QdR / Didattica e letteratura 08

QdR

Didattica e letteratura

Tradurre le opere, leggere le traduzioni Simone Giusti

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QdR / Didattica e letteratura Collana diretta da Natascia Tonelli e Simone Giusti

La collana La didattica della letteratura è una disciplina ancora giovane, che dagli anni Sessanta del secolo scorso ha accompagnato con riflessioni teoriche e proposte pratiche il cambiamento della società contemporanea. Oggi, di fronte agli sconvolgimenti legati alla rivoluzione digitale e alle profonde mutazioni del contesto socio-culturale, si rende necessario stipulare un nuovo patto tra scuola e università, tra insegnamento e ricerca, al fine di individuare metodi e strumenti idonei a valorizzare il ruolo degli studi letterari, della scrittura, della lettura, e dell’interpretazione delle opere letterarie.

In un momento in cui si discute la necessità di formare i docenti in servizio e, soprattutto, si sta per avviare una nuova fase nella formazione iniziale dei docenti (TFA), la collana intende colmare un vuoto e divenire un punto di riferimento per coloro che, nel mondo della scuola e dell’università, sono interessati ad approfondire i problemi dell’insegnamento letterario e degli apprendimenti correlati alla fruizione della letteratura.

Comitato scientifico Paolo Giovannetti (IULM) Pasquale Guaragnella (Università degli Studi di Bari) Marielle Macé (CRAL Parigi) Francisco Rico (Universitat Autònoma Barcelona) Francesco Stella (Università degli Studi di Siena) I volumi della collana sono sottoposti a un processo di peer rewiew.

Volumi pubblicati - Jean-Marie Schaeffer, Piccola ecologia degli studi letterari. Come e perché studiare la letteratura?

- Cinzia Ruozzi, Raccontare la scuola. Testi, autori e forme del secondo Novecento - Pasquale Guaragnella, Barocco e «nuova scienza». Proposte di ricerca didattica per il docente di italiano - Marielle Macé, La lettura nella vita. Modi di leggere, modi di essere - Le competenze dell’italiano, a cura di Natascia Tonelli - Per leggere i classici del Novecento, a cura di Francesca Latini e Simone Giusti - Letterature e letteratura delle origini: lo spazio culturale europeo. Prospettive didattiche per la Scuola secondaria e per l’Università, a cura di Giuseppe Noto

QdR

Didattica e letteratura

Tradurre le opere, leggere le traduzioni Simone Giusti

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© Loescher Editore - Torino 2018 http://www.loescher.it

I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio, di prestito e di traduzione sono riservati per tutti i paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei suddetti diritti né li esaurisce.

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L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori dal proprio catalogo editoriale. La fotocopia dei soli esemplari esistenti nelle biblioteche di tali opere è consentita, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche.

Nel contratto di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei ed archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore.

Maggiori informazioni sul nostro sito: http://www.loescher.it Ristampe 6 5 4 3 2 1 N 2023 2022 2021 2020 2019 2018 ISBN 9788820136734

Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella realizzazione di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili errori o imprecisioni. Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e ringraziamo coloro che, contribuendo al miglioramento dell’opera stessa, vorranno segnalarceli al seguente indirizzo: Loescher Editore Via Vittorio Amedeo II, 18 10121 Torino Fax 011 5654200 clienti@loescher.it Loescher Editore opera con sistema qualità certificato CERMET n. 1679-A secondo la norma UNI EN ISO 9001-2008

Direzione della collana: Natascia Tonelli e Simone Giusti Coordinamento editoriale: Alessandra Nesti - PhP srl - Grosseto Realizzazione editoriale e tecnica: Franco Cesati Editore - Firenze Progetto grafico: Fregi e Majuscole - Torino; Leftloft – Milano/New York Copertina: Leftloft – Milano/New York; Visualgrafika - Torino Stampa: Tipografia Gravinese – Corso Vigevano 46, 10155 - Torino

a Giovanni e Maria

INDICE

Indice Premessa 11 Introduzione (nel mare delle traduzioni) 15 1.

Traduco, dunque (ri)scrivo

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1.1. Un esercizio, per cominciare ������������������������������������������������������������������������������� 36 1.2. Due lingue, un solo mondo (narrato) ���������������������������������������������������������������� 43 1.3. Suonare (e danzare) la lingua ������������������������������������������������������������������������������� 51 2. Hai tradotto, io ti riconosco

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2.1. Sterrare, ospitare e altre figure del tradurre ���������������������������������������������������� 63 2.2. La traduzione come genere letterario �������������������������������������������������������������� 73 2.3. Un esercizio, per concludere ������������������������������������������������������������������������������� 76 3.

Per una didattica della riscrittura e dell’ospitalità 87 3.1. Scrivere come leggere �������������������������������������������������������������������������������������������� 87 3.2. Versioni, parafrasi, imitazioni e altri esercizi di riscrittura ������������������������ 91 3.3. Consapevolezza ed espressione culturale ��������������������������������������������������������106

Bibliografia

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Indice dei nomi

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I. ANTICHI E MODERNI NELLA CULTURA DEL BAROCCO. INTRODUZIONE

Premessa Qui siamo nel West, dove se la leggenda diventa realtà, vince la leggenda.

J. Ford, L’uomo che uccise Liberty Valance, 1962, versione italiana

All’esame di terza media mi chiesero se c’era qualcosa di particolare che mi avesse colpito durante l’anno. Io risposi e parlai della poesia Domande di un lettore operaio di Bertolt Brecht: Tebe dalle Sette Porte, chi la costruì?

Ci sono i nomi dei re, dentro i libri.

Son stati re a strascicarli, quei blocchi di pietra?

Bertolt Brecht, in italiano? Il poeta di Augusta? Mi posi la domanda molti anni dopo, quando avevo già intrapreso gli studi filologici e mi parve fondamentale capire di chi fossero effettivamente quelle parole, chi le avesse scritte o, almeno, riscritte (ed erano, e lo sono ancora, di Franco Fortini, il traduttore delle Poesie di Svendborg).

Il problema del tradurre e, soprattutto, del leggere in traduzione, sono certo di averlo affrontato per la prima volta in modo consapevole all’inizio degli anni Novanta, quando mi trovai a elaborare e a realizzare un progetto di scrittura intitolato Leggenda, che faceva così: Il cielo in alto è aperto e sembra finto ma chiudo gli occhi e tasto in basso con la mano sulla coscia. È tutto a posto e sparo un colpo in aria un colpo in terra un colpo adesso è pronto in canna.

Io vivo dove appendo il cappello la partita è aperta, adesso viene il bello.

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PICCOLA ECOLOGIA TRADURRE LE OPERE, DEGLI LEGGERE STUDILELETTERARI TRADUZIONI

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Leggenda è un poemetto basato su personaggi, stereotipi e formule (parole e giri di frase) mediate dal doppiaggio italiano dei film western, una sorta di codice linguistico che, allora, mi pareva – specialmente se mescolato ad alcuni topoi dell’immaginario di Ernst Jünger – utile a mettere in scena la mia condizione esistenziale. Ancora non avevo letto The Collected Works of Billy the Kid, il romanzo in versi che Michael Ondaatje pubblicò nel 1970 (uscito in Italia nel 1995), altrimenti non avrei osato portare a termine il lavoro. Tuttavia, quei mesi trascorsi a guardare e ad ascoltare film western per assimilarne il linguaggio sono stati decisivi per la mia successiva formazione.

Un contributo altrettanto importante alla costruzione della mia coscienza traduttologica è arrivato dalla lettura delle opere di Luciano Bianciardi, l’autore che all’epoca mi aiutò a lasciare la mia città, che poi era anche la sua, senza rimpianti. Da Bianciardi ho imparato a mettere al centro della riflessione letteraria la dimensione economica della scrittura e delle lettura, attività che richiedono sempre un dispendio di energie e di tempo, e ho capito che una cosa è tradurre sulla base di un proprio progetto personale, come generalmente succede ai poeti e come io stesso avevo intenzione di fare, mentre tutt’altra questione è invece tradurre per mestiere, sulla base di un piano industriale approvato dal management di una casa editrice. Ho anche avuto modo, leggendo Il tropico del cancro di Henry Miller tradotto da Bianciardi, di capire l’importanza fondamentale, nel processo traduttivo, della padronanza linguistica dell’italiano, la lingua d’arrivo. E ho appreso che tradurre può essere molto pericoloso.

Ebbi modo, sempre in quei primi anni Novanta, di condividere la mia passione bianciardiana con Giovanni Nadiani, poeta e traduttore tra i più importanti della sua generazione per la qualità e per la profondità della sua riflessione sul rapporto tra lingua e paesaggio, tra poesia e politica. Giovanni è stato il mio primo mentore, e devo anche al suo esempio e al suo magistero, al quale per me era difficile sfuggire, la mia devozione nei confronti del mestiere traduttorio.

Infine, dopo una breve esperienza di studioso e di docente di letteratura italiana, che mi aveva portato tra l’altro a lavorare sui rapporti culturali e sui processi di mediazione tra Italia e Francia alla fine dell’Ottocento, quando le poesie in prosa di Baudelaire sconvolsero il sistema letterario europeo, mi sono ritrovato un po’ per caso, come spesso capita nella vita, a lavorare all’Università di Cassino con Franco Buffoni, poeta e traduttore, fondatore della rivista «Testo a Fronte», impegnato da anni – e per i lunghi anni a venire – in una vera e propria battaglia culturale per il riconoscimento del ruolo della traduzione anche nell’ambito degli studi letterari. Da allora ho cercato di tenermi aggiornato, per quanto possibile, in un campo di ricerca in rapidissima evoluzione, e ho tentato di dedicare ogni anno un po’ del mio tempo allo studio delle traduzioni.

PREMESSA

E così oggi, rimettendo insieme questi diversi pezzi, a cui si aggiunge necessariamente il mio ruolo di docente della scuola secondaria italiana, mi ritrovo a rappresentare in questo libro due degli aspetti fondamentali del problema della fruizione delle opere letterarie in ambito scolastico e universitario: la questione della lettura dei testi tradotti (di chi è la voce che parla? di chi sono quelle parole riscritte? perché fingere che siano esattamente le stesse del testo di partenza? e poi, le parafrasi del testo sono traduzioni?) e quella delle pratiche di traduzione nei percorsi di insegnamento, usate esplicitamente nell’ambito delle lingue classiche (le versioni dal latino e dal greco), in disuso nell’insegnamento delle lingue straniere, apparentemente poco valorizzate nell’ambito della didattica della lingua e della letteratura italiana.

Devo dire che una parte del mio rinnovato interesse per la traduzione nasce da un’esigenza che definirei politica. In questo momento storico, in cui sembra crescere la disaffezione verso il progetto dell’Unione Europea, e in cui, mentre si sta sviluppando e diffondendo una rinnovata forma di razzismo di matrice nazionalista, continua il processo di omologazione e di standardizzazione linguistica e culturale, sento il bisogno di mettere sotto gli occhi degli insegnanti la natura ibrida, meticcia, dell’esperienza letteraria, intesa – come ci insegnano le traduttrici e i traduttori – come un incessante processo di lettura e di riscrittura basato sulla negoziazione dei significati e, quindi, sulla fiducia nelle possibilità di reciproca comprensione degli esseri umani.

Se ancora oggi noi traduciamo e usiamo le traduzioni non dovrebbe essere, dunque, per eliminare le altre lingue, per nasconderle alla vista dei più sensibili puristi, ma per ricordarci che per comprendere noi stessi e gli altri abbiamo bisogno di immergerci nella diversità e nella molteplicità delle culture.

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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

IT RA DU R RE LE OP

QdR / Didattica e letteratura

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Tradurre le opere, leggere le traduzioni Il libro tratta due degli aspetti fondamentali del problema della fruizione delle opere letterarie in ambito scolastico e universitario. Il primo riguarda la questione della lettura dei testi tradotti (di chi è la voce che parla? di chi sono quelle parole riscritte? perché fingere che siano esattamente le stesse del testo di partenza? e poi, le parafrasi del testo sono traduzioni?). Il secondo concerne le pratiche di traduzione nei percorsi di insegnamento, usate esplicitamente nell’ambito delle lingue classiche (le versioni dal latino e dal greco), in disuso nell’insegnamento delle lingue straniere, apparentemente poco valorizzate nell’ambito della didattica della lingua e della letteratura italiana.

Simone Giusti, dottore di ricerca in lettere, insegnante di italiano e formatore di insegnanti, si occupa di didattica e di orientamento con approccio narrativo.

Scrive poesie, manuali scolastici e saggi di letteratura e di didattica della letteratura.

Per Læscher ha curato Imparare dalla lettura (con Federico Batini, I Quaderni della Ricerca n. 5, 2013) e, insieme a Francesca Latini, Per leggere i classici del Novecento (QdR / Didattica e letteratura n. 6). Scrive di scuola e di letteratura sulla rivista «La ricerca».

ISSN 2385-0914

9 77 2 38 5 09 1 003

€ 10,00 3673 GIUSTI TRADURRE LE OPERE, LEGGERE LE TRADUZIONI