Trabajo sobre las inteligencias múltiples (lorena, sara, analú y adil)

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Comunicación y Educación Intercultural Catedrática: Licda. M.A. Patricia Luz Mazariegos Romero

Estudiante maestrantes:

Carné:

Correo electrónico:

Lorena Concepción Soto Martínez 7752-16-2050 jesaem@hotmail.es Anilú Judith López Cardona 7752-07-15879 anilopezcardona1@gmail.com Sara Elizabeth Paz Margueis 7752-10-2194 e-m91@outlook.com Adil Alberto Becerra Solis 7752-16-5807 adilabs2009@gmail.com

Coatepeque, 31 de julio de 2016

Contenido Presentación ........................................................................................................... 3 Objetivos ................................................................................................................. 4 Definición de inteligencias Múltiples ........................................................................ 5 Tipos de inteligencias múltiples ............................................................................... 5 Implicaciones de las inteligencias múltiples ............................................................ 9 Ventajas de identificarlas ........................................................................................ 9 Desventajas de no identificarlas ............................................................................ 10 Lecciones aprendidas ........................................................................................... 11

Presentación La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino como una red de conjuntos autónomos, interrelacionados.

Las 8 inteligencias múltiples conocidas actualmente son: Lingüística, intrapersonal, interpersonal, matemática, musical, naturalista, corporal, espacial y emocional, como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.

Objetivos Desarrollar a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos.

Combinar e interactuar en diferentes grados, de manera personal y única.

Potencializar y desarrollar de una manera o de otra dependiendo el medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

Enseñar una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.

Definición de inteligencias Múltiples Es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.

Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

Tipos de inteligencias múltiples

Es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para

expresar

significados escritores,

y

apreciar

complejos. los

Los

poetas,

los

periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia.

Es la capacidad para calcular, medir,

evaluar

proposiciones,

y

efectuar

operaciones complejas.

hipótesis

matemáticas Los

científicos,

matemáticos,

contadores,

ingenieros y analistas de sistemas, entre

otros

presentan

estas

capacidades Inteligencia naturalista

Consiste en observar los modelos de

la

naturaleza,

clasificar

identificar

objetos,

patrones

y

y

establecer

comprender

los

sistemas naturales. Tienen estas capacidades:

los

agricultores,

los

botánicos,

los

ecologistas

los

cazadores, los paisajistas.

Inteligencia espacial

Proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas internas

y

percibir

imágenes

externas,

recrearlas,

transformarlas

o

modificarlas,

recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica. Pilotos, marinos, artistas plásticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad.

Inteligencia musical

Es la inteligencia que poseen los compositores, críticos musicales, oyentes

sensibles,

músicos

en

general, directores de orquestas.

Es la capacidad de ser sensible a las melodías, ritmo, armonía y tono.

También

está

orientada

a

los

distintos estados de ánimo que produce la música.

Inteligencia Kinestésica

Permite

al

individuo

manipular

objetos y expresarse a través de las habilidades físicas. bailarines,

Los

cirujanos,

atletas,

mimos

y

artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.

Inteligencia interpersonal

Es la capacidad de comprender a los

demás

e

interactuar

eficazmente con ellos. Es también, ser sensible a los estados de ánimo, modos y humores del otro.

Esta

capacidad

docentes,

la

poseen

actores,

los

políticos,

trabajadores sociales, entre otros.

Inteligencia intrapersonal

Es la capacidad de percibirse a uno mismo

y

de

utilizar

dicho

conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad está presente en buena medida en os teólogos, psicólogos y filósofos.

Inteligencia Emocional

Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria Es la habilidad de tener

conciencia

emocional,

sensibilidad y manejo de destrezas que nos ayudarĂĄn a maximizar la felicidad a largo plazo, entusiasmo, perseverancia, control de impulsos, empatĂ­a, mental, motivaciĂłn

.

espiritualidad,

agilidad

autoconciencia

y

Implicaciones de las inteligencias múltiples Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes Intermediario estudiante – currículo Intermedio escuela –comunidad Coordinador de procesos Supervisor del equilibrio entre estudiante- evaluación – currículo - comunidad

Ventajas de identificarlas

Motiva al estudiante en sus intereses Conociendo cuáles son las inteligencias más desarrolladas en cada estudiante, el docente cuenta con más herramientas para captar su atención de una forma más eficaz a la medida de cada estudiante; a la vez que puede incluir recursos creativos mediante diversos materiales que llamen la atención de los niños y así estimular su imaginación.

Aprendizaje más diverso, completo y creativo Incluir nuevos recursos en el aula para captar la atención de los estudiantes provoca que la clase se vuelva más diversa e interesante, a la vez que también más completa; ya que los estudiantes tendrán acceso a más materiales a la hora de aprender, no limitándose a los clásicos de siempre. Por ejemplo, puedes aprovechar la inteligencia verbal animándolos a hacer grupos de debate, o la corporal conformando obras de teatro, y así ir relacionándolas con los temas que están estudiando. Esto ayudará a fijar los conocimientos de una manera más

divertida y orientada a sus intereses, y los volverá protagonistas en el proceso de enseñanza.

Potencia distintas destrezas Mediante la estimulación de las distintas inteligencias el estudiante adquiere varias aptitudes, de destrezas motrices hasta habilidades sociales, pasando por el oído musical o la resolución de problemas desde una perspectiva lógica, entre otras.

Evaluaciones más precisas Mediante la aplicación de recursos para el aprovechamiento de los distintos tipos de inteligencia en el aula, el docente obtiene datos más cercanos a las fortalezas y debilidades de cada estudiante, pudiendo conocer los conocimientos que debería reforzar en cada uno y de qué manera estimularlos en el aprendizaje.

Desventajas de no identificarlas Carga laboral al docente ya que debería diseñar en una misma unidad nueve tipos distintos de inteligencia.

Esto podría llevar a la idea de separar las aulas por inteligencias, cuando debería de promoverse es la que la potencie todas ellas aunque destaquen solo en una.

Deben de añadirse también, que si la mitad de la clase entiende mejor la explicación al aire libre no puede dejar a la otra mitad en el aula sola. Este último caso sería fácil de resolver llevándoles al grupo entero de vez en cuando a practir actividades al aire libre.

Lecciones aprendidas

Al conocer la existencia de las 9 inteligencias mĂşltiples propuestas por Howard Gardner, se descarta el paradigma de la inteligencia Ăşnica, por lo que se debe tomar en cuenta esa diversidad, en el quehacer educativo.

Las inteligencias mĂşltiples son un claro manifiesto de la diversidad de caracteres personales y de intereses.