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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

CC O

La Linea Edu

LI PA S SI

▶ Tante attività per esercitarsi nella scrittura e sviluppare la consapevolezza fonologica; ▶ Una sezione dedicata alla numeracy, con attività su numeri e denaro; ▶  Alcuni video appositamente realizzati per introdurre i contesti e le parole-obiettivo di ogni unità; Un laboratorio finale per ogni unità che propone un’articolata attività ▶  di classe.

A PICCOLI PASSI Alfabetizzazione e competenze di base

A PICCOLI PASSI

Un manuale per l’alfabetizzazione tecnica e funzionale degli adulti, che procede lento e graduale nel percorso didattico, privilegiando parole e contesti significativi per l’adulto immigrato.

Borri

In copertina: © iStockphoto

A PICCOLI PASSI

Alessandro Borri

CON VIDEO E AUDIO

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NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN

BORRI A PICCOLI PASSI

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IL CORSO

DOTAZIONE MULTIMEDIALE

Destinatari

Materiale ad accesso riservato

▶ Migranti adulti analfabeti o semianalfabeti (compresi richiedenti asilo e minori non accompagnati)

Per scaricare il libro in digitale e utilizzare i materiali ad accesso riservato è necessario registrarsi su www.imparosulweb.eu e seguire la procedura di sblocco dell’espansione online del volume, utilizzando il codice presente su questa pagina o sul frontespizio.

Livello ▶ Pre Alfa A1 – Alfa A1 (Sillabo e Descrittori dall’Alfabetizzazione all’A1) Struttura del volume ▶ Il corso è composto da 13 unità, precedute da alcune pagine di attività propedeutiche all’alfabetizzazione, con attività di pre-lettura, pre-scrittura e utilizzo degli strumenti principali. ▶ Il percorso didattico di ogni unità parte dalla presentazione di un contesto significativo per lo studente, grazie al quale favorire l’interesse e la motivazione allo studio. Ogni unità si suddivide nelle seguenti sezioni: – Le parole: a partire da un breve video, si presentano le parole-obiettivo, sulle quali si lavora a livello globale;

Libro in digitale Tutto il libro in digitale (myLIM) Materiali integrativi ▶ Guida per l’insegnante; ▶ Flashcards, alfabeto mobile, sillabe mobili e altri materiali integrativi; ▶ Attività integrative; ▶ Tracce audio in formato mp3; ▶ Video (a velocità normale e a velocità rallentata); ▶ Trascrizioni delle tracce audio e dei video.

– Le lettere e le sillabe: si passa alla lettura analitica delle parole-obiettivo, focalizzando l’attenzione sulle sillabe e poi sulle singole lettere, con esercizi di scrittura ed esercizi finalizzati allo sviluppo della consapevolezza fonologica; – I numeri: dedicata alla competenza della numeracy, in questa sezione si propongono attività di vario tipo, tese a presentare i numeri (da 1 a 100) e altri dati significativi a base numerica (soldi, misure, giorni della settimana, orari); – In pratica: si torna alle parole-obiettivo, proponendo attività in contesti e con documenti autentici. – Laboratorio: si conclude con una proposta articolata di attività di classe sul tema dell’unità (sperimentata da un gruppo di docenti esperti e spiegata nei dettagli in una pagina solo per il docente). ▶ Il corso è arricchito da una vasta dotazione di flashcards, materiali integrativi e schede per lavorare sulle strategie di apprendimento, da scaricare dalla sezione online. Ore complessive di lavoro 250 ore

A PICCOLI PASSI

VOLUME

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Alessandro Borri

A PICCOLI PASSI

Alfabetizzazione e competenze di base

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© Loescher Editore - Torino 2019 http://www.loescher.it I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio, di prestito e di traduzione sono riservati per tutti i paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei suddetti diritti né li esaurisce. Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Le fotocopie effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da: CLEARedi, Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali, Corso di Porta Romana 108, 20122 Milano e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org. L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori dal proprio catalogo editoriale. La fotocopia dei soli esemplari esistenti nelle biblioteche di tali opere è consentita, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche. Nel contratto di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei ed archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore. Maggiori informazioni sul nostro sito: http://www.loescher.it Ristampe 6 5 4 3 2 1 N 2024 2023 2022 2021 2020 2019 ISBN 9788820138455

Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella realizzazione di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili errori o imprecisioni. Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e ringraziamo coloro che, contribuendo al miglioramento dell’opera stessa, vorranno segnalarceli al seguente indirizzo: Loescher Editore Sede operativa Via Vittorio Amedeo II, 18 10121 Torino Fax 011 5654200 clienti@loescher.it

Loescher Editore Divisione di Zanichelli Editore S.p.A. opera con sistema qualità certificato secondo la norma UNI EN ISO 9001. Per i riferimenti consultare www.loescher.it Per la realizzazione del manuale sono debitore a molte persone. Un grazie particolare alle amiche che hanno collaborato condividendo materiali ed esperienze con me, in particolare: Aissa Saloua, mediatrice e collaboratrice del CPIA Montagna di Castel di Casio (BO), per i laboratori delle unità 6, 7; Francesca Bernard, docente del CPIA Parma, per i laboratori delle unità 8, 12; Esther Cheli, docente del CPIA Montagna di Castel di Casio (BO), per i laboratori delle unità 2, 5, 6; Florinda D’Amico, docente di FOCUS - Casa dei Diritti Sociali di Roma, per i laboratori delle unità 1, 3, 11; Emilia Paonne, docente di Roma, per i laboratori delle unità 4, 13; Francesca Patuelli, docente del CPIA Montagna di Castel di Casio (BO), per i laboratori delle unità 5, 10; Mariangela Recchia, docente CARA di Brindisi, per i laboratori delle unità 9, 12; Francesca Lasi, docente CPIA 4 di Torino, per la realizzazione di un’attività ludica online. Grazie infine a Fernanda Minuz per gli stimoli continui e per la prefazione al manuale e a Martina Prati per la continua disponibilità. Coordinamento editoriale: Chiara Romerio, Marilina Pecchillo Cimmino Redazione: Edizioni La Linea – Bologna Progetto grafico: Massimo Pastore Impaginazione: Angela Ragni Disegni: Filippo Pietrobon Ricerca iconografica: Giorgio Evangelisti Copertina: Emanuela Mazzucchetti, LeftLoft – Milano/New York Fotolito: Walter Bassani – Bascapè (PV) Stampa: Vincenzo Bona S.p.A. - Strada Settimo, 370/30 - 10156 Torino (TO)

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Referenze fotografiche: Diamo di seguito l’elenco sintetico delle referenze. Per i riferimenti completi alle singole immagini del volume, consultare la pagina web dedicata all’opera su Imparosulweb (www.imparosulweb.eu) Tutte le immagini del volume sono di: © Shutterstock;© Photos.com;© ICPonline;© IStock;© Thinkstock;© Jupiter Images;© J.Downing; © M.Pederzoli;© Fuse/Collezione Corbis/Getty Images;© Foto Scala, Firenze;© A.Dini;© SINTESI;© 123RF.com;© Zenit Arti Audiovisive;Archivio Loescher; tranne: M.Prati/Edizioni La Linea;www.abmcalzature. it;Hoepli;amazon.it;www.volleycastellana.it;www. fpxnuoto.it;www.hdiscount.it/Olivetti;Rete Bibliotecaria Bergamasca;Expert;www.scaramuzzamodo.it;www. eataly.net;www.dimesrl.it;Telefono Azzurro;Rizzoli/ www.lafeltrinelli.it;fondazionesantostefano.it;www. prolocoportogruaro.it;livesicilia.it;www.enegan.it;www. dimesrl.it;www.andradelab.it;Regione Toscana/ www.coopilprato.it;DeAgostini;Francesco Lucisano Editore;kuomfurnitures.com;lemigliorifoto.eu;www. armaringross.com;www.farmaciaeuropa.eu;www. volantino-az.it;thewanderingcarnivore.com;Ambassade de France au Chili;www.caritasambrosiana.it;www. corriereadriatico.it;Istituto Dottrina Cristiana Sulmona;www.latinaquotidiano.it; consorzioepic. it;Acli Cagliari;www.ilbacodaseta.org;M. Charlón/ comerciojusto.org;www.worldwinecentre.com;www. dececco.com;Gribaudo Editore;www.conad.it;www. propostavini.com;Molino Spadoni;www.vivomarket. it;Poste Italiane;www.gazzettaimmobiliare.net;www. comozero.it;www.comocity.it;www.ausl.vda. it;girinbo.wordpress.com;Giunti Editore;Universal Music Group;IKEA/www.decoracaoeideias. com;www.cambiaste.com;parcodellasalute. it;buchsvollnoto.cf:Llorenzi/Wikipedia GNU Frre Documentation License;www.romaatavola.it;www. moto-ontheroad.it;www.silviolai.it;Theguardian. com;www.silviolai.it;www.maioligourmand-shop. com; www.insegneantiche.it;J.R.Eyerman/Time Inc./ www.bookciakmagazine.it;binrome.com;www. visibilitaweb.it;www.farmaciaborgarelli.it;mimisoap. me;Ministero delle Finanze;www.bibliotecaroncade. it;COOPwww.attivamentereno.it;www.milanoweekend. it;Giulio Einaudi Editore;www.biellaimmagine.it; fantomet.org;www.ossolanews.it;redsearch.org;G. Evangelisti;www.promozioni24.it;www.sireneonline.it;G. Bollanti, 2010/Wikimedia Pubblico Dominio;Ambrosiana Pictures;Emons;Holapaco77, 2017/Wikipedia Creative Commons 4.0; guidaitalianavalencia.wordpress. com;Usborne;B.Guarrera;www.lafeltrinelli.it;Università Campus Bio-Medico;www.woodentoys.uk;zastavki. com;www.intimosexyusato.it;Ebay;homvy.com/P. Pesce;IKEA/www.decoracaoeideias.com;Unirecasa. com;www.trovacasa.net;R.Francone, 2008/Flickr Creative Commons 2.0;www.milanoweekend. it;Ultimoprezzo.com;musicisaweapon.org;Elliot Edizioni;tutti-sconti.it;theedwardgroup. com;ilchiaroscuro.altervista.org;trovaofferte.net;www. paese24.it;www.liberta.it;www.anspiascolisatriano. it;insindacabili/www.youtube.com;torinoecasablanca. blogspot.com;www.lasicilia.it;biblioteche.provincia. re.it;www.teleoccidente.it;www.lagazzettapalermitana. it;Edizioni Solferino;Giornale di Sicilia;www.fsnews. it;www.fotomomenti.com;TRENITALIA/www. studentepercaso.com;www.gazzettaimmobiliare. net;TRENITALIA/asvipe.altervista.org;ficam.eu;www. siciliaonpress.com;www.progressietaevolutiva.it;www. automanbus.it;www.biud10.org;Lovelytiles/www. amazon.it;www.ccromagnolo.it

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PREFAZIONE Donne e uomini adulti che imparano a leggere e a scrivere in una lingua diversa dalla loro affrontano un compito impegnativo, tanto più se la lingua dell’alfabetizzazione è anche una lingua da imparare. Si trovano perciò svantaggiati se sono inseriti in corsi di lingua generici e se sono valutati con test standardizzati. Studi condotti da diverse prospettive disciplinari hanno enucleato alcuni fattori, come la mancanza di alcune competenze metalinguistiche, i diversi modi di elaborare la lingua orale, le informazioni visive astratte e le minori abilità di studio, che differenziano apprendenti alfabetizzati e non. Si tratta di competenze che sono l’esito e insieme le condizioni dell’alfabetizzazione. Tuttavia tra i due gruppi di apprendenti non sono state riscontrate differenze per altri importanti fattori di apprendimento, che possono essere ricondotti alla capacità di elaborare le informazioni semantiche inserite in contesti comunicativi concreti nei domini familiari. La ricerca e una consolidata tradizione di educazione degli adulti convergono sull’opportunità di radicare l’insegnamento nell’esperienza degli apprendenti. Mettono in luce, inoltre, la priorità da attribuire allo sviluppo delle competenze orali come base imprescindibile per l’alfabetizzazione. Alfabetismo e analfabetismo, sottolinea l’UNESCO, sono poli di un continuum. Dobbiamo prestare attenzione alle molte risorse cognitive, linguistiche, personali e sociali che l’apprendente porta in classe sin dall’inizio: alcune competenze metalinguistiche, la capacità di elaborazione semantica e pragmatica, la conoscenza dei generi orali, la consuetudine con messaggi digitali e multimediali e, non da ultime, le molte lingue che tanti immigrati analfabeti conoscono. L’alfabetismo, inoltre, non consiste nella sola capacità di codificare/decodificare la lingua parlata nella scritta e viceversa (alfabetismo tecnico) quanto piuttosto nella capacità di trattare i testi scritti, siano pure testi semplicissimi come un indirizzo su una busta, comprendendone il significato e la funzione pragmatica (alfabetismo funzionale). Occorre tenere saldo il principio che ciò che conta è ciò che con la lingua scritta fanno gli individui e le comunità: in altri termini, ciò che l’apprendente sa fare con la scrittura che va imparando. A piccoli passi tiene conto di tutto ciò. Accompagna insegnanti e corsisti nell’alfabetizzazione in lingua italiana suggerendo una progressione rigorosa dei contenuti linguistici, strutturando le unità in un’alternanza calibrata di attività orali e scritte, di attività per l’alfabetizzazione tecnica e funzionale, di scrittura tradizionale e mediata dalle tecnologie, di esercitazione e di sperimentazione autonoma della scrittura in compiti significativi. Situazioni e testi presentati sono quelli che l’apprendente incontra nella vita quotidiana. Una cura particolare, infine, è data alla classe, coinvolta in attività laboratoriali che favoriscono l’apprendimento cooperativo. Fernanda Minuz

A Nora e Ilde e al potere delle parole. A Chama, Fatima, Kaddouj, Laila e a tutte le donne e gli uomini che con passione si avvicinano al mondo della lettura e della scrittura. L’Autore

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INDICE BENVENUTI! .................................................................................................................... pag. 11

Unità 1

Funzioni e compiti Presentarsi: nome, cognome, provenienza, età Identificare una persona, un luogo Rispondere a una presentazione Salutare/Rispondere a un saluto Copiare/Scrivere la data Copiare/Scrivere i propri dati anagrafici Scrivere un appunto/una nota: numero di telefono

Unità 2

Lettere A, E, I, O, N, M, T Struttura consonantica: CV

Rispondere a una domanda dando informazioni Rispondere a una domanda sugli orari Scusarsi Copiare/Scrivere un appunto Copiare/Scrivere un numero di telefono Costruire una rubrica telefonica di classe sul telefono o sul quaderno

Lettere L, S Revisione: A, E, O, N, T

Lettere B, C, R Revisione: A, E, I Struttura consonantica: CV

Salutare Chiedere informazioni sul luogo e il tempo Informarsi sul costo Copiare/Scrivere un appunto Iniziare a compilare un’agenda settimanale Iniziare a compilare tabelle

Lettere F, D, U Revisione: E, I, L, O, S Struttura consonantica: CV

Funzioni e compiti

Lettere P Revisione: F, N, S, A, E, O, U Struttura consonantica: CV

Numeri da 10 a 20 Addizioni entro il 12

Parole obiettivo Casalinga, muratore, barista, cameriere, badante

Testualità Modulo di iscrizione, annuncio di lavoro, orario, pubblicità Icone: bar, infermiere/a, muratore, cameriere/a

Numeracy Numeri da 10 a 20 Problem solving

Parole obiettivo Ufficio, modulo, documento, segreteria, lunedì

Testualità Documenti (tessera sanitaria, carta di identità, permesso di soggiorno, codice fiscale, tessera del supermercato), orario, volantino, modulo, segnale Icone: computer, ufficio, documento

Numeracy Numeri da 20 a 30 Addizione Problem solving

Parole obiettivo Pane, supermercato, farina, uova, carne

Testualità Avviso, volantino, lista della spesa, segnale di divieto, pubblicità Icone: scala mobile, uscita, entrata, supermercato

Numeracy Numeri da 30 a 40 Addizione Problem solving Euro

DOVE VAI DI SOLITO? ................................................................................................. pag. 117

Funzioni e compiti Rispondere a una richiesta Chiedere informazioni sul luogo e il tempo Spiegare Scrivere/Copiare un appunto Iniziare a compilare un’agenda

Lettere G (/ɡ/), V Revisione: B, C (/k/), P, V, A, I, O

Parole obiettivo Casa, parco, via, negozi, bar

Testualità Indirizzo, agenda, orario, programma televisivo Icone: ristorante, chiesa, biblioteca, moschea, parco

Numeracy Numeri da 40 a 50 Addizione Euro

Struttura consonantica: CV, CCV

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Modulo di iscrizione, orario del corso, registro di classe, bolletta Icone: telefono, e-mail, orario

Numeracy

A FARE LA SPESA .......................................................................................................... pag. 97

Salutare Scusarsi Chiedere informazioni sul luogo e il tempo Informarsi sul costo Declinare un invito Rispondere a una richiesta Copiare/Scrivere la lista della spesa Copiare/Scrivere un appunto Iniziare a compilare tabelle

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Orario, lunedì, mercoledì, corso, telefono

Testualità

L’ISCRIZIONE AL CORSO ............................................................................................ pag. 75

Funzioni e compiti

Unità 6

Parole obiettivo

Struttura consonantica: CV

Funzioni e compiti

Unità 5

Numeracy Numeri da 0 a 10

CHE LAVORO FAI? ......................................................................................................... pag. 53

Presentarsi: il proprio lavoro di oggi e di ieri Chiedere informazioni sul lavoro Asserire Rispondere a una domanda con una conferma o una smentita Copiare/Scrivere i propri dati anagrafici, il proprio numero di telefono e il lavoro Iniziare a compilare tabelle

Unità 4

Testualità Modulo di iscrizione, cartellini di riconoscimento, avviso, pubblicità Icone: donna, uomo

QUANDO C’è IL CORSO? ............................................................................................. pag. 33

Funzioni e compiti

Unità 3

Parole obiettivo Nome, cognome, donna, uomo, adulti

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CHE COSA PREPARIAMO? ......................................................................................... pag. 133

Unità 7

Funzioni e compiti Chiedere informazioni Rispondere a una richiesta Fare gli auguri Spiegare Scrivere un appunto Iniziare a scrivere un SMS Scrivere una lista della spesa

Unità 8

Lettere Z Revisione: B, D, R, S, A, I, U Struttura consonantica: CV, CCV

Testualità SMS, biglietto di auguri, volantino, segnale di divieto Icone: festa, compleanno, regalo

Funzioni e compiti

Lettere C (/tʃ/) Revisione: C (/k/), D, S, A, I, O

Parole obiettivo Medico, farmacia, medicina, ospedale, domani

Struttura consonantica: CV, CVV, CCV

Testualità Documenti personali, avviso, orario, SMS, foglietto illustrativo (bugiardino), pubblicità Icone: farmacia, ospedale, pronto soccorso, ambulanza

Invitare Asserire Chiedere il prezzo Completare un SMS

Lettere G (/dʒ/) Revisione: C (/tʃ/), S, E, I , O

Parole obiettivo Giro, centro, negozi, sconti, gelato

Testualità Volantino pubblicitario, segnale, insegna, SMS, sito internet Icone: gelateria, pizzeria, ristorante, negozio

Struttura consonantica CV, CCVC, CVC

Chiedere informazioni su un luogo Descrivere Indicare la collocazione di un oggetto Scrivere un indirizzo Completare un modulo

Lettere GN (/ɲ/) Revisione: C, G, A, I, O

Chiedere informazioni Asserire Declinare un invito Leggere una data di nascita Completare un modulo

Lettere Q, CHI (/k/), CHE (/k/) Revisione: P

Interagire al telefono Chiedere informazioni Chiedere un orario Accordarsi Chiedere il prezzo Leggere un tabellone di orari Prendere un appunto Completare una tabella

Cucina, camera, soggiorno, bagno, campagna

Testualità Cartello affittasi, pianta, biglietto del treno, orario Icone: scale, parcheggio, lettera, ascensore

Numeracy Numeri da 80 a 90 Numeri ordinali (primo, secondo, terzo, quarto, quinto, sesto)

Parole obiettivo

Testualità

Questura, centro per l’impiego, chiesa, moschea, permesso di soggiorno

Volantino informativo, offerte, modulo, biglietto del treno, orario Icone: polizia, carabiniere, vigili, soccorso

Numeracy Numeri da 90 a 100 Numeri ordinali Problem solving (costo e resto)

Lettere SCI, SCE (/ʎ/) Revisione: Z

Parole obiettivo Uscita, stazione, messaggio, treno

Testualità Volantino informativo, offerte, orario, biglietto del treno, biglietto dell’autobus, multa Icone: bicicletta, taxi, treno, aereo, autobus

Numeracy Revisione numeri Decine Problem solving (costo e resto)

LA MIA FAMIGLIA, I MIEI AMICI ........................................................................... pag. 233

Funzioni e compiti Chiedere informazioni Rispondere a domande relative a se stessi (provenienza, età, stato civile) Copiare/Scrivere un modulo Iniziare a scrivere brevi risposte

Lettere GL (/ʎ/)

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Parole obiettivo

CI VEDIAMO DOMENICA ........................................................................................... pag. 219

Funzioni e compiti

Unità 13

Numeri da 70 a 80 Addizione Problem solving (resto) Euro e centesimi

TANTE COSE DA FARE ................................................................................................. pag. 201

Funzioni e compiti

Unità 12

Numeracy

LA MIA NUOVA CASA ................................................................................................. pag. 183

Funzioni e compiti

Unità 11

Numeracy Numeri da 60 a70 Addizione Problem solving (resto) Euro

ANDIAMO IN CENTRO ................................................................................................ pag. 167

Funzioni e compiti

Unità 10

Numeracy Numeri da 50 a 60 Uguaglianza Addizione Problem solving Euro

COME STAI? ...................................................................................................................... pag. 151

Informarsi sullo stato di salute Negare Asserire Iniziare una telefonata Ringraziare Scrivere un appunto Completare un SMS

Unità 9

Parole obiettivo Festa, biscotti, riso, verdure, pizza

Parole obiettivo Famiglia, moglie, figlia, ragazzi, sposato

Testualità Documenti personali, testi espressivi

Numeracy Numeri da 100 a 150 (espansione online)

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OGGI È

UNITÀ 1

BENVENUTI!

Presentarsi e dare il benvenuto alla classe dicendo: Buongiorno, benvenuti al corso di italiano. Io sono l’insegnante. Il mio nome è... . Poi chiedere agli studenti: Come ti chiami?

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LE PAROLE Proporre la visione del video 1 poi rivolgere alla classe queste domande: Come si chiama l’insegnante? Come si chiamano gli studenti? Qual è il suo nome? E il suo cognome? Per aiutare o verificare la comprensione, si possono utilizzare anche le flashcards dei personaggi (▶ Guida per l’insegnante e ▶ Materiali integrativi online).

GUARDA IL VIDEO E RISPONDI. E TU COME TI CHIAMI? QUAL È IL TUO NOME? QUAL È IL TUO COGNOME? DA DOVE VIENI? Chiedere a ogni studente di scrivere il proprio nome sul libro o farlo copiare da un cartellino.

SCRIVI IL TUO NOME.

MI CHIAMO

Predisporre i cartellini (▶ Materiali integrativi online) con nome, cognome e paese di provenienza per tutti gli studenti. Disporli in disordine e invitare ogni studente a trovare il proprio, poi chiedere di presentarsi utilizzando le strutture Sono + nome e cognome, Vengo + paese di provenienza.

TROVA IL TUO NOME.

HAB IB SAL AM S IRIA

FOFANA MAMADO U MALI

JIKU BARUA

BANGLADESH

FATIMA EZ Z A MAROCHCIR O

Fornire agli studenti le lettere dell’alfabeto (▶ Materiali integrativi online) e chiedere a ciascuno di trovare quelle del proprio nome.

SCRIVI IL TUO NOME E IL TUO COGNOME CON LE LETTERE.

F O F A N A 12

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LEGGI E COLLEGA.

FATIMA

UOMO

COGNOME

DONNA BOUK AR

NOME

ADULTI

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Presentare i documenti autentici e chiedere che cosa sono e a che cosa servono. Leggere ad alta voce le parole obiettivo e invitare gli studenti a cercarle nelle immagini.

ASCOLTA E TROVA.

NOME COGNOME DONNA UOMO ADULTI

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leggi E SCRIVI. FATIMA

NOME

BOUK AR

COGNOME

DONNA

UOMO

ADULTI

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Proporre l’ascolto della traccia audio 1 (nome, uomo, cognome, adulti, donna). Chiedere agli studenti di scegliere la parola ascoltata in ogni gruppo di tre.

ASCOLTA E SCEGLI LE PAROLE.

NOME COGNOME NUMERO

CORSO UOMO SAID

COGNOME NOME CORSO

COGNOME NOME ADULTI

NOME DONNA UOMO ASCOLTA E TROVA LE PAROLE.

NOME h p e n n a t a e n o m e s d o h t g i p

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DONNA s f A O M O O q g L A M N O p i D O N N A Loescher Editore - Vietata la vendita e la diffusione

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COGNOME I D N A T U R R A R I O M E C O G N O M E

UOMO U O M O t u O L A M N s n O O L H U p b A

ADULTI d b a m b i n d a d u l t i s p t a f c a Chiedere di digitare sulla tastiera del computer le lettere e le parole studiate, ed eventualmente stamparle (▶ Guida per l’insegnante).

ASCOLTA, LEGGI E RISCRIVI LE PAROLE CON LA TASTIERA.

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LE LETTERE E LE SILLABE ASCOLTA E COMPLETA.

A

1

2 3

E

I

2 1

3

1

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O

1

NOME 1

3 2

COGNOME 2 1

3

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DONNA

UOMO

ADULTI 2

1

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Utilizzare in prima battuta le sillabe componibili (▶ Materiali integrativi online).

ASCOLTA E RIORDINA LE PAROLE.

GNO

ME

CO

ME NO NA

DUL

TI

COGNOME

DON

MO UO

A

Proporre l’ascolto della traccia audio 2.

ASCOLTA, LEGGI E CERCHIA: ME, MO, NA, NO, TI.

BENVENU TI AL CORSO DI ITALIANO. IO SONO L’INSEGNANTE. IL MIO NOME È MARINA. TU COME TI CHIAMI? MI CHIAMO FATIMA BOUKAR.

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CONOSCI ALTRE PAROLE CHE INIZIANO CON QUESTI SUONI?

ME: MELA, MO: NA: NO: TI:

COLORA DI

LE M, DI

ASCOLTA I SUONI.

LE N, DI

LE T.

A E I O

Proporre l’ascolto della traccia audio 3.

ASCOLTA, LEGGI E CERCHIA: A, E, I, O.

MI CHI A MO SALAM HABIB, VENGO DALLA SIRIA, SONO SIRIANA. IO SONO ABDINE DIARRA, VENGO DAL MALI, SONO MALIANO. MI CHIAMO CHAMA, VENGO DAL MAROCCO, SONO MAROCCHINA.

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CONOSCI ALTRE PAROLE CHE INIZIANO CON QUESTI SUONI?

A: E: I: O:

Proporre l’ascolto della traccia audio 4 (olio, automobile, adulti, mela, euro, naso, otto).

ASCOLTA LE PAROLE E INDICA CON QUALE SUONO INIZIANO.

8

A

E

O

M

N

A

E

O

M

N

A

E

O

M

N

A

E

O

M

N

A

E

O

M

N

A

E

O

M

N

A

E

O

M

N

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ASCOLTA E COMPLETA.

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NE

TE

__VE

MA

NA

_ _ T I TA

MO

NO

__TO

MA

NA

__VE

MA

NA

__SO

MA

NA

__NO

ME

NE

__LONE

NA

TA

__VOLO

ME

TE

__LEFONO

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A piccoli passi - sfoglialibro  

Estratto di A PICCOLI PASSI, un manuale per l’alfabetizzazione tecnica e funzionale degli adulti, che procede lento e graduale nel percorso...

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