Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Comunicación y Educación Intercultural Catedrática: Licda. M.A. Patricia Luz Mazariegos Romero
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Lorena Concepción Soto Martínez 7752-16-2050 jesaem@hotmail.es Anilú Judith López Cardona 7752-07-15879 anilopezcardona1@gmail.com Sara Elizabeth Paz Margueis 7752-10-2194 e-m91@outlook.com Adil Alberto Becerra Solis 7752-16-5807 adilabs2009@gmail.com
Coatepeque, 31 de julio de 2016
Contenido Presentación ........................................................................................................... 3 Objetivos ................................................................................................................. 4 Definición de inteligencias Múltiples ........................................................................ 5 Tipos de inteligencias múltiples ............................................................................... 5 Implicaciones de las inteligencias múltiples ............................................................ 9 Ventajas de identificarlas ........................................................................................ 9 Desventajas de no identificarlas ............................................................................ 10 Lecciones aprendidas ........................................................................................... 11
Presentación La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos, interrelacionados. Las 8 inteligencias múltiples conocidas actualmente son: Lingüística, intrapersonal, interpersonal, matemática, musical, naturalista, corporal, espacial y emocional, como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Objetivos Desarrollar a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos. Combinar e interactuar en diferentes grados, de manera personal y única. Potencializar y desarrollar de una manera o de otra dependiendo el medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. Enseñar una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.
Definición de inteligencias Múltiples Es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Tipos de inteligencias múltiples
Es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para
expresar
significados escritores,
y
apreciar
complejos. los
Los
poetas,
los
periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia.
Es la capacidad para calcular, medir,
evaluar
proposiciones,
y
efectuar
operaciones complejas.
hipótesis
matemáticas Los
científicos,
matemáticos,
contadores,
ingenieros y analistas de sistemas, entre
otros
presentan
estas
capacidades Inteligencia naturalista
Consiste en observar los modelos de
la
naturaleza,
clasificar
identificar
objetos,
patrones
y
y
establecer
comprender
los
sistemas naturales. Tienen estas capacidades:
los
agricultores,
los
botánicos,
los
ecologistas
los
cazadores, los paisajistas.
Inteligencia espacial
Proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas internas
y
percibir
imágenes
externas,
recrearlas,
transformarlas
o
modificarlas,
recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica. Pilotos, marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad. Inteligencia musical
Es la inteligencia que poseen los compositores, críticos musicales, oyentes
sensibles,
músicos
en
general, directores de orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono. También
está
orientada
a
los
distintos estados de ánimo que produce la música. Inteligencia Kinestésica
Permite
al
individuo
manipular
objetos y expresarse a través de las habilidades físicas. bailarines,
Los
cirujanos,
atletas,
mimos
y
artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.
Inteligencia interpersonal
Es la capacidad de comprender a los
demás
e
interactuar
eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores del otro. Esta
capacidad
docentes,
la
poseen
actores,
los
políticos,
trabajadores sociales, entre otros.
Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad de percibirse a uno mismo
y
de
utilizar
dicho
conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad está presente en buena medida en os teólogos, psicólogos y filósofos.
Inteligencia Emocional
Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria Es la habilidad de tener
conciencia
emocional,
sensibilidad y manejo de destrezas que nos ayudarĂĄn a maximizar la felicidad a largo plazo, entusiasmo, perseverancia, control de impulsos, empatĂa, mental, motivaciĂłn
.
espiritualidad,
agilidad
autoconciencia
y
Implicaciones de las inteligencias múltiples Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes Intermediario estudiante – currículo Intermedio escuela –comunidad Coordinador de procesos Supervisor del equilibrio entre estudiante- evaluación – currículo - comunidad
Ventajas de identificarlas
Motiva al estudiante en sus intereses Conociendo cuáles son las inteligencias más desarrolladas en cada estudiante, el docente cuenta con más herramientas para captar su atención de una forma más eficaz a la medida de cada estudiante; a la vez que puede incluir recursos creativos mediante diversos materiales que llamen la atención de los niños y así estimular su imaginación.
Aprendizaje más diverso, completo y creativo Incluir nuevos recursos en el aula para captar la atención de los estudiantes provoca que la clase se vuelva más diversa e interesante, a la vez que también más completa; ya que los estudiantes tendrán acceso a más materiales a la hora de aprender, no limitándose a los clásicos de siempre. Por ejemplo, puedes aprovechar la inteligencia verbal animándolos a hacer grupos de debate, o la corporal conformando obras de teatro, y así ir relacionándolas con los temas que están estudiando. Esto ayudará a fijar los conocimientos de una manera más
divertida y orientada a sus intereses, y los volverá protagonistas en el proceso de enseñanza. Potencia distintas destrezas Mediante la estimulación de las distintas inteligencias el estudiante adquiere varias aptitudes, de destrezas motrices hasta habilidades sociales, pasando por el oído musical o la resolución de problemas desde una perspectiva lógica, entre otras.
Evaluaciones más precisas Mediante la aplicación de recursos para el aprovechamiento de los distintos tipos de inteligencia en el aula, el docente obtiene datos más cercanos a las fortalezas y debilidades de cada estudiante, pudiendo conocer los conocimientos que debería reforzar en cada uno y de qué manera estimularlos en el aprendizaje.
Desventajas de no identificarlas Carga laboral al docente ya que debería diseñar en una misma unidad nueve tipos distintos de inteligencia. Esto podría llevar a la idea de separar las aulas por inteligencias, cuando debería de promoverse es la que la potencie todas ellas aunque destaquen solo en una. Deben de añadirse también, que si la mitad de la clase entiende mejor la explicación al aire libre no puede dejar a la otra mitad en el aula sola. Este último caso sería fácil de resolver llevándoles al grupo entero de vez en cuando a practir actividades al aire libre.
Lecciones aprendidas
Al conocer la existencia de las 9 inteligencias mĂşltiples propuestas por Howard Gardner, se descarta el paradigma de la inteligencia Ăşnica, por lo que se debe tomar en cuenta esa diversidad, en el quehacer educativo. Las inteligencias mĂşltiples son un claro manifiesto de la diversidad de caracteres personales y de intereses.