projetos - Até 2021