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Celebrando CAMPUS PUEBLA

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Comunidad del Campus Puebla A través de este mensaje, deseo felicitar a todos los que contribuyeron para que este sueño fuera una realidad: que la tierra que me vio nacer, contara con un Campus del Tecnológico de Monterrey. Hoy al paso de diez años, el Campus Puebla es motivo de gran orgullo para el Sistema Tec de Monterrey. Es motivo de orgullo, porque la razón principal de su existencia, que es “atender y apoyar a los jóvenes talentosos del sur de México, y a través de ello contribuir al desarrollo de esta región”, se ha logrado con creces. Hoy, el 49% del total del alumnado son de esta región del país, lo cual ha contribuido al desarrollo de los estados del sur del país. Estoy seguro que lo mejor del Campus Puebla está por venir, así como el impacto que habrán de tener sus egresados en el desarrollo de México; esto, debido al momento histórico de trasformación que estamos viviendo en el Tec de Monterrey, al contar con una nueva visión: “Formar lideres con espíritu emprendedor, con sentido humano y competitivos internacionalmente”. Esta visión está siendo enriquecida con un sólido esfuerzo para incrementar la calidad académica y la selectividad de alumnos, reafirmando de esta manera, el prestigio que por siete décadas ha tenido el Tec de Monterrey. Felicito a todos sus alumnos, ex alumnos, profesores, empleados, directores y consejeros, por lo que cada uno hace diariamente para que el Campus Puebla sea reconocido por sus grandes logros. A todos los invito a vivir intensamente esta transformación que hemos iniciado en el Sistema Tecnológico de Monterrey, para enfrentar los cambios vertiginosos que hoy vive la educación a nivel mundial; no tengo la menor duda de que nos fortaleceremos, y ratificaremos una vez más, nuestro liderazgo a nivel nacional e internacional. Hago un llamado a toda la comunidad Poblana y a ex alumnos del Campus, para que continuemos brindándole nuestra ayuda y apoyo; con esto, no sólo estaremos regresando un poco de lo mucho que nos ha dado, sino que permitiremos que siga creciendo y formando a más ciudadanos comprometidos con nuestro país. Recordemos que el cambio somos todos. Los invito a que cada uno de ustedes sea protagonista de esta gran hazaña que vive el Sistema Tec de Monterrey.

Ing. José Antonio Fernández Carbajal Presidente del Consejo del Sistema Tecnológico de Monterrey

Líder y guía Hace apenas diez años, cuando el Tecnológico de Monterrey celebraba seis décadas de existencia, en nuestro país se fundó un Campus sorprendente; un Campus que enfrenta riesgos con inteligencia y los convierte en crecimiento. Y me refiero, como todos sabemos, a un crecimiento sustancial, sostenido y, francamente, espectacular. Este logro ha sido posible gracias a la visión y a la labor altruista de ese dedicado grupo de consejeros, ejemplo para todos los integrantes del Sistema Tecnológico de Monterrey, y a su presidente, Angel Fernández, compañeros de trabajo que han convertido a aquel Campus inicial en el más importante del sureste mexicano, el cual ha logrado retener al 92% de los jóvenes poblanos que, vale la pena recordarlo, anteriormente emigraban a estudiar a otras ciudades. En el Sistema Tecnológico de Monterrey aspiramos a ser una de las cien mejores universidades del mundo. Las hazañas cumplidas por el Campus Puebla juegan, desde hace tiempo, un papel crucial para conquistar este propósito, y son uno de los principales faros que nos guían en este camino lleno de desafíos. El futuro le depara, al Campus Puebla, un papel principal en el devenir educativo nacional. Basta con recorrer sus instalaciones en medio de las clases, para advertir que la intensidad de sus actividades, la precisión en sus procesos de planeación, el compromiso por convertir las ideas en realidades y su capacidad de trabajo a toda prueba, lo llevarán, también en muy pocos años, a destacar de manera extraordinaria, a nivel nacional y en otras partes del mundo, a través de sus egresados. El contexto educativo global, además de ser sumamente competitivo, impone sus reglas, y exige la conquista de cumbres muy elevadas a quienes, más allá de cumplir con sus objetivos, desean trascender en este complejo mundo en que tenemos la fortuna de vivir. Estoy muy orgulloso de ti, Campus Puebla, por estos diez años de imaginación, retos, decisiones atinadas, estudio y trabajo, mucho trabajo. Tus logros brillan en el presente y brillarán en la historia de México. Muchas felicidades, Campus Puebla, líder y guía en el Sistema Tecnológico de Monterrey.

Rector Salvador Alva Sistema Tecnológico de Monterrey

Adelante Campus Puebla El Tecnológico de Monterrey celebramos con gran orgullo estos primeros diez años de nuestra presencia en la Ciudad de Puebla. A lo largo de estos años he sido testigo del trabajo constante de este Campus que ha colaborado en forma importante en el desarrollo de la región sur del país. En el transcurso de esta década, el Campus Puebla ha formado líderes que han contribuido a que las empresas e instituciones de esta región de México afronten con éxito los grandes retos que plantea un mundo globalizado; líderes que participan en instituciones del Sector Público y que en el Sector Privado han generado fuentes de trabajo mediante la creación de nuevas empresas; con lo cual se han convertido en personas que han promovido el desarrollo de sus comunidades. Agradezco a los padres de familia la confianza que nos han dado al encomendarnos la formación de sus hijos; y quiero expresar mi sincero reconocimiento a los consejeros de la Asociación Civil que durante estos 10 años han apoyado generosamente la labor educativa del Campus. A nuestros profesores y al personal administrativo y de servicio les agradezco la forma tan comprometida como han contribuido a la consolidación de este importante Campus del Tecnológico de Monterrey. Mis más sinceras felicitaciones a la comunidad académica y estudiantil del Campus Puebla, que es orgullo para toda nuestra Institución.

David Noel Ramírez Padilla Rector del Tecnológico de Monterrey

El Tecnológico de Monterrey Las grandes ideas se gestan a partir del talento, sin embargo, es necesario darles un sentido en la realidad. Fue así como hace 70 años Don Eugenio Garza Sada y un grupo de colegas empresarios regiomontanos compartieron una visión: crear un centro de enseñanza superior e investigación para la región. El Tecnológico de Monterrey nació en 1943, durante la Segunda Guerra Mundial, cuando México sufría todavía los acomodos posteriores a la Revolución. Era el nuestro un país urgido de profesionistas que revitalizaran la economía. Monterrey tenía ya para entonces un perfil industrial perfectamente definido. Había, como en muchos ámbitos de la nación, una gran inestabilidad en las universidades provincianas. Faltaban instituciones académicamente sólidas.

Para los empresarios regiomontanos resultaba imperioso hacer algo definitivo a largo plazo, por el bien del desarrollo de la educación superior en México en su aparato económico indispensable en su presente y futuro. Don Eugenio Garza Sada, director de Cervecería Cuauhtémoc, decidió por lo destacado, lo prominente. Convocó algunos hombres de negocios con estas cualidades, todos ellos residentes en Monterrey y con puestos de gerentes, directores y presidentes de compañías de los más diversos giros: fierro, acero, cemento, cerveza, papel, ladrillos, pinturas, harinas, muebles, esmaltes, pastas, galletas y finanzas. La propuesta inmediata fue estudiar a fondo el asunto hasta llegar al acuerdo histórico de fundar un instituto de estudios profesionales y

técnicos que garantizara la preparación de sus egresados y en cuya operación no interviniera ideología política ni religiosa. Desde que Don Eugenio se encontraba estudiando ingeniería en el Massachussetts Institute of Technology tuvo la idea de crear un instituto similar en su natal Monterrey, con las mismas características que el de Boston, hasta que logró hacerla realidad y para ello pensó en incorporar a su proyecto a los mejores profesores de México con una avanzada experiencia en las materias que impartieran. Queda para su historia la convocatoria aparecida en un primer folleto: “Hacemos de su conocimiento la apertura de clases en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey el próximo 6 de septiembre de 1943. El plantel comprenderá tres escuelas:

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Escuela de Ingeniería Industrial, Escuela de Bachilleres y Escuela de Estudios Contables. Lo patrocina la Asociación Civil denominada Enseñanza e Investigación Superior, que tiene por objeto fomentar y auspiciar las actividades culturales con carácter no lucrativo. Conociendo su interés por el esfuerzo de la iniciativa privada en las tareas educativas al informar a usted sobre la apertura del Instituto que proporciona a los jóvenes la oportunidad de dos carreras nuevas en México: Ingeniería Industrial y Administración de Negocios. Esperamos contar con su simpatía y apoyo moral que nos servirá para fortalecer nuestro optimismo hacia la obra iniciada”. En su semestre inaugural, contó con 350 alumnos atendidos por 14 profesores de planta. El Hotel Plaza, ubicado en el centro de Monterrey, internó a 18 alumnos foráneos.

Muy pronto aumentó la oferta educativa de la institución, y por varios años rentó casas y edificios de oficinas, así como hoteles. Alfonso Reyes y José Vasconcelos dictaron conferencias en la institución, y este último visitó las aulas del Tec y escribió sobre esa impresión: “El Tecnológico de Monterrey posee una brillante sección de Humanidades, a pesar de que no expide títulos de literatura ni de filosofía. Su departamento de Humanidades tiene por tarea complementar la educación de ingenieros y técnicos. Recogiendo y enriqueciendo la más creciente doctrina pedagógica de nuestro tiempo, trata de hacer del técnico un hombre capaz de subordinar la técnica a los fines del espíritu. Para ello da educación clásica a sus ingenieros, a sus peritos: En el Instituto Tecnológico de Monterrey se transmite el mensaje de los

grandes creadores espirituales de todos los tiempos. Se enseña Filosofía, se cultiva el arte en el taller y en la conferencia“. El 3 de febrero de 1947 —sin inauguración oficial— fueron utilizadas por primera vez las instalaciones del edificio Aulas I, que posteriormente inauguró el presidente de la República, Miguel Alemán Valdés. La patente coloquial e integradora llega casi inmediatamente como una suerte de denominación de origen: el Tec de Monterrey. En 1945, el borrego —símbolo del Tec— fue adoptado por los estudiantes como mascota y en ese mismo año bautizaron con ese nombre un periódico y una orquesta estudiantil. Hubo visión y, en consecuencia, hubo pasión y seguridad en decisiones que hacen del Tec, de manera casi inmediata, el mejor centro educativo del país.

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El muestrario es vasto pero los ejemplos son necesarios: posicionarse con una proyección internacional a través de la acreditación de la Southern Association of College and Schools (SACS) de los Estados Unidos, que valida en el plano global los estudios de los profesionistas egresados del Tec; viajes de estudio a Europa a través de intercambios estudiantiles, el apoyo del gobierno de los Estados Unidos para que alumnos hispanohablantes becados cursen estudios en el Tec. Y era sólo el inicio. Toda fortaleza demostrada crea un espíritu práctico e innovador. Una muestra fue la decisión de que los alumnos pudieran titularse únicamente con cursar y aprobar todas las materias del plan de estudios de su carrera y cumplir con su servicio social, dejando atrás los protocolos de otras instituciones. Fue una forma de autogestionar de vida académica

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superior, en la que el egresado se acredita como profesionista, no sólo por cumplir con un trámite, sino porque a lo largo de los años de estudio valida y demuestra con su diario actuar que la congruencia de sus conocimientos y convicciones se vive desde el aula. No bastaron para el Tecnológico de Monterrey auspiciar solo las carreras tradicionalmente industriales, esencia de su propia raíz, también agregó a su larga lista de opciones la de médico cirujano, que contó para su puesta en marcha con una donación generosa de don Ignacio A. Santos —miembro fundador del Consejo de EISAC— al ceder el Hospital San José al Tec en 1977. En junio de 1978, se convirtió en la primera institución educativa en México en otorgar títulos profesionales redactados en femenino a las alumnas que terminaron sus estudios.

En 70 años, el crecimiento del Tec se consolidó de tal forma que actualmente cuenta con 31 Campus y sedes de representación, el último de ellos, en Puebla. De manufactura más reciente para la larga trayectoria de prestigio del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, el Campus Puebla se fundó en el 2003. El hecho concretó un deseo largamente alimentado por muchos ex alumnos, que a falta de una institución de esta naturaleza en su ciudad, cursaron en Monterrey sus estudios profesionales, inmersos en una misión y visión con un carácter completamente diferente a las opciones que su estado podía ofrecerles en materia educativa, en la década de los setenta del siglo XX.

La mirada y la voz son dos sentidos del ser humano que se recrean en la necesaria crónica de una historia. La mirada capta lugares, personajes, sucesos. La voz cuenta, narra, expresa una visión del mundo a través del narrador. ¿Quiénes mejor que los protagonistas, —los pioneros de hace una década— para evocar y explicar al resto del mundo la trascendencia que el Tecnológico de Monterrey Campus Puebla logró en sus primeros 10 años de vida? ¿Qué mejor escenario que el propio Campus para cobijar los recuerdos, las historias, los desafíos?

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Firme, majestuoso en sí mismo, garboso, es en torno a sus pasillos, sus jardines, sus muros, sus salones, que el mismo Campus enmarca las anécdotas. En el mismo sitio, un narrador que puede ser cualquiera, un ciudadano, un estudiante, un visitante, indaga, sigue la pista, busca, descubre, cuestiona, conduce la visión y las palabras de los protagonistas…

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Ángel Fernández Carbajal, Juan Ignacio Fernández Carbajal, Luis Escudero Montoto, Jorge Luis de Velasco Rivero y Francisco José Jiménez Montoto, miembros fundadores del Consejo del Tecnológico de Monterrey, evocan con Fernando Álvarez Golzarri y José Ignacio Menéndez Priante los tiempos en los que arribaron a la ciudad regia llevando como principal equipaje sus sueños y deseos de convertirse en profesionistas connotados, en hombres de bien, cualidad que garantizaba el proyecto educativo al que se integraron con la mayor de las expectativas, mismas que, con el tiempo rebasaron exitosamente. “Me siento muy orgulloso de ser un EXATEC porque transformó mi vida y la manera de verla. Estudiar en esa institución exigió de mí una férrea disciplina, un constante desarrollo en todos los aspectos; una sólida instrucción y

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un desempeño deportivo que no imaginé que tendría y que me llevó a obtener la medalla en atletismo de 100 metros en 10.8 segundos” menciona Fernando Álvarez Golzarri, el más veterano EXATEC de los miembros del Consejo. “Estudié en el Tec en 1948. Como faltaba espacio en los edificios Centrales 1 y 2, llegué a vivir a un hotel que la institución rentaba para poder dar alojamiento a los estudiantes que provenían de otros lados. Me llevé muy bien con los maestros, directores y rectores. Cuando egresé, me quedé a vivir en Monterrey y mi casa siempre estaba llena de estudiantes de Puebla, entre ellos, mis sobrinos que estudiaron ahí, y los paisanos que nos iban a visitar”, continúa. “Siendo gobernador electo Melquiades Morales Flores —comenta José Antonio Menéndez Priante— antes de tomar

posesión del cargo hizo un viaje a Monterrey acompañado de algunos poblanos. Ahí se reunió con varios empresarios regiomontanos y recuerdo que desde ese tiempo se le comentó que existía la idea de poner un Campus en Puebla”. De hecho, Menéndez Priante participó en esa comitiva. Juan Ignacio Fernández Carbajal puntualiza: “Recuerdo que unos 15 años antes de la apertura formal del Tec había una oficina de representación ubicada en (el barrio de) El Carmen. Yo tenía llaves de esa oficina y llegaba a abrir cuando algunos académicos de otros Campus venían a impartir cursos o algunas materias de posgrados a unos cuantos alumnos inscritos en su oferta académica. Era algo ocasional y, ya desde ese tiempo, anhelábamos largamente la idea de tener un Campus en esta ciudad”.

Los consejeros fundadores Lic. Ángel Fernández Carbajal Ing. Juan Ignacio Fernández Carbajal Ing. José Ignacio Menéndez Priante Ing. Manuel Gancedo del Río Lic. Antonio Zaraín García Ing. Julián Villaroel de Cascos C.P. José Fernando Álvarez Golzarri Ing. Jorge de Velasco Rivero Lic. Mario Salazar Martínez Lic. Luis Escudero Montoto Lic. José González Cobián Rodríguez C.P. Alejandro Couttolenc Villar Lic. Reyes Huerta Ortega C.P. Pablo Antonio Rodríguez Posada Ing. Ignacio de Velasco Rivero Ing. Francisco Jiménez Montoto Lic. Alejandro Migoya Junco Lic. Eusebio San Martín Fuente Lic. Eduardo Kuri Chedraui Ing. Felipe Martínez Vasconcelos Ing. Joaquín Robredo Acosta Ing. Luis Contreras Olavarrieta

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Ing. Francisco Jiménez Montoto

Lic. Luis Escudero Montoto Ing. José Ignacio Menéndez Priante

C.P. José Fernando Álvarez Golzarri Espíritu Emprendedor con Sentido Humano

Ing. Jorge de Velasco Rivero

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Ana Cecilia Gómez Macfarland, responsable de la oficina de representación de 1999 a 2002, quien durante ese lapso estableció relaciones cercanas con diversas empresas instaladas en Puebla, mismas a las que por varios años ofreció con éxito cursos, diplomados, capacitación, toda avalada por el Tec de Monterrey recuerda: “Posteriormente se creó una oficina sede que se mantuvo por varios años en el Edificio Diana de la Avenida Juárez y luego se alquiló una casa en la colonia La Paz, última sede de la institución y de la cual todos se trasladaron al nuevo Campus”. Ángel Fernández se deja llevar por sus recuerdos: “Hubo varios intentos de traer un Campus del Tec pero fue hasta el 2002 cuando mi hermano José Antonio Fernández Carbajal (actual presidente del Consejo del Sistema Tecnológico de Monterrey) habló conmigo de algo muy importante. Fue así como una mañana, desayunando con él, me dio la encomienda de comenzar a buscar un predio y de gestionar ante el gobierno de la época la donación del mismo para construir un Campus del Tec de Monterrey en Puebla.

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Lic. Ángel Fernández Carbajal.

Recuerdo que desde ese momento viví con el entusiasmo de ver casi alcanzado un objetivo largamente esperado, pero también con la preocupación de la responsabilidad que traía a cuestas con ese encargo. Parecía toda una hazaña a juzgar por los tiempos establecidos para tal fin (un año), así que de inmediato me di a la tarea de buscar en coordinación con otros directivos del Tec y amigos funcionarios del gobierno de ese entonces (Antonio Zaraín y Antonio Peniche) un terreno ideal para el

Campus y una entrevista con el gobernador Melquiades Morales Flores para solicitarle en nombre del Tecnológico de Monterrey la donación de un terreno y, al mismo tiempo, contagiarlo del entusiasmo y la visión próspera y prometedora que avizorábamos con la llegada de esta institución a nuestro estado. Pronto todos coincidimos en que el lugar ideal era la zona de Angelópolis. Todavía no existía nada de lo que ahora hay, pero vislumbramos que se convertiría en un área importante de la ciudad”.

Lic. Ángel Fernández Carbajal, Melquiades Morales Flores.

Roberto Rueda Ochoa, ex rector de la zona Centro del Sistema Tecnológico de Monterrey, recuerda: “Reconozco que el Campus Puebla tiene una gran deuda con el ex gobernador Melquiades Morales Flores, ¿Por qué? Porque compartió con nosotros la visión promisoria que teníamos respecto a la gran influencia y proyección que la instalación de un Campus del Tecnológico de Monterrey podría darle a Puebla. Nunca dudó en apoyarnos cediéndonos un predio tan valioso. Imagino que ese tipo de decisiones para un gobernante deben ser complicadas, y en ese momento no podía saber

que era una decisión acertada. Pero nos brindó todo el apoyo necesario y en su momento no dudó en presumirlo incluso con el presidente de la República”. Luis Escudero Montoto interviene: “Siempre creímos que el proyecto sería un éxito pero honestamente los resultados hasta ahora obtenidos rebasaron nuestras expectativas: tenemos 2 mil 53 profesionistas graduados, 2 mil 219 preparatorianos egresados, 100 más de prepa net y 293 de posgrado. Nunca nos imaginamos el éxito”.

Cimientos del Tec de Monterrey Campus Puebla

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Edificación de la Biblioteca Central.

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Es el turno de Francisco Jiménez Montoto: “Hoy vemos con satisfacción que el camino andado hasta este momento es exitoso en todos sentidos: la Universidad de Cambridge reconoció a Adrianni Zanatta Alarcón, estudiante de la Maestría en Ingeniería Automotriz, como uno de los 100 ingenieros más destacados de 2013 por la generación de 19 patentes, promotor de otras 26 y la publicación de dos libros y más de 20 artículos en revistas científicas”. Myriam Nieva Pardo, directora de LAE, LAF y LEF, resalta: “A lo largo de 10 años, el Campus Puebla creció tanto que de mil alumnos ahora atendemos a más de 5 mil; inicialmente comenzó con 10 carreras en su oferta educativa y, actualmente, suman 31. El número de posgrados se duplicó y, con una década apenas en su haber, la institución busca en el futuro inmediato enfocarse en el desarrollo de investigaciones científicas y tecnológicas”. Comenta Luz Altamirano, directora de Desarrollo Académico: “Nuestros egresados

logran colocarse en las mejores empresas gracias a su talento y sus excelentes estudios académicos; y no lo decimos nosotros, lo sabemos porque otros empresarios nos comentan eso”. Es Jorge de Velasco Rivero quien resalta: “Nos sentimos verdaderamente orgullosos de lo que se logró, sobre todo en materia deportiva, porque en 2004 ganamos el Campeonato Nacional de Fútbol Soccer Juvenil Varonil de la Comisión Nacional Deportiva Estudiantil de Instituciones Privadas (CONADEIP). En 2008, el Campeonato Nacional de Básquetbol de Segunda División Mayor Femenil. En 2010 logramos el Campeonato Nacional de Fútbol Soccer Juvenil Femenil, el Campeonato Nacional de Voleibol de Segunda División Mayor Varonil”. Luis Escudero agrega: “Y es que en 2012 los jóvenes del Tecnológico de Monterrey, también se cubrieron de gloria obteniendo el Campeonato Nacional de Voleibol de Playa Juvenil Varonil, el Campeonato Nacional de

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Béisbol Mayor, el Campeonato Nacional Voleibol Mayor Femenil, el Campeonato Nacional de Tenis de Dobles Femenil y encumbramos una campeona nacional de Tenis Femenil”. De tantos premios pudiera pensarse que el Tec es una institución productora de buenos atletas y no de estudiantes excelentes. Pero la aclaración es oportuna: “Nuestros estudiantes se preparan en todos aspectos, son excelentes profesionistas, pero todos ellos, obligatoriamente, deben participar o probarse en otras disciplinas porque su formación es integral, es el comentario de Carlos Alberto Prado Guerrero, titular de Asuntos Estudiantiles (DAE). Mi área tiene como misión enriquecer la vida estudiantil, integrar al estudiante en otro tipo de conocimientos y no sólo los que aprenden en el aula. Tenemos otros servicios como el deporte, la cultura, el liderazgo de grupos estudiantiles y el área de asesoría y prevención que es un área de servicio en materia de salud de los estudiantes”. “La DAE es la cara fresca, la parte lúdica,

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la parte práctica del conocimiento, la parte divertida, de la cultura, de la competencia. Creemos que en estas actividades los alumnos también aprenden cosas, además de los contenidos que adquieren en su salón de clases. En un equipo de fútbol americano aprenden valores, disciplina. En difusión cultural se acercan a lo que es el arte, el teatro, la música, la danza y eso los hace más humanos. En grupos estudiantiles, desarrollan sus capacidades y habilidades de liderazgo y gestión pero no pueden participar en esas actividades si sus promedios son bajos. La condición es que deben tener calificaciones aprobatorias para hacerlo”. “Yo me siento muy orgullosa de todo lo que se ha logrado en estos 10 años en el área de Asuntos Estudiantiles en la que inicié mis actividades en este Campus”comenta Sofía Vallines Solís, directora del Centro de Coaching Empresarial. En octubre de 2009 obtuvimos el quinto lugar en XXII Festival Nacional de la Canción. En Mayo de 2010

ganamos el primer lugar en Primer Concurso Nacional de Monólogos con el alumno Axel Barradas, evento organizado en el ITESM Campus Ciudad de México. En abril del 2012, nos trajimos el segundo lugar en el Séptimo Festival Nacional de Baile, mejor coreografía creativa y mejor concepto visual con nuestro grupo representativo de jazz en un evento organizado en el ITESM Campus León. En octubre de 2012, el Campus Puebla fue seleccionado para conmemorar el XXV aniversario del Festival Nacional de la Canción del Tecnológico de Monterrey; en mayo de 2013, obtuvimos el primer lugar en Cuarto Concurso Nacional de Monólogos y el premio a la mejor actriz con una sobresaliente actuación de nuestra alumna Antoniette Sánchez, en una representación que se realizó en el Teatro Luis Elizondo, en Monterrey”. Suntuoso, luce brillante en la entrada un enorme arco que da la bienvenida al Tecnológico de Monterrey y un menhir con el escudo refrenda su denominación de origen.

Campus Puebla ¿Cómo surge la idea de construir un Campus en Puebla? Es Rashid Abella Yunes, director del Campus Puebla del Tecnológico de Monterrey, quien responde: “Me tocó participar en la construcción de los Campus Morelia y Santa Fe: desde comprar el terreno hasta construirlos. Estábamos a punto de terminar el de Morelia, cuando un día me dijeron: ‘Parece que hay que ir a Puebla para ver algunos terrenos porque se quiere hacer un Tec allá’. Entonces en junio de 2002 vine para conocer un poco sobre los predios y la ubicación del lugar adecuado. Al principio se consideró el terreno de Cemex en donde ahora está Tec Milenio, sin embargo, la zona que me atrajo más se hallaba en donde ahora está el Campus. Tiempo después retornamos, tuvimos una entrevista con el gobernador Melquiades Morales, quien se entusiasmó, le gustó la idea de que se instalara un Tec de Monterrey. En esa reunión con el mandatario nos hablaron de varias opciones en otros lados pero siempre tuvimos expectativas acerca de este lugar. Solicitamos entre 30 y 40 hectáreas en la zona de Angelópolis. ‘Déjenme ver qué puedo hacer’ fue la respuesta que días después se convirtió en un sí. Comenzamos a trabajar en el terreno y recuerdo que el ingeniero Eliseo Vázquez Orozco, en ese

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tiempo vicerrector de Administración y Finanzas del Sistema, el primer día cogió un pastito y dijo: ‘Este debe ser el lugar en donde debe quedar el Tec’. Ya dirigiendo la obra, comencé a tener la idea de involucrarme en el desarrollo integral de la institución. Sentía que era una parte de crecimiento profesional y personal. Fue entonces que pedí la oportunidad de quedarme a cargo como director en este Campus y, por fortuna, mis superiores y rectores apoyaron mi petición, aunque por un tiempo, en lo que encontraron mi reemplazo en el área, trabajé en ambas responsabilidades”. Rashid Abella continúa: “En los primeros días, un equipo de trabajadores llegó a intentar parar nuestro trabajo, argumentando que era una propiedad privada y que nosotros no podíamos hacer nada ahí. Al final les mostramos una carta que nos había dado el Gobierno del Estado y fue así que continuamos con nuestra tarea. Ya teníamos un proyecto en una maqueta, diseñado por el arquitecto Juan Carlos Pérez González, asesor externo desde hace más de 30 años de las edificaciones del Sistema en varias partes de la república, y en quien recayó la tarea de visualizar arquitectónicamente lo que sería el inmueble donde se albergaría el Campus”.

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Dr. Rashid Abella Yunes, Director General.

Juan Carlos Pérez, arquitecto responsable del diseño del Campus Puebla del Tec de Monterrey, relata su experiencia en el proyecto: “Yo creo que la arquitectura es el reflejo de la cultura del hombre; por ejemplo, cuando vamos a Teotihuacán, se trasluce mucho de lo que fue la cultura de los mexicas. En la historia del Sistema también existe una cultura que refleja su misión y su visión. Es decir, formamos líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivo internacionalmente. Eso se logra gracias a valores como la innovación, que se relaciona con la generación de ideas hechas realidad, el romper paradigmas, asumir riesgos y aprender de nuestros errores. Pero también vivimos una cultura global, fomentamos la diversidad, el trabajo colaborativo y buscamos el éxito colectivo por encima del individual siendo solidarios, respetuosos y honestos”. Continúa: “En ese contexto, el Tecnológico de Monterrey inició una transformación y comenzó con la construcción de los nuevos Campus, los cuales debían ser reflejo de ese pensamiento vanguardista. Empezamos a hacer las propuestas de factibilidad y de análisis del sitio, y los estudios eran realmente muy buenos, el terreno se anclaba en una zona privilegiada y estaba geográficamente en un punto más elevado que la ciudad de Puebla.

Arquitecto Juan Carlos Pérez.

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Tenía un entorno del paisaje fantástico, era referencia geográfica de montañas y volcanes: la Malinche hacia el lado de Tlaxcala, el Popo y el Ixta hacia el lado de México y, a la distancia, el Pico de Orizaba. Con mi equipo, empezamos a hacer los primeros ejercicios, que tenían como meta cubrir la superficie y plantear la construcción con una visión cosmogónica, es decir, que desde cualquier parte del Campus, desde cualquier edificio pudieras tener la vista de esos escenarios naturales. Yo tenía el

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encargo de llevar a cabo un proyecto, primero, y una vez resuelto el estudio se invitaría a otros personajes a que lo enriquecieran. Había muchas expectativas puestas en el proyecto. Incluso el doctor Roberto Rueda, quien era el responsable casi directo, nos compartió un correo del doctor Rafael Rangel Sostmann, rector en esos años del Sistema Tecnológico de Monterrey: en esas líneas nos recomendaba que, dado que Puebla era una ciudad donde existían universidades muy

prestigiadas, proponía que nuestro proyecto fuera un Campus que estuviera a la altura de universidades del mundo, lo que era más bien una advertencia de que no podíamos fallar. Así se inició la aventura, planteándose que el Campus del Tec tuviera la esencia de la institución: innovadora, internacional, de excelencia pero, sobre todo, que viera justamente hacia el futuro, con un plan maestro que en ese entonces proyectaba una capacidad para 10 mil alumnos”.

Y continúa: “El proyecto fue concretado por un comité de construcción, entre los que se encontraban los miembros del Consejo fundador y Rashid ya como líder. Hicimos un gran equipo que se divertía mucho, porque compartimos los mismos intereses e ideales, lo que no quiere decir que no hubiera también diferencias pero que en nada afectaba nuestra camaradería. Nosotros, muy celosos de la visión y de proyectarla con arquitectura, pensamos en un lenguaje claramente contemporáneo con volúmenes y solidez, construido con materiales modernos como precolados y apostamos a que el Campus Puebla tuviera una ‘piel dura’, claramente geométrico, de volúmenes lineales. En el edificio que alberga actualmente la biblioteca, por sus acabados de cristal, pensamos que siempre

hubiera un ángulo de casi 245 grados de visión para que los que están afuera vieran a los de adentro y los de adentro a los de afuera. Por otro lado, quisimos que la prepa tuviera la visión de los edificios de profesional para que la sensación fuera aspiracional. La idea fue crear una pequeña ciudad universitaria donde incluso se consideraba un espacio para residencias. También usamos mucho accesos ceremoniales hacia el interior de los edificios que invitaran a entrar a un gran pórtico. El plan maestro original incluía también un lago de frente, de tal forma que de la avenida Atlixcáyotl pudieran tener referencia de los lagos, intentando dar nuestra versión en un conjunto contemporáneo (pero el presupuesto no lo permitió). Incluso, en la primera maqueta los remates del conjunto de edificios eran

angulados y no redondos como finalmente quedaron, y al principio lo visualizamos en tonalidad naranja, un poco en alusión a la lava del volcán. Posteriormente lo cambiamos a blanco y azul, lo cual combinó muy bien con los colores de la institución y me gustó mucho, así como la composición plástica. Me siento muy orgulloso de este proyecto, la expresión plástica que tiene el conjunto, el concepto de diseño flexible, la proyección de crecimiento que se alcanzó rápidamente. Todo ese contexto me hace sentir muy bien. Recuerdo que alumnos de Arquitectura de otras universidades venían con sus maestros y pedían permiso para hacer sus dibujos de las aulas 1 y 2, y las ponían como ejemplo de arquitectura moderna. Les llamaba mucho la atención la composición plástica que

Trabajos de construcción de Aulas 1 y 2.

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tienen. Ese lugar era muy interesante para los estudiantes, así como las referencias del paisaje y el cono de acero en medio de los edificios que en su momento nació como una fuente y que por razones económicas derivó en jardinera. La idea era que se generara sonido que acompañara a los estudiantes como fondo” concluye. “¿Y por qué la convertimos en jardinera? Resulta que ya operando la famosa fuente con el inicio de clases, tuvimos que darle mantenimiento y lavarla, así que se nos ocurrió ponerle cloro para hacer más efectiva su limpieza y como el agua con el viento algunas veces salpicaba a los alumnos, pues no tardamos en tener reclamos de todo tipo y en pagar varias prendas echadas a perder por decoloraciones. Optamos por convertirla en jardinera. Además, la fuente resultaba costosísima en términos de mantenimiento por la gran cantidad de agua que requería y por lo delicado de su cuidado. Lo importante es que buscamos siempre que el paisaje del Campus se identificara con la región a través de especies nativas para que se viera muy bonito” comenta Víctor Raúl Esquivel Bernal, director administrativo del Tec de Monterrey. Cono de acero entre Aulas 1 y 2.

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Y Juan Carlos Pérez abunda: “El Campus Puebla representa para mí el proyecto de mayor escala arquitectónica y urbana que ejecuté, y fue el promotor del desarrollo moderno de la zona. Sentó el precedente para que el resto de las construcciones se hicieran, en ese sentido, muy modernas. Nosotros le apostamos a la Puebla contemporánea porque la tradicional ya estaba y es un patrimonio maravilloso que debe respetarse, justamente no intentando asemejarlo. Decidimos que el Campus fuera un hito urbano y se levantó un gran menhir que tiene el escudo del Tec. Originalmente era de 70 metros y se redujo a 30. El objetivo fue que junto con el arco de acceso marcara un punto de referencia y que, a partir de ahí, se iniciara la experiencia de vivir el ambiente Tec en Puebla. Es la primera vez que se hace un gran bulevar hacia adentro de un Campus pensando en el acceso a los edificios y a todos los estacionamientos. Y tenemos el Club de Golf Campestre, que contribuye de alguna manera a realzar el Campus. Recuerdo que el doctor Rangel un día que nos visitó me dijo: ‘Oye, ¿de dónde te sacaste ese bosque?’, y pues, la verdad, sólo se trata de una parte del paisaje con el que cuenta el Campus”. Vista aérea del Tec de Monterrey Campus Puebla en sus inicios.

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La primera piedra 14 de noviembre de 2002, asistentes: Guillermo Paisano Arias, presidente municipal de San Andrés Cholula. Nora Lusting, rectora de la UDLA Enrique Doger Guerrero, rector de la BUAP. Rafael Rangel Sostmann, rector del Sistema Tecnológico de Monterrey. José Antonio Fernández Carbajal, presidente del Consejo de Administración de FEMSA. Lorenzo Zambrano Treviño, presidente del Consejo del Tecnológico de Monterrey. Melquiades Morales Flores, gobernador de Puebla. Eugenio Garza Lagüera, presidente vitalicio del Tecnológico de Monterrey. 46

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Roberto Rueda rememora: “Fue muy interesante para nosotros porque era el inicio de un gran proceso de trabajo que comprendía iniciar desde cero lo que posteriormente se convirtió en lo que yo llamo ‘la joya de la corona’ del Tec. Me siento muy orgulloso de lo que se logró. Fue uno de los aprendizajes y logros más importantes de mi vida profesional, en donde lo más valioso fue trabajar con todo el equipo de profesionales comprometidos y verdaderamente inmersos en la cultura Tec”. Rashid Abella señala: “Empezamos a construir el Campus y a promover la presencia del Tec; incluso rentamos espectaculares en toda la ciudad para avisar que en agosto iba a llegar. Había uno en nuestros terrenos que tenía un contador de los días que faltaban para iniciar las clases y eso sirvió mucho, incluso para presionar a los contratistas que trabajaban en la obra, porque cada día que pasaba se reducía el tiempo del marcador y todo mundo tenía la certeza de que se inauguraría tal como lo habíamos planeado, sin justificaciones para retrasos”.

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Dr. Roberto Rueda.

En este punto, Juan Carlos Pérez recuerda cómo logró una combinación interesante entre diferentes compañías de construcción y se generó una competencia positiva. “Y más cuando se supo de la presencia del presidente de la República: todas se esmeraron en no fallar y cumplir puntualmente”. Las vivencias de esos días vienen a la mente de Rashid Abella: “La ejecución de la obra tuvo anécdotas y contratiempos. Por ejemplo, el diseño estaba basado en la idea de una persona y un día me indicaron que se le hicieran varios ajustes con la intervención de otro arquitecto. Tanto Juan Carlos Pérez como el arquitecto nuevo trabajaron juntos y rediseñaron el Tec: cambiaron las formas angulares de los remates por las redondas; de los colores, del naranja original se fueron totalmente al blanco, y de un presupuesto basado en 250 millones de pesos terminamos en 300, lo cual para mí fue una gran preocupación. Tuve que discutir mucho el asunto del rediseño. Por ejemplo, la ampliación de la biblioteca, los espejos de agua alrededor de los edificios 1 y 2, la creación del arco monumental en la entrada que me parecía muy ostentoso y una torre que se salía de presupuesto. Bajé la torre de 70 a 30 metros, les di a elegir entre fuentes, arcos y varias cosas decorativas muy bonitas pero costosas. Pese a todo, varias fueron aprobadas, como el arco de la entrada que ahora resulta muy identificativo de la institución”.

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Otros participantes y testigos vivían la inquietud de la espera de la anhelada inauguración. Evangelina Ocampo de Ucan, madre de dos de los primeros estudiantes que se inscribieron y obtuvieron becas en el Tecnológico de Monterrey, así lo relata: “Estaba preocupada porque uno de mis hijos ya había rechazado la beca en la UDLA y al otro ya lo había sacado de la preparatoria para que ambos entraran a estudiar en el Tec de Monterrey. Así que los domingos les decía: ‘Oigan vamos al Tec’, y veníamos a ver la construcción y a la siguiente semana llegaba a ver si ya terminaban. Veía un edificio y lo comparaba con los otros y pensaba que para terminarlo iban a pasar años. Me angustiaba mucho que no terminaran la obra porque pensaba que se iban a quedar sin estudiar. Por eso, cuando fue la inauguración, supe que mis hijos estarían en un lugar en el que todo lo que se promete se hace realidad y los tiempos se cumplieron”.

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Familia Ucan Ocampo.

Dr. Rashid Abella Yunes, supervisando la obra en construcción.

En diez años Rashid Abella no sólo ha dirigido el Campus Puebla; también puede presumir que lo construyó ladrillo a ladrillo y lo organizó de tal forma que hoy es un activo muy importante para el Sistema, lo dicen y reconocen todos: los consejeros poblanos, sus amigos, sus subalternos, sus compañeros de trabajo y sus jefes cuando en las charlas se refieren a él. ¿Se considera a sí mismo uno de los activos fundamentales de la institución? “No me lo parece, responde”. ¿Cómo se construyeron dos piezas

(material y académica) que dieron soporte al Tec? “Mientras se edificaba el Campus, paralelamente planeábamos el organigrama, las carreras, el reclutamiento de alumnos, los responsables líderes académicos que estarían a cargo. Hubo muchas sesiones en las que se mencionaron las opciones. Salía de las juntas y venía a la obra y luego buscaba candidatos para la academia, todo al mismo tiempo. Buscábamos que desde el principio la gente líder que viniera al Campus fuera gente con cultura del Tecnológico de Monterrey. Eso

funcionó perfecto porque en cuanto fueron definidos esos líderes, se comenzó a expandir esa cultura. Dada su experiencia, tuvieron toda la libertad de formar sus equipos siempre pensando en cómo mejorar incluso lo que habían vivido en otros Campus. Derivado de un análisis se decretaron las 10 carreras de inicio, las de más demanda en otros Campus. Creo que me equivoqué en alguna decisión, quité Arquitectura y puse Ingeniero Mecánico Administrador, carrera no tan demandada. Tiempo después,

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abrimos Arquitectura y descubrimos que era más efectiva. El caso es que definimos las carreras y hablé con los tres académicos líderes encargándoles: ‘Hagan lo que tengan que hacer, estas son las carreras que vamos a abrir y sus respectivas materias, integren sus equipos, y proyecten todo lo que necesiten’. Contabilizamos el número de profesores que necesitábamos entre medio tiempo, horas clases y completos, y les entregué un disco con dos mil curriculum que me llegaron y los dejé trabajar. Proporcionarles esa libertad implicaba una gran responsabilidad pero sabía que podían hacerlo. Conforme fuimos incorporando a la gente, vimos que en realidad funcionó muy bien. Yo recuerdo que el estrés de la parte académica fue opacado por el estrés de la construcción. En ese sentido, tuvimos un gran apoyo de varios Campus y eso lo agradecemos. Debo decir que Puebla fue un hijo del Campus Toluca, institución que aportó recursos y personas que dedicaron tiempo para atender nuestras necesidades, especialmente en personal de capacitación”. El Tec Puebla representó para muchos académicos la oportunidad de iniciar una nueva vida en todos sentidos, varios de ellos migraron a otra ciudad y se establecieron en ella embargados de esperanza y entusiasmo en pos de un ideal.

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J. Asunción Zárate García, uno de los fundadores del Campus, responsable del área de Ingeniería, recuerda cómo se integró al proyecto del Campus Puebla: “Llevo 24 años en el Tec. Me enteré que había sido la ceremonia de la primera piedra del Campus Puebla cuando estaba como profesor investigador en el Centro de Energía Solar en el Campus Monterrey. Fue el doctor Roberto Rueda quien me entrevistó e invito a fundar la escuela de Ingeniería. Mi vida era como investigador, no como directivo; pero eso fue lo que me motivó, además de que se trataba de venir a una ciudad a picar piedra. Y me quedó claro: era ponernos el overol para hacer de todo. Lo platiqué con mi familia y fue un reto convencerlos, pero como siempre, finalmente me apoyó. Fue una aventura, pues tenía amigos que habían emigrado a otros

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Campus y que regresaban porque no se habían acostumbrado, pero aun así yo me animé. Vine prácticamente a hacer de todo y me adapté porque nací en un pueblito llamado Tierra Nueva, así que mi destino se marca en ese sentido y en varias etapas de mi vida ese ha sido mi cauce. Por ejemplo, cuando llegué a Monterrey para estudiar mi carrera, para mí era un lugar desconocido pero me adapté. Posteriormente, tuve la oportunidad de irme a Arizona donde con mi familia llegamos a empezar de cero; costó trabajo pero salimos adelante. Cuando nos venimos a Puebla me pasó lo mismo: llegamos a un lugar desconocido donde a la única persona que conocía era Rashid. Empezamos otra vez, tuvimos que buscar casa, la escuela de mis hijos, los centros en donde abastecernos de lo necesario y nuevas amistades”.

Dr. J. Asunción Zárate García, director de Escuelas de Profesional.

“Desde Monterrey, comencé a bosquejar lo que iba a ser la escuela de Ingeniería. Recuerdo que terminé mis proyectos allá un viernes, el sábado desocupé mis oficinas, y el lunes me presenté en la casa de La Paz. De inmediato, comencé aplicando exámenes de admisión y entrevistando gente. Mientras, la obra del Campus estaba en construcción, llovía todos los días, había mucho trabajador construyendo y nosotros hacíamos de todo,

hasta compartir una misma oficina y escritorio. Concluido el Campus, fue como llegar a una casa nueva”.

La casa de La Paz La casa de La Paz es una referencia constante de quienes tuvieron que ver en la fundación del Campus. Fue, sin duda, un centro de trabajo importante para todos, casi como un cuartel general en el que se preparaban para la batalla

diaria que se libraba en varios frentes. Por un lado, la construcción del Campus; por otro, la integración de toda una plantilla laboral que cubriera con excelencia todos y cada uno de los frentes que debían ganarse con todo éxito. Y a la vez, el desafío más importante: la captación de alumnos que garantizaran que todo lo que se preparaba tendría vida con su ingreso a las aulas, estudiantes con el deseo de formarse con la filosofía del Tecnológico de Monterrey.

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Perla Karina Huerta Cortés fue una pieza importante en ese momento porque junto con un equipo de promotores —Ariadna López Sánchez, Luis Manuel Jiménez Corzo, Daniel Vázquez Tejeda, Ángela Vargas, Bravo, Carlos Ortiz Clemente, Myriam Nieva Pardo y Adriana Benítez Díaz y otros— se encargó de atraer a estudiantes que quisieran estudiar en el Tec. “Entré cuando todavía eran oficinas sede en la colonia La Paz y mi función era captar a todos los alumnos que iban a ingresar en agosto de 2003. Les proporcionaba toda la información, planes de estudio, costos, becas, requisitos de examen de admisión. No conocíamos el Campus; hablábamos de él con la gente interesada y le contábamos cómo iba a quedar y lo sobresaliente que eran los planes de estudios, y la disciplina y valores que forman parte de nuestra misión. Queríamos transmitir a los futuros alumnos esos sentimientos y contagiarlos de ese entusiasmo. ¡Claro que el nombre del Tec de Monterrey nos ayudaba! Si bien yo no era EXATEC, la gente que estaba con nosotros nos contagiaba de su entusiasmo y nos

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Perla Karina Huerta Cortés.

enseñaba todo lo relacionado a la misión y valores. Recuerdo que del Colegio Americano dos grupos enteros se inscribieron al Tec de Monterrey. El Tec vino realmente a hacer ruido a Puebla, donde teníamos mucho tiempo con

el mismo esquema educativo tanto desde prepa como de universidad. No había otras opciones. El hecho de irse a otros Campus, la internacionalización, los idiomas, todas esas características les llamaban la atención, así como la parte deportiva. Los papás se mostraban interesados y emocionados aunque sí había temor, pues dudaban que se abriera el Campus para la fecha indicada. Dábamos charlas en el sitio para que vieran cómo iba todo y se les garantizaba que para agosto por supuesto que sí sería abierto el Campus. Pero de repente los trabajos parecían avanzar lento y a veces hasta nosotros dudábamos, pues veíamos aulas en obra gris. La verdad es que,

sabíamos que además de las instalaciones, la parte académica iba a completar el proceso”. José Luis Cadena, director de Servicios Escolares y fundador del Campus narra: “Trabajaba en el Campus Toluca en la dirección de Posgrados. Recibí una invitación de Roberto Rueda, rector de la zona centro. Me dijeron que necesitaban gente que los ayudara a hacer la captación del Campus, cuya meta era de 700 alumnos. Un jueves entregué mi oficina y el lunes siguiente ya estaba en Puebla. Primero visité el Colegio Americano. Con unos folletos, llegué con el director. Me anuncié como representante de promoción del Tec de Monterrey. Le informé que abriríamos

un Campus en Puebla, le di la información, le comenté las carreras y todas las facilidades que se estaban brindando para la inscripción de nuevos alumnos y le dejé los folletos. Los siguientes que visité fueron el colegio Inglaterra, Inglés y América. Estábamos promocionando prepa bilingüe y prepa bicultural. Fue así que comenzaron a hablarnos personas de otros colegios. Una de las principales dudas que tenían era si sólo abriría el primer semestre o si existía la posibilidad de abrir también tercero. Un día, en un desayuno de promoción e información del Tec de Monterrey, un grupo de papás insistieron en que tenían interés de

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José Luis Cadena, director de Servicios Escolares y fundador del Campus.

que abriéramos otros semestres. En algún momento de su explicación, el doctor Rueda les respondió: ‘Pues si juntamos un grupo, abrimos el tercer semestre’. Recuerdo que sólo volteó a ver a Rashid, éste asintió con la cabeza y entonces los papás quedaron muy contentos. Fue así como se creó un grupo de tercer semestre con muchos alumnos provenientes

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de otras prepas. Por cierto, algunas mamás comentaron después que en muchas escuelas se redujeron los grupos porque muchos jóvenes salieron para irse con nosotros”. Es Roberto Rueda quien continúa: “Atendiendo la política del buen vecino, una vez que estuve en Puebla le sugerí a Rashid visitar la UDLA y presentarnos con la rectora

entonces, Nora Lusting quien, como toda una dama dedicada a la investigación, nos recibió amablemente. Cuando tuvimos el encuentro con la rectora nos comentó que atendía a 8 mil alumnos en esa institución y dijo: ‘Me gustaría que fueran menos para brindarles mayor atención’. Entonces le respondí: ‘No se preocupe, para eso estamos nosotros aquí’”.

Los primeros eventos en el Campus Los días previos a la inauguración del Campus se evocan jornadas repletas de actividades y trabajo constante de todo tipo, Jaime Raúl Alejandro Romero Jiménez, director de la Escuela de Graduados e Innovación, relata: “Un fin de semana en julio de 2003, en un desayuno de bienvenida para estudiantes de licenciatura, los alumnos llegaron hasta con la abuelita y había pocos meseros. Y que nos ponemos a servir para atender a nuestros invitados. Llevábamos la fruta, el café, todo. Son cosas que sólo se viven en el acompañamiento del inicio de un nuevo Campus y no importan las jerarquías ni nada: tú haces de todo”. Pero también el Open House fue toda una hazaña, recuerda Ceci Gómez: “Hicimos un evento para presentar el Campus a los interesados en inscribirse. Pusimos stands, carpas, organizamos todo para que cuando llegaran nuestros invitados y visitantes quedaran impresionados. Pero resulta que toda la noche anterior llovió y cuando llegamos todo estaba mojado; no podíamos colocar publicidad, folletos, ni donde tomar

Dr. Jaime Raúl Alejandro Romero Jiménez, director de la Escuela de Graduados e Innovación.

asiento. Sin importar jerarquías nos pusimos a secar con jaladores, trapeadores, franelas y todo lo que encontrábamos: desde los directores hasta los practicantes, en menos de una hora secamos todas las carpas y los stands. Cuando llegó la gente, todo estaba perfecto. ¡Esa es la definición de trabajo en equipo! Curiosamente, lo que más llamó la atención de quienes querían inscribirse eran las becas; estaban bien informados de que debían tener un buen promedio para poder ingresar pues no bastaba sólo poder pagar la colegiatura. Nunca cuestionaron el nivel académico pero preguntaban si vendrían maestros de otros Tec a dar clases aquí. La única sorpresa era que no sabían que el Tec sería inaugurado con instalaciones propias. Por nuestra parte, hacíamos nuestro trabajo atrayendo un perfil de ingreso y de egreso bien definido, y por eso estábamos enfocados en buscar a los mejores talentos, a la gente más destacada no sólo en promedios y puntajes de examen sino con características que nos hacían suponer que podían dar más”.

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José Luis Cadena recuerda: “Corrió el rumor de que los inscritos en el Tec tomarían inicialmente clase en otras universidades, pues las instalaciones no iban a estar terminadas en la fecha anunciada. Tuve que explicarles a los interesados que eso no era cierto, mostrándoles la maqueta y comentándoles que los salones estarían listos para el inicio de clases. Otra situación interesante ocurrió un día en la casa de La Paz: estábamos recibiendo los papeles de inscripción de los alumnos de nuevo ingreso y entonces uno de nuestros colaboradores que estaba aprendiendo a realizar el proceso subió muy asustado a mi oficina y me dijo:’¡Por favor, ayúdame!, allá abajo hay una señora que ya casi me quiere pegar porque no le puedo recibir los documentos de una hija que quiere inscribir en tercer semestre’. Bajé y, efectivamente, la señora (canadiense, por cierto) estaba muy enojada por la situación. Alegaba que no era justo que le diéramos la oportunidad a una de sus dos hijas que ingresaría a primer semestre pero a la otra no. Solicité su teléfono

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Equipo participante en el Open House.

y me comprometí a preguntar y, en su caso, resolver su petición. Cuando se aceptó que se iniciara el proyecto del tercer semestre pude llamarle para darle la buena noticia. Y corrieron también muchos rumores: que si los profesores iban a ser de otras universidades, que si no iba a haber diferencia entre nosotros y el resto. Tuvimos que aclarar que la mayoría

iban a ser profesores del Tec, y que otra parte serían profesores de Puebla pero previamente capacitados para ser incorporados a nuestro modelo. Cuando la captación tomó su camino, me pasé a la parte de recepción de documentos y tuve que ir avanzando con el proceso; después apliqué sesiones de familiarización, pruebas de aptitud académica y después me

fui al área escolar. Los primeros exámenes los calificaba a mano en el hotel por la noche. Fueron tantos que ya no podía hacerlo y recurrí a la ayuda de otros Campus, sobre todo de Toluca y de la Ciudad de México. Siempre me mostraron mucha disposición pero tenía que estar yendo y viniendo a calificar exámenes, hasta que un día me senté con Rashid y le dije:

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-Necesitamos una lectora ¿Cuánto cuesta? Alrededor de 80 mil pesos ¡No inventes, eso cuesta un auto y no tenemos uno ni para la oficina! -Pues si no hay de otra, cómprala, -aceptó finalmente- “Esa máquina continúa dando servicio a las actividades de admisión del Campus”. Juan Carlos Pérez cuenta: “Durante el proceso de construcción, un día fui al cine y sacaron un anuncio que me llamó mucho la atención porque sólo decía que se iba a inaugurar el Tec, y cuando concluyó, la gente aplaudió y me sentí muy orgulloso. Era como si los poblanos esperaran con emoción el inicio de actividades del Campus”. “¡Claro que lo esperaban!”, señala Ángel Fernández y evoca: “Los trabajos de construcción marchaban muy bien, y como parte de las actividades del consejo hicimos una reunión EXATEC para mostrar los avances con los edificios en obra negra. Esa comida fue todo un caso porque hicimos una taquiza y

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Adriana Estefanía Benítez Díaz, coordinadora de Certificaciones.

vinieron muchos ex alumnos, pero como todo estaba despoblado y la obra en construcción, el viento nos empolvaba a todos. Los tacos eran más de tierra que de guisado; no había cómo cubrirse del polvo pero la pasamos muy bien, conviviendo y enseñando a todos el sueño casi hecho realidad, pese a que estábamos llenos de tierra”. Abunda al respecto Adriana Benítez Díaz, coordinadora de Certificaciones: “La reunión fue todo un éxito. La alegría de los invitados era contagiosa algunos estaban tan contentos y con tantas ganas de participar que se ofrecieron a contribuir con nosotros y a colaborar en la construcción. Incluso, uno de ellos hizo el asta bandera, y otros más aportaron los conocimientos y el trabajo de sus empresas. Los papás en Puebla se distinguieron porque se involucraron directamente en el proceso de reclutamiento. Otra característica fue que los consejeros participaron mucho, comprometiéndose siempre con la institución”.

La inauguración Ángel Fernández continúa el relato: “Ya habíamos enviado la invitación a la Presidencia de la República para la inauguración. Pero cuando el presidente Vicente Fox vino a inaugurar Ciudad Judicial, encomendé con sus respectivas invitaciones a cinco de los consejeros para que se acercaran a entregársela personalmente. Imagino que lo ‘bombardeamos’ tanto que terminó aceptando y acudió a la inauguración, lo que convirtió al evento en uno de los más importantes de la historia del Tecnológico de Monterrey.” Carlos Barradas García, director de Relaciones Institucionales del Campus, entusiasta, se remite al año 2003:”En la inauguración éramos el equipo de merca quienes estábamos a cargo de todo el evento y había toda una logística para realizarlo. En el cuadro de organización se asignaba una tarea a cada quien para hacerse responsable y sacar adelante el trabajo cotidiano con miras al inicio de clases y a la ceremonia de inauguración. Teníamos a más de mil invitados y debíamos

Carlos Barradas García, director de Relaciones Institucionales del Campus.

saber en qué área estaban asignados, qué lugar tenían, de dónde provenían, y todo conforme al sitio en donde acordamos la realización de la inauguración. Cuando llegó el Estado Mayor Presidencial fue terrible porque intentaron cambiar todo el esquema y la distribución; incluso comentaron que la entrada de los invitados sería por la parte de atrás, que era un camino de terracería, pero nosotros nos opusimos pues la vía Atlixcáyotl era nuestra vialidad de entrada. Nos pidieron listas, nombres, todo. El caso es que toda la logística estuvo cuidada al detalle en planeación de espacios y tiempos. En el Tec las cosas siempre se hacen bien. Y el día de la inauguración, la fila de automóviles de invitados era inmensa. Había arcos de metal, revisaban vehículo por vehículo, corroboraban que cada uno estuviera en la lista de invitados. Recuerdo que el doctor Rangel, rector del Tec de Monterrey a nivel sistema, faltando unos minutos para iniciar la ceremonia no podía pasar porque el Estado Mayor no se lo permitía. Ya estaba aterrizando el presidente, y el doctor, uno de los personajes más

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SupervisiĂłn previa a

DevelaciĂłn de placa inaugural.

la apertura del Campus con autoridades estatales.

Recorrido con el presidente.

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importantes del evento, estaba todavía en la puerta. Hicimos un estrado sin respaldo y, un día antes, el estado mayor pidió que detrás de donde estaría el presidente hubiera flores para incrementar su seguridad. Nuevamente nos pusieron a correr. Era un presídium enorme y a la mera hora todo nos lo cambiaron. El helicóptero del presidente Vicente Fox Quezada aterrizó e invitó a sus acompañantes a la inauguración, entre ellos secretarios de estado y los empresarios Carlos Slim y Carlos

Peralta, en ese estrés y miles de anécdotas se realizó la inauguración un 1 de agosto de 2003. Una vez que el presidente se retiró, las personas pasaron a las instalaciones del Campus donde ya había mariachis, un brindis y canapés. En casa Puebla hubo una comida que el gobernador Melquiades Morales Flores ofreció al consejo del Campus, directivos del Tec, empresarios e invitados. A los asistentes les regalaron unos platos de talavera con el nombre del Tec inscrito.

Vicente Fox Quezada, presidente de México, saludando a autoridades del Tec de Monterrey el día de la inauguracion.

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Dr. Rafael Rangel y Ángel Fernández Carbajal.

Dr. Roberto Rueda mostrando las Aulas 1 y 2 al presidente y al goberndor. Espíritu Emprendedor con Sentido Humano

La clausura También hubo la cara contraria de un buen inicio. Lo asume así Rashid Abella: “Vino el asunto de la clausura del Campus que fue también toda una experiencia de aprendizaje en muchos sentidos. Comenzamos a construir pero el fideicomiso no nos había entregado las escrituras del predio y, por lo tanto, no habíamos tramitado los permisos. Resulta que el día de la inauguración, el presidente municipal de San Andrés Cholula se sentó junto a mí en el presídium y justo en la ceremonia con todos los invitados, el presidente Fox dando su discurso y el estrés de que nuestro primer evento saliera bien, me dice el señor que no se habían pagado los permisos. Volteé a verlo, sorprendido, y le dije: ‘Sí, claro, no te preocupes. Lo que pasa es que apenas ayer me entregaron la escritura. Entonces dame chance de que pueda ingresar el trámite interno. Hoy es viernes y ya no me va a dar tiempo, pero el lunes inicio todo y con gusto vemos lo de

los permisos pendientes’. El lunes iniciamos el trámite interno para la autorización de los pagos, pero a las 7 de la noche me avisaron de la caseta de vigilancia que estaban autoridades de San Andrés, que nos saliéramos porque iban a clausurar. El presidente municipal llegó a poner los sellos y llevó a la prensa para que lo atestiguara. Me enojé mucho, lo busqué por todos lados y se negaba a contestarme, así que hablé al Gobierno del Estado para pedir ayuda para localizarlo y los funcionarios me decían: ‘¿Qué qué? ¿Que te clausuraron? No te creo’. Y como el presidente municipal no tomó ninguna de mis llamadas, me dirigí a la presidencia y les dije a los oficiales y a la secretaria que no iba a retirarme hasta que fuera el presidente y hablara conmigo personalmente. Pasaron varias horas y fue como a las 3 de la mañana que arribó el señor. Le recordé que en ningún momento evadí la responsabilidad y que le había explicado lo ocurrido con las

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escrituras y los permisos, y que le había pedido que me permitiera hacer todo los trámites correspondientes, que no entendía su falta de confianza cuando el viernes le había dado mi palabra. Y él no me decía nada. Al interior del Sistema Tec también tenía la presión porque todos preguntaban quién era el culpable, y como líder yo asumía la responsabilidad, aunque sabía que se trataba de un asunto de tiempos que no se habían coordinado y que no habíamos actuado por omisión ni por dolo. Con alguno de los directivos del Sistema Tec discutí fuertemente y le advertí que personalmente resolvería la situación pero que me dejara trabajar porque en ese momento eso era lo más importante. Ya luego decidirían con mi renuncia en mano qué era lo mejor para la institución”. “El escándalo fue muy sonado. Hubo un total apoyo de todos los medios de comunicación nacionales al Tec, pues entendían que se trataba de un asunto

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ajeno a nosotros y destacaban la magnitud descabellada del intento de manchar el prestigio de la institución con 60 años de renombre” abunda Rashid Abella. Carlos Barradas recuerda: “Me buscaron los medios locales, pues desde la inauguración fui su enlace con ellos. Prácticamente fue mi novatada; mi celular sonaba todo el tiempo y todos pedían entrevistas con directivos y posiciones o declaraciones oficiales. Recuerdo que tuve que hablar a Monterrey para recibir indicaciones y, como sonaba tanto mi teléfono, para poder concentrarme en lo que me explicaban, tuve la genial idea de apagarlo por una hora. Bueno, pues al otro día los encabezados hablaban de que ¡El Tec había callado! Fue una situación imprevista que nunca nos imaginamos. Finalmente emitimos un comunicado con la postura oficial. Hoy es una anécdota curiosa pero en su momento dejó escapar mucha adrenalina”.

Los primeros días de clases El pilar más importante en el modelo educativo Tec son los profesores; cinco atributos fundamentales les caracterizan: son inspiradores, disciplinados, innovadores, están altamente vinculados con las actividades de su profesión y utilizan la tecnología hábilmente. Los momentos en los que el alumno interactúa con su profesor deben ser instantes que cambien su vida; eso es lo que en realidad los marca y los transforma; por ello, es imprescindible ubicar a los mejores. Esa fue una de las grandes expectativas en los primeros días de inaugurado el Campus, evoca Gisela Cante Reyes, directora del Centro de Vida y Carrera: “Había muchas necesidades, como hacer promoción, inscripciones, contratación de profesores, selección de cursos, capacitación y definición de contenido de cursos. Recibimos todos juntos la capacitación. Aquí era distinto a Monterrey porque todos estábamos concentrados en el mismo lugar. Los maestros de profesional y

Gisela Cante Reyes, directora del Centro de Vida y Carrera.

prepa. Había para todos muchas expectativas, la gente veía muy nuevo al Tec y había que ganarse el prestigio a pulso, todos estábamos inquietos por el inicio de clases y enfermos del estómago por el cambio de alimentación, buscando casa, escuelas para los hijos, de esa forma nos preparábamos para comenzar”. Víctor Esquivel Bernal, ex director administrativo de Campus Puebla, completa el recuerdo del inicio: “El primer día de clases nos pusimos de acuerdo para estar todos muy arregladitos, desde primera hora, el Doctor Rueda estuvo acompañándonos. Caminamos por los salones viendo que las clases hubieran empezado sin problema. Ya el fin de semana previo, habíamos revisado aula por aula que todo funcionara, que no faltara ni un bote de basura, ni un foco, nada. Nuestros estudiantes llegaron y tomaron clases con total normalidad. Fue así que comenzó a tener vida nuestro Campus en Puebla, con 1,013 alumnos”.

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Los recuerdos de los alumnos fundadores Los primeros alumnos de la institución recuerdan nostálgicos, sus primeros días en el Campus. José Iván Ucan Ocampo, estudiante de ingeniería en ese tiempo comenta: “Mi experiencia Tec comenzó cuando a mi hermano y a mí nos entregaron los resultados de la beca. Nos convocaron a una reunión para comunicarnos la decisión, nos ponían una camiseta blanca con letras azules que decía ‘Ya la hice’. Todavía la tengo. El primer día de clases llegamos y ya había edificios, con todo nuevo: las sillas, los cañones, las pantallas, la red inalámbrica en todo el Campus. Y todo era muy diferente a los sistemas educativos que yo conocía, en donde las escuelas tenían sólo el pizarrón y las bancas. Mi hermano entró a la preparatoria y se dio cuenta de que era un modelo totalmente diferente. Nos veíamos afuera de clases porque tanto carreras profesionales como preparatoria estaban en el primer piso de aulas 1 y 2.

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José Iván Ucan Ocampo, exalumno del Tec.

Cuando pienso en estos 10 años me doy cuenta que hemos crecido los edificios y nosotros juntos, que nos hemos transformado: yo en el plano personal y profesional; el Campus, en metros cuadrados y en calidad. En Grupos Estudiantiles enfrenté retos

que difícilmente habría realizado en un aula, probé mis capacidades y habilidades, desarrollándolas al cien por ciento en todas y cada una de las metas que alcanzamos. Representar a mis compañeros y organizar congresos y eventos de distintos tipos me proporcionó una visión de amplio alcance para mi desempeño profesional en la actualidad. Lo que me impresiona de la institución es cómo programan todo y respetan las fechas; te dicen que algo se va a inaugurar y pasan los días y, aunque aparentemente no ves nada, justo antes de que llegue el día, lo ves todo armado”. Una madre orgullosa de sus hijos ex alumnos del Tecnológico de Monterrey Campus Puebla, Evangelina Ocampo de Ucan, narra: “¡Mi casa huele a borrego! Eso fue lo que le dije a mi hermano hace 10 años cuando le llamé para darle la feliz noticia de que mis hijos estudiarían en el Tecnológico de Monterrey, Campus Puebla.

“Llegó la fecha de recibir las calificaciones del examen, —mi hermano me decía que no iba a poder pagar las carreras de mis dos hijos en el Tec— Llegamos a las oficinas y no nos decían nada; una señorita me atendió y me pidió que esperáramos, luego de unos minutos, nos entrevistamos con el doctor Roberto Rueda, en ese tiempo rector de la zona, se disculpó con nosotros y nos dijo que nos habían hecho esperar porque él quería conocer a mis hijos personalmente y darles sus resultados, ya que habían obtenido muy buenas calificaciones en el examen de admisión y ambos lograron una beca del 80 por ciento. Él mismo les puso una camiseta y me dijo: ‘Sus hijos ya son alumnos del Tec, no podemos dar pasos atrás, ellos van a estudiar aquí ’ yo recuerdo que le di las gracias y que le dije que yo no pensé que podrían lograrlo porque nosotros no podíamos pagarles una carrera a mis hijos sin una beca y me

contestó: ‘Para eso está el Tec, para apoyar a chicos que no tienen los recursos pero que sí tienen el talento’. A mí nunca se me olvidó e incluso he tenido ganas de escribirle una carta al doctor Rueda para agradecerle su confianza y que me diera valor para continuar buscando que mis hijos estudiaran en el mejor lugar. Por eso, cuando le di la noticia a mi hermano, le dije: ¡Mi casa huele a borrego! En estos 10 años, yo vi la transformación de mis hijos, su amor al Tec, su responsabilidad, sus ganas de permanecer en la institución, porque les ofrecieron la oportunidad de trabajar aquí. Yo siento que eduqué a mis hijos con valores y con cimientos sólidos pero tengo que reconocer que el resto lo hizo el Tec; eso es algo que valoro y reconozco. Yo les digo a mis hijos que estoy tan agradecida que si me pidieran que viniera a barrer todos los sábados y domingos yo lo haría con mucho gusto por todo lo que siento que le debo a la institución”.

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Doménica María Ponce de León González, alumna fundadora de la preparatoria y egresada de Mercadotecnia y MBA: “He vivido en el Tec 10 años, primero como alumna fundadora de la preparatoria, luego como estudiante de una carrera y posteriormente de una maestría; tengo bellos recuerdos de los primeros años. Yo estuve desde que la universidad y la prepa estaban en los edificios recién construidos, los pisos de arriba estaban en obra negra, convivíamos con los estudiantes de la universidad, nos sentíamos grandes, nos ayudaban a hacer tareas, eran nuestros amigos. La prepa que nos tocó a nosotros fue súper diferente, presencié la construcción de los otros edificios. Personalmente, maduré y vencí miedos e inseguridades cuando formé parte de diversos grupos dedicados a actividades culturales, hice teatro con varios de mis compañeros y tuvimos la oportunidad de conocer actores de gran prestigio durante convivencias propiciadas por el Tec. Participé en la cápsula del tiempo; fue una vivencia que no olvidamos aquellos que colocamos algún objeto ahí dentro, más allá de ser una actividad estudiantil compartida con los profesores, fue una hazaña pensada en la visión de futuro, creada para mostrar a las nuevas generaciones cuánto pudo haber cambiado todo en 20 años, ¡ya va a la mitad del tiempo! Es impactante porque lo relacionas con aspectos de tu vida y te das cuenta de que los años se pasan volando pero incluso las experiencias que podrían considerarse negativas o errores en realidad son un aprendizaje y crecimiento personal”.

Doménica María Ponce de León González, alumna fundadora de la preparatoria.

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Fernando Andrade Anaya, miembro fundador del equipo de fútbol americano recuerda: “Lo que viví siendo parte de Los Borregos es muy similar a lo que me pasa ahora en la vida real. Todo el tiempo estoy enfrentando retos que ponen a prueba mi templanza y esa capacidad me la dio el deporte. Otra habilidad que adquirí fue la madurez para aceptar las victorias y las derrotas; estuve como capitán dos temporadas, siento que eso me ayudó para darle el valor que se merecen los retos que supero en mi vida profesional. Extraño mucho de aquellos tiempos el compañerismo que se daba entre los jugadores; siempre había algo que hacer, buena hermandad y camaradería. Todos nos cuidábamos, nos apoyábamos para hacer tareas y estudiar. Si salíamos, estábamos pendientes de que nadie hiciera algo que pudiera buscarle problemas y pese a que

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una gran rivalidad con los jugadores de otras universidades, siempre nos mantuvimos serenos a pesar de las provocaciones. Cuando ganábamos, estábamos siempre optimistas, convivíamos mucho con gente de la escuela. El americano es muy buen espectáculo: los estudiantes se motivan mucho y nos animan todo el tiempo, incluso las mamás participan activamente. Otra habilidad que me enseñó el deporte es que para obtener algo debes esforzarte. Nosotros entrenábamos 3 o 4 horas diarias, yo pasé los mejores 5 años de mi vida en el Tec; ya estando lejos, los extraño mucho, no es lo mismo estar con tus amigos de todos los días, el nerviosismo, la emoción, la adrenalina de jugar, cuando ganas o pierdes, es un choque de emociones bastante bueno que te ayuda a ser mejor persona y a vivir intensamente” expresa Fernando Anaya.

Estudiantes de la preparatoria en su primer viaje de estudios.

La competitividad internacional es una característica que distingue a los alumnos del Tecnológico de Monterrey, un diferenciador fundamental que al mismo tiempo fortalece su sentido humano, su ética y su ciudadanía. Los viajes son una manera de asegurar que los alumnos se transformen en personas comprometidas con su entorno social, en ese contexto el primer viaje debía ser para

los jóvenes estudiantes aspiracional, único, diferente, impresionante. Gisela Cante evoca: “Fue un reto ir consolidando nuestros programas internacionales. Los chicos querían viajar; eso les prometimos cuando se inscribieron, así que me llevé a 30 jóvenes a la NASA. Hice los trámites de las visas, pues todos eran estudiantes menores de edad.

Fue una experiencia maravillosa: nuestros estudiantes conocieron a los astronautas, conversaron con ellos, trabajaron en proyectos prototipo con los equipos, entramos a la zona de controles que vemos en las películas, nos enseñaron la bandera que estuvo en la Luna y, en general, fue un viaje de vivencias muy ricas en todos los sentidos”. La vida estudiantil en sus primeros

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meses resultó constantemente novedosa, bulliciosa, exigente, demandante, de actividad permanente en todas sus áreas de conocimiento: las teóricas, las prácticas y las extracurriculares, que moldean de muchas formas su espíritu emprendedor, su capacidad de gestión y su responsabilidad. Carlos Ortiz Clemente, de los fundadores del Campus Puebla, trabajó desde la sede de La Paz como alumno de diplomado y posteriormente se integró al Centro de Atención y Servicios a Alumnos (CASA); él recuerda: “Cuando fue la celebración del 60 aniversario del Tec, cada Campus participó con un stand y un bailable representando el estado de procedencia. Hubo poco tiempo para preparar todo y, sin embargo,

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los alumnos de las primeras generaciones fueron admirables: hacían ensayos hasta la madrugada, preparaban la logística del viaje, los atuendos. No nos podíamos permitir que el hecho de ser el Campus recién inaugurado fuera un pretexto para fallar. En el evento en Monterrey nadie notó una diferencia entre el Campus Puebla y los demás. Todo se hizo con la misma energía como si tuviéramos los 60 años de experiencia y organización”. Para todos los integrantes de la comunidad del Tecnológico de Monterrey las actividades se vivieron intensamente en los primeros meses, luego de la inauguración del Campus, los alumnos, los profesores, los empleados administrativos, los padres de familia, todos fueron protagonistas de historias y anécdotas.

José Asunción Zárate relata: “Aunque soy de San Luis Potosí viví mucho tiempo en el norte, por eso mi acento era muy norteño, un tanto gritón y golpeado. Yo recuerdo que esa característica fue algo que impresionó mucho a los estudiantes del primer semestre. Un día al concluir una de mis clases, uno de los alumnos me hizo notar que hablaba muy golpeado y que les parecía que regañaba, así que tuve que moderar mi acento porque eso les estresaba a mis estudiantes. Nuestro reglamento académico es muy estricto, al principio tuvimos que meter en cintura a los alumnos, maestros y papás. En otros Campus, los jóvenes se responsabilizan de sí mismos. En Puebla, era distinto a lo que nos habíamos enfrentado anteriormente, aquí, los papás venían a hablar por sus hijos. Recuerdo a una señora que vino a abogar por su hijo que estaba a punto de darse de baja por su situación académica. Entonces comenzó:

-‘Es que mi hijo Pepito es un amigo muy solidario… es que mi hijo Pepito se esfuerza pero no entiende… Es que Pepito es muy buen hijo…’, y no paraba de justificarlo y de llamarlo ‘Pepito’. Luego de varios minutos de escucharla le dije que trataríamos de apoyarlo con asesorías. Entonces le pregunté cuántos años tenía el hijo. Me respondió orgullosa, que 21. Y le agregué: ¡Pues entonces hágame un favor! ¡deje de decirle Pepito y que él atienda sus obligaciones, señora por favor! Y que se suelta a llorar desconsoladamente, ante mi sorpresa y estupor, yo no sabía qué hacer así que opté por permanecer callado, acompañándola. Luego de casi 20 minutos se secó las lágrimas y me dijo: ‘Doctor, tiene usted razón: debo dejar de ver a mi hijo como niño y empezar a verlo como adulto. Ni mi esposo me ha dicho esto’. Y se volteó y le dijo a su hijo: ‘¡A ver cómo le haces para resolver tu problema!’. Me dio las gracias y se fue.

Dr. J. Asunción Zárate García, director de Escuelas de Profesional.

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Rashid Abella comparte: “No es lo mismo trabajar sin alumnos que tenerlos frente a ti en los primeros días de clases. Es en ese lapso en el que los estudiantes requieren de nuestra mayor atención porque solicitan cambios, modificaciones a sus horarios, bajas o altas de materias, servicios, etcétera. Recuerdo que al director de la Escuela de Negocios, de ese tiempo, de origen alemán, tuve que llamarle la atención porque, como siempre pasa, los alumnos organizan sus horarios, dan de alta o baja materias y como eran tantos que requerían hablar con él personalmente, puso una cadena en su oficina, según él, para poder trabajar, en lugar de atender a los alumnos. Me molesté mucho, pues lo más importante para nosotros es el servicio eficiente y respetuoso para ellos. Hoy somos el Campus con menos alumnos insatisfechos por la atención: de más de 800 grupos tenemos insatisfacción en menos de 5%. Eso es realmente tranquilizante porque sé que estamos haciendo las cosas bien”. Desde los primeros semestres, ésa fue una de las características que más atrajo a otros aspirantes a ingresar al Tecnológico de Monterrey Campus Puebla: un modelo basado en preparar a los estudiantes para la vida con una formación integral, considerando el desarrollo de todo su potencial humano

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Fidel Cázares González.

a través de la interacción alumno-profesor en un proceso de enseñanza- aprendizaje aprovechando los recursos, medios y programas estratégicos. Fidel Cázares González, profesor del Departamento de Humanidades, quien tutoreó en sus inicios alumnos de preparatoria, recuerda: “Los primeros alumnos fueron

inquietos pero con muchas ganas de vivir la experiencia Tec. Tenían muchas expectativas porque entraban a un nuevo sistema, muy diferente a lo que habían conocido, querían enfrentar el reto de vivir toda nuestra dinámica. Para algunos fue muy difícil, y se fueron a otra universidad, pero con el tiempo regresaron mucho más convencidos porque establecían comparaciones. Eso significaba que estábamos haciendo bien las cosas”. Por su parte, Raúl Pérez Marcial, director de la Preparatoria, comenta: “Los jóvenes no estaban acostumbrados a nuestro ritmo de trabajo, exigencias y disciplina. Tuvimos que interactuar con ellos, guiarlos, aconsejarlos, incluso hicimos un acompañamiento también con los padres que no entendían por qué sus hijos tenían un mayor número de horas clase con prácticas y actividades alternas que les demandaban pasar mañanas y tardes en la institución. Nosotros les explicábamos que en realidad eso era normal en nuestro sistema porque lo que se hace es ocuparlos el tiempo que sabemos que tienen la capacidad de asumir para brindarles mayores oportunidades de aprendizaje en todos sentidos, así logramos que las familias enteras se insertaran en nuestro modelo y también generamos una lealtad y un reconocimiento al profesor”.

La academia Un reto permea en el ambiente del Campus Puebla. Es el anhelo en todo lo que se hace, es trascender, formar líderes, fortalecer el proceso de relación de trabajo en equipo y solución de problemas. Por ello la calidad académica, se forja en elevados estándares, en probados y especializados conocimientos, en visiones globales, éticas, pero primordialmente en relaciones solidarias, estrechas, de apoyo mutuo e interés constante para que el alumno aprenda y se perfeccione. Es en ese entorno que los primeros profesores se sumaron a un proyecto ambicioso uniéndose al objetivo de ser los mejores. J. Asunción Zárate explica: “El mayor reto en los inicios fue traer alumnos, contratar profesores y que todo funcionara. Las condiciones del entorno eran muy competidas, con universidades con mucha aceptación y arraigo, sin embargo, nosotros despertamos ciertas inquietudes en las otras instituciones, porque nuestra metodología y filosofía eran completamente diferentes pese a que tenemos el mismo fin, aunque no con la misma misión y visión, esos dos importantes enfoques marcaron un diferenciador con el resto de las instituciones de educación superior en

el estado. Fue un poco complicado, pues tuvimos que contratar a profesores de tiempo parcial, quienes venían con otra mentalidad. Somos muy demandantes y no todos se acostumbran a tal ritmo de vida; muchos de ellos se fueron. En los primeros días ocurrió que me encontraba ocupado en la asignación de clases, bajas y altas de materias, asesorías, así que permanecía en la oficina mucho tiempo atendiendo a una larga fila de alumnos. Entonces, llegó un profesor con su esposa; recuerdo que entre ambos daban como diez clases y sin el menor respeto por los chicos que hacían fila para ser atendidos, entraron a mi oficina y me renunciaron en ese momento. Les dije que estaba bien y continué atendiendo a los chicos. Tengo una frase: no todos son para el Tec, ni el Tec es para todos. Buscamos que los alumnos tengan un desempeño académico sobresaliente pero también valores que permitan identificarse con la institución. Y somos muy claros con los padres si sus valores no son los nuestros. Lo mismo ocurrió con los profesores. Por fortuna, por varios que no lograban entender el modelo, otros aceptaron nuestro objetivo de ser los mejores”.

Duane Allen Fiedler, director del Departamento de Lenguas Modernas.

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Duane Allen Fiedler es director del Departamento de Lenguas Modernas. Se siente orgulloso de trabajar en el Tec porque supo de su prestigio desde que vivía en Estados Unidos, de donde es originario. “Yo creo que no hay mejor institución académica aquí en México. Me sorprendió mucho cuando vine, porque era la primera institución que me ofrecía cursos de capacitación; en las otras instituciones donde colaboré antes no teníamos juntas ni reuniones académicas, nada más era impartir clase y salir. Como yo vengo de otro país con otra perspectiva de la educación, me llamó la atención que aquí, para ser un maestro, debes ser un alumno

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toda la vida, porque vamos aprendiendo poco a poco, nuevas técnicas, estrategias, modelos educativos, herramientas tecnológicas aplicadas a la didáctica, muchos temas que en otras universidades ni siquiera son tomados en cuenta”. Alejandro Romero abunda: “A los que pertenecemos a la comunidad Tec no nos mueve el dinero, nos mueve el conocimiento. Es una institución muy competitiva, para empleados, alumnos y profesores en términos de exigencia pero también es noble porque da, apoya, impulsa porque aquí te educas y sabes que el dinero no es lo más importante. El Tecnológico lo que quiere es que su gente

se capacite y de esos conocimientos no se queda nada, a muchos de nosotros nos dio la maestría, el doctorado capacitaciones en el extranjero; si el conocimiento está en otra parte del mundo hasta ahí te manda la institución para que te prepares, dime ¿qué empresa puede presumir de eso?, cuando tenemos muchas ganas de aprender en donde sea, el Tec nos da la oportunidad de estudiar. Pocas instituciones aprecian que la gente se capacite, en el Tecnológico de Monterrey entre más preparada este su personal, mejores cosas creamos, ésa es la tendencia hoy en día, que todos estemos certificados en diferentes especialidades”.

Dr. Raúl Pérez Marcial, director y profesores de la Escuela Preparatoria.

Al recordar el primero de los 10 años transcurridos en el Campus, Raúl Pérez revive esos tiempos con alegría:”Eramos pocos maestros de planta, sólo cinco. Tanto de prepa como profesional compartíamos la misma área, y sólo los escritorios ‘dividían’ las secciones. Pero era divertido también. Recuerdo que los profes de prepa organizaban actividades con

los chavos; utilizaban escobas, banderas y, como era un área común, era más profesores de prepa que los de ingeniería. Y como no les alcanzaba el espacio para guardar sus artículos, los llevaban al área de Ingeniería. Entonces las escobas estorbaban el paso, así que uno de los profesores un día les puso un recado a las maestras: ‘Estimadas profesoras, favor de

estacionar bien sus automóviles’, ese tipo de bromas rompían con el estrés, estrechaban nuestra camaradería, nos ponían de buenas para continuar con nuestro trabajo. No había divisiones que impidieran la comunicación. Por las tardes, a las cinco y media nos relajábamos, bromeábamos, comentábamos las anécdotas del día y de las primeras clases”.

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Alejandro Romero narra: “En una Navidad, un grupo de profesores nos disfrazamos con los personajes del nacimiento de Jesús y éramos un ‘Belén’ itinerante. Yo era José, otros compañeros se vistieron de Reyes Magos y el Niño Dios era un bebé real, hijo del profesor Fernando Vera Sánchez. Embargados de buenos deseos para compartirlos con nuestros compañeros, íbamos por todas las oficinas, deseándoles felicidades y un próspero año nuevo. Rashid Abella agrega: “El primer año fue de aprendizaje, en todos sentidos y para todos, principalmente para quienes vinimos de otros estados. Recuerdo que el doctor Rueda venía al Campus todos los fines de semana. Lo atendíamos con mucha celeridad, siempre nos veía como apresurados, al terminar de ver con él los pendientes, nos despedíamos y generalmente nos íbamos a nuestros lugares de origen. Un día nos preguntó: ¿Y todos los fines de semana se van? Respondimos que sí. Entonces nos llamó la atención: ‘¿Cuándo van a generar arraigo aquí si todo el tiempo se van? ¡Ustedes ya trabajan aquí, su lugar debe estar aquí!; ¡deben conocer y hablar con los

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María Elena Romero Murguía, profesora de preparatoria del departamento de Ciencias Sociales y Desarrollo Humano.

papás de sus alumnos, saber qué piensa la gente de ustedes; deben tener arraigo aquí, éste es su lugar! Vengo a verlos para que me cuenten cómo es la gente, cómo se vive aquí y

ustedes parece que sólo estuvieran de paso’”. María Elena Romero Murguía, profesora de preparatoria del departamento de Ciencias Sociales y Desarrollo Humano, explica: “Me gusta mucho que en el Tec existe la libertad de cátedra, si bien trabajamos en academia y hacemos acuerdos para los programas, de alguna manera se respeta la individualidad; puedo abordar con perspectivas distintas la forma de enseñar historia prehispánica, se siente uno libre, existe un gran respeto por tu manera de ser, por ello te sientes como en casa. Otro valor que me gusta es la autenticidad, no puedes dejar de ser tú por estar en una institución, no puedes dejar de ser quien eres y en ese sentido todo mundo cabe porque encuentras gente de todo tipo: sumamente religiosos, políticos, de izquierda, de derecha, de distinta raza, nacionalidad o género y existe un respeto a la diversidad que va junto con la autenticidad. Pertenecer a la comunidad te transforma, te exige un nivel muy alto de profesionalismo, siempre hay mucho que hacer, se crea la disciplina, se inserta uno en un ritmo de trabajo de retos; cambia la disciplina para bien”.

Rodolfo Ruiz Rodríguez, director del periódico digital e-consulta y de la Consultoría Contracorriente se refiere a la posición de la institución en su entono: “El Tecnológico de Monterrey vino a modificar la forma en la que muchas universidades en Puebla trabajaban. Se puede decir que las sacó de su zona de confort porque mantenían un buen nivel pero con la fundación del Tec se obligaron a replantear su oferta educativa. Otro de los cambios más importantes fue el pago a profesores: antes de la llegada de esta institución, los maestros de las universidades

recibían honorarios muy inferiores sin ninguna prestación y el Tec vino a pagar y ofrecer lo justo, por eso muchos maestros tenían como aspiración trabajar ahí. También fue muy interesante para nosotros como consultoría descubrir cómo por varios años consecutivos, en los análisis de parámetros educativos importantes, la prepa del Tec se ubicó como una de las mejores, se trata de una institución joven que pese a ser tan reciente ha mantenido un nivel de calidad y profesionalismo que otras preparatorias con gran trayectoria no tienen”.

Rodolfo Ruiz Rodríguez, director del periódico digital e-consulta y de la Consultoría Contracorriente.

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José Luis Cadena, director de Servicios Escolares y fundador del Campus.

Cultura Tec Alejandro Romero comenta: “Vivimos en Mundos interpretativos; todos por nuestra historia y educación interpretamos el mundo de distinta forma, nuestra comunidad piensa distinto sobre la educación, hay mucha gente que busca valores para que sus hijos estudien pero deben ser valores compatibles con los de la casa o familia. Trabajo en equipo, ética, honradez, son un ejemplo, ya hubo un caso en donde nuestro profesor de ética mostraba una manera de

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actuar como empresario social responsable y el hijo mencionaba que su papá actuaba totalmente diferente. Entonces, es mejor que nuestros estudiantes compartan los valores de la institución. Los valores que mueven a la comunidad Tec se viven en todas sus actividades. Nosotros creemos que hay que cambiar la mentalidad de los hijos para que entiendan que vivirán mejor con base en sus méritos y, por lo tanto, deben tener aspiraciones. La honestidad, el

sentido humano, el pensamiento global, el emprendimiento son factores que hoy forman parte de profesionistas capaces; hoy se privilegia más a la gente bien educada, y entre más educada está, mejores oportunidades consigue. Por ello, debe ser una aspiración estudiar en el Tecnológico de Monterrey, conseguir una beca, procurarse estudios que puedan reconocerse internacionalmente, que cambien la visión del mundo de quienes egresan para contribuir a mejorarlo”.

El Tecnológico de Monterrey tiene como misión formar emprendedores innovadores que contribuyan a la creación de una cultura empresarial mediante el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en el mejoramiento económico y social de su comunidad, a través de una Red de Incubadoras de Empresas cuyo objetivo es impulsar en sus egresados habilidades, actitudes y valores que contribuyan al crecimiento y desarrollo social de su comunidad. Raúl Pérez Marcial indica: “Como profesores, nos hacemos cargo también de la formación personal de los muchachos y, además de lo académico, nos convertimos en sus tutores más cercanos. La cultura del trabajo, la responsabilidad, el compromiso y la independencia para el autoaprendizaje son parte de esa formación que, hemos percibido, está más arraigada cuando son egresados de la prepa, pues a ese lapso se agregan los

años de estudios profesionales inmersos en esa cultura, lo que les brinda un sello personal de la institución. Por ese motivo, hoy en la preparatoria somos más exigentes en la admisión pues la hemos convertido en un asunto aspiracional. Hacemos exámenes con altos estándares y quienes quieren ingresar lo hacen conscientes de que asumen un reto difícil, por lo que se convierte en un referente aspiracional, que avala nuestra calidad educativa reconocida como la mejor. Y no lo decimos nosotros; lo dicen en diversos medios de comunicación, que como parte de sus investigaciones realizan estudios de opinión y análisis que toman en cuenta variables de calidad que nos ubican como la mejor preparatoria de Puebla”. Aquel que desea progresar tiene en mente prepararse en el mejor lugar; para algunos puede ser un reto, para otros un paso más, pero existen quienes hacen de ese objetivo un sueño de vida que lleva implícito todo

un esfuerzo para el que se deben enfrentar miles de dificultades y tropiezos. Un ejemplo de ello lo recuerda Cecilia Yunuhen Bedolla Álvarez, coordinadora de Administración de Riesgos del Departamento de Tesorería, en otro tiempo coordinadora de Becas, y Posgrados Virtuales: “Un día la mamá de un joven vino con una beca Oportunidades con la intención de inscribir a su hijo. Tomé el papel y en él venía un número 01 800 y marqué. Me informaron que ese documento avalaba un apoyo por un monto de 500 pesos al semestre para que el alumno pudiera solventar algunos gastos relativos a su educación. Colgué y me pregunté: ¿cómo les digo a ambos que no se puede? No tuve corazón y decidí hablar con otros compañeros de áreas relacionadas y lo que hicimos fue tramitarle una beca financiamiento para darle la oportunidad de estudiar en donde él deseaba. Era un joven de escasos recursos. Su papá era albañil; la mamá, ama de casa.

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Ella me comentó que su hijo le decía ‘mamá, yo voy a estudiar ahí’. Mario hizo el examen, ingresó, obtuvo la beca, se graduó y ahora está trabajando. Le seguí un poco la huella, sé que ya tiene su empresa dedicada a la construcción junto con su papá. Pese a los muchos obstáculos que se le presentaban, fue un estudiante participativo, agradecido, colaborativo, jugaba muy bien fútbol. Miguel Mejía Barón supo de su espíritu de superación y lo apoyó con una computadora. Ese joven nos enseñó mucho, creo que el aprendizaje de vida más importante fue que si se quiere se puede: no hay barreras, no hay límites. El Tec es para quien crea y quiera. Este chico lo único que tenía eran muchas ganas y disciplina. Nunca importó que viniera de una escuela pública o con apoyo del gobierno: él quería estudiar aquí y lo hizo”.

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El crecimiento en infraestructura Con los años transcurriendo en el devenir histórico del Tecnológico de Monterrey Campus Puebla se cuentan también los alcances y rebases de metas. Con el ingreso de un número cada vez mayor de estudiantes, los espacios se volvieron insuficientes; se imponía el incremento de una infraestructura que pudiera solventar con eficiencia las necesidades de espacio para una comunidad en constante crecimiento. Así surgió la idea de construir Aulas 3, edificio que alberga a la preparatoria. Juan Ignacio Fernández comenta: “Prácticamente me hice cargo de lo que fue la construcción de la preparatoria, atendí personalmente todos los requerimientos y hasta los riesgos, porque estando de lleno en la construcción un buen día en una junta con el director de la prepa, éste nos dijo que pese a lo bueno que resultaba tener un edificio propio, lo malo era que resultaría insuficiente puesto que el próximo ciclo a comenzar ya había rebasado sus cifras de inscritos y tendrían más de los estimados. Entonces, sabiendo que Rashid pondría el grito en el cielo, iniciamos la construcción de

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un piso más con el respectivo incremento en el presupuesto de 10 millones que se tuvieron que conseguir mediante donativos, uno de ellos de Femsa, el más importante”. “Todo estaba listo para inaugurar el edificio

de la preparatoria, se colocó una gran carpa, nos donaron muchísimos refrescos, se pusieron sillas, se arregló todo para un evento de esa magnitud. El Campus estaba creciendo, lo que no tuvimos en cuenta fue que el tiempo

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escogido era de muchos ciclones y huracanes que siempre nos afectan y justo unos días antes de la fiesta comenzó a llover. Los aires eran tan fuertes que derribaron la carpa, se hizo imposible hacerlo el día planeado, y al siguiente, y al otro, cuando ya había pasado una semana, y con todo el trabajo cotidiano que se tenía, se decidió dejar la inauguración para una mejor ocasión y así paso el tiempo y el edificio de Aulas 3 se quedó sin su festejo de apertura, nosotros le llamamos a esa

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circunstancia especial ‘la no inauguración de la prepa’, cuenta Úrsula Salinas González, directora de Formación Ética y Ciudadana. Es desde la parte más alta del edificio 2 que, frente al ventanal de su oficina, Sergio Salomé Chávez Dávila, director de Planta Física y Construcción, recuerda: “Cuando yo llegué, el Campus estaba prácticamente como se construyó e inauguró. De alguna forma los inmuebles son muy dinámicos, tiempo después, se construyó Aulas 3 que

es la preparatoria y lo que le llamamos aquí ‘El gusano’ que es la velaría que cubre las canchas de básquetbol y voleibol. En ese entonces se planeaba el Parque Tecnológico y la cafetería. Fueron los dos proyectos grandes que trabajé en colaboración con Juan Carlos Pérez, el arquitecto que diseñó el Campus de Puebla. La cafetería se terminó e inauguró el 8 de abril de 2010, es un edificio de casi 3 mil metros cuadrados y nos llevó 4 meses edificarlo, a diferencia del Parque Tecnológico

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que llevó 7 meses. Aunque se comenzaron al mismo tiempo, prácticamente al terminar el Parque se decidió el proyecto del Centro de Convenciones que no estaba contemplado”. La visión transformadora y cambiante de la institución dio lugar al diseño del Parque Tecnológico ubicado en lo que denominamos Aulas 4”. Los Parques Tecnológicos poseen un entorno físico de alta calidad y un ambiente universitario-empresarial. Se propicia la trasferencia e intercambio de conocimiento y la generación de nuevas empresas; incorporando centros de investigación y desarrollo tecnológico. “Hice todos los trámites ante el gobierno para obtener recursos ante la Secretaría de Economía para la construcción, apoyado por las autoridades de la institución. Les explicamos el tipo de empresas que se iban a instalar aquí, el impacto para la comunidad de Puebla en términos de empleos que podía impulsar y toda la derrama económica que generaría” así lo comenta Julián Torres Kauffman, director del Parque Tecnológico. “Los Parques Tecnológicos son una industria

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hoy en día y el principal promotor de esa industria en México es el Tecnológico de Monterrey. El reto para mí fue cumplir todos los procedimientos que pide el gobierno federal y el estatal para acceder a un fondo regulado por la Secretaría de Economía. Fue más de un año de gestión, donde los principales capitanes fueron Don Ángel, Sergio Martínez y Rashid Abella. Teníamos el reto de utilizar fondos públicos y, como se rigen bajo los años fiscales, teníamos que gastar todo antes de que terminara el periodo en curso. La obra realmente avanzó muy rápido y en paralelo estuvimos en pláticas con las empresas que iban a estar en el Parque, primeramente a las de alumnos de ingeniería del Campus que se estaban graduando de la incubadora (MovIT, Flex Way y Techny Solutions) y de alumnos de negocios (Centro Jurídico y Arbitraje Empresarial). Además, recibimos a las enviadas por la Secretaría de Economía y a aquellas que se enteraron por medio de las notas de prensa y que conocían el concepto (empresas de base tecnológica)

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y que tenían el interés de vincularse al Campus para el desarrollo de proyectos en coordinación con la academia, para que participaran profesores y alumnos. En agosto de 2010, arrancamos de manera oficial la operación del Parque Tecnológico y formalmente se inauguró en febrero de 2011. Cada semestre organizamos un desayuno o comida donde las empresas exponen los proyectos que han desarrollado, qué beneficios han recibido del Parque y qué proponen para mejorar. La experiencia ha sido muy enriquecedora para las empresas y para los alumnos que han tenido la oportunidad de hacer sus prácticas profesionales. Hay muchos casos exitosos de gente que terminó siendo contratada por la empresa, misma que les ayudó a pagar su crédito educativo. Otro lugar que genera mucha vinculación es el Lablet T-Systems, donde participan alumnos de más de 30 universidades de la región cada semestre; el parque no fue visualizado como un proyecto exclusivo de alumnos del Tec, al contrario, es incluyente.

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Otro aspecto importante es que el tiempo de permanencia de las empresas es de 3 años para que se consolide, el ciclo natural de los parques es servir como plataforma de apoyo, les ofrece un lugar donde puedan establecerse de manera ágil, que no represente tanta inversión y que después de consolidarse puedan ir a invertir en otro lugar que a su vez genere una derrama económica para el estado”. Respecto al crecimiento de las instalaciones

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del Tec, Sergio Salomé continúa su relato: “En un aprovechamiento de espacio entre Aulas 3 y 4, se nos ocurrió que en lugar de tener un jardín se edificara un Centro de Convenciones de mil doscientos metros cuadrados con capacidad de mil seiscientos asistentes. Era una gran necesidad de la institución por el crecimiento que ya habíamos alcanzado. Desde que surgió la idea del Parque Tecnológico, se pensó en respetar mucho

la arquitectura del Campus aunque fuera de distintos materiales, y para asegurarlo, se invitó a participar al arquitecto que inicialmente diseñó el Campus y la cafetería, quien siguió el mismo principio. Lo importante era adaptarnos a las necesidades de los usuarios sin sacrificar la arquitectura. Siempre cuidamos función y forma. La forma era una premisa que tenía que respetar el lenguaje arquitectónico. Con todas esas 10 años del Tec de Monterrey Campus Puebla

construcciones prácticamente duplicamos el número de metros cuadrados iniciales, ya que actualmente son 51 mil metros cuadrados construidos en 25 hectáreas sólo dentro del Campus. Recuerdo que un semestre, faltando una semana para que empezaran, las clases no llegaban los equipos de cafetería y ahí comenzó el estrés. Ya todo estaba programado en sistema, clases, salones, todo y los alumnos no podían llegar y ver su salón en obra negra, Espíritu Emprendedor con Sentido Humano

en una junta con los constructores indiqué que teníamos que terminar y que en lugar de ver lo que faltaba, calcularán las horas que iban a trabajar para concluir. Puedo decir que ya estaban llegando los alumnos por la mañana y nosotros en el patio de atrás estábamos terminando de sacar escombro y basura, pero todo se hizo como se había planeado, el prestigio del nombre del Tec no se puede exponer con un proyecto que no se cumple, un

común denominador de la gente es que en el Tec no es opción permitirse el fracaso: en lugar de pensar en un plan B, pensar cómo cumplir el plan A. Así que hubo que trabajar con los diferentes constructores que se contrataron para motivarlos y meterlos en ese esquema de pensamiento y de trabajo; al final, es muy padre escuchar que los alumnos que se iban de vacaciones regresaban y veían que ya había nueva infraestructura.

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En vacaciones aprovechamos para hacer todo lo necesario para no interrumpir en periodos de clases. Para que todos los estudiantes, padres de familia y visitantes vean las instalaciones siempre hermosas

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como estĂĄn, hay un equipo entre jardineros, limpieza, mantenimiento; son 150 personas trabajando en varios turnos para mantenerlo limpio. Antes de cada inicio de clases, trabajamos con las horas en contra para que

todo funcione. En esos momentos de tanto apuro con todo el trabajo encima es cuando descubro que los trabajadores se sienten orgullosos de formar parte del equipo.

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Los alumnos y sus propuestas Para los directivos del Campus Puebla del Tecnológico de Monterrey, una de las principales preocupaciones es brindar a sus alumnos todo lo que necesiten para contribuir con ellos al desarrollo de sus capacidades e intereses. Escucharlos y saber lo que piensan y lo que desean como estudiantes es fundamental y el grado de rigor que acompaña a los procesos de aprendizaje debe ser congruente con el tipo de apoyo que el estudiante requiere; por ello, deben concedérseles todas las facilidades para que su aprendizaje sea completo. Una actividad inusual en otras instituciones educativas pero permanente en el Campus es la estrecha relación entre el director con estudiantes de todo el plantel. Personalmente o por las redes sociales interactúan en tiempo real y no es necesario esperarlo horas en su oficina, ya sea en reuniones o en los recorridos que usualmente Rashid Abella hace, los alumnos expresan personalmente a su director lo que necesitaban para facilitar su aprendizaje. De esos encuentros siempre hubo resultados concretos materializados en instalaciones, políticas, mejoras en atención,

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calidad académica y hasta actividades lúdicas. El Museo del Tecnológico del Monterrey Campus Puebla surgió también de una inquietud estudiantil. Rashid se reunió con alumnos como cada semestre y ahí se comprometió con los de la Escuela de Arquitectura, Artes y Diseño a buscar un lugar para que ellos y otros estudiantes pudieran mostrar no sólo a sus padres sino al resto de los habitantes de Puebla los trabajos que desarrollan, ese fue el origen del museo. La idea fue creciendo tanto que de la petición de los alumnos se convirtió en la búsqueda de un recinto para un espacio de los alumnos y de artistas para permear en la sociedad; se buscó una casona en el centro histórico para establecer una conexión directa con la comunidad, hasta que se encontró la casa actual en la ciudad patrimonio. Se presentó el proyecto ante el INAH, se aprobó y ahora es un recinto público en donde se hacen exposiciones y eventos. Mariela Arrazola Bonilla, es actualmente la directora del Museo “Es el primero a nivel sistema. Abrió sus puertas en marzo del 2012 y a un año de su apertura se ha

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posicionado como promotor de la cultura en Puebla. Exposiciones importantes nacionales e internacionales se cuentan entre sus principales actividades y funciona también como un espacio donde los alumnos pueden mostrar sus creaciones”. El primer reto hacia el exterior fue cumplir con todos los requisitos de las autoridades. Fue muy importante porque había que atenerse a la legislación, que te va a ir supervisando para asegurarse de que haya un respeto por el patrimonio que en este caso es el edificio en sí. El segundo fue al interior, porque nos enfrentamos a la situación de que ningún

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Campus tenía un museo. Administrativamente, eso causó ciertos vaivenes porque de repente no teníamos preparación para todo lo que iba a implicar, desde conseguir proveedores para el mobiliario de museo hasta consolidar un grupo de trabajo específico para las actividades. El hecho de que hayan pasado 69 años para que el Sistema abriera las puertas de un museo, quiere decir bastante, porque en Puebla los primeros museos fueron universitarios. Creo que es un papel muy importante porque el Campus se posiciona como una punta de lanza en cuanto al desarrollo cultural del resto,

así lo veo. Influye mucho la dinámica de la ciudad, que es universitaria, donde hay una competencia muy fuerte y para estar a la altura tienes que tener ese valor agregado que es un museo y las otras universidades tienen uno o hasta más. Actualmente tenemos el precedente del éxito del primer año, entonces creo que puede posicionarse, como uno de los atractivos turísticos más importantes. Yo creo que lo importante es no perder ambas facetas; un museo y un atractivo turístico. Entonces el Museo puede ser el escaparate para divulgar todo lo que tiene la institución y se haría desde Puebla”, apunta.

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Borregos Puebla Sofía Vallines Solís, directora de Asuntos Estudiantiles en los inicios del Campus Puebla recuerda: “En 2006 los Borregos de Campus Monterrey vinieron a la UDLAP a jugar una final contra los Aztecas, entonces fuimos a comprar boletos, rentamos camiones, fuimos a comprar playeras y todo para apoyar a los jugadores de Monterrey. Llevamos cinco camiones de Campus Puebla al partido en el Estadio de los Aztecas. Ganaron los Borregos y era mucha la euforia al final del partido, tanta que hasta el doctor Rangel se puso a bailar. Al

terminar, unos alumnos de Puebla se acercaron con él, estaba Rashid también y le dijeron ‘queremos equipo de Americano’, entonces el doctor Rangel se volteó a mirar a Rashid y le dijo, ‘ya escuchaste, quieren equipo de fútbol americano’. Fue el momento perfecto; los alumnos lo supieron aprovechar muy bien. A raíz de eso, se organizó un grupo que fue a recordarle a Rashid lo que se le había pedido, él les dijo que tenían que juntar al menos a 20 personas y se inscribieron más de 60 alumnos. Como vimos que era en serio, empezamos a buscar coaches; llegó Arturo Vázquez y empezamos a buscar todo lo necesario. Jorge Zanella quedó como encargado de coordinar el arranque, entonces fuimos a Monterrey a ver al coach Frank González, para aprender cómo se llevaba todo. Cuando empezamos a jugar, estábamos en ligas pequeñas del Centro sur y el sureste, como FADEMAC y posteriormente empezamos a jugar en ligas mayores”.

Sofía Vallines Solís, directora de Asuntos Estudiantiles.

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El tec en estándares internacionales 10 años de vida en Puebla como institución de educación superior ameritan reconocimientos adquiridos en un espíritu altamente competitivo, en una cultura del esfuerzo por obtener el reconocimiento, pero éstos no son suficientes sino se forjan en el plano internacional, pues hace mucho rebasaron los límites locales. La reconocida calificadora británica Quacquarelli Symonds (QS) otorgó a la institución la calificación de cinco estrellas, lo que la coloca en el grupo de las 37 mejores del mundo de acuerdo a QS. El rating de QS Stars permite a los estudiantes conocer las cualidades que tienen las instituciones educativas en diferentes rubros, desde su calidad académica y profesores, hasta sus apoyos en financiamiento y compromiso social. Su nivel de excelencia la coloca entre destacadas universidades como Harvard, Cambridge, Stanford, Yale y Technology Sydney, entre otras. El Tecnológico de Monterrey es reconocido en Latinoamérica como la Universidad número uno en la opinión de los empleadores

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en 2012. A nivel mundial se encuentra dentro del top 100. Es por ello que el 89.5% de los alumnos tienen trabajo al cabo de un año de terminar la carrera. “Actualmente contamos con el distintivo Empresa Socialmente Responsable, mismo que se ha refrendado desde 2008. Esta distinción se entrega a las empresas e instituciones que destacan por integrar a la responsabilidad social como una estrategia y cultura dentro de su organismo y que se preocupa por influir positivamente en la comunidad. El distintivo se basa en un proceso de auto diagnóstico con 120 indicadores que verifican la calidad de vida en la empresa, la vinculación de ésta con la comunidad, la ética empresarial y el cuidado y la preservación del medio ambiente” relata María del Carmen Armas Sol, directora de Talento y Cultura. “El Tec cuenta con varios programas que fomentan que los empleados y la comunidad en general cuenten con elementos que les permita estar saludables, actividades deportivas, cursos en línea sobre el cuidado de la salud y espacios de convivencia familiar son tan solo algunos de

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los aspectos que podrían resaltarse” destaca Jorge Salvador Barrera Arroyo, coordinador del Programa de Bienestar Integral. María de Lourdes Murrieta Cucurachi, directora de Acreditaciones y Certificaciones, indica: “Un factor a destacar del Tecnológico es que todas las carreras están acreditadas en estándares nacionales e internacionales. El Tecnológico de Monterrey ha estado acreditado ante Southern Association of Colleges And Schools (SACS) o Asociación de Escuelas y Universidades del Sur de Estados Unidos desde 1950 y se renueva cada 10 años, esta acreditación mejora a la institución y garantiza su liderazgo en la educación superior del país, ya que requiere de comprobación de credenciales académicas de profesores, modernización y mejoramiento de programas académicos, un acervo en biblioteca superior al de otras instituciones, excelencia en servicios escolares, mayor recurso físico y financiero, comunicación exitosa en todos sentidos y un plan de mejoramiento del aprendizaje de los alumnos desarrollando la formación ética y ciudadana.

Mtra. Ma del Carmen Armas Sol, directora de Talento y Cultura.

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El mayor objetivo de SACS es desarrollar en los estudiantes del Tecnológico de Monterrey, competencias éticas y ciudadanas que trasciendan su vida estudiantil y se constituyan en sello de su vida profesional a través de programas curriculares y cocurriculares que les hagan vivir experiencias de aprendizaje en esas áreas”. El Tecnológico de Monterrey Campus Puebla cuenta con las siguientes acreditaciones y evaluaciones: Ante el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI), organismo que se encarga de evaluar la calidad de los programas académicos, institucionales, administrativos y de infraestructura de las instituciones de nivel superior que ofrecen carreras de ingeniería en nuestro país. Posee también la clasificación de Nivel 1 del Padrón de los Programas de Educación Superior acreditados por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). La acreditación ante el Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría

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y Administración (CACECA), organismo encargado de llevar a cabo la acreditación de los programas académicos de las instituciones de Educación Superior de Contaduría y Administración. La Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del Espacio Habitable (ANPADEH) y El Tecnológico de Monterrey está acreditado por la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES). En Campus Puebla se emprende el esfuerzo de implementar un Sistema de Calidad en las áreas de servicio, ofreciendo la oportunidad de sistematizar y estandarizar prácticas exitosas para avanzar en su mejoramiento y administrar la innovación, estamos a certificados bajo la norma ISO 9001:2008 María de Lourdes Murrieta recuerda: “En una evaluación de SACS que realizó al Campus Puebla nos visitaron cuatro decanos de Estados Unidos, en uno de sus recorridos en el Campus alumnos de Arquitectura tuvieron la idea de desarrollar un muro con materiales naturales y

reciclables, así que tenían que hacer su mezcla con lodo y otras cosas, pidieron permiso para hacerlo en el Campus, por lo que se les asignó un área cerca del estacionamiento en donde pudieran ensuciar sin ningún problema, y hacer todas sus actividades al aire libre para probar la resistencia de los materiales. A los decanos les llamó mucho la atención lo que los alumnos estaban haciendo, se acercaron a preguntar, entonces tanto el profesor como los alumnos les dieron toda una explicación de las bondades del material ecológico y de los múltiples usos que podían tener. Ellos mismos vieron como los jóvenes y el profesor estaban asoleándose y ensuciándose, comprobando lo que les había enseñado. Una de las decanas comentó que acababa de inscribir a su hijo en una universidad de Europa, justamente para estudiar arquitectura, y que le hubiera gustado que su hijo estudiara aquí porque le causó una muy buena impresión comprobar que los jóvenes aprenden, aplican y comprueban sus conocimientos con proyectos prácticos de esta naturaleza”.

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Vinculación con la sociedad Teresa Castillo Zamora, directora de Efectividad institucional evoca: “Fue un reto enorme, porque al principio costó mucho trabajo como institución comprender el modelo de emprendimiento que podíamos utilizar en Puebla. No se trataba sólo de copiar el modelo de incubación tradicional, se debía buscar la forma de adaptarlo para gente que no tiene el capital como otros empresarios. Hubo que sensibilizar a los alumnos y profesores respecto a la conciencia social y enseñar el modelo de emprendimiento a gente que lo necesita. Fuimos la primera universidad que generó emprendedurismo social en México y con el paso del tiempo, hemos mejorado mecanismos de inducción con alumnos, con usuarios. Aprendimos a hacer convenios y actividades relacionados con el objetivo. En los Centros de Readaptación Social (Ceresos) tuvimos que romper barreras como miedo, creencias, cultura, casi abrimos una escuela. Ahí se instaló un centro comunitario donde se consiguieron computadoras, red, permisos restringidos para programas en línea, se consiguieron becas del 90% y el 10% lo paga el recluso. Hemos graduado a 43 personas en prepa, 18 en profesional, 8

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han hecho maestrías en línea. Curiosamente en Ceresos han resultado los mejores promedios de prepa net y pruebas realizadas por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval). Realmente hemos transformado sus vidas. También hemos hecho incubación de proyectos de negocios con los que van a salir, para que tengan un negocio como alternativa. Como sus condiciones son completamente diferentes, es muy gratificante ver cómo los alumnos son ejemplo claro de compromiso social y ayuda a la comunidad”. Pilar Fernández Ramón, coordinadora del Centro para el Desarrollo y Emprendimiento del migrante indica: “Adoptamos diferentes proyectos en donde participan varias carreras y se trabaja de manera transversal acorde a la necesidad de la comunidad, por ejemplo, en Ajalpan, el 80% de la comunidad produce artículos de palma, a eso se dedican principalmente, el problema era que no los vendían, entonces los alumnos de Derecho hicieron la figura legal para que los artesanos pudieran comercializar; los de Diseño colaboraron con el grupo aportando ideas, con los de Mercadotecnia y Finanzas crearon el plan de negocios. Con ello, la incubación de

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Lic. Teresa Castillo Zamora, directora de Efectividad Institucional.

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la empresa se hizo posible. Otro proyecto innovador fue la oficina del migrante en Nueva York, ya que muchos poblanos radican ahí. Entonces nos planteamos el objetivo de potencializar sus remesas y pensamos en ir allá para enseñarles a los poblanos cómo aprovechar su dinero. Este modelo reconoce la fuerza del migrante en otro país, pero sin olvidar que es un poblano más que requiere apoyo para optimizar sus recursos y que el producto de su trabajo tenga trascendencia en su vida. Somos la primera universidad mexicana en brindarles cursos sobre autoestima; historia, para que no olviden sus raíces y tradiciones; finanzas personales, clases de inglés para que puedan desarrollarse y tener mayores oportunidades; e incluso llevamos los conocimientos del emprendedurismo social porque se les asignan asesores, muchos de ellos alumnos que les enseñan cómo iniciar negocios propios o hacerlos crecer si ya los tienen”, destaca. El Voluntariado Social del Campus es una red que patrocina a todos los proyectos, su objetivo es captar recursos entre la comunidad Tec, empresarios y sociedad quienes aportan donativos económicos o tiempo trabajando de forma voluntaria.

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La comunidad Tec Los primeros 10 años del Tec de Monterrey se forjaron en una cultura de esfuerzo, de superación constante, de perfeccionamiento y deseos de ser los mejores. Un aspecto fundamental ha sido el administrativo; la maquinaria funciona porque cada una de sus partes lo hace con eficiencia. Es justamente Ricardo Rodríguez Salazar, director administrativo, quien relata: “Hemos tenido que crecer y resolver las necesidades que se generan con ello, la experiencia ha sido muy retadora porque hemos tenido en nuestras manos la gestación de un nuevo Campus, el crecimiento del mismo de un modo tal que actualmente se cuenta dentro del Sistema como el quinto más grande. Ahora nuestros alumnos tienen tantas herramientas y comodidades en la institución que prácticamente nos hemos convertido en su segundo hogar. Administrar implica mucho trabajo, más cuando se quiere ser muy transparente y ocupar los recursos de manera óptima para

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cumplir los objetivos. Nosotros nos estamos conformando como una universidad de primer nivel, fue uno de los estándares que nos pusimos. Por ello, debemos administrar eficientemente estos ingresos, porque el Tecnológico de Monterrey es una institución sin fines de lucro, alrededor de un 60% de los alumnos no te paga la colegiatura completa porque tienen algún tipo de beca o apoyo. Un aspecto fundamental de este crecimiento es, sin duda alguna, el que han forjado los propios trabajadores de la institución, desde empleados hasta directivos hemos construido juntos 10 años de éxitos y de logros en los que cada uno ha colaborado con su granito de arena; eso es algo que no podemos dejar de reconocer, ahí en donde está un profesionista del Tec, está también la aportación de todos y cada uno de los que pertenecemos al Sistema. Desde que entré al Tec veo que las mujeres que trabajan aquí están a gusto porque hay mucha flexibilidad con ellas para que

Ricardo Rodríguez Salazar, director administrativo.

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cumplan con su papel de madres. Existe una reciprocidad, ellas pueden disponer de su tiempo pero, cuando necesitamos cumplir con nuestras metas son capaces hasta de venir en fin de semana y estar todo el día. Existe comprensión y empatía. Nuestro clima laboral es muy interesante. La gente está contenta trabajando con nosotros, el mismo equipo de trabajo absorbe al resto e integra a los miembros nuevos de tal forma que terminan muy convencidos de los valores que enarbolamos. Incluso se da entre los estudiantes: al poco tiempo de incorporarse se vuelven organizados, administrados, ordenados, disciplinados, aprenden a salir adelante con todas sus responsabilidades. Se vuelven exigentes consigo mismos y con la parte académica. Explotan sus capacidades al máximo, incluso cuando van a otros países resulta que son más trabajadores los estudiantes mexicanos que los otros, porque se acostumbran y el nivel de exigencia lo ven muy cotidiano. Los valores del Tecnológico de Monterrey son muy específicos y muy compartidos. Nosotros creemos que es importante y así lo comunicamos. Otra parte crucial es el reconocimiento al prestigio de la institución, y los que trabajamos en el Tec nos sentimos orgullosos, pero es consecuencia de todo lo que hacemos, incluso hay secretarías de Estado que vienen a pedirnos apoyo para

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Juan Alberto y Miguel Ángel Cortés Ramírez.

sacar adelante programas porque nos hemos convertido en garantía”. Todos tienen voz y oportunidades en el Tec. La institución, desde hace 70 años, ha privilegiado el aspecto humano con todos los miembros de su comunidad, desde los estudiantes hasta los trabajadores. Juan Alberto Martínez García, auxiliar del departamento de Logística y Eventos, se siente orgulloso de la institución a la que pertenece, se asume como un miembro más de la comunidad, consciente de que forma parte

del engranaje perfecto que es el Sistema: “En el Tec hay muchas oportunidades para hacer lo que nos satisface además de trabajar, por ejemplo, a mí me gusta el fútbol, tenemos un equipo todos los departamentos y hay un torneo de empleados, gracias a Rectoría hemos ido a jugar a muchos Campus, nos motiva que nos tomen en cuenta, nos ponen un autobús especial para que vayamos, nos dan permiso de ir. Algo que me gustó es ir a otro Campus y convivir hasta con los rectores. A mí me conocen como el “Shocker” y pues

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ya todos me saludan así. Apenas vino el director de Chiapas y me saludó muy bien y hasta sabe cómo me dicen. Aquí en el Campus hay un torneo de fut y en una ocasión les ganamos a los jefes, estaba el ingeniero Rashid, el ingeniero Rafa Comonfort, Miguel Mejía Barón, Rafael Frías, Rafa Amador, estuvo bien aguerrido el partido y no porque sean los jefes nos dejamos ganar, lo importante es competir y jugar sin importar las jerarquías porque en la cancha todos somos iguales”. 10 años de trabajo implica un gran número

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de días y horas, vivirlas en el Campus es para muchos empleados una tarea cotidiana, no obstante, la vida ocurre con todos sus matices: los estresantes, los desafiantes, los exitosos y también los divertidos, el Tec en Puebla no puede ser ajeno a las leyendas urbanas y es Miguel Ángel Cortés Ramírez conocido también como “Shocker” quien narra la leyenda de “la niña fantasma”, una pequeña que suele aparecer en los pasillos del Campus o hacer travesuras en los baños encendiendo los secadores de manos y a

quien varios trabajadores han visto pero nadie sabe de dónde proviene, solo la ven jugar unos segundos y luego desaparece. La vida estudiantil en el Tecnológico de Monterrey es dinámica, intensa, incesante; un espíritu vigoroso recorre el Campus, un aire prometedor, competitivo, perfeccionista se respira entre pasillos, aulas, laboratorios, biblioteca, cafeterías, áreas verdes, espejos de agua, jardines, es el ambiente Tec ese que se vive cuando amablemente un guardia de seguridad orienta al visitante. Rafael Comonfort Tirado, director de Servicios de Apoyo, menciona: “La seguridad es fundamental para nuestra comunidad, por eso nos propusimos cuidar la imagen de nuestra institución desde la primera impresión de nuestros visitantes por ello, los guardias lucen uniformados para identificarlos y hacerlos sentirse integrados, constantemente les damos cursos de atención al público, se les pide mucho que sean atentos que ponderen la calidad en el servicio, que un problema de una persona, alumno o profesor lo haga suyo y busquen la manera de resolverlo y apoyar verdaderamente. Hubo una mamá que vino a reportar a su hija como desaparecida, nos pareció extraño pero procuramos hacernos empáticos con los problemas de los otros, luego de escucharla, nos pusimos a investigar y resultó que era un problema familiar, la joven no estaba desaparecida, nos apoyamos con

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las cámaras de vigilancia, observamos cómo se había ido, qué había hecho y nos dimos cuenta de que solo estaba viviendo en casa de una compañera porque no se sentía bien en su hogar, pudimos resolver el caso porque fuimos empáticos, al final, orientamos a ambas para que buscaran ayuda profesional. Nuestros alumnos se saben seguros dentro del Campus, nos enorgullece mucho un departamento como Locatec, tenemos un área que se dedica específicamente a recuperar y cuidar los objetos perdidos”. Luis Ramos Álvarez, es desde hace ocho años el Coordinador de Mantenimiento del Campus. El trabajo de su área es vital para el funcionamiento del Campus, por ello se ha encargado de consolidar un equipo de trabajo eficiente, honesto y comprometido con lo que hace. Un aspecto relevante de su trabajo es que éste le permite ser útil en un lugar en el que es reconocido pero también tiene tiempo para convivir con su familia, porque puede combinar su labor con su vida personal y familiar, a diferencia de otros trabajos. Se preocupa siempre por el crecimiento de sus trabajadores, así que los motiva a

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estudiar, además, ha dado la oportunidad a varias mujeres de formar parte de la plantilla de mantenimiento. “Para mí la mujer tiene los mismos derechos y capacidades en cualquier empleo; ahorita tengo dos plomeras, que hacen el mismo trabajo que un hombre, destapan un baño, colocan y quitan muebles, arreglan fugas, echan a andar bombas, son muy efectivas y el salario para ellas es el mismo que el de sus compañeros”. El Campus tiene vida propia, sus residentes somos todos los que estamos en sus instalaciones: estudiantes, profesores, empleados, visitantes y de cuando en cuando algunos “huéspedes” que forman parte de los mitos y leyendas que a lo largo de 10 años también se cuentan en sus pasillos. “Nuestras primeras mascotas eran unos patos muy bonitos que suelen venir por temporadas migratorias a nuestro Campus. Para la comunidad ya es costumbre verlos llegar e irse, en una ocasión entraron unos perros salvajes y vimos cómo uno se acercó despacio, como gato y por más que el pato quiso levantar el vuelo, no pudo. El perro lo mordió y lo desplumó. No vimos si se lo

comió, pero sí lo pescó. Luego nos enteramos que había otros patos heridos y hasta los mandamos al veterinario y nos turnábamos para ir a visitarlos, tuvimos que trabajar en ahuyentar a la jauría para que dejaran a las aves en paz, relata Miguel Ángel Cortés. También, recién inaugurado el Campus, cuando todavía no teníamos tantos vecinos ni estaba tan poblado había liebres donde está el campo de béisbol, salían y se paraban en dos patitas y a veces creíamos que eran perros porque estaban muy grandes. ¡Uy y ni qué decir de los tlacuaches, son bien bravos! A uno lo quisimos agarrar con el guante de carnaza y se aventaba. Una vez, uno de ellos se subió al Italian Coffee y dejaba sus patitas en el refri; por varios días fue un misterio saber qué animal entraba al edificio. Luego lo cacharon por las cámaras de vigilancia; por eso supimos que era un tlacuache. Eran muy traviesos, lo que sí tenemos todavía, y les causa mucha gracia a nuestros estudiantes y compañeros de trabajo, son conejitos y salen en la mañana cuando riegan con el agua a presión. Entre todos los cuidamos porque son parte del Tec”, afirma Juan Alberto Martínez, el otro “Shocker”.

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Los alumnos Todo gira en torno a ellos, el Campus se gestó pensando en un ideal de estudiantes, programas, aulas, metodologías, dinámicas, valores, cada material tangible e intangible se colocó desde el inicio del gran proyecto del Tec en Puebla pensando en los alumnos que ingresarían a darle vida. Son ellos el mejor ejemplo de los retos alcanzados en una década, son ellos los que también tienen algo que decir. Enrique Costes Kosegarten, estudiante de quinto semestre de preparatoria multicultural, también se siente orgulloso de ser un alumno Tec y explica: “Mi papás querían un cambio positivo en mis estudios, un lugar que me garantizara buenas bases para orientarme correctamente a la carrera que voy a estudiar, por eso estudio en la prepa del Tec. Aunque mi estancia requiere de esfuerzo constante, en

esta escuela hay más trabajo y me parece bien porque es más cercano a la vida real. En la prepa tienes momentos de todo tipo, a veces estas tranquilo otras veces muy estresado; en promedio permanezco en la prepa como 10 horas diarias, ese tiempo lo ocupo entre las clases y tareas, realizo actividades extra académicas. Me agrada mucho el desarrollo humano y personal que he podido lograr acá, los maestros me ayudaron a saber quién soy, de qué soy capaz y a darme cuenta a dónde puedo llegar y qué puedo hacer. Cuando entramos a la prepa vi cambios positivos en mis compañeros, ellos se empezaron a responsabilizar por lo que hacían, desde sus tareas hasta su forma de vivir, ahora están preocupados por estudiar y ser los mejores”.

Gilberto Hernández y Yolanda Garza son profesores fundadores del Campus. Se conocieron en el Campus Monterrey cuando estudiaban, se casaron y toda su vida profesional la han hecho en el Tec en donde promueven el concepto de “papá Tec”. Aquellos padres que se preocupan por sus hijos y por estar siempre presentes en su formación. “Si los padres de los muchachos están cercanos a ellos, es más fácil que logren resolver sus problemas. Creo el concepto de “papá Tec” es, no importa cuántas facilidades das a tus hijos, debes estar pendiente siempre de sus necesidades y que no les falte apoyo, el amor de sus padres, sobre todo en esta etapa que es la preparatoria y el primer año, a veces hasta el segundo de profesional, porque es la última etapa de la adolescencia”.

La prepa Tec se destaca por ser la más grande de toda la región.

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Las actividades estudiantiles son un elemento dinámico de interacción con la realidad social. Uno de los eventos más importantes de la Preparatoria se organiza en febrero de cada año desde el 2005 y se denomina Model United Nations Tec Campus Puebla. Es una simulación de las sesiones que se llevan a cabo en los comités de la ONU. En ellos, cada uno de los jóvenes debate diversos temas desde la postura del país que le es asignado, con el objetivo de proponer soluciones reales a conflictos internacionales de actualidad. Otro evento organizado por los alumnos del Comité Electoral de la Federación de Estudiantes (FEITESM) se realiza en noviembre de cada año. En éste, todos los estudiantes votan para elegir a los representantes de la Sociedad de Alumnos de cada carrera y al Comité Ejecutivo FEITESM. Este ejercicio se lleva a cabo con apoyo del IFE, que además de capacitar a los organizadores, proporciona todo el material necesario como urnas, casillas, crayones, tinta y boletas.

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Eduardo Iñiguez Rosas “Eddy”, expresidente de Enactus, estudiante de Ciencias de la Comunicación evoca: “Haber sido presidente del consejo estudiantil, lograr la colocación de la Estatua Borrego, y conseguir la segunda beca FEITESM para apoyar a jóvenes que no pueden estudiar en el Campus con medios propios son de las actividades que más me enorgullecen de mi estancia actual en el Tecnológico de

Monterrey. He aprendido a trabajar con grupos multidisciplinarios, personas con diferentes intereses y actividades que forman parte de la comunidad Tec; todos ellos me ayudaron a abrir mi visión respecto al mundo y a la vida, maduré dentro del Tec y crecí, antes nunca había participado en nada, gracias a lo vivido aquí supe que me gustaba mucho ayudar a los demás y relacionarme con la gente enarbolando causas de tipo social.

En Enactus pongo en práctica la mística social del Tec porque esta asociación busca apoyar a comunidades necesitadas basándose en el concepto de libre empresa, queremos ser trascendentes con la ayuda que damos. Los alumnos pueden hacer servicio social en esta parte del programa y así estamos trabajando rumbo a la comunidad de Tzicatlacoyan, al principio se hizo un estudio para saber qué comunidad necesitaba más apoyo.

Eduardo Iñiguez Rosas, expresidente de Enactus, estudiante de Ciencias de la Comunicación. Espíritu Emprendedor con Sentido Humano

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Las oportunidades llegan una vez y de ti depende si las tomas o no. Yo las aproveché. En Grupos Estudiantiles encontré mi vocación para relacionarme con los demás y emprender proyectos sin temer a nada; gracias a la oportunidad que me da el Tec ahora me desenvuelvo mejor, complemento mi aprendizaje porque en una materia no te enseñan a buscar un patrocinio, pero en las tareas cotidianas del grupo eso se hace de manera frecuente, hablas con gente que no conoces, pides, te comprometes, argumentas, defiendes y convences. Un ejemplo claro fue hacerlo al interior del Campus con mis compañeros durante el desarrollo del proyecto para colocar fuera de la cafetería la Estatua Borrego, símbolo de nuestra alma mater. Cuando yo tomé el liderazgo del grupo estudiantil decidí —en acuerdo con el resto de mi equipo— pedir apoyo a la comunidad Tec para hacer ese anhelo realidad, a cambio de la aportación económica que cada persona de la comunidad brindara, nosotros pusimos su nombre en una placa. Fue una actividad controversial porque a algunos les parecía que un grupo estudiantil podía hacer actividades

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más trascendentes pero yo persistí en el proyecto por el simbolismo que representa la Estatua Borrego. Esa efigie representa los más nobles ideales de la institución porque el borrego cimarrón vive en las alturas, pelea con la cabeza y accede a lugares difíciles por muy

complicado que sea el terreno. Por eso era tan importante que mis compañeros empezaran a identificar al borrego como su mascota, por su significado y la forma en la que un estudiante puede aplicarlo a su vida como ejemplo de su misión y visión. Estamos desarrollando cuatro proyectos

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para beneficio de los pobladores de cuatro comunidades aledañas a la ciudad, uno de ellos tiene que ver con lectura, creemos que a través de los libros podemos contribuir a cambiar en los pequeños su ideología muy machista. Con las mujeres de ese lugar ya logramos

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desarrollar su espíritu emprendedor con un proyecto de productos de belleza a base de ingredientes naturales y en promedio están obteniendo ganancias de más de 3 mil pesos. Trabajamos con los niños inculcándoles no sólo interés por la lectura, también

cultura del ahorro a través de una tiendita en la que aprenden el valor de las cosas y la forma de gastar su dinero. Es padrísimo ver a mis compañeros adquirir un grado enorme de compromiso con esas personas, el mejor pago que se puede recibir es la

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satisfacción de transformar sus vidas. El Tec me dio la oportunidad de ofrecer ayuda para transcender, para generar un cambio radical en quienes apoyamos. Yo creo y vivo los valores del Tecnológico de Monterrey, con el que más me identifico es con el de la responsabilidad y la visión global porque se compagina con la visión de lo que hago y quiero para mi futuro. Cuando termine mi carrera me gustaría trabajar en empresas transnacionales en donde quiero desarrollarme profesionalmente, mis metas tienen esa visión global quiero aplicar los conocimientos adquiridos en este Campus enfocados justamente a ponerme a la vanguardia y competir con profesionistas de todo el mundo, y después, quiero regresar al Tec de Monterrey como director del Campus. En el Tec todos me motivan a superarme. El estudiante que está becado me enseña todos los días que es posible ser diferente porque estudia una ingeniería en tecnologías computacionales es una carrera muy difícil, yo

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lo veo luchando por su sueño y pienso que si él puede superando obstáculos de toda índole ¿por qué yo no? Tiene una beca al 100 por ciento y pasa horas en la biblioteca porque cuando termine su carrera quiere poner una empresa, ya tiene una visión global y un deseo de innovar. Cuando lo veo mi deseo más grande es que otros estudiantes y la institución fomenten la creación de más becas”. Heloel Hernández estudiante de segundo semestre de la carrera de Ingeniero en Tecnologías de la Información, ganador de la “Beca FEITESM”, la cual otorgan los alumnos de Grupos Estudiantiles del Campus, con el apoyo de algunos Consejeros. Tiene 20 años y estudió su preparatoria a través del programa Prepanet. Para él, obtener la beca significa la oportunidad de superarse, de crear su propia empresa y poder ayudar más a la casa hogar que sus padres tienen a cargo y está muy agradecido por ello. “Cuando termine mi carrera me gustaría

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hacer una página web, en la cual la gente pueda conocer un poco de la historia de los niños que están en la casa hogar y que hubiera más facilidad para darles apoyo. Principalmente, quiero superarme. En mi familia no ha habido muchos profesionistas, ellos se enfocan más en servir a los demás. Me enteré de que había ganado la beca un día que visité las instalaciones de la biblioteca del Tec, como era alumno de Prepanet ahí estuve navegando, revisé mi correo y fue cuando leí la notificación de que había sido el ganador. Yo creo que el Tec hace un buen trabajo con sus alumnos, es una institución que tiene un corazón para las demás personas porque eso les enseña a sus estudiantes. En mi caso, me ayudaron a tener una educación superior. Realmente estoy muy agradecido con todos los alumnos del Tec porque ellos fueron los que se esforzaron para que yo pueda tener un espacio aquí, y si no fuera por su esfuerzo yo no sé dónde estaría hoy ¡Muchas gracias!”

Heloel Hernández, estudiante de la carrera de Ingeniero en Tecnologías de la Información.

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Diana Castañeda Garza, directora de Mercadotecnia y Comunicación, revela: “Escuchas hablar a nuestro alumnos y sabes que son jóvenes con deseos de sobresalir, altamente competitivos y convencidos de que deben ser motor de cambio; sin embargo, solo hablar de sus anhelos dejaría muy corta la visión de los estudiantes Tec. Nuestros alumnos y sus familias son un reflejo de lo que aprenden aquí; ellos nos enorgullecen porque salen al mundo a demostrar su capacidad para dirigir, emprender y crear. También nos satisface ver que en la parte humana son seres sensibles con el dolor de otros o de entender las necesidades de los demás. Yo he visto esas muestras de empatía entre estudiantes que viven el sentido humano y lo practican en cada uno de sus actos. A lo largo de estos diez años hemos tenido la desgracia de acompañar a nuestros estudiantes en la pérdida de alguno

de sus padres y, en una ocasión, faltando unos meses para que uno de nuestros muchachos se graduara, perdió a su principal sostén económico, así que los padres de familia de nuestros alumnos cooperaron junto con la institución para apoyarlo económicamente y lograron que se graduara. Ese fue un momento muy emotivo. Otro más se dio con una secretaria de preparatoria, quien dio a luz a un pequeño con problemas de espina bífida y fue muy hermoso ver que nuestros estudiantes se unieron y realizaron diversas actividades para comprarle una silla especial, la cual resultaba demasiado costosa para ella, y como esos, tenemos muchos ejemplos más de lo solidarios y humanos que pueden ser nuestros egresados con sus compañeros, con la gente que les presta algún servicio o con sus colaboradores. En el Tec formamos personas con un alto sentido de la integridad y del respeto a sus semejantes”.

Diana Castañeda Garza, directora de Mercadotecnia y Comunicación.

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El deporte forma la personalidad, los estudiantes de la institución toman parte en diversas disciplinas y con ellas adquieren valores educativos, morales y culturales asumiéndolo como un valor social. Cecilia Yáñez Gómez, egresada de la carrera de Licenciado en Derecho y Estudiante de la maestría de Administración: “A mí me encanta jugar fútbol, estoy enamoradísima de lo que hago; el deporte es uno de los aspectos que más me apasiona, además de mis estudios profesionales y eso es algo que en el Tec he podido combinar muy bien. El ambiente entre las chicas que jugamos fútbol es muy sano, divertido, solidario; siempre estamos juntas, nos reunimos para salir, para hacer tareas, para comer. Todo eso hace que a la hora de entrenar sea padre, nos apoyamos, nos consolamos si alguien le pasa algo; nunca nos hemos peleado. Lo que sí hemos visto que pasa en otros equipos es que hay competencia entre las mismas integrantes, yo creo que eso no ocurre en nuestro Campus porque nuestros entrenadores nos enseñan a jugar sin apasionamientos. Alejandro Frías ‘Chori’ nuestro entrenador, siempre nos enseña a jugar limpio y a no contestar cuando hay agresiones. Tienes que aprender a controlarte porque si pierdes la cabeza afectas a todo el equipo”.

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Miguel Mejía Barón, director de fútbol: “Hemos ido poco a poco aumentando de nivel de juego; ya fuimos campeones de la Comisión Nacional Deportiva Estudiantil de Instituciones Privadas (CONADEIP) de prepa, nuestro deporte ha contribuido a destacar a la institución, sin embargo, aunque es muy bonito tener trofeos porque adornan las vitrinas, ponemos mucha más atención en promover en nuestros estudiantes valores y conciencia de juego limpio. Y eso es congruente con lo que yo pienso, se puede ganar, pero se gana muy bien por las buenas. Yo creí que podía entender la dinámica del Tec porque fui jugador y salí de una universidad y siempre conjugué el estudio con el deporte. La verdad no reflexioné sobre los valores, sólo trate de hacer lo que yo creí, vine a hacer lo que yo pensaba que debería hacer. Yo pensé que podía ser feliz aquí y afortunadamente en varios ángulos de la filosofía del Tec y de lo que yo pienso existe una coincidencia. Dos de las cosas más importantes en la vida son el respeto y la libertad, eso vale mucho; no es fácil encontrarlas. Aquí las vivo diariamente con mis alumnos, mis compañeros de trabajo,

todos ellos me respetan y me inspiran. Eso es algo que yo buscaba. En el Tec, la convivencia entre academia y actividad deportiva es muy agradable. No se les pone a elegir a los alumnos entre uno y otro; por el contrario, se les anima y se colabora porque ambas actividades son importantes, eso se refleja en la convivencia. Al final cuando los maestros vemos graduarse a los estudiantes, nos llena de satisfacciones saber que hicimos un trabajo conjunto. Aquí las niñas han sido muy cumplidas; tenemos un equipo de jovencitas que resultó el mejor promedio académico y fueron campeonas CONADEIP, tengo jugadoras que salen con excelentes calificaciones y yo estoy seguro que se van con muchas herramientas”.

Miguel Mejía Barón, director de fútbol.

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Christian Orduña Guzmán, tenista EXATEC.

Christian Orduña Guzmán, se ubicó entre los tres mejores tenistas de México en la Universiada Nacional. Formar parte del equipo de tenis de Campus Puebla, asistir a competencias nacionales y, además, cumplir con sus responsabilidades académicas no fue nada fácil; pero no cabe duda de que fue una experiencia enriquecedora y algo que nunca olvidará. El ahora EXATEC se lleva de su institución una gran calidad académica, grandes amigos que logró obtener en su estadía en Borregos

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de tenis y, sobre todo, anécdotas que contará por el resto de sus días, como la de aquel día en el que anotó el punto decisivo para ganar el torneo nacional que disputó contra los Borregos del Campus Monterrey. “El Tec me hizo una mejor persona, me hizo responsable porque tuve que combinar la cuestión académica con lo deportivo, no fue fácil pero se pudo lograr. La responsabilidad y el esfuerzo es lo que me dejó el Tec, es algo que resalto mucho”, dice.

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Mariana Acosta GaytĂĄn.

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Otro aspecto fundamental en la formación profesional y humana de los alumnos es la que se relaciona con las artes. Cada año, en diciembre, los alumnos de preparatoria, profesional y posgrado preparan una canción y la interpretan. Los ganadores representan al Campus en el festival de zona y de ahí compiten en el festival nacional. También se lleva a cabo el Concurso de Monólogos en el que los alumnos compiten con alguna pieza de su autoría o bien, una que ya exista. Finalmente, se realiza el Festival de Baile. Mariana Acosta Gaytán es estudiante de la carrera de Ciencias de la Comunicación, desde que entró al Campus forma parte del Equipo Representativo de Jazz, perteneciente a Difusión Cultural. ”Yo bailo desde que tenía tres años. Entrando a este Campus, escogí jazz porque es lo que más me gusta. Para mí fue todo nuevo, como el “Verano Intensivo de Jazz”. Fue muy divertido porque era todo el día estar aquí bailando y también en clases, además montajes para eventos de captación del Tec o eventos culturales como las galas de danza, concursos.

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Por ejemplo, montamos el “Spotlight” que era de canciones de comedias musicales con una orquesta de cámara, los alumnos de canto y nosotras bailando. Otro ensamble fue el “Top Music” de canciones muy famosas a lo largo de varias décadas. La verdad es muy padre porque se combina todo y puedes sacar un gran proyecto, pero sí implica muchísimo trabajo para conjuntar lo que todos hacemos. Estar en un representativo exige de ti muchísima disciplina y constancia. Disciplina porque tienes que cumplir tanto en la academia como en el grupo; entrenamos dos horas diarias de lunes a sábado y no puedes faltar, tienes que acomodar el horario de tus materias de modo que te permita ir a tus entrenamientos, pero sin descuidar las clases. Para formar parte de un representativo debes tener un promedio mínimo de 85 y no reprobar ninguna materia. Aprendes a organizarte, a trabajar bajo presión, a cubrir todos tus tiempos y si te vas de viaje a algún evento tienes que dejar tus tareas y trabajos hechos y recuperar lo visto en clases, exámenes, cuidar muchísimo tus faltas y constancia porque tienes que ir todos los días, con un día que faltes pierdes

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mucho y más en la danza, faltar una semana es perder lo que ganaste en un mes. Te vuelves más comprometido y cumplido con las cosas,

no hay nadie detrás de ti diciéndote que hagas las cosas; las haces porque quieres estar en el representativo”.

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Los directores Dr. Rashid Abella Yunes Director General Dr. J. Asunción Zárate García Director de Escuelas de Profesional Dr. Alejandro Romero Jiménez Director de la Escuelas de Posgrado e Investigación Dr. Raúl Pérez Marcial Director de la Escuela Preparatoria Lic. Carlos B. Barradas García Director de Relaciones Institucionales Mtra. Diana P. Castañeda Garza Directora de Mercadotecnia y Comunicación Lic. José Luis Cadena Garibay Director de Servicios Académicos Ing. Ricardo Rodríguez Salazar Director Administrativo Ing. Rafael Antonio Comonfort Tirado Director de Servicios de Apoyo (Informática) Mtro. Carlos Alberto Prado Guerrero Director de Asuntos Estudiantiles Lic. Teresa Castillo Zamora Directora de Efectividad Institucional Arq. Sergio Salomé Chávez Dávila Director de Construcción e Infraestructura Dr. Alejandro Lagunes Toledo Director de Emprendimiento Mtra. Ma. del Carmen Armas Sol Directora de Talento y Cultura

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La visión hacia el futuro El siglo actual requiere de líderes hábiles en un gran número de competencias personales, con el conocimiento profesional para poder sobresalir y consolidar los proyectos que contribuyan al mejoramiento de nuestra sociedad. Las universidades tienen como reto formar líderes; el Tecnológico de Monterrey nació con esa convicción, por ello, siempre avanzando un paso adelante creó el Modelo Educativo Tec 21, con el que busca formar en los estudiantes las competencias y habilidades que requerirán en su futuro profesional, al mismo tiempo que la institución evoluciona con el perfil de los jóvenes que se tienen y se buscan como alumnos. ¿Por qué hacer este cambio?, porque el Tec de Monterrey quiere seguir siendo líder y respetado a nivel internacional por la innovación educativa. Así lo expresan autoridades de la instituición en diversos medios de comunicación y conferencias de prensa.

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Las principales características de este nuevo modelo es que tiene una mayor flexibilidad en el plan de estudios, aporta nuevas experiencias retadoras en espacios educativos y aulas a la vanguardia con un alto grado de interacción para los estudiantes. La labor del docente dentro del aula es diferente al apoyarse de manera más amplia en el uso de las tecnologías de información; es más importante enseñar a los jóvenes cómo ofrecer valor agregado con el conocimiento que obtienen. En opinión de los titulares del Tec con la evolución de la educación a nivel mundial y el objetivo del Tecnológico de Monterrey de impulsar en los estudiantes competencias como el espíritu emprendedor, el pensamiento crítico y el liderazgo, entre otras, el rol del profesor también debe transformarse en la educación. Debe ser realmente inspirador y a eso apunta el futuro de la institución. Alejandro Lagunes Toledo, director de Emprendimiento puntualiza: ”El gran reto para el Tec de Monterrey Campus Puebla ha sido

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no solo posicionarnos como formadores de excelencia sino como un referente en asuntos de vinculación, como ocurre en la mayoría de los casos de los Campus en el norte del país. El reto de Campus Puebla es ése. Convertirse en el referente del sureste. El prestigio de la marca es bueno, sin embargo todavía queda mucho por hacer. Falta que las universidades puedan vincularse entre ellas mismas, y entre las instituciones gubernamentales para promover el desarrollo y beneficio social del estado”. Rashid Abella concluye: “Pese a lo incipiente que pudiera considerarse nuestro Campus, comparado con el resto de los que nos antecedieron, ya que siempre ha estado dentro de los primeros 3 lugares los últimos 4 años formando parte del grupo de los Campus grandes del Tec. Los 10 años de vida en Puebla nos permiten resaltar diferentes logros académicos, tales como: más del 80% de nuestros estudiantes obtienen dictamen satisfactorio y sobresaliente en CENEVAL.

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Hay gran aceptación de los egresados por parte de empleadores; más del 8o% consiguen empleo a tres meses de graduarse. Algunos estudiantes han obtenido patentes en proyectos de investigación. Por lo que se refiere a la Preparatoria, nos enorgullece ser la mejor prepa privada del estado de Puebla en los resultados de la Prueba Enlace desde el 2008 a la fecha. Estar siempre entre las primeras cinco prepas del Tec de Monterey por los resultados del Examen CENEVAL. En términos de población somos la preparatoria privada más grande de toda la región. Más del 97% por ciento de nuestros egresados obtiene un TOEFL mayor o igual a 510 puntos que les da el dominio adecuado para comunicarse en el idioma inglés. Más del 90% de nuestros egresados que cursaron un tercer idioma, se certifican en el nivel B1 que les da el dominio adecuado para comunicarse en el idioma aprendido (francés, alemán o chino mandarín). Vamos por la décima organización del Modelo de las Naciones Unidas, MUNTCP, que se

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ha posicionado como el mejor Modelo del país. Aplicamos tecnología de vanguardia en los laboratorios de Ciencias para que el aprendizaje además ser significativo también sea lúdico. Nuestros cursos y talleres para la Formación Emprendedora han generado varios proyectos de incubación y han ganado premios a nivel nacional. Nuestro modelo de incubamiento social se ha posicionado como uno de los mejores del sistema. Nuestro Programa de Tutoreo ayuda a los alumnos a mejorar su rendimiento académico. Tenemos un Programa de Orientación Profesional que inicia desde el tercer semestre, culminando con tópicos en el tercer año que refuerzan esa orientación vocacional, estos tópicos se ofrecen a través de una vinculación con la Escuela Profesional del Campus. Todos estos aciertos, moldean el camino hacia posteriores logros, y cada día aprendemos y ponemos en práctica todos nuestros conocimientos. 10 años son apenas el comienzo de una larga trayectoria promisoria para nuestro Campus”.

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10 aĂąos transformando vidas

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Página legal Copyright: Tecnológico de Monterrey Campus Puebla Año de publicación: 2014 Colaboraciones: Carmen Laura Lorenzana Sánchez María Ivonne Hernández Caballero Miguel Ángel Contreras Pérez Nathan Alonso

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