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28 de abril de 2011

ESPAÑA

Núm. 3.903 (677) ESCUELA 5

Al Ministerio ‘le quedan’ tres para junio: Acceso, Real Decreto y jubilaciones LOE • El debate sobre un posible MIR educativo, el RD transitorio -que finaliza este año- y el acuerdo sobre el régimen de clases pasivas, en suspenso, pondrán el broche al último trimestre del curso LOLA GARCÍA-AJOFRÍN Estos días las llamadas al periódico ESCUELA las hacen ellos: los profesores. Reclaman más información sobre tres cuestiones que se prevén como las asignaturas pendientes para el tercer trimestre del curso: acceso, Real Decreto transitorio y las jubilaciones LOE. “Al menos, que se sepa que no podemos consentir que nos tengan en la incertidumbre absoluta”, reclama al teléfono un maestro jienense que recurre a este periódico para encontrar la respuesta que, asegura, “no me han dado en el Ministerio”. Durante la Comisión de Educación, celebrada en el Senado el pasado 7 de abril, el secretario de Estado de Educación, Mario Bedera, reveló que ya se está “trabajando en el establecimiento de un nuevo modelo de acceso a la función pública docente” que, según sus

palabras en aquella intervención, integraría “la selección de los mejores profesionales”. Estos deberían demostrar “tener la formación científica, didáctica y práctica necesaria para conseguir que todo el alumnado alcance las competencias básicas necesarias para su desarrollo personal y profesional, para conseguir el éxito escolar de todos los alumnos e incrementar el número de jóvenes que continúen estudios postobligatorios”, añadía. Aquel anuncio despertó la incertidumbre entre profesores y sindicatos que se preguntan por el cuándo y el cómo. “Lo primero que CSI.F quiere expresar al pensar en acceso es la sorpresa. Decimos esto porque acabamos de conocer por boca del secretario de Estado en la Comisión de Educación del Senado que el Ministerio tiene prácticamente cerrado el nuevo modelo de acceso a la función pública docente sin

haber estado ni un solo minuto en la Mesa Sectorial”, asegura Eliseo Moreno, presidente nacional de CSI.F Enseñanza. En el Ministerio de Educación, Miguel Soler, director general de Formación Profesional, precisamente asegura lo contrario cuando rehúsa “hacer ninguna propuesta pública, antes de tratarlo con las organizaciones sindicales y con las comunidades autónomas”. Aunque en su comparecencia en el Senado, el secretario de Estado de Educación ya desveló algunos aspectos en torno a los que girará este nuevo modelo de acceso. En concreto, hizo referencia a la selección de los recién llegados a la profesión y a la enseñanza de idiomas: “Tal y como dice el Informe McKinsey del año 2007, el techo del sistema educativo está marcado por la calidad de sus docentes y así lo creemos en el Ministerio”, aseguró. Lo que implicaría “atraer

a la docencia a los mejores estudiantes universitarios”; que “los futuros profesores tengan como mínimo un nivel de formación en un idioma extranjero equivalente al B1” y no limitarse a mejorar la formación inicial y el procedimiento de acceso a la

que acertar con lo que vamos a hacer”, reconoció Bedera. Otro de los ingredientes que entran en el debate es la posibilidad de incorporar unas prácticas docentes posteriores a las oposiciones, a modo de “MIR educativo”, tal y como expuso el vicepresidente primero del GoBedera: “Queremos potenciar bierno, Alfredo Pérez Rubalcaba, las prácticas. En ese sentido el más como una concepto de MIR nos vale” reflexión que como un plan, en la intervención función pública docente, sino que realizó durante la 25ª Semaque Bedera aseguró que están na Monográfica de la Educación “trabajando en paralelo en un de la Fundación Santillana hace modelo de carrera profesional algunos meses. Aprovechando que incentive a los mejores pro- la visita del secretario de Estado fesores, que reconozca su im- de Educación al Centro de Replicación en la mejora perma- cursos Educativos de la ONCE, nente del sistema educativo”. En el pasado 25 de abril, le pregunlos próximos diez años, España tamos sobre el tema. “Queremos deberá incorporar a 200.000 potenciar las prácticas, no solo docentes -casi un tercio de los como parte de la formación iniactuales-. “Por tanto, tenemos cial o de la oposición, sino des-

MARIO BEDERA, SECRETARIO DE ESTADO DE EDUCACIÓN

“Los mejores tienen que tener una práctica demostrada antes de entrar en el aula” ¿Finalmente habrá un nuevo modelo de acceso a la formación docente? Sí. Estamos trabajando ahora mismo en ello, aunque todavía a nivel interno, moviendo borradores dentro del Departamento. Todavía tenemos que hablarlo con la comunidad educativa, pero me gustaría transmitir desde el Ministerio nuestra firme voluntad de presentar un modelo de acceso. ¿Antes de junio? No vamos a ponerle fechas, pero sí que era deseable que, al menos internamente, lo tuviéramos terminado antes del verano. A partir de ahí, empezaríamos a contactar con la comunidad educativa. Pero yo creo que el modelo de acceso fundamentalmente va a girar alrededor de una idea central que es que queremos y debemos tener a los mejores. A raíz de ese planteamiento indudable que tenemos en el Ministerio va a girar todo lo demás. Vamos a poner todas las medidas necesarias para que eso sea posible. ¿Dentro de ese planteamiento cabe un posible MIR? Cuando hablamos de ‘MIR educativo,’ que fue la famosa frase de Rubalcaba, no significa que se traslade de manera exacta el mundo sanitario a la enseñanza, pero sí la idea fundamental de que necesitamos más práctica. Necesitamos a los mejores. Y los mejores tienen que tener una práctica demostrada antes de entrar en el aula. No solo las que se realizan como parte de la formación inicial o de la oposición, sino después, de manera muy intensa, es lo que vamos a trabajar. En ese sentido, el concepto del MIR nos vale. ¿Sabrán los docentes a qué edad se jubilarán antes de las elecciones autonómicas? Cuando hablamos de Estatuto hablamos de tres cosas: acceso, carrera y jubilaciones. Lo que ahora mismo está en las manos del Ministerio es el acceso y la carrera docente. Podríamos decir que en la jubilación tenemos tres círculos concéntricos: el primero de ellos, está resuelto ya, que es el dibujo general de la jubilación, que se ha prolongado hasta los 67 años; estamos ahora en el segundo círculo concéntrico, que es la parte puramente del funcionariado, es decir la función pública, que se está negociando con sindicatos, etc.; y habría un tercer círculo concéntrico que sería la parte que atiende a los funcionarios docentes -que son muchos, más de la mitad del conjunto-. Vayamos por partes, estamos ahora resolviendo el segundo círculo y luego iremos al tercero.


Al ministerio 'le quedan' tres para junio: acceso, real decreto y jubilaciones LOE